2015- II

SLABO DE PRACTICA PRE PROFESIONAL IV

I. DATOS GENERALES:
1.1. IESP
:
Csar Vallejo
1.2. REA
:
PRACTICA PRE PROFESIONAL III
1.3. SEMESTRE ACADMICO
:
VII
1.4. ESPECIALIDAD
:
Inicial
1.5. HORAS SEMANALES
:
04
1.6. CRDITOS
:
03
1.7. DURACIN
:
18 Semanas
1.8. REAS A INTEGRARSE
:
currculo e investigacin, comunicacin.
1.8. DOCENTE
:
Prof. Marcos Cabrera Gonzales
1.9. DIRECTOR GENERAL
:
Prof. Juan Mendoza
1.10.
JEFE DE UNIDAD ACADMICA
:
Prof. Jaime Chvez
II. FUNDAMENTACIN:
III. Permite a los estudiantes interactuar con la realidad educativa de su especialidad a travs de su intervencin en el proceso educativo .desarrolla su pensamiento creativo
reflexivo y critico al disear ,implementar ,ejecutar y evaluar sesiones de aprendizajes ,considerando las bases cientficas, psicolgicas y pedaggicas el uso de
estrategias metodolgicas y material educativo .para desarrollar las competencias planteadas en las reas del D C N y las utas de aprendizaje para los nios y
nias de 3 a 5 aos II ciclo de EBR permite el anlisis, reflexivo y sistematizacin de las experiencias vividas en la prctica y la deteccin de problemas o situaciones
que motiven su investigacin.
En tal sentido se orienta al logro del perfil deseado en los estudiantes en sus tres dimensiones, en la personal: Desarrolla procesos permanentes de reflexin sobre
su quehacer, para alcanzar sus metas y dar respuestas pertinentes a las exigencias de su entorno. Se compromete con el desarrollo y fortalecimiento de su
autoformacin. En lo profesional pedaggico, Desarrolla procesos pedaggicos fundamentados en la teora y la experiencia educativa, considerando a
interdisciplinaridad e interculturalidad para atender las necesidades y demandas del entorno. En lo socio comunitario desarrolla proyecto comunitarios en alianza
con diferentes instituciones gubernamentales y la sociedad civil a fin de incentivar la responsabilidad social potenciar las posibilidades y oportunidades de equidad e
inclusin social y de esta manera contribuir a mejorar la calidad de vida de la poblacin con la que se vincula.
IV. VISIN

Al 2015, institucin acreditada, lder en formacin pedaggica inicial y en servicio en la zona sur de la regin San Martn que forma profesionales competitivos, crticos, reflexivos y
creativos desarrollando proyectos de vida, con docentes innovadores quienes brindan formacin cientfica y humanista, acorde a las demandas educativas, sociales, culturales,
econmicas y ambientales; evidenciando trabajo en equipo, proactividad y equidad de los actores; valorando la interculturalidad y el manejo sostenible del ambiente.

V. MISIN
Instituto de Educacin Superior Pedaggico Pblico Csar Vallejo de Utcubamba, forma profesionales en educacin, en los niveles Inicial, Primaria y Secundaria, especialidades
Ciencias Sociales, Comunicacin, Ciencias Naturales (Ciencia Tecnologa y Ambiente) y en las carreras de Idiomas: Ingls y Computacin e Informtica, para atender las demandas de

2015- II
formacin pedaggica inicial y en servicio del pas y de las provincias del sur de la regin San Martn; desarrollando competencias en sus dimensiones personal, profesional
pedaggica y socio comunitario que le permitan contribuir al desarrollo de la sociedad, valorando la interculturalidad y la sostenibilidad del ambiente; evidenciando trabajo en equipo,
proactividad y equidad orientada bajo principios educacionales.
VI. VALORES Y TEMASTRANSVERSALES:
TEMAS TRANSVERSALES

Educacin ambiental
Educacin intercultural

VALORES
Equidad
Trabajo
Proactivo
Conciencia ambiental

TEMA EJE EADS

Estilos de vida saludable

PERFIL PROFESIONAL DEL EGRESADO:

VII.

PEDAGGIC
SOCIO
COMUNITARIA
A

PROFESION
AL
PERSONAL

DIMENSIN

VIII.

COMPETENCIA GLOBAL

UNIDAD DE COMPETENCIA

Gestiona su autoformacin permanente y practica la

tica en su quehacer, estableciendo relaciones
humanas de respeto y valoracin, para enriquecer su
identidad, desarrollarse de manera integral y
proyectarse socialmente a la promocin de la dignidad
Investiga, planifica, ejecuta y evala experiencias
educativas, aplicando los fundamentos tericometodolgicos
vigentes
en
su
carrera
con
responsabilidad, para contribuir a la formacin integral
del ser humano y responder a las demandas del
Acta como agente social, con respeto y valoracin por
la pluralidad lingstica y de cosmovisiones, para
aprehender significativamente la cultura, gestionar
proyectos institucionales y comunitarios, a fin de elevar
la calidad de vida desde el enfoque de desarrollo
humano.

1.2 Desarrolla procesos permanentes de

reflexin sobre su quehacer, para alcanzar sus
metas y dar respuestas pertinentes a las
exigencias de su entorno. Se compromete con
el
comprometido con el desarrollo y
2.1. Domina teoras y contenidos bsicos, los
investiga y contextualiza con pertinencia en su
tarea docente, dando sustento terico al
ejercicio profesional.

CRITERIOS DE DESEMPEO
DIVERSIFICADOS

CRITERIOS DE DESEMPEO

3.1. Interacta con otros actores educativos

de manera armnica, constructiva, crtica y
reflexiva generando acciones que impulsen el
desarrollo institucional.

1.2.3. Demuestra
proactividad y flexibilidad
ante situaciones de cambio.
2.1.4 Fundamenta terica e
interdisciplinariamente
su
prctica pedaggica en el
marco de concepciones
ticas
y
sociales
del
3.1.2. Desarrolla iniciativas
de
investigacin
e
innovacin que aportan a la
gestin institucional.

1.2.3. Demuestra proactividad y

flexibilidad ante los cambios de
paradigmas de investigacin
cualitativos y cuantitativos.
2.1.4. Fundamenta tericamente la
metodologa del estudio en el marco
de la investigacin cientfica.
3.1.2. Desarrolla iniciativas de
investigacin e innovacin que
aportan a la calidad educativa
institucional o de la comunidad.

MATRIZ ORGANIZATIVA:

Criterios de
desempeo

EVALUACIN DE LOS APRENDIZAJES

Tcnicas e
Momentos de
Indicadores
instrumentos de
aplicacin y
temporalizacin
evaluacin
Evaluacin
Desarrolla asertivamente Prueba
diagnstica
diagnstica
la prueba de entrada
(1 Sesin)
Ficha de

ORGANIZACIN DE LOS APRENDIZAJES

Actores
Docentes
Alumnos

Productos o
evidencias
Resultado de los
calificativos
obtenidos.

Contenidos
Prueba escrita

Mtodo/
Estrategias
Aplicacin de
prueba
diagnstica.

TIPO DE
PARTICIPACIN

Individual
grupal

2015- II

Concertacin de silabo.

Acta de
concertacin
firmada

concertacin

Contenidos de rea

Analiza el DCN y las rutas

de aprendizaje mediantes
separatas

Lista de cotejo

Evaluacin
formativa
(2 sesin )

Docentes
Alumnos

Cuadro
comparativo el
DCN, RUTAS
APRENDIZAJE,

PERSONAL:

1.2.3
demuestra Analiza el DCN, Logros
proactividad
al
educativos por nivelesa
desarrollar
su
travs de un organizador
pensamiento
visual
creativo, reflexivo y
critico al desarrollar
sus sesiones de
aprendizaje..
Analiza
el
DCN
,Ejes
curriculares nacionales a
travs
de
organizadores
visuales

Docentes
Alumnos

Ficha de
exposicin

Ficha de
exposicin

Evaluacin
formativa
(3sesin )

Formativa.
(4-sesion)

Organizador
visual

Alumnos y
docente

expositivo

Segunda
semana

Argumenta sobre el DCN,

logros
de
aprendizaje
mediante
un
cuadro
comparativo.

Ficha de
argumentacin y
debate

Formativa.
(5-sesion)

Docente y
alumnos

debate

Discrimina sobre los niveles

de educacin inicial a travs
de un cuadro comparativo.

Ficha de
exposicin

Formativa.
(6-sesion)

Alumnos y
docente

Cuadro
comparativo

Anlisis de las
aprendizaje del
comunicacin.

Ficha de resumen

rutas
rea

de
de

FACILITACIN DEL
APRENDIZAJE.
I UNIDAD:
Anlisis y revisin del
DCN

tercera
semana
Formativa.
(7-sesion)

alumnos

resumen

Logros
educativos por
niveles
Ejes curriculares
nacionales
Temas transversales

Logros de
aprendizaje
Por reas

Estrategias de
bsqueda,
organizacin y
seleccin de la
informacin

Estrategias
de
bsqueda,
organizacin
y seleccin
de la
informacin
Estrategias de
bsqueda,
organizacin
y seleccin
de la
informacin
Estrategias de
bsqueda,
organizacin
y seleccin
de la
informacin

Nivel de educacin
Anlisis
inicial
document
I ciclo y
al
II ciclo
Realizacin
Componentes por
de debate
reas
Rutas de aprendizaje Bsqueda y
Comunicacin:
seleccin

de
informaci
n

Individual

Parejas

pareja

individual

grupal

Parejas

2015- II

PROFESIONAL
PEDAGGICA:

2.3.3
Aplica
estrategias
didcticas
pertinentes
e
innovadoras en sus
sesiones
de
aprendizajes,
considerando las
bases cientficas,
psicolgicas
y
pedaggicas en los
estudiantes...

Anlisis
document
al
Realizacin
de debate
Anlisis
document
al
Realizaci
n de
debate

pareja

Anlisis
documental
realizacin
del debate

pareja

Anlisis
documental
realizacin
del debate
Programacin
de Estrategias de
sesiones
de
trabajo
aprendizaje para el II
colaborativo
ciclo de la EBR.
comunicacin

pareja

Anlisis de las rutas de

aprendizaje del rea de lgico
matemtico travs de un
organizador visual.

Ficha de
exposicin

Formativa.
(8-sesion)
cuarta
semana

Alumno y
docente

Organizador
visual

Lgico matemtico:
Nmero y operacin

Anlisis de las rutas de

aprendizaje del rea de lgico
matemtico travs de un
organizador visual.

Ficha de
exposicin

Formativa.
(9-sesion)

Alumno y
docente

Organizador
visual

Lgico matemtico:
Cambio y relacin

Anlisis de las rutas de

aprendizaje del rea de
Ciencia y ambiente y
Ciencia y tecnologa travs
de un organizador visual.

Ficha de resumen

Formativa.
(1O-sesion)
quinta
semana

Docente y
alumnos

Organizador
visual

Ciencia y ambiente y
Ciencia y tecnologa

Anlisis de las rutas de

aprendizaje del rea de
Personal social travs de un
organizador visual.
Programa
sesiones
de
aprendizaje para el II ciclo a
travs en pares.

Ficha de resumen

(11 sesin)

Docente y
alumnos

Organizador
visual

Personal social

Lista de cotejo

Formativa.
(12-sesion)
sexta
semana

pareja

Estudiantes Cuadernillo
sesiones
aprendizaje
programadas

de
de

estudiantes

Cuadernillo
sesiones
aprendizaje
programadas

de
de

Programacin
de Estrategias de
sesiones
de
trabajo
aprendizaje para el II
colaborativo
ciclo de la EBR.
comunicacin

Pareja

de
de

Programacin
de Estrategias de
sesiones
de
trabajo
aprendizaje para el II
colaborativo
ciclo de la EBR.
Lgico matemtico
Estrategias de
trabajo
Programacin
de

Pareja

Programa
sesiones
de
aprendizaje para el II ciclo a
travs en pares.

Lista de cotejo

Formativa.
(13-sesion)

Programa
sesiones
de
aprendizaje para el II ciclo a
travs en pares

Lista de cotejo

Formativa.
(14-sesion)
Sptima
semana

Estudiantes Cuadernillo
sesiones
aprendizaje
programadas

Programa
sesiones
de
aprendizaje para el II ciclo a

Lista de cotejo

Formativa.
(15-sesion)

Estudiantes Cuadernillo de
sesiones de

Pareja

Pareja

2015- II
travs en pares

Programa
sesiones
de
aprendizaje para el II ciclo a
travs en pares

Lista de cotejo

Programa
sesiones
de
aprendizaje para el II ciclo a
travs en pares

Lista de cotejo

Ejecuta
sesiones
aprendizaje simuladas.

innovacin que
aportan
a
la
calidad
educativa
institucional.

aprendizaje
programadas

de

Ejecuta responsablemente las

observaciones de ayudanta
en las I.E.

Registra las observaciones

mediante
la
ayudanta
encontradas en la ejecucin
de
las
sesiones
de
aprendizaje.
Desarrollo de sesiones

Registro
auxiliar

Lista de cotejo.

.
Lista de cotejo

Fichas de
evaluacin de
SAS

Formativa.
(17-sesion)
Octava
semana

Estudiantes Cuadernillo de
sesiones de
aprendizaje
programadas

Formativa.
Estudiantes
(18-sesion)

Formativa.
(19 ,2O21
22,23,24sesion)
1,11,12
semana
Formativa.
Alumnos
(25,26-sesion)

Cuadernillo
sesiones
aprendizaje
programadas

de
de

Planes de sesin
de aprendizaje

Informe

treceava
semana
Formativa.
(27-sesion)

Docente

Catorceava
semana
Formativa.
Estudiantes
2O,21,22,23,24
,25,26,27,28,29
,
3O,31,32,33,34
,

(15,16,17
semana)

Informe de
anlisis de
informacin

Notas obtenidas
en las Fichas
SAS

sesiones
de
colaborativo
aprendizaje para el II
ciclo de la EBR.
Ciencia y ambiente
Programacin
de Estrategias de
sesiones
de
trabajo
aprendizaje para el II
colaborativo
ciclo de la EBR.
Ciencia y tecnologa
Programacin
de
sesiones
de Estrategias de
aprendizaje para el II
trabajo
ciclo de la EBR.
colaborativo
Personal social
Aplicacin de
Sesiones
simuladas para el estrategias
en SAS
II ciclo inicial

GESTIN
Estrategias de
II UNIDAD:
organizacin.
-Criterios
para
la
ejecucin
pertinente
de lo planificado con
actitud democrtica y
responsable.
Observacin de pares Estrategias de
Instrumentos y
planificacin
registros.

DESARROLLO DE LA
PRCTICA

Desarrollo de
actividades
pedaggicas en
el aula.

pareja

pareja

Individual

Grupal

Individual

Individual

2015- II
Explica
las
dificultades
encontradas en la ejecucin
de
las
sesiones
de
aprendizaje en las I.E

Lista de cotejo

Informe y sustentacin de la
sistematizacin de la prctica.

Ficha de
observacin

Docente

Informe de la
prctica

35 sesin

Estudiantes

Carpeta
Pedaggica

Sumativa

Estudiantes

Producto final:
Sustentacin de
Informe final
De practica
(CARPETA
PEDAGOGICA)

Sumativa

36 sesiones
(18 semana)

III UNIDAD:
Socializacin de lo Organizacin
trabajado: dificultades y
Aproximacin
encontradas
a la realidad
Sistematizacin de la
Organiza
documentacin
prctica
pertinente
Estrategias de
organizacin

IX.ORIENTACIONES PARA FORTALECER EL AUTOAPRENDIZAJE DEL ESTUDIANTE

Fomentar un clima favorable que permita la participacin de los estudiantes.

Promover al aprendizaje activo y cooperativo.
Valorar las habilidades y capacidades de los estudiantes.
Valorar el progreso y rendimiento desde un enfoque crtico reflexivo.
Participar activamente en otros escenarios de aprendizaje y ampliar sus conocimientos.
Fomentar el uso de estrategias de autoaprendizaje: comprensin lectora, subrayada y organizadora visual, etc.
Los estudiantes tiene derecho a solicitar la asesora pedaggica, acadmica.

X. SISTEMA DE EVALUACIN
El sistema de evaluacin del rea tendr en cuenta las evaluaciones de tipo diagnstica, formativa y sumativa que sern parte de los criterios
especificados en el siguiente cuadro:
CRITERIOS DE CALIFICACIN
Productos de proceso
Autoevaluacin y coevaluacin
Producto final
Portafolio integrado
Total

PESO
PORCENTUAL

25 %
15%
35 %
25%
100%

TEMPORALIDAD

Grupal

Individual

2015- II
PRODUCTO FINAL:
UNIDA
D
I

FECHA

PRODUCTO

24-7-15

Sustentacin de Informe final de practica

XI. BIBLIOGRAFA:
1.-Ministerio de educacin DCN, Rutas de Aprendizaje.
2.-Propuesta Pedaggica del Nivel Inicial.

Utcubamba, agosto de 2015

Prof. Marcos Cabrera Gonzales

Docente IESP Csar Vallejo
UTCUBAMBA