Planificacin y Secuencia Didctica

DATOS GENERALES

Escuela Secundaria Tcnica 15

Asignatura:

Ao:

Matemticas

GRUPO:

3ER GRADO

Profesora:
Aragn Ziga Rosa Elena
Perodo de aplicacin:
20 de Octubre al 21 de Noviembre del
2014

Propsito:
Bloque: I

Se espera que los alumnos logren resolver problemas que implican el

uso de ecuaciones de segundo grado, adems de problemas de
congruencia y semejanza que implican utilizar estas propiedades en
tringulos o en cualquier figura.
VALIDACIN

Elabora Profesora:

Recibe Tutora:

______________________________________
Aragn Ziga Rosa Elena

____________________________________
Profa. Cornelio Orozco Ma. Gpe. Silvia

Plan de Clase
Eje temtico: Sentido Numrico y Pensamiento
Algebraico

Tema: Patrones y Ecuaciones

Contenidos:
9.1.1 Resolucin de problemas que impliquen el uso de ecuaciones cuadrticas sencillas,
utilizando procedimientos personales u operaciones inversas.
Competencia:
Resolver problemas de manera autnoma
Comunicar informacin matemtica
Validar procedimientos y resultados
Manejar tcnicas eficientemente

Tiempo:
-23 Octubre al 07 de Noviembre

Aprendizajes Esperados:
El alumno resuelve problemas que involucran el uso de ecuaciones lineales o
cuadrticas.

ECUACIONES CUADRTICAS

Apertura
Sesin 1

Los alumnos resolvern algunos ejercicios relacionados a ecuaciones cuadrticas donde

aplicaran sus propias estrategias y conocimientos para contestar los ejercicios
satisfactoriamente.
Plan Clase 1/4

Consigna: Organizados en equipos resuelvan los siguientes problemas. Si lo consideran necesario,

utilicen su calculadora y traten de justificar sus respuestas.
1. El cuadrado de un nmero menos 5 es igual a 220. Cul es ese nmero?
2. El cuadrado de un nmero ms el mismo nmero es igual a 306. Cul es ese nmero?
3. El producto de dos nmeros consecutivos es 552. Cules son esos nmeros?

Desarrollo
Sesin 2

Despus de tener como base la actividad de introduccin los alumnos realizaran como actividad
de reforzamiento los siguientes ejercicios, los cuales sern revisados de manera grupal para
observar las diferentes estrategias que se utilizaron en su resolucin.

Plan Clase 2/4

Consigna: En equipo resuelvan los siguientes problemas. Para ello, planteen y resuelvan una
ecuacin para cada caso. Si consideran necesario, utilicen su calculadora y traten de justificar sus
respuestas.
1. El cuadrado de un nmero es igual al triple del mismo. De qu nmero se trata?
2. El cuadrado de un nmero menos el doble del mismo nmero es igual a 24. Cul es ese nmero?
3. El cuadrado de un nmero es igual a la tercera parte del mismo ms 8. Cul es ese nmero?
Sesin 3

Una vez que los alumnos tengan los conocimientos bsicos de ecuaciones cuadrticas tendrn
como reto el aplicarlos en modelos geomtricos. Para el segundo ejercicio se trabajara con
material manipulable donde ellos crearan una caja de papel para tener como base un modelo
real.
Plan Clase 3/4

Consigna. En equipo resuelvan los siguientes problemas. Para ello, planteen y resuelvan una
ecuacin para cada caso. Si consideran necesario, utilicen su calculadora.
1. El parque de una colonia est ubicado en un terreno cuadrado. Una parte cuadrada del terreno de
50 m por lado se ocupa como estacionamiento y el resto es el jardn con un rea de 14 400 m 2.
Calculen cunto mide por lado todo el terreno.
50

50
x

Ecuacin: _______________

x
2. A una pieza de cartn de forma cuadrada (Fig. B), se le recortan cuadrados en las esquinas para
hacer una caja sin tapa, con las siguientes medidas: Altura = 10 cm; Volumen =1 000 cm3. Calculen
la medida por lado del cartn que se necesita para hacer la caja.
Fig. A
Fig. B

Ecuacin: _______________
x

Cierre

Sesin 4

Despus de realizar una revisin grupal sobre los problemas anteriores y analizar los posibles
errores o dificultades dando pie a comentarios, sugerencias, etc. Para resolver los ejercicios que
se presenta a continuacin los alumnos tendrn que hacer uso de conocimientos en lenguaje
algebraico y finalmente aplicaran los aprendizajes adquiridos en el tema para resolver las
ecuaciones correctamente.
Plan Clase 4/4

Consigna: Organizados en parejas, inventen un problema que se pueda resolver con cada una de las
ecuaciones presentadas. Resuelvan y comprueben resultados. Pueden utilizar calculadora.

a) x ( x +3) = 270

b) a2 +a = 132

c)3n2-n=102

Evaluacin
Sesin 5

Resolucin de Ecuaciones Cuadrticas Sencillas

El ejercicio de evaluacin contara con problemas de lenguaje comn que tendrn que traducir a
lenguaje algebraico y posteriormente resolver, resolvern ecuaciones cuadrticas sencillas y
ecuaciones cuadrticas en modelos geomtricos.

OBSERVACIONES

Plan de Clase
Eje temtico: Forma, Espacio y Medida

Tema: Figuras y Cuerpos

Geomtricos

Contenidos:
9.1.2 Construccin de figuras congruentes o semejantes (tringulos, cuadrados y
rectngulos) y anlisis de sus propiedades.
Competencia:
Resolver problemas de manera autnoma
Comunicar informacin matemtica
Validar procedimientos y resultados
Manejar tcnicas eficientemente

Tiempo:
- 13 Noviembre al 21 de Noviembre

Aprendizajes Esperados:
El alumno resuelve problemas que impliquen aplicar las propiedades de la congruencia y

la semejanza en diversos polgonos.

FIGRUAS CONGRUENTES O SEMEJANTES

Apertura

Sesin 1

Los alumnos pondrn a prueba sus habilidades y conocimientos para realizar la resolucin de
estos ejercicios, haciendo uso de diferentes materiales para construir las figuras
correspondientes.
Plan Clase 1/4

Consigna: Equipos resuelvan los siguientes problemas.

1. Cada integrante del equipo construya en hojas blancas los tringulos cuyos ngulos midan:
a) 60, 60 y 60
b) 90, 45 y 45
c) 90, 60 y 30
2. Agrupen sus tringulos, de acuerdo con las medidas de sus ngulos. Despus contesten: Por qu
creen que los tringulos de cada grupo tienen la misma forma?
3. Elijan dos tringulos que tengan la misma forma y hagan lo siguiente:
a) Nombren uno de los tringulos con las letras ABC y al otro con ABC
b) Nombren los lados de uno de los tringulos con las letras abc y los lados del otro con abc.
c) Midan los lados de ambos tringulos y anoten los datos que se piden en la siguiente tabla.
Tringulo a=
b=
c=
a/a=
b/b=
c/c=
ABC
Tringulo a=
b=
c=
a/b=
a/b=
ABC
Por qu se puede asegurar que los lados de los tringulos ABC y ABC son proporcionales?

Desarrollo

Sesin 2

Los alumnos tendrn que hacer uso de sus habilidades de visualizacin e imaginacin para
realizar un modelo geomtrico correspondiente al problema y poder resolver con los
conocimientos que tienen del tema.
Plan Clase 2/4

Consigna: Organizados en equipos resuelvan el siguiente problema.

Se quiere ampliar una fotografa cuyas medidas son 4 cm de largo por 2 cm de ancho, de tal manera
que el homlogo del lado que mide 4 cm, mida 7 cm en la fotografa ampliada, cunto deber medir el
otro lado?
Sesin 3

Teniendo de referencia el ejercicio anterior y conocimientos del tema los alumnos resolvern en
equipo el siguiente ejercicio.
Plan Clase 3/4

Consigna: En equipos resuelvan el siguiente problema.

Tracen los rectngulos que muestran el tamao de las fotografas de la sesin anterior sobre el
siguiente plano cartesiano, ubicando uno de sus vrtices en el origen de ste y tracen otros dos
rectngulos semejantes a los dos primeros, de manera que coincidan con el punto (0,0). Expliquen
cmo pueden saber que los dos ltimos rectngulos son semejantes a los primeros.

Cierre
Sesin 4

Plan

Clase 4/4

midan
el

Consigna: En equipos,
construyan un pentgono
regular semejante al que
aparece abajo, pero cuyos lados
el doble; tomen como referencia
punto E.

Comparen los lados homlogos de ambos polgonos y escriban el factor de proporcionalidad entre
ellos. Despus digan cmo son los ngulos correspondientes entre ambos polgonos.
Para finalizar se realizara una evaluacin del tema que incluya cada uno de los puntos vistos en
este contenido con la finalidad de que los alumnos logren aplicar los aprendizajes adquiridos
adems de que refuercen sus habilidades y conocimientos.
OBSERVACIONES