Deber

La palabra deber tiene su origen en el latn. Proviene del verbo debeo, debes, debere,
debui, debitum cuyo significado es ser deudor, estar obligado a.

El deber supone una obligacin o responsabilidad, frente a otra parte, que por el
contrario, tiene un derecho. El deber puede adoptar diferentes formas de
obligaciones, de acuerdo al mbito con el cual est relacionado: moral, jurdico,
tributario, financiero, social, por citar slo algunos de ellos. El deber siempre es
establecido de manera previa a contraer la responsabilidad, y espera del individuo
una conducta o una accin que favorezca su cumplimiento. Caso contrario, existe
en cualquier caso, la sancin o castigo por haber incumplido dichas
responsabilidades. De acuerdo a la magnitud del deber, sern las consecuencias.

Atribucin
Este vocablo en su etimologa es de procedencia latina bajo denominacin attributo
asignacin o propiedad, forma sustantiva abstracta de atribtus que quiere decir
atribuido.

Es un trmino se define como la accin o acto de atribuir, en asignar,

imputar, culpar, aplicar, presumir, achacar y enjaretar. Se dice de cada uno
de las facultades que corresponde en cada una de la organizacin poltica
o privada dependiendo de la norma.
Adjudicacin de un hecho o de una cualidad a una persona o cosa.
Facultad o competencia que da el cargo que se ejerce.

Ejemplo: Entre las atribuciones de un director, no est el tratar mal a sus

empleados.

Supervisin Educativa
La palabra supervisin proviene de las voces latinas super que significa sobre o encima
de y visin que implica percepcin. Lo que supone tener una visin superior . El
servicio de supervisin educativa est destinado al mejoramiento de la calidad y eficiencia
de la educacin mediante el asesoramiento, la promocin y la evaluacin del proceso
educativo y de su administracin. Se ofrece en forma permanente y organizada
conformando un sistema (Ministerio de Educacin).

La supervisin es un servicio de orientacin y asesora tcnica en la cual la

verificacin y la evaluacin son acciones complementarias que permiten recoger
informacin sobre la problemtica que deber ser superada a travs de acciones
de asesoramiento, tan pronto sean detectadas. (ALVARADO,D)
De igual manera, el Reglamento de la Ley Orgnica de Educacin (1986, p. 44),
Art.150, expresa que la supervisin es una funcin pblica de carcter docente,

realizada por el directivo y/o supervisor con el objeto de prestar un servicio de

ayuda, orientacin y asesoramiento a todo el personal docente.
El mismo reglamento define la supervisin educativa como una funcin pblica de
carcter docente, mediante la cual el Ejecutivo Nacional, rgano del Ministerio de
Educacin, garantiza el logro de los fines educativos previstos en la Constitucin,
en la Ley Orgnica de Educacin y dems instrumentos normativos en materia
educativa, as como la correcta aplicacin de las polticas del Estado venezolano
para el sector educacin (p. 31)

Supervisor Educativo
El supervisor es el garante del cumplimiento de las polticas educativas y de la ejecucin de sus
estrategias, ocupa un puesto clave en el proceso. La claridad, seguridad y discrecin en el manejo
de las situaciones difciles son la garanta de una solucin justa y acertada de los problemas. En el
trabajo de campo el supervisor educativo debe estar atento para resolver oportunamente las
situaciones difciles que se presenten y tratar de resolverlas de una manera acertada,
consultando permanentemente con sus superiores.

Es la persona responsable de dirigir el trabajo del equipo y para realizar su trabajo

es indispensable que tenga una excelente relacin de trabajo, esto implica
respeto, cordialidad, comprensin y principalmente autoridad, de tal forma que
estimule al equipo para que cumpla correctamente con las obligaciones.
Por consiguiente, debe dar ejemplo de rigurosidad en el estricto cumplimiento de
sus propias tareas. Es el ejemplo a seguir, es quien debe marcar la pauta en
cumplimiento, responsabilidad, disciplina.
Reuter y Conde (1988) es una necesidad fundamental conformar un sistema de
supervisin nacional que responda a las exigencias planteadas, respecto a las
polticas educativas