DEPARTAMENTO DE CIENCIAS BSICAS

COORDINACIN CURRICULRAR
COORDINACIN DE MATEMTICAS PARA INGENIERA
PLANTEAMIENTO, ANLISIS Y RESOLUCIN DE PROBLEMAS
GUA PARA EL TRABAJO EN EL SEMESTRE DE ESTUDIANTES

1. Objetivo: promover
en el estudiante un aprendizaje por
competencias, de tal forma que logre un aprendizaje significativo, en
tanto que sea capaz de relacionar la Matemtica que se estudia con
la realidad en la que vive y el contexto profesional.
2. Grupos: En cada asignatura de Matemtica para ingeniera, los
estudiantes se organizan grupos de mximo tres estudiantes para
realizar el trabajo semestral.
3. Presentacin: Cada grupo debe presentar en cada uno de los
cortes, sustentacin parcial sobre el adelanto del trabajo, cuyo
contenido general debe ser el siguiente:
3.1. Introduccin
3.2. Justificacin
3.3. Planteamiento del problema
3.4. Objetivo general
3.4.1. Objetivos especficos
3.5. Metodologa.
3.6 Marco terico.
3.7. Resolucin del problema.
3.8. Conclusiones.
3.9. Sustentacin.
3.10. Bibliografa.
RBRICAS para evaluar los 10 puntos a lo largo del semestre.
DEFINICIN:
Las rbricas son instrumentos en los cuales se establecen criterios y
estndares por niveles, mediante la disposicin de escalas, que permiten

determinar la calidad de la ejecucin de

especficas.

los estudiantes en unas tareas

COMPONENTES ESENCIALES
Criterios
Niveles de ejecucin.
Valores o puntuacin segn escala.
IMPORTANCIA DE LAS RBRICAS:

En toda tarea que se les asigne a los estudiantes deben establecerse

de forma clara y precisa los criterios que fundamentan los objetivos
de la enseanza.
Asegurar de forma precisa el nivel de aprendizaje que se desee de
los estudiantes.
Los profesores pueden mejorar la calidad de su enseanza al
enfatizar y precisar los detalles particulares que consideren ms
pertinentes para garantizar trabajos de excelencia por sus alumnos
y por su puesto un aprendizaje de la asignatura.
Permite a los profesores obtener una medida ms precisa tanto del
producto como del proceso de la ejecucin de los estudiantes en el
desarrollo de la tarea.
Los estudiantes tienen una gua de forma explcita para realizar su
tarea de acuerdo a las expectativas de sus docentes.
Facilita a que los estudiantes desarrollen mejor los conceptos y
destrezas que requieren las tareas asignadas.
Las rbricas se utilizan para mltiples y variadas actividades de
aprendizaje.

PARA LA ENTREGA DEL TRABAJO CADA GRUPO:

OBJETIVO:

Proporcionar al alumno la oportunidad de obtener una calificacin

por los trabajos matemticos desarrollados en circunstancias
normales.
Comprender mejor ciertos conceptos y procesos matemticos.
Desarrollar destrezas y tcnicas propias y sentir la satisfaccin de
aplicar procedimientos matemticos.
Utilizar y apreciar las posibilidades de las calculadoras y
computadoras.

Desarrollar cualidades como la paciencia y la perseverancia.

OBJETIVOS ESPECFICOS:

Conocer y utilizar la terminologa y la notacin adecuadas.

Organizar y representar la informacin (tablas, grficas y
diagramas).
Reconocer modelos y estructuras en situaciones diversas y
hacer generalizaciones.
Manifestar una comprensin y un uso adecuado de los modelos
matemticos en contexto reales o de la profesin.
Reconocer y manifestar una comprensin de las aplicaciones
prcticas de las matemticas.
Utilizar
como
herramientas
matemticas
los
medios
tecnolgicos adecuados.

CRITERIOS DE EVALUACIN
Primer Corte: (Valor tres puntos).
Aspectos a evaluar:
1. Introduccin.
2. Justificacin.
3. Planteamiento del problema.
Criterios:
A. El grupo de estudiantes hace una introduccin y justificacin del
problema o situacin a estudiar, con explicaciones o
razonamientos completos y coherentes y los expone utilizando una
comunicacin adecuada y apropiada. (Un punto).
B. Los estudiantes Identifican las variables del problema, construyen
las relaciones entre variables y presenta adecuadamente los
datos relativos al problema. (Dos puntos).
Segundo Corte: (Valor tres puntos).
Aspectos a evaluar:

1.
2.
3.
4.

Objetivo general.
Objetivos especficos.
Metodologa.
Referente terico.
Criterios:

A. Los estudiantes hacen un planteamiento de los objetivos generales

y especficos acordes al problema o situacin a estudiar y
proponen una metodologa adecuada para la resolucin del
problema. (Un punto).
B. El grupo presenta un referente terico dentro del contexto de la
asignatura coherente con el planteamiento del problema o
situacin a estudiar. (Dos puntos).
Tercer Corte: (Valor cuatro puntos).
Aspectos a evaluar:
1.
2.
3.
4.

Resolucin del problema.

Conclusiones.
Sustentacin.
Presentacin de trabajo escrito.
Criterios

A. Los estudiantes ofrecen una justificacin correcta y analtica del

problema en general. (un punto)
B. Los estudiantes establecen correctamente el alcance y las conclusiones
del trabajo realizado.(un punto)
C. Los estudiantes hacen una sustentacin coherente, muy sinttica y
utilizan una terminologa y lenguaje correcto de la Matemtica.(un
punto)
D. La calidad del trabajo escrito por el grupo es destacado, cumple con las
normas de presentacin y tiene su bibliografa.(un punto)
Atte.

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