PLANIFICACIN UNIDADES DE APRENDIZAJE NM2

Ttulo unidad: Las Formas o Gneros Histricos de lo Narrativo:

-

Formas Orales
Formas Escritas
Desarrollo Histrico de lo Narrativo.

Subsector: Lengua Castellana y C.

Profesor (a):

Curso: 2 medio
Fecha: ../Horas
pedaggicas: 14 a 16.

Objetivos Fundamentales:
- Valorar la lectura habitual de obras literarias significativas como
una experiencia que da acceso al conocimiento y comprensin del
mundo y de lo humano en la diversidad de sus manifestaciones.
- Apreciar el valor y la importancia de la literatura como creacin de
mundos mediante el lenguaje, e identificar los elementos bsicos
que constituyen el mundo literario.
- Investigar sobre el contexto histrico cultural en que se han
escrito las obras ledas, as como sus relaciones con otras
expresiones de la cultura.
- Crear textos de intencin literaria en los que se representen
diversos tipos de mundo.
- Incrementar el dominio del lxico y de la ortografa, as como de
las estructuras gramaticales y textuales pertinentes a los textos
expositivos, fomentando de este modo la reflexin sobre el
lenguaje.
Objetivos transversales:
-

Desarrollo del Pensamiento - Formacin tica - Persona y Entorno Tecnologas de Informacin y Comunicacin.
N de Hrs Fech
Aprendizaje Actividades de Aprendizaje
Recursos
sesi
a
s
n
Esperados
1

Lectura
1. Analizar e
interpretar
textos
dramticos,
considerando:
Ambientacin
Personajes
Dilogos y
monlogos
Acotaciones.
2. Analizar e
interpretar
textos

Inicio: La docente inicia la sesin

invitando a los alumnos a leer en
pareja el mito griego caro y
Ddalo. Durante este proceso de
lectura, la profesora
constantemente supervisa la
actividad y se acerca a los
alumnos para disipar sus dudas, si
stas se presentan.
Luego de haber concluido con la
lectura del mito, responden la
siguiente pregunta de apertura:
Qu opinas de la actitud que
adopt Minos al encerrar a
Ddalo?

Mito
griego:
caro y
Ddalo.
Gua de
actividad
N 1.

dramticos,
considerando:

Comentan libremente su opinin,

fundamentan sus argumentos.

Conflicto
dramtico
Tema
Contexto
sociocultural de
produccin y de
recepcin.

Desarrollo: A continuacin reciben

gua N 1 de Comprensin de
lectura y teora literaria, en
relacin al mito griego de caro y
Ddalo.

Desarrollar
hbitos lectores.
Escritura
4. Planificar un
acto dramtico
en el cual se
presente un
conflicto
dramtico,
considerando
forma, audiencia
y las diferentes
ideas y puntos
de vista que
compondrn su
escrito.
5. Escribir, a
partir de un
borrador, un
acto dramtico
en el cual:
Incorporen
elementos
caractersticos
del texto
dramtico
(monlogo o
dilogo,
acotaciones).
Desarrollen una
accin clave
para explicar el
conflicto
dramtico
abordado y su
postura frente a
l.
Expresen su
postura sobre
un tema de
inters.
Respeten las
convenciones
idiomticas.
Utilicen recursos
de diagramacin
para asegurar
una buena

I. Desarrollan en pareja las

preguntas de anlisis y
comprensin lectora, tales como:
- Por qu construyeron un
laberinto en vez de matar al
Minotauro?
- Puede un padre detestar tanto
a un hijo como para encerrarlo?
- Qu formas hubieras utilizado
para escapar de la torre?
- Qu representan los pjaros y
las alas para caro y Ddalo?
- Qu le daba tanta confianza a
Ddalo para atreverse a salir
volando de la torre?,
Etc.
II. Caracterizan al narrador,
considerando:
a) Persona en que narra
b) Segn grado de participacin
en el mundo
Identifican los personajes segn
su clasificacin completa y su
caracterizacin.
Identifican: A qu tipo de
ordenamiento temporal
corresponde el relato? Explique
Identifican: Qu estilo o modo
narrativo predomina?
Se Refieren al espacio narrativo.
-Representan con materiales
de desecho la idea que ms
les impact de este mito
griego.
Cierre: Comparten sus
interpretaciones, fundamentan
sus opiniones basadas en el
texto.
Revisan junto a la docente sus
respuestas, argumentan sus
puntos de vista y anlisis del

presentacin.
Aprender y
utilizar nuevas
palabras
extradas de sus
lecturas.

mito.
Se retroalimenta los conceptos de
Tipos de narrador; tiempo en la
narracin; Modo o estilo narrativo.

Comunicacin
Oral
7. Realizar una
representacin o
una lectura
dramtica,
manejando
recursos
paraverbales y
no verbales
seleccionados
intencionadame
nte para lograr
un determinado
efecto en la
audiencia.

Lectura
1. Analizar e
interpretar
textos
dramticos,
considerando:
Ambientacin
Personajes
Dilogos y
monlogos
Acotaciones.
2. Analizar e
interpretar
textos
dramticos,
considerando:
Conflicto
dramtico
Tema
Contexto
sociocultural de
produccin y de
recepcin.
Desarrollar
hbitos lectores.
Escritura
4. Planificar un
acto dramtico
en el cual se
presente un
conflicto
dramtico,
considerando
forma, audiencia

Inicio: La profesora comienza la

clase, solicitndole a los alumnos
que expongan sus trabajos que
representan la idea que ms les
sorprendi o impact del mito
ICARO y Ddalo, realizados a
partir de materiales de desecho
Posteriormente los invita a
participar del Taller N 2 de
Vocabulario: Relaciones de
palabras y del Taller de
Produccin literaria. La profesora
retroalimenta los conceptos de
Sinnimos y antnimos, prefijos y
sufijos, palabras derivadas (raz o
lexema comn de las palabras).
Desarrollo: Una vez terminada la
retroalimentacin, se reparte la
gua a cada alumno (Gua de
Vocabulario). Leen atentamente
sus instrucciones; escriben un
sinnimo para cada trmino,
escogen
el
sinnimo
que
consideran aplicable en ms
contextos; escriben un antnimo
o contrario de para cada trmino,
forman antnimos empleando
prefijos que indican lo contrario,
escriben 3 derivados de cada
palabra dada, observan un grupo
de palabras derivadas y deducen
cul es su lexema o raz comn, y
deducen el significado de prefijos
y sufijos.
Revisan y corrigen colectivamente

Gua de
Taller de
Vocabula
rio.
Gua de
Creacin
Literaria.

y las diferentes
ideas y puntos
de vista que
compondrn su
escrito.
5. Escribir, a
partir de un
borrador, un
acto dramtico
en el cual:
Incorporen
elementos
caractersticos
del texto
dramtico
(monlogo o
dilogo,
acotaciones).
Desarrollen una
accin clave
para explicar el
conflicto
dramtico
abordado y su
postura frente a
l.
Expresen su
postura sobre
un tema de
inters.
Respeten las
convenciones
idiomticas.
Utilicen recursos
de diagramacin
para asegurar
una buena
presentacin.
Aprender y
utilizar nuevas
palabras
extradas de sus
lecturas.
Comunicacin
Oral
7. Realizar una
representacin o
una lectura
dramtica,
manejando
recursos
paraverbales y
no verbales
seleccionados
intencionadame
nte para lograr
un determinado
efecto en la

con la ayuda de la profesora,

quien orienta constantemente el
correcto
desarrollo
de
los
ejercicios.
Se distribuye la Gua Creacin
Literaria. Desarrollan una historia,
contndola con los tres tipos de
narradores que conocen. Leen
con atencin una historia narrada
por un narrador omnisciente, de
manera objetiva. Luego inventan
la historia que contaran (1)
Luisito, narrador protagonista, y
Elena, (2) narrador testigo, a su
madre para defenderse e intentar
evitar el castigo (tema de la
historia).
Relatan y completan una historia
que ha empezando por el final.
Finalmente, relatan una historia,
eligiendo un cuadro de las CINCO
alternativas propuestas.
Cierre: realizan la correccin de
la gua, comentando antes, las
dificultades que se le present a
cada uno. Se cierra la sesin,
retroalimentando los elementos
presentes en la narracin.
(Concluyen esta gua en casa si es
necesario, a modo de tarea).

audiencia.

Lectura
1. Analizar e
interpretar
textos
dramticos,
considerando:
Ambientacin
Personajes
Dilogos y
monlogos
Acotaciones.
2. Analizar e
interpretar
textos
dramticos,
considerando:
Conflicto
dramtico
Tema
Contexto
sociocultural de
produccin y de
recepcin.
Desarrollar
hbitos lectores.
Escritura
4. Planificar un
acto dramtico
en el cual se
presente un
conflicto
dramtico,
considerando
forma, audiencia
y las diferentes
ideas y puntos
de vista que
compondrn su
escrito.
5. Escribir, a
partir de un
borrador, un
acto dramtico
en el cual:
Incorporen
elementos
caractersticos
del texto
dramtico
(monlogo o
dilogo,
acotaciones).
Desarrollen una
accin clave
para explicar el

Inicio: La profesora comienza

la sesin, revisando la tarea de
Produccin de textos literarios.
Leen sus creaciones, relatan
los textos elaborados,
siguiendo las indicaciones de
la gua, etc.
Luego se les solicita leer con
atencin la nueva Gua de
profundizacin de Contenidos
del Gnero Narrativo (primera
parte: las formas orales).
Desarrollo: Leen
detenidamente los contenidos
abordados en la gua
presente: La intertextualidad,
ejemplos; formas o Gneros
Histricos de lo narrativo; las
formas orales, ejemplos
alusivos de cada una de ellas:
el mito, la leyenda, el poema
pico primitivo (la epopeya),
el cantar de gesta, el romance
y el cuento popular.
Posteriormente desarrollan
ejercicios de aplicacin de los
contenidos.
Cierre: la docente revisa junto
con los estudiantes cada
ejercicio, corrigen y comentan.
Concluye retroalimentando Los
Gneros Histricos de lo
Narrativo: Formas orales.

Gua de
Gnero
Narrativo
N III
(primera
parte)
Ejercicios
de
aplicaci
n.

conflicto
dramtico
abordado y su
postura frente a
l.
Expresen su
postura sobre
un tema de
inters.
Respeten las
convenciones
idiomticas.
Utilicen recursos
de diagramacin
para asegurar
una buena
presentacin.
Aprender y
utilizar nuevas
palabras
extradas de sus
lecturas.
Comunicacin
Oral
7. Realizar una
representacin o
una lectura
dramtica,
manejando
recursos
paraverbales y
no verbales
seleccionados
intencionadame
nte para lograr
un determinado
efecto en la
audiencia.

Lectura
1. Analizar e
interpretar
textos
dramticos,
considerando:
Ambientacin
Personajes
Dilogos y
monlogos
Acotaciones.
2. Analizar e
interpretar
textos
dramticos,
considerando:
Conflicto
dramtico

Inicio: La docente comienza la

sesin exhibiendo una
presentacin en power point
referida a Gneros Histricos.
Observan y leen atentamente.
Realizan los 3 ejercicios de
aplicacin de las diapositivas,
comparan sus respuestas.
Desarrollo: Leen atentamente
los contenidos abordados en la
gua presente: formas o
Gneros Histricos de lo
narrativo; las formas escritas,
ejemplos alusivos de cada una
de ellas: la fabula, la parbola,
el cuento, poema pico erudito
y la novela.

PPt.
Gneros
Histrico
s
(Narrativ
o)
Gua de
Gnero
Narrativo
N III
(segunda
parte)
Ejercicios
de
aplicaci

Tema
Contexto
sociocultural de
produccin y de
recepcin.
Desarrollar
hbitos lectores.
Escritura
4. Planificar un
acto dramtico
en el cual se
presente un
conflicto
dramtico,
considerando
forma, audiencia
y las diferentes
ideas y puntos
de vista que
compondrn su
escrito.
5. Escribir, a
partir de un
borrador, un
acto dramtico
en el cual:
Incorporen
elementos
caractersticos
del texto
dramtico
(monlogo o
dilogo,
acotaciones).
Desarrollen una
accin clave
para explicar el
conflicto
dramtico
abordado y su
postura frente a
l.
Expresen su
postura sobre
un tema de
inters.
Respeten las
convenciones
idiomticas.
Utilicen recursos
de diagramacin
para asegurar
una buena
presentacin.
Aprender y
utilizar nuevas
palabras

Posteriormente la docente
introduce el tema: Desarrollo
histrico de lo Narrativo,
exponiendo un breve, pero
significativo recuento del
perodo histrico, obras
representativas de la poca,
representantes o escritores y
ejemplos de las principales
obras producidas.
Realizan ejercicios de
aplicacin de los contenidos.
Cierre: la profesora termina la
sesin, revisando junto con los
estudiantes los ejercicios de
aplicacin desarrollados en
pareja. Comentan sus
respuestas, revisan y corrigen,
si es necesario. Concluye
retroalimentando Los Gneros
Histricos de lo Narrativo:
Formas escritas y el desarrollo
histrico de lo narrativo.

n.

extradas de sus
lecturas.
Comunicacin
Oral
7. Realizar una
representacin o
una lectura
dramtica,
manejando
recursos
paraverbales y
no verbales
seleccionados
intencionadame
nte para lograr
un determinado
efecto en la
audiencia.

Lectura
1. Analizar e
interpretar
textos
dramticos,
considerando:
Ambientacin
Personajes
Dilogos y
monlogos
Acotaciones.
2. Analizar e
interpretar
textos
dramticos,
considerando:
Conflicto
dramtico
Tema
Contexto
sociocultural de
produccin y de
recepcin.
Desarrollar
hbitos lectores.

Inicio: la docente asiste junto con

el grupo-curso al laboratorio de
informtica. Los estudiantes se
sientan en parejas frente a cada
pc. Se les da a conocer las
instrucciones del trabajo del da
de hoy:
- Buscan diversas obras
correspondientes al gnero
histrico de lo narrativo (formas
orales o escritas). Seleccionan
una de las formas y 3 tipos de
obras para investigar y leer
ejemplos que les interesen y
agraden. Registran apuntes
relevantes en sus cuadernos de
las obras escogidas y ledas
(ttulo, autor, comentario de su
contenido).

Escritura

4. Planificar un
acto dramtico
en el cual se
presente un
conflicto
dramtico,
considerando
forma, audiencia
y las diferentes
ideas y puntos
de vista que
compondrn su
escrito.

Buscadores sugeridos:
google, google chrome,
ask, copernic, etc.
Sitios sugeridos:
www.ulibros.cl/cien_microc
uentos_chilenos.htm
www.angelfire.com/la2/pna
scimento/cchilenos.html
www.ciudadseva.com/texto
s/cuentos/euro/kafka/confu
.htm
www.slideshare.net/.../line
a-de-tiempo-de-losgeneros-historicos-pres
www.slideshare.net/engelb
eer/gneros-histricos

Sala de
informti
ca
Pc
Red
Internet
Buscador
es y
sitios
sugeridos

5. Escribir, a
partir de un
borrador, un
acto dramtico
en el cual:
Incorporen
elementos
caractersticos
del texto
dramtico
(monlogo o
dilogo,
acotaciones).
Desarrollen una
accin clave
para explicar el
conflicto
dramtico
abordado y su
postura frente a
l.
Expresen su
postura sobre
un tema de
inters.
Respeten las
convenciones
idiomticas.
Utilicen recursos
de diagramacin
para asegurar
una buena
presentacin.
Aprender y
utilizar nuevas
palabras
extradas de sus
lecturas.
Comunicacin
Oral
7. Realizar una
representacin o
una lectura
dramtica,
manejando
recursos
paraverbales y
no verbales
seleccionados
intencionadame
nte para lograr
un determinado
efecto en la
audiencia.

Desarrollo: Registran apuntes

relevantes en sus cuadernos de
las obras escogidas y ledas
(ttulo, autor, comentario de su
contenido).
Elaboran en parejas un
comentario acerca de cada obra
leda que refleje su contexto
histrico de creacin, percepcin
de lo ledo y recomendacin del
mismo (si fuera el caso, de lo
contrario los argumentos por los
cuales no lo recomendaran).
Cierre: La profesora concluye la
clase, retroalimentando los
contenidos de Desarrollo
histrico de lo narrativo,
principales obras, autores y
contexto de creacin.