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5. PLANIFICACION DE LA ACCIN
Podemos considerar que la planificacin educativa es una actividad intencional cuyo
desarrollo exige una planificacin que concrete el currculo en propuestas susceptibles de
ser llevadas a cabo. Esta actividad de concrecin compete esencialmente al profesor que
es el responsable ltimo de la accin educativa ante los alumnos. Con independencia de
cul sea el proyecto y el modo de llevarlo a la prctica, lo cierto es que el profesor asume,
cuando programa, un papel de agente directo en la accin educativa. Es el ltimo, pero a la
postre, el principal agente de la concrecin del currculo (Eugenia 2012:pag.1)

Los talleres de arte, parten de un principio de la observacin participante, fomentando la

creatividad y la curiosidad hacia la utilizacin de diversos materiales y tcnicas, pasando
por aquellas que resultan ms tradicionales como la pintura al leo o la acuarela, hasta
las ms innovadoras y creativas, o simplemente, menos conocidas como el collage
realizacin de relieves y piezas de origami.
Los talleres toman referencias artsticas propias y externas de gran potencial visual,
buscando siempre un punto de partida que nos sorprenda y motive, para que sea la
propia persona la que se sienta emocionada con su trabajo, sintiendo como avanza en su
destreza y potencia sus sensibilidades con relacin a la Pachamama, aprendiendo a mirar
su entorno con otros ojos, viendo ms all, realidades que desde el comienzo de las
clases, ya no pasarn desapercibidas, como la luz, el color, los volmenes, el entorno vivo
que se genera a nuestro alrededor y que siempre es fuente de ideas y de inspiracin para
lo cual se detalla a continuacin la planificacin de las actividades y

el cronograma

desarrollada en la estada en la unidad educativa.

La Prctica de tcnicas socio artsticas educativas orientadas al mejoramiento ambiental
Se halla fundamentada en varias normativas del estado Plurinacional como ser:
La CONSTITUCIN POLTICA DEL ESTADO PLURINACIONAL donde reconoce que
las personas tienen el derecho a un medio ambiente saludable, protegido y equilibrado.
El ejercicio de este derecho debe permitir a los individuos y colectividades de presentes
y futuras generaciones, adems de otros seres vivos, desarrollarse de manera normal y
permanente. (Art. 33 CPEP); tambin en su art. 342 nos dice es deber del Estado y de la
poblacin conservar, proteger y aprovechar de manera sustentable los recursos naturales
y la biodiversidad, as como mantener el equilibrio del medio ambiente.(CPEP 2009.Art.
33);

En este sentido se form una conciencia productiva, comunitaria y ambiental en las y los
estudiantes, fomentando la produccin y consumo de productos ecolgicos, conservando
y protegiendo la biodiversidad, el territorio y la Madre Tierra
Ley 1333 de medio ambiente en su art. 17 Es deber del Estado y la sociedad, garantizar
el derecho que tiene toda Persona y ser viviente a disfrutar de un ambiente sano y
agradable en el desarrollo y ejercicio de sus actividades.
El cuidado a la Madre Tierra es un principio de la filosofa andina que es un intercambio
mutuo en diferentes aspectos, donde practicamos el valor moral al cuidado del medio
ambiente.
Conocer, respetar, valorar y defender los derechos humanos y derechos de la madre
tierra. Y 8 Proteger, defender y preservar a la Madre Tierra en todos sus componentes
como ser el medio ambiente y los seres vivos. En el CURRICULUM BASE DEL SISTEMA
EDUCATIVO PLURINACIONAL en su seccin de fines de la educacin contribuye a la
consolidacin del Estado Social Comunitario... con conciencia integradora y equilibrada con
la Madre Tierra y el Cosmos. LEY 342 DE LA JUVENTUD art. 12 numerales 3)

Las personas debemos tomar en cuenta que la Madre Tierra tiene vida y crear conciencia
crtica-reflexiva en la comunidad educativa. Pues existen dos paradigmas que proponen
uno individual extremo y otro colectivo extremo (consumismo).
El paradigma individual es el que est vigente y adems de manera predominante,
determina las

relaciones sociales, jurdicas y de vida actual, desde hace siglos este

paradigma est llevando a sociedades de todo el mundo hacia la desintegracin, debido a

un alto de desensibilizacin de los seres humanos esto ha tenido consecuencias a todos
los niveles, han ido depredando la vida en su conjunto. Para este paradigma, lo ms
importante es la acumulacin del capital. Para el paradigma colectivo extremo, como el
comunismo o el socialismo el bien estar del ser humano es los ms importante, sin tomar
en cuenta las otras formas de existencias. (HuanaKuni,2007, pg. 28)

De este modo, tras las respectivas etapas de la investigacin se pudo observar mediante
diferentes tcnicas e instrumento que una parte significativas de los estudiantes de la
Unidad Educativa requieren de la revalorizacin de nuestras concepciones ancestrales y
despojarse de las concepciones eurocntricas.

DEFINICION DE ACTIVIDADES
RECUPERACION DE VALORES ESTETICOS, HISTORICOS Y CULTURALES
CURSOS TALLER -IMPLEMENTACION DE TESIS
I.-DATOS REFERENCIALES
UNIDAD EDUCATIVA

: Andrs Bello nivel secundario

: Cercado II

ESPECIALIDADES

: Artes Plsticas y Visuales .y Ciencias Sociales

UNIDADES DE FORMACION (TALLER DE TESIS TALLER PEC)

Practicantes: Artes Plsticas: Ral Ruliano Salinas Huanca y Flix Pizarro Janco
Practicante de Ciencias Sociales: Wilder Ayala Paniagua

Dibujo Tcnico Perspectiva

Tcnicas de Pintura Tradicional leo,

Acuarela, pastel y no tradicional crayn, aerosol, aergrafo y tcnica mixta.

Dibujo artstico grafito, tinta china, sepia, sanguina, carboncillo, pluma etc.

Tipos de contaminacin ambiental (aire, tierra y agua).

Clasificacin de la basura

Concepciones de la tierra de los pueblos indgenas originarios y la mercantilista.

Mensajes ambientalistas con contenido de los Saberes de los PIOs.

CURSOS

: Cuartos y Quintos de Secundaria

GESTION

: 2014

DIRECTOR

: Prof.: Bernardo Huerta Ferrufino.

DOCENTE GUIA

: Profa.: Elvira Salinas y Profa. Hortensia Camacho

6. DESARROLLO DE LA ACCIN
6.1 Organizacin del trabajo en equipo

La formacin de estudiantes no solo involucra la formacin cognitiva, abarca las cuatro

dimensiones, SER, SABER, HACER, y DECIDIR, bajo esta concepcin integral y
holstica, se busca sensibilizar a los estudiantes de la Unidad Educativa Andrs Bello con
el medio ambiente y el cosmos, para comprender la dimensin esttica, artstica, cultural y
educativa de las obras de arte como producto de la produccin artstica en diferentes
tiempos y estilos y tcnicas diferentes.
Esta necesidad educativa y formativa del campo comunidad y sociedad, tiene relacin con
las unidades de formacin general y especializada as como en los contenidos de las
distintas disciplinas artsticas, aspectos que deben ser fortalecidos con la asistencia a los
talleres de pintura, escultura y dibujo artstico.
Con el propsito de mejorar la formacin de los estudiantes de cuartos y quintos de
secundaria es que los practicantes presentamos este cronograma que busco fortalecer la
formacin de los estudiantes
Como medida para poder contribuir a la preservacin ambiental se realizaron una serie
de talleres, donde los practicantes partiendo desde su especialidad tomaron temticas
vinculadas al tema ya mencionado.
En caso ciencias Sociales se parti de la colisin de ideologas que hubo en 1492 con el
choque cultural de dos mundos; ambos con distintas formas de concebir a la tierra, la
nativa con una relacin armnica sujeto-sujeto con la tierra o Madre Tierra para los
mismos; la fornea con una relacin desequilibrada sujeto-objeto, cual sera inculcada a
todos los pueblos de amrica, de la cual se puede mencionar la Bula papal de siglo Xv
donde seala que solo los cristianos pueden poseer tierras; lo cual generara una
desvinculacin forzosa , a travs de las dcadas, de la relacin de los otros
(medinacelli:1975:pag. 28)

Propuesto este tema; se parti de que una de las causas para la creciente contaminacin
ambiental en nuestro planeta es el rompimiento de la relacin en armona y equilibrio con
la madre naturaleza, producto de la implementacin de la concepcin mercantilista
fornea.
En la motivacin a los estudiantes a tomar conciencia de la importancia de la recuperacin
y consolidacin de la concepcin ancestral de la tierra; se proyect un fragmento de la
carta potica, a nuestro parecer, del Jefe Seattle; en la cual muestra la relacin sujetosujeto no solo con la tierra, sino tambin con todas las formas de existencia.

(http://www.ronpeolas.com/paginas/programa/textos/Carta_Indio_Seattle.html
consulta:18/06/2014:Hrs.10:30am.)

La exposicin de este video sirvi para concientizar a los estudiantes sobre la relacin
armnica del hombre con la naturaleza
Las dificultades que se tuvo durante esta presentacin de talleres, fue un cierto rechazo
del contenido por parte de la profesora gua, ya que desde una postura cerrada comento
que el tema era una especie de idolatra; ello porque en una encuesta

realizada

anteriormente la mayora de los docentes de los docentes rechazan el nuevo Modelo

Educativo; en la cual se tiene contenidos con el tema propuesto.
Uno de los logros que se tuvo; fue que la mitad de los (as) estudiantes llegaron a entender
las dos concepciones planteadas y poder ver la problemtica vinculada a las mismas.
Otro tema planteado se puede mencionar los diferentes tipos de contaminacin y el modo
de clasificacin de la basura.
Adems de la elaboracin de mensajes con contenido ecolgico colocados en diferentes
puntos del colegio y la elaboracin de trpticos para la difusin de los contenidos ya
expuestos.(Ver anexo Nro.36)
6.2. Puesta en marcha la accin
Organizacin para la ejecucin de la implementacin de tesis:
Los estudiantes de la Prctica Educativa Comunitaria, en el marco del nuevo modelo
educativo desarrollaron talleres de estudio para optimizar los procesos de aprendizaje,
inter-aprendizaje y co-aprendizaje entre la comunidad y esta institucin orientado al Vivir
Bien.(Ley Educativa N 070,)
Este grupo de practicantes, a partir de la especialidades de Artes Plsticas y Ciencias
Sociales ha desarrollado diferentes actividades pedaggicas y artsticas entre las que
citamos el Mural Artstico referido a la preservacin ambiental, como la realizacin y
exposicin de Relieves Histricos de mscaras de nuestras culturas en material
reciclable, as como el estudio de la produccin artstica alfarera nacional y local. (Ver
anexo Nro. 37)

Entre las tareas educativas formativas de estas especialidades, estn la realizacin de

talleres practico tericos de distintos tipos de arte, as como la realizacin de obras
artsticas con contenido cultural, histrico y fundamentalmente formativo en cumplimiento
de los objetivos y las exigencias del diseo curricular de la Unidad Educativaen las
especialidades ya mencionadas, aspecto que se planific en la PEC y su implementacin
se fue organizando y planificando desde inicio de la gestin 2014.
La implementacin de la tesis en los ambientes del colegio Andrs Bello contempla varias
fases de ejecucin. Con ese propsito, se planifico con anterioridad este cronograma de
actividades de estudio.
Los talleres presentan las siguientes caractersticas:

Sensibilizacin identitaria respecto a las culturas andinas

El conocimiento y recuperacin de valores estticos, artsticos e histricos.

La implementacin de los talleres de socializacin, permitir la aplicacin de

instrumentos de recoleccin de datos, registros fotogrficos y documentales para
su posterior sistematizacin.

La realizacin de arte con reciclado nos dar accesibilidad a espacios para la

reflexin, discusin y la construccin identitaria de los estudiantes.

Con relacin a la sistematizacin de experiencias

Los datos recogidos durante la elaboracin de las obras artsticas con reciclado, fueron
procesados en una sistematizacin de estas experiencias, para el fortalecimiento de los
contenidos de estudio de Historia del Arte, la Esttica y otras disciplinas afines que
beneficiaron a los estudiantes de secundaria de la UE Andrs Bello.
RECURSOS
Recursos humano
Participaron la direccin de la Unidad Educativa Andrs Bello, docentes, estudiantes y
comunidad en general.
Recursos Tcnicos y tecnolgicos

Documentos bibliogrficos, fichas fotogrficas de obras de arte que utilicen reciclado

como elemento principal, equipos para el registro fotogrfico y video.
Recursos econmicos
Recursos econmicos propios de los practicantes.

CRONOGRAMA DE PEC TESIS 2014

FASE DE

FASE

FECHA
Del 19 al 24 de mayo

ACTIVIDADES GENERALES
Planificacin de implementacin de tesis de grado en la U.E
Elaboracin de curso taller de reciclado, para profundizar la
concientizacin del uso del reciclado en la tesis.
Realizacin

de

talleres

de

concepciones

de

la

tierra,

PLANIFICACIN

contaminacin ambiental y clasificacin de la basura.

Solicitud de participacin y reuniones con docentes gua para la
coordinacin de:
Recoleccin de material reciclable en desuso plstico, cartones,
papel peridico, chatarra, etc.
Taller de pintura con materiales reciclables.

TESIS

Y GESTIN DE

Del 26 al 31 de mayo

Taller de escultura, modelado y origami 3d con el uso de material

reciclable.
Taller dibujo en papel reciclado con alumnos de quintos y sextos de
secundaria. Sepia ,sanguina, pluma tinta china ,lpiz ,otros
Realizacin de vitrales en botellas pet.
Trabajos en papel cartapesta.

Del 2 al 7 de Junio

Elaboracin de trabajos artsticos con la comunidad estudiantil

Elaboracin de esculturas en alambre
Elaboracin de mensajes ecolgicos de respeto a la madre tierra.

Del 9 al 14 de Junio

Profundizacin de las tcnicas artsticas escogidas y realizacin de

correccin de obras de la comunidad estudiantil con miras a una

Del 16 al 21 de junio

exposicin colectiva de dichos productos.

Detalles finales y culminacin de obras artsticas

26 -27 de junio

exposicin colectiva en la U.E.

Inauguracin de exposicin y socializacin de obras, en los

para posterior

ambientes de la unidad educativa, Andrs Bello y posterior

operacin limpieza de la UE.

Definicin de responsabilidades
La responsabilidad de las actividades desempeadas durante la implementacin de la
tesis estaba completamente a cargo de los estudiantes practicantes de la ESFM. Simn
Rodrguez
Designndonos de esta manera distintas tareas en la cuales cada integrante del grupo
cumpla un rol importantsimo y que de no haber trabajado en conjunto, nada de esto
sera posible, de manera que el compaero de ciencias sociales se en cargo de realizar
los talleres de concientizacin a cerca del cuidado de nuestra madre tierra y por otro lado
los practicantes de artes plsticas se encargaron de dar el taller de los distintos tipos de
materiales reciclables y la importancia de la prctica de las 3 eres en el diario vivir
,tambin por su parte el compaero de artes plsticas realizo los distintos talleres de
pintura, dibujo, escultura y tcnicas mixtas mostrndoles el origen de la realizacin de
obras de arte a partir del reciclado.

Objetivos especficos
- Realizar talleres prctico tericos, para complementar la formacin artstica de los
estudiantes y la apreciacin de las obras de arte con sentido crtico y educativo para
mejorar su formacin.

- Realizar de talleres de recuperacin y fortalecimiento de la concepcin ancestral de la

Madre Tierra.
- Realizar talleres de dibujo, pintura y escultura, para estudiar la escultura y la arquitectura
milenaria de nuestros pueblos, su historia su significacin, paradigma de vida y su
influencia en los orgenes de las culturas andinas y su importancia cosmocntrica de
estas civilizaciones. (Ver anexoNro.38)
- Realizar de exposicin colectiva en los ambientes de la unidad educativa, para dar a
conocer los logros obtenidos mediante la realizacin de catlogo.
De esta manera y con la ayuda de los actores de la comunidad se pudo implementar la
tesis educativa comunitaria a travs de diferentes actividades enmarcadas en el nuevo
Modelo Educativo Comunitario.
6.3.-Recogida de la informacin
La recogida de datos durante el proceso de investigacin y la elaboracin de la tesis
educativa comunitaria fue satisfactoria; porque se utiliz la investigacin accin
participativa con la participacin de los actores de la comunidad educativa, interactuando
de una forma democrtica y respondiendo a las necesidades de la comunidad y la
problemtica latente implementando el nuevo modelo educativo socio-comunitario
productivo y la nueva ley de educacin Avelino Siani y Elizardo Prez.
Esta actividad fue realizada durante toda la PEC. Durante esta gestin (2014) se dio la
socializacin de priorizacin del problema de la contaminacin ambiental. Es partir de ella
donde se plante una encuesta de entrada para poder analizar

la situacin de la

comunidad respecto al problema priorizado. (Ver anexo Nro.39)

Desde el inicio hasta la culminacin de la investigacin se utiliz como instrumentos el
diario de campo para obtener informacin a travs de una observacin participante la cual
se hizo en la Comunidad, Unidad Educativa, y el Aula donde se pudo evidenciar el
problema latente en la comunidad.
Otra de las tcnicas que se utiliz para recoger la informacin es la entrevista que es
necesario un dialogo fluido donde el sujeto entrevistado tenga la capacidad de dar sus
criterios sin miedo alguno lo cual nos brinda informacin verdica.

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Estas actividades contribuyeron al trabajo de tesis son sustentadas con registros

fotogrficos de las y los estudiantes las y los maestro, y padres de familia de la
comunidad.
Es de esta manera que se pudo obtener informacin para la elaboracin de la tesis y su
posterior implementacin que ayudaron a la comunidad y reducir la contaminacin
ambiental de la OTB Villa Santa Cruz.
6.3.1.- organizacin y sistematizacin
El equipo comunitario de la ESFM Simn Rodrguez conformado por las especialidades
de Artes Plsticas y Ciencias Sociales, que paso por una etapa de implementacin de
acciones, como ser talleres de recuperacin de la concepcin ancestral de la tierra y la
elaboracin de obras de arte con material en desuso, para la preservacin ambiental,
reconociendo la importancia de formar una sociedad con conciencia ecolgicaque
responda a las necesidades de la comunidad.
Objetivo de la Sistematizacin:
Concientizar sobre la preservacin medioambiental, mediante la elaboracin de obras
socio artstico empleando materiales en desuso para reducir la polucin de la basura con
los estudiantes de la Unidad Educativa Andrs Bello
Delimitacin del Objeto a ser Sistematizado:
La experiencia del trabajo realizado en base al problema de contaminacin ambiental y el
reciclado en la OTB Villa Santa Cruz; realizado desde el 19 de mayo hasta el 27 de junio
del 2014

El Eje de Sistematizacin:
Factores que nos permitan contribuir en la formacin de una sociedad comprometida con
el cuidado de la Madre Tierra a travs de tcnicas sociales y artsticas.
Proceso de la propuesta de investigacin

11

El proceso lo coordino el equipo comunitario de trabajo de grado y los diferentes

actores de la comunidad.

Primero se realizaron encuestas, y luego se realizaron talleres de reflexin. Estos

talleres se realizaron tanto para la exposicin de contenidos, como para la realizacin
de obras artsticas y los mensajes de respeto a la Madre Tierra.

Participaron los estudiantes de la ESFM Simn Rodrguez, plantel docente y

admirativo de la UE, representante de los Padres de familia y los estudiantes.

Participaron el director de la UE y los profesores de Artes Plsticas.

Se utiliz como registro los diarios de campo, las fotografas tomadas en los talleres,
adems recursos que facilitaron las propuestas realizadas a la comunidad educativa
en las diferentes actividades.

El proceso duro toda la Prctica Educativa Comunitaria, a travs de la preparacin,

ejecucin, reconstruccin, ordenamiento del proceso, interpretacin crtica y
elaboracin de conclusiones.

Reconstruccin Histrica:

Realizacin de talleres sobre el antagonismo de la concepcin ancestral de la tierra

frente a la mercantilista y la imposicin de la ltima como una de las causas de la
destruccin a la madre tierra.

Realizacin de obras artsticas en material en desuso que contribuya a la reduccin

de desechos slidos.

En las encuestas, se busc observar la situacin en la que se encontraban los

actores de la comunidad, respecto a la contaminacin que existe en su OTB y cul
era su participacin en el problema.

En los talleres se plante las temticas como luchas sociales, semitica andinaamaznica,

esttica

andina,

concepcin

cosmocentrica;

desde

las

dos

especialidades donde los estudiantes participaron activamente en la contribucin

de la preservacin ambiental.
Gua de Aspectos:
-

Elaboracin de instrumentos y recursos que puedan contribuir para evitar la

contaminacin.

12

Elaboracin de recurso e instrumentos.

Motivacin para que participen en los talleres.

Principales acciones que realizo.

Dificultades que enfrento.

Aspectos que les ayudaron a continuar.

Objetivos que se plantearon.

Concepcin la tierra que tenan.

Formas de reciclado a travs del arte.

Opiniones de los trabajos realizados.

Interpretacin Crtica del Proceso:

-

Qu tipo de postura se originaron, durante el proceso, con relacin al respeto a la

madre tierra? stas cambiaron?

Qu cambios se observan despus de las acciones realizadas por el equipo

comunitario en la UE?

Cules fueron las principales contradicciones que enfrentaron en el proceso de la

PEC?

Cmo resignificaron sus concepciones? A partir de qu?

Cmo asumieron el arte en reciclado?

Tomando en cuenta todo el proceso, cules aspectos aparecen como esenciales en

la preservacin ambiental?

Formulacin de Conclusiones
-

formular conclusiones de formacin de una sociedad

madre tierra

con respeto armnica a la

para vivir bien como manda la constitucin poltica del estado

plurinacional.
-

formular algunas conclusiones tericas sobre la relacin entre la madre tierra y los
actores de la comunidad.

formular conclusiones los beneficios estticos de los materiales en desuso (reciclado).

Productos de Comunicacin
-

Un video sobre la contaminacin ambiental no mayor a 5 minutos que refleja la

situacin del planeta.

13

Una serie de trpticos educativos basados en los aspectos ms relevantes de la

sistematizacin, para ser utilizados en el nuevo plan de formacin.

Recreando situaciones significativas que aparecieron en la sistematizacin.

Un documento sntesis, que se presente a la prxima asamblea y sirva de material de

discusin en la organizacin, se divulgue en otras y se debata con los centros que las
asesoran

.
6.3.2.- Anlisis e interpretacin critica
Los resultados que se dieron a la problemtica priorizada y la propuesta a una solucin
mediante la implementacin de la tesis Educativa Comunitaria al problema, tomando en
cuenta la elaboracin de tcnicas socio-artsticas que nos ayuden a llegar a una
concientizacin para educir la contaminacin ambiental en la comunidad de Villa Santa
Cruz.
Con la tabulacin de la encuesta de inicio se evidencio que el 33 % de los estudiantes no
opinaba nada el conocimiento de que la tierra es un ente con vida y el 4 por ciento piensa
que es solo una creencia. Es por ello que se realiz talleres sonde los estudiantes lleguen
a entender la importancia del respeto a la madre tierra.(Ver Anexo Nro.39)
Los contendidos que se tocaron dentro los talleres fueron los comunidades y sociedades
de amrica y el mundo y la relacin con la naturaleza, donde se hizo las mismas que
conservan conocimientos ancestrales vern a la tierra como un ente vivo, generador de
vida; en cambio sociedades dentro, el sistema capitalista, la vern como una mercanca.
Es ah que se da la divisin de

dos concepciones de la tierra: la ancestral y la

mercantilista, uno de los representantes de la concepcin ancestral es el jefe Seattle a

travs de la carta dirigida al presidente de EEUU Franklin Pierce (1854), muestra la
relacin equilibra y armnica con la tierra; en la que se pide que se el mismo respeto por
parte de los Blancos.
Este conocimiento se puede observar en diferentes lugares del mundo (los bosquimanos
de frica, los aymaras, quechua, mapuches, mongoles, etc.) hasta dentro nuestras
propias comunidades, barrios; plasmados algunas veces en la preocupacin de los
crecientes niveles de contaminacin; donde el 54 % de los estudiantes contribuye de
alguna manera a la preservacin ambiental.

14

Para poder notar el impacto de la contaminacin y sus consecuencias se vio necesario

entender los diferentes tipos de contaminacin en el aspecto ambiental ya sea del aire a
travs de la emisin de gases nocivos que es fatal para los seres vivos, tambin en
elagua con la segregacin de sustancias toxicas que van generando diferentes tipos de
bacterias y causando problemas de salud.
El 63 % de los estudiantes ya conoca la clasificacin de la basura, es ms, a iniciativa de
uno de los profesores se inici un proyecto dentro la UE donde se realizaba compost a
partir de las cascaras de banana y otra basura orgnica.
Para la realizacin de las actividades se parti de la experiencia y el conocimiento previo
de los estudiantes sobre la contaminacin ambiental en la comunidad.
Seguido del anlisis del contenido temtico; donde el punto ms relevante desde la
materia de Ciencias Sociales fue buscar la resignificacin de la tierra como un ente vivo.
Para la sensibilizacin del respeto a la Madre Tierra y la importancia de la misma; a travs
de plenarios que contribuyan a generar propuestas para mejorar la situacin ambiental.
Para poder asimilar los contenidos se plante la realizacin de esquemas mentales,
tambin el recojo de comentarios y aportes de los estudiantes.
Dentro la dimensin del ser se vio un creciente manifestacin en el respeto a la madre
tierra el 64 % de los estudiantes opino que si la tierra es un ser con vida y el 11 % que
manifest que debe ser cuidada.
En cuanto al saber el 71 % de los estudiantes piensa que la contaminacin ambiental es
un tema que necesita ser solucionado inmediatamente.
Fueron los mismos estudiantes que plantearon realizar actividades para contribuir a la
solucin del problema como ser campaas de preservacin ambiental, obras artsticas y
el reciclado de la basura. Denotando una postura crtica frente a la urgencia del problema
que afecta a su comunidad. (Ver anexo Nro. 40)
A travs de artes plsticas como instrumento de produccin cultural diversificada como
diseos,

formas,

tcnicas

tecnolgicas

de

elaboracinde

las

artes

originarias.Observando imgenes proyectadas en data de los diferentes tipos de diseos

artsticos andino-amaznico de los pueblos indgena originario de Bolivia, donde los
estudiantes puedan Analizar las diferentes expresiones artsticas plsticas, su significado

15

para nuestros pueblos e identificando los smbolos andinos, tcnicas, temticas mediante
una reflexin sobre los elementos y recursos que se usaron en la importancia en los
pueblos andinos de Bolivia la trascendencia que tuvo en los mismos. Elaborando obras
socio-artsticas de los diseos andinos empleando diferentes materiales en desuso, que
nos ayuden a entender la cosmovisin de los pueblos del Abya Yala.
Y a travs de le este estudio el nuevo modelo educativo plantea que;
El nuevo currculo se fundamenta en el aprendizaje comunitario, que es un modo de
aprendizaje cuyo ncleo central es la comunidad. Esto significa que la educacin no se da
de manera aislada de la comunidad, sino que est articulada a ella, tanto en el modo del
aprendizaje, como en el sentido, la finalidad y los participantes de la educacin.(Profocom
Nro1 ,2013;32)

Es de esta manera que en la implementacin de la tesis educativa comunitaria se trabaj

con los actores de la comunidad donde todos dieron su apoyo incondicional para evitar la
problemtica de la contaminacin ambiental que aqueja a la comunidad y a la humanidad
en general

7. SOCIALIZACIN DE LOS RESULTADOS

7.1 aportes vinculados a la prctica e innovacin pedaggica
Antiguamente la educacin fue verticalista donde el nico ente de conocimiento era el
maestro y los estudiantes era un recipiente que ellos deban llenar de conocimientos, era
elitista y reservado a un estrato social acomodado y era excluyente, no tomaban en
cuenta los saberes y conocimientos ancestrales de los Pueblos Indgenas Originarios
Es por eso que en la implementacin de la tesis se trabaj en material reciclable por la
urgencia de la problemtica del medio ambiente practicando las 3 ERES (Reciclar,
Reutilizar y Reducir) aportando de esta manera en el cuidado de la Madre Tierra,
reutilizando los materiales en desuso que no tienen costo alguno, saliendo del sistema
mercantilista realizando obras de arte con material reutilizable demostrando de esta
manera que es posible realizar obras de arte con materiales que no son comprados,
aprendiendo de esta manera a trabajar el respeto a la Pachamama, educando en una
nueva cultura de respeto creando valores que contribuirn cuidado de nuestro al planeta

16

Uno de los principales motivos para que el sistema educativo socio comunitario productivo
nazca; es para promover una transformacin social en convivencia con la madre tierra y el
cosmos; de ah que a travs de las actividades realizadas durante la Prctica Educativa
Comunitaria, se implement la recuperacin de los conocimientos y saberes de los
pueblos indgenas originarios como ser en los campos de Arquitectura, escultura,
cermica, textileria, agricultura, metalistera, etc. A travs de la recuperacin de la
concepcin ancestral de la madre tierra, contribuyendo de esta manera a la reafirmacin y
fortalecimiento de las identidades artsticas y socioculturales, desde uno de los principios
de este sistema, que es la educacin descolonizadora, antiimperialista, anticapitalista; se
contribuy a la recuperacin de la relacin armnica con la Pachamama, donde los
estudiantes desde una postura crtica reflexiva analizaron que causas, daos, efectos se
est generando a la madre tierra, y que ellos mismos pasen de un estado de reflexin a
un estado practico, es decir de accin, donde ellos busquen alternativas para poder
contribuir a la preservacin de la madre tierra. En nuestro caso estas acciones se
plasmaron en la elaboracin de mensajes, con contenido reflexivo donde se rescatan los
conocimientos de los pueblos indgenas originarios, adems de la reparticin de trpticos
con conteniendo ambientalista y muestra de las obras plsticas elaboradas durante la
implementacin de la tesis.
En la actualidad la vida en la tierra est en peligro debido, a las acciones del ser humano,
por la sobre explotacin de la tierra que desde una perspectiva capitalista, que no importa
cmo ni a costa de que se generen las ganancias, se justifica esta sobre explotacin, por
ello es necesario generar en las actuales y futuras generaciones una conciencia
ambiental. Parte de este trabajo, dentro la unidad educativa Andrs Bello, busco generar
esa transicin de la educacin Neoliberal, a una educacin democrtica, participativa y
cultural. Sabiendo que en la UE solo la mitad de los profesores est realizando distintos
cursos de innovaciones pedaggicas, es un hecho que tal cifra no acapara al total de la
implementacin del Modelo Educativo, con la realizacin de este trabajo se aportara
alternativas que ayuden a la implementacin del Nuevo Modelo Educativo dentro de la
Unidad Educativa.
Uno de los aportes que se pudo dar con la implementacin de esta tesis educativa
comunitaria fue la ejecucin de tcnicas socio-artsticas utilizando material en desuso

17

tales como cartn, chatarra, plasto formo, botella pet, neumticos viejos en la elaboracin
de obras de arte; Estas acciones ayudaron no solo evitar lo que es la propagacin de los
desechos slidos si no a dar un mejor uso y aspecto esttico aplicndolas en tcnicas
educativas. (Ver Anexo Nro. 41)
En todas las corrientes educativas existe algn tipo de posicionamiento y desarrollo de los
materiales educativos. No podemos pretender que los materiales educativos simplemente
haya que utilizarlos, sino hay que ser conscientes como maestros(as) de para qu
utilizamos algunos materiales educativos, por qu no otros y qu otras cosas podran
trabajarse novedosamente como materiales educativos. Hay que ser conscientes de cul
es la especificidad de la elaboracin y uso de materiales educativos en nuestro modelo.
Es decir, aqu como en otros elementos operativos habremos de desarrollar una visin
propia, no algo copiado ni meramente consumido, sino una produccin creativa y crtica
en torno a los materiales educativos. Es evidente tambin que esta produccin no se da a
partir de cero, sino que se inspira en experiencias propias y aportes de otros contextos,
como en este caso sucede con la experiencia de Warisata y otros aportes
Ministerio de Educacin (2013). Unidad de Formacin Nro. 7 Produccin de Materiales
Educativos. Pg. 12
Es por eso que el equipo comunitario de trabajo de grado implemento nuevas mtodos
para realizar trabajos artsticos utilizando tcnicas como la escultura, la pintura, el dibujo
el origami para innovar los procesos de enseanza y aprendizaje, esto nos ayud a
concientizar a los estudiantes que para realizar obras de arte no solo se puede comprar
los materiales sino que podemos utilizar los que estn en desuso y darles una nueva
utilidad y as de esta manera ayudar a evitar la contaminacin del medio ambiente que es
uno de los mayores problemas que atraviesa la comunidad y el mundo en general(Ver
anexos Nro)

7.2. Aportes vinculados a la comunidad

Como parte del trabajo, no solo se trat de influenciar una conciencia de respeto a la
madre tierra dentro la unidad educativa, sino tambin a la comunidad, porque

la

comunidad fue invitada a participar de la feria socio artstica, se reparti los trpticos ya
mencionados y adems pudieron observar los mensajes que estn dentro la UE. Con lo

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que se busc una un efecto en cadena donde los que los sujetos que llegaron a entender
la importancia del tema generen una propagacin del respeto a travs del ejemplo
(Ver anexos Nro.: 36)
Con la implementacin de la tesis educativa comunitaria se llev a cabo una feria de los
trabajos que los estudiantes realizaron con los materiales en desuso a travs de diferente
tcnicas artsticas en la elaboracin de sus obras de arte que causo gran impacto no solo
en los actores de la unidad educativa sino tambin en los miembros de la comunidad ,
que se llevaron una gran sorpresa al ver como los estudiantes haban realizado obras de
arte con material en desuso y su aplicacin para evitar la contaminacin ambiental en la
comunidad sino ms bien aportar a la reutilizacin de los mismos y as de esta manera
generar una concientizacin al cuidado de la madre tierra . Donde todos debemos ser
actores para que se pueda reducir

la contaminacin en la comunidad desarrollando

planes y programas que puedan promover transformaciones bases y orientaciones para

vivir bien con la madre tierra y el cosmos
Garantizar el manejo y tratamiento de los residuos slido para que se pueda evitar la
contaminacin a travs de tcnicas socio-artsticas que nos ayuden a reducir la misma
Desarrollando acciones educativas sobre la gestin de residuos en diferentes actividades
para la concienciacin de la poblacin boliviana
Ley marco de la madre tierra y desarrollo integral para vivir bien 2012 art. 31,4
Mediante esta implementacin se logr reeducar a la comunidad educativa con nuevos
criterios artsticos sin prescindir de los materiales tradicionales como el leo, acuarela,
lienzos y otros. Como tambin en la clasificacin adecuada de la basura diferenciando la
basura orgnica e inorgnica y sus posibles usos en el arte

4,3 Aporte terico en la produccin de conocimientos

El aporte ms significativo tanto cuali-cuantitativamente es el conocimiento tangible e
intangible que se dio a travs de la produccin de conocimientos

a travs de la

implementacin de la tesis educativa comunitaria con la elaboracin de obras socioartsticas con el uso de material reciclado darles un nuevo uso aplicando el principio de

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las tres eres (reducir, reutilizar y reciclar) que nos ayude a mejorar el tratamiento de la
basura en la comunidad,

a travs de una educacin intra-interculrural alcanzando la

formas colectivas y solidarias realizando prcticas que nos lleven a vivir bien con la madre
tierra como establece la constitucin poltica del estado plurinacional
Ver anexos 42
El trabajo que realizamos causo gran impresin no solo en los estudiantes sino que
tambin en los docentes y la comunidad aportando nuevos conocimientos educativos, al
principio de la implementacin de la tesis no lo tomaron muy en cuenta pero con la
elaboracin de los trabajo se pudo evidencia que la tesis comunitaria productiva tomo
forma, pues los actores educativos pusieron sus aporte para que conjuntamente con la
comunidad pudieran participar en la elaboracin de obras socio-artsticas utilizando
diferentes tcnicas artsticas promoviendo el manejo de material en desuso y darles una
nueva aplicacin a travs en una concepcin y concientizacin del cuidado y de
preservacin a la madre tierra.
Pues de este modo se realiz o una feria sociocultural donde se expusieron todos los
trabajos que la comunidad educativa realizo utilizando diferentes materiales en desuso
para su produccin y ponerlas en la exposicin la feria tuvo gran xito donde participaron
tambin los actores de la comunidad padres de familia, docentes de la unidad educativa y
estudiantes.
En el caso de ciencias sociales se busc la transformacin de la realidad donde los
conocimientos sean concretos y prcticos no solo dentro la comunidad sino que genere
una vinculacin con los diferentes contextos en los cuales los estudiantes participan,
donde los conocimientos no sean ambiguos ms al contrario que respondan a la
propuesta de descolonizacin de saberes, rescatando as la los conocimientos de los
Pueblos indgenas Originarios, el de la concepcin de la tierra, que espertinente en este
periodo de crisis ambiental. Creando as un sentido de pertinencia cultural que contribuya
la formacin de una sociedad biocentrica.
Donde el estudiante sea el mismo que a partir de la re significacin de la concepcin de la
tierra construya sus propios conocimientos, plasmndolas en la realidad.
Se cre una educacin interdisciplinaria y holstica de respeto al Medio Ambiente y a la
Madre Tierra, una educacin que va a proteger la vida, una educacin orientada al vivir

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bien, aportando a la construccin de nuevos criterios que contribuyan a la preservacin

del medio ambiental

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