Mate 1 Unidad 1

Mate1.U1.
Nmeros y operaciones bsicas - Prueba
Poltica de proteccin de datos
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Mate1.U1.Nmeros y operaciones bsicas

De Prueba
MATERIAL DIDCTICO DE APOYO AL SUBPROGRAMA DE
MEJORAMIENTO DE LA ENSEANZA DE LAS MATEMTICAS
MATEMTICAS I UNIDAD 1: NMEROS Y OPERACIONES BSICAS
http://academia.cch.unam.mx/prueba/index.php?title=Mate1.U1.N%C3%BAmeros_y... 04/08/2009
Mate1.U1.Nmeros y operaciones bsicas - Prueba
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Tabla de contenidos
1 Aprendizajes
2 Temtica
3 Sesiones
3.1 SESIN 1
3.1.1 Nmeros Enteros, orden y su representacin en la recta
3.1.2 Operaciones bsicas con nmeros enteros
3.1.3 Jerarqua en las operaciones y uso de parntesis
3.1.4 Serie de ejercicios
3.2 SESIN 2
3.2.1 ALGORITMO DE EUCLIDES PARA CALCULAR EL MCD DE DOS
NMEROS
3.3 SESIN 3
3.4 SESIN 4
3.5 SESIN 5
3.5.1 Otro tipo de nmeros
3.6 SESIN 6
3.7 SESIN 7
3.8 SESIN 8
4 Examen de Autoevaluacin
5 SOLUCIONES DE LOS EJERCICIOS
6 NOTAS
7 Bibliografa
Aprendizajes
BIBLIOGRAFIA
En relacin a la resolucin de problemas, el alumno del Colegio de Ciencias y Humanidades
(http://www.cch.unam.mx/)[1]:
Se inicia en el manejo de algunas estrategias de resolucin de problemas, como son: utilizar

diagramas, ejemplificar con casos especiales, explorar valores extremos, trabajar hacia atrs,
reducir el problema a otro ms simple.
Utiliza algunas estrategias personales para resolver problemas de clculo mental.
Distingue en problemas numricos, la informacin relevante de la irrelevante; as como
tambin, los elementos conocidos de los que se desean conocer.
Expresa en forma verbal la solucin de problemas con nmeros enteros y racionales, los
trminos en los que sta se plantea y explica el proceso de clculo utilizado para resolverlos.
Decide sobre las operaciones adecuadas y su secuencia de ejecucin- en la resolucin de
problemas numricos.
Formula conjeturas sobre situaciones y problemas numricos, mismos que comprueba
mediante el uso de ejemplos y contraejemplos, mtodo de ensayo y error, etc.
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En cuanto al manejo de los nmeros, el alumno:
Utiliza la recta numrica y las propiedades de los nmeros para calcular expresiones
aritmticas.
Establece el significado de las operaciones aritmticas fundamentales, utilizando distintas
representaciones: material concreto, diagramas, grficos y/o explicaciones verbales.
Utiliza los algoritmos tradicionales de suma, resta, multiplicacin y divisin con nmeros
enteros y racionales.
Representa a los nmeros racionales de diversas formas: fraccin comn, porcentajes,
decimales.
Reconoce que las fracciones equivalentes tienen la misma expresin decimal.
Compara nmeros enteros y racionales mediante la ordenacin y la representacin grfica.
Utiliza las formas de representacin de un porcentaje decimal y racional- para realizar
clculos.
Encuentra un nmero racional entre otros dos nmeros racionales dados.
Utiliza diversas estrategias para contar, estimar o calcular cantidades, teniendo en cuenta la
precisin requerida y el error mximo permitido.
Utiliza fracciones o decimales segn convenga, para simplificar clculos. Elige el corte o
redondeo adecuado en el caso de manejar decimales.
Utiliza la jerarqua y propiedades de las operaciones, las reglas de uso de los parntesis y leyes
de los signos para el clculo de expresiones aritmticas con ms de una operacin.
Temtica
Nmeros Enteros:
1. Uso, orden, representacin en la recta numrica.
2. Operaciones bsicas, leyes de los signos.
3. Prioridad de las operaciones.
Nmeros Racionales:
1. Distintos significados y representaciones:
1. Divisin.
2. Parte de un todo.
3. Razn.
4. Porcentajes. 5. Fracciones equivalentes.
6. Notacin decimal.
2. Orden, representacin grfica en la recta numrica.
3. Operaciones bsicas.
4. Mnimo comn mltiplo. Mximo comn divisor.
5. Prioridad de las operaciones. Uso de signos de agrupacin y prioridad del clculo.
Potencias y Radicales:
1. Significado de potencias positivas, negativas y fraccionarias.
2. Operaciones que involucren potencias y radicales.
3. Problemas diversos de corte aritmtico.
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Sesiones
SESIN 1
PROPSITOS DE LA UNIDAD
Revisar y dar significado a los diversos algoritmos de las operaciones bsicas a travs del
planteamiento y solucin de problemas de corte aritmtico. Reforzar el manejo de la prioridad de las
operaciones y enriquecer el pensamiento aritmtico del alumno.
Para reflexionar:
Los nmeros son parte de la historia del ser humano, porque desde sus inicios tuvo necesidad de
contar los objetos que posea, por esta razn primero aprendi a contar de manera verbal y
posteriormente le dio un significado escrito.
La Aritmtica es considerada por el matemtico [Carl Friedrich Gauss
(http://es.wikipedia.org/wiki/Carl_Friedrich_Gauss)] (1777-1855), como la Reina de las
Matemticas, porque diversos campos como el lgebra y la Geometra, no hubieran avanzado sin el
apoyo de sta. La Aritmtica es la rama de las Matemticas, que se dedica al estudio de los nmeros,
sus reglas y operaciones.
Considere la siguiente ancdota:
Gauss es considerado uno de los matemticos ms importantes de la historia de la humanidad. A los
diez aos de edad, su maestro de escuela, que quera paz en la clase, orden a los nios que sumaran
todos los nmeros enteros del 1 al 100. El pequeo Gauss, casi inmediatamente, escribi la solucin
en el pizarrn...
Es decir, lo que Gauss calcul fue la suma:
Nmeros Enteros, orden y su representacin en la recta

Cuando fuimos nios aprendimos primero a contar antes que aprender a escribir. Los nmeros
naturales N = {1,2,3,...} los utilizamos para contar objetos, nuestros amigos, nuestro dinero, etc.
Contar nmeros ms y ms grandes no era problema. Sin embargo si se habla de temperaturas muy
fras, de deudas, de distancias debajo del nivel del mar, tiene sentido contar hacia atrs. Para resolver
este tipo de problemas los matemticos crearon los nmeros negativos, -1, -2, -3, -4, etc.; si estamos
hablando de temperaturas, -3 significa 3 grados bajo cero; hablando de dinero, - $100 representa
una deuda de $100 pesos; para referirnos a distancias bajo el nivel del mar, -50 m representa 50 m
bajo el nivel del mar.
Los nmeros enteros se simbolizan con Z y son: Z = {...,-3,-2,-1, 0, 1, 2,3,...}
Los nmeros enteros se ordenan y representan a lo largo de la recta numrica, espaciados a la misma
distancia, como en la siguiente figura:
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Observa que en la recta numrica, si se eligen dos nmeros enteros, el menor de los dos es el que se
localiza a la izquierda, por ejemplo:
a) -1 y 4, el menor es -1, ya que se localiza a la izquierda del 4, y se simboliza como -1 < 4
b) -3 y -6, el menor es -6, ya que se localiza a la izquierda del -3, y se simboliza como -6 < -3
c) 2 y 8, el menor es 2, ya que se localiza a la izquierda del 8, y se simboliza como 2 < 8; o bien 8 >
2, 8 es mayor que 2
d) 0 y -5, el menor es -5, ya que se localiza a la izquierda del 0, y se simboliza como -5< 0
Si un nmero a es menor que un nmero b , se simboliza como a < b . O bien b>a , que se lee b
mayor que a.
La distancia de un punto al origen (0) recibe el nombre de valor absoluto del nmero que representa
al punto, y se simboliza el nmero entre dos segmentos verticales:
Significa que el valor absoluto de 5 es 5
Significa que el valor absoluto de -5 es 5
Es decir, -5 y 5 en la recta numrica se encuentran a la misma distancia del origen.
Operaciones bsicas con nmeros enteros

Los nmeros enteros son tiles por la posibilidad de operar con ellos.
Ejemplos:
a) (4) + (-9)= b) (9) + (-4)=
c) (-3) + (-4)=
d) (4) (-3)=
Soluciones:
a) Para resolver (4)+(-9) geomtricamente, hay que ubicarse en la recta numrica en el nmero 4,
desplazarse 9 lugares a la izquierda, y se llega al punto -5, es decir,
(4) + (-9) = -5 , como se representa en la siguiente figura:
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b) Para resolver (9) + (-4) geomtricamente hay que ubicarse en la recta numrica en el punto 9,
desplazarse 4 lugares a la izquierda y as se llega al punto 5, es decir,
(9) + (-4) = 5
c) Para resolver (-3) + (-4) geomtricamente hay que ubicarse en la recta numrica en el punto -3,
desplazarse 4 lugares a la izquierda y as se llega al punto -7, es decir (-3) + (-4) = -7 . (Observa que
es una suma de nmeros negativos. Si se interpreta en trminos de deudas, inicialmente adeudo 3 y
despus debo 4, en total debo 7, es decir el resultado es -7).
En general se tienen las siguientes reglas para la suma de nmeros enteros:
i) Al sumar dos nmeros del mismo signo, el resultado es la suma de sus valores absolutos
anteponiendo el mismo signo.
Ejemplos: (-6)+(-8)= -14, (+7)+(+5)= +12
ii) Al sumar dos nmeros de signo contrario, el resultado es la resta de los valores absolutos, el
mayor menos el menor de esos valores, y al resultado se antepone el signo del nmero que tiene
mayor valor absoluto.
Ejemplos: (-9)+(6)= -3, (-5)+(+7)= +2
d) Multiplicar (4)(-3)=
Esto significa sumar 4 veces el nmero -3, es decir, (-3)+ (-3)+ (-3)+ (-3)= -12 La interpretacin
geomtrica es:
Otra forma de representar la multiplicacin es utilizando un plano cartesiano. Como se muestra en la
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siguiente figura.
Marcamos el 4 en el eje horizontal X y, en el eje vertical Y el nmero -3 que se localiza en la parte
inferior del mismo. Unimos con un segmento de recta el 4 del eje horizontal con el 1 del eje vertical.
Despus trazamos una recta paralela al segmento anterior que pase por el nmero -3 del eje vertical,
el punto donde esta recta corta al eje horizontal es -12, por lo tanto (4)(-3)=-12
Interpretacin Geomtrica de (4)(-3) = -12
Con un anlisis similar se completa la justificacin de la Ley de la Multiplicacin de los Signos:

Para resolver el problema de inicio de la presente sesin. Se utiliza la siguiente estrategia:
a) Considera la siguiente figura:
Al observar la figura cuntas caras ves?, cuntos renglones y cuntas columnas hay?, el total de
caras se puede obtener multiplicando el nmero de columnas por el de renglones?, si se deseara
obtener la suma de 1 + 2 + 3 podra utilizarse la figura?
b) Considera la siguiente figura:
Al observar la figura cuntas caras ves?, cuntos renglones y cuntas columnas hay?, el total de
caras se puede obtener multiplicando el nmero de columnas por el de renglones?, si se deseara
obtener la suma de 1 + 2 + 3 + 4 podra utilizarse la figura?
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c) El resultado de la suma1 + 2 + 3 + 4 + 5 + 6 , es 21. Observa la siguiente figura, cuntos crculos

hay debajo de la escalera?
En total hay 42 crculos. Se tiene un rectngulo de 6 renglones por 7 columnas, es decir, (6)(7)=42.
Se tienen crculos de dos colores, y la escalera marcada determina dos tringulos iguales que
contienen la misma cantidad de crculos.
d) Considera este procedimiento para calcular la suma1 + 2 + 3 + 4 + 5 + 6 + 7 + 8 + 9 + 10. Dibuja
un rectngulo de 10 renglones por 11 columnas y en cada celda dibuja un crculo. Marca la
escalera que divida al rectngulo en dos tringulos con la misma cantidad de crculos. Los
crculos que quedan debajo de la escalera ilumnalos con un color y los que quedan por arriba de la
misma de otro color. Cuntos crculos hay en total en este rectngulo?. Por lo tanto el resultado de
la siguiente suma es: ___________
e) Repite el procedimiento, sin dibujar el rectngulo correspondiente, pero imaginando el mismo,
para calcular la suma1 + 2 + 3 + ... + 98 + 99 + 100
Jerarqua en las operaciones y uso de parntesis

En aritmtica utilizamos el smbolo
es lo mismo que (4)(3).
, o parntesis para indicar multiplicacin. Por ejemplo:
Cul es el resultado de la siguiente operacin?

a) Alejandro primero suma y despus multiplica, es decir,
b) Edda primero multiplica y despus suma, es decir,
Quin lo resolvi correctamente?
El resultado correcto es la respuesta de Edda.
Los resultados son distintos, lo que significa que el orden de las operaciones es importante. Verifica
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usando calculadora.
Para realizar las operaciones es necesario aplicar la siguiente regla: En una expresin aritmtica, que
no contenga parntesis o signos de agrupacin, primero se efectan las multiplicaciones y despus
las sumas.
Ejemplo:
Utiliza la regla anterior y obtn el resultado de
Solucin:
En caso de que existan parntesis o signos de agrupacin, primero se realizan las operaciones al
interior de los mismos, y despus se aplica la regla.
Ejemplos:
a) Calcula (5 + 6)(4 + 3) =
Solucin: (5 + 6)(4 + 3) = (11)(7) = 77
b) Coloca parntesis en la expresin
de tal manera que el resultado sea 47.
Solucin:
El uso de parntesis nos permite agrupar trminos y evitar errores en los clculos, sealando de
manera explicita el orden en las operaciones.
Si en una expresin se encuentran operaciones indicadas y signos de agrupacin, tales como
{ [ ( ) ] } , entonces se procede primero a realizar las operaciones sealadas dentro de los parntesis
para luego efectuar las operaciones que se encuentran afuera de los mismos.
Ejemplo: Resuelve 3 + 2 [ 3 2 ( 4 3 + 5 7 ) + 4 ] =
Solucin:
Se realizan las operaciones que se encuentran en el interior del parntesis redondo
3 + 2 [ 3 2 ( 1 ) + 4 ] = 3 + 2 [ 3 + 2 + 4 ] Despus se suman los nmeros que estn adentro de los
corchetes: 3 + 2 [ 9 ] = 3 + 18 = para obtener 21.
Serie de ejercicios
1. Si se tienen 13 bolsas y en cada bolsa hay 7 peras y 11 manzanas. a) Cuntas frutas hay en total?
b) Cuntas peras hay en total? c) Cuntas manzanas hay en total?
2. Escribe tres situaciones que representen un entero negativo y tres que representen a un entero
positivo.
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3. Calcula:
a) El producto de -13 por la suma de -11 ms -4.
b) La suma de 17 ms el producto de -8 por 9.
c) El producto de -5 y 14 por la suma de 19 ms -25.
d) (13)+(-78)+(189)+(-356)=
e) (-23)(12)+(-3)(-6)=
4. Juan tiene una tarjeta de dbito con saldo a favor de $9876. Hizo tres compras y pag con la
tarjeta respectivamente, $798, $1690 y $2300. Despus deposit $3000 a su cuenta. Cul es el saldo
actual en la tarjeta?.
5. A partir de la siguiente figura determina la suma 1+3+5+7+9+11+13+15=
Sugerencia. Contesta las siguientes preguntas para ir construyendo la estrategia de solucin:
a) Cuntos renglones y columnas tiene el rectngulo?
b) Cuntos crculos hay en total?
c) De qu tamao sera el rectngulo correspondiente a la suma 1 + 3 + 5 + ... + 97 + 99 = ?
6. Realiza lo que se pide en los siguientes incisos:

a) Obtn el resultado de la expresin
b) Calcula
c) Coloca parntesis en la expresin
de tal manera que el resultado sea igual a 62.
7. Pedro tiene actualmente $96 y Juan $162. Pedro ahorra $5 diarios durante 18 das, y Juan gasta $1
diario. En cuntos das ambos tendrn la misma cantidad?
8. Durante las vacaciones una pareja perdi a su perro. Despus de un tiempo, el perro volvi a su
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casa, quien anduvo el camino de regreso por la autopista. Suponiendo que recorri 500 m por hora,
emple 10 horas por da y que tard 20 das en llegar a su casa, cul es la distancia recorrida por el
perro?.
9. Obtn el resultado de las operaciones:
a) 6 / 2 + 4 - 5 + 3 x 2 8 / 2 =
b) 4 x 3 + 2 12 / 4 3 x 3 =
c) 12 - 3 + 15 / 3 + 3 x 2 8 =
d) 5 2 + 4 + 5 x 2 4 / 2 1 =
e) 4 x 1 6 / 3 + 5 x 4 12 / 4 =
f) 10 / 2 x 5 4 x 3 / 6 - 13 =
10. Determina el valor de cada una de las siguientes expresiones aritmticas:
a) 3 + 2 [ 4 + 2 ( 2 3 + 4 ) - 8 ] =
b) - 2 [ 5 - 2 ( 6 3 + 1 ) + 3 ] =
c) 3 ( 5 3 + 1 ) + [ 1 + 3 ( 2 3 + 5 ) - 10 ] =
d) 1 + 3 ( 4 2 + 1 ) - [ 3 + 2 ( 6 3 - 4 ) + 1 ] =
e) 3 ( 4 3 + 2 5 ) - [ 3 - 5 ( 7 3 - 3 ) + 1 ] =
f) 3 + 2 ( 5 7 + 1 ) - { 5 [ ( 3 1 + 2 4 ) - 1 ] + 1 } =
SESIN 2
Para reflexionar:
En una familia que vive en el D.F., el padre tiene que salir a trabajar a Tampico y regresa a su casa
cada 15 das; mientras que el hijo sale a trabajar a Guadalajara y vuelve a casa cada 12 das. Si salen
el mismo da a sus trabajos. Cuntos das tienen que transcurrir para que se renan nuevamente?
El MCD y mcm de nmeros enteros

Para obtener el Mximo Comn Divisor (MCD) se partir del siguiente ejemplo:
ngel tiene dos varillas de 36 cm y 48 cm. Necesita cortarlas de tal manera que todos los pedazos
sean del mismo tamao y de la mayor longitud posible.
Resuelve las siguientes preguntas:
Cul ser la longitud de cada pedazo y cuntos pedazos habr en total?

Es suficiente cortarlas a la mitad cada una?
Es suficiente cortarlas en tres pedazos?
El nmero de cortes en cada varilla debe ser el mismo?
Cuntos pedazos se obtienen de la varilla de 36 cm y cuntos de la de 48 cm, de manera tal
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que se cumpla con las condiciones pedidas?

En virtud de que se necesita dividir en pedazos de la mayor longitud posible, el problema se resuelve
obteniendo el Mximo Comn Divisor, (MCD) de los nmeros 36 y 48.
Se dice que a es divisor de b o que a es factor de b , si existe un nmero natural c tal que b=ac .
Tambin se dice que b es mltiplo de a . Es claro que cualquier nmero natural a, tiene al menos dos
divisores, a los nmeros 1 y a.
Si un nmero natural a mayor que 1 tiene nicamente dos divisores, que son 1 y a, se dice que es
primo. Mientras que un nmero a con ms de dos divisores se dice que es compuesto.
De esta manera los nmeros naturales se clasifican a partir de sus divisores en: la Unidad, Primos y
Compuestos.
Dados dos nmeros naturales a y b, el mximo comn divisor se denota por:
MCD(a,b)
ALGORITMO DE EUCLIDES PARA CALCULAR EL MCD

DE DOS NMEROS
As al obtener el MCD de (36, 48) aplicando el Algoritmo de Euclides se tiene:
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es decir MCD (36,48)=12, por lo que ngel debe cortar sus varillas en pedazos de 12 cm para
obtener 7 pedazos iguales del mayor tamao posible.
Ejercicio: Utiliza el Algoritmo de Euclides para calcular el MCD de la terna: 84,144 y 180.
Otro mtodo para calcular el mximo comn divisor de varios nmeros, consiste en descomponer
cada nmero en sus factores primos. Se forma el producto de los factores comunes afectados del
menor exponente, este producto es el mximo comn divisor.
Ejemplo:
Calcula el MCD de 36 y 48 utilizando la descomposicin en factores de nmeros primos.
Solucin:
Entonces el MCD es igual a
Ejercicio: Utilizando este mtodo calcula el MCD de la terna: 84, 144 y 180, verifica que el
resultado, es el mismo que se obtuvo con el Algoritmo de Euclides.
Ejemplo:
Se tienen tres llaves de agua que vierten respectivamente, 2 litros por minuto, 15 litros por minuto y
16 litros por minuto. Se necesita un depsito que pueda ser llenado en un nmero exacto de minutos,
por cualquiera de las tres llaves. Cul es la menor capacidad que puede tener el depsito, que
cumpla con tales condiciones?
Solucin:
Para resolver el problema debemos calcular el mnimo comn mltiplo, mcm de la terna de nmeros
2, 15 y 16, es decir, buscamos el menor nmero que contiene un nmero exacto de veces a cada uno
de ellos, dado que se requiere llenar el depsito en un nmero exacto de minutos.
Cuando no es fcil hallar por simple inspeccin el mcm, se utiliza el mtodo de la descomposicin
en factores primos.
Se afirma que el mcm de varios nmeros, dada su descomposicin en factores primos, es igual al
producto de los factores primos comunes y no comunes de dichos nmeros, afectados por su mayor
exponente.
En nuestra terna de nmeros se tiene la siguiente descomposicin en nmeros primos:
16 = 24
Aplicando la afirmacin arriba sealada se tiene:
Es decir, la menor capacidad del depsito buscado es de 240 litros.
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Serie de ejercicios
1. Resuelve la actividad para reflexionar de esta sesin.
2. Construye una lista de al menos 10 nmeros naturales que sean mltiplos de 2, 3, 4, y 5. Obtn
una regla para determinar cuando un nmero natural es divisible entre 2, 3, 4, y 5.
3. Enlista todos los nmeros primos que hay entre el 1 y el 100. (Sugerencia: Elabora una tabla de
, que contenga todos los nmeros naturales del 1 al 100, marca los nmeros que son
mltiplos del 2, 3, 4,..etc., los nmeros no tachados son los primos buscados. Esta tabla se conoce
como la Criba de Eratstenes. El 1 no es un nmero primo.
4. Utiliza el algoritmo de Euclides para obtener el mximo comn divisor de las siguientes parejas de
nmeros:
a) 212 y 1431
b) 77 615 y 108 661
c) 879 y 333 555
d) 35 211 y 198 803
5. Encuentra por descomposicin en factores primos, el mximo comn divisor de los siguientes
conjuntos de nmeros:
a) 120, 216, 1345
b) 16, 32, 70
c) 128, 418, 2374
6. Encuentra por descomposicin en factores primos, el mnimo comn mltiplo de los siguientes
conjuntos de nmeros:
a) 8, 22
b) 16, 32, 70
c) 36, 64, 128
d) 82, 96, 97, 104
7. El encargado de una ferretera tiene tres varillas: una de 60 cm, otra de 80 cm y la tercera de 1 m
de longitud, que necesita dividir en pedazos iguales y de la mayor longitud posible. Cul ser la
longitud de cada pedazo y cuntos pedazos habr?.
8. Un abarrotero quiere envasar 161 kg, 253 kg y 207 kg de azcar para tres pedidos diferentes, en
cajas que contengan costales del mismo peso y que sean del mayor peso posible. Cul es el peso de
cada costal y cuntos costales deber haber en cada caja?.
SESIN 3
Problemas diversos con nmeros enteros
Formar equipos de 3 o 4 integrantes para resolver los siguientes problemas. Compara los resultados
con los dems equipos del grupo. Si tienes dudas consulta al profesor.
1. Al iniciar el da un comerciante tiene en caja $1500. Realiza una compra de mercanca por $1500,
despus recibe $987 por ventas, paga a uno de sus proveedores $350 y por ltimo recibe $1000 que
le deba un cliente. Cunto dinero tiene en la caja?.
2. A las 6:00 AM, un termmetro marca 4C bajo cero. A las 11:00 AM la temperatura aument 13
C y para las 5 PM, descendi 12C. Cul es la temperatura a las 5 PM?.
3. Un tinaco de agua de 1200 litros se llena en 5 horas. Si el flujo de agua es constante cuntos
litros entran por minuto al tinaco?.
4. Escribiendo 3 pginas en una hora y trabajando 8 horas al da cuntos das se necesitan para
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escribir un libro de 912 pginas?

5. Realiza lo que se te pide:
a) Calcula el mcm de la siguiente pareja de nmeros: 12 y 18.
b) Calcula el MCD de los nmeros: 1200 y 160.
6. En una familia que vive en el Estado de Mxico, el padre tiene que salir a trabajar a Yucatn y
regresa a casa cada 12 das. Uno de sus hijos sale a trabajar a Guadalajara y vuelve a casa cada 8
das. Si salen el mismo da a sus trabajos Cuntos das tienen que transcurrir para que se vuelvan a
encontrar?
SESIN 4
Para reflexionar:
Considera los nmeros racionales
<
, la fraccin
se encuentra entre ellos. Observa que si: <
, en los numeradores, se cumple:1<2<3, y en los denominadores, 2<3<4.
Analiza la validez no de la siguiente conjetura , estudiando varios ejemplos. Si

d<e<f entonces
<
<
, a<b<c y
<
Nmeros racionales, el orden y su representacin en la recta

Cuando se divide una cantidad u objeto, se tienen que utilizar las fracciones. Por ejemplo: al repartir
un terreno a cuatro personas de manera equitativa, a cada persona le corresponde
de dicho terreno.
Los nmeros racionales se representan con la letra Q y se definen como:
Nota que q<>0, porque la divisin entre cero no est definida.

Una divisin de enteros est bien definida, si el cociente existe y es nico.
Los nmeros racionales tienen una representacin en la recta numrica. Por ejemplo, la fraccin se
representa al dividir cada unidad en 2 partes iguales y se toman desde el origen, 3 veces esa parte,
como se indica en la figura siguiente:
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En general, para representar cualquier fraccin se divide cada unidad en q partes iguales y se toman a
partir del origen, tantas partes como lo indica p.
Dado un par de fracciones, por ejemplo
Cul fraccin es mayor?
Para responder a esta pregunta utilizamos el siguiente criterio.

Dadas dos fracciones
, se comparan los productos cruzadosps y qr
Aplicando este criterio en nuestra pareja

121>120, entonces >
Geomtricamente
. Se tiene que (11)](11)=121 y (12)(10)=120, como
>
significa que
se localiza a la izquierda de
Una afirmacin importante en la representacin de las fracciones es que todo nmero racional puede
ser expresado como un decimal peridico e inversamente.
Por ejemplo, para hallar la expresin decimal peridica que corresponde a la fraccin
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, es
suficiente con realizar la divisin:
Es decir,
Observa que la expresin decimal tiene un periodo de repeticin de 6 cifras 809523, sin embargo,
existen fracciones cuya expresin decimal tienen periodos con muchas cifras, por ejemplo el periodo
de
es de 28 cifras, y es 9937304075235109717868338557.
Considera ahora el problema inverso, dada la expresin decimal peridica halla una fraccin (no
olvides que existen las fracciones equivalentes) que le corresponda.
Por ejemplo, si x =0.123451234512345 en este caso el periodo es de 5 cifras, por lo que se
multiplica el nmero x por 100 000, el propsito es recorrer el punto decimal un periodo de
repeticin. Para plantear las siguientes ecuaciones:
100000x = 12345.1234512345
x = 0.1234512345
Restando ambas ecuaciones se obtiene 99999x=12345 es decir:
Es una fraccin que le corresponde al decimal peridico dado. Se puede comprobar, si se realiza la
divisin en la calculadora, se obtiene que efectivamente:
Serie de ejercicios
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1.Qu nmero al multiplicarlo por 8 el resultado es 1?

2. Contesta lo que se pide en los incisos siguientes:
a) Propn una fraccin, cuya expresin decimal peridica sea de 3 cifras. Comprubalo con una
calculadora.
b) Propn una fraccin, cuya expresin decimal peridica sea mayor de 3 cifras. Comprubalo con la
calculadora o una PC.
3. Contesta lo que se pide en los incisos siguientes:
a) Escribe un nmero racional mayor que cero. b) Encuentra un nmero racional entre
4. Para cada una de las siguientes parejas de fracciones, determina cul es mayor. a) ,
b)
c)
5. Determina una fraccin que corresponda a cada uno de los siguiente decimales peridicos: a)
x=0.123123123, b) x= 1.5432154321 c) x=0.5677777777.
SESIN 5
Para reflexionar:
Una familia distribuye sus ingresos anuales de la siguiente manera:
vivienda,
partes en alimentos y recreacin,
parte en el alquiler de su
parte en ropa, ahorran
parte y el resto lo utilizan
para viajar. Qu parte del ingreso anual se utiliza para viajar?
Operaciones Bsicas con nmeros racionales

A los nmeros racionales tambin se les conoce como nmeros fraccionarios o fracciones y pueden
ser de dos clases: fracciones comunes y fracciones decimales.
A los nmeros como , , , se les llaman fracciones comunes, quebrados o nmeros
fraccionarios y en ellos, el que indica el nmero de partes en que se ha dividido la unidad es el
denominador y el que indica cuntas de esas partes se tomaron es el numerador. Por ejemplo:
Las fracciones decimales son los nmeros que expresan una o ms partes de la unidad dividida en
10, 100, 1 000, 10 000 etc. partes iguales.
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Es muy comn que en nuestra vida cotidiana se realicen operaciones con fracciones que tienen el
mismo denominador, por ejemplo cuando se suman tres cuartos de manzana con un cuarto de
manzana se sabe que se tienen cuatro cuartos de manzana o una manzana entera; de la mitad de una
naranja ms otra mitad de naranja se obtiene dos medios de naranja o una naranja. As, la suma de
fracciones con el mismo denominador es igual a la suma de los numeradores entre el mismo
denominador
Ejemplos:
Las operaciones fundamentales que se realizan con los nmeros racionales estn definidas de la
siguiente manera:
La adicin de
La sustraccin
est definida como
y se efecta como
en donde b 0 y d 0.
en donde b 0 y d 0.
Ejemplos:
La multiplicacin
La divisin
se efecta como
se efecta como
en donde b 0 y d 0.
en donde b 0 y d 0.
Ejemplos:
Otra manera de efectuar la suma o resta de fracciones, es a partir de la obtencin del mnimo comn
mltiplo de los denominadores, el cual multiplica y divide al mismo tiempo a cada fraccin comn
reducindolas al mnimo comn denominador.
Ejemplo:
Resuelve la suma
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Solucin:
El mnimo comn mltiplo de los denominadores 2 , 3 y 6 es igual a 6. Este m.c.m. multiplica y
divide al mismo tiempo a cada una de las fracciones
Los nmeros racionales cumplen con la propiedad de densidad la cual se expresa de la siguiente
manera: entre cualquier par de nmeros racionales diferentes, existe una infinidad de nmeros
racionales.
Si entre cualquier par de nmeros racionales diferentes existen otros racionales, entonces podemos
determinar un nmero racional entre ellos.
Ejemplo:
Encuentra un nmero racional entre los nmeros
Solucin:
a) Primero se encuentra la diferencia entre los dos nmeros racionales dados:
b) A continuacin, a la mitad de la diferencia encontrada se suma al nmero menor, es decir, a

Por lo tanto, a
se le suma de
por lo tanto, el nmero racional
est comprendido entre
Otro tipo de nmeros

Se sabe que el permetro de un crculo de radio r es 2r = D , donde D es el dimetro, lo que
significa, que el dimetro cabe, veces en la circunferencia o permetro del crculo.
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El nmero , no se puede obtener como la divisin o el cociente de dos enteros, este hecho se
demuestra en cursos posteriores. Por lo tanto su expresin decimal no es peridica, a este tipo de
nmeros se les llama Nmeros Irracionales. Otros ejemplos son, la raz cuadrada de cualquier entero
que no sea un cuadrado perfecto,
etc.
Los Nmeros Reales son un conjunto de nmeros que resulta de la unin de los Nmeros Racionales
y los Nmeros Irracionales.
A continuacin se muestra un diagrama, para ilustrar los distintos conjuntos de nmeros y su
relacin entre ellos.
Serie de ejercicios
1. Resuelve el problema de inicio de esta sesin.
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2. Efecta la adicin de los nmeros racionales siguientes:

a)
e)
b)
f)
i)
j)
c)
d)
g)
h)
k)
l)
3. Efecta la sustraccin de los nmeros racionales siguientes:

a)
b)
e)
f)
i)
j)
c)
d)
g)
h)
4. Efecta la multiplicacin de los nmeros racionales siguientes:

a)
b)
e)
f)
i)
j)
c)
d)
g)
h)
5. Efecta la divisin de los nmeros racionales siguientes:

a)
b)
e)
f)
i)
j)
c)
d)
g)
h)
6. Realiza las siguientes operaciones:
a)
b)
d)
c)
e)
g)
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f)
h)
i)
j)
7. Encuentra un nmero racional entre los siguientes pares de nmeros racionales:

a)
b)
e)
f)
i)
j)
c)
g)
d)
h)
8. Reto: Realiza las siguientes operaciones, expresa el resultado como una sola fraccin y en forma
decimal.
a)
b)
c)
d)
e)
f)
SESIN 6
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Para reflexionar:
Un pantaln cuesta $280, pero tiene un descuento del 15%, el pago se realiz con un billete de $500,
qu cantidad de dinero es el cambio correcto?
Ejemplos:
a) Calcula el 25% de $350
Solucin:
$350 corresponde, en este caso, al 100%, y la cantidad buscada corresponde al 25%, que
obviamente, es una cantidad menor de $350, en este caso, exactamente una cuarta parte de $350. De
manera precisa, basta realizar el siguiente producto:
Cantidad buscada = $350(porcentaje)=
b) El precio de un artculo aument el 20% este mes. Ahora cuesta $180. Calcula su precio en el mes
anterior.
Solucin:
Dado que el precio del artculo aumento este mes el 20%, su valor actual es del 120%, respecto al
mes anterior, es decir, $180.
Por lo tanto el precio en el mes anterior era de
Serie de ejercicios
1. En un pueblo de 2,500 habitantes hubo elecciones locales y participaron tres candidatos: Leonardo
Prez, Jess Lpez y Jaime Hernndez. Solamente vot el 47% del electorado. Prez obtuvo el
17.2% de la votacin, Lpez el 33% y el resto Hernndez. Redondea tu respuesta a enteros y calcula
lo siguiente:
a) El nmero de los que votaron y el de los que no votaron.
b) El nmero de votos que obtuvo Hernndez.
c) El nmero de votos que obtuvo Lpez.
d) El nmero de votos que obtuvo Prez.
2. Se envan por correo cuatro paquetes que en conjunto pesan 4 kilogramos. Si uno pesa
otro
kg y un tercero pesa
de kg,
de kg, cul es el peso del cuarto paquete?
3. Un seor deja al morir $450,000 como herencia a repartir entre sus tres hijos. El mayor debe
recibir
de la herencia, el segundo
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de la parte que recibe el mayor, y el pequeo lo que resta.
Cunto recibe cada uno de ellos?

4. Resuelve lo que se pide a continuacin:
a) Determina el 32% de 17.92
b) Cul es el 12 % de 104?
c) Calcula el 30% de 90
d) Cul es el 54% de 9?
e) Cul es el 9% de 576.42?
5. Un libro tiene 400 pginas, es decir, 200 hojas, cada una de 21.5 cm. por 27.5 cm. Si se pudieran
extender las hojas de este libro en un rectngulo formado por 10 hojas de ancho por 20 hojas de
largo. Cul seria el rea de dicho rectngulo?
SESIN 7
Para reflexionar:
El SIDA es una enfermedad que se propaga de tal manera que la poblacin afectada se duplica cada
ao. Si actualmente en Mxico existieran 5 mil afectados. En cuntos aos se espera que la
poblacin infectada rebase los 100 millones?
Potencias y radicales
A continuacin se presentan algunas leyes de los exponentes y radicales que utilizaremos en este
apartado, donde x, y representan cualquier nmero real y n, m nmeros enteros.
2.x0 = 1, (
Las reglas bsicas son: 1.xn = xxx...xxx

4.
7.
5.(xy)n = xnyn
3. xnxm = xn + m
6.
8.(xn)m = xnm
9.
10.
Se ilustrar el uso de estas reglas a continuacin.

Ejemplos:
1. Obtn el valor de las siguientes expresiones:
a)
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b)
c)
2. Inicialmente, una cierta poblacin de bacterias constaba de 3 bacterias. En la primera hora se
reprodujeron a 9, en la segunda hora a 27, en la tercera hora ya eran 81, y as sucesivamente.
Calcular el nmero de bacterias que se esperan a las 10 horas.
Solucin:
La mejor estrategia para calcular el nmero pedido consiste en elaborar la siguiente tabla:
N de
bacterias
Horas
Expresin
exponencial
31
32
27
33
81
34
243
35
729
36
2187
37
6561
38
19683
39
59049
310
10
177147
311
Observa la relacin que tiene cada rengln con las potencias del nmero 3. Para n horas se tienen 3n
+ 1 bacterias, es decir otra forma de haber calculado el nmero de bacterias que habra en 10 horas
sera:
310 + 1 = 311 = 177147bacterias
3. Si el rea de un terreno cuadrado es de 2704 m2 cunto dinero se necesita para cercarlo, si el
metro lineal de cerca cuesta $120?
Solucin:
Se sabe que el rea de un cuadrado se calcula multiplicando lado por lado,A = l2 esto implica
, es decir, para conocer el lado del cuadrado se debe calcular
.
Luego el permetro = (52)(4) = 208 metros, y dado que el metro lineal de cerca cuesta $120 pesos, la
cantidad de dinero necesario para cercar dicho terreno es de (208)(120)= $24960
Por ltimo, ya que se han estudiado todas las operaciones aritmticas, para realizar el clculo de una
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expresin aritmtica, se deber aplicar la siguiente regla:
Jerarqua u orden de las operaciones aritmticas

1.- Parntesis
2.- Potencias y races
3.- Multiplicaciones y divisiones
4.- Sumas y restas
5.- Dos o ms de la misma jerarqua u orden entonces resolver de izquierda a derecha.
Ejemplo:
Calcula:
Serie de ejercicios
1. Utiliza una tabla y resuelve el problema de inicio de la sesin.
2. Una poblacin de bacterias constaba inicialmente de 2 bacterias. En la primera hora se
reprodujeron a 4, en la segunda hora a 8, en la tercera hora ya eran 16, y as sucesivamente
Calcula el nmero de bacterias que se esperan en las siguientes horas:
a) 8 hrs.
b) 10 hrs.
c) 15 hrs.
d) 20 hrs.
e) 30 hrs.

a)
c)( 3)3( 5)2 =
b)
d)
e)
a)
b)
5. A un trabajador en su nuevo empleo le ofrecieron dos planes de pago quincenal. En el primer plan
le pagaran el primer da $1, el segundo da $2, el tercer da $4, el cuarto da $8 y as sucesivamente
hasta el 15 da. En el segundo plan le pagaran $15 000.00 a la quincena. Qu plan le conviene, y
qu cantidad es la diferencia entre ambos planes de pago?
6. La tierra tiene un radio de 6371.64 Km y el sol un radio de 643600 Km. Cuntas veces es ms
grande el sol que la tierra en trminos de volumen?
(Recuerda que el volumen de una esfera es:
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SESIN 8
Para reflexionar:
Si a un nmero n se le suman
y despus se le divide entre
, al resultado se le restan
nmero que se obtiene se le multiplica por 2, quedando como resultado final
y al
, cul es el nmero
inicial?
Para analizar este tipo de problemas es conveniente considerar la forma de realizar las operaciones
aritmticas de manera secuencial como se presenta a continuacin.
Ejemplo:
Juan multiplic por 2 al nmero 10, al resultado le sum 5. Despus dividi entre 5, rest 1,
multiplic por 8 y finalmente al resultado le sum 7. Cul es el nmero que le resulta a Juan?
Solucin:
El problema queda ilustrado grficamente de la siguiente manera:
Juan tiene el nmero 10

La primera operacin es multiplicarlo por 2: 10
2 = 20
La segunda operacin es agregar 5 unidades al resultado anterior: 20 + 5 = 25

La tercera operacin es dividir el nmero resultante entre 5:
La cuarta operacin es restar una unidad: 5 1 = 4
La quinta operacin es multiplicar por 8 el resultado anterior: 4
8 = 32
La sexta y ltima operacin es agregar 7: 32 + 7 = 39

As, el nmero que a Juan le resulta al final es el 39.
Ejemplo:
Alfonso se pregunta si puede hacer operaciones similares a las de Juan pero con nmeros racionales.
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As, inici diciendo si tengo un 1/2 y lo multiplico por 3/4, despus le agrego 4/5, al resultado lo
divido entre 5/8 y finalmente le resto 4/3. Cul ser el nmero que le resulta a Alfonso?
Solucin:
Alfonso tiene el nmero
La primera operacin es multiplicarlo por
La segunda operacin es agregar
al resultado anterior:
La tercera operacin es dividir lo obtenido entre
La cuarta y ltima operacin es restar 4/3 al resultado anterior:
As, el nmero que le resulta a Alfonso es
Ejemplo:
Vernica se pregunt si podra resolver el problema de Juan en sentido contrario, es decir: si tengo
como resultado el nmero 39 despus de haber multiplicado un nmero por 2, al resultado agrego 5
para luego dividir entre 5, disminuirlo en 1, multiplicar por 8 y finalmente sumarle 7. As, Vernica
se cuestionaba sobre cul sera el nmero inicial o de cual debera partir?
Solucin:
La pregunta de Vernica conduce a que la forma de solucin es a travs de las operaciones inversas,
dicho en otras palabras, de izquierda hacia derecha, como se muestra en el siguiente esquema:
Considerando este esquema se tendran las siguientes operaciones:

La primera operacin es restar 7 al 39: 39 7 = 32
La segunda operacin es dividir el resultado anterior entre 8:
La tercera operacin es agregar una unidad: 4 + 1 = 5
La cuarta operacin es multiplicar por 5 lo obtenido: 5
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5 = 25
La quinta operacin es disminuir en 5 el nmero: 25 5 = 20

La sexta y ltima operacin es dividir entre dos el resultado de la operacin anterior:
Es decir: Y = 10.
Con este resultado Vernica pudo comprobar que el nmero del que haba partido Juan era el 10. Por
lo que concluy que: algunos problemas se pueden resolver en sentido inverso, siempre y cuando, se
aplique la operacin contraria adecuada que lleva al resultado.
Consideras que ya se puede obtener el resultado de la actividad inicial?
Examen de Autoevaluacin
1. En la expresin
a) 1
coloca parntesis de manera que su valor resulte:
b)
2. Utiliza el algoritmo de Euclides para obtener el Mximo Comn Divisor de los siguientes
conjuntos de nmeros: a) 272 y 1360
b) 164, 286 y 7150
3. Determina por descomposicin en factores primos, el Mnimo Comn Mltiplo de los siguientes
conjuntos de nmeros: a) 9, 12
b) 7,16, 22
4. Si se cortan
de una varilla, luego
de la parte restante, la longitud de sta ha quedado de 50
cm. Cul era su longitud original?

5. De las siguientes parejas de fracciones, indica cul es mayor, encuentra una tercera entre ambas.
a) ,
b)
6. En un pueblo de 10,000 habitantes hubo elecciones y participaron tres candidatos: Prez, Lpez y
Hernndez, solo vot el 45% de la poblacin. Prez obtuvo el 28% de la votacin, Lpez el 43% y el
resto fue para Hernndez. Redondea tu respuesta a enteros, calcula los siguientes datos:
a) El nmero de los que votaron y el de los que no votaron.
b) El nmero de votos que obtuvo Hernndez.
c) El nmero de votos que obtuvo Lpez.
d) El nmero de votos que obtuvo Prez.
7. Determina una fraccin que corresponda a cada uno de los siguientes decimales peridicos: a) x
=1.523523523
b) x = 0.96879687
c) x = 12.7412374123
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8. En una poblacin de bacterias inicialmente haban 3 bacterias, en la primera hora se reprodujeron

a 9, en la segunda hora a 27, en la tercera hora ya eran 81. Calcular el nmero de bacterias que se
esperan a las siguientes horas. a) 10
b) 15
9. Realiza las siguientes operaciones, expresa el resultado como una sola fraccin y en forma
decimal.
a)
b)
SOLUCIONES DE LOS EJERCICIOS

Serie de Ejercicios de la Sesin 1
1. a) 234
b) 91
c) 143
2. Para los enteros negativos:

a) Para medir altitudes, se considera 0 el nivel del mar, los niveles por encima del mar se pueden
expresar por nmeros enteros positivos, y los niveles por debajo del nivel del mar se pueden expresar
por nmeros negativos.
b) Para medir temperaturas, las temperaturas por encima de cero grados se indican con nmeros
enteros positivos, y las temperaturas por debajo de cero grados se indican con nmeros enteros
negativos.
c) En la contabilidad las deudas se expresan mediante nmeros negativos y los haberes con nmeros
positivos.
Para los enteros positivos:
a) Por ejemplo el nmero de habitantes en un determinado lugar.
b) El nmero de automviles verificado en el periodo pasado.
c) El nmero de planetas en nuestro sistema solar.
3. a) 195
b)-55
c) 420
d) -232
e) -258
4. Su saldo es de $ 8,088.00
5. Observando la figura se tiene que la suma es igual a 64.
a) 8 renglones y 8 columnas
6. a) 41
b) 242
b) 64 crculos
c) 50 renglones y 50 columnas.
c) ( 3 + 4 ) 8 + 6 = 62
7. En once das.
8. Recorri 100 000 m , o 100 Km.
9. a) 4
b) 2
10. a) 7
c) 12
b) 0
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d) 14
e)19
f) 10
d) 8
e) -5
f) 5
300, 360,
420,
c) 12

1. Transcurren 60 das.
2. 60,
120,
mltiplo de 60.
3. 1,
41,
2,
43,
180,
3,
47,
4. a) m.c.d. = 53
240,
5,
53,
7,
11,
59,
13,
61,
b) m.c.d. = 15,523
5. a) m.c.d. = 1
b) m.c.d. = 2
6. a) m.c.m. = 88
17,
67,
480, 540, 600.

19,
71,
c) m.c.d. = 3
23,
73,
Cuando sea
29,
79,
31,
83,
37,
89,
97.
d) m.c.d. = 121
c) m.c.d. = 2
b) m.c.m. = 1,120
c) m.c.m. = 1,152
d) m.c.m. = 4 963 296
7. La longitud de cada pedazo es de 10 cm, y tendr 24 pedazos.

8. El peso de cada costal es de 23 Kg, y en la primer caja tendr 7 costales, en la segunda caja tendr
11 costales y en la tercera tendr 9 costales.

1. Tiene en caja $ 1637.00
2. La temperatura a las 5:00 P.M., es de -3.
3. Entran 4 [lt/min]
4. Se necesitan de 38 das.
5. a) m.c.m. = 36
b) m.c.m. = 80
6. Tienen que transcurrir 24 das.

1. Es
2. a) Por ejemplo,
b) Por ejemplo,
3. a) Por ejemplo,
4. a)
b) Por ejemplo,
b)
c)
5. a)
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b)
c)

1. Se utiliza para viajar
2. Sumas de racionales: a)
h)
i)
b)
j)
k)
i)
b)
i)
i)
b)
b)
h)
g)
c)
d)
c)
d)
e)
f)
g)
e)
f)
g)
c)
d)
e)
f)
g)
j)
6. Sumas y restas con racionales: a) 1

7
f)
j)
5. Divisin de racionales: a)
h)
e)
j)
4. Multiplicacin de racionales: a)
h)
d)
l)
3. Sustraccin de racionales: a)
h)
c)
i)
b)
c) 3
d)
e)
f)
g)
j)
7. Racional entre los racionales dados:

a)
b)
c)
d)
e)
f)
g)
h)
i)
j)
8. Reto:
a)
b)
d) 0
e)
c)
f)
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1. a) Votaron 1 175 personas, no votaron 1 325
votos
b) 585 votos
c) 388 votos
d) 202
2. El cuarto paquete pesa 1.875 Kg

3. El mayor $ 250 000.00, el de en medio $ 142 857.00, y el menor $ 57 143.00
4. a) es 5.7344
b) es 13
c) es 27
d) es 4.86
e) es 51.8778
5. Sera de 118 250 cm2 , o bien 11.825 m2

1. En catorce aos el nmero de infectados ser de 81 920 000. En quince aos el nmero de
infectados ser de 163 840 000 , por lo tanto la cifra de los cien millones se rebasar poco despus de
los catorce aos, de manera mas aproximada en catorce aos y cuatro meses el nmero de infectados
ser de 103 212 732.
2. a) 128 bacterias
870 912 bacterias
3. a)
4. a)
b) 512 bacterias
b)
c) 16 384 bacterias
c) -675 d)
d) 524,288 bacterias
e) 536
e)
b)
5. Le conviene ms el primer plan, la diferencia entre uno y otro es de $ 1 384.00

6. Es 1 030 610.152 veces mayor
Propuesta de Examen de Autoevaluacin

1. a)3[4+(5-7)]/6 o 3[(4+5)-7]/6
b)
2. a) m.c.d. =
b) m.c.d. = 2
3. a) m.c.m. =
b) m.c.m. =
4. 100 cm
5. a)
, una fraccin entre ambas es
6. a) Votaron 4,500 personas y no votaron 5,500

votos
d) Obtuvo 1,260 votos
b)
>, una fraccin entre ambas es

b) Obtuvo 1,305 votos
c) Obtuvo 1,935
7. a)
b)
8. a) 311 = 177147 bacterias

9. a)
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c)
b)316 = 43046721 bacterias

b)
NOTAS
1. del Colegio de Ciencias y Humanidades
Bibliografa
Aprendizajes
Programas de Estudio de Matemticas. Semestres I al IV
Elaborados por la Comisin de Revisin y Ajuste de los Programas de Matemticas I a IV del
Colegio de Ciencias y humanidades. (La versin empleada fue la distribuida como cuadernillo
con cubierta azul).
Landa, Zaragoza, et.al.
Paquete Didctico de Matemticas I. Mxico, UNAM, CCH-Naucalpan, 2004.
Garca, Landa, Meja
Gua de Matemticas I. Mxico, UNAM, CCH-Naucalpan Turno Vespertino, 2005.
Santos Trigo
Resolucin de Problemas Matemticos. Fundamentos Cognitivos. Trillas, Mxico 2007.
Newman, James
El Mundo de las Matemticas. Editorial Grijalbo. Barcelona, Espaa. 1997.
Oteyza, Lam
lgebra, Prentice Hall, Mxico, 2003.
Nelsen R.
Demostraciones sin Palabras. Edicin Digital, Educacin para Todos.
Facultad de Ciencias UNAM, 2004.
Obtenido de "http://academia.cch.unam.mx/prueba/index.php/Mate1.U1.N%C3%
BAmeros_y_operaciones_b%C3%A1sicas"
Categoras: Matemticas | Mate1
Hecho en Mxico, todos los derechos reservados 2008. Esta

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cuando no se mutile, se cite la fuente completa y su direccin
electrnica. De otra forma requiere permiso previo por escrito de
la institucin.
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Mate1.U1.

Nmeros y operaciones bsicas - Prueba

Poltica de proteccin de datos

Mate1.U1.Nmeros y operaciones bsicas

Mate1.U1.Nmeros y operaciones bsicas - Prueba

Se inicia en el manejo de algunas estrategias de resolucin de problemas, como son: utilizar

Mate1.U1.Nmeros y operaciones bsicas - Prueba

En cuanto al manejo de los nmeros, el alumno:

Mate1.U1.Nmeros y operaciones bsicas - Prueba

Nmeros Enteros, orden y su representacin en la recta

Mate1.U1.Nmeros y operaciones bsicas - Prueba

Operaciones bsicas con nmeros enteros

Mate1.U1.Nmeros y operaciones bsicas - Prueba

Otra forma de representar la multiplicacin es utilizando un plano cartesiano. Como se muestra en la

Mate1.U1.Nmeros y operaciones bsicas - Prueba

Con un anlisis similar se completa la justificacin de la Ley de la Multiplicacin de los Signos:

Mate1.U1.Nmeros y operaciones bsicas - Prueba

c) El resultado de la suma1 + 2 + 3 + 4 + 5 + 6 , es 21. Observa la siguiente figura, cuntos crculos

Jerarqua en las operaciones y uso de parntesis

, o parntesis para indicar multiplicacin. Por ejemplo:

Cul es el resultado de la siguiente operacin?

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de tal manera que el resultado sea 47.

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6. Realiza lo que se pide en los siguientes incisos:

de tal manera que el resultado sea igual a 62.

Mate1.U1.Nmeros y operaciones bsicas - Prueba

El MCD y mcm de nmeros enteros

Cul ser la longitud de cada pedazo y cuntos pedazos habr en total?

Mate1.U1.Nmeros y operaciones bsicas - Prueba

que se cumpla con las condiciones pedidas?

ALGORITMO DE EUCLIDES PARA CALCULAR EL MCD

As al obtener el MCD de (36, 48) aplicando el Algoritmo de Euclides se tiene:

Mate1.U1.Nmeros y operaciones bsicas - Prueba

Entonces el MCD es igual a

Mate1.U1.Nmeros y operaciones bsicas - Prueba

b) 77 615 y 108 661

c) 879 y 333 555

d) 35 211 y 198 803

c) 128, 418, 2374

c) 36, 64, 128

d) 82, 96, 97, 104

Mate1.U1.Nmeros y operaciones bsicas - Prueba

escribir un libro de 912 pginas?

se encuentra entre ellos. Observa que si: <

, en los numeradores, se cumple:1<2<3, y en los denominadores, 2<3<4.

Analiza la validez no de la siguiente conjetura , estudiando varios ejemplos. Si

Nmeros racionales, el orden y su representacin en la recta

Los nmeros racionales se representan con la letra Q y se definen como:

Nota que q<>0, porque la divisin entre cero no est definida.

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Cul fraccin es mayor?

Para responder a esta pregunta utilizamos el siguiente criterio.

, se comparan los productos cruzadosps y qr

Aplicando este criterio en nuestra pareja

. Se tiene que (11)](11)=121 y (12)(10)=120, como

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suficiente con realizar la divisin:

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1.Qu nmero al multiplicarlo por 8 el resultado es 1?

partes en alimentos y recreacin,

parte en ropa, ahorran

parte y el resto lo utilizan