DIDCTICA, expresin de la prctica escolar.

ELVIRA PATRICIA FLOREZ NISPERUZA

DOCENTE
MARZO DE 2015

La madre (la pedagoga) trajo al mundo

una hija (la didctica) sin reivindicar la
maternidad, y la hija no parece estar
orgullosa de ella. Didctica y pedagoga:
una filiacin no asumida.

RUTA TERICA
1.Pedagoga y didctica: ejemplo de pareja
2. Epistemologa
Aproximaciones conceptuales
Disciplinas auxiliares
Conceptos estructurales
3. Aplicaciones en el contexto educativo
INICIO

1. PEDAGOGA Y DIDCTICA
Ciencias de la
educacin

Hecho educativo:
sistematizacin,
explicacin y solucin
Pedagoga

Didctica

Teora
educativa

Prctica
educativa

Relacin
discursiva

Relacin
subjetiva

SITUACIN ESPECFICA DE LA DIDCTICA

ENSEANZA Y APRENDIZAJE

N
E
S
I
S

C
I
R
C
U
L
A
C
I

A
P
R
O
P
I
A
C
I

DISCIPLINA CIENTFICA

A
P
L
I
C
A
C
I

2. EPISTEMOLOGA
Epistemolgico

CAMPOS

Comprensin del objeto

Praxeolgico

Intervencin del docente

Psicolgico

Comprensin del sujeto

PRECISIONES

EJES CONCEPTUALES
REPRESENTACIN:
Principios que orientan y
organizan los procesos
Simblicos: educacin
desde actos prcticos

MEDIOS INTELECTUALES:
Operaciones para apropiarse
del objeto, utilizndolos en
las tareas escolares.

IR

DISCIPLINAS ORGANIZADORAS

Psicosociologa

Psicoanlisis

Epistemologa

Sociologa

Antropologa

PSICOSOCIOLOGA Y DIDCTICA
Relaciones sujeto-saber

Sujeto con el medio

Psiquis y cultura

Cognitivoafectivoideolgico

Mltiples significados

Cambios cognitivos

Maduracin de
acciones

PSICOANLISIS Y DIDCTICA
Sentido de placer con
lo que sabe

Instalacin del saber

en el inconsciente

Relacin entre el
yo del maestrodel estudiante y el
mundo

Comunica su ser desde

el saber

Sujeto en su historia,
inicio de toda
representacin

SOCIOLOGA Y DIDCTICA
Legitimacin y
circulacin del saber

Valoracin social del

saber
SABER COMO
OBJETO SOCIAL

Acto educativo
como hecho
social
Reflexin sobre los
problemas vinculados
con la educacin

Vnculo cultural del

saber

ANTROPOLOGA Y DIDCTICA
Acceso a las disciplinas
desde el conocerse

TRANSMISIN DE
PRCTICAS DE UN
SUJETO A OTRO

Valoracin de
prcticas en el
imaginario

Juegos simblicos de la
cultura

Escindir entre
imposicin y voluntad.

EPISTEMOLOGA Y DIDCTICA
El sujeto reconoce la
historia del saber que
ensea.

ORIGEN, FINALIDAD
Y VALOR DE LA
CIENCIA

Mirar con altura los

saberes
enseados.

El estudiante explica la
representacin de la
ciencia, conceptos e
historia.

2.4 CONCEPTOS ESTRUCTURALES

Obstculo
Epistemolgico

Situacin
Didctica

Transposicin
Didctica

Contrato
Didctico

Vnculo con la
actividad cognoscitiva

OBSTCULO
EPISTEMOLGICO

Concepcin,
conocimiento
hacia respuestas
adaptadas.

Etapas para el proceso

normal del aprendizaje.

Conocer mejor las

representaciones de los
alumnos.

Medios docentes para

organizar procesos.

Saber cientfico-saber
objeto de enseanzasaber enseado.

TRANSPOSCIN
DIDCTICA

Naturaleza
enseable de un
saber cientfico

Circulacin de los saberes

cientficos en la
enseanza

Representacin y sentido
de lo enseado.

Situaciones de
aprendizaje

CONTRATO
DIDCTICO

Conjunto de
comportamientos
y actitudes
esperados por los
sujetos.

Reglas dinmicas en la
relacin pedaggica.

Complejas relaciones
con el saber, sus
representaciones y
actitudes.

Ambiente didctico del

alumno

Facilita una mayor

comprensin del
hecho escolar.

SITUACION
DIDCTICA

IR

Sentido prctico de la
enseanza.

Recursos, instrumentos,
disposiciones,
representaciones,
evaluacin.

La finalidad de la didctica es el
aprendizaje, pues la enseanza es el
espacio donde tiene lugar la
organizacin instrumental.
Desde una perspectiva didctica, la
enseanza est dotada de un saber
prctico, mientras que para la
pedagoga , es aquel lugar donde se
gesta la distancia.