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Fundamentacin
En el artculo 1 se aclara que la educacin sexual es integral porque articula aspectos biolgicos,
psicolgicos, sociales, afectivos y ticos. Por lo tanto, el concepto de sexualidad al que alude la ley no es
sinnimo de genitalidad ni de relaciones sexuales, es mucho ms abarcativo.
2 El gnero es una variable que explica que las relaciones de desigualdad entre los gneros tienen sus
efectos en la discriminacin, y expresiones concretas en todos los mbitos de la cultura: el trabajo, la
familia, la poltica, las organizaciones, el arte, las empresas, la salud, la ciencia, la sexualidad, la historia
(Gamba, S, 2009).
3 Little, citada por Garca Ramn, define a la geografa del gnero como la que examina las formas en
que los procesos socioeconmicos, polticos y ambientales crean, reproducen y transforman, no slo los
lugares donde vivimos, sino tambin las relaciones sociales entre los hombres y las mujeres que viven all
y, a la vez, tambin estudia cmo las relaciones de gnero afectan a estos procesos y sus
manifestaciones en el espacio y en el medio (Little et al. 1988:2).
2
Adems de innovar la enseanza, el abordaje de cuestiones de gnero, sexualidad y
derechos en el aula, contribuye a abrir espacios de reflexin y anlisis necesarios para
la deconstruccin de prejuicios y creencias que generan situaciones de violencia y
discriminacin hacia otras personas. En palabras de Guberman, la adopcin de la
perspectiva de gnero por parte de los estudiantes puede estimular una participacin
comprometida de los estudiantes en proyectos de sensibilizacin que promuevan
nuevas formas de inclusin, solidaridad y justicia social (Guberman, 2015:14).
los cambios
recientes del rol de la mujer migrante en el contexto familiar, los patrones de uso y el
destino de las remesas femeninas.
Objetivos:
Que los alumnos:
3
Contenidos:
Gnero,
migraciones
emigracin,
remesas,
internacionales
feminizacin
legales
de
las
indocumentadas,
migraciones,
inmigracin,
feminizacin
de
la
Fuente: http://observatoriocolef.org/Mapa/73
a. Qu muestra el mapa?
b. Qu significa ser migrante internacional?
c. Cules son las caractersticas socioeconmicas del pas receptor de migrantes
y del expulsor?
d. Qu motivos impulsarn a los mexicanos a migrar hacia EE. UU?
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e. Creen que las personas que siguen esas rutas tienen permiso para entrar a EE.
UU? Fundamentar
Foto N 1
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a) Qu factores sociales, econmicos y culturales generan la migracin desde
Mxico a EEUU?
b) Cules son las razones que llevan a las mujeres mexicanas a tomar la
decisin de migrar a Estados Unidos?
c) Realicen un grafico de barras con los datos sealados en negrita en el artculo y
escriban un breve epgrafe para el mismo.
d) En qu consisti la IRCA? Cmo afect a la migracin femenina?
e) Qu tipo de medidas adopt Estados Unidos a partir de los aos 90frente a
las migraciones de indocumentados? Qu objetivos tiene esta poltica
migratoria?
f) Qu posicin tienen frente a la poltica migratoria de EEUU?
g) Por qu a partir de los aos 90hubo un fortalecimiento de la presencia
femenina en el flujo migratorio mexicano?
h) Qu diferencias plantea Woo respecto a patrones migratorios de hombres y
mujeres?
i)
6
a) Segn la investigacin de UNIFEM: A qu riesgos se exponen las mujeres
que cruzan la frontera hacia Estados Unidos?
b) Qu roles cumple la mujer entrevistada en el seno familiar?
c) Por qu, segn el artculo, la migracin actual se caracteriza por la
feminizacin?
5) Observen la Grfica 1. Distribucin porcentual de las mexicanas en la Unin
Americana
segn
estado
de
residencia,
2012
disponible
en:
http://www.conapo.gob.mx/work/models/OMI/Resource/652/1/images/boletinMigracion
No1_8_03_13.pdf. Luego:
8
e) Rescaten frases de testimonios de trabajadoras que den cuenta de
sobreexplotacin laboral y vulneracin de derechos.
f) Qu significa la expresin feminizacin de la supervivencia. Citen frases de
testimonios que den cuenta de este fenmeno.
8) Observen el Cuadro 2. Poblacin ocupada de 16 a 64 aos inmigrante y nativa
blanca en Estados Unidos segn caractersticas laborales seleccionadas, 2012
disponible
en:
http://www.conapo.gob.mx/work/models/OMI/Resource/652/1/images/boletinMigracion
No1_8_03_13.pdf , y resuelvan las consignas:
9
d) Escriban una reflexin a partir del anlisis realizado.
9) Lean el texto 7 Con redadas aumentan deportaciones de mexicanos en EU y
consulten
el
texto
DECLARACIN
UNIVERSAL
DE
LOS
DERECHOS
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de camarera en un bar de noche que encuentra gracias a
Rosa, empleada en una empresa de limpieza. Maya se
encuentra en medio de un ejrcito de empleados de todas
las nacionalidades que operan durante la noche en los
despachos de los edificios de Los ngeles. Ella descubre
las condiciones en las cuales trabajan los inmigrantes que
no tienen los papeles en regla. Un encuentro con Sam, un
apasionado activista norteamericano, es decisivo para que
emprendan una campaa de lucha contra sus empleadores.
Pero ese combate las pone en peligro de perder su sustento, amenaza a su familia y
supone para ellas el riesgo de ser expulsadas del pas. Pan y Rosas es una pelcula
acerca de cmo las comunidades ms marginadas de Los ngeles se atreven a
enfrentarse
con
sus
jefes
contra
viento
marea.
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Por qu los trabajadores inmigrantes tienen miedo de afrontar la defensa de
unas mejores condiciones laborales?
Encuentran alguna semejanza o diferencia entre la situacin de las migrantes
mexicanas y la situacin de las mujeres inmigrantes en nuestro pas?
A continuacin, se presenta a los alumnos, como un elemento ms de anlisis, el
Himno Pan y Rosas (ver anexo) en el cual se inspir la pelcula y se plantea como
interrogante:
Qu significa el lema "Pan y rosas" que da el ttulo a la pelcula? Qu quiere
representar esta demanda?
Cuarto momento: Elaboracin de conclusiones y produccin de un documental
Como trabajo final se propone a los alumnos/as que elaboren un documental con el
programa Movie Maker sobre la situacin de las migrantes mexicanas en EEUU
teniendo en cuenta lo trabajado en el anlisis. Podrn usar los mapas realizados con
Arc Gis ON LINE, fotografas, grficos, videos, testimonios, msica, voz del narrador
del guin del documental. El video deber mostrar adems las posiciones de los
actores sociales implicados en la problemtica (migrantes, gobiernos de Mxico y
Estados Unidos, ONG, ciudadanos estadounidenses, etc.).
Finalmente se compartirn las producciones audiovisuales realizadas en el blog de la
escuela y se socializarn las reflexiones y conclusiones en el aula.
Bibliografa
GARCA RAMON, M. Espacios asexuados o masculinidades y feminidades
espaciales?:
hacia
una
geografa
del gnero.
SEMATA,
Ciencias
Sociales
migracin
femenina
en
Amrica
Latina.
En:
http://webiigg.sociales.uba.ar/pobmigra/archivos/Ramiro_Flores/MigracionFemenina.pd
f
12
La migracin femenina mexicana a Estados Unidos. Tendencias actuales.
EN:
http://www.conapo.gob.mx/work/models/OMI/Resource/652/1/images/boletinMigracion
No1_8_03_13.pdf
Luz Martnez Ten, Martina Tuts. DERECHOS HUMANOS, MUJER E INMIGRACIN:
Hacia
una
educacin
intercultural
en
el
aula.
EN:
http://www.oei.es/genero/documentos/docentes/Guia_dhumanos_mujer_inmigracion.p
df
Migracin y remesas femeninas en Mxico: la otra cara de la moneda.
http://www.redalyc.org/pdf/461/46111507003.pdf
Snchez Snchez, E. Migrantes mexicanas y trabajo: Un espacio de participacin
laboral, enclaustramiento y empoderamiento limitado. En
http://www.herramienta.com.ar/coloquios-y-seminarios/migrantes-mexicanas-y-trabajoun-espacio-de-participacion-laboral-enclaustram
Vulnerabilidad de las mujeres migrantes en el cruce clandestino por TamaulipasTexas.
EN:
http://www.scielo.org.mx/scielo.php?pid=S1405-
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http://www.zocalo.com.mx/seccion/articulo/con-redadas-aumentan-deportaciones-demexicanos-en-eu-1453922749
www.uhu.es/cine.educacion/cineyeducacion/emigracin.htm
http://www.edualter.org/material/cinemad/pan.htm
Videos de inters
https://www.youtube.com/watch?v=34cOJwodQlo (La vida de las mujeres migrantes.
Documental)
http://www.educ.ar/sitios/educar/recursos/ver?id=20028 (muestra lo que sucede en la
frontera: militarizacin y muertes)