Universidad San Francisco de Quito

Nombre: Andrs Lucero

Clase: Gnero y Sociedad
Profesora: Anglica Ordoez
Educacin y valores feministas
El feminismo histricamente se ha desarrollado como una corriente de pensamiento orientada
a defender los derechos que no han sido respetados en las mujeres, por esta razn es necesario
difundir su importancia. Para promover los valores del feminismo es necesario que las actitudes y
acciones utilizadas, trasciendan a las denominaciones de gnero, edad, clase social, nacionalidad, etc.
La propuesta es utilizar como herramienta principal la educacin, ya que esta es la base formadora de
muchos valores de la sociedad. Planes curriculares que aborden la temtica del feminismo podran
generar un impacto positivo en la sociedad mediante la generacin de nuevas corrientes de
pensamiento cuestionadoras y ticas, ideas de gnero ms libres respetuosas y polticas participativas
que promulguen derechos equitativos.
Desde siempre el contar con la crtica y argumentos de varias pensadoras nos ha permitido
cuestionar nuestros sistemas polticos y sociales, tal es el caso de Mary Wollstonecraft, Betty
Friedman, Simone du Beaviour, y todas las ilustres mujeres que faltan nombrar. Los diferentes
movimientos y escritos feministas han tratado temas como derechos reproductivos, violencia
familiar, trampas del lenguaje jurdico, visin sexista de los temas de comunicacin. (Varela, 2005)
Gracias a esto se ha logrado brindar ms oportunidades y proteccin a todo ser humano vulnerable al
abuso de poder. Para continuar con los procesos de transformacin social es necesario que el estudio
sobre el feminismo tenga siempre asegurado un lugar en la sociedad, avalado por ctedras y
especializaciones. A partir de esto pueden surgir un sin nmero de investigaciones y otras campaas
que resalten y profundicen su importancia. Partiendo desde la academia se podra generar cambios
positivos en mbitos como la economa y poltica de un pas, logrando as un impacto universal.
(Mora, 2004)
La institucionalizacin acadmica del feminismo puede hacer que el proceso de cambio se
desarrolle de una manera ms ordenada coherente y rpida. Tambin es muy importante reconocer
que se pueden establecer diferentes escuelas de feminismo, ya que as como en las escuelas de
medicina o economa existen criterios y puntos de vista diferentes, su objetivo ltimo es conseguir el
bienestar del ser humano. De la misma manera, ya sea que exista una corriente de feminismo
socialista y otra liberal, el objetivo ltimo de ambas es que el estado de igualdad entre hombres y

mujeres sea una realidad. (Varela, 2005) Aunque siempre existirn discrepancias y rivales (de estos
elementos se nutren y fortalecen los ideales ms significativos) el feminismo puede consolidarse
acadmicamente, como toda ciencia social, corrigiendo sus errores y dominando sus aciertos con el
fin de funcionar como motor del cambio social.
Las construcciones sociales de lo masculino y femenino deben tener un cambio radical; los
seres humanos deben ser capaces de expresar sus cualidades e individualidades sin miedo a ser
juzgados. Esto es relevante porque tanto hombres como mujeres, al ser individuos sociales, tienen
una gran necesidad de aceptacin. Siendo realistas es muy difcil lograr eliminar todos aquellos
juicios que causen dao a una persona, pero si se pueden minimizarlos. Respecto al gnero, no se
puede simplemente inhibir algo tan representativo y que construye buena parte de la identidad de
cada individuo. Al reprimir y violentar a una persona por su gnero, se puede causar graves daos
psicolgicos como depresin, estrs postraumtico, trastornos alimentarios, ansiedad. (Prez, 2015)
Educar acerca del gnero y el feminismo es un tema de salud mental que debe tratarse y
exteriorizarse. La comprensin de los fenmenos de raza, gnero, sexualidad, clase y generacin se
desdoblan en la necesidad de pensarse en micro y macroestrategias de accin articuladas, integradas
y construidas en conjunto por el Estado y por la sociedad civil. (Paradis, 2013) Este tipo de acciones
son posibles, as como existen campaas de educacin sexual, podra elaborarse campaas con la
temtica de gnero, ensear a los jvenes a respetar su identidad y las de los dems. Este tipo de
educacin podra desarrollar defensas ante posibles agresores. Conocer que las definiciones de lo que
es femenino y masculino no son construcciones inmutables y que ya no es posible, con rigor
acadmico, considerar como universal y neutral un puto de vista unilateral masculino son pasos
necesarios para lograr una sociedad ms equitativa. (Varela, 2005) Para esto se debe profundizar los
estudios sobre el gnero con el fin de cambiar la visin tan arcaica que otorga una superioridad sin
sentido a lo masculino. El gnero femenino debe dejar de ser conocido como dbil y relegado a las
tareas del hogar, no hay razn por las que un gnero distinto al masculino no pueda ejecutar
actividades fsicas y mentales de igual o mayor intensidad.
Toda propuesta encaminada a difundir la importancia histrica del feminismo no puede llegar
a realizarse sin polticas de inclusin participativas; reformas educativas, comunicativas,
empresariales y sociales son necesarias. Estas deben estar presentes en los centros de debate y
elaboracin de leyes ms importantes como: congresos, asambleas y parlamentos. La manera
mediante la cual las mujeres pueden obtener una representacin que en realidad defienda sus
derechos es con un sistema educativo que instruya a hombres y mujeres con los ideales de igualdad

feministas. Todos los seres humanos cuyo trabajo se desempee en la palestra jurdica o poltica
deben ser conscientes no solamente de legislar en el papel, tambin de buscar y utilizar su ingenio y
capacidad para que aquellas leyes que defienden la igualdad sean coherentes con lo que sucede en la
prctica. Legisladores que hayan sido educados en diferentes tipos de temticas feministas, aparte de
sus rama de estudios principal, tendrn una visin ms amplia que les ayude a generar cambio en
todos esos procesos tradicionalistas y caducos que sostienen el patriarcado.
Adems es importante de que la instruccin feminista e igualitaria se implemente desde los
niveles de educacin ms bsico y en el hogar. Las primeras nociones que reciba un nio acerca del
gnero, identidad, respeto y feminismo pueden cambiar radicalmente una sociedad. En el saln de
clase la enseanza debe estar ligada a la idea de que hombres y mujeres son libres de elegir sus
juegos, profesiones, estilos de vida. Las remuneraciones econmicas y personales as como los roles
familiares deben estar atados meritoriamente a sus habilidades, esfuerzo y preparacin, ms no a una
serie de caractersticas dada por la configuracin biolgica de cromosomas. (Cabrales, 2011) Es
lgico pensar que en niveles tan bsicos no se puede incluir un curso de feminismo como se lo hara
en la educacin secundaria y superior; pero sera de gran utilidad fomentar el respeto por la igualdad
y libertad en los cimientos de los futuros ciudadanos y elaboradores de leyes con una asignatura
adecuada para su edad.
En conclusin es tremendamente enriquecedor, para todas las reas acadmicas, que no se
prohba, ni se trabe bajo ningn medio la participacin de las mujeres. La razn es bastante sencilla;
limitar nuestro entendimiento del mundo y las diferentes ciencias al punto de vista masculino es una
enorme prdida. Tambin es importante que se fortalezca y promueva la ensea acerca de los valores
de igualdad que promueve el feminismo. El tema de lo femenino y masculino debe ocupar un lugar
en la planificacin curricular de las escuelas secundarias para formar individuos ms libres y
respetuosos. Finalmente no se debe dejar de lado el mbito poltico y se debe buscar maneras de
hacer realidad los ideales feministas, al igual que fortalecer la educacin bsica de la sociedad en el
hogar y las escuelas primarias.

Bibliografa
Cabrales, A. (2011). Talento Esfuerzo y Movilidad Social . Madrid: Fedea.
Mora, J. G. (2004). La necesidad del cambio educativo para la sociedad del
conocimiento. Revista Iberoamericana de Educacin.

Paradis, M. y. (2013). Los feminismos latinoamericanos y su compleja relacin con el.

conos. Revista de Ciencias Sociales., 91-107.
Prez, I. R. (2015). Violencia contra la mujer y salud. Andaluza: Programa de Formacin
de Formadores/as en Perspectiva de Gnero en Salud.
Varela, N. (2005). Feminismo para principiantes. Madrid,: Ediciones B.