MINISTERIO DE EDUCACIN

DIRECCIN REGIONAL DE EDUCACIN DE JUNN

UNIDAD DE GESTIN EDUCATIVA LOCAL HUANCAYO

INSTITUCIN EDUCATIVA

JOS FAUSTINO SANCHEZ

CARRION
PROGRAMACIN ANUAL
AREA:

AHISTORIA:DOO
HISTORIA, GEOGRAFA

PRIMER GRADO
HUANCAYO - EL TAMBO - SAOS CHICO
2016

PROGRAMACIN ANUAL DE PRIMER GRADO DE SECUNDARIA

rea: HISTORIA, GEOGRAFA Y ECONOMA
Grado: Primero

DOCENTE: MARIA ERNESTINA CACERES COLLAZOS

SECCIONES: A, B, C

DESCRIPCIN GENERAL:
El rea de Historia, Geografa y Economa tiene por finalidad desarrollar en los estudiantes las competencias Construye
interpretaciones histricas, Acta responsablemente en el ambiente y Acta responsablemente respecto a los recursos
econmicos. Creemos que esta rea debe fomentar el desarrollo de competencias que propicien el ejercicio ciudadano y la vida
democrtica en sociedades que estn en constante cambio, al tiempo que permitan consolidar identidades personales y sociales
con disposicin a la interculturalidad y la integracin latinoamericana, sin menoscabo de su ambiente.
En este grado, segn establece el Mapa del progreso para el VI ciclo, los estudiantes irn avanzando en el logro de los aprendizaje
en sus tres competencias:
Sern capaces, al construir explicaciones sobre los procesos histricos, no solo de clasificar las causas, sino tambin de
establecer las relaciones entre ellas. En este ciclo es fundamental entender la perspectiva de los protagonistas y de los autores
de las fuentes, y para eso deben comparar e integrar la informacin de ellas. Otro aspecto importante es que logren relacionar
la relevancia de los hechos o procesos histricos con sus consecuencias, y los cambios y permanencias que se generan en el
tiempo. A diferencia del ciclo anterior, en este deben incluir en sus explicaciones nociones o conceptos ms abstractos, como
aquellos relacionados con las instituciones sociopolticas y no solo con las personas que las representan.
Sern capaces de utilizar informacin cuantitativa y cualitativa de diferentes fuentes para explicar que el espacio geogrfico no
es esttico sino que experimenta cambios y permanencias por la intervencin de los diversos actores sociales y fenmenos
naturales. Tambin explican que los conflictos de origen ambiental y territorial son procesos complejos, y los analizan desde
mltiples perspectivas, al igual que las situaciones de riesgo que enfrenta la poblacin. Asimismo, los estudiantes se ubican y
orientan en el espacio de manera consistente y se guan por elementos de referencia y cartogrficos.
Sern capaces de reconocer cules son los roles e interrelaciones entre los diferentes agentes econmicos en un mercado, y
que comprendan que la escasez de los recursos determina las decisiones que se toman en cada nivel. Adems, propone una
reflexin crtica con respecto a la informalidad y sus consecuencias negativas para el sistema econmico y tributario. Asimismo,
busca que apliquen lo aprendido y que elaboren presupuestos personales para gestionar de manera eficiente sus recursos.

Ttulo de la
unidad/
Situacin
significativa
Explica las relaciones entre los
elementos naturales y sociales que
intervienen en la construccin de los

Gestiona los recursos de manera responsable

Toma conciencia de que es parte de un sistema econmico

Acta responsablemente en el ambiente

Comprende las relaciones entre los elementos del sistema econmico y financiero

geogrfico.herramientas digitales para comprender el espacio Maneja y elabora diversas fuentes de informacin y

Evala situaciones de riesgo y propone acciones para

disminuir la vulnerabilidad frente a los desastres.

Construye interpretaciones
histricas

Evala las problemticas ambientales y territoriales desde

mltiples perspectivas

espacios geogrficos.

Elabora explicaciones histricas

reconociendo la relevancia de
determinados procesos.

Comprende el tiempo histrico y

emplea categoras temporales

diversas fuenteInterpreta crticamente

Nmero de semanas/horas

MATRIZ DE LA PROGRAMACIN ANUAL

Acta responsablemente respecto
a los recursos econmicos
Producto
importante
Campos temticos

3 semanas/12 horas

5 semanas/ 15 horas

Unidad II:
Comprendiendo los
cambios desde la
hominizacin hasta
las grandes
civilizaciones
Situacin
significativa:
Qu nos
caracteriza como
humanos? Cules
fueron los grandes
cambios en la vida
de los hombres y
cmo modificaron la
vida de stos?
Unidad III: Soy
agente econmico
en mi espacio social
Situacin
significativa:
Al analizar la

3 semanas/12
horas

Unidad I:
Reconociendo mi
historia personal y
mi espacio social
Situacin
significativa: Mi
historia, qu la
caracteriza?, Por
qu es importante?
Cmo puedo
averiguar los
eventos sucedidos
en mi vida y la de
los dems? Cmo
la puedo
reconstruir? Qu
relacin hay entre
mi historia personal
y el espacio donde
vivo? Por qu vivo
en este lugar? Por
qu tiene
determinadas
caractersticas y no
otras?

Portafolio: Mi
historia personal
y social

- La historia como ciencia social:

nociones, fuentes y
periodificacin (tiempo
cronolgico y tiempo histrico)
- Nociones cartogrficas
(escala) y nociones de
orientacin en el espacio
geogrfico
- Participacin de los actores
sociales en la configuracin de
los espacios geogrficos

Museo sobre los

cambios ms
importantes
desde el
Paleoltico hasta
las primeras
civilizaciones.

- La hominizacin y el proceso
de poblamiento del mundo.
- Del Paleoltico a las primeras
aldeas y el
surgimiento del Estado.
- Primeras civilizaciones en
Cercano y Lejano Oriente y su
legado al mundo.

Portafolio: Mi
historia personal,
mi espacio de
vida y mi rol
como agente
econmico

- Nociones cartogrficas
(escala) y nociones de
orientacin en el espacio
geogrfico
- La economa como ciencia de
la escasez: qu es la

Unidad IV:
Reconociendo la
importancia del
proceso de
sedentarizacin en
los Andes
Situacin
significativa:
Dnde se ubicaron
los primeros
edificios pblicos
del Per y qu
funciones
cumplan?

economa?, la escasez, la
escasez de recursos, la
eleccin y el costo de
oportunidad, el circuito de la
economa.
- El dinero: qu es?, formas y
funciones.
- Problemticas ambientales y
territoriales, y la gestin de
riesgos

5 semanas/ 15 horas

situacin de algn
mercado de su
localidad, los
estudiantes se
preguntan: Qu
beneficios y
problemas ha
generado el
mercado en mi
localidad? Qu
relacin tienen los
distintos pobladores
de la localidad con
la economa que se
desarrolla en el
mercado Qu
agentes
econmicos estn
involucrados? Soy
un agente
econmico? Qu
relacin hay entre
economa y
ambiente?

Infografa del
proceso de
sedentarizacin
en el Per:
edificios pblicos

- La hominizacin y el proceso de
poblamiento del mundo.
- Proceso de sedentarizacin en
los Andes Centrales: de la caza y
la recoleccin indiscriminada a la
domesticacin de plantas y
animales.
- El surgimiento del Estado y las
primeras sociedades en los
Andes Centrales.
Conceptos clave:
- nomadismo, sedentarismo,
revolucin neoltica,
civilizacin, ciudad, edificios
pblicos

Unidad V: Una
mirada geogrfica al
territorio peruano.
Situacin
significativa:
Dnde se asientan
las poblaciones en
el Per? Por qu
lo han hecho ah?
Con qu
actividades
econmicas se
sustentan? Qu
peligros identifico
en los lugares
donde se asientan
la poblacin?

3 semanas/9 horas

Unidad VI:
Economa y
proceso productivo
en mi localidad
Situacin
significativa:
Cmo se
desarrolla la
economa y el
proceso productivo
en mi localidad en
la vida cotidiana?

3 semanas/9 horas

Unidad VII:
Reconociendo los
cambios y
continuidades en
las culturas andinas
Situacin
significativa:
Existi una cultura
o muchas culturas
en el territorio
peruano antes de
los incas?

5 semanas/15 horas

Elaboracin de
mapas temticos
comentados.

Los grandes espacios

en el Per (mar, costa, sierra y
selva). Caractersticas y
transformacin gracias a la
accin de las sociedades
La organizacin y
configuracin del territorio
peruano: reas urbanas y reas
rurales.
Desarrollo sostenible: actividades
econmicas primarias,
indicadores demogrficos
bsicos, acceso a los servicios
bsicos, dinamizacin de la
economa.

lbum sobre
proceso
productivo en mi
localidad

- El proceso productivo, los

bienes y servicios, la empresa
como unidad de produccin.
- Factores de produccin: la
tierra, el trabajo y el capital
-

Argumentacin a
la pregunta una
o muchas
culturas?

- Principales sociedades
prehispnicas (desde el
horizonte medio).

Unidad VIII:
Reconociendo el
impacto de las
actividades
econmicas en mi
localidad
Situacin
significativa Qu
necesidades
humanas cubren las
actividades
econmicas?
Cules son las
decisiones
econmicas que
debemos tomar
para lograr el bien
comn?

3 semanas/9 horas

Unidad IX: Derecho

y democracia,
grandes herencias
de la cultura griega
y romana
Situacin
significativa: Qu
influencias de la
democracia griega y
de la Repblica de
la antigua Roma
continan en la
actualidad?

2 semanas/6 horas

Total de veces que

se trabajar cada
capacidad

4
32

VNCULO CON OTRAS REAS:

Organizador
grfico sobre la
problemtica
ambiental de mi
localidad

Las
actividades
econmicas y las necesidades
humanas.
Quines
son
agentes econmicos?, sectores
econmicos.
- Problemticas ambientales y
territoriales (contaminacin del
agua y del suelo, uso
inadecuado de los espacios
pblicos barriales,
contaminacin del aire y el
deterioro de la capa de ozono,
deforestacin, disminucin de
las reas agrcolas, expansin
de las reas urbanas).
Participacin de los actores
sociales en la resolucin de los
conflictos.

Historietas
vinculadas a la
democracia en
Grecia y con el
derecho romano
(para qu les
serva en su vida
cotidiana?)

- Grecia y Roma: aportes a la

cultura occidental

Unidad I: Est vinculada a la capacidad matematiza situaciones de la competencia Acta y piensa matemticamente en situaciones de
regularidad equivalencia y cambio del rea de rea de Matemtica, ya que por medio de esta se puede trabajar tambin la capacidad
Maneja y elabora diversas fuentes de informacin y herramientas digitales de la competencia Acta responsablemente frente al ambiente
del rea de HGE para el tema de escalas y cartografa.
Unidad II: Est vinculada con la competencia Comprender textos escritos y su capacidad Recupera informacin de textos escritos del rea
de Comunicacin puesto que hay estrategias de aprendizaje que se trabajan en esta unidad y que sta rea de comunicacin desarrolla;
adems se relaciona con la competencia Construye su autonoma del rea del rea de Persona Familia y Relaciones humanas ya que los
estudiantes identificarn las caractersticas del ser humano, tales como el desarrollo de la espiritualidad y de la cultura.
Unidad III: Est vinculado a la capacidad Matematiza situaciones de la competencia Piensa y acta en situaciones de cantidad, ya que
implica organizar datos y eventos que aluden a variables cualitativas y cuantitativas; empleando diversas representaciones como tablas,
lo cual permite trabajar de mejor manera la capacidad Gestiona sus recursos de la competencia de Economa de HGE porque se requieren
dichas capacidades para elaborar un presupuesto
Unidad IV: Est vinculada con la competencia Se relaciona interculturalemente con personas de diverso origen desde una consciencia
identitaria abierta y dispuesta al enriquecimiento de la competencia Convive de manera democrtica del rea de Formacin Ciudadana y
Cvica, ya que en la unidad de aprendizaje los estudiantes reconocern los cambios y permanencias de la cultura andina, desde una
perspectiva histrica, en la formacin de su identidad.
Unidad V: Est vinculada a la capacidad comprende y aplica conocimientos cientficos de la competencia Explica el mundo fsico, basado
en conocimientos cientficos de la del rea de Ciencia, Tecnologa y Ambiente, porque se complementa con la capacidad Evala las
problemticas ambientales y territoriales desde mltiples perspectivas, as como la capacidad Evala situaciones de riesgo y propone
acciones para disminuir la vulnerabilidad frente a los desastres del rea de HGE para comprender de una manera fsica los recursos y los
fenmenos naturales.
Unidad VI: Est vinculada a la capacidad Problematiza situaciones de la competencia Indaga mediante mtodos cientficos del rea de
Ciencia, Tecnologa y Ambiente, para analizar la problemtica de los recursos complementariamente con la capacidad Comprende las
relaciones entre los elementos del sistema econmico y financiero de la competencia Gestiona responsablemente los recursos del rea de HGE. Adems Est
vinculada la competencia Piensa y acta en situaciones de forma y movimiento del rea de matemtica, ya que debern organizar datos
de situaciones de diversos contextos y tipos, identificando variables y modelos referidos a diversos temas de manera que puedan porque
se ocupar del tema de recursos y actividades econmicas.
Unidad VII: Est vinculada al rea de: Est vinculada con la competencia Se relaciona interculturalmente con personas de diverso origen
desde una consciencia identitaria abierta y dispuesta al enriquecimiento de la competencia Convive de manera democrtica del rea de
Formacin Ciudadana y Cvica, ya que en la unidad de aprendizaje los estudiantes reconocern los cambios y permanencias de la cultura
andina, desde una perspectiva histrica, en la formacin de su identidad.
Unidad VIII: Est vinculada al rea de Ciencia, Tecnologa y Ambiente, y Matemtica, porque se ocupar del tema de recursos y
actividades econmicas.

Unidad IX: Est vinculada con la competencia Comprender textos escritos y su capacidad Recupera informacin de textos escritos del rea
de Comunicacin puesto que hay estrategias de aprendizaje que se trabajan en esta unidad y que sta rea de comunicacin desarrolla;
adems se relaciona con la competencia Relaciones interpersonales del rea del rea de Persona Familia y Relaciones humanas, adems
de la competencia Explica y aplica principios, conceptos e informacin vinculada a la institucionalidad, a la democracia y a la ciudadana
del rea de Formacin Ciudadana y Cvica, ya que ambas reas desarrollan conceptos relacionados con derechos, lo cual se puede
vincular con la democracia griega y el derechos romano que trabaja esta unidad.
PRODUCTO ANUAL IMPORTANTE:
Portafolio: Mi historia personal, mi espacio de vida y mi rol como agente econmico
MATERIALES Y RECURSOS:
1. Texto Escolar de Historia, Geografa y Economa 1. Lima, ed. Santillana. 2012
2. Minedu. Rutas del aprendizaje. Ciclo VI. rea de Historia, Geografa y Economa. Lima, 2015
3. Lumbreras, L. (2005) Arqueologa y sociedad
4. Alva, W. (2003) Geografa general. Lima: San marcos
5. Pulgar, J (1987). Geografa del per. Las ocho regiones naturales. Lima:Peisa.
6. PNUD. (2010) Informe sobre desarrollo humano 2010. La verdadera riqueza de las naciones: camino al desarrollo humano. Recuperado
el 20 de diciembre de 2011 de http://hdr.undp.org/sites/default/files/hdr_2010_es_complete_reprint.pdf