UNIVERSIDAD NACIONAL DEL

CENTRO DEL PER.

ESCUELA DE POSGRADO.
UNIDAD DE POSGRADO DE LA
FACULTAD DE EDUCACIN
MAESTRIA

: EN EDUCACIN

MENCIN

: GESTIN EDUCATIVA

ASIGNATURA : FUNDAMENTOS Y
CONSTRUCCIN CURRICULAR
TEMA

DOCENTE
LZARO

: FICHA DE EVALUACIN DEL

SLABO FORMULADO A PARTIR DE
COMPETEMCIAS
: Mg. DOMINGO PARRA

ESTUDIANTE : Aurelio MARCAS PAQUIYAURI

SEMESTRE
SEDE
2012-II

II
: SAN MARTN DE PANGOA-

FICHA DE EVALUACIN DEL SLABO FORMULADO

A PARTIR DE COMPETENCIAS
I.

ELEMENTOS GENERADORES
1. Antes de elaborar tu silabo revisa el plan S
I
curricular de la facultad, especficamente:

Los fundamentos filsofos, antroplogo, social, psicolgico,

pedaggico y curricular.
La visin y misin de la universidad.
La misin de la facultad
El perfil genrico del egresado.
El perfil especfico del egresado.
El cuadro de asignaturas del plan de estudios.
La sumilla de la asignatura.
Las estrategias didcticas.
Los lineamientos de evaluacin del proceso de enseanzaaprendizaje.

2. Asumiste acciones de previsin sobre:

N
O

S
I

N
O

La realidad laboral, psicolgica y social de tus alumnos

Tu implementacin disciplinar y tecnolgica
El enfoque que le dars a la asignatura (laboral, cientfico e
investigativo).
La fuente actualizada de informacin sobre los contenidos de tu
asignatura (considerando las fuentes existentes en la biblioteca de
tu universidad.

II.

ELEMENTOS ESTRUCTURALES ( Componentes del

slabo)
SI NO
1. Datos generales

Contiene los datos de identificacin necesarios :

Cdigo, requisitos, semestre acadmico, crdito, extensin horaria,
duracin y docente.

2. Sumilla

Se indica:
El rea al que corresponde la asignatura: bsica, profesional,
especializada y complementaria.
La naturaleza de la asignatura.

SI

NO

El propsito o finalidad de la asignatura.

La estructura del contenido de aprendizaje de la asignatura en
unidades temticas.
La condicin de la asignatura (prerrequisito)

1. Objetivo general de la asignatura

SI

NO

SI

NO

SI

NO

Su formulacin :
Cubre el dominio conceptual con su respectiva categora de
aprendizaje
Cubre el dominio procedimental con su respectiva categora de
aprendizaje.
Cubre el dominio actitudinal con su respectiva categora de
aprendizaje.
Guarda relacin con la intencin y con las unidades temticas
consideradas en la sumilla.
Se relaciona con el perfil profesional del egresado. Especficamente
con la matriz de anlisis ocupacional del perfil profesional del
egresado.
En suma, est redactando empleando la taxonoma de objetivos.
Utiliza verbos en tiempo infinitivo.

2. Competencias especificas
Su formulacin:
Tiene relacin directa con los dominios y categoras de aprendizaje
considerados en el objetivos general de la asignatura.
Est redactado empleando verbos de la taxonoma de objetivos (o
sinnimos)
Guarda relacin con cada unidad temtica de la sumilla de la
asignatura.
Cubre los contenidos conceptuales, procedimentales y actitudinales de
cada unidad temtica de la sumilla del curso.
Guardan correspondencia directa en uno o ms
competencias
sealadas en la matriz de competencias y desempeos especficos
del perfil especfico del egresado.
Utiliza verbos en tiempo indicado.

3. Programacin de contenidos
En su formulacin
Se elabor, previamente, la matriz de correlacin de las unidades con
todos sus componentes: unidad, competencias especficas,
contenidos de aprendizaje, semanas, sesiones de aprendizaje,
indicadores de logro e instrumentos de evaluacin.
Se programaron los contenidos de aprendizaje de cada unidad de
correlacin con los contenidos de las unidades consideradas en la

sumilla de la asignatura.
Los contenidos de aprendizaje (conceptuales, procedimentales y
actitudinales) guardan relacin con los contenidos considerados en las
matrices de anlisis ocupacionales del perfil del egresado y la matriz
de identificacin de las asignaturas en funcin del perfil especifico del
egresado.
Cada unidad tiene los contenidos de aprendizaje: procedimentales,
actitudinales y conceptuales.
Se programaron los contenidos de aprendizaje de cada sesin
relacionando directamente con los contenidos
conceptuales,
procedimentales y actitudinales de la competencia especifica de la
unidad.
Se programaron los contenidos de aprendizaje en funcin de las 17
semanas
Cada sesin tiene contenidos de aprendizaje, sus indicadores de
logro y sus instrumentos de evaluacin

4. Estrategias didcticas

SI

NO

SI

NO

SI

NO

SI

NO

En su formulacin:
Se precisan las estrategias de enseanza que emplear el docente.
Se precisan las estrategias de aprendizaje que emplear el docente.
Se eligieron aquellas que coadyuvan al desarrollo de la capacidad
de aprender a aprender.

5. Medios y materiales
En su formulacin:
Se establecen los medios o materiales que utilizar el docente.
Se establecen los medios o materiales que utilizar el educando.
Los medios y materiales sugeridos se relacionan con la concepcin
constructivista de las estrategias didcticas.

6. Evaluacin del aprendizaje

En su formulacin:
Se especifica su naturaleza (juicio de valor)
Se determinan sus caractersticas (integral, permanente y
acumulativa).
Se establecen los tipos de evaluacin (de entrada, de proceso y de
producto).
Se precisan los mbitos en que se aplicar la evaluacin.
Se establece la ponderacin y el criterio para la obtencin del
promedio final.

7. Fuentes de informacin
En su formulacin:
Se presentan

por

separado

las

fuentes

bibliogrficas,

hemerogrficas y electrnicas.
Se consideran fuentes con una antigedad de 5 aos.
Las fuentes de informacin del slabo se encuentran en la Biblioteca
central de la Universidad.
Se redacta en base a una determinada norma o pauta nacional
(CONCYTEC,) o internacional (ISO, APA, etc.).