A aprendizagem nas mos da criana:

a utilizao de ferramentas tecnolgicas no ensino e na aprendizagem

Fernando Lus Santos
IP-ESE Jean Piaget

Congresso de Educao e Desenvolvimento, 2009

FLS (IP-ESE Jean Piaget)

A aprendizagem nas mos da criana

E&D,2009

1 / 28

Tpicos
1

Ponto prvio
Tpicos da apresentao
Investigao de suporte
Enquadramento
Conceitos chave
Os problemas da aprendizagem com ferramentas tecnolgicas
Teorias - contribuies da aprendizagem para um novo paradigma
Um projecto / contribuies
Um modelo
Ideias fundamentais / implementao

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Ponto prvio

Tpicos da apresentao

Tpicos
1

Ponto prvio
Tpicos da apresentao
Investigao de suporte
Enquadramento
Conceitos chave
Os problemas da aprendizagem com ferramentas tecnolgicas
Teorias - contribuies da aprendizagem para um novo paradigma
Um projecto / contribuies
Um modelo
Ideias fundamentais / implementao

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Ponto prvio

Tpicos da apresentao

Tpicos da apresentao

Os tpicos desta apresentao so simultaneamente confusos e novos.

Confusos devido mistura de tpicos, autores e temas que vamos
abordar e novos pela abordagem e pelo enquadramento que vamos ver
de teorias anteriores.
Vamos fazer um pouco de brainstorming sobre o assunto...

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Ponto prvio

Tpicos da apresentao

Tpicos da apresentao

Os tpicos desta apresentao so simultaneamente confusos e novos.

Confusos devido mistura de tpicos, autores e temas que vamos
abordar e novos pela abordagem e pelo enquadramento que vamos ver
de teorias anteriores.
Vamos fazer um pouco de brainstorming sobre o assunto...

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Ponto prvio

Tpicos da apresentao

Tpicos da apresentao

Os tpicos desta apresentao so simultaneamente confusos e novos.

Confusos devido mistura de tpicos, autores e temas que vamos
abordar e novos pela abordagem e pelo enquadramento que vamos ver
de teorias anteriores.
Vamos fazer um pouco de brainstorming sobre o assunto...

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Ponto prvio

Tpicos da apresentao

Tpicos da apresentao

...tentando enquadrar essas teorias, autores e temas com uma

perspectiva diferente.
Assim, vamos ver:
Teorias e investigaes e;
Estudos de utilizao; e
Experincia prtica.

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Ponto prvio

Tpicos da apresentao

Tpicos da apresentao

...tentando enquadrar essas teorias, autores e temas com uma

perspectiva diferente.
Assim, vamos ver:
Teorias e investigaes e;
Estudos de utilizao; e
Experincia prtica.

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Ponto prvio

Tpicos da apresentao

Tpicos da apresentao

...tentando enquadrar essas teorias, autores e temas com uma

perspectiva diferente.
Assim, vamos ver:
Teorias e investigaes e;
Estudos de utilizao; e
Experincia prtica.

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Ponto prvio

Tpicos da apresentao

Tpicos da apresentao

Para vos mostrar como utilizar de forma efectiva ferramentas

tecnolgicas para desenvolver a aprendizagem em qualquer contexto uma aula, um centro de formao, uma apresentao... em qualquer lado.

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Ponto prvio

Tpicos da apresentao

Tpicos da apresentao

Em resumo vamos enquadrar a utilizao de ferramentas

tecnolgicas na aprendizagem.

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Ponto prvio

Investigao de suporte

Tpicos
1

Ponto prvio
Tpicos da apresentao
Investigao de suporte
Enquadramento
Conceitos chave
Os problemas da aprendizagem com ferramentas tecnolgicas
Teorias - contribuies da aprendizagem para um novo paradigma
Um projecto / contribuies
Um modelo
Ideias fundamentais / implementao

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Ponto prvio

Investigao de suporte

Investigao de suporte

Uma vez que vou falar de tpicos novos (ou pelo menos com um enquadramento
diferente) esperem MUITAS referncias (a vermelho) nesta apresentao.

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Enquadramento

Conceitos chave

Tpicos
1

Ponto prvio
Tpicos da apresentao
Investigao de suporte
Enquadramento
Conceitos chave
Os problemas da aprendizagem com ferramentas tecnolgicas
Teorias - contribuies da aprendizagem para um novo paradigma
Um projecto / contribuies
Um modelo
Ideias fundamentais / implementao

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Enquadramento

Conceitos chave

Educao
Quando estou a falar em educao, estou a pensar nisto...

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Enquadramento

Conceitos chave

Aprendizagem
Quando falo em aprendizagem, estou a pensar nesta rede...

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Enquadramento

Conceitos chave

Ferramentas tecnolgicas
Quando falo em ferramentas tecnolgicas estou a falar em ...

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Enquadramento

Problemas da aprendizagem

Tpicos
1

Ponto prvio
Tpicos da apresentao
Investigao de suporte
Enquadramento
Conceitos chave
Os problemas da aprendizagem com ferramentas tecnolgicas
Teorias - contribuies da aprendizagem para um novo paradigma
Um projecto / contribuies
Um modelo
Ideias fundamentais / implementao

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Enquadramento

Problemas da aprendizagem

Os problemas da aprendizagem com ferramentas

tecnolgicas

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Enquadramento

Contribuies tericas da aprendizagem

Tpicos
1

Ponto prvio
Tpicos da apresentao
Investigao de suporte
Enquadramento
Conceitos chave
Os problemas da aprendizagem com ferramentas tecnolgicas
Teorias - contribuies da aprendizagem para um novo paradigma
Um projecto / contribuies
Um modelo
Ideias fundamentais / implementao

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Enquadramento

Contribuies tericas da aprendizagem

Estudar os computadores na educao

Os computadores como manuais interactivos/meios de expresso

Baseado em Solomon, 1985

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Enquadramento

Contribuies tericas da aprendizagem

Contribuies da aprendizagem para um novo paradigma

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Enquadramento

Contribuies tericas da aprendizagem

Sistema EDC
Envisionment and Discovery Collaboratory (Fischer, 2000)

Criar compreenso partilhada por intermdio de um design

colaborativo
O que foi aprendido mais do que o que foi ensinado

Integrao de ambientes fsicos e tecnolgicos

Suporte para reexo-em-movimento
Integrao da aprendizagem no dia-a-dia

Sistemas abertos
Um ambiente emergente evoluindo pela

contribuio activa das

crianas

Para alm do

deslumbramento tecnolgico

Explorao de utilizaes inovadoras de ferramentas tecnolgicas

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Enquadramento

Contribuies tericas da aprendizagem

Sistema EDC
Envisionment and Discovery Collaboratory (Fischer, 2000)

Criar compreenso partilhada por intermdio de um design

colaborativo
O que foi aprendido mais do que o que foi ensinado

Integrao de ambientes fsicos e tecnolgicos

Suporte para reexo-em-movimento
Integrao da aprendizagem no dia-a-dia

Sistemas abertos
Um ambiente emergente evoluindo pela

contribuio activa das

crianas

Para alm do

deslumbramento tecnolgico

Explorao de utilizaes inovadoras de ferramentas tecnolgicas

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Enquadramento

Contribuies tericas da aprendizagem

Sistema EDC
Envisionment and Discovery Collaboratory (Fischer, 2000)

Criar compreenso partilhada por intermdio de um design

colaborativo
O que foi aprendido mais do que o que foi ensinado

Integrao de ambientes fsicos e tecnolgicos

Suporte para reexo-em-movimento
Integrao da aprendizagem no dia-a-dia

Sistemas abertos
Um ambiente emergente evoluindo pela

contribuio activa das

crianas

Para alm do

deslumbramento tecnolgico

Explorao de utilizaes inovadoras de ferramentas tecnolgicas

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Enquadramento

Contribuies tericas da aprendizagem

Sistema EDC
Envisionment and Discovery Collaboratory (Fischer, 2000)

Criar compreenso partilhada por intermdio de um design

colaborativo
O que foi aprendido mais do que o que foi ensinado

Integrao de ambientes fsicos e tecnolgicos

Suporte para reexo-em-movimento
Integrao da aprendizagem no dia-a-dia

Sistemas abertos
Um ambiente emergente evoluindo pela

contribuio activa das

crianas

Para alm do

deslumbramento tecnolgico

Explorao de utilizaes inovadoras de ferramentas tecnolgicas

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Enquadramento

Contribuies tericas da aprendizagem

Sistema EDC
Envisionment and Discovery Collaboratory (Fischer, 2000)

Criar compreenso partilhada por intermdio de um design

colaborativo
O que foi aprendido mais do que o que foi ensinado

Integrao de ambientes fsicos e tecnolgicos

Suporte para reexo-em-movimento
Integrao da aprendizagem no dia-a-dia

Sistemas abertos
Um ambiente emergente evoluindo pela

contribuio activa das

crianas

Para alm do

deslumbramento tecnolgico

Explorao de utilizaes inovadoras de ferramentas tecnolgicas

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Um projecto / contribuies

Um modelo

Tpicos
1

Ponto prvio
Tpicos da apresentao
Investigao de suporte
Enquadramento
Conceitos chave
Os problemas da aprendizagem com ferramentas tecnolgicas
Teorias - contribuies da aprendizagem para um novo paradigma
Um projecto / contribuies
Um modelo
Ideias fundamentais / implementao

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Um projecto / contribuies

Um modelo

Um modelo e uma construo

Referncias tericas: Wenger; Kolb; Mitra; Papert; Negroponte e Freitas

A construo de um modelo:
Um mapa conceptual entre a iniciativa do Plano Tecnolgico e a
prtica na escola
Integrao vertical (decisores polticos; decisores tecnolgicos;
investigao; tcnicos; professores; crianas; comunidade educativa)
Integrao horizontal (

design colaborativo; compreenso partilhada;

ultrapassar a simetria de ignorncia (Fischer, 2000))

Participao informada

FLS (IP-ESE Jean Piaget)

(comunidade educativa no seu sentido mais lato)

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Um projecto / contribuies

Um modelo

Um modelo e uma construo

Referncias tericas: Wenger; Kolb; Mitra; Papert; Negroponte e Freitas

A construo de um modelo:
Um mapa conceptual entre a iniciativa do Plano Tecnolgico e a
prtica na escola
Integrao vertical (decisores polticos; decisores tecnolgicos;
investigao; tcnicos; professores; crianas; comunidade educativa)
Integrao horizontal (

design colaborativo; compreenso partilhada;

ultrapassar a simetria de ignorncia (Fischer, 2000))

Participao informada

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(comunidade educativa no seu sentido mais lato)

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Um projecto / contribuies

Um modelo

Um modelo e uma construo

Referncias tericas: Wenger; Kolb; Mitra; Papert; Negroponte e Freitas

A construo de um modelo:
Um mapa conceptual entre a iniciativa do Plano Tecnolgico e a
prtica na escola
Integrao vertical (decisores polticos; decisores tecnolgicos;
investigao; tcnicos; professores; crianas; comunidade educativa)
Integrao horizontal (

design colaborativo; compreenso partilhada;

ultrapassar a simetria de ignorncia (Fischer, 2000))

Participao informada

FLS (IP-ESE Jean Piaget)

(comunidade educativa no seu sentido mais lato)

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Um projecto / contribuies

Um modelo

Um modelo e uma construo

Referncias tericas: Wenger; Kolb; Mitra; Papert; Negroponte e Freitas

A construo de um modelo:
Um mapa conceptual entre a iniciativa do Plano Tecnolgico e a
prtica na escola
Integrao vertical (decisores polticos; decisores tecnolgicos;
investigao; tcnicos; professores; crianas; comunidade educativa)
Integrao horizontal (

design colaborativo; compreenso partilhada;

ultrapassar a simetria de ignorncia (Fischer, 2000))

Participao informada

FLS (IP-ESE Jean Piaget)

(comunidade educativa no seu sentido mais lato)

A aprendizagem nas mos da criana

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Um projecto / contribuies

Um modelo

Um modelo e uma construo

Referncias tericas: Wenger; Kolb; Mitra; Papert; Negroponte e Freitas

A construo de um modelo:
Um mapa conceptual entre a iniciativa do Plano Tecnolgico e a
prtica na escola
Integrao vertical (decisores polticos; decisores tecnolgicos;
investigao; tcnicos; professores; crianas; comunidade educativa)
Integrao horizontal (

design colaborativo; compreenso partilhada;

ultrapassar a simetria de ignorncia (Fischer, 2000))

Participao informada

FLS (IP-ESE Jean Piaget)

(comunidade educativa no seu sentido mais lato)

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Um projecto / contribuies

Um modelo

Prtica

Novas experincias de aprendizagem:

aprender sobre - aprender a ser

Vises para o futuro: suporte a comunidades de aprendizagem

emergentes

Primeira lio
Para criar comunidades de aprendizagem necessrio mais do tecnologias
colaborativas necessrio uma mudana de mentalidades

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Um modelo

Prtica

Novas experincias de aprendizagem:

aprender sobre - aprender a ser

Vises para o futuro: suporte a comunidades de aprendizagem

emergentes

Primeira lio
Para criar comunidades de aprendizagem necessrio mais do tecnologias
colaborativas necessrio uma mudana de mentalidades

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Um projecto / contribuies

Um modelo

Prtica

Novas experincias de aprendizagem:

aprender sobre - aprender a ser

Vises para o futuro: suporte a comunidades de aprendizagem

emergentes

Primeira lio
Para criar comunidades de aprendizagem necessrio mais do tecnologias
colaborativas necessrio uma mudana de mentalidades

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Um projecto / contribuies

Um modelo

Open source e sistemas abertos

Um paradigma que necessita de novas mentalidades
Objectivo: O equilbrio atingido envolvendo toda a comunidade
Dos utilizadores/consumidores aos

designers/produtores

Alguns exemplos:

Open source - desenvolvimento colaborativos de software

O prprio mtodo cientco - o software/conhecimento no um luxo
para ser consumido, mas sim desenhado e construdo pela comunidade

Algumas caractersticas
Evoluo aberta de sistemas complexos

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Um modelo

Open source e sistemas abertos

Um paradigma que necessita de novas mentalidades
Objectivo: O equilbrio atingido envolvendo toda a comunidade
Dos utilizadores/consumidores aos

designers/produtores

Alguns exemplos:

Open source - desenvolvimento colaborativos de software

O prprio mtodo cientco - o software/conhecimento no um luxo
para ser consumido, mas sim desenhado e construdo pela comunidade

Algumas caractersticas
Evoluo aberta de sistemas complexos

FLS (IP-ESE Jean Piaget)

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Um projecto / contribuies

Um modelo

Open source e sistemas abertos

Um paradigma que necessita de novas mentalidades
Objectivo: O equilbrio atingido envolvendo toda a comunidade
Dos utilizadores/consumidores aos

designers/produtores

Alguns exemplos:

Open source - desenvolvimento colaborativos de software

O prprio mtodo cientco - o software/conhecimento no um luxo
para ser consumido, mas sim desenhado e construdo pela comunidade

Algumas caractersticas
Evoluo aberta de sistemas complexos

FLS (IP-ESE Jean Piaget)

A aprendizagem nas mos da criana

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23 / 28

Um projecto / contribuies

Um modelo

Open source e sistemas abertos

Um paradigma que necessita de novas mentalidades
Objectivo: O equilbrio atingido envolvendo toda a comunidade
Dos utilizadores/consumidores aos

designers/produtores

Alguns exemplos:

Open source - desenvolvimento colaborativos de software

O prprio mtodo cientco - o software/conhecimento no um luxo
para ser consumido, mas sim desenhado e construdo pela comunidade

Algumas caractersticas
Evoluo aberta de sistemas complexos

FLS (IP-ESE Jean Piaget)

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Um projecto / contribuies

Um modelo

Desaos e questes
Se pensam que a educao cara, tentem a ignorncia (Einstein)

Custo/qualidade: o papel e o valor da investigao no mercado global

da educao do futuro
Competncias elementares: se todo o conhecimento relevante para o
trabalho deve ser aprendido quando necessrio...
... qual o papel das competncias elementares?
Transio escola-trabalho:
Se o mundo do trabalho priveligia a colaborao, da criatividade, da
denio e enquadramento de problemas, do facto de lidar com a
incerteza, mudana...

...ento a escola precisa de preparar as crianas para serem

capazes de ter uma vida signicativa no mundo.
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Um projecto / contribuies

Um modelo

Desaos e questes
Se pensam que a educao cara, tentem a ignorncia (Einstein)

Custo/qualidade: o papel e o valor da investigao no mercado global

da educao do futuro
Competncias elementares: se todo o conhecimento relevante para o
trabalho deve ser aprendido quando necessrio...
... qual o papel das competncias elementares?
Transio escola-trabalho:
Se o mundo do trabalho priveligia a colaborao, da criatividade, da
denio e enquadramento de problemas, do facto de lidar com a
incerteza, mudana...

...ento a escola precisa de preparar as crianas para serem

capazes de ter uma vida signicativa no mundo.
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Um projecto / contribuies

Um modelo

Desaos e questes
Se pensam que a educao cara, tentem a ignorncia (Einstein)

Custo/qualidade: o papel e o valor da investigao no mercado global

da educao do futuro
Competncias elementares: se todo o conhecimento relevante para o
trabalho deve ser aprendido quando necessrio...
... qual o papel das competncias elementares?
Transio escola-trabalho:
Se o mundo do trabalho priveligia a colaborao, da criatividade, da
denio e enquadramento de problemas, do facto de lidar com a
incerteza, mudana...

...ento a escola precisa de preparar as crianas para serem

capazes de ter uma vida signicativa no mundo.
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Um projecto / contribuies

Um modelo

Desaos e questes
Se pensam que a educao cara, tentem a ignorncia (Einstein)

Custo/qualidade: o papel e o valor da investigao no mercado global

da educao do futuro
Competncias elementares: se todo o conhecimento relevante para o
trabalho deve ser aprendido quando necessrio...
... qual o papel das competncias elementares?
Transio escola-trabalho:
Se o mundo do trabalho priveligia a colaborao, da criatividade, da
denio e enquadramento de problemas, do facto de lidar com a
incerteza, mudana...

...ento a escola precisa de preparar as crianas para serem

capazes de ter uma vida signicativa no mundo.
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Ideias fundamentais / implementao

Tpicos
1

Ponto prvio
Tpicos da apresentao
Investigao de suporte
Enquadramento
Conceitos chave
Os problemas da aprendizagem com ferramentas tecnolgicas
Teorias - contribuies da aprendizagem para um novo paradigma
Um projecto / contribuies
Um modelo
Ideias fundamentais / implementao

FLS (IP-ESE Jean Piaget)

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Resumo

Resumo
o futuro no est ali para ser descoberto - tem de ser inventado e idealizado

Avanar para alm do deslumbramento tecnolgico para uma

co-evoluo entre:
um nova compreenso do pensamento, trabalho, aprendizagem e
colaborao
novos conceitos de aprendizagem
novos meios e ferramentas tecnolgicas
Mudanas de mentalidades e culturas (de alunos, professores,
investigadores, administradores, instituies...)

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Resumo

Resumo
o futuro no est ali para ser descoberto - tem de ser inventado e idealizado

Avanar para alm do deslumbramento tecnolgico para uma

co-evoluo entre:
um nova compreenso do pensamento, trabalho, aprendizagem e
colaborao
novos conceitos de aprendizagem
novos meios e ferramentas tecnolgicas
Mudanas de mentalidades e culturas (de alunos, professores,
investigadores, administradores, instituies...)

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Resumo

Resumo
o futuro no est ali para ser descoberto - tem de ser inventado e idealizado

Avanar para alm do deslumbramento tecnolgico para uma

co-evoluo entre:
um nova compreenso do pensamento, trabalho, aprendizagem e
colaborao
novos conceitos de aprendizagem
novos meios e ferramentas tecnolgicas
Mudanas de mentalidades e culturas (de alunos, professores,
investigadores, administradores, instituies...)

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Resumo

Resumo
o futuro no est ali para ser descoberto - tem de ser inventado e idealizado

Avanar para alm do deslumbramento tecnolgico para uma

co-evoluo entre:
um nova compreenso do pensamento, trabalho, aprendizagem e
colaborao
novos conceitos de aprendizagem
novos meios e ferramentas tecnolgicas
Mudanas de mentalidades e culturas (de alunos, professores,
investigadores, administradores, instituies...)

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Resumo
o futuro no est ali para ser descoberto - tem de ser inventado e idealizado

Avanar para alm do deslumbramento tecnolgico para uma

co-evoluo entre:
um nova compreenso do pensamento, trabalho, aprendizagem e
colaborao
novos conceitos de aprendizagem
novos meios e ferramentas tecnolgicas
Mudanas de mentalidades e culturas (de alunos, professores,
investigadores, administradores, instituies...)

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Resumo

Muito obrigado!

Agradeo a todos os que tm contribuido para o prosseguimento desta

investigao e em especial s crianas, professores e pais/encarregados de
educao envolvidos.

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Resumo

Fim

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