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CONTENIDO
Introduccin .
Anexos .22
Introduccin
El Ministerio de Educacin viene impulsando la implementacin del Modelo de Jornada
Escolar
Completa (JEC) de 45 horas semanales, para IIEE pblicas de nivel secundario de un solo
turno,
a fin de atender mejor las necesidades de aprendizaje que presentan las y los estudiantes
peruanos.
Con este propsito, se ha previsto la implementacin de la Atencin Tutorial Integral,
compuesta
por una serie de acciones de acompaamiento al estudiante durante su paso por la
secundaria, las cuales se hacen efectivas, a travs de la tutora grupal y la tutora individual.
Los
miembros del equipo de tutora, coordinadores, psiclogos, docentes y auxiliares de
educacin,
debern desplegar sus capacidades, conocimientos, estrategias, tcnicas y recursos que,
unidos
a la propuesta de una gestin eficiente, aseguren las condiciones para brindar un servicio
educativo ptimo.
El presente documento tiene el propsito de brindar orientaciones para la planificacin e
implementacin de la Atencin Tutorial Integral en las IIEE de JEC, de tal manera que se
optimicen los procesos de apoyo, orientacin y acompaamiento que requieren los
estudiantes.
Asimismo, una propuesta de evaluacin en base a resultados esperados sobre la
concrecin
del
mismo.
La Atencin Tutorial Integral es una accin colectiva y coordinada que involucra a los
docentes, tutores, personal directivo y padres de familia de la IIEE. Se desarrolla en dos formas:
Tutora
Grupal y Tutora Individual.
Sin embargo, para los fines operativos de la Jornada Escolar Completa se destinan dos
horas semanales de tutora grupal dentro del Plan de Estudios y una hora adicional
dentro de la jornada laboral del docente tutor para la tutora individual.
En tal sentido, la gestin de la ATI ha identificado los siguientes actores y los roles respectivos:
Comit de tutora:
Evaluar el avance de la accin tutorial desarrollada en el aula, as como velar
por
el
cumplimiento del Reglamento Interno de la institucin educativa.
Tomar medidas consensuadas que contribuyan a mejorar las relaciones interpersonales
entre
la comunidad educativa y contribuyan a cumplir el Reglamento Interno.
Promover reuniones peridicas entre tutores y padres de familia as como impulsar las
Escuelas
de Padres.
Aprobar el Plan de Trabajo Tutorial de la IE presentado por la IE.
Atender, si el caso amerita, situaciones problemticas presentadas en la institucin
educativa
que afecten la convivencia y el logro de aprendizajes.
Coordinar acciones con otros estamentos que permitan dinamizar la vida escolar institucional.
Coordinador de tutora:
Elaborar la propuesta de trabajo tutorial para el ao lectivo, bajo el enfoque
orientador
y
preventivo y adecuarla peridicamente.
Organizar, socializar y sugerir materiales y recursos que permitan dar soporte a las
actividades
de tutora.
Desarrollar el acompaamiento a la accin tutorial de los profesor tutores.
Sistematizar la experiencia de la implementacin de las acciones tutoriales
cada
bimestre/trimestre para mejorar oportunamente.
Implementar estrategias de articulacin de la IE con las familias de los estudiantes
para
la
mejora de sus capacidades socioemocionales y cognitivas.
Coordinar con el equipo directivo, profesores tutores y auxiliares la identificacin
de
estudiantes que requieren refuerzo pedaggico y el seguimiento a las
actividades de
recuperacin.
Promover el protagonismo estudiantil en la gestin de la institucin educativa y del aula
para
fortalecer las habilidades sociales de los estudiantes.
Coordina con el director la gestin de apoyo interinstitucional que fortalezca la
accin
tutorial en la IE.
DEARROLLO DE LOS
APRENDIZAJES
Hbitos y tcnicas
de estudio
SEGUNDO
20
Habilidades
socioemocional
es
TERCERO
CUARTO
QUINTO
10
Autoevaluaci
n estudiantil
Autoconocimiento
y autoestima
DESARROLLO
PERSONAL
PRIMERO
12
10
10
25
20
16
14
10
25
25
10
14
12
10
12
18
10
10
10
12
10
10
70
70
70
Orientacin
vocaciona
l
DESARROLLO SOCIAL
COMUNITARIO
Promocin
de
estilos
de vida saludables
15
Cultura de valores
TOTAL DE HORAS REFERENCIALES
70
70
junto a:
elabora:
Docentes de IE
Estudiantes
Coordinador de tutora
elabora
apoya al
Docente(s) Tutor(es)
Psiclogo/
Asistente
social
de
los
Actividad
Producto
Plazo
Equipo
Directivo
Anlisis y propuesta
participativa
Diagnstico e Ideario
Institucional
actualizado
Culminado antes de
iniciado
el
ao
escolar
Coordinado
r de Tutora
Culminado y registrado en
la plataforma virtual la
primera semana de abril
Equipo de
Tutores por
grado
Elaborado y registrado en
la plataforma virtual
durante la primera
quincena de marzo
b. De la ejecucin
Este aspecto, est referido al funcionamiento del servicio de Atencin Tutorial Integral en
las IIEE beneficiarias de la JEC.
Estas acciones, hacen mencin al acompaamiento a la atencin tutorial, el
seguimiento a la tutora grupal y los avances del reforzamiento pedaggico.
c. Diseo del Acompaamiento a la Atencin Tutorial Grupal
El coordinador de tutora ser el responsable del acompaamiento al equipo de
docentes tutores para que puedan desarrollar una labor de atencin tutorial efectiva
con los
estudiantes, tanto de manera grupal como individual (ver esquema 02).
Coordinador de tutora
Brinda orientacin y
acompaamiento
Acompaa, orienta y
monitorea el rendimiento
acadmico
y
reforzamiento pedaggico
Docente Tutor
Docente Tutor
Docente Tutor
Seccin A
Seccin B
Seccin C
Coordinado
r de Tutora
Equipo de
Sesiones
Tutores por
Grado
Proceso
Acompaamiento
Equipo de Tutores
de
la IE
Producto
Plan de Acompaamiento de la
Atencin Tutorial en la IE (Ser inserto
en el plan de Atencin Tutorial
Integral de la IE)
Ejecucin de
De Atencin Tutorial
en cada grado
Plazo
Quincena de
marzo
10
11
Los estudiantes requieren una organizacin participativa de tal manera que todos
puedan tener voz y voto en las decisiones que se tomen.
Por ello, ser importante contar en la seccin con un comit estudiantil que pueda:
a) Comunicarse con todos los integrantes de la seccin
b) Ser dinamizador de la voz del aula
c) Sistematizar las ideas de todos
d) Ser portavoz de las decisiones que se tomen
El docente tutor, luego de conocer a sus estudiantes podr pedirles que de
manera democrtica elijan miembros que conformen el Comit Estudiantil de la
seccin para realizar las tareas antes descritas, considerndose los siguientes
cargos:
La persona que coordina, Coordinador(a):
Se encarga de liderar la sesin, dinamizar las reuniones, recordar las tareas o
compromisos pendientes y las pautas de convivencia. Es el vocero de la seccin ante
otros grupos.
La persona portavoz y sistematizadora de los acuerdos: Secretario (a)
Se encarga de dejar escrito los acuerdos y compromisos que como sesin se
realicen.
Asimismo, asiste al coordinador en el recordatorio de los pendientes de la
seccin.
La persona encargada de recoger las propuestas, proyectos, y otros: Dinamizador(a)
Dialoga con todos, recoge ideas, propuestas, proyectos para mejorar
convivencia y los pone a consideracin de todos en las reuniones de grupo.
la
Este grupo, ser el responsable de dirigir el trabajo de los miembros de la seccin para
realizar las tareas o actividades propias de la tarea escolar. Asimismo, participar
llevando la voz de la seccin, en reuniones para organizar actividades realizadas en la IE
para dinamizar la vida escolar, promovidas desde la Coordinacin de tutora.
Segn necesidad o urgencia, y previa autorizacin del docente tutor, podr
convocar a reunin a sus compaeros de clase. Asimismo, podr participar al inicio de
la sesin de ATI para tratar el punto: Revisin de Acuerdos y co-dirigir las actividades
de autoevaluacin estudiantil (3ro, 4to y 5to)
El periodo en el cargo del Comit Estudiantil es de un semestre, y segn decisin
de los integrantes de la seccin pueden continuar el siguiente semestre o
proponer nuevos
integrantes.
12
Proceso
Coordinador
conformacin
de Tutora
Producto
Plazo
Promueve la
del Comit Estudiantil
Docente Tutor
Organiza la participacin
de su grupo en la gestin y Cuenta con Comit Estudiantil
vida escolar
Docente Tutor
Elabora
el
Plan
sesiones de ATI
f.
Fines de marzo
Quincena de
marzo
Coordinador
de tutora
Informe
de
logros
y dificultades
Docente tutor
Padre de
familia
13
Coordinador
de Tutora
Docente Tutor
Proceso
Producto
Sistematizacin de
Reforzamiento Pedaggico
Informe de logros y
la
dificultades
Acompaamiento
socioemocional
a
estudiantes con dificultades
actitudinales para mejores
desempeos
Informe de tutora
individual.
Plazo
g. De la evaluacin
La implementacin de la Atencin Tutorial Integral en la IE ser evaluada considerndose
los siguientes:
Resultados esperados desde el rgano directivo:
El Comit de Tutora se rene al menos 3 veces durante el ao para evaluar el
avance
de
las acciones previstas en el plan de ATI de la IE.
Resultados esperados desde la Coordinacin de tutora:
El Coordinador TOE cuenta con actas de reuniones con equipo de tutores,
mnimo
dos
por semestre.
El Coordinador de tutora visita al 80% de docentes tutores, durante una sesin de ATI y
les
brinda retroalimentacin.
Coordinador se rene con los miembros de Comit Estudiantil de cada seccin,
previa
autorizacin del tutor, para apoyar la organizacin de actividades que dinamizarn
la
vida escolar (actuaciones, paseos, celebraciones, etc.) y elabora un acta de
acuerdos.
Resultados esperados desde la tutora de cada seccin:
El docente tutor cuenta con plan de ATI para el ao lectivo, registrado en la
plataforma
virtual la ltima semana de marzo.
El docente tutor cuenta con materiales que le permiten brindar informacin y
orientacin
durante la sesin de ATI durante las horas correspondientes.
El docente tutor cuenta con informacin sobre el avance de los estudiantes del
nivel
A
14
Los estudiantes tendrn una atencin tutorial individual acorde a las necesidades de
atencin que requieran.
Bsicamente, esta se realizar por dos motivos:
a) Conocimiento y acompaamiento a los estudiantes de la seccin
b) Atencin individualizada por algn caso especial que afecte o involucre al estudiante
Para que esta asesora se lleve a cabo, se requiere recopilar todo tipo de datos
acerca del estudiante y su contexto, mediante la aplicacin de observaciones
sistemticas, entrevistas, dilogos, etc.
El docente tutor contar con el apoyo del Auxiliar de Educacin para ayudarle con el
registro de la informacin ms importante de sus estudiantes y de sus padres o
apoderados. Estos datos se registran en una "ficha nica de recojo de datos" Asimismo, con
el psiclogo o asistente social para poder solicitarle orientacin ante una situacin inusual
o inconveniente para l.
A continuacin se detallan las acciones previstas para cada una de las situaciones
antes descritas:
a) Para conocer y acompaar a los estudiantes de la seccin:
El docente tutor deber:
Familiarizarse con instrumentos de recojo de informacin, mediante la revisin y
anlisis e
los mismos, antes de aplicarlos a los estudiantes de su seccin de manera individual.
Se
proporcionar una ficha de recojo de datos y expectativas de los estudiantes que
sirva
de gua para el tutor, quien lo utilizar como referencia durante la entrevista.
Elaborar un cronograma de entrevistas con cada uno de sus estudiantes,
durante
una
de sus horas de su jornada laboral.
Identificar los espacios donde se reunir con el estudiante a quien entrevistar.
El tutor deber actuar de manera emptica y clida, pero a la vez firme, de
modo que
genere un clima apropiado para el acompaamiento individual, que permita al
estudiante entrar en confianza y brindar la informacin que el tutor le solicite.
Indicarle que la informacin recabada es confidencial, para efectos de
apoyarlo a
salir adelante en tanto, algunas situaciones que le compartan, le afecten a su
desempeo en la IE.
Informarle que tambin se reunir con el padre/apoderado para buscar
conocer
el
espacio familiar y brindarle un mayor apoyo.
Se sugiere seguir la pauta de acompaamiento individual al estudiante (Anexo 01).
Dicho instrumento se encuentra en el Anexo 1 del Protocolo de Atencin Tutorial Integral Grupal.
15
Se espera que durante el primer bimestre o trimestre, el docente tutor, con apoyo del
Auxiliar de Educacin, cuente con un registro de las caractersticas ms importantes de
sus
estudiantes y de sus padres o apoderados, obtenidos a travs de la entrevista (ver
Anexo 01: Modelo de Acompaamiento individual al estudiante), la ficha de recojo de
informacin y
de las sesiones grupales, en anecdotarios o bitcoras. Y durante el segundo bimestre o
trimestre, pueda identificar las expectativas que tiene sobre su plan de vida y que
factores
cree que le ayudan o no, a conseguir sus deseos. La idea es contar con informacin
actualizada de cada estudiante en los aspectos acadmico, de desarrollo personal y
social comunitario para una mejor orientacin.
Entrevista 1 con
el estudiante
(1er semestre)
Entrevista 1 con
el PF (1er
semestre)
Entrevista 2 con
el estudiante
(2do semestre)
Entrevista 2 con
el PF (2do
semestre)
Revisin de
conductas
Acuerdos de
desarrollo
Validar estado
emocional y
compromiso de
seguimiento
observada
s
b) Atencin individualizada por algn caso especial que afecte o involucre al estudiante
El docente tutor deber:
Conocer de manera directa lo ocurrido, desde los protagonistas del hecho o
fuente
directa.
Contar con un cuaderno de registro anecdtico para anotar el incidente y los
acuerdos
a
que se lleguen.
Citar al estudiante para dialogar acerca del incidente y verificar su grado de
participacin, involucramiento y de responsabilidad sobre las implicancias de lo ocurrido.
16
El tutor deber actuar de manera emptica y clida, pero a la vez firme, de modo
que
genere un clima apropiado para el acompaamiento individual, que permita al
estudiante entrar en confianza y brindar la informacin que el tutor le solicite.
Revisin de
evidencias
acerca del
caso
Entrevista con el
estudiante
Entrevista con
el PF
Toma de
decisiones
institucionales
(Equipo de TOE)
Derivacin
especializada
(psicolgica o
legal)
Aplicacin del
Reglamento
Interno
17
Preparacin
El tutor tiene
claridad sobre la
informacin que
desea recoger del
estudiante.
Revisin de
de
conductas
Acuerdos
El tutor indaga el
estado emocional
del estudiante en
la primera
entrevista.
El tutor describe La
situacin en
conductas
observables y le da
ejemplos.
Le explica el
objetivo del
acompaamiento
y qu espera que
ocurra durante la
entrevista.
El tutor pide al
estudiante que
diga qu acuerdo
puede establecer
para que algunos
aspectos de la
conducta que le
manifiesta sea
superada.
Valida con el
estudiante que
tenga claro las
conductas que le
expresa y le da
Valida el acuerdo
ejemplos para
y si es necesario se
cerciorarse de que le sugiere ajustes.
hablan de lo
mismo.
El tutor valida
cmo se siente el
estudiante despus
del
acompaamiento
y le agradece por
Indago
por
ltima vez si el
alumno
tiene
claro lo
conversado
Sobre lo que me
dices: Qu vas a
hacer de aqu a
la prxima sesin
para lograrlo?
Encuadre
Cierre (Empatizar)
desarrollo
el tiempo y la
energa que puso
durante la sesin.
Se le pregunta si
ella le fue de
utilidad.
Asimismo, muestra
el impacto de su
proceder a los
dems.
Primera sesin
sesin?
Qu tal te
encuentras?
Qu
quieres
trabajar hoy?
Qu
gustara
hacer hoy?
te
De qu te
gustara
que
hablemos
? En qu
podemos
trabajar juntos?
Cul es el
resultado que
te
gustara
obtener
de
esta
sesin?
Cmo puedo
ayudarte?
Qu quieres
conseguir en
esta
Qu
gustara
conseguir?
te
Qu metas te
has
planteado?
Cmo te
gustara terminar
esta sesin?
18
Preparacin
Segunda sesin
Encuadre
Revisin de
de
conductas
Acuerdos
Cierre (Empatizar)
desarrollo
Con qu
palabra
resumiras lo
conversado?
Qu decides
hacer a partir de
estas
reflexiones?
19
20
21
ANEXOS
Anexo 1
FICHA DE RECOJO DE DATOS Y EXPECTATIVAS DE LOS ESTUDIANTES
La presente ficha tiene por finalidad recoger, de manera confidencial, informacin
respecto a
tu procedencia, historia y preocupaciones o inquietudes que te generan preocupacin
hoy, a
fin de considerarlos en las sesiones de tutora del presente ao, por lo que te pedimos
que
respondas de manera sincera cada uno de las partes de este documento. Muchas
gracias
desde ya.
I.
DATOS PERSONALES
Apellidos: Nombres:.....
Fecha de nacimiento: .Edad:...
Nombre del padre:.Estudios: . Trabajo:..
Nombre de la madre:....Estudios:...Trabajo:..
Nmero de hermanos:Lugar que ocupas entre ellos: ..
Procedencia de la familia:
Personas con las que compartes vivienda: .
Direccin:.
Telfono:Otros telfonos de contacto:..
II.
HISTORIA ESCOLAR
has
repetido,
explica
el
motivo
por
el
que
crees
que
ha
sido:
...
22
Mejorar mi autoestima
Falta de integracin
Otros
Otros
23
Poco compaerismo
Barrio peligroso
Caos y desorden
Corrupcin de autoridades
Otros
A nivel familiar:
Marca con una X, 3 situaciones que observas en tu casa y te preocupan:
Otros
Otros:
24
Anexo 2
PLAN DE ATENCIN TUTORAL PARA EL _____ GRADO
I.
Datos Informativos
a. I.E.
_____________________________________________________________
b. Nivel:
c. Datos de la Tutora:
a. Grado:
b. Seccin
c. Da:
d. Horario:
e. Nmero de estudiantes:
II.
d. Director:
_____________________________________________________________
e. Profesor-tutor:
_____________________________________________________________
Dimensiones
Problemas
Causa
Consecuencia(s)
Objetivos
Personal
De los
aprendizajes
Social
comunal
25
Objetivos / propsito
por
dimensin
Cronograma anual
(marzo - diciembre)
Personal
De los
aprendizajes
Social
comunal
Actividad
Propsito
Cronograma
Da
Mes
Personal
De los
aprendizajes
Social
comunal
Lima, .de ..
26
Prof. Tutor
Coordinador de tutora
Estudiante
Hora
Fecha
1ra reunin
2da reunin
Agenda
27
/ Estudiante
PPFF / apoderado
(nombre(s)
parentesco,
telfono /
celular)
1ra entrevista
Fecha
Hora
2da entrevista
Fecha
Hora
Agenda
28
Anexo 3
PLAN DE ATENCIN TUTORAL INTEGRAL 2015 DE LA IE
I.
Datos Informativos:
a. I.E.
_______________________________________________
b. Nivel:
c. Director:
________________________________________________
e. Profesores tutores:
Grado y seccin
N de
estudiante
s
Tutor
Horario
Da
Hora
Auxiliar de apoyo
1ro A
2do B
3ro A
-
f.
II.
Meta de atencin:
______________________________________________
Ideario institucional:
Misin:
Visin:
29
Causa
Consecuencia(s)
Da
Actividad
Responsable
30
Breve descripcin de
Objetivos
acciones a desarrollar
1ro
2do
3ro
4to
5to
4.2. Extracurriculares
(Informaciones sobre salidas, visitas, retiros, celebraciones, reuniones, etc. planificadas y
autorizadas a realizarse fuera de horario o de la IIEE escolar por seccin. Colocar las
que se realizarn durante el presente ao)
Grado y
Actividad
Propsito
secci
n
V.
Cronograma
Da
Mes
Agenda
Propsito
Cronograma
Da
Mes
31
Agenda
secci
n
Propsito
Cronograma
Da
Mes
VII. Bibliografa
Lima, .de ..
DIRECTOR
Coordinador de tutora
32