La inversin ms sabia que usted har

(Siendo mentor de futuros lderes).

Y estableci a doce, para que estuviesen con l, y para enviarlos a predicar, (Marcos 3:14).
Jess dio la bienvenida a las personas que se acercaron a l para que fuera su mentor. l era y es el mejor mentor. l
desarroll humanos imperfectos y los convirti en lderes efectivos. Jess hiso todo lo que un mentor puede hacer para
habilitar a sus discpulos a florecer en sus vidas personales y en sus ministerios.
En Mateo 11:29-30, l dice, Llevad mi yugo sobre vosotros, y aprended de m, que soy manso y humilde de corazn; y
hallaris descanso para vuestras almas; porque mi yugo es fcil, y ligera mi carga. En esos das el yugo se usaba con los
bueyes, para cuando trabajaban en el campo. El yugo del que Jess hablaba era uno diseado para arrear 2 bueyes, uno fuerte
y uno dbil. El ms dbil de los dos era llevado para aprender lo que significa trabajar en el campo por medio de Estar en el
trabajo siendo entrenado por el buey mas fuerte. La mayora del peso era cargado por el buey fuerte hasta que el proceso de
desarrollo era completado. Que imagen tan clara de lo que es aprender bajo un mentor.

Una definicin de ser un mentor de alguien

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____________________________________________________________________________________
___________________________________________________
Una definicin de facultar...
____________________________________________________________________________________
________________________
Liderazgo y compromiso
1.

Debemos estar comprometidos con__________________________________________

Las personas a las que servimos como mentores deben sentir nuestro compromiso hacia ellos como personas y no
como si fueran un proyecto. Debemos amarlos y tener sus mejores intereses en mente. Los lderes ni se pueden
desarrollar en multitudes masivas. Son desarrollados individualmente a travs de la vida por medio de recibir el
apoyo de un mentor en su vida diaria.
Pregunta: A quin podra usted ayudar como mentor o capacitar para el ministerio?

2.

Debemos estar comprometidos a un ___________________________________________

Va a haber altas y bajas en el periodo en el que usted sea mentor de algunas personas.
Nosotros debemos dar un paso atrs y ver el proceso en el que estn, los pasos que necesitan dar para crecer, y
entender el cuadro completo de sus vidas. Tenemos que tener discernimiento.
Pregunta: Qu pasos necesita usted dar para entrenarlos?

3.

Debemos estar comprometidos con un _________________________________________

Nuestro compromiso final debe ser con el resultado ltimo. Debemos determinar que les vamos a ayudar de donde
estn, a la meta que ha sido establecida mutuamente.
As como Dios va a completar la obra que ha comenzado con nosotros (Filipenses 1:6), debemos ver la obra
terminada dentro de las personas a las que estamos sirviendo como mentores y cumplir nuestro propsito hacia
ellos. Nosotros debemos ser diligentes.

Pregunta: Qu propsito est usted cumpliendo?

Juan 15:15
Ya no os llamar siervos, porque el siervo no sabe lo que hace su seor; pero yo os he llamado amigos, porque
todas las cosas que o de mi Padre, os la he dado a conocer.
Mateo 28:18-20
Y Jess se acerc y les habl diciendo: Toda potestad me es dada en el cielo y la tierra. Por tanto, id y haced
discpulos a todas las naciones, bautizndolos en el nombre del Padre, y del Hijo y del Espritu Santo;
ensendoles que guarden todas las cosas que os he mandado; y he aqu yo estoy con vosotros todos los das,
hasta el fin del mundo. Amn

El proceso de entrenar lderes.

Paso 1: Modelo.
El proceso comienza con el mentor llevando a cabo la tarea mientras las personas que estn siendo entrenadas lo
observan. Asegrese de darles la oportunidad de ver el proceso completo. Con mucha frecuencia cuando los lderes
estn entrenando comienzan a la mitad y confunden a las personas que estn tratando de ensear. Cuando las
personas ven la tarea ejecutada correcta y completamente, les da algo a imitar.
Paso 2: Mentor.
Durante este paso, el mentor continuar ejecutando la tarea, pero en esta etapa la persona que est siendo entrenada
est a su lado y le ayuda en el proceso. Tome tiempo para explicar no solo el cmo sino tambin porqu en cada
paso.
Paso 3: Monitor.
En este punto, el mentor y la persona entrenada intercambian lugares. El que esta aprendiendo ejecuta la tarea y el
mentor corregir y asistir. Es especialmente importante durante esta fase ser positivo y animar a la persona que
est en entrenamiento. Eso les ayudara a seguir tratando y querer mejorar antes que rendirse. Trabaje con ellos hasta
que desarrollen consistencia, constancia. Una vez que comprendan el proceso, pdales que se lo expliquen a usted
pues esto le ayudar a entender y recordar.
Paso 4: Motivar.
En este punto el mentor se har a un lado en la realizacin de la tarea y permitir a la persona bajo entrenamiento a
arrancar. La tarea del mentor es asegurarse de que el alumno tenga el conocimiento para realizar el trabajo y
animarlo de modo que contine mejorando. Es importante que el mentor permanezca con l hasta que sienta el
xito. Esto lo motivar a hacer mejoras al proceso.
Paso 5:Multiplicarse.
Una vez que los nuevos lderes hacen bien el trabajo, ha llegado su turno de ensear a otros como hacerlo. Como
los maestros saben, la mejor manera de aprender algo es ensendolo. La belleza del proceso de ser mentor es que
esto le permite moverse a otra importante tarea desarrollable mientras el nuevo lder ahora es capaz de cumplir
varias tareas y guiar a otros.

Una vela no pierde nada cuando enciende a otra; en vez de eso, se duplica su brillantez. As es como opera ser
mentor de alguien. Los lderes invierten su tiempo y atienden con profundidad a un lder que est surgiendo y
empiezan a multiplicar su esfuerzo. Mientras el trabajo pareciera ser lento y al principio. Despus crece
exponencialmente!

Dones que un buen mentor da

1.

______________________________________.
La mente humana piensa en cuadros. Somos gente visual viviendo en la poca visual. Historias, analogas y
metforas ayudan a retener la informacin importante. Cuando los mentores pintan cuadros con sus palabras,
ayudan a los que estn entrenando a comprender los conceptos con los que estn siendo capacitados. Los
mentores pitan cuadros a travs de historias, analogas, palabras que ilustran, y parbolas.

2.

___________________________________________.
Cada uno poseemos algn conocimiento de la verdad. La mayora de las personas, sin embargo, estn
determinadas a entenderla tan fuertemente de modo que la puedan usar en su vida diaria. Dicho de manera
sencilla, los asideros, son cosas de las que nos podemos asir. Le damos a la gente asideros cuando resumimos
verdades en una manera amistosamente sencilla. La verdad entonces se vuelve un principio por el que pueden
vivir. Cuando alguien hace un asidero de algo, significa que ya es suyo, lo puede practicar y comunicar a
otros. Un buen mentor puede destilar o cristalizar la verdad de tal manera que lo complejo se vuelva sencillo.

3.

______________________________________________.
Los mapas del camino nos pueden ayudar a darnos direccin, y tambin una vista del cuadro completo.
Cuando le damos a alguien un mapa del camino le estamos pasando una brjula de vida . El mapa nos
ayuda a viajar por caminos en los que no hemos estado antes. Este mapa del camino espiritual ayuda a las
personas no solo a ver el camino correcto, sino tambin ver su relacin con todos los otros caminos. Proveen
una perspectiva del cuadro completo. Esto generalmente sucede
solo cuando nos comunicamos
intencionalmente, no accidentalmente.
__________________________________________.
Cuando proveemos laboratorios a las personas que estamos entrenando, les estamos dando un lugar para
practicar la verdad que hemos discutido con ellos. Por definicin, los laboratorios son lugares seguros en los
que se experimenta. Todos necesitamos un laboratorio para completar todo el conocimiento y enseanza que
recibimos. En estos laboratorios aprendemos a hacer las preguntas correctas, a practicar los ejercicios
adecuados, a tener entendimiento de los problemas; y un conocimiento experimental de lo que nuestra agenda
debera ser en la prctica. Los buenos laboratorios deben tener resultados medibles y evaluables.

4.

_____________________________________________.
Unas de las metas ms cruciales que un mentor debe tener para los que est entrenando es darles races y
alas. Esta frase popular describe la necesidad de cada persona de tener un fundamento para ser cimentado, as
como tener la libertad de volar a gran altura y ensanchar sus horizontes. El fundamento que debemos ayudar a
cimentar en nuestros discpulos es una vida basada en carcter y no una vida basada en emocin. Eso les

permite poseer convicciones fuertes por las que puedan vivir, as como la autoestima para pararse detrs de esas
convicciones. Mientras ms profundas son las races, ms alto puede crecer el rbol. Y ms resistente va a ser
en las tormentas.
5.

___________________________________.
La ltima palabra ilustradas que describe lo que un mentor provee para la persona que entrena es alas . Les
damos alas a las personas cuando los habilitamos para pensar en grande y esperar grandes cosas de Dios y de
ellos mismos. Cuando alguien tiene alas es libre de explorar y probar las profundidades de su propio potencial.
Cuando los mentores dan alas, ayudan a sus discpulos a subir a nuevas alturas en sus vidas. Por consecuencia,
es muy importante ensearles tanto a hacer las preguntas as como a obtener las respuestas.
Pregunta: Cules de estos regalos les da a otros?

El ejemplo de Jess como mentor.

Jess enfrent la tarea de cambiar las vidas de las personas miles de aos despus que l, y tuvo xito. l lo hizo sin escribir
ningn libro, sin construir ninguna escuela y sin fundar ninguna institucin. De manera que si Jess escogi dejar Su legado
en personas, nosotros deberamos aprender Su mtodo y practicarlo lo mejor que podamos. En la biblia encontramos el
modelo ideal a seguir de un mentor, Jess, el Maestro principal. Lo hizo de la siguiente manera.
1.

_____________________ en un contexto relacionado con la vida.

(l les enseo y los instruy verbalmente.)
Jess constantemente enseo, con ms frecuencia en parbolas, y discuti cientos de sustos con los doce.
Cuando los discpulos le preguntaban el significado de una parbola, l se explicaba, revelndoles verdades
profundas envueltas en la historia. Aunque su manera de ensearles era mucho ms que palabras, esta
ciertamente involucraba instrucciones cuidadosas.
subi al monte; y sentndose, vinieron a l sus discpulos. Y abriendo su boca les enseaba (Mateo
5:1-2.)

2.

__________________________ en un contexto relacionado con la vida.

(l fue modelo a seguir para que sus discpulos lo observaban.)
La filosofa educacional confa fuertemente en la instruccin. Si Jess hubiera enseado a sus discpulos
solamente con palabras sin hacer nada ms, nunca hubieran llevado Su legado, pero Jess comparti Su
vida con ellos. l deliberadamente dio su vida a sus discpulos como en ejemplo a observar. l saba que as
aprenderan ms rpido, as l les demostraba, no solo les deca. l les enseo con su vida.
Porque ejemplo os he dado, para que como yo os he hecho, vosotros tambin hagis (Juan 13:15)

3.

_______________________en un contexto relacionado con la vida.

(l permiti a sus discpulos participar/aplicar la verdad ellos mismos.)
Despus que Jess fue modelo de lo que es un buen liderazgo y enseo verdades espirituales, no dejo a sus
hombres y se fue. l gradualmente trabajo con ellos y los llevo a posiciones de liderazgo independientes
por medio de darles valiosa experiencia. Jess les transfiri la responsabilidad que sinti para el avance del
Reino de Dios. Jess les dio a sus seguidores una oportunidad de poner en prctica lo que l les haba
enseado y de practicar liderazgo. Les dio a todos la posesin del ministerio a travs del delegar y la
autoridad.
Despus llamo a los doce, y comenz a enviarlos de dos en dos; y les dio autoridad sobre los espritus
inmundos (Marcos 6:7)

4.

___________________________ en un contexto relacionado con la vida real.

(L recopilo sus experiencias compartidas y evalu su crecimiento.)
Jess repetidamente avaluaba el progreso de Sus discpulos. Despus del regreso de los setenta, l recopilo
sus experiencias, les dio instruccin concernientes a las prioridades, y celebro con ellos (Lucas 10:17-24.)
Tambin le dio a cada uno una apreciacin personal incluyendo comentarios especficos concernientes a su
carcter y sus capacidades. Una vez que l les haba confiado tareas, saba que necesitaban dar cuenta de su
desempeo.

Pero no os regocijis de que los espritus se os sujetan, sino regocijaos de que vuestros nombres estn escritos en el cielo
(Lucas 10:20)
La parte hermosa de estos principios es que cada uno de nosotros los puede aplicar. Son conceptos transferibles, de manera
que cualquier persona, de cualquier generacin, de cualquier lugar los puede practicar. Si usted quiere dejar un legado, debe
buscar personas que lo lleven por usted. Encuentre las personas correctas, y use el proceso correcto de preparacin para cada
uno de ellos. Nadie puede dar lo que no tiene.

Cmo comenzar:
a.
b.
c.
d.
e.
f.
g.
h.
i.
j.
k.
l.

Ore para que Dios le ayude a tener visin de ser el mentor de otros lderes.
Seleccione un prospecto o un grupo de prospectos de un circulo de influencia
Tenga dos reuniones iniciales para discutir las expectativas y metas de ambos.
Deposite la visin en ellos de la reproduccin espiritual y multiplicacin de liderazgo.
Determine cul ser el instrumento o recurso que estudiaran juntos.
Pdales un compromiso
Determine cada cuanto y con cuanta frecuencia se van a reunir.
Este preparado para establecer metas.
Discutan y apliquen las verdades juntos.
Evale su progreso con regularidad.
Aydeles a encontrar un lder potencial del que puedan ser mentores.
Ore por la uncin del Espritu Santo y lncelos a que se multipliquen!

Recuerde, el proceso de ser mentor de alguien, pareciera que al principio es muy lento. Se trata de un movimiento, no de un
programa. Los programas normalmente empiezan a lo grande, entonces, eventualmente pierden su mpetu y se vuelven muy
pequeos. Los movimientos son exactamente lo contrario. Normalmente empiezan muy pequeos y llegan a ser muy grandes.
El Hijo de Dios escogi doce hombres, no doce mil. l dijo que el Reino crece como una semilla de mostaza. Al principio, es
la ms pequea de todas las semillas, pero despus crece tan grande que los pjaros pueden hacer su nido en las ramas. Se
trata de un movimiento cuando se trata de entrenar lderes.
Cuando los encuentre, deles estos recursos
Aun cuando usted nunca antes haya sido mentor de otros lderes, tiene la capacidad de darles algunos recursos de manera
inmediata, cuando los encuentre. Los siguientes 8 recursos, no le requieren aprender una nueva verdad para que pueda
probrselos a un lder potencial. Por qu no empieza ofrecindoselos a un pequeo grupo de lderes que estn surgiendo,
conforme los vaya encontrando?
1.
2.
3.
4.
5.
6.

_______________________________- Haga preguntas directas; aydelos a mantener compromisos.

______________________________- Deles palabra de nimo y apoyo; afirme sus fuerzas.
_______________________________- Evale su condicin objetivamente; aydeles a ganar.
________________________________- Provales de un amor incondicional y gracia aun cuando fallen.
_____________________________- Hable palabras de sabio consejo y deles opciones para sus decisiones.
_____________________________- Deles palabras de precaucin y advertencia, para que puedan evitar
trampas.

7.
8.

_________________________- Regleles objetos tangibles y recursos: libros, video, o un contacto personal.

APLICACIN -- Dirjalos a descubrir cmo pueden practicar lo que han aprendido.

DAR AUTORIDAD A LAS

PERSONAS
Cuidar

PASTOREAR

CAPACITAR
Entrenar para el ministerio

DESARROLLAR
Entrenar para crecimiento

Enfoque en la necesidad

Enfoque en la tarea

personal
Enfoque en la persona

inmediata
De relacin
Servicio
Ministerio de mantenimiento
Inmediato
Sentirse mejor
Disponibilidad
Enfoque en alimentar

De operacin
Direccin
Ministerio de agregar
Corto plazo
Desatar
Ensear
Enfoque en un ministerio

De transformacin
Liderazgo
Ministerio de multiplicar
Largo plazo
Dar poder
Ser mentor
Enfoque en un lder especfico

Sin currculo
Orientado a la necesidad
Mantenimiento
Cul es el problema?
Enfoque en el problema
Empiezan a caminar

especfico
Establecer currculo
Orientado a la habilidad
Hacer
Qu necesito?
Enfoque en el propsito
Caminarn la primera milla

Currculo flexible
Orientado al carcter
Ser
Qu necesitan?
Enfoque en la persona
Caminarn la segunda milla.

EVALUACIN: A quines podra usted ayudar como mentor y desarrollarlos?

APLICACIN: Cundo iniciar el proceso?

Debemos comprometernos con nosotros mismos a reproducirnos y multiplicarnos.