LA LECTURA DESDE EL LENGUAJE GLOBAL

UNIDAD UNO
Objetivo de la unidad.
Identificar y explicar las teoras Psicolingistica y transaccional de la Lectura y la
Taxonoma de Barret y su relacin con la Reforma Curricular.
Organizador grfico de la Unidad.

Introduccin

l porqu del placer de viajar por mbitos textuales y contextales a travs de

la lectura. ?
El universo es un lenguaje, se lo debe descifrar viajando por mbitos textuales en
la escuela y contextuales fuera de ella o en ella, a travs de bsquedas mentales
del espacio y el tiempo. As, de un modo singular, llenarnos de fascinantes detalles
humanos sobre la historia, la cultura, la sociedad y la naturaleza, y con palabras
expresarlos, mostrando la relacin cultura-sociedad e inspirados por lo ms sencillo
ascender a lo ms complejo y viceversa.
La competencia comunicativa que queremos que adquieran los mediadores
educativos, es que comprendan tanto sus habilidades para pensar, leer y viajar por
el mundo de la imaginacin teniendo como hilo conductor todas la ciencias y los
acontecimientos cotidianos de la vida.

Goodman deca: "El corazn es al cuerpo humano, lo que la lectura es al

aprendizaje". Es decir, no hay aprendizaje sino pasamos por la lectura.
En esta primera unidad, se encuentran las teoras Psicolingsticas y Transaccional,
las mismas que son el referente terico de la Reforma Curricular para el mbito de
la lectura, complementando con la taxonoma de Barret a fin de brindar las
recomendaciones metodolgicas para el desarrollo de procesos lectores.

Marco Terico
Referentes tericos de la lectura desde el lenguaje global
Lenguaje Global es una filosofa de enseanza que estimula a los estudiantes a:
escuchar, leer, hablar, escribir y desde esta perspectiva el Currculo debe
responder a las exigencias del medio y al desarrollo holstico del estudiante.
La concepcin de que el aprendizaje procede del todo a las partes es bsica desde
esta ptica, los estudiantes desarrollan primero un entendimiento global y
gradualmente llegan a entender las partes.
El lenguaje global depende del entorno y de la educacin, pues no se aprende
naturalmente sino histrica y culturalmente.
En este contexto, Paulo Freir sostiene: "la lectura del mundo precede a la lectura
de la palabra. Leemos primero la naturaleza, nuestro microcosmos familiar y
nuestro macrocosmos social, antes de adentrarnos en el desciframiento de los
cdigos lingsticos. Y esa lectura del mundo, es la que nos permite crecer,
madurar, nos prepara para alimentarnos con las palabras que trazaron otros para
que perduraran sobre el papel, nos permite interpretarlas, razonar con ellas y
enriquecerlas con nuestras experiencias de vida, con el resultado de otras
mltiples lecturas de la realidad."1
Por lo que para Deukworth, el papel de la educacin no est en promover el
desarrollo natural, sino en promover, la competencia cognitiva general del
estudiante, la adquisicin mxima posible del conocimiento tanto en la amplitud
como en la profundidad, porque son estos conocimientos los que no adquirir, sin
una accin pedaggica directa.
Por las caractersticas mencionadas los maestros debern incorporar el lenguaje
global a su prctica diaria hacindolo funcional, interesante y dinmico para que los
estudiantes puedan expresar sus pensamientos.

Los programas de lenguaje al ser globales integran: lenguaje, cultura y comunidad

educativa.
Qu es lo que hace al lenguaje significativo?
Es significativo cuando:
Es histrico, social y culturalmente determinado.
Es integral.
Tiene sentido.
Es interesante
Forma parte de un acontecimiento real.
Tiene un objetivo para s mismo
Lo utiliza.
POR QUE ES IMPORTANTE EL LENGUAJE?
El lenguaje es importante porque responde a la necesidad de comunicarse e
interviene directamente en el proceso de aprendizaje, convirtindose en el medio
por el cual se piensa y aprende.
E.B. Smith, sugiere que el desarrollo cognitivo consta de tres fases: la percepcin,
en la que se considera aspectos particulares de la experiencia, la deacin, porque
reflexiona sobre el conocimiento; y la exposicin, en la cual se expresa. En este
sentido, puede decirse que un aprendizaje no es completo sino cuando se
exterioriza la idea.
De las destrezas generales del lenguaje (escuchar, leer, hablar y escribir) se
destaca la lectura como un eje integrador para el desarrollo de todas las reas. De
all que la lectura es de vital importancia porque permite:
Percibir, reflexionar y socializar el conocimiento.
El enriquecimiento cientfico - humanista.
Esta forma de desarrollo del lenguaje est directamente relacionada con el xito
escolar.
Para sustentar terica y cientficamente el proceso de la lectura, a continuacin
exponemos las teoras Psicolingstica y Transaccional.