Projeto pedaggico de grupo - Sala 2 anos - Creche de SantAna e S.

Joaquim
Educadora Ins Nunes

Ano letivo 2011/2012

Creche Santa Maria / Creche Santana e So Joaquim

Jardim Infncia Santa Maria / Jardim Infncia Joo Paulo II

Projeto Pedaggico

ndice
I - INTRODUO .................................................................................................................................... 3
II - DIAGNSTICO .................................................................................................................................. 4
1.

Caracterizao do grupo de crianas ......................................................................................... 4

2.

Caracterizao das necessidades e interesses.......................................................................... 8

3.

2.1

Principais competncias ..................................................................................................... 8

2.2

Resultados desejveis ........................................................................................................ 9

Levantamento de Recursos ........................................................................................................ 9

3.1

Recursos Humanos ............................................................................................................. 9

3.2

Recursos Materiais............................................................................................................ 10

III - FUNDAMENTAO DAS OPES EDUCATIVAS ...................................................................... 10

IV METODOLOGIA ............................................................................................................................ 11
V - ORGANIZAO DO AMBIENTE EDUCATIVO .............................................................................. 12
1.

Organizao do grupo ............................................................................................................... 12

2.

Organizao do espao ............................................................................................................ 12

3.

Organizao do tempo .............................................................................................................. 12

4.

Organizao da equipa ............................................................................................................. 13

5.

Organizao do Estabelecimento Educativo ............................................................................ 14

VI - INTENES DE AO PARA O PRESENTE ANO LETIVO ....................................................... 15

1.

Definio dos objetivos operacionais ........................................................................................ 15

2.

Indicadores da avaliao .......................................................................................................... 15

3.

Estratgias e Mtodos .............................................................................................................. 15

4.

Plano de Atividades scio-pedaggicas ................................................................................... 16

5.

Plano de Formao/Informao ................................................................................................ 17

6.

Outros aspetos relevantes ........................................................................................................ 17

VII - PREVISO DOS PROCEDIMENTOS DE AVALIAO ............................................................... 18

1.

Dos processos e dos efeitos ..................................................................................................... 18

2.

Com as crianas ....................................................................................................................... 18

3.

Com a equipa ............................................................................................................................ 18

4.

Com a famlia ............................................................................................................................ 18

5.

Com a comunidade educativa................................................................................................... 18

VIII - RELAO COM A FAMLIA E OUTROS PARCEIROS EDUCATIVOS ...................................... 19

IX - COMUNICAO DE RESULTADOS E DIVULGAO DE INFORMAO ................................. 19

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I - INTRODUO
Um Projeto Pedaggico, elaborado pela Educadora responsvel de sala, pretende ser um
documento orientador de todo o trabalho a realizar com as crianas ao longo de um ano lectivo.
Estando a Creche de SantAna e So Joaquim inserida no Centro Solidariedade e Cultura de
Peniche, que tambm abarca outras Creches e Jardins-de-Infncia, tem como documento chave o
Projecto Educativo Misso Salvar, comum a todas as valncias , no cruzamento deste com os
objectivos e propostas de trabalho para o grupo em questo, que se elabora o Projecto Pedaggico.
Apesar de ser um documento, no impede que surjam alteraes ao longo do tempo, no sentido de ir
ao encontro das necessidades do grupo. Este projecto estar ao alcance de toda a equipa de
trabalho bem como de todos os familiares para consulta.
Assim, o projeto ser designado De mos dadas, onde daremos as mos ao nosso colega
do lado, mas tambm ao mundo, da focar a sua ateno nas emoes, no respeito pelo outro, pelos
seus sentimentos, a entreajuda e a amizade, ao mesmo tempo que abrange o respeito pelo mundo e
pelo ambiente que nos rodeia.
No projecto que se segue sero apresentados um diagnstico do ambiente educativo, a
fundamentao das opes educativas, a metodologia utilizada, as intenes para o presente ano
letivo, a previso de procedimentos de avaliao, as estratgias da relao com a famlia e outros
parceiros educativos e a forma de comunicao de resultados e divulgao de informao.

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Projeto Pedaggico

II - DIAGNSTICO
1. Caracterizao do grupo de crianas
Este projeto destina-se a um grupo de 15 crianas, at data, com idades compreendidas entre
os 23 e os 33 meses, seis das quais so do sexo feminino e nove do sexo masculino. Neste grupo,
dez crianas j frequentavam esta resposta social no ano anterior, sendo que apenas cinco esto
pela primeira vez.
Seguem-se duas tabelas com alguns dados das crianas, bem como alguns dados relativos aos
seus agregados familiares e os grficos elucidativos dos mesmos:

Criana

Ano de nascimento

Idade

Nacionalidade

2009

25 meses

Portuguesa

2009

25 meses

Portuguesa

2009

24 meses

Portuguesa

2009

32 meses

Portuguesa

2009

27 meses

Portuguesa

2009

23 meses

Portuguesa

2009

27 meses

Portuguesa

2009

30 meses

Portuguesa

2009

24 meses

Portuguesa

10

2009

28 meses

Portuguesa

11

2009

31 meses

Portuguesa

12

2009

31 meses

Portuguesa

13

2009

33 meses

Portuguesa

14

2009

25 meses

Portuguesa

15

2009

30 meses

Portuguesa

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Idade das crianas

3
2
1

Nmero de crianas

Ano de nascimento
das crianas
20
15
10

2009

5
0
Nmero de crianas

Nacionalidade das
crianas
20
15
10

Portuguesa

5
0
Nmero de crianas

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Agregado familiar
Habilitaes literrias
Criana

Nacionalidade

N.

Idade

(pai/me)

irmos

(pai/me)

Portuguesa

Portuguesa

3
4

Profisso

Pai

Me

Pai

Me

38 / 36

12 ano

12 ano

Empresrio

Operria fabril

50 / 48

11 ano

Licenciatura

Vendedor

Advogada

Portuguesa

33 / 33

11 ano

8 ano

Estucador

Operria fabril

Portuguesa

39 / 38

12 ano

9 ano

Funcionrio

Hotelaria

pblico
5

Portuguesa

31 / 25

Licenciatura

9 ano

Tcnico de

Operria fabril

controlo de
qualidade
6

Portuguesa/

33 / 32

12 ano

12 ano

Hotelaria

Desempregada

Alem
7

Portuguesa

29 / 29

Licenciatura

Licenciatura

Empresrio

-------------

Portuguesa

1(*)

36 / 25

11 ano

9 ano

Tcnico de

Operria fabril

mquinas
9

Portuguesa

39 / 33

--------------

Licenciatura

Operador de call

Advogada

center
10

Portuguesa

40 / 39

6 ano

6 ano

Motorista

Desempregada

11

Portuguesa

41 / 41

12 ano

Licenciatura

Delegado de

Professora

informao
mdica
12

Portuguesa

34 / 30

Licenciatura

Licenciatura

Bancrio

Contabilista

13

Portuguesa

32 / 31

Licenciatura

Licenciatura

Professor

Professora

14

Portuguesa

33 / 30

Licenciatura

11 ano

Enfermeiro

Auxiliar de ao
educativa

15

Portuguesa

1(*)

36 / 25

11 ano

9 ano

Tcnico de

Operria fabril

mquinas

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Nmero de irmos das crianas

12
10
8
6

Nmero de crianas

4
2
0
Nenhum irmo

1 irmo

Idade dos pais

12
10
8
6

Nmero de pais

4
2
0
25 - 30

31 - 35

36 - 40

41 - 45

46 - 50

Habilitaes literrias dos pais

12
10
8
6
4
2

Nmero de pais

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Projeto Pedaggico

Nmero de pais
Enfermeiro
Contabilista
Bancrio
Professor
Delegado de informao mdica
Motorista
Operador de call center
Tcnico de mquinas
Tcnico de controlo de qualidade
Hotelaria
Funcionrio pblico
Estucador
Advogada
Vendedor
Operria fabril
Sem informao
Empresrio
Desempregada
Auxiliar de ao educativa

Nmero de pais

2. Caracterizao das necessidades e interesses

2.1 Principais competncias
O grupo em questo apresenta algumas caractersticas comuns, nomeadamente algumas
competncias j adquiridas. Ao nvel da rea de desenvolvimento pessoal e social o grupo em geral
demonstra um auto-conhecimento e auto-conceito positivo, competncias sociais e interpessoais
efetivas, uma certa auto-regulao sobre o seu comportamento e uma capacidade crescente para
estabelecer comunicao com os outros ou em usar a linguagem.
Na rea da aprendizagem um grupo muito interessado, que j se deu conta das rotinas da sala
e que faz rabiscos e escrevinha com lpis.
No que diz respeito s competncias fsicas e motoras um grupo onde a aquisio da marcha
j foi concluda por todos, j sobem e descem escadas apoiados num corrimo, alguns com
alternncia e muitos j colocam os ps nos sapatos e tiram-nos.
Na rea de sade e segurana um grupo que, a maior parte das vezes, presta ateno a
instrues de segurana dadas pelo adulto. Como tambm j conhecem as rotinas, lavam as mos,
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alguns ainda com o apoio do adulto, sabendo que tm de colocar sabo e sec-las com um papel. A
maior parte do grupo tambm j se d conta de quando necessitam de se assoar, pedindo, assim, o
auxlio de um adulto.
2.2 Resultados desejveis
Apesar das competncias acima referidas, h outras que ainda no foram adquiridas e que,
neste ponto so vistas como necessidades do grupo e resultados desejveis. Assim, na rea de
formao pessoal e social, a interao com os pares ser um aspeto a ter em conta, pois um grupo
muito egocntrico e, por isso, com muita dificuldade em partilhar os seus brinquedos. A interao
com os adultos tambm ser foco de ateno, no pela falta de relao entre ambos, mas por pouca
ateno que, muitas vezes, o grupo d s orientaes dos adultos, algumas delas propositadamente.
Na rea da aprendizagem, um grupo que necessita de desenvolver competncias cognitivas e
de resoluo de problemas, pois ainda recorrem, com muita frequncia ao adulto para os solucionar.
Tambm ser necessrio, ao longo deste ano, incidir a nossa ateno no conceito de nmero,
medida, ordem e tempo e conceitos matemticos.
Na rea das competncias fsicas e motoras, a ateno ser mais para o desenvolvimento da
motricidade fina, nomeadamente o andar de triciclo utilizando os pedais, dobrar papel, cobertores ou
fraldas de pano e criar estruturas de blocos com objetos simples.
Na rea da sade e segurana, um grupo que, na sua maioria, necessita de ajuda para lavar
as mos, no por no serem capazes de o fazer, mas por aproveitarem esse momento para
brincadeira. Apesar de muitas das crianas j se darem conta que necessitam de assoar o nariz,
outras ainda no o fazem e, muito poucas se assoam autonomamente, pelo que ser tambm um
aspeto a desenvolver.

3. Levantamento de Recursos
3.1 Recursos Humanos
- Equipa de Creche; (especificada no ponto V 4: Organizao da equipa)
- Crianas de outros estabelecimentos da mesma instituio e suas equipas;
- Lar de Santa Maria;
- Centro Solidariedade e Cultura de Peniche;
- Centro de Sade;

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- Biblioteca Municipal;
- Voluntrios do CSCP;
- Famlias;
- Restante comunidade.
Para outros recursos que se considerem necessrios ao longo do projecto sero mobilizados
esforos a fim de os conseguir obter.
3.2 Recursos Materiais
- Material existente na Creche;
- Material trazido pelos Encarregados de Educao;
- Material trazido pelas crianas;
- Material elaborado pelas crianas.

III - FUNDAMENTAO DAS OPES EDUCATIVAS

Partindo do Projecto Educativo da Instituio, Misso Salvar, pretende-se que o tema da
Sustentabilidade esteja na base de todo o trabalho a desenvolver ao longo deste ano lectivo. O
desenvolvimento sustentvel satisfaz as necessidades do presente sem comprometer a capacidade
das geraes futuras poderem tambm satisfazer as suas. Deste modo, torna-se importante, no dias
de hoje, desenvolver valores, atitudes e conhecimentos com as nossas crianas que as levem a
cuidar, preservar e manter saudvel o planeta em que vivemos. Todas as aprendizagens que as
crianas fazem nos primeiros anos de vida sero a base para os anos seguintes, da a importncia
de comear deste cedo a proteger a natureza, a respeitar os direitos humanos e a criar um mundo
onde possamos viver juntos, em paz e com justia. Temos a responsabilidade de cuidar da vida,
tanto no presente como para o futuro.
Neste Projeto Pedaggico darei nfase s relaes, tanto com o mundo como entre pares, e
ao educar a emoo, pela emoo. Entender as nossas prprias emoes e aprender a equilibr-las,
sem dvida a maior lio que temos que aprender na vida, pois todas as emoes so vlidas e
devem ser vividas e aprendidas. Cada lgrima, cada angstia um solo frtil para a construo da
nossa personalidade, do nosso sistema emocional.
Em crianas to pequenas como o grupo para o qual se destina este projeto, mais importante
do que transmitir conhecimento, importante a sua formao pessoal e social, pois s se viverem
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bem consigo prprias, vivero bem com os outros. Este ano, ser esta a minha maior preocupao,
educar as emoes atravs da emoo.
Assim, o projeto ser designado De mos dadas e ter duas dimenses: dar as mos ao
mundo e aos outros. Dar as mos ao mundo vai exigir das crianas um papel ativo no seu
desenvolvimento, tero que ser elas a experimentar, a descobrir, a explorar e a aprender. Ser
realada, claro, a importncia de protegermos o ambiente que nos rodeia, ligado ao tema da
sustentabilidade. Dar as mos aos outros prende-se essencialmente com o aspeto emocional e
relacional das crianas. importante percebermos quem algum ao nosso lado, perceber que um
colega tal como ns, que tem sentimentos, precisa de ajuda e que cada um de ns pode ser muito
til para contribuir para a felicidade do outro, respeitando-o.

IV METODOLOGIA
Nesta faixa etria um educador tem de ter bem ciente que o seu principal papel saber
interpretar as pequenas manifestaes das crianas, para poder ir ao encontro dos seus interesses e
satisfazer as suas necessidades. Partindo do pressuposto que as necessidades bsicas destas
crianas passam por necessidades fisiolgicas, de segurana, de amor, apreo, auto-estima e autorealizao, cabe ao educador perceber o que cada criana sente em determinada situao e
valoriz-la pelas pequenas conquistas que consegue realizar. A partir do momento em que este
aspeto assegurado, tudo o resto tem de ser adequado ao grupo com o qual se est a trabalhar,
adequando as estratgias ao desenvolvimento de cada uma delas e fornecendo os materiais que as
ajudam a atingir, o mximo possvel, o potencial das suas capacidades.
Deste modo, o educador deve estar sempre atento, tanto s expresses, como aos
movimentos, atitudes ou manifestaes, tanto corporais como verbais a fim de ajudar a criana a
entend-las, isto , a perceber o que est a sentir e, ao mesmo tempo, a perceber o que quer e o
que se faz com cada uma delas.
Assim, sero muitas as atividades em que so usados vrios materiais ou que at podem ter
uma expresso visvel, mas tambm muitas sero atividades no visveis objetivamente, pois so
momentos de estimulao, de transmisso de afetos, de troca de gestos individuais que, embora o
grupo no esteja todo junto para uma atividade, vo sendo desenvolvidas vrias competncias nas
crianas.
Uma das metodologias por mim utilizada tem como base a criana como um ser ativo no seu
prprio desenvolvimento, portanto em tudo aquilo que for possvel, a criana ser estimulada a agir
de forma autnoma. No momento da refeio, por exemplo, algumas crianas j comem sozinhas,
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outras ainda necessitam de ajuda. Nestes casos os adultos supervisionam, mas deixa que seja a
criana a levar a comida boca sozinha, no interessando se mais a comida que cai do que aquela
que, efetivamente, a criana come, pois nestas idades esse no o objetivo fulcral, mas sim que a
criana desenvolva a sua motricidade e se torne, progressivamente, mais autnoma. claro que h
sempre uma mo do adulto para ajudar, mas nunca substituindo o esforo que a criana ter de
fazer para o conseguir.

V - ORGANIZAO DO AMBIENTE EDUCATIVO

1. Organizao do grupo
Este grupo de crianas est organizado por faixa etria, correspondendo a crianas que
completem 2 anos at Dezembro. Nesta sala sero realizadas atividades de grande grupo, como o
caso da reunio da manh, algumas atividades orientadas tambm no perodo da manh e, muitas
vezes, um pequeno momento, tambm, aps o repouso. Para alm disso sero realizadas atividades
que permitiro s crianas funcionarem a pares ou at individualmente, para alm de toda a
brincadeira livre e espontnea que surge ao longo do dia.

2. Organizao do espao
O espao de sala est dividido em alguns espaos, no muito definidos, pois, at data, o grupo
ainda no tomou conscincia destas divises espaciais e desorientam-se muito nas suas
brincadeiras,

pelo

que

as

brincadeiras

so

ainda

muito

orientadas

pelo

adulto

para,

progressivamente, os levar a perceber que h diferentes espaos para diferentes tipos de atividades
ou jogos. Assim, na sala existe uma rea de acolhimento com dois almofades compridos, existe
uma mesa de trabalho no centro da sala, existe uma rea da casinha e um armrio de jogos de
mesa, carros e onde, no incio tambm existia uma prateleira com livros, mas danificaram-se muito
cedo e, de momento, so colocados poucos ao alcance das crianas, de modo a que aprendam a
estim-los. No momento do repouso so distribudos pela sala os catres onde as crianas faro a
sua sesta. Aps terminar o repouso e o lanche, a sala volta a funcionar como sala de atividades.

3. Organizao do tempo
A rotina um aspeto fulcral nesta idade, pois permite-lhes sentir que esto num ambiente
securizante, onde sabem o que vai acontecer durante o dia, bem como a ordem pela qual os
acontecimentos se sucedem. Assim o dia a dia da sala de 2 anos o seguinte:

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Horrio

Rotina

8:00/10:00

Acolhimento

11:00

Reforo da manh
Preenchimento do mapa de presenas
Histria/conversa
Atividades orientadas/livres
Muda de fraldas - Higiene

11:30

Almoo

12:15

Higiene
Repouso

14:30/15:00

Muda de fraldas
Atividades livres

15:45

Higiene

16:00

Lanche

16:30

Higiene
Atividades livres
Entrega das crianas

10:00

4. Organizao da equipa
Diariamente so vrias as pessoas que lidam com as crianas e outras que, fazendo parte da
equipa, apenas intervm quando solicitadas. Apresento, de seguida, essa mesma equipa:
Nome

Funo desempenhada

Vanda Pinto

Diretora tcnico-pedaggica

Ins Nunes

Educadora de Infncia

Maria da Graa

Auxiliar de ao educativa

Fabiana Antunes

Auxiliar de ao educativa

Cludia Piaa

Auxiliar de ao educativa

Angelina Domingos

Auxiliar de servios gerais

Joaquim Correia

Motorista

Marisa Constantino

Psicloga

Ana Barradas

Voluntria

Carla

Voluntria

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Como forma de criar um bom trabalho de equipa, haver reunies semanais com todas as
educadoras do Centro Solidariedade e Cultura. Estes encontros so imprescindveis, pois so uma
forma de partilharmos ideias, confrontarmos opinies, avaliarmos e planificarmos trabalho futuro que,
muitas vezes, pode ser realizado em conjunto.
Sempre que necessrio, recorreremos bolsa de voluntariado do Centro Solidariedade e Cultura
de Peniche.
Os horrios de trabalho da Educadora e auxiliares so os seguintes:

Horrio da Educadora de Infncia

Horrios das auxiliares de ao educativa

9:00/12:30

8:00/13:00

8:30/13:30

10:00/14:30

14:00/16:30

14:30/17:00

15:00/17:30

15:30/18:30

Horrio da auxiliar de servios gerais

10:00/14:00
15:00/18:00

5. Organizao do Estabelecimento Educativo

A Creche de SantAna e S. Joaquim encontra-se junto Igreja de SantAna e S. Joaquim, da o
seu nome e funciona diariamente com duas salas de creche, uma com 12 crianas de 1 ano e outra
com 15 crianas de 2 anos, num primeiro andar. Tambm aqui se encontra o refeitrio das crianas
de 1 ano, bem como a rea dos cabides das crianas das duas salas. Neste piso existe ainda uma
casa de banho com fraldrio que d apoio s duas salas. Para alm deste, existe ainda um fraldrio
na sala de 1 ano. O rs-do-cho do edifcio de creche conta com uma copa, que serve de refeitrio
s crianas de 2 anos, uma despensa, uma casa de banho para os colaboradores e um gabinete
para a educadora. Em ambas as salas de creche a luz natural uma mais valia muito grande, pois
praticamente desnecessria luz artificial nas salas durante a manh e ao incio da tarde,
principalmente nos dias de sol. Cada uma das salas apresenta uma cancela porta para impedir que
as crianas saiam da sala inesperadamente. Para alm destas, existe, tambm, uma cancela no topo
das escadas.

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VI - INTENES DE AO PARA O PRESENTE ANO LETIVO

1. Definio dos objetivos operacionais

Identificar os prprios sentimentos, emoes e necessidades, bem como os dos outros,

respeitando-os;

Progredir at ao completo controlo dos esfncteres;

Atuar de forma mais autnoma nas atividades do dia-a-dia;

Adquirir segurana afetiva e emocional;

Estabelecer vnculos fluidos de relao com os adultos e com os pares;

Observar e explorar o ambiente envolvente, atribuindo-lhe significados;

Atuar, progressivamente, de acordo com as normas de comportamentos habituais;

Partilhar os seus pertences e os da sala com os pares;

Coordenar a sua ao com as aes dos outros;

Comunicar atravs da linguagem oral, progredindo sempre para a construo de frases mais
completas.

2. Indicadores da avaliao
Como indicador de avaliao deste projeto pedaggico de grupo defino a execuo de 80% de
atividades planeadas, segundo as planificaes definidas mensalmente, pelo que ser impossvel
precisar, neste momento, a quantidade total de atividades propostas, sendo uma estatstica feita
posteriormente.

3. Estratgias e Mtodos
A fim de promover nas crianas um desenvolvimento que lhes permita atingir os objetivos
definidos anteriormente, sero utilizadas vrias estratgias, como o caso de:
- Contar histrias;
- Observar e explorar materiais e o ambiente que as rodeia;
- Sentar-se no bacio/sanita de cada vez que forem mudar a fralda;
- Aplicar diversas tcnicas de expresso plstica;
- Canes mimadas;
- Cartes de imagens;
- Estmulos individuais e de grupo;

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- Exemplificar e repetir com as crianas as atitudes e comportamentos a desenvolver;
- Valorizar as crianas pelas suas vitrias;
- Atribuir pequenas tarefas s crianas;
- Transmitir carinho, afetos e segurana;
- Conversas sobre bons comportamentos, partindo das crianas a identificao dos mesmos.

4. Plano de Atividades scio-pedaggicas

Ao longo deste ano letivo sero propostas vrias atividades planeadas previamente, bem como
outras que surgem de forma espontnea. Apresento de seguida as atividades que, priori, esto
planeadas para serem desenvolvidas:
rea de formao pessoal e social

Histrias relacionadas com atitudes de carinho e manifestao de afetos;

Interao com as crianas em manifestaes de carinho;

Expor fotografias das crianas na sala para se identificarem e compararem umas s

outras;

Ajudar as crianas e incentiv-las a arrumar a sala;

Preenchimento do mapa de presenas dirio;

Preenchimento, com a ajuda de um adulto, do quadro de presenas dirio;

Distribuio, diria, do reforo da manh, por cada uma das crianas;

Realizar todos os dias o momento de higiene de mos e boca com as crianas,

autonomamente, de forma progressiva, bem como o momento de vestir/despir.

rea do conhecimento do mundo

Explorao de diferentes objetos;

Observao da sala e do meio que os rodeia, de diferentes formas;

Provar diferentes tipos de alimentos de diversos sabores;

Escutar e cantar msicas infantis, natalcias ou de outras pocas do ano;

Procura e descoberta de vrios objetos/brinquedos que sero espalhados pela sala.

rea de expresso e comunicao

Conversas individuais e de grupo;

Histrias de descrio de imagens;

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Projeto Pedaggico

Fazer desenhos em folhas de papel ou papel de cenrio;

Explorar os materiais para expresso plstica que forem fornecidos pelo adulto (p.e.
tintas, pincis, canetas, lpis, plasticina, massa de moldar)

Ouvir diferentes estilos de msica, expressando-se e movimentando-se ao som dos

mesmos;

Realizar pequenas aes atravs da mmica;

Explorar objetos e agir sobre eles;

Jogos e atividades sobre as cores primrias;

Explorar diferentes caractersticas da voz;

Jogos e atividades sobre algumas formas geomtricas;

Jogos de opostos.

5. Plano de Formao/Informao
Ao longo de todo o ano sero feitos esforos para realizar algumas formaes para os pais, indo
ao encontro do que estes manifestaro nas entrevistas individuais no incio do ano letivo. Assim
alguns dos temas de aes a desenvolver sero:

Preveno de acidentes;

Educao parental;

Noes de desenvolvimento infantil;

Educar pela emoo.

Assim que haja alguma informao sobre os mesmos a Educadora informar os pais da hora a
local onde iro decorrer, mediante a adeso do nmero de pais.
Quando formao para as crianas, este ano iniciaremos, ainda sem data de incio, com
sesses de expresso motora dadas por um pai que professor de educao fsica.

6. Outros aspetos relevantes

Ao longo de todo o ano ser cruzado com o projeto pedaggico de grupo o projeto Despertar da
F, fundado pelo Departamento de Catequese do Patriarcado e a Escola Superior de Educadores
de Infncia Maria Ulrich, que, como o prprio nome indica, pretende despertar a espiritualidade nas
crianas. Ligado ao tema deste projeto pedaggico, ajudar-nos- a perceber o que necessitamos
para nos sentirmos bem connosco prprios, reconhecendo Jesus Cristo como um Amigo que nos
ajuda e tudo faz para nos sentirmos felizes e perceber as necessidades dos que nos rodeiam, na
medida em que podemos ser teis para melhorar o dia-a-dia de cada um. Neste projecto iremos ter
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Creche Santa Maria / Creche Santana e So Joaquim

Jardim Infncia Santa Maria / Jardim Infncia Joo Paulo II

Projeto Pedaggico
alguns perodos chave, tais como o Dia de Todos os Santos, o Advento, o Natal, a Quaresma, a
Pscoa, o Pentecostes e o ms de Maria, no entanto, ao longo de todo o ano lectivo, sero cruzados
muitos outros valores de cariz cristo em diferentes momentos.

VII - PREVISO DOS PROCEDIMENTOS DE AVALIAO

1. Dos processos e dos efeitos
Como forma de avaliao de todo o processo e dos efeitos produzidos ao longo do ano sero
realizadas, mensalmente, avaliaes das planificaes mensais, avaliaes do plano individual de
cada criana, avaliaes do perfil de desenvolvimento das crianas e um relatrio de avaliao deste
projeto pedaggico de grupo.

2. Com as crianas
Para a avaliao das crianas, sero teis os vrios documentos utilizados, nomeadamente, o
registo de acolhimento inicial, o perfil de desenvolvimento e o plano individual. Para alm destes ser
feita uma avaliao maioritariamente por observao direta.

3. Com a equipa
Com a equipa sero realizadas reunies sempre que se considerar necessrio, nunca menos
que 1 de trs em trs meses a fim de serem discutidos alguns aspetos prticos que vo ocorrendo no
dia-a-dia que devero ser melhorados ou salientar aspetos bons a manter.

4. Com a famlia
A famlia um ponto muito importante no desenrolar deste projeto e, como tal, a avaliao vai
sendo contnua, em conversas dirias, para alm de contarmos com os documentos acima
mencionados que vo sendo acompanhados e assinados pela famlia. Como tal a educadora reunir
com os pais pelo menos cinco vezes durante o ano: a reunio de pais de inicio de ano, a de fim de
ano e as reunies intercalares para avaliao dos perfis de desenvolvimento, podendo estas ser
individuais ou em grande grupo.

5. Com a comunidade educativa

Neste ponto, com crianas desta faixa etria, um pouco difcil falar em relao com a
comunidade, pois a impossibilidade de transporte no facilita sadas ao exterior. No entanto, dentro
do espao creche so realizadas vrias campanhas conjuntas com a comunidade e outras que,
apesar de serem organizadas s pela creche, trazem consigo o intuito de ajudar a comunidade. So
exemplos disso a Campanha Dar + e a campanha Com um alimento na mo, abrimos o corao.
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Para alm das campanhas a sala est sempre disposio para a participao dos pais em
alguma atividade, alguma sugesto ou at mesmo algum servio que a comunidade necessite da
ajuda da creche.

VIII - RELAO COM A FAMLIA E OUTROS PARCEIROS

EDUCATIVOS
A relao com a famlia, como referi acima, uma das grandes preocupaes pois muito
importante que todas as famlias sejam implicadas no desenvolvimento dos seus filhos e nas
atividades que estes desenvolvem. Como tal contamos com a presena dos pais em algumas
atividades para as quais sejam solicitados e noutras que estes se proponham fazer, em materiais
que possam trazer para explorao na sala e com a sua participao em festas da creche.
Para facilitar esta comunicao, foram introduzidos uns cadernos que acompanham a criana
todos os dias na escola e em casa, onde a educadora poder deixar algum recado, bem como a
famlia poder partilhar alguma informao, mesmo quando no podem ir pessoalmente levar os
filhos a escola.

IX - COMUNICAO DE RESULTADOS E DIVULGAO DE

INFORMAO
Todo o trabalho que feito no espao de creche, nem sempre visvel s famlias e
comunidade. Como tal ser elaborado um registo dirio das atividades e momentos vividos pelas
crianas na creche que ser afixado em local visvel a todos os pais, dentro do espao de creche.
Tambm com o intuito de dar a conhecer os resultados de todo o trabalho desenvolvido ser afixado,
mensalmente, um boletim com as informaes relativas ao ms anterior no que diz respeito s
atividades de sala, s conquistas e acontecimentos chave, que tambm ser afixado em local visvel.
Numa tentativa de poder chegar comunidade, est a ser criado um espao na internet onde
cada profissional pode partilhar o trabalho que feito em sala. No entanto este ainda se encontra em
processo de elaborao.
Validao do Projeto Pedaggico de Grupo
Data

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Educadora de Infncia

Diretora Tcnico-Pedaggica

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