Planes Anuales 2016

ESCUELA LIB. BERNARDO OHIGGINS R.
PUERTO
NATALE S
PLAN ANUAL 2016

ASIGNATURA:
MATEMATICA
PROFESOR RESPONSABLE:
UNIDAD
UNIDAD 1
CURSO:
2 AO BASICO A
N HORAS SEMANALES:
MARCELA MORALES CORDERO
OBJETIVO DE APRENDIZAJE
INDICADORES DE EVALUACIN
Contar nmeros naturales del 0 al 1 000 de 2 en

2, de 5 en 5 y de 10 en 10 hacia adelante y
hacia atrs, empezando por cualquier nmero
menor que 1 000.
Cuentan de 2 en 2, de 5 en 5 y de 10 en 10, hacia adelante y

hacia atrs. Identifican y corrigen errores y omisiones en una
secuencia con a lo menos 5 nmeros. Cuentan monedas
hasta $100 pesos con monedas de $1, $5, $10 y $50 pesos.
Cuentan cantidades de elementos, usando grupos
determinados de 2, 5 y 10 elementos.
Leen un nmero dado del 0 al 100, en cifras o en palabras.
Representan nmeros en forma concreta, pictrica y viceversa,
usando:
- bloques multibase
- tabla de 100
- monedas
- bloques apilables
Escriben un nmero dado del 0 al 100, en cifras y en
palabras.
Leer nmeros naturales del 0 al 100 y

representarlos en forma concreta, pictrica y
simblica
Comparar y ordenar nmeros naturales del 0 al

100 de menor a mayor y viceversa, usando
material concreto y monedas nacionales de
manera manual y/o por medio de software
educativo.
Componer y descomponer nmeros naturales
del 0 al 100 de manera aditiva, en forma
concreta, pictrica y simblica.
Describir y aplicar estrategias de clculo mental
para adiciones y sustracciones hasta 20:
Nombran los nmeros que estn antes y despus de un

nmero dado en la tabla de 100.
Ordenan un conjunto de nmeros dados en forma ascendente
y desscendente y verifican el resultado, usando cubos, la tabla
de 100 y la recta numrica, utilizando como referencia el valor
posicional.
completar 10 usar dobles y mitades uno ms

uno menos dos ms dos menos usar la
reversibilidad de las operaciones
Identificar las unidades y decenas en nmeros

naturales del 0 al 100, representando las
cantidades de acuerdo a su valor posicional, con
material concreto, pictrico y simblico.
Demostrar que comprende la adicin y la

sustraccin en el mbito del 0 al 100:
usando un lenguaje cotidiano y matemtico
para describir acciones desde su propia
experiencia
resolviendo problemas con una variedad de
representaciones
concretas
y
pictricas,incluyendo
software
educativo
registrando el proceso en forma simblica

aplicando los resultados de las adiciones y
sustracciones de los nmeros naturales del 0 a
20 sin realizar clculos aplicando el algoritmo
de la adicin sin considerar reserva creando
problemas matemticos en contextos familiares
y resolvindolos.
Resuelven ejercicios, usando software educativo interactivo.

Componen nmeros por medio de sumandos en forma
concreta, pictrica y simblica.
Descomponen nmeros en forma aditiva, concreta, pictrica
y simblica
Aplican estrategias de clculo mental, como:
- completan 10; por ejemplo, para calcular 8+6, piensan
8+2+4
- usan dobles y mitades; por ejemplo, para calcular 3+4,
piensan 3+3+1, y para calcular 5+6, piensan 6+6-1
- usan la estrategia dos ms dos menos en la realizacin de
clculos; por ejemplo, para sumar 18+2, piensan en 20+2-2
Identifican e indican las unidades y decenas de un nmero
con el uso de material concreto como bloques apilables o
dinero en el mbito hasta 50.
Identifican que el valor de un dgito depende de su valor
posicional dentro de un numeral.
Representan un nmero dado hasta 50, en forma concreta,
pictrica y simblica con el uso de material multibase.
Ejemplo:
-
- 30+4
- 3 decenas y 4 unidades
- 34
Indican decenas y unidades en un nmero de dos dgitos.
Describen un nmero dado de dos dgitos, en el mbito hasta
50 de al menos dos formas. Ejemplo: 34 como 3 grupos de 10
con 4 unidades obrantes o 34 como 3 decenas con 4 unidades,
y tambin 34 unidades 4
Identificar das, semanas, meses y fechas en el

calendario.
UN IDAD 2
Describir y aplicar estrategias de clculo

mental para adiciones y sustracciones
hasta 20: completar 10 usar dobles y
mitades uno ms uno menos dos ms
dos menos usar la reversibilidad de las
operaciones.
Contar nmeros del 0 al 1 000 de 2 en 2, de
Cuentan diferentes situaciones cotidianas donde reconocen

que necesitan agregar o quitar elementos para resolver el
problema.
Suman y restan nmeros con resultado hasta el 50 con la
aplicacin del algoritmo de la adicin y la sustraccin.
Resuelven todas las adiciones y sustracciones hasta 20 en
forma mental (sin papel ni lpiz).
Crean un cuento matemtico para una adicin dada.
Resuelven problemas de adicin y sustraccin, luego
expresan la solucin con el uso de algoritmos. Ejemplo de
algoritmo: 13+2=15
Registran de manera simblica adiciones y sustracciones.
Crean problemas matemticos para adiciones y sustracciones
dadas y lo resuelven.
Nombran y ordenan los das de la semana y los meses del
ao.
Comunican que son 7 los das de la semana y 12 los meses
del ao.
Reconocen y nombran fechas importantes con el uso del
calendario.
Resuelven problemas que involucren medicin de tiempo.
Ejemplo: cuntos das o meses faltan para el da del colegio?
Aplican estrategias de clculo mental, como:- completan 10;
por ejemplo, para calcular 8+6, piensan
8+2+4
- usan dobles y mitades; por ejemplo, para calcular 3+4,
piensan 3+3+1, y para calcular 5+6, piensan 6+6-1
Cuentan de 2 en 2, de 5 en 5, de 10 en 10 y de 100 en 100
hacia adelante y hacia atrs.
Identifican y corrigen errores y omisiones en una secuencia
5 en 5, de 10 en 10 y de 100 en 100, hacia

adelante y hacia atrs, empezando por
cualquier nmero menor que 1 000.
Leer nmeros del 0 al 100 y representarlos

en forma concreta, pictrica y simblica.
Estimar
cantidades
hasta
100
situaciones
concretas,
usando
referente.
con a lo menos 5 nmeros.

Cuentan monedas hasta $500 pesos con monedas de $1, $5,
$10, $50 y $100.
Cuentan cantidades de elementos con el uso de grupos
determinados como 2, 5, 10 y 100 elementos 5
Leen un nmero dado del 0 al 100 en cifras y en palabras.
Representan en forma concreta, pictrica y viceversa, con el
uso de:
- bloques multibase
- tabla de 100
- monedas
- bloques apilables
Escriben un nmero dado del 0 al 100, en cifras y en
palabras.
en
un
Estiman cantidades de objetos, con el uso del 10 como

referente.
Seleccionan entre dos estimaciones posibles la que parece
ms adecuada y explican la eleccin.
Representar y describir la posicin de

objetos y personas con relacin a s mismo
y a otros (objetos y personas), incluyendo
derecha e izquierda, usando material
concreto y dibujo.
Describen y representan la posicin de objetos y personas

con relacin a s mismo y a otros.
Ubican la posicin de un objeto siguiendo dos o ms
instrucciones de posicin, ubicacin y direccin, usando un
punto de referencia.
Identificar las unidades y decenas de

nmeros
naturales
del
0
al
100,
representando las cantidades de acuerdo a
su valor posicional, con material concreto,
pictrico y simblico.
Usan material concreto para identificar las unidades y

decenas de un nmero en al mbito hasta 100.
Identifican que el valor de un dgito en un nmero hasta 100,
depende de su valor posicional dentro del nmero.
Representan un nmero dado hasta 100, en forma concreta,
pictrica y simblica con el uso de material multibase.
Demostrar, explicar y registrar la igualdad

y desigualdaden forma concreta y pictrica
del 0 al 20, usando el smbolo igual (=) y
los smbolos no igual (,<).
Demostrar que comprende la relacin entre

la adicin y la sustraccin al usar la
familia de operaciones en clculos
aritmticos
y
en
la
resolucin
de
problemas.
Ejemplo:
- 70 + 6
- 7 decenas y 6 unidades
- 76
Indican decenas y unidades en un nmero de dos dgitos en
el mbito numrico hasta 100.
Describen un numeral dado de dos dgitos hasta 99, al menos
de dos formas. Por ejemplo: 98 como 9 grupos de 10 con 8
unidades sobrantes o 98 como 9 decenas con 8 unidades y
tambin 98 unidades
Determinan y registran dos igualdades o desigualdades
dadas, con el uso de una balanza para verificar su resultado.
Comparan y registran igualdades o desigualdades con el uso
de smbolos (>,<,=) en forma pictrica y simblica.
Demuestran que, al cambiar el orden de los sumandos, no
cambia la suma, con el uso de material concreto, pictrico y
simblico.
Demuestran las relaciones inversas entre la adicin y la
sustraccin de manera concreta pictrica y simblica. (vase
ejemplo en el Glosario).
Completan los nmeros que faltan para formar familia de
operaciones.
Ejemplo:
12 + 3 = 15
3 + = 15
15 - = 12
15 12 =
Completan con los signos de adicin (+) y sustraccin (-)
para que sea correcta una familia de operaciones, para
luego poder aplicarla en clculos.
Utilizan la relacin entre la adicin y la sustraccin para
UNIDAD 3

operaciones.
Describir, comparar y construir guras 2D

(tringulos,
cuadrados,
rectngulos
y
crculos) con material concreto.
poder formar familia de operaciones con 3 nmeros.

Resuelven problemas, utilizando la familias de operaciones.
- completan 10, por ejemplo, para calcular 8 + 6, piensan 8 +
2+4
- usan dobles y mitades, por ejemplo, para calcular 3 + 4,
piensan 3 + 3 + 1, y para calcular 5 + 6 piensan 6 + 6 - 1
Aplican y describen una estrategia dada para determinar una
adicin a partir de una sustraccin, por ejemplo, para formar
16 usando la adicin 9 + 7 = 16, piensan en la sustraccin 16 9 = 7.
Describen figuras 2D con sus propias palabras y determinan
sus diferencias.
Comparan figuras 2D con figuras 3D dado el atributo.
Construyen figuras 2D (tringulo, cuadrado, rectngulo y
crculo) con material concreto como tangrama, papel u otros.
Describir, comparar y construir guras 3D

(cubos, paraleleppedos, esferas y conos)
con diversos materiales.
Identifican ejemplos de cubos, esferas, conos, cilindros y

paraleleppedos encontrados en el entorno.
Comparan figuras 3D dadas e identifican atributos comunes y
diferentes.
Construyen figuras 3D, utilizando material concreto como
plasticina, barro o masa.
Demostrar que comprende la adicin y las

sustraccin en el mbito del 0 al 100:
usando un lenguaje cotidiano y matemtico
para describir acciones desde su propia
experiencia resolviendo problemas con
una
variedad
de
representaciones
concretas y pictricas, incluyendo software
educativo registrando el proceso en forma
Cuentan diferentes situaciones cotidianas donde reconocen

que necesitan agregar o quitar elementos para resolver el
problema.
Suman y restan nmeros con resultado hasta el 100 con la
aplicacin del algoritmo de la adicin y la sustraccin.
Resuelven todas las adiciones y sustracciones hasta 20 en
forma mental (sin papel ni lpiz).
Crean un cuento matemtico para una adicin dada.
simblica aplicando los resultados de las

adiciones y sustracciones de los nmeros
naturales del 0 a 20 sin realizar clculos
aplicando el algoritmo de la adicin sin
considerar reserva creando problemas
matemticos en contextos familiares y
resolvindolos
Demostrar y explicar, de manera concreta,
pictrica y simblica, el efecto de sumar y
restar 0 a un nmero.
Recolectar
y
registrar
datos
para
responder preguntas estadsticas sobre
juegos con monedas y dados, usando
bloques, tablas de conteo y pictogramas.
Determinar la longitud de objetos, usando

unidades de medidas no estandarizadas y
unidades estandarizadas (cm y m) en el
contexto de la resolucin de problemas.

Resuelven problemas de adicin y sustraccin, luego

expresan la solucin con el uso de algoritmos. Ejemplo de
algoritmo: 13 + 2 = 15
Resuelven problemas usando software educativo.
Suman 0 a una cantidad dada y explican que la cantidad no

vara.
Sustraen 0 a una cantidad dada y explican que la cantidad no
vara.
Recolectan datos acerca de lanzamientos de dados y
monedas.
Registran datos en una tabla de conteo acerca de datos de
lanzamientos de monedas y dados.
Registran datos acerca de lanzamientos de dados y monedas,
usando cubos apilables.
Responden preguntas en el contexto de juegos con monedas,
usando registros expresados en cubos apilables.
Miden objetos de su entorno y rectas, usando medidas
no estandarizadas como zapatos, pinceles u otros.
Miden diferentes objetos, usando unidades no
estandarizadas, y las comparan.
Identifican la regla y el metro o huincha como
instrumentos de medicin de longitud con unidades
estandarizadas.
Miden diferentes objetos, utilizando una regla o
huincha (metro) y expresan sus mediciones en unidades
estandarizadas.
Resuelven problemas, comparando mediciones, y
expresan la solucin, usando medidas estandarizadas.
- completan 10; por ejemplo, para calcular 8 + 6, piensan 8 +
UNIDAD 4

operaciones
2+4
- usan dobles y mitades; por ejemplo, para calcular 3 + 4,
piensan 3 + 3 + 1, y para calcular 5 + 6, piensan 6 + 6 - 1
clculos; por ejemplo, para sumar 18 + 2, piensan en
20 + 2 - 2
Aplican y describen una estrategia dada para determinar una
adicin a partir de una sustraccin; por ejemplo, para formar
16 usando la adicin 9 + 7 = 16, piensan en la sustraccin 16 9=7
Leer horas y medias horas en relojes

digitales ,en el contexto de la resolucin de
problemas.
Asocian eventos cotidianos con horas y medias horas

determinadas. (ejemplo: llegamos a clases a las 8:00 horas).
Leen horas y medias horas en relojes digitales en contextos
de la resolucin de problemas.
Resuelven problemas cotidianos usando estrategias de
solucin que incluyen una hora o media hora.
Registrar en tablas y grficos de barra

simple, resultados de juegos aleatorios con
dados y monedas.
Registran
monedas en
Registran
monedas en
Construir, leer e interpretar pictogramas

con escala y gr cos de barra simple.
Leen e interpretan pictogramas donde la figura representa

ms de una unidad y luego responden preguntas.
Determinan las caractersticas de un pictograma, usando
correspondencia uno a uno o unos a varios.
Construyen un pictograma a partir de datos obtenidos de su
entorno.
Leen grficos de barra simple dad
os y luego responden preguntas.
Determinan las caractersticas de un grfico de barras
resultados de juegos aleatorios con dados y

tablas.
resultados de juegos aleatorios con dados y
grficos de barra simple.
Crear,
representar
y
continuar
una
variedad
de
patrones
numricos
y
completar los elementos faltantes, de
manera manual y/o usando software
educativo.
Demostrar
que
comprende
la
multiplicacin: usando representaciones
concretas y pictricas expresando una
multiplicacin
como
una
adicin
de
sumandos
iguales
usando
la
distributividad
como
estrategia
para
construir las tablas del 2, del 5 y del 10
resolviendo problemas que involucran las
tablas del 2, del 2, 5 y del 10
simple.
Construyen, usando material concreto, un grfico de barras
simple con informacin recolectada y dada y luego responden
preguntas.
Identifican nmeros que se repiten en secuencias numricas.
Identifican patrones numricos en la tabla del 100, la recta
numrica y el calendario.
Explican mediante ejemplos, la regla usada para un patrn
numrico dado.
Crean un patrn numrico, usando una regla y la explican (en
el mbito del 0 al 100).
Determinan en patrones crecientes el nmero que falta en
una situacin pictrica y simblica, fundamentando la
solucin.
Expresan un multiplicacin como la adicin de sumandos
iguales
Explican lo que es una multiplicacin con sus palabras, a
partir de una situacin concreta dada.
Representan en forma concreta y pictrica una multiplicacin
dada.
Expresan simblicamente diagramas que representan la
multiplicacin.
Construyen la tabla del 7, utilizando la distributividad como
estrategia
Resuelven problemas que involucran las tablas del 2, el 5 y el
10, utilizando la estrategia de ensayo y error.
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NATALE S
PLAN ANUAL 2016

ASIGNATURA:
CIENCIAS NATURALES
UNIDAD
UNIDAD 1
CURSO:
2 AO BASICO A
N HORAS SEMANALES:
Identi car la ubicacin y explicar la funcin de

algunas
partes
del
cuerpo
que
son
fundamentales para vivir: corazn, pulmones,
estmago, esqueleto y msculos.
Identifican la ubicacin de algunas partes del cuerpo

humano (corazn, pulmones, estomago, esqueleto y
msculos).
Dibujan la posicin relativa, en el cuerpo humano, de
los diferentes rganos internos.
Describen la funcin bsica de los principales
rganos internos del cuerpo.
Explican que los msculos, son rganos activos y
permiten el movimiento del cuerpo.
Explican que el cuerpo humano tiene huesos que se
unen a nivel de las articulaciones permitiendo el
movimiento y soporte del organismo.
Demuestran, por medio de modelos, cmo los
huesos y msculos ermiten el movimiento del cuerpo.
Explicar la importancia de la actividad fsica

para el desarrollo de los msculos y el
fortalecimiento del corazn, proponiendo
formas de ejercitarla e incorporarla en sus
hbitos diarios.
Observan y describen los cambios que ocurren en el

cuerpo durante el ejercicio.
Establecen diferencias corporales entre una persona
que realiza actividad fsica y otra con inactividad
fsica.
Dan ejemplos sobre los beneficios de la actividad
fsica para el cuerpo como desarrollo de msculos
fuertes y el fortalecimiento del corazn.
Predicen posibles consecuencias de la inactividad
Observar,
describir
y
clasificar
los
vertebrados en mamferos, aves, reptiles, anfibios y peces, a partir de caractersticas
como cubierta corporal, presencia de mamas
y estructuras para la respiracin, entre otras.
UN IDAD 2
Observar, describir y clasificar, por

medio
de
la
exploracin,
las
caractersticas de los animales sin
columna
vertebral,
como
insectos,
arcnidos, crustceos, entre otros, y
compararlos con los vertebrados.
Observar y comparar las caractersticas

de las etapas del ciclo de vida de
distintos animales (mamferos, aves,
insectos y an bios), relacionndolas con
su hbitat.
fsica (sedentarismo) sobre la salud humana.

(aumento de peso, falta de agilidad y coordinacin,
corazn menos fuerte, etc.).
Formulan preguntas y las responden guiados por su
profesor, sobre su propio cuerpo por medio de la
observacin
Demuestran por medio de un modelo, la presencia
de columna vertebral en el grupo de los vertebrados.
Identifican al ser humano, como un animal
vertebrado a partir de la exploracin.
Describen las principales caractersticas fsicas de los
grandes grupos de vertebrados.
Dan ejemplos de organismos vertebrados como
mamferos, aves, reptiles, anfibios y peces.
Clasifican animales vertebrados a partir de criterios
dados, por ejemplo cubierta corporal y/o presencia de
mamas.
Realizan investigaciones sencillas sobre las
caractersticas de distintos grupos de insectos.
Describen las estructuras bsicas de un insecto y
compararlas con otros upos como crustceos y
arcnidos (ejemplo:araas - jaibas).
Ilustran animales no vertebrados, rotulando sus
partes principales.
Comunican en forma oral o escrita, observaciones
sobre animales sin columna vertebral.
Enumeran acciones de cuidado de animales no
vertebrados del entorno cercano.
Comparan animales vertebrados y no vertebrados
comunicando sus similitudes y diferencias.
Ilustran en un esquema las distintas etapas del ciclo
de vida de un animal.
Observar y comparar las caractersticas

de distintos hbitat, identificando la
luminosidad, humedad y temperatura
necesarias para la supervivencia de los
animales que habitan en l.
UNIDAD 3
Observar e identi car algunos animales

nativos que se encuentran en peligro de
extincin, as como el deterioro de su
hbitat, proponiendo medidas para
protegerlos.
Identificar y comunicar los efectos de la

actividad humana sobre los animales y
su hbitat.
Describen los cambios que experimenta un animal

en las etapas de su ciclo de vida.
Comparan ciclos de vida de distintos animales en
cuanto a similitud con los padres, crecimiento dentro o
fuera de la madre.
Relacionan elementos del hbitat con las etapas del
desarrollo de algunos animales. por ejemplo,
desarrollo de un anfibio en un medio acutico.
Comparan distintos hbitat en cuanto a luminosidad,
humedad, y temperatura.
Relacionan el hbitat con las caractersticas
corporales de los animales.
Relacionan los recursos disponibles en el hbitat con
las necesidades de los animales para la sobrevivencia.
Predicen los efectos del deterioro del hbitat en la
supervivencia de los animales que viven en l.
Investigan un animal en interaccin con su hbitat,
describiendo las condiciones necesarias para su
sobrevivencia.
Realizan una investigacin sobre animales nativos en
peligro de extincin.
Identifican algunos animales nativos en peligro de
extincin de Chile y su distribucin por regiones.
Dan ejemplos de animales nativos en peligro de
extincin.
Proponen medidas que permitan proteger animales
en peligro de extincin y sus hbitats.
Dan ejemplos de productos elaborados por el ser
humano que impactan en el ambiente.
Sealan actividades o procesos industriales
desarrollados por el ser humano que impactan en el
ambiente (refineras de petrleo, fundiciones, relaves
Observar y describir, por medio de la

investigacin experimental , algunas
caractersticas del agua, como la de:
escurrir adaptarse a la forma del
recipiente disolver algunos slidos,
como el azcar y la sal ser
transparente e inodora evaporarse y
congelarse
con
los
cambios
de
temperatura
Identificar y comparar, por medio de la

exploracin, los estados slido, lquido y
gaseoso del agua.
mineros, etc.)
Describen consecuencias de los derrames de
petrleo sobre animales y sus hbitat.
Deducen el efecto de las plantas de agua servida
sobre la fauna acutica.
Comunican consecuencias de los desechos humanos
sobre la fauna.
Explican por qu el agua es fundamental para los
animales y los hbitat y proponen medidas de ahorro
y cuidado.
Dan ejemplos del escurrimiento del agua prediciendo
su comportamiento.
Describen, por medio de la observacin, las
diferentes apariencias en que se encuentra el agua en
el entorno.
Demuestran experimentalmente variadas formas
que adopta el agua segn el recipiente que la
contiene.
Predicen la capacidad que posee el agua de disolver
o no diferentes sustancias como la sal y el azcar.
Registran informacin sobre las caractersticas del
agua.
Observan los cambios del agua lquida en solida o
vapor.
Comunican y representan en forma oral y escrita las
observaciones realizadas sobre las caractersticas del
agua.
Describen, mediante la exploracin, los estados
fsicos del agua.
Dan ejemplos de los estados slido, lquido y
gaseoso del agua en el entorno.
UNIDAD 4
Describir el ciclo del agua en la

naturaleza, reconociendo que el agua es
un recurso preciado y proponiendo
acciones cotidianas para su cuidado.
Reconocer
y
describir
algunas
caractersticas del tiempo atmosfrico,
como precipitaciones (lluvia, granizo,
nieve), viento y temperatura ambiente,
entre otras, y sus cambios a lo largo del
ao.
Medir algunas caractersticas del tiempo

atmosfrico, construyendo y/o usando
algunos instrumentos tecnolgicos tiles
para su localidad, como termmetro,
pluvimetro o veleta.
Describir la relacin de los cambios del
Describen similitudes y diferencias entre los

diferentes estados slido, lquido y gaseoso del agua.
Realizan experimentos de los estados fsicos del
agua.
Comunican y representan informacin y resultados
obtenidos de experimentos sobre los estados del
agua.
Identifican la localizacin del agua sobre el planeta
Tierra.
Explican que los seres vivos estn constituidos de
agua.
Describen los movimientos del agua sobre la
superficie terrestre.
Realizan esquemas rotulados sobre el ciclo del agua.
Representan y comunican acciones que promueven
el cuidado y uso responsable del agua.
Describen fenmenos naturales relacionados con el
tiempo atmosfrico, tales como diferentes tipos de
precipitaciones, temperatura, vientos, nubosidad, etc.
Comparan el tiempo atmosfrico en las diferentes
estaciones del ao.
Relacionan la presencia de nieve con la sensacin de
fro.
Relacionan los das de lluvia con la presencia de
nubes.
Dan ejemplos de los efectos producidos por el viento.
Comunican oralmente y mediante dibujos, los
cambios que experimenta el tiempo atmosfrico a lo
largo del ao.
Conocen sobre las interpretaciones que daban los
pueblos precolombinos a los fenmenos del tiempo
atmosfricos.
tiempo atmosfrico con las estaciones

del ao y sus efectos sobre los seres
vivos y el ambiente.
Describen la forma de utilizar un termmetro

ambiental para comparar la temperatura entre el da y
la noche.
Explican el uso que se le da a un termmetro
ambiental, un pluvimetro y una veleta.
Construyen instrumentos tiles para su localidad
como pluvimetro y veleta para medir algunas
caractersticas del tiempo atmosfrico.
Miden la temperatura y el agua cada por lluvias y
registran sus datos.
Relacionan la direccin del viento con el movimiento
de las ramas de un rbol o banderas.
Relacionan el verano con calor y sol; el invierno con
fro, nieve y lluvia y, el otoo con el viento y la
disminucin de las horas de luz.
Identifican en un calendario las estaciones del ao.
Comparan las estaciones del ao en el hemisferio
Norte con las del hemisferio Sur del planeta.
Relacionan las diferentes estaciones del ao con
cambios que, en general, se producen en las plantas.
Relacionan y comunican en forma escrita o por
medio de dibujos los cambios de hbitos alimenticios
de ciertos animales con las condiciones desfavorables
del invierno (ejemplo: zorro).
Investigan sobre distintas estrategias de los
animales para sobrevivir a las condiciones climticas
desfavorables del invierno (hibernacin, migracin).
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LIB. BERNARDO OHIGGINS R.
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NATALE S
PLAN ANUAL 2016

ASIGNATURA:
MUSICA
UNIDAD
UNIDAD 1
CURSO:
2 AO BASICO A
N HORAS SEMANALES:
Escuchar cualidades del sonido (altura,

timbre, intensidad, duracin)y elementos del
lenguaje musical (pulsos, acentos, patrones,
secciones), y representarlos de distintas
formas.
Se expresan corporalmente de acuerdo a diversos

estmulos
sonoros
(sonido/silencio,
forte/piano,
agudo/grave, entre otros).
Reconocen cualidades evidentes en sonidos y msicas
variadas, representndolos de diversas formas (visual y
musical).
Reconocen y diferencian sonidos de diversas fuentes
(instrumentos Musicales y objetos sonoros).
Comentan con sus propias palabras los ejemplos
musicales
escuchados,
nombrando
cualidades
evidentes del sonido (intensidades, altura).

Clasifican sonidos segn criterios personales.
Expresar sensaciones, emociones e ideas que
les sugieren el sonido y la msica escuchada,
usando diversos medios expresivos (verbal,
corporal, musical, visual).
Escuchar msica en forma abundante de

diversos contextos y culturas poniendo
nfasis en:tradicin escrita (docta)tradicin
oral
(folclor,
msica
de
pueblos
originarios)popular (jazz, rock, fusin, etc.)
Cantar al unsono y tocar instrumentos de

percusin
convencionales
y
no
convencionales.
Se expresan corporalmente (mmicas, coreografas,

expresin libre, etctera) segn lo que les sugieren los
sonidos y la msica.
Utilizan la expresin visual (dibujos, pinturas,
etctera) segn lo que les sugieren los sonidos y la
msica.
Utilizan la expresin verbal (oral o escrita) segn lo
que les sugieren los sonidos y la msica.
Escuchan atentamente variados ejemplos musicales.
Manifiestan inters y disposicin a escuchar (actitud
corporal, no muestran reticencia ante la escucha,
comentan con sus compaeros).
Reflexionan sobre la base de lo escuchado,
contestando preguntas como Les pareci que la
msica era alegre o triste? Por qu habr hecho el
compositor esta msica?
Escuchan con atencin, expresando intuitivamente
sus impresiones por diferentes medios (verbales,
corporales, visuales, musicales).
Identifican instrumentos, ritmos o melodas conocidas.
Participan en una variedad de canciones, versos
rtmicos, rondas y juegos musicales.
Acompaan libremente canciones aprendidas con
percusin corporal (palmas, pies u otros).
Cantan al unsono.
Cantan con naturalidad, evitando forzar la voz.
Reproducen patrones rtmicos.
Explorar e improvisar ideas musicales con

diversos medios
sonoros (la voz, instrumentos convencionales
y no convencionales, entre otros), usando las
cualidades del sonido y elementos del
lenguaje musical.
Identificar y describir experiencias musicales

y sonoras en su propia vida.
UN IDAD 2

timbre,
intensidad,
duracin)y
elementos del lenguaje musical (pulsos,
acentos,
patrones,
secciones),
y
representarlos de distintas formas.
Expresar sensaciones, emociones e ideas

que les sugieren el sonido y la msica
escuchada, usando diversos medios
expresivos (verbal, corporal, musical,
Tocan con instrumentos de percusin convencionales

y no convencionales.
Demuestran responsabilidad y cuidado con sus
instrumentos musicales.
Exploran las posibilidades sonoras de su voz.
Participan en juegos de imitacin y creacin musical.
Improvisan ideas musicales breves (patrones, ostinati,
secuencias sonoras).
Incorporan el silencio y los sonidos descubiertos a sus
creaciones e improvisaciones musicales.
Comentan acerca de sus propias experiencias
sonoras.
Identifican caractersticas relevantes en algunas
experiencias
musicales
(instrumentos,
rasgos
estilsticos, contexto, entre otros).
Describen experiencias musicales de su vida.
estmulos
sonoros
(pulsos,
acentos,
patrones,
secciones).
Reconocen elementos evidentes del lenguaje musical
en variados ejemplos, representndolos de diversas
formas (visual y musical).
(instrumentos musicales y objetos sonoros).
musicales
escuchados,
nombrando
cualidades
evidentes del sonido (intensidades, alturas).
sonidos y la msica.
visual).

diversos contextos y culturas, poniendo
nfasis en :tradicin escrita (docta
tradicin
oral
(folclor,
msica
de
pueblos originarios)popular (jazz, rock,
fusin, etc.)
Cantar al unsono y tocar instrumentos

de percusin convencionales y no
convencionales.
Explorar e improvisar ideas musicales

con diversos medios sonoros (la voz,
instrumentos
convencionales
y
no

msica.
Reflexionan sobre lo escuchado, contestando
preguntas como les pareci que la msica era alegre o
triste?, por qu habr hecho el compositor esta
msica?
Escuchan atentamente, expresando sus impresiones
por diferentes medios (verbales, corporales, visuales,
musicales).
Escuchan atentamente variados ejemplos musicales
Acompaan canciones aprendidas con patrones
rtmicos
u
ostinati
dados,
con
percusiones
convencionales y no convencionales.
Cantan al unsono, cuidando entradas y finales.
Cantan con naturalidad, evitando forzar la voz y
adoptando una postura sin tensiones.
convencionales, entre otros), usando las

lenguaje musical.
Presentar su trabajo musical, en forma

individual y grupal, compartiendo con el
curso y la comunidad.
UNIDAD 3

timbre, intensidad, duracin)y elementos del
lenguaje musical (pulsos, acentos, patrones,
secciones), y representarlos de distintas
formas.
Expresar sensaciones, emociones e ideas que

les sugieren el sonido y la msica escuchada,
usando diversos medios expresivos (verbal,
corporal, musical, visual).
Exploran diversos objetos, descubriendo sus

posibilidades sonoras.
Seleccionan sonidos de acuerdo a propsitos
expresivos.
Proponen ideas musicales breves (patrones, ostinati,
Incorporan el silencio y los sonidos descubiertos en
sus creaciones e improvisaciones musicales.
Cantan y tocan repertorio aprendido, incorporando las
indicaciones del director (comienzos, finales, tempo,
entre otros).
Respetan la participacin de todos al presentar su
trabajo musical (esperar turnos, conocer entradas,
etctera).
Participan con seguridad en su trabajo musical.
estmulos
sonoros
(sonido/silencio,
forte/piano,
agudo/grave, entre otros).
Reconocen cualidades evidentes en sonidos y msicas
variadas, representndolos de diversas formas (visual y
musical).
(instrumentos Musicales y objetos sonoros).
musicales
escuchados,
nombrando
cualidades
evidentes del sonido (intensidades, altura).
sonidos y la msica.
msica.

diversos contextos y culturas poniendo
nfasis en:tradicin escrita (docta)tradicin
oral
(folclor,
msica
de
pueblos
originarios)popular (jazz, rock, fusin, etc.)
Cantar al unsono y tocar instrumentos de

percusin
convencionales
y
no
convencionales.
Explorar e improvisar ideas musicales con

diversos medios
sonoros (la voz, instrumentos convencionales
y no convencionales, entre otros), usando las
lenguaje musical.

msica era alegre o triste? Por qu habr hecho el
compositor esta msica?
Escuchan con atencin, expresando intuitivamente
sus impresiones por diferentes medios (verbales,
corporales, visuales, musicales).
Acompaan libremente canciones aprendidas con
percusin corporal (palmas, pies u otros).
Cantan al unsono.
Cantan con naturalidad, evitando forzar la voz.
Reproducen patrones rtmicos.
Exploran las posibilidades sonoras de su voz.
Participan en juegos de imitacin y creacin musical.
Improvisan ideas musicales breves (patrones, ostinati,
Identificar y describir experiencias musicales

y sonoras en su propia vida.
UNIDAD 4

timbre,
intensidad,
duracin)
y
elementos del lenguaje musical (pulsos,
acentos,
patrones,
secciones),
y
representarlos de distintas formas.
Expresar sensaciones, emociones e ideas

que les sugieren el sonido y la msica
escuchada, usando diversos medios
expresivos (verbal, corporal, musical,
visual).

diversos contextos y culturas, poniendo
nfasis en:tradicin escrita (docta)
tradicin
oral
(folclor,
msica
de
pueblos originarios) popular (jazz, rock,
fusin, etc.)
Incorporan el silencio y los sonidos descubiertos a sus

creaciones e improvisaciones musicales.
Comentan acerca de sus propias experiencias
sonoras.
Identifican caractersticas relevantes en algunas
experiencias
musicales
(instrumentos,
rasgos
estilsticos, contexto, entre otros).
Describen experiencias musicales de su vida.
estmulos sonoros.
Reconocen elementos evidentes del lenguaje musical
en variados ejemplos, representndolos de diversas
formas (visual y musical).
manipuladas de diferentes formas.
musicales escuchados, nombrando y reconociendo
algn elemento evidente del lenguaje musical.
Clasifican sonidos segn criterios comunes.

sonidos y la msica.
msica.
Cantar al unsono y tocar instrumentos

de percusin convencionales y no
convencionales.
Presentar su trabajo musical en forma

individual y grupal, compartiendo con el
curso y la comunidad.

msica era alegre o
triste? Por qu habr hecho el compositor esta
msica?
Escuchan atentamente, expresando sus impresiones
por diferentes medios (verbales, corporales, visuales,
musicales).
Participan y recuerdan una variedad de canciones,

versos rtmicos, rondas y juegos musicales.
Acompaan canciones aprendidas, cuidando la
sonoridad de los instrumentos.
Cantan al unsono, incorporando las sugerencias del
profesor.
Cantan con naturalidad, evitando forzar la voz y
adoptando una postura sin tensiones.
Reproducen patrones rtmicos con mayor precisin.
y no convencionales cuidando su sonoridad.
Cantan y tocan repertorio aprendido, incorporando las
indicaciones del director (comienzos, finales, tempo,
entre otros).
Respetan la participacin de todos al presentar su
trabajo musical (esperar turnos, conocer entradas,
etctera).
Participan con seguridad en su trabajo musical.
ESCUELA
PUERTO
NATALE S
PLAN ANUAL 2016

ASIGNATURA:
ORIENTACIN
UNIDAD
UNIDAD 1
CURSO:
2 AO BASICO A
N HORAS SEMANALES:
Reconocer, describir y valorar sus grupos de

pertenencia (familia, curso, pares), las
personas
que
los
componen
y
sus
caractersticas, y participar activamente en
ellos (por ejemplo, ayudando en el orden de
la casa y sala de clases).
Describen las actividades que realizan los miembros

de su familia.
Proponen ideas para colaborar en las tareas de la casa
o con los miembros de su familia.
Sealan algunas caractersticas distintivas de su
familia.
Distinguen la contribucin que realiza hacia su familia
cada uno de los miembros que la componen.
Sealan intereses y caractersticas del curso al cual
pertenecen (por ejemplo: que son solidarios,
esforzados, inquietos, curiosos, etc.).
Sealan actividades que les gusta realizar con los
compaeros de su curso.
Nombran y sealan la funcin que cumplen diferentes
personas dentro del establecimiento escolar.
Colaboran y/o ayudan a sus compaeros.
Cumplen con sus responsabilidades y compromisos
adquiridos con el curso.
Observar, describir y valorar las expresiones

de afecto y cario, que dan y reciben, en los
mbitos familiar, escolar y social (por
ejemplo, compartir tiempo, escuchar a los
dems, dar y recibir ayuda).
Observar,
describir
y
valorar
sus
caractersticas personales, sus habilidades e
intereses.
Dibujan y nombran situaciones en las que reciben

cario en su mbito familiar.
Describen algunas formas de expresar cario por
parte de profesores y compaeros (por ejemplo: brindar
ayuda, corregir cuando se equivoca, compartir, invitar y
acoger en juegos u otras actividades, etc.).
Identifican similitudes y diferencias en el cuidado y la
atencin que reciben en el establecimiento y en sus
hogares.
Expresan la importancia que tiene para ellos el
cuidado y la atencin que reciben en sus familias y en
el colegio.
Sealan aquellas prcticas de expresin de afecto y
cario por las que tienen mayor preferencia.
Proponen formas de dar cario y agradecer a los
miembros de su familia, de su curso y su
establecimiento.
Dan ejemplos de conductas de ayuda y colaboracin
con las cuales pueden expresar su preocupacin hacia
los otros.
Nombran caractersticas positivas de s mismos.

Dan ejemplos de caractersticas de su personalidad
que los distinguen de otras personas (por ejemplo: se
reconocen como tranquilos o inquietos, colaboradores,
impacientes, etc.).
Nombran algunas de sus habilidades y sealan de qu
manera sus habilidades contribuyen en el desarrollo de
actividades de distinto tipo.
Ofrecen ayuda a sus compaeros a partir de sus
habilidades.
UN IDAD 2
Identificar emociones experimentadas

por ellos y por los dems (por ejemplo,
pena, rabia, miedo, alegra) y distinguir
diversas formas de expresarlas.
Identificar conflictos que surgen entre

pares
y
practicar
formas
de
solucionarlos, como escuchar al otro,
ponerse en su lugar, buscar un acuerdo,
reconciliarse.
Identifican habilidades que otras personas (padres y/o

apoderados, profesores, amigos y compaeros)
reconocen en ellos.
Distinguen entre actividades que les gusta y no les
gusta realizar.
Jerarquizan actividades de acuerdo a su gusto por
ellas.
Mencionan aquellos aspectos de sus actividades
favoritas que los atraen y los hacen disfrutar de ellas.
Identifican el tipo de emocin experimentada ante
situaciones que hayan resultado importantes para ellos.
Comparan las sensaciones, deseos y pensamientos
que sienten frente a emociones como rabia, miedo,
alegra y pena.
Identifican emociones experimentadas por otros ante
situaciones determinadas.
Reconocen diversos tipos de situaciones que pueden
generar una emocin determinada.
Representan grficamente emociones, utilizando
dibujos de expresiones faciales.
Realizan mmicas que expresan emociones por medio
de expresiones faciales y corporales (pena, rabia,
alegra y miedo).
Proponen diversas formas de expresar para diferentes
emociones, utilizando su rostro, su voz o su cuerpo.
Reconocen conflictos entre pares que se manifiestan
en su curso y en su vida personal.
Identifican la causa que genera alguno de los
conflictos cotidianos que se dan en su entorno.
Guiados por el docente, aplican pasos previamente
aprendidos para resolver problemas entre pares que
surgen en su vida cotidiana.
Buscan soluciones ante conflictos, considerando tanto
las implicancias para s mismos como para los otros

involucrados.
Mediante el dilogo, generan soluciones ante
conflictos con otros, reconociendo aquello que cada uno
concede y que cada uno obtiene.
Piden ayuda a un adulto o a un tercero en caso de
necesitarlo para solucionar un conflicto.
ESCUELA
PUERTO
NATALE S
PLAN ANUAL 2016

ASIGNATURA:
LENGUAJE Y COMUNICACIN
UNIDAD
UNIDAD 1
CURSO:
6 AO BASICO A
N HORAS SEMANALES:
Leer y familiarizarse con un amplio repertorio

de literatura para aumentar su conocimiento
del mundo, desarrollar su imaginacin y
reconocer su valor social y cultural; por
ejemplo: cuentos folclricos y de autor
novelas otros
Relacionan situaciones de la vida cotidiana con

personajes o acciones de los textos ledos en clases o
independientemente.
Mencionan textos y autores que han ledo y los
temas que abordan.
Relacionan aspectos de un texto ledo y comentado
en clases con otros textos ledos previamente.
Solicitan recomendaciones de textos similares a los
ledos en clase.
Seleccionan textos para leer por su cuenta.
Recomiendan textos y autores a otros.

Analizar
aspectos
relevantes
de
las
narraciones ledas para profundizar su
comprensin: identificando las acciones
principales del relato y explicando cmo
influyen en el desarrollo de la historia
explicando las actitudes y reacciones de los
personajes de acuerdo con sus motivaciones
y las situaciones que viven describiendo el
ambiente y las costumbres representadas en
el texto y explicando su influencia en las
acciones del relato relacionando el relato, si
es pertinente, con la poca y el
lugar en que se ambienta interpretando el
lenguaje
figurado presente en el texto
expresando opiniones sobre las actitudes y
acciones
de
los
personajes
y
fundamentndolas con ejemplos del texto
llegando a conclusiones sustentadas en la
informacin del texto comparando textos de
autores
diferentes
y
justificando
su
preferencia por alguno.
Comprender textos aplicando estrategias de
Explican qu efecto tiene determinada accin en los

eventos que siguen.
Explican, oralmente o por escrito, por qu los
personajes toman ciertas decisiones a partir de
informacin presente en el relato.
Describen a los personajes de acuerdo con las
actitudes que toman en el relato y sus reacciones
frente a los problemas.
Explican cmo ayuda o perjudica a un personaje
determinada caracterstica.
Explican qu es lo que probablemente siente el
personaje en un determinado momento de la historia
y qu sentiran ellos si estuvieran en su lugar.
Describen o recrean visualmente el lugar donde
ocurre la accin y las costumbres descritas en el
relato.
Relacionan hechos, costumbres y lugares del texto
con la poca en que se ambienta.
Explican, oralmente o por escrito, expresiones de un
texto ledo que tengan sentido figurado.
Expresan, oralmente o por escrito, una postura
frente a una accin o actitud de un personaje y la
fundamentan con ejemplos del texto.
Elaboran una conclusin sobre algn aspecto del
texto a partir de la informacin leda y de sus
experiencias y conocimientos.
Interpretan fragmentos u obras ledas en clases a
travs de comentarios, dibujos, dramatizaciones,
historietas, videos, maquetas u otras expresiones
artsticas.
comprensin
lectora; por ejemplo:relacionar la informacin
del
texto
con
sus
experiencias
y
conocimientos formular preguntas sobre lo
ledo y responderlas
Escribir creativamente narraciones (relatos de

experiencias personales, noticias, cuentos,
etc.) que: tengan una estructura clara
utilicen conectores adecuados tengan
coherencia en sus oraciones incluyan
descripciones y dilogo (si es pertinente) que
desarrollen la trama, los personajes y el
ambiente
Escribir frecuentemente para compartir

impresiones sobre sus lecturas, desarrollando
un tema relevante del texto ledo y
Identifican la informacin del texto que es nueva

para ellos y la que ya conocan.
Comparan informacin de un texto ledo con sus
experiencias personales o conocimientos previos.
Mencionan qu informacin no concuerda con sus
conocimientos previos (si es pertinente).
Escriben preguntas al margen del texto sobre lo que
no comprenden o lo que quieren profundizar.
Escriben un cuento en que:
- relatan un hecho interesante
- desarrollan una secuencia narrativa
- mantienen la coherencia temtica
- describen las acciones que realizan los personajes
- utilizan conectores para ordenar el relato (primero,
luego, despus, entonces, por eso, porque, antes de
que, adems, cuando, pero, etc.)
mencionan al menos dos caractersticas del
ambiente
describen explcitamente al menos una
caracterstica sicolgica de un personaje
- describen los sentimientos o los problemas de los
personajes
Escriben el relato de una experiencia personal o una
noticia en que:
- narran un hecho interesante
- describen a las personas que intervienen en la
accin
- mantienen la coherencia temtica
- expresan una opinin sobre los hechos relatados
Escriben comentarios de al menos dos prrafos en
los que:
fundamentando
ejemplos.
sus
comentarios
con
Escribir, revisar y editar sus textos para

satisfacer un propsito y transmitir sus ideas
con claridad. Durante este proceso: agregan
ejemplos, datos y justificaciones para
profundizar las ideas emplean un vocabulario
preciso y variado, y un registro adecuado
releen a medida que escribenaseguran la
coherencia y agregan conectores editan, en
forma independiente, aspectos de ortografa y
presentacin utilizan las herramientas del
procesador de textos para buscar sinnimos,
corregir ortografa y gramtica, y dar formato
(cuando escriben en computador
- expresan una postura sobre un personaje o una

situacin de un texto ledo
- fundamentan su postura con ejemplos del texto y
apuntes de su cuaderno
Escriben comentarios de al menos dos prrafos, en
los que destacan qu aprendieron luego de la lectura
de un texto y describen por qu es relevante esta
informacin.
Desarrollan ideas que son relevantes para el tema.
Incorporan palabras de la lectura que comentan (en
el caso de la escritura de comentarios).
Utilizan un registro acorde al destinatario y al
propsito del texto.
Utilizan conectores y elementos de correferencia
para mantener la cohesin del texto.
Mejoran los textos:
agregando datos, adjetivos, descripciones o
ejemplos para profundizar las ideas
- acortando o combinando oraciones para que el texto
sea ms fluido
- eliminando o reubicando ideas
Aclaran sus dudas de ortografa a medida que
redactan.
Releen y marcan en su texto:
- oraciones que no se comprenden
- ideas que hay que explicar mejor
- prrafos en los que falta informacin
Reescriben sus textos:
- revisando la concordancia de persona y nmero
- manteniendo un tiempo verbal coherente a lo largo
de la narracin
- corrigiendo la ortografa literal, acentual y puntual
Utilizar
correctamente
los
participios
irregulares (por ejemplo, roto, abierto, dicho,
escrito, muerto, puesto, vuelto) en sus
producciones escritas.
Escribir correctamente para facilitar la

comprensin por parte del lector, aplicando
todas las reglas de ortografa literal, acentual
y puntual aprendidas en aos anteriores,
adems de: escritura de los verbos haber,
tener e ir, en los tiempos ms utilizados
acentuacin de pronombres
interrogativos y exclamativos
Dialogar para compartir y desarrollar ideas y

buscar acuerdos: manteniendo el foco en un
tema complementando las ideas de otro y
ofreciendo
sugerencias
aceptando
sugerencias haciendo comentarios en los
momentos adecuados mostrando acuerdo o
desacuerdo con respeto fundamentando su
postura.
Adecuan el formato al propsito del texto para

publicarlo.
Reemplazan palabras, corrigen ortografa y
gramtica, y dan formato a sus textos, usando las
herramientas del procesador.
Escriben textos en los que utilizan correctamente los
participios irregulares roto, abierto, dicho, escrito,
muerto, puesto y vuelto.
Usan correctamente los participios irregulares
cuando los incorporan en sus producciones orales.
Identifican errores en el uso de los participios
irregulares.
Escriben correctamente las conjugaciones de los
verbos haber, tener e ir cuando los utilizan.
Tildan los pronombres exclamativos e interrogativos
que utilizan en sus textos.
Escriben aplicando las reglas de ortografa literal,
acentual y de puntuacin.
Comparten sus opiniones sobre los textos ledos o

escuchados en clases.
Opinan sobre temas diversos, sustentando sus
argumentos con ejemplos de su experiencia personal
o su conocimiento previo.
Hacen comentarios o preguntas que estn
relacionados con el tema sobre el que se dialoga.
Contribuyen a la conversacin con datos o ideas que
amplan lo dicho por otro.
Destacan ideas dichas por otros.
Esperan a que el interlocutor termine una idea para
Producir textos orales espontneos o planificados de diverso tipo para desarrollar su

capacidad expresiva: narraciones (contar
una historia, describir una actividad,
relatar noticias, testimonios, etc.)
UN IDAD 2
Leer y familiarizarse con un amplio

repertorio de literatura para aumentar
su conocimiento del mundo, desarrollar
su imaginacin y reconocer su valor
social
y cultural; por ejemplo: poemas otros.
Analizar aspectos relevantes de diversos

poemas
para
profundizar
su
comprensin:
explicando
cmo
el
complementar lo dicho.
Reconocen cuando el interlocutor ha dicho algo con
lo que estn de acuerdo.
Refutan lo dicho por otro si estn en desacuerdo y
fundamentan su postura con hechos, datos o
ejemplos.
Indican en qu estn dispuestos a ceder para llegar
a un acuerdo.
Aceptan propuestas de otras personas.
Llegan a acuerdos con el interlocutor para resolver
algn problema.
Narran un hecho, estructurando el relato en un orden
que se entienda.
Mantienen la coherencia temtica al narrar,
centrndose en un hecho o conflicto.
Agregan datos interesantes a la narracin, que
llaman la atencin del interlocutor y no desvan el
tema.
Adecuan su lenguaje verbal, paraverbal y no verbal a
la situacin comunicativa.
versos
de
los
textos
ledos
en
clases
o
independientemente.
Mencionan poemas que han ledo.
Relacionan aspectos de un poema ledo y comentado
ledos en clase.
Recomiendan poemas y autores a otros.
Explican con sus palabras un poema ledo.

Expresan lo que comprendieron de un poema ledo
lenguaje potico que emplea el autor

apela a los sentidos, sugiere estados de
nimo y crea imgenes en el lector
identificando
personificaciones,
comparaciones e hiprboles y explicando
su
significado
dentro
del
poema
analizando cmo los efectos sonoros
(aliteracin y onomatopeya) utilizados
por el poeta refuerzan lo dicho.
Leer independientemente y comprender

textos no literarios (cartas, biografas,
relatos histricos, libros y artculos
informativos, noticias, etc.) para ampliar
su conocimiento del mundo y formarse
una opinin: extrayendo informacin
explcita
e
implcita
haciendo
inferencias a partir de la informacin del
texto
y
de
sus
experiencias
y
conocimientos
relacionando
la
informacin
de
imgenes,
grficos,
tablas, mapas o diagramas, con el texto
en el cual estn insertos interpretando
expresiones en lenguaje
figurado
comparando informacin entre dos
en clases a travs de comentarios, dibujos,

musicalizaciones u otras expresiones artsticas.
Identifican los recursos sonoros que usa el poeta, por
ejemplo, rima y aliteracin.
Relacionan palabras del poema con las emociones y
las imgenes que evoca.
Subrayan y explican versos en los cuales se usa el
lenguaje figurado o expresiones que salgan del uso
comn.
Subrayan personificaciones y explican qu se quiere
comunicar al dar caractersticas humanas a animales
o a entes inanimados.
Subrayan comparaciones y explican la relacin de
similitud entre sus elementos.
Subrayan hiprboles y las explican con sus palabras.
Identifican versos que contienen aliteraciones y
onomatopeyas y explican qu efecto sonoro aportan al
poema.
Identifican y registran las ideas relevantes de un
texto ledo.
Explican, oralmente o por escrito, la informacin que
han aprendido o descubierto en los textos que leen.
Aluden a informacin implcita o explcita del texto
ledo al comentar o escribir.
Explican informacin que se puede inferir del texto,
pero que no se explicita en l.
Resumen la informacin que aporta el texto
discontinuo.
Explican qu aporte hace el texto discontinuo al
texto central, por ejemplo, la imagen del texto
explica el ciclo del agua que est descrito ms arriba.
textos del mismo tema formulando una

opinin sobre algn aspecto de la
lectura fundamentando su opinin con
informacin
del
texto
o
sus
conocimientos previos.
Comprender
textos
aplicando
estrategias de comprensin lectora; por
ejemplo: relacionar la informacin del
texto
con
sus
experiencias
y
conocimientos releer lo que no fue
comprendido formular preguntas sobre
lo ledo y responderlas resumir.
Sintetizar, registrar y ordenar las ideas

principales
de
textos
ledos
para
satisfacer propsitos como estudiar,
hacer
una
investigacin,
recordar
detalles, etc.

Comparan, en un organizador grfico, informacin
presente en dos textos sobre un mismo tema.
Expresan opiniones sobre la informacin encontrada
en los textos, explicando su punto de vista a partir de
conocimientos previos o informacin de la lectura.
Escriben textos para compartir lo aprendido en la
lectura.
Identifican la informacin del texto que es nueva
para ellos y la que ya conocan.
Comparan informacin de un texto ledo con sus
experiencias personales o sus conocimientos previos.
Mencionan qu informacin no concuerda con sus
conocimientos previos (si es pertinente).
Marcan los prrafos que no comprenden y los releen.
Subrayan las palabras que no comprenden y que
impiden entender el sentido del fragmento y
averiguan su significado.
Escriben preguntas al margen del texto sobre lo que
no comprenden o lo que quieren profundizar.
Parafrasean, oralmente o por escrito, la informacin
ms importante de cada prrafo.
Subrayan o registran la informacin relevante de un
texto para distinguirla de la informacin accesoria.
Subrayan las ideas principales de textos ledos.
Parafrasean con sus palabras un texto ledo.
Escriben al margen del texto un resumen de cada
prrafo.
Completan organizadores grficos dados por el
docente con informacin de un texto ledo.
Hacen una sntesis del texto ledo, mediante un
listado, un prrafo o un organizador grfico.
Escribir artculos informativos para

comunicar informacin sobre un tema:
organizando el texto en una
estructura clara desarrollando una idea
central por prrafo agregando las
fuentes utilizadas.
Planificar sus textos: estableciendo

propsito y destinatario generando
ideas a partir de sus conocimientos e
investigacin organizando las ideas
que compondrn su escrito.
Eligen un tema interesante para escribir y registran

informacin
para
desarrollarlo
de
manera
documentada.
Organizan el texto en una estructura clara:
problema-solucin o introduccin-desarrollo-cierre.
Desarrollan el tema en al menos tres prrafos en los
que:
- elaboran un subtema por prrafo y lo ilustran con
ejemplos, datos o explicaciones
incorporan datos, descripciones, ejemplos o
reflexiones
provenientes de los textos ledos
- explican informacin relevante y acorde con el tema
- incluyen palabras y expresiones especficas del
tema tratado
Incorporan una bibliografa de las fuentes utilizadas,
siguiendo un formato definido.
Escogen un tema para escribir que se relaciona con
un texto discutido en clases.
Explican sobre qu van a escribir.
Establecen el destinatario y el propsito de su texto.
Explican cmo encontraron la informacin que
incluirn en sus textos.
Completan organizadores grficos con la informacin
que incluirn en sus textos.
Tachan la informacin que no se relaciona con el
tema que eligieron o que eligen no incluir en su texto.
Ordenan la informacin siguiendo un criterio
establecido, como orden cronolgico o temas y
subtemas.

satisfacer un propsito y transmitir sus
ideas
con
claridad.
Durante
este
proceso: agregan ejemplos, datos y
justificaciones para profundizar las ideas
emplean un vocabulario preciso y
variado, y un registro adecuado releen
a medida que escriben aseguran la
coherencia y agregan conectores
editan,
en
forma
independiente,
aspectos de ortografa y presentacin
utilizan las herramientas del procesador
de textos para buscar sinnimos,
corregir
ortografa y gramtica, y dar formato
(cuando escriben en computador)
Incluyen la informacin registrada en la organizacin

previa.
Incorporan palabras y expresiones especficas del
tema tratado.
propsito del texto.
Mejoran los textos:
sea ms fluido
redactan.
- adecuando el formato al propsito del texto para
publicarlo
gramtica, y dan formato a sus textos usando las
Comparan lo escuchado con sus propias opiniones y
conocimientos sobre el tema.
Comprender
textos
orales
(explicaciones, instrucciones, noticias,
documentales, entrevistas, testimonios,
relatos, reportajes, etc.) para obtener
informacin y desarrollar su curiosidad
por el mundo:
relacionando las ideas escuchadas con
sus experiencias
personales y sus conocimientos previos
extrayendo y registrando la informacin
relevante formulando preguntas al
profesor o a los compaeros para
comprender o elaborar una idea, o
aclarar el significado
de
una
palabra
comparando
informacin dentro del texto o con otros
textos formulando y fundamentando
una opinin sobre lo escuchado
identificando diferentes puntos de vista.
Comentan imgenes de los textos vistos.

Sealan qu aprendieron de los textos escuchados o
vistos en clases.
Manifiestan una opinin frente a los textos
escuchados.
Expresan, oralmente o por escrito, apreciaciones o
conclusiones generales sobre lo escuchado o visto en
clases.
Completan organizadores grficos con informacin
del texto escuchado.
Registran informacin de un texto escuchado que les
sirva para un determinado propsito.
Escriben un resumen de un texto escuchado en
clases.
Formulan preguntas para aclarar o profundizar
aspectos del texto escuchado en clases.
Relacionan, cuando es pertinente, los textos
escuchados con los textos ledos en clases.
Comparan informacin de un texto oral con un texto
escrito.
Emiten una opinin sobre un aspecto del texto ledo
y la fundamentan.
Identifican diferentes opiniones si es que hay ms de
una en el texto.
Incorporan, en sus escritos o en sus intervenciones
orales, informacin aprendida en los textos vistos o
Recitan poemas o versos de memoria, usando
adecuadamente el lenguaje paraverbal y no verbal.
Producir textos orales espontneos o

planificados
de
diverso
tipo
para
desarrollar su capacidad expresiva:
UNIDAD 3
poemas
Leer y familiarizarse con un amplio
repertorio de literatura para aumentar
su conocimiento del mundo, desarrollar
su imaginacin y reconocer su valor
social y cultural; por ejemplo:
cuentos folclricos y de autor
fbulas
leyendas
mitos
historietas
Analizar aspectos relevantes de las
narraciones ledas para profundizar su
comprensin:
identificando
las
acciones
principales
del
relato
y
explicando
cmo
inuyen
en
el
desarrollo de la historia explicando las
actitudes y reacciones de los personajes
de acuerdo con sus motivaciones y las
situaciones que viven describiendo el
ambiente
y
las
costumbres
representadas en el texto y explicando
su influencia en las acciones del relato
relacionando el relato, si es pertinente,
con la poca y el lugar en que se
ambienta interpretando el lenguaje
figurado presente en el texto
expresando
opiniones
sobre
las
actitudes y acciones de los personajes y
fundamentndolas con ejemplos del
texto
llegando
a
conclusiones
sustentadas en la informacin del texto
comparando textos de autores

personajes o acciones de los textos ledos en clases o
independientemente.
Mencionan textos y autores que han ledo y los
temas que abordan.
Relacionan aspectos de un texto ledo y comentado
ledos en clase.
Seleccionan textos para leer y fundamentan su
eleccin.
Recomiendan textos a otros.
Explican qu efecto tiene determinada accin en los

eventos que siguen.
Explican, oralmente o por escrito, por qu los
personajes toman ciertas decisiones, a partir de
informacin presente en el relato.
Describen a los personajes de acuerdo con las
actitudes que toman en el relato y sus reacciones
frente a los problemas.
Explican cmo ayuda o perjudica a un personaje
determinada caracterstica.
Explican qu es lo que probablemente siente el
personaje en un determinado momento de la historia
y qu sentiran ellos si estuvieran en su lugar.
Describen o recrean visualmente el lugar donde
ocurre la accin y las costumbres descritas en el
relato.
Relacionan hechos, costumbres y lugares del texto
con la poca en que se ambienta.
diferentes y justificando su preferencia

por alguno.
Escribir frecuentemente para compartir

impresiones
sobre
sus
lecturas,
desarrollando un tema relevante del
texto
ledo
y
fundamentando
sus
comentarios con ejemplos.

ideas
con
claridad.
Durante
este
proceso:

Expresan, oralmente o por escrito, una postura
frente a una accin o una actitud de un personaje y la
fundamentan con ejemplos del texto.
Elaboran una conclusin sobre algn aspecto del
texto a partir de la informacin leda y de sus
experiencias y conocimientos.
Interpretan fragmentos u obras ledas en clases a
travs de comentarios, dibujos, dramatizaciones,
historietas, videos, maquetas u otras expresiones
artsticas.
Explican cules son los temas o gneros (ciencia
ficcin, policial, aventuras, etc.) que generalmente
aborda su autor favorito o un autor ledo a lo largo del
semestre.
Comparan el lenguaje utilizado por su autor favorito
con el usado por otro.
Comparan dos textos de autores distintos y sealan
las principales similitudes y diferencias.
los que:
- expresan una postura sobre un personaje o una
situacin de un texto ledo
- fundamentan su postura con ejemplos del texto y
apuntes de su cuaderno
los que destacan qu aprendieron luego de la lectura
de un texto y describen por qu es relevante esa
informacin.
previa.
agregan ejemplos, datos y justificaciones para profundizar las ideas

editan, en forma independiente,
aspectos de ortografa y presentacin.
Escribir correctamente para facilitar la

comprensin por
parte del lector, aplicando todas las
reglas de ortografa literal, acentual y
puntual aprendidas en aos anteriores,
adems de: coma en frases explicativas
coma en presencia de conectores que
la requieren.
Comprender
textos
orales

tema tratado.
propsito del texto.
Mejoran los textos:
sea ms fluido
redactan.
publicarlo.
Aaden coma en sus textos cuando es necesario.
Explican por qu usaron coma en una determinada
oracin.
Escriben aplicando las reglas de ortografa literal,
acentual y de puntuacin.
(explicaciones, instrucciones, noticias,

documentales, entrevistas, testimonios,
relatos, reportajes, etc.) para obtener
informacin y desarrollar su curiosidad
por el mundo: relacionando las ideas
escuchadas
con
sus
experiencias
personales y sus conocimientos previos
extrayendo y registrando la
informacin relevante formulando
preguntas
al
profesor
o
a
los
compaeros para comprender o elaborar
una idea, o aclarar el significado de una
palabra
comparando
informacin
dentro del texto o con otros textos
formulando
y
fundamentando
una
opinin sobre lo escuchado identificando diferentes puntos de vista.
Evaluar
crticamente
mensajes
publicitarios: identifi cando al emisor
explicando cul es la intencin del
Comparan lo escuchado con sus propias opiniones y

conocimientos sobre el tema.
Comentan imgenes de los textos vistos.
Sealan qu aprendieron de los textos escuchados o
vistos en clases.
Manifiestan una opinin frente a los textos
escuchados.
Expresan, oralmente o por escrito, apreciaciones o
conclusiones generales sobre lo escuchado o visto en
clases.
Completan organizadores grficos con informacin
del texto escuchado.
Registran informacin de un texto escuchado que les
sirva para un determinado propsito.
Escriben un resumen de un texto escuchado en
clases.
Formulan preguntas para aclarar o profundizar
aspectos del texto escuchado en clases.
Relacionan, cuando es pertinente, los textos
escuchados con los textos ledos en clases.
Comparan informacin de un texto oral con un texto
escrito.
Emiten una opinin sobre un aspecto del texto ledo
y la fundamentan.
Identifican diferentes opiniones si es que hay ms de
una en el texto.
Incorporan, en sus escritos o en sus intervenciones
orales, informacin aprendida en los textos vistos o
emisor identificando a quin est

dirigido el mensaje (a nias, a usuarios
del metro, a adultos mayores, etc.) y
fundamentando cmo llegaron a esa
conclusin.
Apreciar obras de teatro, pelculas o

representaciones:
discutiendo aspectos relevantes de la
historia describiendo cmo los actores
cambian sus tonos de voz
y su gestualidad para expresar diversas
emociones
identificando
algunos
recursos que buscan provocar un efecto
en la audiencia (efectos de sonido,
msica, efectos de iluminacin, etc.)
Dialogar para compartir y desarrollar

ideas y buscar acuerdos: manteniendo
el foco en un tema complementando
las
ideas
de
otro
y
ofreciendo
sugerencias aceptando sugerencias
haciendo comentarios en los momentos
adecuados
mostrando
acuerdo
o
desacuerdo con respeto fundamentando
su postura.
Sealan quin es el emisor (empresa o institucin

anunciante) de un mensaje publicitario.
Explican qu busca lograr el emisor a travs del
mensaje publicitario.
Explican a qu pblico est dirigido el mensaje y
fundamentan con ejemplos del texto que les
permitieron llegar a esa conclusin.
Comentan qu aspectos de la historia les llamaron la

atencin y por qu.
Explican los problemas a los cuales se enfrentan los
personajes y cmo se resuelven.
Explican qu sentiran ellos si estuviesen en el lugar
de un personaje.
Explican si les gust la actuacin aludiendo al uso de
la voz y de la gestualidad.
Comentan qu efecto tiene en la audiencia el uso de
recursos sonoros.
Comparan una novela y una pelcula ejemplificando
los aspectos comparados con ejemplos de los textos.
Opinan sobre temas diversos sustentando sus
argumentos con ejemplos de su experiencia personal
o conocimiento previo.
Producir textos orales espontneos o

planificados
de
diverso
tipo
para
desarrollar su capacidad expresiva:
dramatizaciones
UNIDAD 4
Leer independientemente y comprender

textos no literarios (cartas, biografas,
relatos histricos, libros y artculos
informativos, noticias, etc.) para ampliar
su conocimiento del mundo y formarse
una opinin: extrayendo informacin
explcita
e
implcita
haciendo
inferencias a partir de la informacin del
texto
y
de
sus
experiencias
y
conocimientos
relacionando
la
informacin
de
imgenes,
grficos,
ejemplos.
a un acuerdo.
algn problema.
Buscan una solucin alternativa cuando no logran
llegar a acuerdos.
Dialogan para organizar la puesta en escena y toman
en consideracin las ideas y las necesidades de todos.
Representan roles en obras teatrales:
- diciendo sus partes del dilogo de memoria y sin
equivocarse
utilizando volumen, tono de voz y gestualidad
acordes con las caractersticas del personaje
representado
- movindose adecuadamente por el espacio.
Identifican y registran las ideas relevantes de un
texto ledo.
Explican, oralmente o por escrito, la informacin que
han aprendido o descubierto en los textos que leen.
Aluden a informacin implcita o explcita de un texto
ledo al comentar o escribir.
Explican informacin que se puede inferir del texto,
pero que no se explicita en l.
Resumen la informacin que aporta el texto
discontinuo.
Explican qu aporte hace el texto discontinuo al
tablas, mapas o diagramas, con el texto

en el cual estn insertos interpretando
expresiones en lenguaje
figurado
comparando
informacin
entre
dos
textos del mismo tema formulando una
opinin sobre algn aspecto de la
lectura fundamentando su opinin con
informacin
del
texto
o
sus
conocimientos previos.
Comprender
textos
aplicando
estrategias de comprensin lectora; por
ejemplo: organizar la informacin en
esquemas o mapas conceptuales
resumir.
Evaluar crticamente la informacin
presente
en
textos
de
diversa
procedencia: determinando quin es el
emisor, cul es su propsito y a quin
dirige el mensaje evaluando si un texto
entrega suficiente informacin para
responder una determinada pregunta o
cumplir un propsito comparando la
informacin que se entrega sobre una
misma noticia en distintas fuentes.
Buscar y comparar informacin sobre un
texto central, por ejemplo, La imagen del texto

explica el ciclo del agua que est descrito ms arriba.
Comparan, en un organizador grfico, informacin
presente en dos textos sobre un mismo tema.
Expresan opiniones sobre la informacin encontrada
en los textos, explicando su punto de vista a partir de
conocimientos previos o de informacin de la lectura.
Escriben textos para compartir lo aprendido en la
lectura.
Organizan informacin encontrada en textos, en
esquemas o mapas conceptuales.
Parafrasean, oralmente o por escrito, la informacin
ms importante de cada prrafo.
Identifican al autor y explican cul es su intencin al
publicar ese texto.
Explican si la informacin presente en un texto
satisface su propsito de lectura o si necesitan
consultar ms fuentes.
Explican qu aporta el texto ledo a su conocimiento
sobre el tema.
Comparan los titulares y el contenido de dos noticias
sobre un mismo tema y comentan cul es la ms
completa.
Encuentran en internet informacin sobre el tema
que investigan usando un motor de bsqueda.
Toman apuntes de informacin relevante encontrada
en libros, enciclopedias, libros, prensa, etc. sobre el
tema que investigan.
tema, utilizando fuentes como internet,

enciclopedias, libros, prensa, etc., para
llevar a cabo una investigacin.
Sintetizar, registrar y ordenar las ideas

principales
de
textos
ledos
para
satisfacer propsitos como estudiar,
hacer
una
investigacin,
recordar
detalles, etc.
Escribir artculos informativos para

comunicar informacin sobre un tema:
organizando el texto en una estructura
clara desarrollando una idea central
por prrafo agregando las fuentes
utilizadas.
Comparan, en organizadores grficos, la informacin

encontrada en diversas fuentes, agrupando la
informacin similar que aparece en ms de una
fuente.
Separan la informacin que aparece solo en una
fuente.
Subrayan o registran la informacin relevante de un
texto para distinguirla de la informacin accesoria.
Subrayan las ideas principales de textos ledos.
Parafrasean con sus palabras un texto ledo.
Escriben al margen del texto un resumen de cada
prrafo.
Completan organizadores grficos dados por el
docente con informacin de un texto ledo.
Hacen una sntesis, mediante un listado, un prrafo o
un organizador grfico, del texto ledo.
Eligen un tema interesante para escribir y registran
informacin
para
desarrollarlo
de
manera
documentada.
Organizan el texto en una estructura clara:
problema-solucin o introduccin-desarrollo-cierre.
Desarrollan el tema en al menos tres prrafos en los
que:
- elaboran un subtema por prrafo y lo ilustran con
ejemplos, datos o explicaciones
incorporan datos, descripciones, ejemplos o
reflexiones provenientes de las fuentes investigadas
- describen hechos relevantes y acordes con el tema
investigado
- incluyen palabras y expresiones especficas del
tema tratado
Incorporan una bibliografa de las fuentes utilizadas,

siguiendo un formato definido.
Planificar sus textos: estableciendo

propsito y destinatario generando
ideas a partir de sus conocimientos e
investigacin organizando las ideas
que compondrn su escrito.

ideas
con
claridad.
Durante
este
proceso: agregan ejemplos, datos y
justificaciones para profundizar las ideas
editan,
en
forma
independiente,
aspectos de ortografa y presentacin
utilizan las herramientas del procesador
de textos para buscar sinnimos,
corregir
ortografa y gramtica, y dar formato
(cuando escriben en computador)
Explican sobre qu van a escribir.

Establecen el destinatario y el propsito de su texto.
Explican cmo encontraron la informacin que
incluirn en sus textos.
Completan organizadores grficos con la informacin
que incluirn en sus textos.
Tachan la informacin que no se relaciona con el
tema que eligieron o que eligen no incluir en su texto.
Ordenan la informacin siguiendo un criterio
establecido, como orden cronolgico o temas y
subtemas
previa.
tema tratado.
propsito del texto.
Mejoran los textos:
sea ms fluido
redactan.

publicarlo.
Dialogar para compartir y desarrollar
ideas y buscar acuerdos: manteniendo
el foco en un tema complementando
las
ideas
de
otro
y
ofreciendo
sugerencias aceptando sugerencias
haciendo comentarios en los momentos
adecuados mostrando acuerdo o
desacuerdo
con
respeto
fundamentando su postura.

Opinan sobre temas diversos sustentando sus
argumentos
con ejemplos de su experiencia personal o su
conocimiento previo.
ejemplos.
a un acuerdo.
Expresarse de manera clara y efectiva

en exposiciones orales para comunicar
temas de su inters: presentando las
ideas de manera coherente y cohesiva
fundamentando sus planteamientos
con ejemplos y datos organizando las
ideas en introduccin, desarrollo y cierre
usando elementos de cohesin para
relacionar cada parte de la exposicin
utilizando un vocabulario
variado y preciso y un registro formal
adecuado a la situacin comunicativa
reemplazando algunas construcciones
sintcticas familiares por otras ms
variadas conjugando correctamente los
verbos utilizando correctamente los
participios irregulares pronunciando
claramente y usando un volumen
audible,
entonacin, pausas y nfasis adecuados
usando gestos y posturas acordes a la
situacin usando material de apoyo
(power point, papelgrafo, objetos, etc.)
de manera efectiva exponiendo sin leer
de un texto escrito.

algn problema.
Buscan una solucin alternativa cuando no logran
llegar a acuerdos.
Realizan una exposicin oral en la que:
- presentan informacin que se relaciona con el tema
seleccionado
- ejemplifican a travs de descripciones y narraciones
para enriquecer la exposicin
- presentan la informacin ordenada en introduccin,
desarrollo y cierre
- dan cohesin a sus exposiciones orales por medio
de oraciones completas y conectores adecuados
(primero, en primer lugar, por un lado, por otro lado,
entonces, finalmente, por ltimo)
- utilizan vocabulario variado y preciso y un registro
formal
- emplean un volumen, pronunciacin y entonacin
adecuados
- adoptan gestos y posturas adecuadas a la situacin
- hacen contacto visual con la audiencia
usan material de apoyo que complemente la
exposicin
- expresan las ideas sin leer de un texto
ESCUELA
PUERTO
NATALE S
PLAN ANUAL 2016

ASIGNATURA:
MATEMATICA
UNIDAD
UNIDAD 1
UN IDAD 2
CURSO:
1 AO BASICO A
N HORAS SEMANALES:
UNIDAD 3
UNIDAD 4
ESCUELA
PUERTO
NATALE S
PLAN ANUAL 2015
ASIGNATURA:
MATEMATICA
UNIDAD
UNIDAD 1
UN IDAD 2
CURSO:
1 AO BASICO A
N HORAS SEMANALES:
UNIDAD 3
UNIDAD 4

Planes Anuales 2016

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ESCUELA LIB. BERNARDO OHIGGINS R.

PLAN ANUAL 2016

MARCELA MORALES CORDERO

Contar nmeros naturales del 0 al 1 000 de 2 en

Cuentan de 2 en 2, de 5 en 5 y de 10 en 10, hacia adelante y

Leer nmeros naturales del 0 al 100 y

Comparar y ordenar nmeros naturales del 0 al

Nombran los nmeros que estn antes y despus de un

completar 10 usar dobles y mitades uno ms

Identificar las unidades y decenas en nmeros

Demostrar que comprende la adicin y la

registrando el proceso en forma simblica

Resuelven ejercicios, usando software educativo interactivo.

Identificar das, semanas, meses y fechas en el

Describir y aplicar estrategias de clculo

Contar nmeros del 0 al 1 000 de 2 en 2, de

Cuentan diferentes situaciones cotidianas donde reconocen

5 en 5, de 10 en 10 y de 100 en 100, hacia

Leer nmeros del 0 al 100 y representarlos

con a lo menos 5 nmeros.

Estiman cantidades de objetos, con el uso del 10 como

Representar y describir la posicin de

Describen y representan la posicin de objetos y personas

Identificar las unidades y decenas de

Usan material concreto para identificar las unidades y

Demostrar, explicar y registrar la igualdad

Demostrar que comprende la relacin entre

Describir y aplicar estrategias de clculo

Describir, comparar y construir guras 2D

poder formar familia de operaciones con 3 nmeros.

Describir, comparar y construir guras 3D

Identifican ejemplos de cubos, esferas, conos, cilindros y

Demostrar que comprende la adicin y las

Cuentan diferentes situaciones cotidianas donde reconocen

simblica aplicando los resultados de las

Determinar la longitud de objetos, usando

Describir y aplicar estrategias de clculo

Resuelven problemas de adicin y sustraccin, luego

Suman 0 a una cantidad dada y explican que la cantidad no

hasta 20: completar 10 usar dobles y

Leer horas y medias horas en relojes

Asocian eventos cotidianos con horas y medias horas

Registrar en tablas y grficos de barra

Construir, leer e interpretar pictogramas

Leen e interpretan pictogramas donde la figura representa

resultados de juegos aleatorios con dados y

ESCUELA LIB. BERNARDO OHIGGINS R.

PLAN ANUAL 2016

MARCELA MORALES CORDERO

Identi car la ubicacin y explicar la funcin de

Identifican la ubicacin de algunas partes del cuerpo

Explicar la importancia de la actividad fsica

Observan y describen los cambios que ocurren en el

Observar, describir y clasificar, por

Observar y comparar las caractersticas

fsica (sedentarismo) sobre la salud humana.

Observar y comparar las caractersticas

Observar e identi car algunos animales

Identificar y comunicar los efectos de la

Describen los cambios que experimenta un animal

Observar y describir, por medio de la

Identificar y comparar, por medio de la

Describir el ciclo del agua en la

Medir algunas caractersticas del tiempo