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Gua de estudio
2016-2017
Gua de estudio
Telesecundaria. Asesor Tcnico Pedaggico
Lenguaje oral y escrito
2016-2017
Presentacin
La presente gua tiene el propsito de orientar y apoyar a los sustentantes en el estudio de los
contenidos que forman parte de dicha evaluacin. Est integrada de diversos apartados cuyo
objetivo es explicar qu es y en qu consiste la evaluacin, particularmente en relacin con las
etapas en que se desarrollar el proceso de evaluacin, las dimensiones, parmetros y aspectos
a evaluar, as como la bibliografa bsica de apoyo para el estudio. Finalmente, se presenta una
seccin con recomendaciones cuyo propsito es apoyar a los sustentantes antes y el da de la
aplicacin; adems, se ofrecen direcciones electrnicas que remiten a sitios de inters acerca del
proceso de evaluacin.
Lineamientos para llevar a cabo la evaluacin para la promocin de docentes a cargos con funciones de direccin, supervisin y
asesora tcnica pedaggica en Educacin Bsica y Media Superior para el ciclo escolar 2016-2017, emitidos el 23 de diciembre de
2015
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1. El proceso de evaluacin
La evaluacin para la Promocin a cargo con funciones de Asesor Tcnico Pedaggico consiste
en la aplicacin de dos instrumentos estandarizados de evaluacin que se realizan en dos etapas:
Primera etapa
Examen de conocimientos y habilidades para la prctica profesional. Esta etapa
consiste en la aplicacin de un examen estandarizado, autoadministrable y controlado por
un aplicador. Consta de 100 reactivos (ms un promedio de 20 pilotos) que evalan
aspectos relacionados con el conocimiento de los alumnos, los programas de estudio, la
asesora tcnica pedaggica para el fortalecimiento de la prctica docente, la evaluacin
con fines de mejora y la atencin a la diversidad cultural, lingstica y de capacidades de
los estudiantes.
Segunda etapa
Examen de habilidades intelectuales y responsabilidades tico-profesionales.
Consta de 100 reactivos (ms un promedio de 20 pilotos) que evalan las habilidades
intelectuales del docente para la comunicacin, el estudio, la reflexin y la mejora continua
de su prctica, as como las actitudes necesarias para el mejoramiento de la calidad
educativa, la gestin escolar y los vnculos con la comunidad.
Ambos instrumentos presentan reactivos de opcin mltiple, compuestos por una pregunta y
cuatro opciones de respuesta donde slo una es la correcta. Se incluyen reactivos de
cuestionamiento directo, eleccin de elementos, jerarquizacin u ordenamiento, relacin de
columnas y multirreactivos (un estmulo a partir del cual se derivan al menos cuatro reactivos).
2. Aspectos a evaluar
Con la finalidad de que todos los Directores, Supervisores y Asesores tcnicos pedaggicos
contribuyan, desde su mbito especfico de accin, a que la escuela ofrezca un servicio de calidad
que favorezca el mximo logro acadmico de los alumnos, la Secretara de Educacin Pblica, a
travs de la Subsecretara de Educacin Bsica y la Coordinacin Nacional del Servicio
Profesional Docente, emiti los Perfiles, parmetros e indicadores para personal con funciones
de direccin, de supervisin y de asesora tcnica pedaggica (5 de febrero de 2016). Los
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sustentantes debern consultar este documento para que identifiquen las caractersticas,
cualidades y aptitudes deseables que el personal docente y tcnico docente requiere tener para
una
prctica
profesional
eficaz.
El
material
puede
consultarse
en:
http://servicioprofesionaldocente.sep.gob.mx/content/ba/docs/2016/promocion/parametros_indic
adores/PPI_PROMOCION_EDUCACION_BASICA_2016.pdf
Enseguida se presentan las dimensiones, parmetros, aspectos a evaluar y bibliografa bsica;
estos elementos son la base para estudiar y prepararse para el concurso de oposicin. Parte de
la bibliografa bsica puede consultarse en: http://evaluaciondocente.sep.gob.mx/
Dimensin 1
Un asesor tcnico pedaggico que contribuye a la mejora de las prcticas educativas requiere,
como soporte en su asesora a los docentes, conocimientos slidos acerca de los procesos de
aprendizaje de los alumnos, planteamientos curriculares, principios didcticos y de las
concepciones y prcticas docentes en el campo de su especialidad; as como del enfoque y las
caractersticas de su intervencin para satisfacer las necesidades formativas de los docentes y
el logro de los aprendizajes de todos los alumnos.
Dimensin 1
Un asesor tcnico pedaggico que sabe cmo aprenden los alumnos y lo que deben aprender, y
conoce las prcticas de los docentes y los maestros de taller de lectura y escritura, para brindar una
asesora orientada al fortalecimiento de las prcticas de enseanza del lenguaje oral y escrito.
Parmetros
1.1 Explica los procesos de aprendizaje del lenguaje oral y escrito en los alumnos de educacin
secundaria.
1.2 Describe los propsitos y los contenidos de aprendizaje del lenguaje oral y escrito en educacin
secundaria.
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1.3 Explica los principios didcticos que orientan el desarrollo del lenguaje oral y escrito en educacin
secundaria.
1.4 Explica el sentido y los fundamentos de la asesora.
Aspectos a evaluar
Los procesos de desarrollo del lenguaje oral y escrito en los alumnos de educacin
secundaria.
Los propsitos y los contenidos de aprendizaje del lenguaje oral y escrito en educacin
secundaria.
Los principios didcticos que orientan el desarrollo del lenguaje oral y escrito en educacin
secundaria.
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Dimensin 2
Un asesor tcnico pedaggico que contribuye a la mejora de las formas de aprender y ensear
en el campo del lenguaje oral y escrito, requiere de habilidades para diagnosticar las prcticas
pedaggicas de los docentes que asesora y las capacidades que despliegan los alumnos en este
campo para que, de manera conjunta con los docentes, fijen las metas y tracen la ruta de asesora
ms conveniente. Adems, requiere de capacidades para acompaar a los docentes de Espaol
y de otras asignaturas, mediante la prctica reflexiva fundada en el dilogo y la colaboracin, en
la construccin de estrategias didcticas del lenguaje oral y escrito adecuadas y flexibles a las
caractersticas de los alumnos.
Dimensin 2
Un asesor tcnico pedaggico que organiza y pone en prctica la asesora a docentes y maestros de
taller de lectura para que brinden mejores oportunidades de aprendizaje del lenguaje oral y escrito a
sus alumnos.
Parmetros
2.1 Describe el papel del diagnstico, la planeacin y el seguimiento en la asesora a los docentes.
2.2 Apoya la mejora de la prctica educativa centrada en el desarrollo del lenguaje oral y escrito.
2.3 Fomenta el uso de la evaluacin con fines de mejora.
2.4 Propicia la atencin a la diversidad cultural y lingstica.
2.5 Propicia la atencin a los alumnos con necesidades educativas especiales, discapacidad o
aptitudes sobresalientes.
Aspectos a evaluar
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(2013), El Consejo Tcnico Escolar: una ocasin para el desarrollo profesional en la mejora de la
escuela. Educacin Bsica, Mxico, SEP, 23 pp.
(2013), "El enfoque formativo de la evaluacin de los aprendizajes", en: El enfoque formativo de la
evaluacin, Mxico, SEP, pp. 17-44, Serie: Herramientas para la evaluacin en educacin.
(2013), "Estrategias de evaluacin y Tcnicas e instrumentos de evaluacin, en: Las estrategias
y los instrumentos de evaluacin desde el enfoque formativo, pp. 18-68.
(2013), "La evaluacin desde un enfoque formativo en los distintos momentos de la secuencia
didctica", en: Los elementos del currculo en el contexto del enfoque formativo de la evaluacin,
Mxico, SEP, pp. 30-39, Serie: Herramientas para la evaluacin en educacin bsica.
VALLS, Rosa, Marta Soler, Ramn Flecha. Lectura dialgica: interacciones que mejoran
y aceleran la lectura, en: OEI - Revista Iberoamericana de Educacin - Nmero 46.
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Dimensin 3
Un asesor tcnico pedaggico de educacin secundaria, para brindar un servicio de calidad a los
docentes, debe ser un aprendiz permanente, abierto y crtico de las tendencias pedaggicas de
vanguardia; capaz de actualizarse de manera continua, y comprometido con la enseanza como
carrera de vida. Implica, adems, la reflexin sobre la propia prctica para identificar avances y
lmites en su labor, y a partir de ello orientar su formacin y desarrollo profesional; as como el
intercambio de experiencias entre pares y otros agentes educativos para construir una visin
enriquecida y comparada que propicie introducir cambios en su intervencin. Para ello, debe
contar con habilidades en el uso y manejo de las Tecnologas de la Informacin y la
Comunicacin, pues esto supone formarse en la opinin y crtica, en la bsqueda y seleccin de
informacin, en el acceso a nuevos saberes y formas de comunicacin, y en la posibilidad de
observar y participar en otras realidades.
Dimensin 3
Un asesor tcnico pedaggico que se reconoce como profesional que mejora continuamente para
asesorar a docentes y maestros de taller de lectura en su prctica profesional
Parmetros
3.1 Explica la finalidad de la reflexin sistemtica sobre la propia prctica profesional.
3.2 Considera el estudio y la participacin en redes y comunidades de aprendizaje como medios
para su desarrollo profesional.
3.3 Explica la contribucin de las Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin (TIC) para el
fortalecimiento y desarrollo de la labor de asesora.
Aspectos a evaluar
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Dimensin 4
Un asesor tcnico pedaggico de educacin secundaria, que contribuye a que la escuela brinde
a todos los alumnos una educacin de calidad, debe conocer el marco normativo que rige la
educacin pblica mexicana para desempearse en apego a ste, y valorar la transcendencia de
su funcin en la construccin de mejores prcticas pedaggicas y en el cambio educativo de las
escuelas que asesora. Adems, debe mostrar actitudes de dilogo respetuoso con los docentes
que asesora y sus colegas de trabajo, de compromiso, responsabilidad, honestidad con la tarea
conferida, as como para el establecimiento de reglas claras para la buena convivencia, la
tolerancia y el respeto a las diferencias de todo tipo, y la lucha contra prejuicios o discriminaciones
sociales, culturales, y tnicas que puedan manifestarse al interior de la escuela. Asimismo, deben
ser valores en su labor la negociacin, cooperacin, transparencia y empata, al tiempo que se
espera que esta misma conducta tica, puedan asumirla los docentes con sus alumnos.
Dimensin 4
Un asesor tcnico pedaggico que asume y promueve los principios legales y ticos inherentes a su
funcin y al trabajo educativo para brindar una educacin de calidad a los alumnos
Parmetros
4.1 Asume los principios filosficos, las disposiciones legales y las finalidades de la educacin pblica
mexicana.
4.2 Gestiona ambientes favorables para el aprendizaje, la sana convivencia, la inclusin educativa y
la seguridad en la escuela.
4.3 Argumenta qu actitudes y habilidades son necesarias para desempear la labor de asesora.
4.4 Contribuye al cumplimiento del derecho de los alumnos a una educacin de calidad.
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Dimensin 5
Un asesor tcnico pedaggico de educacin secundaria, que contribuye a la mejora educativa y
el aprendizaje de calidad, debe contar con capacidades para analizar el entorno social y cultural
en el que se ubica la escuela y valorar su incidencia en al aprendizaje de los alumnos, as como,
para apreciar la diversidad social y cultural de las comunidades y reconocer que esta diversidad
se expresa al interior de las escuelas que asesora, para adaptar y situar su asesora a estas
condiciones. Adems, requiere de habilidades para vincularse con la comunidad donde se ubica
la escuela y establecer una buena comunicacin con diferentes agentes educativos y sociales
en la identificacin de necesidades o apoyos que permitan atender conjuntamente problemas
prioritarios en la educacin de los alumnos y trabajar juntos para mejorar la atencin que se les
brinda.
Dimensin 5
Un asesor tcnico pedaggico que se vincula con la comunidad en que est ubicada la escuela, con
diferentes agentes educativos y con los integrantes de la zona escolar para enriquecer los aprendizajes
de los alumnos.
Parmetros
5.1 Reconoce la diversidad cultural y lingstica de la comunidad y de los alumnos en la tarea de
asesora.
5.2 Propicia la vinculacin con diferentes agentes educativos y sociales en apoyo a la atencin de los
alumnos.
5.3 Contribuye al funcionamiento eficaz de la zona escolar y al trabajo con otros asesores.
Aspectos a evaluar
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SEP (2006), Orientaciones generales para el fortalecimiento de los servicios de educacin especial,
Mxico, SEP, pp73-90.
(2014), Orientaciones para establecer la ruta de mejora escolar. Educacin Bsica. Preescolar,
Primaria, Secundaria. Ciclo escolar 2014-2015. Consejos Tcnicos Escolares. Fase intensiva, Mxico,
SEP.
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Centros de Maestros
Dimensiones
Parmetros
Indicadores
Aspectos a evaluar
Bibliografa
Escuelas Normales
Internet
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4. Recomendaciones generales
Antes del da de la aplicacin
Leer con atencin la convocatoria del concurso que emita la autoridad educativa local; en
ella se podrn conocer aspectos fundamentales del proceso de evaluacin, como: plazas
sujetas a concurso, requisitos para participar, etapas, aspectos y mtodos de la
evaluacin, resultados, criterios para la asignacin de plazas, entre otros elementos de
inters para los sustentantes.
El da de la aplicacin
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Portar ficha de examen y una identificacin oficial vigente con fotografa (credencial de
elector, cdula profesional, pasaporte). Si no se presenta la ficha de examen no podr
realizarse la evaluacin.
Llegar con una hora de anticipacin a la sede de aplicacin. Cerrada la puerta de acceso
al plantel, por ningn motivo se permitir entrar a los sustentantes con retardo.
Leer con atencin las indicaciones para el sustentante que se encontrarn en la puerta de
acceso o en un lugar visible de la sede.
Conservar la calma en caso de que se presente alguna contingencia que demore el inicio
de la aplicacin del examen ya que se repondr el tiempo de retraso para cumplir con lo
establecido en la convocatoria.
5. Sitios de inters
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