Teora de

las Inteligencias
Mltiples

Teora de las inteligencias mltiples

Howard Gardner (* 11 de julio 1943) psiclogo estadounidense y profesor
universitario en la Universidad de Harvard.
Es clebre principalmente por su teora de las inteligencias mltiples.
Cada persona tiene por lo menos ocho inteligencias, habilidades cognoscitivas. Estas inteligencias
trabajan juntas, aunque como entidades semiautnomas. Cada persona desarrolla unas ms que
otras. Diferentes culturas y segmentos de la sociedad ponen diferentes nfasis en ellas.
La teora de las inteligencias mltiples es un modelo propuesto por Howard Gardner en el que la
inteligencia no es vista como algo unitario, que agrupa diferentes capacidades especficas con
distinto nivel de generalidad, sino como un conjunto de inteligencias mltiples, distintas e
independientes. Gardner define la inteligencia como la "capacidad de resolver problemas o elaborar
productos que sean valiosos en una o ms culturas".
Primero, ampla el campo de lo que es la inteligencia y reconoce lo que se saba intuitivamente: Que
la brillantez acadmica no lo es todo. A la hora de desenvolverse en la vida no basta con tener un
gran expediente acadmico. Hay gente de gran capacidad intelectual pero incapaz de, por ejemplo,
elegir ya bien a sus amigos; por el contrario, hay gente menos brillante en el colegio que triunfa en el
mundo de los negocios o en su vida personal. Triunfar en los negocios, o en los deportes, requiere
ser inteligente, pero en cada campo se utiliza un tipo de inteligencia distinto. No mejor ni peor, pero s
distinto. Dicho de otro modo, Einstein no es ms ni menos inteligente que Michael Jordan,
simplemente sus inteligencias pertenecen a campos diferentes.
Segundo, y no menos importante, Gardner define la inteligencia como una capacidad. Hasta hace
muy poco tiempo la inteligencia se consideraba algo innato e inamovible. Se naca inteligente o no, y
la educacin no poda cambiar ese hecho. Tanto es as que en pocas muy cercanas a los
deficientes psquicos no se les educaba, porque se consideraba que era un esfuerzo intil.

La inteligencia: gentica o aprendizaje?

Definir la inteligencia como una capacidad la convierte en una destreza que se puede desarrollar.
Gardner no niega el componente gentico, pero sostiene que esas potencialidades se van a
desarrollar de una u otra manera dependiendo del medio ambiente, las experiencias vividas, la
educacin recibida, etc.
Ningn deportista de lite llega a la cima sin entrenar, por buenas que sean sus cualidades naturales.
Lo mismo se puede decir de los matemticos, los poetas, o de la gente emocionalmente inteligente.
Debido a eso, segn el modelo propuesto por Howard Gardner todos los seres humanos estn
capacitados para el amplio desarrollo de su inteligencia, apoyados en sus capacidades y su
motivacin.

Tipos de inteligencia
Howard Gardner aade que as como hay muchos tipos de problemas que resolver, tambin hay
muchos tipos de inteligencia. Hasta la fecha Howard Gardner y su equipo de la Universidad Harvard
han identificado ocho tipos distintos:

Inteligencia lingstica: la que tienen los escritores, los poetas, los buenos redactores.
Utiliza ambos hemisferios.
Es

la capacidad de usar las palabras de manera efectiva, en forma oral o escrita.

Incluye la habilidad en el uso de la sintaxis, la fontica, la semntica y los usos
pragmticos del lenguaje (la retrica, la mnemnica, la explicacin y el
metalenguaje). Alto nivel de esta inteligencia se ve en escritores, poetas,
periodistas y oradores, entre otros.
En los nios y nias se aprecia en su facilidad para escribir, leer, contar cuentos o
hacer crucigramas.

Inteligencia lgica-matemtica: utilizada para resolver problemas de lgica y matemticas.

Es la inteligencia que tienen los cientficos. Se corresponde con el modo de pensamiento del
hemisferio lgico y con lo que la cultura occidental ha considerado siempre como la nica
inteligencia.

es la capacidad para usar los nmeros de manera efectiva y de razonar

adecuadamente. Incluye la sensibilidad a los esquemas y relaciones lgicas, las
afirmaciones y las proposiciones, las funciones y otras abstracciones
relacionadas. Alto nivel de esta inteligencia se ve en cientficos, matemticos,
contadores, ingenieros y analistas de sistemas, entre otros. Los alumnos que la
han desarrollado analizan con facilidad planteos y problemas. Se acercan a los
clculos numricos, estadsticas y presupuestos con entusiasmo. Las personas con
una inteligencia lgica matemtica bien desarrollada son capaces de utilizar el
pensamiento abstracto utilizando la lgica y los nmeros para establecer
relaciones entre distintos datos. Destacan, por tanto, en la resolucin de
problemas, en la capacidad de realizar clculos matemticos complejos y en el
razonamiento lgico. Competencias bsicas: razonar de forma deductiva e
inductiva, relacionar conceptos, operar con conceptos abstractos, como nmeros,
que representen objetos concretos. Profesionales que necesitan esta inteligencia
en mayor grado: cientficos, ingenieros, investigadores, matemticos. Actividades
de aula: Todas las que impliquen utilizar las capacidades bsicas, es decir,
razonar o deducir reglas (de matemticas, gramaticales, filosficas o de cualquier
otro tipo), operar con conceptos abstractos (como nmeros, pero tambin
cualquier sistema de smbolos, como las seales de trfico), relacionar conceptos,
por ejemplo, mediante mapas mentales, resolver problemas (rompecabezas,
puzzles, problemas de matemticas o lingsticos), realizar experimentos.
Se aprecia en los menores por su inters en patrones de medida, categoras y
relaciones. Facilidad para la resolucin de problemas aritmticos, juegos de
estrategia y experimentos.

Inteligencia espacial: consiste en formar un modelo mental del mundo en tres dimensiones;
es la inteligencia que tienen los marineros, pilotos, ingenieros, cirujanos, escultores,
arquitectos, decoradores y diseadores.

es la capacidad de pensar en tres dimensiones. Permite percibir imgenes externas

e internas, recrearlas, transformarlas o modificarlas, recorrer el espacio o hacer
que los objetos lo recorran y producir o decodificar informacin grfica. Presente
en pilotos, marinos, escultores, pintores y arquitectos, entre otros.
Los nios y nias piensan en imgenes y dibujos. Tienen facilidad para resolver
rompecabezas, dedican el tiempo libre a dibujar, prefieren juegos constructivos,
etc.

Inteligencia musical: permite desenvolverse adecuadamente a cantantes, compositores y

msicos. La capacidad musical incluye habilidades en el canto dentro de cualquier tecnicismo
y gnero musical, tocar un instrumento a la perfeccin y lograr con l una adecuada
presentacin, dirigir un conjunto, ensamble, orquesta o componer (en cualquier modo y
gnero).

Es la capacidad de expresarse mediante formas musicales. Los menores se

manifiestan frecuentemente con canciones y sonidos. Identifican con facilidad los
sonidos.

Inteligencia corporal-cinestsica: o capacidad de utilizar el propio cuerpo para realizar

actividades o resolver problemas. Es la inteligencia de los deportistas, artesanos, cirujanos y
bailarines.

es la capacidad para usar todo el cuerpo en la expresin de ideas y sentimientos, y

la facilidad en el uso de las manos para transformar elementos. Incluye
habilidades de coordinacin, destreza, equilibrio, flexibilidad, fuerza y velocidad,
como as tambin la capacidad cinestsica y la percepcin de medidas y
volmenes. Se manifiesta en atletas, bailarines, cirujanos y artesanos, entre otros.

Inteligencia intrapersonal: permite entenderse a s mismo y a los dems; se la suele

encontrar en los buenos vendedores, polticos, profesores o terapeutas.

es la capacidad de construir una percepcin precisa respecto de s mismo y de

organizar y dirigir su propia vida. Incluye la autodisciplina, la auto comprensin
y la autoestima.
Relacionada con la capacidad de un sujeto de conocerse a s mismo: sus
reacciones, emociones y vida interior.

Inteligencia interpersonal: es la inteligencia que tiene que ver con la capacidad de entender
a otras personas y trabajar con ellas; se la suele encontrar en polticos, profesores,
psiclogos y administradores.

La inteligencia interpersonal es la capacidad de entender a los dems e interactuar

eficazmente con ellos. Incluye la sensibilidad a expresiones faciales, la voz, los
gestos y posturas y la habilidad para responder. Presente en actores, polticos,
buenos vendedores y docentes exitosos, entre otros.
Se comunican bien y son lderes en sus grupos. Entienden bien los sentimientos
de los dems y proyectan con facilidad las relaciones interpersonales.

Inteligencia naturalista: utilizada cuando se observa y estudia la naturaleza, con el motivo

de saber organizar, clasificar y ordenar. Es la que demuestran los bilogos o los herbolarios.

es la capacidad de distinguir, clasificar y utilizar elementos del medio ambiente,

objetos, animales o plantas. Tanto del ambiente urbano como suburbano o rural.
Incluye las habilidades de observacin, experimentacin, reflexin y
cuestionamiento de nuestro entorno.

La inteligencia, una combinacin de factores

Segn esta teora, todos los seres humanos poseen las ocho inteligencias en mayor o menor
medida. Al igual que con los estilos de aprendizaje no hay tipos puros, y si los hubiera les resultara
imposible funcionar. Un ingeniero necesita una inteligencia espacial bien desarrollada, pero tambin
necesita de todas las dems, de la inteligencia lgico matemtica para poder realizar clculos de
estructuras, de la inteligencia interpersonal para poder presentar sus proyectos, de la inteligencia
corporal - cinestsica para poder conducir su coche hasta la obra, etc. Gardner enfatiza el hecho de
que todas las inteligencias son igualmente importantes y, segn esto, el problema sera que el
sistema escolar vigente no las trata por igual sino que prioriza las dos primeras de la lista, (la
inteligencia lgico -matemtica y la inteligencia lingstica). Sin embargo en la mayora de los
sistemas escolares actuales se promueve que los docentes realicen el proceso de enseanza y
aprendizaje a travs de actividades que promuevan una diversidad de inteligencias, asumiendo que
los alumnos poseen diferente nivel de desarrollo de ellas y por lo tanto es necesario que todos las
pongan en prctica.
Para Gardner es evidente que, sabiendo lo que se sabe sobre estilos de aprendizaje, tipos de
inteligencia y estilos de enseanza, es absurdo que se siga insistiendo en que todos los alumnos
aprendan de la misma manera. La misma materia se podra presentar de formas muy diversas que
permitan al alumno asimilarla partiendo de sus capacidades y aprovechando sus puntos fuertes.
Adems, tendra que plantearse si una educacin centrada en slo dos tipos de inteligencia es la
ms adecuada para preparar a los alumnos para vivir en un mundo cada vez ms complejo.

TABULACION INTELIGENCIAS MULTIPLES

DESTACA EN
Lectura, escritura,
AREA LINGSTICO- narracin de historias,
VERBAL
memorizacin de fechas,
piensa en palabras

LE GUSTA

APRENDE MEJOR

Leer, escribir, contar

cuentos, hablar,
memorizar, hacer
puzzles

Leyendo, escuchando y
viendo palabras,
hablando, escribiendo,
discutiendo y debatiendo

LGICA MATEMTICA

Matemticas,
Resolver problemas,
razonamiento, lgica,
cuestionar, trabajar con
resolucin de problemas,
nmeros, experimentar
pautas.

Usando pautas y
relaciones, clasificando,
trabajando con lo
abstracto

ESPACIAL

Lectura de mapas,
grficos, dibujando,
laberintos, puzzles,
imaginando cosas,
visualizando

CORPORAL KINESTSICA

Atletismo, danza, arte

dramtico, trabajos
Moverse, tocar y hablar,
manuales, utilizacin de lenguaje corporal
herramientas

MUSICAL

Cantar, reconocer
sonidos, recordar
melodas, ritmos

INTERPERSONAL

Entendiendo a la gente,
liderando, organizando, Tener amigos, hablar
comunicando,
con la gente, juntarse
resolviendo conflictos, con gente
vendiendo

Compartiendo,
comparando,
relacionando,
entrevistando,
cooperando

INTRAPERSONAL

Entendindose a s
mismo, reconociendo
Trabajar solo,
sus puntos fuertes y sus reflexionar, seguir sus
debilidades,
intereses
estableciendo objetivos

Trabajando solo,
haciendo proyectos a su
propio ritmo, teniendo
espacio, reflexionando.

NATURALISTA

Entendiendo la
naturaleza, haciendo
distinciones,
identificando la flora y
la fauna

Trabajar medio natural,

explorar seres vivientes,
aprender de plantas y
temas de la naturaleza

Trabajando con dibujos

Disear, dibujar,
y colores, visualizando,
construir, crear, soar
usando su ojo mental,
despierto, mirar dibujos
dibujando
Tocando, movindose,
procesando informacin
a travs de sensaciones
corporales.

Cantar, tararear, tocar un Ritmo, meloda, cantar,

instrumento, escuchar
escuchando msica y
msica
melodas

Participar en la
naturaleza, hacer
distinciones.

La Teora de las Inteligencias Mltiples es un modelo propuesto por Howard

Gardner en el que la inteligencia no es vista como algo unitario, que agrupa
diferentes capacidades especficas con distinto nivel de generalidad, sino como un
conjunto de inteligencias mltiples, distintas e independientes. Gardner considera
la inteligencia como una potencialidad combinada que puede desarrollarse y
crecer (o decrecer) a lo largo de la vida del individuo. El autor la define como la
capacidad de resolver problemas o elaborar productos que sean valiosos en una o
ms culturas.
Howard Gardner aade que, as como hay muchos tipos de problemas que
resolver, tambin hay varios tipos de inteligencia. Gardner y su equipo de la
Universidad Harvard han identificado ocho tipos distintos:
1. Inteligencia Lingstica: la que tienen los escritores, los poetas, los buenos
redactores. Utiliza ambos hemisferios.
2. Inteligencia Lgica-Matemtica: utilizada para resolver problemas de lgica y
matemticas. Es la inteligencia que tienen los cientficos. Se corresponde con el
modo de pensamiento del hemisferio lgico y con lo que la cultura occidental ha
considerado siempre como la nica inteligencia.
3. Inteligencia Espacial: consiste en formar un modelo mental del mundo en tres
dimensiones; es la inteligencia que tienen los marineros, pilotos, ingenieros,
cirujanos, escultores, arquitectos, decoradores y diseadores.
4. Inteligencia Musical: permite desenvolverse adecuadamente a cantantes,
compositores y msicos.
5. Inteligencia Corporal-Cinestsica: o capacidad de utilizar el propio cuerpo para
realizar actividades o resolver problemas. Es la inteligencia de los deportistas,
artesanos, cirujanos y bailarines.
6. Inteligencia Intrapersonal: permite entenderse a s mismo y a los dems; se la
suele encontrar en los buenos vendedores, polticos, profesores o terapeutas.
7. Inteligencia Interpersonal: es la inteligencia que tiene que ver con la capacidad
de entender a otras personas y trabajar con ellas; se la suele encontrar en polticos,
profesores psiclogos y administradores.
8. Inteligencia Naturalista: utilizada cuando se observa y estudia la naturaleza, con
el motivo de saber organizar, clasificar y ordenar. Es la que demuestran los
bilogos o los herbolarios.