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PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

De qu manera e repercutido a los estudiantes el movimiento de 1968?
En esta investigacin creemos que es necesario encontrar el punto clave en cual
una de las conmemoraciones, manifestacin pacfica haca el movimiento del 2 de
octubre 1968, se a dejado llevar por el vandalismo.
OBJETIVOS GENERALES
Determinar si los problemas polticos, sociales, individuales son los que
proporcionan a los estudiantes a la manifestacin del movimiento de 1968.
OBJETIVOS ESPECIFICOS
1 Establecer causas principales que causaron el movimiento de 1968.
2 Acuerdos y desacuerdos de ambas partes: estudiantes polticos.
3 Dar a conocer: objetivos de la poltica, objetivos de los estudiantes.

JUSTIFICACION
En trminos generales, los historiadores coinciden en destacar los siguientes
episodios como captulos centrales del 68: la violencia de julio, cuyo principal tema
fue el bazucazo con que el ejrcito derrib la puerta barroca de San Ildefonso,
sede de la preparatoria 1; la marcha del rector Javier Barros Sierra y su condena
de la violacin a la autonoma universitaria; la ofensiva estudiantil de agosto, con
el surgimiento del Consejo Nacional de Huelga; y las marchas multitudinarias del
13 y el 27 de aquel mes; la estrategia represiva
Por tanto en este movimiento lo nico que queran los estudiantes era libre
expresin por lo cual el gobierno no los dejaba expresar sus valores y su libre
expresin como individuos ya que ellos queran su libre expresin para tener una
libertad propia.

HIPOTESIS

Losestudiantes, amas de casa, trabajadores por la gran necesidad de expresar

sus valores.
El gobierno que ocultaba mucha informacin haba ms inconformidad por los que
participaron en ese movimiento

INTRODUCCION
En este proyecto de investigacin podremos informarnos sobre lo que sucedi en
el ao de 1968 cuando estaba en el poder el presidente Gustavo Das Ordaz y su
sucesor Luis Echeverra lvarez. Estos sucesos son la marca de en miles de
personas de nuestro pueblo por invocar a la libre expresin, lo nico que
obtuvieron como respuesta fueron muerte, dolor y sufrimiento ya que los sucesos
ocurridos que por cierto fueron ocultados por el mismo gobierno concluyeron el
pleitos y rebeliones del pueblo mexicano contra los oficiales y gente del gobierno.
La fuerza y velocidad con que se desenvolvi la movilizacin sorprendi no nada
ms al gobierno, sino al mismo movimiento. Todas las escuelas de la UNAM, el
Poli, Chapingo e incluso muchas de las escuelas privadas en el DF fueron puestas
bajo control de los comits de huelga formados a partir del decreto de la huelga
indefinida.
El apoyo de los trabajadores no tard en llegar, los sindicatos democrticos como
el SME o las corrientes sindicales que previos aos atrs haban dado luchas por
la democracia sindical apoyaron de forma entusiasta este movimiento. Sin
embargo este apoyo no paso de ah, un apoyo, cuando lo ideal hubiera sido la
formacin de un pliego petitorio nico para engarzar la lucha conjunta de los
trabajadores y jvenes. El apoyo debi de convertirse en luchanica. Pero lo nico
que se consigui fue muerto, heridos, pero el nmero de asesinatos no se sabe,
toda informacin de este movimiento fue ocultado por el gobierno.
La respuesta del Estado desde el primer momento fue la represin. La misma
noche del 26 de julio se habl de mil detenciones, esto era el preludio de un

trgico final. Sin embargo, como sucede en muchas ocasiones, la represin lo

nico que consigui fue que el movimiento tomara ms fuerza y que los
estudiantes se levantaran como gigantes para contestar las agresiones.
CONSIDERACIONES TEORICAS
1.1Las luchas previas al 68 dentro de las universidades.
El movimiento estudiantil del 68 no fue el nico dentro de las universidades en la
dcada de los 60 aunque s tuvo repercusiones ms generales y de alcance a
nivel nacional. Los movimientos previos en diferentes estados de la repblica
fueron ms profundos y en algunos casos dieron pie a luchas de toda la poblacin
contra los gobernadores. Este captulo revel cmo los sucesos del movimiento
estudiantil del 68 no cayeron de un cielo claro y azul, detrs de ellos se gestaron
cientos de conflictos con caractersticas diferenciadas pero cuyas demandas y
trayectoria general apuntaba a la apertura democrtica de la juventud en la vida
social.
Aunque las luchas estudiantiles no se remontan a la dcada de los 60, sera
imposible hablar de cada uno de los diferentes conflictos tanto en el Politcnico
como en la UNAM y dems estados de la repblica. En este caso slo nos
centraremos en los aos previos al movimiento estudiantildel 68.
En Morelia comienza una lucha bastante intensa desde principios de 1961 que
concluy con la intervencin militar en las universidades y con la represin
generalizada del pueblo michoacano en 1967. Tal vez este movimiento fue uno de
los ms importantes en extensin y profundidad, fueron muchas y muy variadas
las causas que propiciaron la movilizacin de los estudiantes. En 1966 comenz la
lucha contra el aumento de tarifas de transporte urbano, la represin caus la
muerte de uno de los estudiantes en un mitin el 2 de octubre, el sepelio fue
acompaado de una huelga en las escuelas y una masiva movilizacin. Los
trabajadores y campesinos michoacanos respondieron de tal manera que en
pocos das toda la poblacin exigan la desaparicin de poderes, las

manifestaciones fueron cada vez mayores. La nica respuesta del estado era la
difamacin.
La burguesa sac al ejrcito a las calles para demostrar su fuerza. El 8 de octubre
el ejrcito tom la universidad y se intensificaron las detenciones y cateos, el mitin
de respuesta de los jvenes fue disuelta por la caballera resultando ms de 600
presos.
Fue en este estado, en 1963, donde se fund la Central Nacional de Estudiantes
Democrticos (CNED), organizacin democrtica e independiente del Estado que
moviliz y organiz a grupos en varias partes del pas, se puede decir que fue la
nica organizacin antes del 68 que tuvo una filiacin nacional y con fuertes
tradiciones entre los estudiantes de diferentes estados de la repblica, incluso en
febrero del 68 estaorganizacin convoc a la marcha por la libertad, su exigencia
era la liberacin de los presos polticos estudiantiles de todas las regiones del
pas. Dicha movilizacin se realiz del 3 al 10 de febrero y su recorrido inici en
Dolores Hidalgo para terminar en Morelia, sin embargo esta manifestacin fue
detenida por el ejrcito.
En Guerrero tambin hubo movilizaciones importantes de los estudiantes en el 61,
66 y 68, la efervescencia que se respiraba entre los estudiantes del sureste era tal
que la polica tuvo que tomar la universidad de Chilpancingo, los detenidos y
heridos eran cuantiosos.
En Puebla, en la Universidad Autnoma, el proceso de 1964 fue an ms all
cuando los estudiantes y los lecheros se unieron y arrastraron a ms sectores de
los trabajadores. Frente a las fuertes movilizaciones de la poblacin el gobernador,
Nava Castillo, tuvo que renunciar. Aunque esta fue la lucha ms importante hasta
ese momento, en 1961 tambin se desarrollaron movilizaciones de masas. Fue
tambin en este estado donde se vio una ms de las tcticas de represin del
Estado. El Frente Universitario Anticomunista era una organizacin paramilitar que
se dedic a hostigar y asesinar a activistas de izquierda de la UAP. Al ao

siguiente se dio el cambio del rector. Jos F Garibay qued al frente de la

universidad, sin embargo su poltica reaccionaria desat nuevamente la
movilizacin y nuevamente los grupos de choque participaron activamente para
romper la huelga de los estudiantes. En el 67 se produjeron incidentes armados
dentro de laorganizacin estudiantil, el Directorio Estudiantil. Los enfrentamientos
que fueron causados por el rector obligaron a la discusin en el Consejo
Universitario. Finalmente el rector fue llamado a renunciar.
En el 66 hubo movilizaciones muy importantes en Ciudad Victoria, Tampico y
Ciudad Madero, en Tamaulipas; estas se dieron por el secuestro de un profesor
del Instituto Tecnolgico de Ciudad Madero.
En Sinaloa miles de estudiantes salieron a las calles a protestar por la reeleccin
del rector, esta lucha termin exigiendo una reforma universitaria en la cual se
pudiera dar ms apertura a la participacin de los jvenes en las decisiones de la
universidad. El movimiento, al igual que en muchas otras ocasiones, fue
duramente reprimido. Adems, la campaa de descrdito contra dirigentes del
movimiento que pertenecan al PCM cre un clima anticomunista.
En otro de los estados del norte, Sonora, las movilizaciones estudiantiles pusieron
a la orden del da, en mayo del 67, la lucha contra las imposiciones de un
candidato a la gubernatura del estado. Los jvenes sonorenses salieron a las
calles en contra de la poltica del PRI y contra el gobernador, Encinas Johnson.
Los jvenes no se quedaron de brazos cruzados frente a la represin del Estado y
comenzaron una serie de actos violentos como la quema de comandancias,
ataques de casas de funcionarios del estado, etctera. Los choques contra la ola
verde, grupo de choque paramilitar, se sucedieron de forma vertiginosa. La
demanda ms importante de todo el pueblo era la desaparicin depoderes y la
cada del gobernador.
En este mismo ao los estudiantes salieron a protestar en Tabasco y en Veracruz
donde los estudiantes demandaban elecciones democrticas en el Sindicato de

Trabajadores Petroleros de la Repblica Mexicana, entre otras cosas. En Durango

los estudiantes demandaron la nacionalizacin del cerro de Mercado. Tambin
hubo la huelga nacional de escuelas de Agronoma iniciada en Ciudad Jurez.
En la Universidad Autnoma de Nuevo Len los estudiantes no se quedaron atrs
y protestaron por el plan Elizondo, a mediados del 68, el cual constaba de un
aumento de cuotas a los jvenes. El Consejo Estudiantil Universitario fue la
organizacin que se puso al frente. Esta lucha dio confianza para que aos ms
tarde se desarrollaran una serie de movilizaciones de izquierda exigiendo
derechos democrticos, no solo de los estudiantes, sino de trabajadores y dems.
En Villahermosa Tabasco, en el 68, se desataron movilizaciones por el
mejoramiento de la universidad Benito Jurez; la huelga estall al no haber
respuesta por parte del gobierno quien respondi con grupos de choque. A
consecuencia de este ataque un joven muri ahogado. Al igual que en otros
estados, el movimiento creci con el apoyo del pueblo y la lucha se intensific, la
renuncia del gobernador era la principal consigna sin embargo la violencia
gubernamental fue tan grotesca que a orillas del ro Grijalva fueron asesinados
docenas de estudiantes que intentaban cruzar el ro para escapar. La polica sigui
cazando a los estudiantes para terminarcon la ola roja. Esta fue la represin ms
fuerte a los estudiantes hasta antes de los acontecimientos en la plaza de las tres
culturas.
En 1967 estalla la huelga en la Escuela de Agricultura Hermanos Escobar,
apoyada por estudiantes del Politcnico y de la Universidad de Chapingo.
En la Ciudad de Mxico tambin se dieron una serie de movilizaciones de
diferentes magnitudes y por estudiantes de diferentes facultades, principalmente
de la UNAM, la Escuela Nacional de Maestros y escuelas preparatorias, entre
otras. En realidad la situacin fue de mucha tensin, mientras los estudiantes
reclamaban la democratizacin dentro de los cuerpos autoritarios de las
universidades el Estado contestaba por igual a todas las demandas, la represin.

1.2 Inicia el movimiento

Igual que en muchas otras ocasiones, la necesidad hizo uso de la casualidad. El
movimiento estudiantil de 1968 fue un movimiento social en el que adems de
estudiantes de la UNAM y el IPN participaron profesores, intelectuales, amas de
casa, obreros y profesionistas en la Ciudad de Mxico y que fue reprimido por
el gobierno mexicano mediante la matanza de Tlatelolco ocurrida el 2 de
octubre de 1968 en la Plaza de las Tres Culturas deTlatelolco. El genocidio se
cometi en contra de una manifestacin pacfica por el Ejrcito Mexicano y el
grupo paramilitar Batalln Olimpia fraguada por el gobierno mexicano en contra
del Consejo Nacional de Huelga, rgano directriz del movimiento.

Gracias a la accin gubernamental al pretender ocultar informacin, no se ha

logradoesclarecer exactamente la cantidad oficial de asesinados, heridos,
desaparecidos y encarcelados. La fuente oficial report en su momento 20
muertos, pero investigaciones actuales deducen que los muertos podran llegar a
varias centenas y responsabilizan directamente al Estado Mexicano.[1]
Politlogos e historiadores coinciden en sealar que este movimiento y su terrible
desenlace incitaron a una permanente y ms activa actitud crtica y opositora de la
sociedad civil, principalmente en las universidades pblicas, as como a alimentar
el desarrollo de guerrillas urbanas y rurales en los aos setenta.

Autores como Fernand Braudel, Immanuel Wallerstein y Carlos Antonio Aguirre

Rojas coinciden en sealar al movimiento de Mxico inserto en un contexto
planetario de luchas sociales surgidas y recreadas de las universidades luego de
vivirse un periodo de bonanza econmica por la Posguerra, siendo Braudel el
primero en denominar al movimiento Revolucin cultural de 1968, caracterizado
por revolucionar para siempre los tres principales espacios de recreacin de la
cultura: la familia, los medios de comunicacin y la escuela.

El 22 de julio una ria entre pandillas de la preparatoria Isaac Ochotorena,

incorporada a la UNAM, y de la Vocacional 2 y 5 del Poli, se desarroll de forma
inesperada en las inmediaciones de la Plaza de la Ciudadela. El origen de este
pleito era totalmente intrascendental, el resultado de un partido de futbol.
Al da siguiente, las instalaciones de las antes citadas escuelas del Politcnico
fueron apedreadaspor pandillas de las escuelas preparatorias de la Universidad.
La intervencin de la polica no fue para tratar de controlar el conflicto sino para
intervenir en l de forma brutal. Para el da 24, las vocacionales 2 y 5 son tomadas
por la polica. La FNET (Federacin Nacional de Estudiantes Tcnicos),
organizacin estudiantil controlada por el PRI, llam a una movilizacin para el 26
de julio contra la represin y la desocupacin policial de las vocacionales. En la
facultad de Ciencias Polticas y Sociales se lanz el llamado a la huelga.
El 26 de julio se cruzaron dos manifestaciones, por un lado la convocada por la
FNET con las demandas mencionadas y, por el otro lado, la que encabezaba la
Central Nacional de Estudiantes Democrticos (CNED), organizacin dirigida por
el Partido Comunista, y que desde 1960 realizaba la manifestacin en esa fecha
por la conmemoracin del asalto al Cuartel Moncada, reivindicando el triunfo de la
revolucin Cubana. Las dos movilizaciones se cruzaron y, aunque haba
intenciones de la FNET de desvincular las manifestaciones y armar fisuras
artificiales entre las dos instituciones, los estudiantes se unieron. As, en
contingente unnime, se movilizaron con rumbo al Zcalo donde la polica no slo
les impidi el paso sino que utiliz, sin ningn empacho, las armas. Los
enfrentamientos se sucedieron por todo el centro de la ciudad resultando de ellos
detenidos, muertos y desaparecidos. As se inici una de las pocas ms
convulsivas de movilizacin estudiantil y represin sangrienta a nivel nacional.A
esas mismas horas en las que se efectuaban los enfrentamientos fueron tomados,
por la polica, el edificio del Partido Comunista y las imprentas de su peridico La
voz de Mxico. Hubo cientos de detenidos, no solo militantes comunistas sino en

general. Cualquiera que pareciera estudiante y pasara por la zona del conflicto era
golpeado o detenido.
Al da siguiente, los estudiantes de las preparatorias 1, 2 y 3 de la UNAM tomaron
sus instalaciones en protesta por la brutal represin. La respuesta del Gobierno
fue la del incremento desmesurado de policas golpeando, encarcelando y
amenazando al movimiento. Se puede considerar al 29 de julio como el da en que
se inici la huelga que, aunque slo se dio en un primer momento en algunas
Facultades y preparatorias de la UNAM y Vocacionales, se extendi como el fuego
sobre un camino de plvora. Todas las tensiones que hemos descrito ms arriba
se expresaron de forma unnime. Una a una las escuelas se comenzaron a ir a la
huelga por decisin de asambleas. El ejrcito no tard en aparecer para volar de
un bazucazo la puerta de la Preparatoria 1 (30 de julio) y tomar las instalaciones
de este centro educativo y de las preparatorias 2, 3 y 5, as como la Vocacional 5.
El fin de semana que le sigui al 26 de julio todos los grupos polticos que existan
en este momento as como activistas de nueva estampa y estudiantes en general
celebraron reuniones para preparar las asambleas y las huelgas.
El ambiente se transform de forma radical, aquellos estudiantes hijos de
trabajadores ocampesinos que hasta algunos das antes no les interesaba nada
de la poltica y problemas que les rodeaban a partir del 29 se vieron inmersos en
una dinmica desconocida para ellos pero que rpidamente fueron aprendiendo. A
partir de esta dinmica la huelga se comenz a fortalecer. Lo que ahora
necesitaba el movimiento era una coordinacin y una direccin que pudiera ser la
vocera y dirigente de la lucha.
1.3 El CNH y sus demandas
La conformacin del Consejo Nacional de Huelga fue un paso adelante muy
importante porque fue una coordinacin de representantes revocables de escuelas
en huelga. Esta instancia tom el control de las movilizaciones, los pasos a dar y
en qu direccin; de ah surgira la voz de los estudiantes movilizados y las

propuestas a negociar con el gobierno, es decir, su programa de lucha, su pliego

petitorio. La conformacin del CNH fue muy rpida dado el resultado de los
veloces acontecimientos y la profundidad de estos.
En un primer momento el CNH fue integrado por estudiantes del Poli, la UNAM,
las Escuelas Nacionales de Maestros, la ENAH (Escuela Nacional de Antropologa
e Historia) y la Escuela de Agricultura de Chapingo. Su primera reunin fue el 2 de
agosto y en ella se retom el primer pliego petitorio que se formul por estudiantes
el da 28 de Julio. Los asistentes eran miembros de las siguientes escuelas: IPN,
UNAM, Escuelas Normales y de Chapingo.
Los puntos del primer pliego petitorio fueron:
1. Desaparicin de la FNET, de la porra universitaria y del MURO (desaparicin
de los grupos porriles),2. Expulsin de los estudiantes miembros de las citadas
organizaciones y del PRI,
3. Indemnizacin por parte del gobierno a los estudiantes heridos y a los familiares
de los que resultaron muertos,
4. Excarcelacin de todos los estudiantes detenidos,
5. Desaparicin del cuerpo de granaderos y dems cuerpos policacos de
represin y,
6. Derogacin del artculo 145 del Cdigo Penal

As, desde el primer momento, la lucha tuvo tintes polticos. El 4 de agosto se

modific este pliego a partir de la experiencia de los enfrentamientos con la polica
de los das 28 y 29 de julio. El nuevo pliego rebas algunos puntos del primero
planteando de forma ms clara la unidad con otros sectores en lucha permanente
desde la represin del movimiento de los trabajadores. Prcticamente abandon
las consignas del sector estudiantil:
1. Libertad a los presos polticos
2. Destitucin de los Generales Luis Cueto Ramrez y Ral Mendiola, as como el

teniente coronel Armando Fras

3. Extincin del cuerpo de granaderos
4. Derogacin de los artculos 145 y 145 bis del Cdigo Penal (delito de disolucin
social)
5. Indemnizacin a las familias de los muertos y a los heridos vctimas de las
agresiones en los actos represivos iniciados desde el viernes 26 de julio
6. Deslinde de responsabilidades de los actos de represin y vandalismo realizado
por las autoridades a travs de la polica, los granaderos y el ejrcito

Si bien las demandas conectaban con ciertos sectores de trabajadores en realidad

este programa careca de visin poltica, lasconsignas eran meramente
reformistas y en ningn momento se incluyeron demandas que pudiesen sumar a
otros sectores a la lucha, principalmente a los trabajadores. Adems ninguna de
estas consignas llamaba a romper los marcos de la democracia burguesa. Este
fue uno de los puntos ms vulnerables del movimiento, el querer solo el apoyo de
los trabajadores encerr a la lucha en un callejn sin salida. Si por el contrario se
hubieran sumado las demandas ms sentidas de los trabajadores estos se
hubieran contagiado del nimo de la juventud y la lucha hubiera trascendido del
sector estudiantil para convertirse en un movimiento de los explotados contra el
gobierno.
Otro punto que es importante rescatar en el debate con respecto al programa es el
siguiente; si bien las libertades democrticas eran necesarias las estructuras
encargadas de poder permitir esta apertura eran totalmente represoras, cerradas y
despticas, a pesar de ello el problema es ms de fondo todava; como hemos
explicado, el Estado, esa sper estructura encargada de hacer respetar los
privilegios de una clase, no es un rbitro entre las clases, mucho menos en el
momento en que estas estn en pugna. Era de esperarse que al exigir la
desaparicin del cuerpo de granaderos o leyes que hablaban del domino de los

explotadores se cuestionaran las razones de existir del mismo Estado.

Estas consignas en realidad lo que pedan era ms apertura democrtica, sin
embargo cuestionaban la existencia de la mquina represora en el poder. Si no se
comprende esto no comprenderemos que elmovimiento estaba encerrado en un
callejn sin salida porque mientras que no hacia un llamado serio a los dems
sectores de los explotados, principalmente a los trabajadores, y llamaba
conscientemente a la necesidad de derrocar al rgimen, sus consignas si lo
hacan. Desde nuestro punto de vista este fue uno de los factores ms importantes
para la derrota del movimiento, el segundo y tal vez de mayor importancia, es que
no se logr atraer a los trabajadores como protagonistas principales de la lucha.
Esto lo comprendan algunos miembros del CNH que comenzaron desde
mediados del mes de agosto a agitar por la vinculacin del movimiento estudiantil
al de los trabajadores, queran ampliar el pliego petitorio y as romper el
aislamiento que el gobierno quera cernir sobre ellos. Sin embargo, en este primer
momento, la direccin del CNH la tena el bloque de centro-derecha, la cual
pugnaba porque el conflicto se redujera al respeto de la autonoma reiterando que
la lucha era slo de los estudiantes. A la cabeza de sta ala se encontraba el
rector de la UNAM, Javier Barros Sierra, profesores de varias escuelas de la
UNAM y el Poli, y estudiantes que, aunque honestos, por su corta experiencia en
la lucha no haban sacado las conclusiones necesarias.
1.4 Las brigadas en las calles
El primero de agosto el rector de la Universidad, Javier Barros Sierra, encabez
una movilizacin de aproximadamente 100 mil personas por la muerte de la
autonoma universitaria; para el 5 de ese mes sali otra manifestacin respetable,
en esta ocasinsolo marchaban de forma organizada contingentes del Poli; y para
el 13 de agosto la manifestacin llen totalmente el Zcalo de la Ciudad de
Mxico.
Eran los momentos de ms empuje, miles de jvenes se foguearon bajo este

ambiente de lucha, los trabajadores comenzaban a lanzar miradas de simpata al

movimiento estudiantil, las manifestaciones venan a ms y el gobierno pareca
que extenda una posibilidad para el dilogo pblico demandado por el
movimiento. Por un pequeo episodio de tiempo se podra decir que el gobierno
dej de reprimir tan brutalmente. El secretario de Gobernacin, Luis Echeverra
lvarez, ley, ante la prensa, una declaracin: El gobierno de la repblica expresa
su mejor disposicin de recibir a los representantes de los maestros y estudiantes
de la Universidad Nacional Autnoma de Mxico, del Instituto Politcnico Nacional
y de otros centros educativos vinculados al problema existente, para cambiar
impresiones con ellos y conocer en forma directa las demandas que formulen y las
sugerencias que hagan, a fin de resolver en definitiva el conflicto... Estimamos que
un dilogo franco y sereno desembocar en el esclarecimiento de los orgenes y el
desarrollo de este lamentable problema, muchos de cuyos aspectos todava
aparecen confusos o contradictorios... El Poder Ejecutivo Federal considera
deseable la unidad estudiantil y que tanto los maestros como los estudiantes
designen con libertad a quienes los representen, apartndose de factores ajenos,
en el intercambio de ideas que han propuesto por mediosindirectos..."
No obstante, los estudiantes tenan una urgencia muy importante dar una
respuesta masiva a la desinformacin que el gobierno verta a partir de los medios
de comunicacin oficiales.
Es por estas fechas cuando se constituye la Coalicin de Profesores de
Enseanza Media y Superior Pro Libertades Democrticas con la representacin
de los profesores de todas las escuelas del IPN y de la mayora de las escuelas y
facultades de la UNAM. La coalicin hace suyos los 6 puntos del pliego petitorio
del CNH y acuerda sumarse a la huelga general decretada por el movimiento
estudiantil. A partir de este momento se increment el apoyo al movimiento
estudiantil por diferentes sectores fuera del mbito universitario.
Las brigadas estudiantiles salieron a las calles de forma increble, eran miles de

personas que realizaban asambleas relmpago, brigaderos a puertas de fbrica o

mercados, realizaban pintas en el transporte pblico y daban una campaa
sistemtica de informacin adems de que invitaban a las manifestaciones. Estas
acciones representaron la expresin mxima de cohesin e ingenio de los hijos de
los trabajadores. El campo de intervencin no se reducan al DF, estas brigadas
salieron a los estados para explicar el conflicto e invitar a las universidades a
sumarse a la lucha.
El ingenio y la espontaneidad eran la sabia de estas brigadas, no solo se
convirtieron en una parte de la estructura de la lucha sino que fueron el vnculo
ms importante con los trabajadores: Por debajo del CNH, se agrupaban el
Comit Coordinador oComit Central de cada institucin de enseanza, que tena
un representante o delegado en el CNH y diriga la lucha estudiantil en su sector.
Las escuelas o Facultades se regan por Asambleas Permanentes de alumnos y
Comits de Huelga o de Lucha de cada una de ellas, estructurados a semejanza
del CNH, en comisiones de propaganda, brigadas polticas, finanzas, etc. Los
miembros de los Comits de cada centro acadmicos eran nombrados
directamente en las asambleas y algunos de ellos integraban tambin el CNH, que
de esta forma quedaba constituido por entre 140 y 210 miembros, 2 o tres por
cada una de las 70 escuelas que haban ido a huelga.(Sergio Zermeo, El
movimiento estudiantil del 68).
Los encargados de organizar estas brigadas eran los Comits de Lucha de las
escuelas. Estos Comits eran las organizaciones bsicas y de base para la
supervivencia del movimiento, planificaban y coordinaban el trabajo en cada una
de las escuelas, estaban conformadas por todos aquellos que queran participar
ms activamente en el movimiento, de los compaeros ms politizados y, en
general, de los ms dispuestos a llegar hasta las ltimas consecuencias de la
lucha. Las brigadas y Comits de Lucha ms combativos estaban conformados
por los de las facultades de Humanidades de la UNAM pero principalmente por las

escuelas de nivel medio superior y algunas escuelas de nivel superior,

especialmente del Politcnico. Esto era por su extraccin de clase ms cercana a
los trabajadores. Los Comits de Lucha le arrebataron desde el primer momento
ladireccin del estudiantado del poli a la FNET.
Cada una de estas brigadas se conformaba de 5 a 10 miembros para evitar que
fueran interceptados por la polica; las brigadas monstruo, aunque excepcionales,
salan en camiones y se integraban por ms de 30, stas hacan espectaculares
maniobras para dar a conocer las demandas.
1.5 El informe presidencial
El 27 de agosto se da una de las movilizaciones ms grandes e importantes de
esta lucha, ms de medio milln de jvenes, contingentes de trabajadores y
colonos marchaban por las calles de la ciudad, el Zcalo estaba a reventar y el
ambiente era electrizante. Este se contagi entre los trabajadores.
Ese mismo da los mdicos residentes e internos del Hospital General se
declararon en huelga de solidaridad con el movimiento estudiantil. La seccin 37
del Sindicato de Trabajadores Petroleros de Mxico inici un paro en apoyo al
movimiento estudiantil. Cinco escuelas de la Universidad de Puebla y la Escuela
Vocacional de Enseanza Especial decretaron un paro de diez das en apoyo. El
Sindicato Mexicano de Electricistas declar que la CIA trataba de crear el mito de
que Mxico estaba saturado de comunistas manifestando la necesidad urgente de
que autoridades y autnticos estudiantes, sin intransigencia, iniciaran las plticas.
Ya en el mitin, en la plaza central, los oradores dieron discursos bastante
incendiarios, sin embargo el gobierno infiltr provocadores dentro del movimiento
para dar la justificacin perfecta para reprimir al movimiento. Por un lado se iz
una bandera rojinegraen el asta del Zcalo mientras dur la manifestacin y por el
otro (un reconocido infiltrado de gobernacin en el movimiento, reconocido a
posteriori) Scrates Campus Lemus hizo un llamado pblico para exigir que el
dilogo pblico se realizara el primero de septiembre, da del informe presidencial.

Incluso propuso que se custodiara la plaza por brigadas permanentes hasta el da

mencionado.
Al trmino del mitin el ejrcito repleg a los estudiantes. El repliegue se convirti
en una estira y afloje para conquistar posiciones, los brigadistas que estaban ah
resistieron metro a metro la embestida del ejrcito hasta que lograron echarlos de
la zona centro. Al da siguiente el gobierno quiso hacer una demostracin de
fuerza convocando por acarreo a los trabajadores de las dependencias del
gobierno. El acto preparado para adornar al presidente Daz Ordaz se convirti en
un mitin contra l, los trabajadores gritaban contra el gobierno y en coro repetan
una y otra vez somos borregos. Nuevamente el ejrcito sali a dispersar este
mitin y la represin fue brutal. Pocos das despus se form el Comit Burocrtico
Pro Libertades Democrticas.
Inmediatamente se desat nuevamente una ola de terror que no termin hasta el 2
de octubre, el ejrcito y la polica salieron a las calles a detener a los jvenes, las
brigadas y las escuelas fueron acosadas a balazo limpio.
El primero de septiembre, Daz Ordaz habl sobre el movimiento ms de una hora,
en su discurso dijo que actuaba bajo la confusin, que los jvenes eran movidos
porintereses polticos facciosos (injurias comunistas) y que queran desprestigiar a
Mxico ante la realizacin de los juegos olmpicos. Para terminar, Ordaz remarc
que haba sido tolerante hasta excesos criticables y que entre sus atribuciones
figuraba, segn el Artculo 89 constitucional:
Disponer de la totalidad de la fuerza armada permanente o sea del ejrcito
terrestre, de la marina de guerra y de la fuerza area para la seguridad interior y
defensa exterior de la Federacin. No quisiramos vernos en el caso de tomar
medidas que no deseamos, pero que tomaremos si es necesario; lo que sea
nuestro deber hacer, lo haremos; hasta donde estemos obligados a llegar,
llegaremos.
Ordaz estaba delineando el actuar de los prximos 31 das. Aunque el CNH haba

suspendido toda movilizacin y mitin para el da primero, esto no ayud a

dispensar la planificacin violenta que sera utilizada por el gobierno.
1.6 El papel del PCM
Haremos una pausa y nos detendremos a analizar brevemente hasta qu punto el
Partido Comunista Mexicano tena que ver con esta movilizacin y su influencia
general en la misma, dados los argumentos reiterativos por parte del gobierno.
En muchas ocasiones, principalmente cuando una organizacin tiene cierta
influencia dentro del movimiento en lucha, los errores tericos cuestan muy caros.
El PCM era un partido burocrtico a estilo y semejanza de prcticamente todos los
partidos comunistas que tomaron parte de la tercera internacional y que se
burocratizaron despus de que el Partido Comunista de la Unin Soviticasufriera
un proceso de burocratizacin y con l todo el Estado obrero formado a partir de la
toma del poder en 1917 por parte de los trabajadores. La burocracia estalinista
puso su sello muy particular en la forma brutalmente violenta de actuar de todos
estos partidos, sin embargo lo que dao de forma increble el desarrollo de los PC
fue su poltica de bandazos del izquierdismo al reformismo y viceversa, segn el
dirigente terico en turno de la internacional. Desde 1924 el PCM no fue capaz
de romper las ataduras estalinistas que prcticamente lo controlaban. Gracias a
esto sus giros en la poltica nacional fueron vergonzosamente abundando de
forma igualable a la consolidacin del charrsimo sindical, entregando
organizaciones enteras bajo el control del Estado, ponindose de lado de la
patronal en muchas ocasiones y apoyando a candidatos presidenciales que
despus los atacaban furiosamente, el caso ms emblemtico de esto fue el
apoyo que dio el PCM a Miguel Alemn.
Estos giros bruscos en su poltica se tradujeron en escisin tras escisin,
pequeos grupos o grandes organizaciones obreras y sindicales se separaban de
l. En particular en la dcada de los 60, despus de su participacin tan
lamentable en la caracterizacin del Estado mexicano y la lucha de los

ferrocarrileros, hubo varias escisiones que se convirtieron en un sin fin de sectas

que pululaban en el ambiente. Todas atacaban de forma histrica la poltica del
PCM pero ninguna tena un vnculo real con el movimiento, incluso su poltica era
de aislamiento. Estostambin fomentaron un ambiente de apoliticismo entre el
CNH, incluso de desprecio a los partidos polticos.
Uno de los historiadores ms rigurosos del PCM, Barry Carr, describe de la
siguiente forma el papel del partido dentro del movimiento del 68: De acuerdo con
el estilo antiautoritario y antiburocrtico de la movilizacin estudiantil, no haba
direccin permanente ni tctica tan bien pensada para que el gobierno no lograra
identificar y neutralizar a los cabecillas. Todos los esfuerzos por centralizar la
toma de decisiones encontraron una tenaz resistencia, debido al miedo a que el
movimiento fuera captado por individuos o partidos. Igualmente, los delegados
estaban sujetos a destitucin si no daban cuenta de sus acciones ante las
asambleas. Los grupos y partidos polticos tenan prohibido nombrar
representantes al CNH, lo mismo que todas las organizaciones federalmente
organizadas. Esta norma en efecto excluy a las corporaciones nacionales de
estudiantes como la Central Nacional de Estudiantes Democrticos (CNED). Las
estructuras formales de la izquierda tuvieron por tanto escasa influencia sobre el
CNH o sobre el curso del movimiento mismo. Dijeran lo que dijeran el gobierno y
los cuerpos de seguridad, la fuerza conductora de las movilizaciones del verano
del 68 no fue el Partido Comunista ni ningn otro de los innumerables grupos de
izquierda que proliferaban en las instituciones de enseanza, aunque muchos de
los militantes ms destacados eran o haban sido miembros de organizaciones
socialistas.

De hecho,el Partido Comunista, que haba desempeado un papel tan importante

en el resurgimiento de las organizaciones de los estudiantes en los aos que
siguieron a la creacin de la CNED en1963, ya estaba muy debilitado en las

instituciones de enseanza por 1968. Algunas voces en la direccin del PCM

todava consideraban la militancia estudiantil como pequeoburguesa y divorciada
del verdadero sujeto de la revolucin: la clase obrera. Adems, la CNED y la
Juventud del Partido estaban en desacuerdo con la direccin nacional del PCM en
torno a cuestiones de autonoma. Para mediados de 1968, los autonomistas
haban perdido la batalla en la CNED, y la organizacin haba quedado en manos
de un joven comunista, Arturo Martnez Nateras, muy prximo a la direccin del
partido. El resultado fue la renuncia o la inmovilizacin de gran nmero de jvenes
comunistas. En el Instituto Politcnico, por ejemplo, Ral lvarez, ngel Verdugo y
Rafael Talamantes rompieron sus vnculos con el PCM.
En la Universidad Nacional, la Juventud Comunista estaba atravesando una
grave crisis que databa de su II Congreso, en 1967. Trece organismos de base
de la JCM en la UNAM se desbandaron en 1968 para protestar por el paternalismo
y el sectarismo de la organizacin nacional del PCM. Aunque el partido todava
contaba como talentos como Marcelino Perello y Eduardo Valle, ni la JCM ni la
CNED estaban en capacidad de ejercer una influencia significativa, y menos an
el control sobre el movimiento estudiantil cuando este estallo en julio. (Barry Carr,
Laizquierda mexicana a travs del siglo XX)
1.7 La represin, nica respuesta del Estado (La toma de CU y el IPN)
Las aprehensiones siguieron con una intensidad cada vez ms violenta, las
brigadas callejeras se las tuvieron que ingeniar para poder seguir informando al
pueblo y seguir recolectando dinero, este trabajo cada da se hizo ms peligroso.
El debate al interior del CNH, antes del informe presidencial, se desarrollaba de
manera violenta, se dibujaron dos alas muy claras para resolver el conflicto, por un
lado estaban los que pensaban que el conflicto solo se podra resolver con el
dilogo, incluso el rector de la UNAM, Barros Sierra, hizo un llamado a levantar la
huelga. Por otro lado, el sector ms duro sacaba la conclusin, correcta por cierto,
de que el movimiento estudiantil solo no podra resolver este conflicto, que debera

de llevarse ms all, sumar a ms sectores con sus demandas a la lucha.

Este debate no se cristaliz al exterior por la represin que ejerci el gobierno al
CNH. Los sectores ms adelantados no quitaron el dedo del rengln, sin embargo
una mayora impona el ritmo de la movilizacin antes que el debate, crean que lo
que se tena que hacer frente a la represin era doblar los esfuerzos por sacar
brigadas a las calles y dejar que el debate se quedara guardado.
Incluso el ala conciliadora tampoco pudo tomar mayora frente a las propuestas
ms de derecha, el llamado a levantar la huelga se consult en las asambleas de
las escuelas y todas votaron por mayora la continuacin de la huelga. Con esto,el
cuadro que se viva dentro del CNH era confuso, existan dos alas muy claras
como resultado de la polarizacin, una conciliadora y otra de izquierda, ambas
impulsaban a lados opuestos y en medio quedaba la gran mayora de delegados
que, aunque no del ala conciliadora, no tenan el suficiente nivel poltico para
sacar las conclusiones necesarias para extender el movimiento a los trabajadores.
El 4 de septiembre el CNH ratific su disposicin al dilogo, sin embargo era claro
que la iniciativa era planteada de forma diferente, la represin hacia muy difcil la
coordinacin de la direccin del movimiento, por unos das se gener un vaco que
capitaliz el rector de la UNAM el cual sac a la luz pblica un manifiesto en el que
abiertamente llamaba a que se regresara a clases porque algunas demandas
haban sido resueltas: Nuestras demandas institucionales, contenidas en la
declaracin del Consejo Universitario publicadas el pasado 18 de agosto, han
quedado satisfechas, en lo esencial, por el ciudadano Presidente de la Repblica,
en su ltimo informe. Cierto es que an falta el esclarecimiento de algunos
aspectos jurdicos importantes en relacin con la autonoma, pero ello se lograr
por las vas y mtodos adecuados () Segn mi criterio y confo en que lo
comparta la gran mayora de los universitarios () es necesario y urgente el
retorno a la normalidad (El Da, 10 de septiembre de 1968)
El llamado del rector fue aprovechado por el movimiento para platicar y convencer

a los estudiantes que asistan a las escuelas, lapostura era clara, la huelga
seguira. El CNH intent retomar la iniciativa convocando a la movilizacin del
silencio el 13 de septiembre. Un cronista de la prensa la describi de la siguiente
manera.
Llegaron a la Plaza de la Constitucin un nmero de 40,000 personas,
calculndose que un 10%, eran del sexo femenino, un 25 del pueblo en general,
entre stos 100 taxistas con sus familias, petroleros, ferrocarrileros, campesinos
de la CCI Comunista, habitantes del poblado de Topilejo DF, comerciantes en
pequeo, vendedores ambulantes, electricistas, padres de familia, etc., el resto lo
formaban estudiantes de la UNAM, IPN, Nacional de Maestros, Chapingo,
Universidad de Puebla, Veracruz, Iberoamericana. La marcha desde su inicio, se
realiz en todos sus aspectos en un completo orden, mediante una atinada
organizacin, amn de que por su carcter de silenciosa, se guard entre los
integrantes de la manifestacin un absoluto silencio.
Seguramente que los manifestantes no eran 40 mil sino ms de 200 mil personas,
la composicin de la marcha nos confirma que el movimiento tena un apoyo muy
fuerte entre los trabajadores y estudiantes de otras escuelas.
Estos nuevos acontecimientos causaron crisis en las organizaciones que
participaban en la lucha, en concreto en el PCM. La poltica que defenda la
posicin en este momento era que se tena que levantar la huelga, que las
demandas no podran ser resueltas y, en este sentido, no tena ningn caso seguir
la lucha. El 14 de septiembre se convoc a una asamblea de 150 jvenes cuadros
dePartido Comunista, el objetivo era discutir si estos jvenes, que estaban en
primera lnea de batalla, tenan que llamar a que la huelga se levantara. La
respuesta fue muy clara por parte de los jvenes, NO, y a pesar de la intervencin
de la direccin nacional del PCM slo se logr que la postura de estos cuadros de
las Juventudes Comunistas se radicalizara. Incluso fueron ellos lo que ms
duramente fueron atacados encarcelado y asesinados cuando das despus

comenz una ola desquiciada de violencia.

La tctica del gobierno era clara, dejar que el movimiento se ahogara entre
conflictos internos, que se debatiera sobre aspectos que tendran que debatirse en
el dilogo con el gobierno y mientras tanto dar oportunidad para que el gobierno
siguiera hostilizando, golpeando y torturando a la juventud. En esta dinmica, Daz
Ordaz pensaba que un golpe contundente al movimiento quebrara la voluntad del
CNH. La toma de Ciudad Universitaria el 18 de septiembre y despus del Casco
de Santo Tomas y Zacatenco del Poli, el 24 y 25 del mismo mes, fueron en esta
lgica.
Ms de 10 mil soldados apoyados con tanquetas incursionaron a la Universidad.
Ese mismo da el CNH sesionaba y en su orden del da haba un punto crucial
para el movimiento, la alianza Obrero-Campesino-Estudiantil, el documento se le
encarg redactarlo a una comisin y precisamente uno de los que expondra este
punto fue tomado preso y refundido en las crujas de Lecumberri. Ese mismo da
el ejrcito tom tambin la Escuela Nacional de Agricultura de Chapingo.
Muchos de losestudiantes lograron escapar, los infortunados fueron reunidos a
mitad de la explanada de CU (las islas) y fueron obligados a arrodillarse, muchos
fueron cruelmente golpeados. Inmediatamente se desat una cacera de
activistas, cateos y detenciones. El quitar Ciudad Universitaria a los estudiantes
fue un duro golpe, sin embargo el movimiento no se paraliz, sino todo lo
contrario, esto sirvi como un acicate y de inmediato las brigadas salieron a las
calles. Afortunadamente algunos Comits de Lucha haban tomado medidas de
seguridad y esto les permiti sacar, previamente a la invasin, mimegrafos con
los cuales no paraban de imprimir volantes.
Despus de este acto, era cuestin de tiempo para que se intentara tomar el Poli,
y as sucedi. El 23 miles de policas y ejrcito rodean la zona aledaa al Casco
de Santo Toms. Confiados de que los estudiantes no opondran resistencia las
fuerzas represivas entraron como locos a golpear estudiantes, sin embargo, se

toparon con una resistencia ejemplar.

Los estudiantes organizados resistieron ms de 6 horas el tiroteo tupido de los
cuerpos represivos, no se tiene claro el nmero de muertos pero seguramente no
fueron slo de estudiantes. Al da siguiente toc el turno a los Comits de Lucha
de la zona de Zacatenco los cules resistieron firmemente las embestidas de
represin. Otros puntos donde se intensificaron los conflictos fueron
principalmente en escuelas de nivel bachillerato del Poli, los jvenes de 13, 14 y
15 aos resistieron fieramente ante cada golpe. Esos adolecentes seagigantaban.
La falta de una respuesta organizada ante una posible represin a nivel general,
como la que se vivi en esos momentos, hizo que las vctimas fueran mayores. El
CNH tuvo que prevenir esta posible salida del conflicto, desgraciadamente no se
prepar para estos momentos y en muchos casos los Comits de Lucha locales
improvisaron una heroica respuesta.
El apoyo se extendi de forma inmediata a otras universidades. En Baja California,
Sonora, Yucatn, Nuevo Len, Chihuahua, Veracruz, Puebla, Sinaloa, Guerrero,
Morelos e Hidalgo salieron los estudiantes a protestar por los actos de violencia en
el DF. El gobierno federal mand a rodear con batallones del ejrcito a otras
universidades y a las escuelas Normales y Tcnicas.
Los enfrentamientos se extendieron por la ciudad en barrios obreros como
Iztapalapa, Tlatelolco y zonas aledaas a las escuelas, el ejrcito fue recibido con
barricadas, agua hirviendo sobre sus cabezas y hasta balazos:
En Iztapalapa al medio da, comenzaron a cometer desrdenes los estudiantes,
en grupos de 150, mismos que fueron dispersados por la Polica destacada en ese
lugar, por lo que se introdujeron al mercado, hasta donde fueron perseguidos por
elementos policacos. All se les sumaron otras personas, entre ellas locatarios y
ya en nmero de 500, agredieron a este Cuerpo, con piedras, palos y botellas,
tratando de apoderarse de la Comandancia del Lugar.
De las 16:30 a las 20:00, tropas del ejrcito ocupan la zona adyacente a la fuente

de la Diana en el Paseo de la Reforma, con el objetode impedir que se realizara

un mitin estudiantil, unidades policacas dispersaron a estudiantes de la
Vocacional 7 que intent celebrar un mitin en el Hemiciclo a Jurez; muchos de
ellos fueron detenidos.
En la Plaza de las Tres Culturas cerca de mil estudiantes realizaron un mitin. Al
finalizar trataron de marchar en manifestacin rumbo al centro. Fueron disueltos
por descargas al aire de fusiles y gases lacrimgenos, y detenidos 60 estudiantes.
El 68/ 09/ 24 se efectu un mitin, de las 17 a 19. 15 horas. en la plaza de las Tres
Culturas, de la Unidad Nonoalco-Tlatelolco, con una asistencia aproximadamente
de 2,000 personas, en su mayora padres de familia y estudiantes del IPN
(reporte de la polica del DF)
Los porros tambin jugaron su papel totalmente reaccionario cercando la casa de
lago y deteniendo a dirigentes del movimiento estudiantil para despus entregarlos
a la polica. Por su parte el CNH respondi con desesperacin, la represin
dispers a la direccin, el rector Barros Sierra present su renuncia pero esta no
fue aceptada por el Consejo Universitario. El 27 de septiembre hubo un mitin en la
Unidad Habitacional Tlatelolco en donde se anunci otro mitin para el 2 de octubre
a las 5 de la tarde por parte del CNH.
1.8 el dos de octubre, el fin del movimiento
El 30 de septiembre se regresaron las instalaciones de Ciudad Universitaria. Con
esto el gobierno buscaba tender la mano despus de haber dado un garrotazo.
Daz Ordaz pensaba que lo que segua era que el movimiento hubiera aprendido
la leccin, que lahuelga se levantara y caso cerrado. Pero el tiro le sali por la
culata, los estudiantes, aunque dispersos, estaban muy radicalizados.
Por la represin desatada los das anteriores muchos de los jvenes fueron
obligados por sus padres a abandonar el movimiento, otros fueron recluidos en
otros estados de la repblica. Estas medidas que las familias tomaban para salvar
a sus hijos diezmaron la participacin pero la rabia y el coraje ahora eran ms.

El primero de octubre se realizaron asambleas de los Comits de Lucha en las

escuelas, estas votaron el seguimiento de la huelga. La capacidad de
recuperacin del movimiento pareca que poda levantarse de nuevo.
Por la maana del 2 de octubre una comisin del CNH se reuni con el gobierno
para negociar la solucin del conflicto. La direccin del CNH no fue capaz de
reconocer el engao de sta propuesta y a favor de la buena voluntad y
disposicin para negociar, cancel la marcha que tena prevista para ese da por la
tarde despus del mitin en la Plaza de las Tres Culturas, el recorrido era de la
plaza al Casco de Santo Tomas.
Los actos represivos que se desataron el 2 de octubre por la tarde son de todos
conocidos, una bengala lanzada desde un helicptero fue la seal para que un
grupo encubierto, vestidos de civil, llamado Batalln Olimpia comenzara a disparar
contra la multitud reunida en el mitin. Segundos despus la intervencin del
ejrcito desat una de las masacres ms nefastas de la historia de nuestro pas.
Cuntos muertos? No se sabe exactamente pero se calculan en500, ms de
2000 heridos y cerca de 2000 detenidos adems de un nmero inexacto de
desaparecidos polticos no slo durante la lucha sino despus de ella. El ejemplo
ms claro fue Hctor Jaramillo Chvez, estudiante de la ESIME, el cual fue
detenido el 2 de octubre en Tlatelolco. Se le culpabiliz de querer asesinar al
General Marcelino Barragn. La Direccin Federal de Seguridad ya vena
reportando las actividades de este estudiante, cuando menos desde el 12 de
agosto, en Hermosillo Sonora, donde fue detenido por repartir volantes. Hctor fue
detenido nuevamente en la Ciudad de Mxico el 23 de enero de 1969, desde
entonces permanece como detenido desaparecido.
Por qu se masacr a la movilizacin? Esto se puede contestar con muchas
variables, unos dicen que fue por la cercana de las olimpiadas (12 de octubre),
otros explican que fue debido al rgimen autoritario que se cerna en el pas, otros
ms plantean la hiptesis de que el gobierno tena miedo de que el ambiente de

lucha se extendiera entre los trabajadores y entonces hubiera pasado lo de

Francia. La respuesta es una mezcla de todo.
Lo que es cierto es que esta accin no era slo de disuasin, el ejrcito cargaba
equipo suficiente para emprender una ofensiva de gran envergadura, se haban
tomado medidas para que los hospitales aledaos estuvieran preparados para
recibir grandes cantidades de heridos y se desocuparon previamente pabellones
de diferentes crceles para meter a los presos. Esta operacin de coordinacin de
fuerzas represivas fue conocida como laOperacin Galeana.
A pesar de la masacre, el movimiento no trmino de forma inmediata, fue un golpe
definitivo, s, pero hubo esfuerzos por la reorganizacin. En un ambiente de
represin y persecucin se realizaron asambleas en la UNAM y el IPN
manteniendo la huelga en un intento de fortalecer a los Comits de Lucha. Pese a
que varios estudiantes fueron asesinados al realizar pintas continuaron las
brigadas de propaganda. El movimiento se encontr desarticulado en un ambiente
de miedo.
El impasse que se abri quiso ser combatido por los estudiantes, la
desinformacin generalizada jug en contra del movimiento, los infiltrados
comenzaron a declarar en contra de la lucha y justificando la matanza.
Scrates Campos Lemus, desde la crcel, en sus declaraciones ministeriales del
5 de octubre, acusa al CNH de tener como objetivo desestabilizar el pas, de
manejar armas y de organizar columnas de choque para enfrentar a la polica y el
ejrcito. El 6 de octubre en el peridico Exclsior Revelaciones del movimiento,
se da difusin a esta versin oficialista de Campos Lemus, con la que pretenda, a
toda costa, justificar la masacre
En realidad el ambiente era muy difcil, las escuelas estaban tomadas o
acordonadas por la polica, muchos estudiantes no iban a las asambleas o
cualquier acto convocado por el CNH para juntar dinero para los presos por miedo
a la represin.

A pesar de todo las intenciones de la direccin diezmada del CNH busc el dilogo
con el gobierno, sin embargo este saba que el movimiento estaba agonizando y
slo alarglas plticas.
Los das 19 y 21 de noviembre, la postura de sostener la huelga cambi por el
regreso a clases. Aunque los estudiantes del IPN rechazaron la propuesta
universitaria, das ms tarde la decisin del levantamiento de la huelga tambin se
tom en las instalaciones del IPN.
El paso siguiente en la desarticulacin del movimiento estudiantil fue la disolucin
del CNH el 6 de diciembre, en donde se acord fortalecer los comits de lucha
como ltimo recurso del movimiento.
En muchos estudiantes, principalmente los ms comprometidos y aguerridos, el
ambiente era de frustracin y coraje, en la ltima manifestacin La gran marcha
de protesta asistieron estos sectores, los cuales nuevamente se enfrentaron a la
polica y porros que agredieron la manifestacin, la gran mayora de los detenidos
eran chicos de vocacionales del politcnico.

2.0 RESULTADOS DE LAS TABLAS ESTADISTICAS.

Resultado de las tablas estadsticas de los 18 cuestionarios aplicados en la
Universidad Univer Milenium del movimiento del 68.
1.- Qu es el movimiento 68? |
| TOTAL:18 |
||
|
2.- En qu ao surgi lo del movimiento 68 |
1986 | 4 | TOTAL:18 |
1968 | 10 | |
1967 | 4 | |
|

3.-A quin responsabiliza de la masacre? |

||
| TOTAL:18 |
4.-En donde insulto por primera vez al presidente pblicamente |
ZOCALO | 1 |
UNIVERSIDAD | 14 |
TLATELOLCO | 2 |
| TOTAL:18 |
5.- Quin vigilaba las manifestaciones para que no hubiera disturbios? |
EJERCITO | 8 |
GOBIERNO | 9 |
OTRO | 1 |
| TOTAL:18 |6.- Que causas fue para el movimiento 68? |
POLITICA | 5 |
JUEGOS OLIMPICOS | 7 |
OTROS | 6 |
| TOTAL:18 |
7.- Qu es lo que queran lograr los estudiantes con este movimiento? |
EXPRESAR SUS VALORES | 16 |
JUEGOS OLIMPICOS | 1 |
OTRO | 1 |
| TOTAL:18 |
8.- Qu resultados obtuvieron por el movimiento? |
MUERTOS Y HERIDOS | 17 |
SASTISFACER SUS NECESIDADES | 1 |
OTRO | 0 |
| TOTAL:18 |
9.- Cul sera una solucin sobre el movimiento del 68? |

| TOTAL:18 |

CONCLUCIONES
Escrito por: Irais Yesica Alonso Valdez
Para este trabajo tomamos la decisin de investigar del movimiento del 68 porque
este fue uno de los problemas que surgi en Mxico, por lo que ocurri con los
estudiantes de la universidad en Tlatelolco de que todos debemos ser libres de
expresar y tener los valores que se deben de tomar para que no haya un
movimiento as como lo que ocurri, y para que en cada municipio o en cada
cuidad no pace una de las desgracias como lo que ocurri con los estudiantes y
que cada estudiante termine una buena carrera y todos tenga una buena
preparacin.

Escrito por: Katia Azucena Arriaga Martnez.

Para realizar nuestro trabajo llegamos a la conclusin de la hiptesis no se
concluy a los resultados que queramos llegar, porqu desconocamos mucho del
tema, y para realizarlo nos apoyamos en un libro una revista y varias fuentes de
internet. Tambin que nosotros como jvenes, estudiantes no conocemos bien lo
sucedido, porque hay informacin que el gobierno oculto de este
movimiento.Adems que a nosotros se nos hace aburrido leer y aprender porque
gracias a este movimiento nosotros como estudiantes gozamos de grandes
beneficios.

ANEXOS
CUESTIONARIO SOBRE EL MOVIMIENTO 68
SEXO:
EDAD:

1.- Qu es el movimiento 68?

2.- En qu ao surgi lo del movimiento 68

A) 1986 B) 1968 C) 1967
3.- A quin se responsabiliza de la masacre?

4.- En donde se insulto por primera vez al presidente pblicamente

A) Zcalo capitalino B) En la universidad C) En tlatelolco

5.- Quin vigilaba las manifestaciones para que no hubiera disturbios?

A) ejrcito B) gobierno C) otros:

6.- Que causas fue para el movimiento 68?

A) La poltica b) juegos olmpicos otros:

7.- Qu es lo que queran lograr los estudiantes con este movimiento?

A) Expresar libremente sus valores B) Detener los juegos olmpicos
C) Otra

8.- Qu resultados obtuvieron por el movimiento?

A) Muertos y heridos B) Satisfacer sus necesidades C) Otros

9.- Cul sera una solucin sobre el movimiento del 68?

BIBLIOGRAFIAS
Enciclopedia britnica De Gaulle pareca incapaz de controlar la crisis y
comprender su naturaleza.

El patrimonio histrico educativo conservacin y estudio Julio Ruiz Melero.

Derecho y libertades en la poltica y la legislacin educativas Andrs Muoz.

La educacin como dimensin practica, una respuesta histrica Olegario Negrin.

http//www.youtube.corrVwatch?v=YAMNcZC8M8o.

http//movimientodel68/.mx/estudiantil/

http//movimiento/estudiantil/Mxico/1968.mx
______________________________________________________________________________

Universidad Nacional Autnoma de Mxico

Escuela Nacional Preparatoria 9
Pedro de Alba
Movimiento estudiantil: 1968,
Indice
1-.Movimiento estudiantil del 68 3
1.1 Como empez...3
1.2 Causas4
1.3.1 Internas...4
1.3.2 Externas..5
1.3 Sucesos cronolgicos6
1.4 El 2 de Octubre no se olvida.9
1.5 Consecuencias.10
El movimiento estudiantil del 68
1.- Como empez
Todo comienza concluida la II Guerra Mundial, Mxico se alinea ideolgica y
estratgicamente con la poltica de Estados Unidos en el contexto de la Guerra
Fra. Abandona el proyecto de autosuficiencia y de modelo econmico
nacionalista. Cierra los internados de Chapingo y el IPN, varias escuelas
normales rurales y reprime a las organizaciones estudiantiles que buscaban
democratizar sus espacios educativos. Modifica la orientacin socialista de la

educacin por una orientacin ms liberal en los niveles medio superior y

superior se deja el modelo que buscaban privilegiar el desarrollo y la
ampliacin de la matricula de educacin superior a los sectores marginados y
prioriza el apoyo a las carreras liberales por sobre las tcnicas.
En Julio 1949 inicia la huelga en la Escuela Nacional de Maestros.
Algunas de sus demandas eran:
*Aumento deBecas para los alumnos
*Atencin de las necesidades escolares
*Libertad de ideologa para los maestros
Los estudiantes de todas las escuelas normales rurales de la Repblica
agrupados
en la Federacin de Estudiantes y Campesinos Socialistas de Mxico (FECSUM),
realizan una huelga el 22 de marzo de 1950.
Los estudiantes politcnicos se lanzan a la huelga, el 12 de abril de 1950.
La SEP se compromete a cumplir sus demandas con el presupuesto, pero no
cumple y se aplazan las huelgas.
Para controlar los movimientos sociales, se reforman en 1951 las leyes que
tipifican el delito de disolucin social en el Cdigo. Es entonces cuando emerge
la resistencia estudiantil y obrera.
Las organizaciones estudiantiles se fueron fortalecieron lucha a lo largo de la
dcada de los 60. Cuando la represin gubernamental se extiende contra otros
grupos como el movimiento nacional de huelga de mdicos en 1965, la
protesta estudiantil tambin rebasa los recintos escolares.
2. Causas
Se sabe que hay varias causas posibles para que sucediera este movimiento,
para su mejor comprensin del tema las divido en dos partes; internas y
externas
Internas:
En ese tiempo estaba Gustavo Daz Ordaz como presidente en turno , el
secretario de gobernacin Luis Echeverra lvarez; el jefe del departamento del
DF, Alfonso Corona del Rosal; el jefe del ejrcito federal era Marcelino Garca
Barragn, y los partidos polticos integrados alpoder por va legislativa eran el
PRI, el PAN, el PPS y el PARM.
El pas pasaba por un gran desequilibrio econmico ya que el gobierno
apoyaba en su totalidad a los grandes capitalistas dueos de fbricas, de
bancos, de negocios financieros, de grandes comercios y de gigantescas
extensiones de tierras, dejando olvidado a su pueblo.
Este <<modelo de desarrollo estabilizador>> , que comenz en 1954, genero
grandes riquezas al pas, lamentablemente estas no se repartan
equitativamente y solo beneficiaran a un pequeo sector del pas; Los grandes
empresarios.
Adems de la desigualdad econmica el pueblo tambin sufra de injusticia por
parte del Gobierno; los ferrocarrileros encabezados por Demetrio Vallejo y
Valentn Campa haban sido acusados de disolucin social y llevado a la
crcel, tambin maestros de la seccin IX fueron juzgados por encabezar

movimientos estudiantiles en Puebla, Michoacn y Guerrero, y de esta suerte

no se salvaron algunos polticos acusados de terrorismo y luchas armadas y
varios ms que participaron en el movimiento medico. Adems de estos
encarcelamientos se reportaron varios asesinatos como el del campesino
Rubn Jaramillo, el estudiante Enrique Cabrera y otros ms.
Externas:
Estos son acontecimientos que se llevaron acabo en todo el mundo en esta
poca y que sirvieron de ejemplo en el pueblo estudiantil mexicano para llevar
a acabo este movimiento.
Estas son:
*Larevolucin Cubana que haba tenido xito en el 59
*El maosmo en China
*La lucha contra el racismo yanqui en EUA
*El desarrollo de la filosofa existencialista
*El impacto de la Guerra de EUA contra el pueblo de Vietnam.
*El asesinato del Che Guevara Bolivia
*Los Beatles
Tambin se manifestaron grupos estudiantiles en Europa:
*En Alemania del Este, encabezado por Rudi Dutschke
*En Francia contra el gobierno de Gaulle
Todo esto motiva a los jvenes a hacer una manifestacin en contra del
gobierno del pas.
3. Sucesos cronolgicos del movimiento en el DF en el 68
Julio 1968
* 26-.Hay dos marchas: la estudiantil convocada por la FNET y la que fue
convocada por agrupaciones de izquierda para festejar el quince aniversario
del asalto al cuartel Moncada en Cuba. Al terminar la primera muchos
estudiantes se dirigen al Zcalo y son reprimidos, pero luego se reconcentran
en el Hemiciclo a Jurez con los integrantes de la segunda marcha y de nuevo
atacan los granaderos con gases y aparecen como respuesta las pedradas.
*
* 28-.Los porros de la FNET agreden a los estudiantes que custodiaban la zona
de la Prepa de San Ildefonso. Se demanda la desaparicin de la FNET, la
indemnizacin a heridos y familiares de los muertos, el cese de la polica
preventiva, la excarcelacin de los detenidos, la desaparicin de las fuerzas
represivas y la derogacin del artculo 145 (disolucin social). La FNET y
laProcuradura responsabilizan de los desrdenes a los comunistas y a la
izquierda radical.
*
* 29-.Militares destruyen con una bazuca la puerta colonial de la Prepa de San
Ildefonso y entran al edificio con bayoneta calada. Soldados de primera lnea
intervienen en el Poli y en la UNAM. Todos los planteles de ambas instituciones
suspenden clases.
* El rector Barros Sierra protesta por ocupacin de planteles. El comit de
huelga del Poli desconoce a la FNET por estar al servicio del gobierno y por

traicionar al estudiantado.
Agosto 1968
* 1ro El rector encabeza una manifestacin de unas 80.000 personas por el sur
de la ciudad y una gran concentracin en la explanada de rectora. Son
desocupados los planteles educativos.
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* 3-.La FNET sigue acusando a los lderes del movimiento de comunistas y
provocadores. Lo mismo hace Fidel Velzquez, los empresarios y el gobierno.
Dicen que los estudiantes tratan de obstaculizar los Juegos Olmpicos.
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* 5-.Manifestacin de 100.000 personas de Zacatenco al Poli de Santo Toms.
Se da un plazo de 72 horas para la solucin de las demandas, en caso contrario
se ir a la huelga nacional. Se plantea la unidad con la clase obrera
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* 8-.Se constituye el Consejo Nacional de Huelga (CNH) con miembros. rurales,
Chapingo, el Colegio de Mxico, de la UNAM, el IPN, las Universidad
Iberoamericana, Universidad La Salle y las universidades de provincias.*
* 13-.Se efecta una manifestacin de 200.000 personas del casco de Santo
Toms al Zcalo. Se demanda la solucin del pliego petitorio y se repudia a la
FNET. Se acuerda ampliar el movimiento a las fbricas y a las colonias
populares.
* 16-.Intensas actividades en brigadas en distintos puntos de la ciudad. Se
denuncia al gobierno y al charrismo sindical. La asamblea de artistas e
intelectuales se integra al movimiento.
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* El Muro sigue pidiendo la represin contra los comunistas.
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* 18-.Los estudiantes piden un dilogo pblico con diputados y se intensifica el
brigadero en reparticin de volantes con el fin de contrarrestar a la prensa
vendida que engaa y calumnia. Sin respuesta alguna por parte de los
diputados.
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* 22-.Luis Echeverra, informa de que el gobierno est dispuesto a examinar,
en unin de los sectores interesados, por conducto de funcionarios
competentes en respectivas esferas, los puntos de vista de los autnticos
maestros y estudiantes. Propone un dilogo sereno. Los estudiantes piden fijar
la fecha, hora y el lugar, con la nica condicin de que el dilogo sea pblico.
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* 23-.Comunica la secretara de gobernacin que acepta el dilogo pblico y el
CNH exige que esta aceptacin sea difundida. Se anuncia que el 27 habr una
manifestacin que culminar en un mitin en el Zcalo y que algunos
estudiantes se quedarn en el lugar.
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* 28-.Ala una de la madrugada fuerzas del ejrcito, polica y bomberos
desalojan a las guardias del movimiento que permanecan en el Zcalo. Tres
mil estudiantes fueron replegados por el ejrcito que los persigui y golpe a
culatazos. A partir de ese momento las autoridades responderan con represin

a todo intento estudiantil.

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* 31-.El CNH protesta contra la represin desatada y pide que cese el virtual
estado de sitio en la ciudad, reafirma que no se trata de los Juegos Olmpicos y
seala que no se permitirn intermediarios en las conversaciones con las
autoridades. La Voca 7 y la Prevocacional 4, en la Unidad Tlatelolco, son
agredidas por civiles paramilitares.
SEPTIEMBRE 1968
1ro.En el IV informe de gobierno Daz Ordaz denuncia un intento de boicotear
los Juegos Olmpicos, seala que no ha habido violacin a la autonoma
universitaria y advierte que puede disponer de la totalidad de la fuerza armada
y que llegar hasta donde est obligado a llegar.
2do El CNH indica que no dialogar con la presin de los tanques y bayonetas y
pide que se retiren de las calles las fuerzas armadas.
9. El rector de la UNAM manifiesta que las demandas han sido satisfechas en
lo esencial por el ciudadano presidente de la Repblica en su ltimo informe y
pide que se restablezca la normalidad.
10. El CN H rechaza la posicin del rector condicionada por presiones y decide
seguir en huelga hasta que sea resuelto el pliegopetitorio. Cinco senadores
piden que se disponga del ejrcito, la aviacin y la marina
18. El ejrcito ocupa la Ciudad Universitaria. Desaloja estudiantes, funcionarios
y empleados de la institucin. El despliegue utiliza unos 10.000 soldados.
Moviliza tanques ligeros, carros de asalto, transportes militares y jeeps.
23. El rector presenta su renuncia
25. La junta de gobierno no acepta la renuncia del rector. Crculos policacos
afirman que se impedirn todos los mtines. Se apedrean embajadas
mexicanos en Santo Domingo, Panam, Per, Chile y Francia.
27. Unas 5.000 personas asisten a un mitin en Tlatelolco.
30. El ejrcito desocupa Ciudad Universitaria; hay destrozos en las
instalaciones. Ante la campaa desatada el CNH reitera que no se propone
boicotear los Juegos Olmpicos.
Octubre 1968
1ro En el IV informe de gobierno Daz Ordaz denuncia un intento de boicotear
los Juegos Olmpicos, seala que no ha habido violacin a la autonoma
universitaria y advierte que puede disponer de la totalidad de la fuerza armada
y que llegar hasta donde est obligado a llegar.
4. El 2 de Octubre no se olvida
2 de Octubre 1968:
Los estudiantes y todos los dems manifestantes iban llegando a la plaza de
las Tres Culturas pacficamente al mitin de Tlatelolco se dice que eran 15 mil
personas , La plaza se llena de gente a las 6 de la tarde, poco tiempo despus
llegaron grupos obreros, cuando de pronto 4 bengalas iluminaronel cielo y en
ese momento entran militares con guantes blancos y comienzan a disparar en
contra de los manifestantes, aparecen francotiradores en los techos de los
edificios disparando contra todo lo que se mueva y no tenga guante blanco.

Los militares rodean la plaza sin permitir que salgan huyendo los
manifestantes, segn testimonios pasa un helicptero blanco rociando fuego
sobre la plaza.
Durante esta masacre hieren a 2 reporteros extranjeros uno de ellos era Oriana
Falacci.
3 de Octubre: El senado de la repblica publica un documento donde considera
que la actuacin del Ejecutivo Federal se ha apegado a la Constitucin poltica
del pas y a las leyes vigentes. Hay indignacin, estupor y condena por la
matanza fuera de los crculos oficiales y en muchos pases del mundo. La
ciudad es vigilada estrictamente. El jefe de la polica culpa a los padres de
familia de las recientes tragedias. La polica catea los edificios cercanos a la
plaza de las Tres Culturas en busca de estudiantes. Se calcula que hay 1.500
detenidos en el campo militar nmero uno
El pueblo de Mxico lamenta este suceso.
Los peridicos maquillan la verdad y 10 das despus se inauguraron lo Juegos
Olmpicos a pesar de las protestas nacionales e internacionales.
5-. Consecuencias del movimiento
A pesar de la brutal represin, del encarcelamiento de lderes, as como de los
estudiantes muertos, en los siguientes meses el gobierno tuvo quedar marcha
atrs en sus despticos mtodos, para poder lograr restaurar la confianza y su
poder. El gobierno y los medios de comunicacin, que se dedicaron a calumniar
y tergiversar el movimiento estudiantil, continuaron su campaa para justificar
la represin.
Los intelectuales Paz, Fuentes, Bentez, Monsivis, etc., y, en general, los
universitarios, rompieron con Daz Ordaz; por ello, para recuperar a los
intelectuales, a los universitarios, en general, a las clases medias, ataco el
modelo econmico de desarrollo estabilizador que haba reconcentrado la
riqueza del pas entre unas cuantas familias y que su gobierno impondra el
modelo de desarrollo compartido que beneficiara a las mayoras.
La educacin fue la ms beneficiada por las luchas de 1968. Echeverra
multiplic el presupuesto y cre gran cantidad de escuelas: el Colegio de
Ciencias y Humanidades, la Universidad Autnoma Metropolitana, el Colegio de
Bachilleres, las Unidades de Estudios Superiores, las Telesecundarias, etc.
Bibliografia
http://www.enlucha.org/site/?q=node/794
http://biblional.bibliog.unam.mx/iib/proyectos/oplime/bibliog1.html
Echeverra V., Pedro (1999): Movimiento estudiantil mexicano de 1968: qu
pas en Yucatn, cmo lo interpret la prensa? - Revista Latina de
Comunicacin Social, 13.
Un corrido de Judith Prez (http://www.youtube.com/watch?
v=BD0qiOoEjUM&feature=related )
revista nexos de septiembre de 1998