Professional Documents
Culture Documents
INTRODUO
A partir da anlise do processo de formao continuada, o trabalho
discute perspectivas de se delinearem no momento atual, novas formas de ao
junto gesto por meio de um referencial terico prtico para atuao mais eficaz
de supervisores da educao infantil, do ensino fundamental, coordenadores e
diretores de escolas pblicas. Ou seja, por meio da anlise da teoria que permeia,
tanto a formao continuada, quanto ao desenvolvida pelos profissionais da
escola, busca-se refletir para Compreender o momento vivido na tentativa de
superar possveis conflitos e controvrsias que envolvem o trabalho pedaggico.
O grupo de estudo composto por pesquisadores/formadores da
UFMS/CPTL, alunas de graduao e ps-graduao que juntamente com
profissionais da educao da Rede Municipal de Ensino (REME) de Trs Lagoas
tentam mobilizar quadros tericos e conceituais que possibilitam a anlise e a
reflexo da prtica cotidiana. Considerando que a questo central de carter
educacional e que, na maioria dos casos, os profissionais da educao necessitam
de uma slida fundamentao que os motivem no enfrentamento dos desafios
Estimular uma viso de escola que desenvolve a autonomia dos sujeitos, seu
senso crtico, suas responsabilidades de atores sociais, sua capacidade de
elaborar e defender um determinado ponto de vista com respeito a
individualidade sem perder a coletividade;
Neste contexto, fundamental analisar como os sujeitos vo constituindose profissionais da educao ao longo de sua vida e, como compreendem o seu real
papel de educadores no processo contnuo de redefinio da prtica pedaggica. Ao
repensar a dinmica do conhecimento em sentido amplo e conseqentemente as
novas determinaes de sua funo pode torn-los profissionais cada vez mais
ativos, participativos, autnomos e produtivos.
A temtica formao continuada de profissionais da rea educacional,
tendo como eixo articulador a gesto democrtica vem ocupando um espao cada
vez maior na poltica do Governo Federal. A da prpria Constituio Federal de 1988
quando no Artigo 206 estabelece que o ensino ser ministrado nos seguintes
princpios: [...] V - valorizao dos profissionais do ensino [...] planos de cargos e
carreira [...] piso salarial [...]; V I- gesto democrtica do ensino pblico, na forma da
lei [...]. Tambm, em seu Artigo 214 mais precisamente no inciso IV o qual trata da
[...] formao para o trabalho.
J na LDB 9394/96 no Ttulo VI Dos Profissionais da Educao, Artigo
61, diz respeito a formao de profissionais da educao como destaca em seus
incisos: I - associao entre teorias e prticas , inclusive mediante a capacitao em
servio; II - aproveitamento da formao e experincias anteriores em instituies de
ensino e outras atividades.
Na mesma Lei, no Ttulo IX Disposies Transitrias, Artigo 87 diz que:
III - realizar programas de capacitao para todos os professores em exerccio,
utilizando tambm [...] os recursos de educao a distncia;. E, em seu Artigo 14
diz que:
Os sistemas de ensino definiro as normas de gesto democrtica
do ensino pblico na educao bsica, de acordo com as
peculiaridades e conforme os seguintes princpios: I participao
dos profissionais da educao na elaborao do projeto pedaggico
da escola; II participao das comunidades escolar e local em
conselhos escolares ou equivalentes [...].
REFERNCIAS
AGUIAR, ngela da Silva e FERREIRA, Naura Syria Carapeto (Orgs). Para onde
vo a orientao e a superviso educacional? 2 ed. Campinas, So Paulo:
Papirus, 2002.
APPLE, Michael e BEANE, James.(Org). Escolas democrticas. 2 ed. So Paulo:
Cortez, 2001.
BRASIL. Constituio da Repblica Federativa do Brasil: Texto constitucional
promulgado em 5 de outubro de 1988, com alteraes adotadas pelas Emendas
Constitucionais n 1/92 a 44/2004. Braslia: Senado Federal Subsecretaria de
Edies Tcnicas, 2004.
_______. Lei Federal n 9394/96. Diretrizes e Bases da Educao Nacional, 1996.
DAVIS, Claudia. et al; VIEIRA, Sofia Lerche (Org). Gesto da escola: desafios a
enfrentar. Rio de Janeiro: DP&A, 2002.
GADOTTI, Moacir; ROMO, Jos E. Autonomia da escola: princpios e propostas.
So Paulo: Cortez,
GANDIN, Danilo. A prtica do planejamento participativo: na educao e em
outras instituies, grupos e movimentos dos campos cultural, social, poltico,
religioso e governamental. Petrpolis, Rio de Janeiro: Vozes, 1994.
GARCIA, Regina Leite (Org). Mtodo: pesquisa com o cotidiano. Rio de Janeiro:
DP&A, 2003.
HERNNDEZ, Fernandes. Et al. Aprendendo com as inovaes nas escolas.
Porto Alegre: Artes Mdicas Sul, 2000.
MARQUES, M. O. A formao do profissional da educao. Iju: UNIJU, 2000.