PRIMERA Y SEGUNDA UNIDAD: HISTORIA GEOGRAFA Y ECONOMA

ANALIZAMOS Y ORGANIZAMOS INFORMACIN SOBRE EUROPA FEUDAL COMPRENDEMOS

Y EXPLICAMOS LOS APORTES DEL MUNDO MODERNO.
I.

II.

DATOS INFORMATIVOS:
I.1. AREA
:
HSTORIA GEOGRAFIA Y ECONOMIA
I.2. GRADO
:
SEGUNDO
I.3. DURACIN :
5 SEMANAS
I.4. DOCENTE
:
WHITNEY ASNARAN VILELA
SITUACIN SIGNIFICATIVA
Los das de la Edad Media transcurran en medio de castillos protegidos por enormes muros y pesadas puertas; ciudades constantemente asediadas por
turbas de tribus provenientes de lugares lejanos; jinetes con armaduras de metal, protegiendo a los seores feudales; iglesias y monasterios llenas de fieles
cristianos; campesinos empobrecidos y expuestos a epidemias, etc.
Frente a eso, surge la pregunta: por qu, en la Edad Media, las personas deciden abandonar las ciudades y habitar las zonas rurales?
A partir del siglo XIV, el mundo europeo comenz a manifestar agudos problemas en aspectos econmicos y poniendo en evidencia la crisis del sistema feudal. Esta
situacin mejor a mediados del siglo XV, dndose inicio al periodo histrico denominado Edad Moderna. Cules fueron los factores que influyeron en el desarrollo de
las sociedades europeas en los siglos XVI y XVII?

III.

PRODUCTO:
PRODUCTO(S) MS IMPORTANTE(S) I UNIDAD
Infografas sobre aspectos sociales, polticos y econmicos del feudalismo

PRODUCTO(S) MS IMPORTANTE(S) II UNIDAD

Portafolio acerca del Mundo Moderno
En el portafolio, los estudiantes podrn registrar los productos ms importantes que se han trabajado en la sesin.
Adems, en l, archivarn las actividades y tareas trabajadas en el aula (esquemas, cuadros, mapas, etc.). El docente,
en el trascurso de las orientaciones, ir orientando y monitoreando el desarrollo de este producto. El portafolio debe ser
evaluado a travs de una rbrica.

IV.

APRENDIZAJES ESPERADOS.
COMPETENCIAS

Construye interpretaciones
histricas.

APRENDIZAJES ESPERADOS
CAPACIDADES
INDICADORES
Clasifica diferentes tipos de fuentes, segn el
Interpreta crticamente diversas fuentes.
momento en que fueron producidas: fuente primaria
o fuente secundaria.
Comprende el tiempo histrico y emplea Elabora lneas de tiempo paralelas, identificando
categoras temporales.
hechos y procesos.

Explica las relaciones entre los elementos

Explica cmo intervienen los diferentes actores
naturales y sociales que intervienen en la
Acta responsablemente en el
sociales en la configuracin del espacio geogrfico.
construccin de los espacios geogrficos.
ambiente desde la perspectiva
Evala situaciones de riesgo y propone
del desarrollo sostenible y
Reconoce la influencia de las actividades humanas en
acciones para disminuir la vulnerabilidad
desde la comprensin del
las situaciones de riesgo inducidas.
frente a desastres.
espacio geogrfico como
Maneja y elabora diversas fuentes de Elabora indicaciones de orientacin y desplazamiento
construccin social dinmica.
informacin y herramientas digitales para
para trazar rutas.
comprender el espacio geogrfico.
CAMPOS TEMTICOS
La historia como ciencia social: nociones, fuentes y periodificacin (tiempo cronolgico y tiempo histrico)
Nociones cartogrficas (escala) y nociones de orientacin en el espacio geogrfico
Participacin de los actores sociales en la configuracin de los espacios geogrficos
Plan de Gestin de Riesgos ante desastres en la escuela y plan familiar de emergencias ante peligros naturales como sismos, huaicos e
inundaciones
APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIAS
Construye interpretaciones
histricas.

CAPACIDADES
Interpreta crticamente diversas fuentes.

Comprende el tiempo histrico y emplea

categoras temporales.

Elabora explicaciones histricas

reconociendo la relevancia de determinados
procesos.

INDICADORES
Identifica el contexto histrico (caractersticas de la
poca) en el que fueron producidas diferentes
fuentes primarias (arte paleoltico).
Establece la distancia temporal entre la actualidad y
cualquier proceso histrico.
Utiliza fluidamente las convenciones temporales de
dcadas, siglos y milenios para hacer referencia al
tiempo.
Utiliza correcta y fluidamente distintos periodos o
subperiodos de la historia nacional y mundial.
Compara ritmos de continuidad y cambio en dos o
ms variables en un mismo escenario histrico (por
ejemplo, tecnologa agrcola y evolucin de la
tecnologa militar, etc.).
Explica la importancia de algunos hechos o procesos
histricos a partir de las consecuencias que tuvieron,
o reconoce cmo o por qu cambiaron a su
comunidad, regin o pas.
Establece relaciones entre las diversas ideas y
actitudes de las personas o grupos con su respectivo
contexto y circunstancias.


Acta responsablemente en
el ambiente.

Explica las relaciones entre los elementos

naturales y sociales que intervienen en la
construccin de los espacios geogrficos.

Utiliza trminos histricos con cierto nivel de

abstraccin: nomadismo, sedentarismo, revolucin
neoltica, civilizacin.
Identifica las potencialidades que le ofrece el
territorio.
Describe los cambios y permanencias en espacios
geogrficos a diferentes escalas.

CAMPOS TEMTICOS
- La hominizacin y el proceso de poblamiento del mundo
- Del Paleoltico a las primeras aldeas y el surgimiento del Estado
- Primeras civilizaciones en el Cercano y el Lejano Oriente, y su legado al mundo
Conceptos clave: Hominizacin, Paleoltico, Neoltico, nomadismo, sedentarizacin, domesticacin, agricultura, clanes, aldea, ciudad,
estado, civilizacin.

V.
VI.

DURACION APROXIMADA
5 SEMANAS
SECUENCIA DIDCTICA DE LAS SESIONES DE APRENDIZAJE: I UNIDAD
SECUENCIA DE LAS SESIONES
3 semanas (9 horas)

Sesin 1: Reconozco mi historia personal y mi espacio cotidianos. (3 horas)

Sesin 2: Represento mi historia personal y social. (3 horas)

Indicadores:
Elabora lneas de tiempo paralelas, identificando hechos y procesos.
Explica cmo intervienen los diferentes actores sociales en la configuracin del
espacio geogrfico.
Campos temticos y conceptos clave:
La historia como ciencia social: nociones, periodificacin (tiempo histrico y
tiempo cronolgico)
Participacin de los actores sociales en la configuracin de los espacios
geogrficos
Actividad importante:
Elaboracin de lneas de tiempo paralelas de la historia personal, de los padres y
abuelos
Inicia la elaboracin de su portafolio personal: escribe una autobiografa
Sesin 3: Represento mi localidad.
(3 horas)

Indicadores:
Clasifica diferentes tipos de fuentes segn el momento en que fueron producidas:
fuente primaria o fuente secundaria.
Explica cmo intervienen los diferentes actores sociales en la configuracin del
espacio geogrfico.
Campos temticos y conceptos clave:
Historia personal, familiar y comunal (fuentes)
Actividad importante:
Clasifica las fuentes sobre su historia personal y familiar.

Indicadores:
Reconoce la influencia de las actividades humanas en las situaciones de riesgo
inducidas.
Elabora indicaciones de orientacin y desplazamiento para trazar rutas.
Campos temticos y conceptos clave:
Nociones cartogrficas (escala) y nociones de orientacin en el espacio
geogrfico
Plan de Gestin de Riesgos ante desastres en la escuela y plan familiar de
emergencias ante peligros naturales como sismos, huaycos e inundaciones
Actividad importante:
Elaboracin de un plano temtico
Se aprovechar en esta sesin la presentacin del portafolio.

VII.

SECUENCIA DIDCTICA DE LAS SESIONES DE APRENDIZAJE: II UNIDAD

SECUENCIA DE LAS SESIONES
5 semanas (15 horas)

Sesin 1: Comprendemos el tiempo que tom el proceso de hominizacin.

3 horas
Indicadores:
Establece la distancia temporal entre la actualidad de cualquier proceso histrico.
Utiliza fluidamente las convenciones temporales de dcadas, siglos y milenios
para hacer referencia al tiempo.
Campos temticos:
El proceso de hominizacin y poblamiento del mundo
Actividad importante:
Ficha de anlisis de lnea de tiempo sobre proceso de hominizacin
Completar glosario

Sesin 3: Organizamos informacin sobre la vida en el Neoltico.

3 horas
Indicadores:
Utiliza correcta y fluidamente distintos periodos o subperiodos de la historia
nacional y mundial.

Sesin 2: Organicemos informacin sobre la forma de vida del Paleoltico.

3 horas
Indicadores:
Identifica el contexto histrico (caractersticas de la poca) en el que fueron
producidas diferentes fuentes primarias.
Utiliza correcta y fluidamente distintos periodos o subperiodos de la historia
nacional y mundial.
Utiliza trminos histricos con cierto nivel de abstraccin: nomadismo,
sedentarismo.
Campos temticos:
Del Paleoltico a las primeras aldeas y el surgimiento del Estado
Actividad importante:
Elaborar mapas mentales sobre nomadismo y sedentarismo
Completar glosario
Sesin 4: Identificamos las consecuencias del sedentarismo y la agricultura en las
grandes civilizaciones.
3 horas
Indicadores:
Identifica las potencialidades que le ofrece el territorio.
Compara ritmos de continuidad y cambio en dos o ms variables en un mismo

Explica la importancia de algunos hechos o procesos histricos a partir de las

consecuencias que tuvieron, o reconoce cmo o por qu cambiaron a su
comunidad, regin o pas o al mundo.
Utiliza trminos histricos con cierto nivel de abstraccin: nomadismo,
sedentarismo.
Campos temticos:
Del Paleoltico a las primeras aldeas y el surgimiento del Estado
Actividad importante:
Elaboracin de lneas de tiempo paralelas (o frisos cronolgicos)
Examen sobre conceptos
Sesin 5: Explicamos los cambios ms importantes en la vida del hombre a travs de
un museo.
3 horas
Indicadores:
Describe los cambios y permanencias en espacios geogrficos a diferentes
escalas.
Explica la importancia de algunos hechos o procesos histricos, a partir de las
consecuencias que tuvieron, o reconoce cmo o por qu cambiaron a su
comunidad, regin o pas o al mundo.
Utiliza trminos histricos con cierto nivel de abstraccin: nomadismo,
sedentarismo, revolucin neoltica, civilizacin, estado.
Campos temticos:
Primeras civilizaciones en el Cercano y el Lejano Oriente
Actividad importante:
Exposicin en Museo de los cambios ms importantes desde el Paleoltico hasta
el surgimiento del Estado

escenario histrico (por ejemplo, tecnologa agrcola y evolucin de la tecnologa

militar).
Explica la importancia de algunos hechos o procesos histricos, a partir de las
consecuencias que tuvieron, o reconoce cmo o por qu cambiaron a su
comunidad, regin o pas o al mundo.
Campos temticos:
Primeras civilizaciones en el Cercano y el Lejano Oriente y su legado al mundo.
Actividad importante: Completar ficha sobre las primeras civilizaciones

VIII. EVALUACION:
EVALUACIN
SITUACIN DE EVALUACIN
Participacin en foro de discusin
sobre el Antiguo Rgimen y sus
grandes contradicciones

COMPETENCIAS
Construye
interpretaciones
histricas.

CAPACIDADES
Interpreta crticamente fuentes
diversas.
Comprende el tiempo histrico y
emplea categoras temporales.
Elabora explicaciones histricas
reconociendo la relevancia de
determinados procesos.

INDICADORES
Utiliza todo tipo de fuentes para investigar sobre un determinado hecho o proceso
histrico y recurre a ellas sistemticamente.
Precisa distintos tipos de duracin que pueden tener los fenmenos histricos.
Comprende conceptos que han sido dinmicos a lo largo de la historia (por ejemplo
democracia, monarqua, socialismo).
Explica cmo las corrientes de pensamiento influyen en los acontecimientos
histricos.
Encuentra similitudes entre algunos aspectos de las sociedades actuales o de su
forma de vida con algunos hechos o procesos histricos relevantes.
Reflexiona sobre las problemticas de la sociedad actual, a partir de la identificacin
en hechos o procesos histricos de situaciones favorables o limitantes.
Explica las actitudes y comportamientos de los individuos y colectivos, a partir del
marco cultural de la poca.

EVALUACIN
SITUACIN DE EVALUACIN

COMPETENCIA

Actua responsablemente
en el ambiente.
Reportaje sobre el impacto de la
integracin econmica en nuestras
vidas y en nuestro ambiente
Acta responsablemente
respecto a los recursos
econmicos.

CAPACIDAD
Explica las relaciones entre los
elementos naturales y sociales que
intervienen en la construccin de los
espacios geogrficos.
Evala problemticas ambientales y
territoriales
desde
mltiples
perspectivas.
Comprende las relaciones entre los
agentes del sistema econmicofinanciero.

INDICADORES
Explica las transformaciones de un territorio como resultado de la
intervencin de actores sociales.

Defiende su postura en relacin con una problemtica ambiental y

territorial.
Reconoce la importancia del comercio a nivel local, regional, nacional e
internacional, y las relaciones entre ellos.

Expresa una opinin crtica sobre mensajes subliminales de la

publicidad, cuya finalidad podra ser incrementar el consumo de bienes
y servicios.
Toma conciencia de que es parte de un
sistema econmico.
Analiza el impacto de la globalizacin en su vida y en la de los dems.

IX.

RECURSOS:
MATERIALES BSICOS A UTILIZAR EN LA UNIDAD
1
2
3

Texto escolar. 3 Historia, Geografa y Economa. (2012). Lima: ed. Santillana.

Manual para el Docente. 3 Historia, Geografa y Economa. (2012). Lima: ed. Santillana.
Rutas de Aprendizaje del ciclo VII para el rea de Historia, Geografa y Economa. (2015). Lima: Ministerio de
Educacin.