PROYECTO COMPUTADORES PARA EDUCAR

Fase de formación y acompañamiento pedagógico

Agenda Jornada de Formación Pedagógica Pereira No. 3 y 4

Objetivos
• Reconocer las potencialidades de la imagen, el audio y el video en la escritura
hipermedial y en los procesos de enseñanza y aprendizaje.
• Enriquecer de acuerdo al modelo de Alfabetización Digital propuesto por
CPE, el proyecto pedagógico, siguiendo el formato para presentación de proyectos
y teniendo en cuenta los fundamentos del PEI y PMI.
• Diseñar las actividades que enriquecerán el modelo de Alfabetización Digital utilizando
las diferentes herramientas tecnológicas con las que cuenta la institución.
• Resaltar la importancia de las comunidades académicas virtuales, a través de la
participación en el segundo foro para docentes y la socialización de los avances en el
diseño del proyecto colaborativo.
• Aprovechar las múltiples herramientas de Internet tales como el correo electrónico, el
chat y el blog para la búsqueda y difusión efectiva de información, así como para su
implementación en el aula.

Esquema metodológico general

• Activación de conocimientos previos sobre Hipertexto e Hipermedia: Discusión grupal
sobre el tema.
• Precisión Conceptual: El hipertexto, la hipermedia y sus elementos integradores.
• Introducción a la temática: El audio como elemento didáctico de la escritura
Hipermedial.
• Exploración del software de Audio: Audacity y grabación de un cuento en este medio.
• Conceptualización: La Imagen como elemento didáctico en la escritura Hipermedial.
• Exploración de Paint y Power Point, como herramientas para la creación y edición de
imágenes para la escritura hipermedial.
• Conceptualización: El Video en Escritura Hipermedial.
• Exploración de Movie Maker como herramienta para la creación y edición de videos
para la escritura hipermedial.
• ¿En qué va nuestro Modelo de Alfabetización Digital? Espacio para interrogantes y
Diseño de actividades para la implementación de TIC en el marco del Proyecto
Computadores Para educar.
• El proyecto Colaborativo: Evidencias de nuestro compromiso.

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• Participación en el foro: La consolidación de comunidades virtuales de maestros a
partir del uso de algunas TIC
• Observación de tutoriales y didactizaciones sobre la búsqueda de información en
Internet, creación y aprovechamiento del correo y el chat como formas de comunicación
electrónicas.
• Enriquecimiento del modelo de Alfabetización Digital, a través del uso de los recursos
electrónicos disponibles para la búsqueda efectiva de información, motores de
búsqueda y bases de datos; implementación de la comunicación virtual sincrónica como
estrategia de socialización y discusión en los proyecto institucionales y colaborativos.
• Evaluación de la jornada.

Ejes temáticos:
• El Hipertexto y la Hipermedia.
• Audio, Imagen y Video como elementos integradores de la escritura Hipermedial.
• Implementación del modelo de Alfabetización Digital.
• El proyecto colaborativo y la consolidación de comunidades académicas virtuales
• La búsqueda de información en Internet, el uso del correo electrónico, el uso del
chat y el blog.

Competencias pedagógicas, tecnológicas, comunicativas y éticas a desarrollar:

• Aprovechar en el escenario pedagógico las potencialidades que le ofrecen las TIC
de acuerdo con los recursos disponibles.
• Seleccionar y utilizar aplicaciones software con criterio, según sean requeridas en
función de su postura pedagógica.
• Interactuar con otros para compartir aprendizajes y construcciones logradas en el
proceso de integración de las TIC a la práctica pedagógica, utilizando las
herramientas tecnológicas y comunicativas a su alcance.
• Reconocer y respetar, en la interacción con las TIC, la existencia del otro y su
producción

Desarrollo del plan de trabajo

Día No. 1
• Saludo y Presentación de la agenda de trabajo. (5 min)
Descripción: El formador saluda a los maestros y procede a verificar la asistencia de los
docentes a la formación.
A continuación, se socializa la agenda del día pidiendo a un docente que la lea en voz
alta, mientras el formador va indicando como se realizará el proceso y motivando a su
total desarrollo.

• Activación de Conocimientos Previos: (15 min)

En este espacio el formador iniciará una discusión grupal entre los docentes sobre las
posibilidades que ofrece la Hipermedia y el Hipertexto.

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En la discusión, el formador realizará preguntas insertadas como ¿De que manera ha
contribuido el avance de las TIC a la posibilidad de transmitir y recibir información? ¿Qué
posibilidades ofrece el hipertexto en cuanto a la selección y organización la información?
¿Cuales son las similitudes y diferencias entre el Hipertexto y la Hipermedia? ¿Con que
fines puede ser utilizada la hipermedia y el hipertexto? ¿De que forma se ve reflejada la
estructura hipertextual en los textos impresos? Dé dos ejemplos.

• Precisión Conceptual: El hipertexto, la hipermedia y sus elementos

integradores (1h y 10 min)
La conceptualización de esta temática se abordará en tres momentos (30min):
1. La observación de un video que dinámicamente explica el concepto de hipertexto e
hipermedia.
 (Ver Agenda Pereira/ Día uno /Videos/Hipertexto e Hipermedia

2. Una explicación en diapositivas que presenta las diferencias entre hipermedia e

hipertexto
 (Ver Agenda Pereira/ Día uno / presentaciones/Hipertexto e Hipermedia

3. Una exposición por parte del formador, quien a través de Wikipedia explorará la
definición de hipertexto. Esta wiki, permitirá no solo ejemplificar la estructura del
hipertexto sino también ver la riqueza de las wikis.
Posterior a esta dinámica, los docentes podrán ingresar a una Wiki y hacer aportes y/o
comentarios sobre la calidad del contenido encontrado (40 min).

DESCANSO 20 min

• Introducción a la temática: El audio como elemento didáctico de la escritura

Hipermedial (30 min)
A modo de sensibilización se reproducirán 2 audios del Aula Virtual (5 min)

 Matemática asombrosa: Datos curiosos.

http://didactica.udea.edu.co/beta/index.php?
modulo=Predeterminado&tarea=ReproduccionObjetoDidactico&categoria=4&objeto=81
 (Ver Agenda Pereira/ Día uno /Audios / Matemática asombrosa

 Los Bienes Públicos: El alumbrado

http://didactica.udea.edu.co/beta/index.php?
modulo=Predeterminado&tarea=ReproduccionObjetoDidactico&categoria=5&objeto=49
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 (Ver Agenda Pereira/ Día uno /Audios / Los bienes públicos

Después de apreciar la versatilidad del audio en las diferentes áreas del conocimiento, el
docente formador expondrá a los maestros en una presentación en Power Point sobre el

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audio cómo elemento integrador de la hipermedia y como una herramienta tecno-didáctica
de fácil acceso (15 min).
 (Ver Agenda Pereira/ Día uno /Presentaciones/Audio en la Escritura
Hipermedial

• Exploración del software : Audacity (140 min)

Después de haber escuchado con atención dichos modelos, los docentes se reunirán en
equipos de tres para empezar a producir un Audio cuento.
Los equipos crearán en el escritorio del computador, una carpeta llamada práctica, en
donde se almacenarán los archivos generados con el programa, además del audio cuento
en formato mp3, para usarlo en una práctica posterior.
Los docentes elegirán una composición escrita que les servirá de guión para grabar el
audio; ésta deberá componerse de al menos tres personajes para que cada integrante del
equipo pueda tomar parte en la grabación. El cuento deberá enriquecerse con sonidos,
efectos y/o música de fondo, de esta manera se reconocerán los diferentes usos del
software y se producirá un llamativo Audio Cuento.
Mientras los docentes practican con la herramienta, el formador irá apoyando los equipos,
pasando por cada uno de éstos y resolviendo las dudas que se vayan presentando.

• Almuerzo (60 min)

• Conceptualización sobre La Imagen y el Video en la Escritura Hipermedial

(45min)
Esta conceptualización se realizará por medio de diapositivas, que permitirán fijar la
importancia de la imagen y el video como elemento integrador de la escritura hipermedial;
el docente formador enfatizará en cómo un texto en formato analógico puede cambiar su
contexto, si se ilustra con imágenes y videos de manera coherente y articulada. A su vez,
el formador mostrará a los asistentes como obtener imágenes y videos de distribución
gratuita en diferentes buscadores web.
 (Ver Agenda Pereira/ Día uno /presentaciones/Imagen y Video en la
hipermedia
Luego de esta presentación, se invitará a los docentes a observar una didactización que
enseña las bondades de la imagen en la escritura hipermedial. Con este medio se
pretende que los docentes vean en Paint y Power Point programas de fácil consecución,
que pueden emplearse como elementos didácticos de edición y creación de imágenes
digitales.

 Aula Virtual: La Mitosis y La Meiosis

http://didactica.udea.edu.co/beta/index.php?
modulo=Predeterminado&tarea=ReproduccionObjetoDidactico&categoria=1&objeto=226

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  (Ver Agenda Pereira/ Día uno/didactizaciones/Mitosis y la meiosis)

• Exploración de los programas Paint y Power Point: Herramientas para la

edición y creación de imágenes para la escritura hipermedial (45min)

En esta sección, los maestros de manera individual realizarán la siguiente actividad.

1. Realizarán una caricatura con las autoformas de power point y la guardarán en la
carpeta llamada Práctica como una imagen jpg.
2. Buscarán una tira cómica en la web, para editarla con paint, le introducirán texto y la
convertirán en algo nuevo. Después la guardaran como un antes y después de la
edición.

Día No. 2

Saludo y Presentación de la agenda de trabajo (5 min)

• Práctica: Movie Maker, la herramienta para el video y su edición
(1 h y 15 min).

Para la exploración de esta herramienta se retomará el audio cuento producido por los
equipos de trabajo en la jornada anterior, pues servirá como narración de fondo para
originar a través de Movie Maker un video del cuento interpretado con audacity.
Este video se enriquecerá con los efectos del programa y con imágenes editadas o
encontradas en la web.

• ¿En que va nuestro Modelo de Alfabetización Digital? (4 h y 15 min)

En este espacio se generará una conversación con los docentes sobre aquellos
instrumentos que proyectan utilizar como herramientas para la implementación del
Modelo de Alfabetización Digital en la institución educativa.
Después de escuchar las intervenciones de los docentes y de las precisiones del
formador a los comentarios, se procederá a proponer en el Formato para Elaboración
de Proyectos, nuevas actividades que se promoverán la propuesta del programa, en
la institución educativa. Se espera que para esta jornada que los docentes dejen
planteados todo el esquema básico de proyecto:
 Problema
 Introducción (justificación)
 Objetivos: general y específicos
 Redacción de referentes conceptuales que soportarán el proyecto
 Referentes curriculares de acuerdo a las áreas involucradas en el proyecto.
 Cronograma y actividades de acuerdo a los objetivos propuestos en el proyecto.

• Participación en el foro: La consolidación de comunidades virtuales de maestros

a partir del uso de algunas TIC (20 min).

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Antes de entrar y participar en el foro, el formador promoverá un intercambio de opiniones
entre los docentes acerca de la importancia de conformar comunidades académicas
virtuales que puedan favorecer la investigación y el uso las nuevas tecnologías en el
contexto escolar. En la discusión realizará preguntas insertadas como ¿Qué posibilidades
ofrece a los maestros la utilización didáctica de las TIC? ¿Qué función cumple las TIC en
nuestro medio? ¿Qué comunidades virtuales académicas conocen? ¿Han pertenecido a
alguna comunidad virtual? ¿Conocen los portales Colombia Aprende y Eduteka? ¿Qué uso
le han dado ha estas paginas?

Ahora bien, Motivados por la importancia de formar comunidades académicas virtuales y

por su preparación en TIC, los docentes entrarán en el portal del Grupo de investigación
Didáctica y Nuevas Tecnologías de la Universidad de Antioquia para aportar con su opinión
en el foro virtual que para el momento se ha propuesto en la sección de Computadores
Para Educar.
http://didactica.udea.edu.co/cpe

Día No 3
• Saludo y Presentación de la agenda de trabajo. (5 min)

La búsqueda de información en internet. Exploración y precisión conceptual. (90

minutos)

Descripción
Presentación (5 min.)
• Como actividad de reflexión frente a la indiscutible importancia de las competencias
tecnológicas en el ámbito escolar y cotidiano, el formador proyectará un video de
alto impacto cognitivo ante la realidad y futuro de los medios de comunicación y el
papel de Internet como dinamizadora de cambio en las nuevas formas de
comunicación y circulación electrónica de la información:

 Ver (Agenda Pereira /día 3 /videos/la revolución de los medios)

Articulado al video anterior, el formador explorará los saberes previos sobre el tema
La búsqueda de información en Internet, para ello planteará interrogantes
puntuales como:

o ¿De qué forma buscan información en Internet y qué buscadores conocen?

o ¿Qué tipo de información buscan en Internet?
o ¿Cómo reconocen lugares confiables para la búsqueda de información?
o ¿Promueven con sus estudiantes formas y sitios de búsqueda confiables en
Internet?

Para cerrar esta indagación se mostrará a los docentes un tutorial en torno al uso
adecuado de la red

 (Ver Agenda Pereira / Día tres/ Tutoriales/capitulo internet sano)

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 Teniendo en cuenta las diversas respuestas, posiciones e interrogantes al respecto,
el formador desarrollará un espacio de conceptualización teniendo en cuenta los
siguientes aspectos:

o a. La búsqueda de información en Internet

o b. Los buscadores electrónicos
o c. Los portales educativos, importancia didáctica y pedagógica: exploración
de Colombia aprende y Eduteka; como sacarles el mejor provecho mediante
la lectura de artículos y búsqueda de objetos didácticos.
o Presentación de tutoriales: Colombia aprende, búsquedas académicas en
internet.
 (Ver Agenda Pereira/ Día tres/ Tutoriales/portales educativos)
 (Ver Agenda Pereira/ Día tres/ Tutoriales/búsquedas académicas )

El uso del Chat y el correo Electrónico: espacios de difusión y comunicación

electrónica. (120 min)
Descripción

Descripción

• Con la finalidad de mostrar la riqueza y dinamismo de la comunicación virtual, el

formador introducirá el tema del Chat y el correo, para lo cual explorará los saberes
previos y apreciaciones de los docentes al respecto; se puede proponer una lluvia
de ideas que le permita conocer qué competencias tienen los docentes en el chat.
Otra actividad que puede realizarse para la exploración de saberes en torno a estos
medios, es solicitar que construyan una red semántica a partir de la palabra Chat,
identificando los conceptos y asociaciones que manejen. Ej. Chat, red, usuario,
interacción, contactos, etc.

• Para complementar esta breve pre-conceptualización el formador presentará unas

diapositivas en las que definirá:

1. Qué es el Chat y el correo desde una perspectiva didáctica y académica

2. Sus posibilidades educativas.
3. Buenos hábitos en la comunicación virtual: Netiqueta en internet

 (Ver Agenda Pereira/ Día tres/presentaciones/ El chat y El correo desde una

perspectiva didáctica).
 (Ver Agenda Pereira / Día tres/documentos de apoyo/ Netiqueta en el chat)

El Blog: espacio de difusión, escritura y comunicación electrónica.

Conceptualización (150 minutos)

Descripción

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 • El formador invitará a la reflexión pedagógica en torno a la escritura en los
nuevos formatos digitales, como una dinámica a la que necesitamos
incorporarnos y la cantidad de medios disponibles para hacerlo.
• Para el espacio de conceptualización, el formador desarrollará unas categorías
con el objetivo de observar la potencialidades educativas del trabajo con el blog:

 La escritura electrónica y colaborativa

 Usos educativos del blog
 (Ver Agenda Pereira/ Día tres/Presentaciones/El blog)

• Posteriormente se proyectará una didactización sobre la creación de un blog,

como ejemplo de ilustración y promoción del recurso. De esta forma se pretende
hacer una sentida invitación a los docentes para hacer el máximo
aprovechamiento de la tecnología, como herramienta de comunicación y
aprendizaje continuo:

 (Ver Agenda Pereira/ Día tres/ Tutoriales/construcción de un blog)

El blog, espacio de práctica.

o Luego de este espacio de sensibilización y motivación, el formador explicará
a los docentes el procedimiento a seguir para la creación de un blog,
utilizando para ello la cuenta que crearon en Gmail. El formador explicará las
pautas básicas para la adecuada administración, edición y difusión de la
información contenida en el blog; para ello explicará:

o Pasos para crear el blog

o Elección de plantillas, diseños, colores y tipos de letra para el
blog
o Insertar texto en el blog
o Adjuntar imágenes y video
o Como opinar en un blog

• Como actividad de práctica se creará un blog para la institución o para

la difusión del proyecto, y para la promoción del hipertexto; poco a poco se
pueden vincular otros recursos.

• Evaluación de la jornada (10 min)

Antes de terminar la jornada los docentes evaluarán las actividades y la autovaloración del
desempeño de los docentes en las actividades llevadas a cabo.

• Recursos para la jornada:

o Agenda
o Programas: Paint, Power Point, Audacity, Movie maker, Camstudio.
o Formato para la Elaboración de Proyectos Pedagógicos
o Formato de registro del Proyecto Colaborativo y Curso Virtual.
o Audífonos, micrófono, parlantes y video beam.

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 o Acceso a internet.
o Documentos de apoyo.

Equipo de Coordinación y Formación

Programa computadores para Educar (CPE)
Universidad de Antioquia.