AP - Elaboration dun enrob

sur le thme
Quel regard est port sur le
lyce professionnel et ses
lves
A partir des propositions dangles et des ressources
fournies rdigez un enrob, enregistrez le et ralisez
son montage
Etape 1 Angle 1 de lenrob : le systme ducatif est litiste par
nature, la slection sy fait, trop souvent, par lchec et lorientation par
dfaut. Une ralit contestable ?
Etape 2 - Accroche de lenrob : Les lves des lyces professionnels
sont donc majoritairement les enfants de lchec scolaire : 60% dentre
eux ont redoubl au moins une fois lcole lmentaire ou au collge
Ressources pour lenrob :

Ainsi, la hirarchie scolaire qui oppose les diplmes nobles (le

baccalaurat S en est lemblme) aux diplmes moins
lgitimes (le CAP ou le bac professionnel par exemple) repose sur
une ide reue qui a pour fondement la division sociale du travail :
les diplmes professionnels sanctionnent une intelligence de la
main , un savoir manuel . La dprciation systmatique des
savoirs appliqus, transforme donc ncessairement les filires
professionnelles en voie de consolation pour les lves dun
niveau insuffisant dans les disciplines gnrales et aggrave la
rticence des familles leur gard.
Les lves qui entrent au LP sont majoritairement issus de milieux
populaires ; ils ont rarement choisi leur orientation et le sentiment
largement rpandu lorsquon les interroge est celui dune chute,
doubl dun ressentiment. Ce sentiment ne tient pas seulement
aux procdures dorientation qui font la part belle aux notes
scolaires au dtriment dautres comptences tout aussi
importantes (tre capable de chercher et de trouver un stage est
une comptence tout aussi lgitime, qutre capable de russir un
exercice de mathmatiques, et savoir jouer dun instrument de
musique nest pas plus facile que de lire et de rsumer un livre). Il
procde aussi de la manire dont les professionnels de lcole
enseignants, personnels dducation et dorientation et dautres
acteurs sociaux conoivent le LP
"le paradoxe des lyces professionnels" : "Envisags comme une
voie de relgation, ils concentrent aujourdhui les difficults
exfiltres des filires gnralistes alors quils constitueraient un
puissant levier en termes de rduction des taux de sortie sans
diplme et de hausse du niveau moyen des qualifications."

En ralit : D'aprs l'enqute Afev-Trajectoires Reflex-Unaf (sur

1042 lves de lyce pro ), 65% des jeunes interrogs ont le
sentiment davoir choisi leur orientation lissue de la classe de
3e. Par ailleurs, 83% des sonds prfrent le lyce professionnel
au collge et plus de 63% souhaitent poursuivre leurs tudes audel du bac.

Et ailleurs : Non les bacs pro ne sont pas rservs aux mauvais
lves ! limage de la filire bis leur colle encore la peau. Une
particularit dailleurs trs franaise. Car, autour de nous en
Europe, lenseignement professionnel est autrement valoris.
20 % des lves allemands, 35 % des Suisses et 25 % des jeunes
autrichiens sorientent, aprs leurs 16 ans, vers une formation
professionnelle en alternance. Les raisons ? Une bonne
coopration entre organismes de formation, entreprises et
syndicats. Une meilleure adquation entre le contenu des tudes
et le march de lemploi. larrive, le chmage des jeunes sen
trouve dautant diminu

Etape 3 - Interviews :
Un prof ou une citation de prof :
Ce que je sais, cest que quand on ne sait pas trop quoi faire dun lve,
on loriente vers le lyce professionnel. Cest bien connu. Quand un
lve rdige trop mal pour faire des dissertations, quand il ne travaille
pas, quand il narrive pas tenir en place, quand il a de trop mauvaises
notes en maths, quand il sche les cours, quand il na pas des parents
cadres qui trouveraient une solution plus honorable Alors, le jeune, on
le prend entre quatre yeux et on lui dit lair contrit, pour soulager sa
conscience, celle du systme : Tu sais, tu nes pas fait pour des tudes
longues, des contraintes trop lourdes Bien sr, ce nest pas ton
intelligence qui est en cause, tu as de relles comptences (le mot la
mode), mais pas dans cette filire Pour toi, il faudrait quelque chose
de plus concret, avec de vrais dbouchs, o tu aurais nouveau de
bonnes notes, une bonne image de toi, bla bla bla .
L, llve comprend vite : on est en train de lui vendre le lyce
professionnel, on est en train de lui expliquer quil va apprendre les
mtiers dont personne ne veut, avec des lves dont personne ne veut.

Il sait quon lui ment, quon est hypocrite, que le systme est en train
dactionner sa belle machine relgation.
Nathalie Broux, professeure au lyce Jacques-Feyder pinay-sur-Seine

Interviews dau moins deux lves ayant des opinions diffrentes qui
contextualisent lorientation par lchec : les Picassos les Beaux et
forts , quel regard portez vous sur le lyce pro : le bac pro un bac
poubelle
Etape 4 la chute

Angle 2
Etape 1 Angle 2
de lenrob : La dvalorisation des lyces
professionnels sexplique-t-elle par le mpris social de catgories
aises ?

Accroche de lenrob : Les lves des lyces professionnels sont donc

majoritairement les enfants de lchec scolaire : 60% dentre eux ont
redoubl au moins une fois lcole lmentaire ou au collge. Et
comme lchec scolaire touche prioritairement les enfants des milieux
populaires, ces derniers sont trs majoritaires dans les LP.
Les lyces professionnels et leurs lves naccdent que trs rarement
une visibilit sociale et mdiatique, et lorsque cest le cas, cest
souvent sur le mode de la dploration ou du misrabilisme.
Ressources pour lenrob :

Le mal est profond. Si tout le monde saccorde plus moins lide,

vague et sans engagement concret, quil faut revaloriser les
filires professionnelles , qui parmi les dirigeants serait fier de
lorientation de son enfant dans un lyce professionnel ? Les
chiffres sont de ce point de vue sans appel, le lyce professionnel
est le lyce des classes populaires

Ainsi, la hirarchie scolaire qui oppose les diplmes nobles (le

baccalaurat S en est lemblme) aux diplmes moins
lgitimes (le CAP ou le bac professionnel par exemple) repose sur
une ide reue qui a pour fondement la division sociale du travail :
les diplmes professionnels sanctionnent une intelligence de la
main , un savoir manuel . La dprciation systmatique des
savoirs appliqus, transforme donc ncessairement les filires
professionnelles en voie de consolation pour les lves dun

niveau insuffisant dans les disciplines gnrales et aggrave la

rticence des familles leur gard.

Les lves qui entrent au LP sont majoritairement issus de milieux

populaires ; ils ont rarement choisi leur orientation et le sentiment
largement rpandu lorsquon les interroge est celui dune chute,
doubl dun ressentiment. Ce sentiment ne tient pas seulement
aux procdures dorientation qui font la part belle aux notes
scolaires au dtriment dautres comptences tout aussi
importantes (tre capable de chercher et de trouver un stage est
une comptence tout aussi lgitime, qutre capable de russir un
exercice de mathmatiques, et savoir jouer dun instrument de
musique nest pas plus facile que de lire et de rsumer un livre). Il
procde aussi de la manire dont les professionnels de lcole
enseignants, personnels dducation et dorientation et dautres
acteurs sociaux conoivent le LP

"le paradoxe des lyces professionnels" : "Envisags comme une

voie de relgation, ils concentrent aujourdhui les difficults
exfiltres des filires gnralistes alors quils constitueraient un
puissant levier en termes de rduction des taux de sortie sans
diplme et de hausse du niveau moyen des qualifications."

Le 28 mai 1985, le ministre de lEducation nationale Jean-Pierre

Chevnement dclare que des baccalaurats professionnels
vont tre crs afin de rpondre en premier lieu aux besoins de
modernisation du pays ( dans le cadre dune concurrence
internationale accrue ) en formant des ouvriers de plus en plus
qualifis souvent au niveau du baccalaurat, quelquefois un
niveau suprieur encore . Lobjectif premier de cette cration
nest donc pas de lordre de la promotion sociale.

Un quart de sicle aprs, o en est-on ? Depuis sa cration , la

part des bacheliers professionnels dans lensemble des bacheliers
a assez rgulirement augment et sest leve 27% en 2011
( contre 13% en 1995 par exemple ). Ce succs a largement
contribu atteindre, pour la premire fois cette anne, l'objectif
de conduire 80 % d'une classe d'ge au niveau du baccalaurat.

En revanche, la russite dans ces filires ne dpend pas

seulement des rsultats scolaires, or 41 % disent avoir eu des
difficults pour trouver un stage.

Formidable rsultat. Et aprs ? Aprs, c'est l'impasse. Du moins

pour la petite moiti (47 %) de ces bacheliers qui souhaitent
prolonger leurs tudes. Ils devraient tre accueillis en priorit
dans les IUT et les STS. Or ils en sont pratiquement carts par les
bacheliers gnraux

Etape 3 - Interviews :
Un prof ou une citation de prof :
Ce que je sais, cest que quand on ne sait pas trop quoi faire dun lve,
on loriente vers le lyce professionnel. Cest bien connu. Quand un
lve rdige trop mal pour faire des dissertations, quand il ne travaille

pas, quand il narrive pas tenir en place, quand il a de trop mauvaises

notes en maths, quand il sche les cours, quand il na pas des parents
cadres qui trouveraient une solution plus honorable Alors, le jeune, on
le prend entre quatre yeux et on lui dit lair contrit, pour soulager sa
conscience, celle du systme : Tu sais, tu nes pas fait pour des tudes
longues, des contraintes trop lourdes Bien sr, ce nest pas ton
intelligence qui est en cause, tu as de relles comptences (le mot la
mode), mais pas dans cette filire Pour toi, il faudrait quelque chose
de plus concret, avec de vrais dbouchs, o tu aurais nouveau de
bonnes notes, une bonne image de toi, bla bla bla .
L, llve comprend vite : on est en train de lui vendre le lyce
professionnel, on est en train de lui expliquer quil va apprendre les
mtiers dont personne ne veut, avec des lves dont personne ne veut.
Il sait quon lui ment, quon est hypocrite, que le systme est en train
dactionner sa belle machine relgation.
Nathalie Broux, professeure au lyce Jacques-Feyder pinay-sur-Seine

Interviews dau moins deux lves ayant des opinions diffrentes qui
contextualisent lorientation par lchec : les Picassos les Beaux et
forts , quel regard portez vous sur le lyce pro : le bac pro un bac
poubelle
Etape 4 la chute

Angle 3
Etape 1 Angle 3 de lenrob : le bac pro a 25 ans quel bilan ?

Etape 2 - Accroche de lenrob : C'est une tuerie d'envoyer des bacs

pros l'universit La secrtaire d'Etat charge de l'Enseignement
suprieur et de la Recherche, Genevive Fioraso

Ressources pour lenrob :

Le 28 mai 1985, le ministre de lEducation nationale Jean-Pierre

Chevnement dclare que des baccalaurats professionnels
vont tre crs afin de rpondre en premier lieu aux besoins de
modernisation du pays ( dans le cadre dune concurrence
internationale accrue ) en formant des ouvriers de plus en plus
qualifis souvent au niveau du baccalaurat, quelquefois un
niveau suprieur encore . Lobjectif premier de cette cration
nest donc pas de lordre de la promotion sociale.

Le 8 octobre 1985, le ministre prcise quil sagit doffrir,

lissue de la classe de troisime, trois voies dgale dignit Il y a
donc laffirmation ( symbolique ) par le titre mme de
baccalaurat dune galit dedignit, mais non dun galit de
parcours ( mme si, compte tenu de sa double nature,
lobtention du bac permet juridiquement lentre lUniversit ).

Ainsi, la hirarchie scolaire qui oppose les diplmes nobles (le

baccalaurat S en est lemblme) aux diplmes moins
lgitimes (le CAP ou le bac professionnel par exemple) repose sur
une ide reue qui a pour fondement la division sociale du travail :
les diplmes professionnels sanctionnent une intelligence de la
main , un savoir manuel . La dprciation systmatique des
savoirs appliqus, transforme donc ncessairement les filires
professionnelles en voie de consolation pour les lves dun
niveau insuffisant dans les disciplines gnrales et aggrave la
rticence des familles leur gard.

Les lves qui entrent au LP sont majoritairement issus de milieux

populaires ; ils ont rarement choisi leur orientation et le sentiment
largement rpandu lorsquon les interroge est celui dune chute,
doubl dun ressentiment. Ce sentiment ne tient pas seulement
aux procdures dorientation qui font la part belle aux notes
scolaires au dtriment dautres comptences tout aussi
importantes (tre capable de chercher et de trouver un stage est
une comptence tout aussi lgitime, qutre capable de russir un
exercice de mathmatiques, et savoir jouer dun instrument de
musique nest pas plus facile que de lire et de rsumer un livre). Il
procde aussi de la manire dont les professionnels de lcole
enseignants, personnels dducation et dorientation et dautres
acteurs sociaux conoivent le LP

"le paradoxe des lyces professionnels" : "Envisags comme une

voie de relgation, ils concentrent aujourdhui les difficults
exfiltres des filires gnralistes alors quils constitueraient un
puissant levier en termes de rduction des taux de sortie sans
diplme et de hausse du niveau moyen des qualifications."

Un quart de sicle aprs, o en est-on ? Depuis sa cration , la

part des bacheliers professionnels dans lensemble des bacheliers
a assez rgulirement augment et sest leve 27% en 2011
( contre 13% en 1995 par exemple ). Ce succs a largement
contribu atteindre, pour la premire fois cette anne, l'objectif
de conduire 80 % d'une classe d'ge au niveau du baccalaurat.

Formidable rsultat. Et aprs ? Aprs, c'est l'impasse. Du moins

pour la petite moiti (47 %) de ces bacheliers qui souhaitent
prolonger leurs tudes. Ils devraient tre accueillis en priorit
dans les IUT et les STS. Or ils en sont pratiquement carts par les
bacheliers gnraux

En ralit : D'aprs l'enqute Afev-Trajectoires Reflex-Unaf (sur

1042 lves de lyce pro ), 65% des jeunes interrogs ont le
sentiment davoir choisi leur orientation lissue de la classe de
3e. Par ailleurs, 83% des sonds prfrent le lyce professionnel
au collge et plus de 63% souhaitent poursuivre leurs tudes audel du bac.

Et ailleurs : Non les bacs pro ne sont pas rservs aux mauvais
lves ! limage de la filire bis leur colle encore la peau. Une
particularit dailleurs trs franaise. Car, autour de nous en
Europe, lenseignement professionnel est autrement valoris.
20 % des lves allemands, 35 % des Suisses et 25 % des jeunes
autrichiens sorientent, aprs leurs 16 ans, vers une formation
professionnelle en alternance. Les raisons ? Une bonne
coopration entre organismes de formation, entreprises et
syndicats. Une meilleure adquation entre le contenu des tudes
et le march de lemploi. larrive, le chmage des jeunes sen
trouve dautant diminu

En revanche, la russite dans ces filires ne dpend pas

seulement des rsultats scolaires, or 41 % disent avoir eu des
difficults pour trouver un stage.
Formidable rsultat. Et aprs ? Aprs, c'est l'impasse. Du moins
pour la petite moiti (47 %) de ces bacheliers qui souhaitent
prolonger leurs tudes. Ils devraient tre accueillis en priorit
dans les IUT et les STS. Or ils en sont pratiquement carts par les
bacheliers gnraux
E Davidenkoff : Aucun "grand service public de l'orientation",
aucun
"guichet
unique
d'information",
aucune
procdure
informatise admission-post bac, rien de tout cela ne convaincra
les jeunes qui ne le souhaitent pas de se diriger de manire
positive et volontaire vers la voie professionnelle. Il faudra pour
cela que les conseils de classe de collge cessent de hirarchiser
les voies. Enfin, surtout, il faudrait faire de la voie professionnelle
un enjeu social, conomique, politique de premier ordre, ce qu'il

n'a quasiment jamais t, et pour commencer le relier

explicitement ce fameux "redressement productif" promis par le
gouvernement et incarn par Arnaud Montebourg.
Faute de quoi les proclamations de vertu sur l'gale dignit des voies
continueront se dissoudre, matin et soir, contre le mur des plans de
licenciement et de la prcarisation de l'emploi.
Etape 3 - Interviews :
Un prof ou une citation de prof : Le bac pro
dmocratisation du systme scolaire ?

traduit-il une relle

Interviews dau moins deux lves ayant des opinions diffrentes qui
contextualisent lorientation par lchec : les Picassos les Beaux et
forts , quel regard portez vous sur le lyce pro : le bac pro un bac
poubelle, une filire de russite
Etape 4 la chute :