UNIVERSIDAD AUTNOMA DE CHIAPAS

CAMPUS VI FACULTAD DE
HUMANIDADES
Materia:
Aportes Interdisciplinarios al campo educativo 1

TEMA:
Cuadros de la lectura La interdisciplinariedad: desafos para la educacin superior y la
investigacin

DOCENTE:
Mara de los ngeles Polanco Enciso

ALUMNO:
Julio Csar Rivas de la Cruz

GRADO Y GRUPO:
Quinto Semestre Grupo A Linea de Educacin Inclusiva

FECHA:
TUXTLA GUTIRREZ CHIAPAS, A 02 DE MARZO DEL 2015.

Introduccin
La sociedad reclama a la ciencia y tecnologa de la innovacin, una
investigacin orientada a la solucin de problemas y respuestas a las
necesidades de los pases con grandes desafos sociales econmicos y
ambientales tales como: hambre, desnutricin, pobreza, desempleo, violencia y
deterioro ambiental.
La visin holstica integral permite resolver los problemas actuales, a travs del
trabajo en equipo, abordando un trabajo interdisciplinario y transdisciplinario,
viendo los problemas modernos desde varias disciplinas para obtener
soluciones integrales.
Hacer trabajos multidisciplinares requiere del desarrollo de metodologas de
trabajo en equipo y de integracin entre diferentes ciencias aplicadas a otra
disciplina, para contribuir al desarrollo sostenible, por ello el hacer trabajo
desde un enfoque multidisciplinar cambiar el entorno histrico con la
interconexin creciente del sistema naturales y sociales, impactando en la
progresiva complejidad de las sociedades que generan altos niveles de
incertidumbre.

Concepto

Descripcin

Sistema

Disciplinariedad

La disciplinariedad es monodisciplina, que representa

especializacin en
aislamiento; concierne ms o
menos a un slo y mismo
nivel
de realidad, contraria a la
transdisciplinariedad, que se
interesa en la dinmica
que se genera de la accin
simultnea de varios niveles
de realidad.

puro
con
Rama de la ciencia o Nivel
simplemente
ciencia, objetivos aplicado
con
sentido
de en la misma.
entrenamiento o rigor
adoptados
para
la
enseanza de ciencia.

Multidisciplinariedad

Es aquella que propone un

trabajo separado de cada
disciplina,
sin
embargo,
funcionan
de
manera
colaborativa. Cada materia
conservar
sus
propios
modelos y mtodos.

Conjunto de disciplinas
propuestas
simultneamente pero
sin
hacer
aparecer
relacin.

Un solo nivel con

objetivos mltiples
y
sin
ninguna
cooperacin.

Pluridisciplinariedad

Es muy parecido a la
multidisciplinariedad,
no
obstante,
se
refiere
a
asignaturas afines que se
retroalimentan.
Estas
disciplinas tienen objetivos
independientes.

Yuxtaposicin
de
disciplinas diversas que
se sitan en el mismo
nivel jerrquico Y abro
pagar de manera que
se
subrayen las
relaciones que existen
entre ellas.

Un solo nivel con

objetivos mltiples,
no se tiene una
coordinacin
que
permitan
integracin.

Interdisciplinariedad

Supone un conjunto de
disciplinas o materias que se
enlazan entre s y que tiene
un
objetivo comn.
No
pretenden trabajar de manera
separada.

Conjunto de disciplinas
conexas entre s y con
relaciones
definidas,
sus actividades no se
producen en forma
aislada, fraccionada Y
dispersa.

Dos
niveles
y
multidisciplinar que
objetivos
y
su
coordinacin
procede de un nivel
superior.

Transdisciplinariedad

Pretenden la integracin de
las disciplinas pero que el
desarrollo epistemolgico sea
relevante Y trascendente.
Proponen que se vea ms
all
de
las
mismas
asignaturas.

Coordinacin de todas
las
disciplinas
de
enseanza/innovacin,
sobre la base de una
axiomtica
general
introducida a todos los
niveles a partir del nivel
de los objetivos.

Dos
niveles
y
multiplicidad
de
objetivos.
Su
coordinacin
procede de un nivel
superior.

1. Cuadro comparativo de definiciones

Transdisciplina y Pluridisciplinariedad.

de

Disciplina,

Multidisciplina,

Interdisciplina,

2. Cuadro comparativo de los enfoques en la educacin Superior

Enfoque en la Educacin
Superior

Enfoque Tradicional

Enfoque Moderno

Aprendizaje

Es
la
adquisicin
de
conocimientos; dada de forma
mecnica,
memorstica
y
coercitiva.

Es el proceso mediante el cual

el
alumno
se
desarrolla
ntegramente:
sus
conocimientos, sus habilidades,
sus destrezas y una formacin
social, libra y democrtica.

Ser pasivo.

Ser activo.

La mejor forma de preparar al

estudiante para la vida es
formal su inteligencia, su
capacidad
de
resolver
problemas Y sus posibilidades
de atencin.

Se impone la obligacin de
tener un imagen justo del
estudiante, trata a cada uno
segn
sus
actitudes,
permitindole al mismo dar lo
mejor de si.

Concepcin del Estudiante

Concepcin del Docente

Relacin Maestro/Estudiante

Objetivos

Evaluacin

Es considerado y respetado Es
un
como autoridad.
aprendizaje,
orientador.

facilitador
motivado

del
Y

Relacin de poder, sumisin.

Relacin de afecto, amistad,

convivencia.

Los alumnos deben de aprender

a travs de la repeticin,
memorizacin,
de
manera
objetiva,
declarativa
y
descriptiva.

Esto se fija de acuerdo a los

intereses y las necesidades de
los alumnos; el aprendizaje se
debe
dar
mediante
la
participacin activa de los
alumnos y los maestros.

Se asigna un valor cuantitativo. Es cualitativa, se evala de

Como herramienta nica para forma integral al educando.
obtener un resultado era el
examen objetivo.

3. Desafos en el abordaje del trabajo Interdisciplinario

Mltiples desafos que presenta el
trabajo interdisciplinario al abordarlo

Definicin

Lenguaje cientfico

Dentro de la investigacin interdisciplinaria se debe

buscar mantener un lenguaje comn y simplificado
para trabajar con l o al menos aceptar, este
desafo se presenta ya que cada disciplina es
diferente, mantiene trminos y palabras claves con
significados referente a la disciplina estos no son
muy comunes.

Egocentrismo intelectual

Definiendo egocentrismo como la valoracin

excesiva de la propia personalidad que una persona
creerse el centro de las preocupaciones y todas
atenciones, se presenta este desafo al momento de
no entablar cooperacin, respeto, confianza y
apertura mental para manifestar las ideas al
momento de abortar trabajo interdisciplinar.

Estructuras institucionales y
procedimientos

En la educacin existen barreras Como los sistemas

acadmicos rgidos o la asimetra entre los campos
de conocimiento dentro de las instituciones, que no
deja de la introduccin de la interdisciplinariedad ya
que se requiere de un ejercicio analtico.

Publicaciones especializado

Este desafo es impuesto como regla bsica de la

sociologa, los cientficos deben de seguir la regla
de no escribir publicaciones en revistas que no son
de su propia disciplina, de lo contrario se considera
una publicacin vaga.

Tiempos diferentes

Generalmente los horizontes temporales de los

estudios cientficos, polticos y sociales son difciles
de ajustar, demandadas por las normas de la
ciencia y su interrelacin con la sociedad, por ello
es difcil que un investigador pueda formarse en otra
disciplina, para ello se requiere un anlisis, sntesis
y pronsticos para la sociedad, para la formulacin
de polticas nuevas.

La ingeniera y la interdisciplinariedad
La ingeniera es vista como un instrumento para el mejoramiento de la calidad de la vida del ser
humano sin deteriorar el ambiente, siguiendo un lineamiento del desarrollo sostenible. Se busca
contribuir a la equidad y a la proteccin de los recursos ambientales, vista desde una escuela.
En un consenso hecho en Amrica Latina y el Caribe, se destaca que los programas de estudios
estn obsoletos y fuera del contexto del desarrollo y situaciones actuales, por ello se requiere un
acercamiento a todos los aspectos sociales, econmicos y culturales que no se facilitan durante
la formacin profesional. Frecuentemente se presenta obstculos en el financiamiento de los
recursos humanos econmicos para la educacin disciplinaria interdisciplinaria, esto implica la
eliminacin de fronteras para permitir el trabajo entre disciplinas.
La interdisciplinariedad y los ingenieros deben tener la capacidad de afrontar estos retos, por qu
se busca la modernizacin de las instituciones en el contenido de sus programas acadmicos
con enfoques actuales, eliminando rigidez y el pensamiento conservador presentado en los
currculos ajustados.

Conclusin
En el siguiente escrito presente cuadros comparativos que ayudan al acercamiento de lo que son
los tipos de conjugacin desde disciplinas, los enfoques que se tienen en el aula y como tambin
los desafos que se presentan al momento de abrdalo.
No me queda ms que decir que la integracin de las investigaciones interdisciplinarias y
multidisciplinarias, dan respuestas complejas a las problemticas que se presenten en la
sociedad, contribuyendo a generar un pensamiento flexible, desarrollado y mejoramiento de las
habilidades para integrarse a contextos dismiles, felicitando a los dems a aprender a moverse
en la diversidad.
Entonces se vuelve base como papel estratgico que se debe jugar en los procesos de desarrollo
sostenible, en los desafos de las ciencias Y los problemas ambientales. Por ellos necesario
establecer cambios y crear nuevos perfiles profesionales, en este sentido, la interdisciplinar debe
ser una estrategia pedaggica que conceptualicen los propsitos y la planificacin del proceso,
con una previa evaluacin del sistema educativo.

Referencia
Escobar, Y. C. (2010). Interdisciplinariedad: desafo para la educacin superior y la
investigacin. Rev Luna Azul, 31, 156-69.