ACTIVIDADES formacin empresarial/autoempleo

http://www.eumed.net/eve/resum/06-02/cam.htm

3. METODOLOGA BLOQUE 1:
LA EMPRESA Y SU MARCO EXTERNO.
Aqu se concretan cada uno de estos puntos para este bloque temtico y las
actividades de distintos tipos que se llevarn a cabo para desarrollar los contenidos.

PAPEL DEL PROFESOR Y DEL ALUMNO: El profesor ser motivador del aprendizaje
as al principio de cada unidad de este bloque el profesor expondr al alumnado lo que
se va a aprender en cada unidad, as como los objetivos que se pretenden alcanzar.
Presentada la Unidad el profesor para garantizar el aprendizaje del alumno deber
detectar los conocimientos previos de los que parte el alumnado, normalmente a
travs de actividades de iniciacin. Sern muy til lanzar preguntas sobre la unidad y
construir un mapa conceptual con los conocimientos previos del alumnado.
Adems el profesor desarrollar los contenidos mediante exposiciones o explicaciones
en la pizarra.
El alumno debe ser el protagonista del aprendizaje y construir nuevos conocimientos
integrando los que ya posee con los nuevos. Tambin habr de investigar determinados
contenidos por su cuenta guiados siempre por el profesor.

ACTIVIDADES A REALIZAR EN ESTE BLOQUE TEMTICO:

Actividades de iniciacin y motivacin: La finalidad de estas actividades ser:
detectar el nivel de conocimientos de los que parte el alumno, crear expectativas
sobre el aprendizaje e introducir el tema .
Como actividades de iniciacin podrn utilizarse las siguientes: tormenta de ideas,
normalmente se va a utilizar este tipo de actividad para detectar los conocimientos
previos de nuestro alumnado, para ello el profesor lanzar preguntas significativas del
tipo:
1

- para vosotros qu es una empresa?

- qu hacen las empresas en nuestro entorno?
- qu necesita una empresa para desarrollar su actividad?
- qu partes componen una empresa? , pensis que estas partes estn relacionadas o
son independientes?, cmo influyen unas partes en otras?, pensis que las empresas
son responsables con el medio ambiente?, por qu?....
- Habis visto en la prensa o en el telediario: El Consejo de Administracin de BBVA
anuncia que..... qu entendis vosotros por Consejo de Administracin?
- Quines de vuestros padres tienen una empresa? , sabis que forma jurdica
adopta?...
- Por qu pensis que los ciudadanos deben pagar tributos?
- Es lo mismo un impuesto que un tributo?
- Cuando pagis al comprar un bien el IVA, qu estis pagando?....

Este tipo de preguntas pueden utilizarse tanto al principio de cada unidad como cada
vez que vaya a desarrollarse un contenido.
El profesor ir anotando las respuestas justificando cules son adecuadas y cules no.
Se construir un mapa conceptual de la Unidad con las ideas aportadas por los alumnos
que se ir desarrollando a lo largo de la Unidad. Estas actividades se desarrollarn
siempre a lo largo de todo el curso.
Tambin expondr el profesor qu objetivos se persiguen con la unidad y los
relacionar con otras unidades.

Actividades de desarrollo y consolidacin:

*El profesor explicar cada uno de los contenidos de las unidades en la pizarra y
posteriormente se indicar al alumno los puntos del libro de texto a los que
corresponden.

* Los alumnos deben en casa ir sintetizando mediante esquemas los puntos tratados en
cada sesin y al final de cada unidad entregar al profesor para su correccin los
esquemas o resmenes realizados.
Adems como actividades de desarrollo y consolidacin se proponen a modo de
ejemplo las siguientes para cada unidad:

Unidad 1: La empresa y el entorno.

Explicacin del profesor de los contenidos del tema.
Elaboracin de resmenes y esquemas por parte del alumnado de la Unidad
Ejemplos de otras actividades de desarrollo y consolidacin:

Actividad 1: Lectura de un artculo de prensa publicado en la Revista Capital sobre la

empresa IKEA donde se pide al alumno que resuelva cuestiones una vez analizado el
texto del tipo:

1. Atendiendo a los distintos criterios de clasificacin de empresas determina qu tipo

de empresa es IKEA.
2. Cul es el entorno general que afecta a la actividad de IKEA en Espaa? , cul
sera el entorno especfico?
3. Cuntos empleados tiene IKEA en Espaa?
4. Cules crees que son las razones del xito de IKEA en Espaa?
5. A qu sector econmico pertenece esta empresa? Pon ejemplos de otras empresas
que desarrollen su actividad en este sector econmico.

Actividad 2: En grupos de 4 personas buscad informacin adems de la aportada por el

profesor sobre las distintas teoras que han explicado el concepto de empresario.
Elegid una de ellas y comunicadlo al profesor. Elaborad una presentacin de esa teora
y exponedla a vuestros compaeros en el aula.
3

Actividad 3: Realiza un breve informe de una empresa que desde tu punto de vista sea
un modelo por la responsabilidad social que realiza, justificando por qu es una
empresa socialmente responsable en tu opinin.

Unidad 2 : Formas jurdicas de las empresas y legislacin mercantil y fiscal.

1. Explicacin del profesor de los contenidos a tratar.
2. Elaboracin por parte de los alumnos de esquemas y resmenes de la Unidad.
3. Ejemplos de otras actividades a desarrollar

Actividad 1: Escoge 20 empresas de tu localidad y clasifcalas atendiendo a su forma

jurdica. Para ello en grupos de dos disead una tabla donde se recoja el nombre de la
empresa y su forma jurdica as como las caractersticas ms relevantes de cada una
de ellas. En otro apartado registra los impuestos que atendiendo a su forma jurdica
debera abonar a la Administracin Pblica.

Actividad 2: Resolucin de casos prcticos sobre impuestos: A continuacin se

propone a modo de ejemplo una resolucin de un caso prctico (se realizarn varias
actividades de este tipo):
Ejemplo:
A) Determina la base imponible y la cuota tributaria del Impuesto sobre
Sociedades de una empresa que presenta los siguientes datos :
Ingresos por ventas: 8.000 u.m
Ingresos por servicios prestados: 2.000 u.m
Dividendos por acciones de otras empresas: 5.000 u.m Alquileres: 1.000
Materias primas: 4.000
Suministros: 6.000

B) Cul sera el tipo impositivo aplicable a la empresa si esta fuese una PYME.
Unidad 13 : Nueva Economa
1. Explicacin del profesor de los contenidos.
2. Elaboracin de resmenes y esquemas de la Unidad por parte del alumnado.
Otras:
3. A modo de ejemplo se proponen las siguientes actividades de desarrollo y
consolidacin.
Actividad 1: Proyecto de Investigacin: En grupos de 3 personas acudid a una
sucursal bancaria (el sbado por la maana podrs encontrar abiertas sucursales de
entidades bancarias y en los centros comerciales cada tarde encontrars abiertas
oficinas de la Caja de Granada) e investigad:
Qu servicios ofrecen estas entidades a travs de Internet?
Qu ventajas proporciona a estas entidades la Banca Electrnica?
Cmo afecta a la organizacin de la empresa en general y del trabajo en
particular?
Realiza una valoracin personal sobre las ventajas y los inconvenientes de la Banca
Electrnica.
Elabora un informe con estas cuestiones.

Actividad 2: En el aula multimedia a travs de las pginas Web buscar informacin

sobre actividades de comercio por va Internet y poned ejemplos de tipos de
bienes y servicios y que pueden obtenerse mediante banca electrnica. Qu
implicaciones tiene para una empresa el desarrollo del comercio electrnico en
trminos de costes y beneficios?. Elabora un breve informe con tu respuesta.

Actividades de cierre: Con estas actividades se pretende cerrar la unidad

garantizando que se han desarrollado las capacidades que nos propusimos.
Permitirn diagnosticar si son necesarias actividades de refuerzo y ampliacin Se
utilizarn las siguientes:
* Correccin por parte del profesor de los resmenes y esquemas elaborados por
el alumnado.
* Exposicin de los informes elaborados en cada actividad propuesta por el
profesor al resto de los alumnos.
* Realizacin por parte del profesor de un mapa conceptual cerrando la Unidad
* Resolucin de las dudas planteadas por los alumnos.

ACTIVIDADES DE PROACCIN.
Actividades de refuerzo y recuperacin: las actividades de refuerzo bsicamente
consistirn en una modificacin de las actividades anteriores, entre otras en este
bloque pueden utilizarse las siguientes:
* Para aquellos alumnos en los que se observe que tienen dificultades para cerrar el
aprendizaje se les propondr nuevas actividades similares a las anteriores, por
ejemplo:

a) El profesor da una lista de empresas de las que los alumnos han investigado y se
asigna a los alumnos con dificultades varias de ellas para que las clasifiquen segn
los criterios estudiados y la forma jurdica.
b) Se proponen nuevas actividades de liquidacin de impuestos o clculos de cuotas
tributarias para realizar en casa y el profesor las corrige de forma individual
mientras que los alumnos que no tienen dificultades realizan otra actividad.
c) Resolucin de dudas y ejemplificacin de los contenidos en los que estos alumnos
presenten dificultades en la ltima sesin de cada unidad.

Actividades de ampliacin: Con el fin de atender a los distintos ritmos de

aprendizaje

cuando

determinados

alumnos

requieran

un

mayor

ritmo

de

aprendizaje se realizarn actividades de ampliacin de los contenidos de la unidad:

A modo de ejemplo se proponen para este bloque las siguientes actividades de
ampliacin para aquellos alumnos que requieran mayor ritmo de aprendizaje:
* Resolucin de casos ms complejos sobre impuestos (con ms cantidad de datos
que deben clasificar como gastos e ingresos del ejercicio para calcular la base
imponible y la cuota tributaria).
* Realizacin de un monogrfico sobre una empresa de la localidad, etc

Tanto la realizacin de las actividades de refuerzo y las de ampliacin se

realizarn al final de cada unidad.

ACTIVIDADES DE RECUPERACIN:
Cuando los alumnos no hayan superado las pruebas objetivas que se realizarn : una
al finalizar las unidades 1-2 y la otra al finalizar la unidad 13, se propondr una
prueba de recuperacin para este alumnado. Sern pruebas de recuperacin
similares a la prueba objetiva, pero habr transcurrido un tiempo en el que el
alumnado ayudado por el profesor que habr detectado las dificultades que se le
han planteado habr resuelto las dificultades encontradas. (Al hablar de los
instrumentos de evaluacin se ejemplificar una prueba objetiva para este bloque).

AGRUPAMIENTOS: En este bloque los agrupamientos utilizados tal como se ha

expuesto en las actividades han sido:
Trabajo individual: Se ha utilizado en la elaboracin de esquemas, resolucin
individual de casos prcticos, anlisis del artculo de prensa, etc
* Trabajo en grupo: pequeo grupo ( concretamente se han propuesto actividades
en parejas, en grupos de tres personas y de cuatro) y trabajo en gran grupo ( en
7

este bloque se ha utilizado en la deteccin de ideas previas a travs del torbellino

de ideas, las exposiciones del profesor, del alumno, correccin de los casos
prcticos propuestos, resolucin de dudas...etc.

Recursos materiales y humanos a emplear en este bloque:

Recursos Humanos: el profesor, alumnos, las personas de las instituciones
financieras donde se ha realizado la investigacin, trabajadores de empresas a los
que los alumnos han podido consultar para realizar la clasificacin de las empresas.

Recursos materiales: En este bloque se utiliza pizarra, calculadora, cuadernos y

materiales impresos (libros de texto de Mc Graw-Hill para la tres unidades y el
libro de Editex para completar los apuntes del alumnado en cuanto a la concepcin
del empresario y de la empresa, revista Capital, pginas web de internet,
enciclopedias utilizadas por los alumnos para obtener informacin sobre las
cuestiones propuestas... y apuntes realizados por el profesor, mapas conceptuales,
artculos de peridicos), las Pginas Amarillas para seleccionar empresas del
entorno

ESPACIOS.
Los espacios que se van a utilizar en este bloque sern los siguientes: el aula
ordinaria, el aula multimedia y espacios exteriores.

4. EVALUACIN:
Ya se ha indicado que la evaluacin ser continua, formativa y sumativa. Para llevar
a cabo este tipo de evaluacin deben definirse los criterios de evaluacin y los
instrumentos y tcnicas de evaluacin a emplear en este bloque.
Los criterios de evaluacin de este bloque sern los que permitan reconocer si el
alumno ha alcanzado los objetivos didcticos propuestos y son:
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1. El alumno es capaz de reconocer a la empresa como un sistema e identifica los

distintos subsistemas que la integran, las relaciones entre subsistemas y de estas
con el entorno.
2. El alumno es capaz de analizar la influencia de los elementos que componen el
entorno en la empresa, y distingue entre entorno general y especfico.
3. El alumno manifiesta inters por las consecuencias positivas y negativas que la
actividad de la empresa generan en la sociedad de forma general y en
medioambiente de forma particular.
4. El alumno es capaz de reconocer los rasgos distintivos de los diferentes tipos de
empresas existentes as como la normativa que le es de aplicacin a cada una de
ellas.
5. El alumno selecciona para cada situacin el tipo de empresa ms adecuado en
funcin

de

las

caractersticas

especficas

de

cada

situacin

de

las

caractersticas y requisitos legales de forma jurdica de empresa.

6. El alumno reconoce los distintos tipos de sectores de actividad econmica y los
distintos criterios que permiten clasificar a las empresas.
7. Conoce la normativa mercantil y la legislacin fiscal que le es de aplicacin a cada
tipo de empresa; distingue entre los tipos de impuestos que gravan la actividad
empresarial y profesional. Adems el alumno valora el papel que los tributos
desempean en la sociedad como fuente de financiacin del Estado y la importancia
que representan como redistribuidores de la renta.
8. El alumno distingue los rasgos que caracterizan a las empresas de la Nueva
Economa y valora el esfuerzo realizado por las empresas para integrar las Nuevas
Tecnologas en su organizacin. El alumno es capaz de identificar los rasgos
caractersticos del Comercio Electrnico.
9. El alumno es capaz de determinar la influencia que las nuevas formas de empleo
ejercen en la organizacin.
Pruebas e instrumentos de evaluacin:
9

Como instrumentos de evaluacin del bloque 1 en cada unidad didctica se

utilizarn los siguientes:
*Observacin directa del alumno en clase: si realiza las actividades propuestas, si
participa en la resolucin de cuestiones, si desarrolla actitudes crticas ante el
comportamiento inadecuado de la empresa en el medio... inters mostrado por las
actividades propuestasEstos aspectos se recogern en el Cuaderno del profesor.
*Observacin indirecta : revisin del cuaderno o carpeta del alumno ( si realiza las
actividades , orden y limpieza, aportaciones personales, procedimientos de
resolucin de problemas. Revisin de las actividades realizadas: informes
entregados, revisin de los resmenes y esquemas entregados, valoracin de las
exposiciones realizadas, valoracin del proyecto investigativo (contenido, forma y
expresin, as como esfuerzo realizado)...as como de cualquier actividad que se
haya realizado en cada una de las unidades que componen el bloque. Las
conclusiones extradas tambin se reflejarn en el cuaderno del profesor.
Se realizarn pruebas especficas de carcter escrito, en este bloque se realizarn
dos pruebas: una de ellas evaluar las unidades 1-2 y la otra la unidad 13.
En este curso se emplear el formato del examen de selectividad cuando el
contenido de la unidad lo permita ( preguntas cortas, tipo test y resolucin de
problemas). A continuacin se ejemplifican preguntas tipo test que se utilizarn en
la prueba objetiva de este bloque, as como problemas y preguntas cortas.

PRUEBA DE EVALUACIN ESCRITA ( Ejemplo de cuestiones tipo test en este

bloque)
Seala la respuesta correcta en las siguientes cuestiones:
1. La empresa como sistema pueda concebirse como:
a) Un conjunto de subsistemas interrelacionados entre s y con el exterior de la
empresa o entorno.
10

b) Distintos subsistemas cada uno de los cuales cumple sus funciones pero cuya
actuacin no afecta al resto de partes de la empresa.
c) La empresa es un sistema que pertenece a un macrosistema que es el entorno
pero cuyas actuaciones no afectan al medio donde realiza su actividad.

2. En una Sociedad Annima:

a) El capital est dividido en participaciones y para su creacin el capital mnimo es
de 300.000 euros.
b) La sociedad annima es el prototipo de sociedad capitalista donde el capital est
dividido en acciones y cuyos socios tienen una responsabilidad limitada a sus
aportaciones.
c) En la S.A la Asamblea General es su principal rgano rector.

Ejemplos de preguntas cortas:

1. Indica cul es el entorno general y el entorno especfico que afecta a la
empresa Maritoi.
2. Explica la Teora del empresario-riesgo de Knight.
3. Ejemplos de resolucin de ejercicios:
Una empresa presenta la siguiente relacin de ingresos y gastos en el ltimo ejercicio
econmico:
Salarios.....1.000
Primas de seguros...4000
Suministros....500
Alquileres....1.660
Intereses por prstamos....8.900
Los ingresos obtenidos en el ejercicio econmico son los siguientes:
Ventas...15.000
Intereses de una cuenta corriente...600
Ingresos por comisiones...1.000
Calcula el resultado de la empresa y en su caso aplcale el impuesto correspondiente.

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Tienen la consideracin de aportaciones no dinerarias aquellas que no se realizan en

metlico, que consisten en bienes o derechos patrimoniales, siempre que sean
susceptibles de valoracin econmica y que sean transmisibles. Siendo necesario
acreditar la propiedad del bien, junto con una valoracin econmica del mismo.
Este tipo de operaciones se suelen efectuar cuando se quiere dar entrada en el capital a
un nuevo socio que va a aportar un activo fundamental para el desarrollo de la sociedad :
un inmueble, un vehculo, una patente, maquinaria, mercancas, etc.
En ningn caso podrn ser objeto de aportacin el trabajo o los servicios. Es
decir, la aportacin de trabajo y de servicios est expresamente prohibida por
Ley. Ni siquiera intentar camuflarlo indirectamente pues no se inscribir en el Registro
Mercantil. A modo de ejemplo, el Seor Registrador Mercantil comenta el supuesto de
unaaportacin de trabajos realizados para la creacin de la web, que calific como
defectuosa, en cambio s sera posible la aportacin de la propia web.
Por bienes
o
derechos
patrimoniales
susceptibles
de
valoracin
econmica se entienden tanto bienes muebles como inmuebles, pueden aportarse
incluso bienes con carga y gravamen, (lo cual debe tenerse en cuenta a la hora de su
valoracin), derechos reales y de crdito, empresa o establecimiento mercantil (en este
caso, se tiene que identificar en la escritura el inventario que se incorpora, los bienes y
derechos registrables), crditos, acciones y participaciones sociales, letras de
cambio, cheques, obligaciones emitidas por sociedades, una rama de la actividad o
industria de la empresa, arrendamiento de local de negocio (se puede aportar el
contrato de arrendamiento de dicho local), inmovilizado inmaterial (como la marca, el
nombre comercial o el logotipo, patentes de invencin, modelos de utilidad, dibujos y
modelos industriales y artsticos). Existen infinidad de posibilidades en la aportacin
de otros bienes distintos del dinero que conducen a la entrada en el capital de una
sociedad, y que abren la puerta a nuevos socios que de otra forma no tendran
acceso.
En el supuesto de este tipo de aportaciones, es necesario identificar en la escritura en
la que se aportan, tanto de constitucin como de elevacin a pblico de acuerdos de
ampliacin de capital, los bienes y/o derechos objeto de la aportacin, la valoracin
en euros que les atribuya el socio que realiza la aportacin y el nmero y la
numeracin de acciones o participaciones que se suscriben con esa aportacin; en
el caso de aportaciones de bienes inmuebles debern hacerse constar, adems, los datos
registrales correspondientes al inmueble aportado a la sociedad (art. 63 LSC). Se
encuentra regulado igualmente en los artculos 133 y ss. del Reglamento del Registro
Mercantil (RRM).

12

Mdulo autoempleo
Qu es ser emprendedor?
La cultura emprendedora constituye una nueva filosofa de trabajo y a emprender, se
aprende. La situacin laboral actual ha modificado el concepto de trabajo fijo.
Por ello, mucha gente intenta desarrollar sus habilidades para crearse un hueco en el mercado
de trabajo. Estas iniciativas suponen una solucin a la insercin profesional y lo ms
interesante es que t puedes entrenarte, formarte y aprender a travs de la sociedad para
desarrollar tu habilidad.
A emprender se aprende
Ventajas_inconvenientes (hacer listado entre todos)
Caractersticas del emprendedor

1. Pasin.- Los emprendedores se entregan a su actividad con cuerpo y alma para lograr las
metas y objetivos trazados. La pasin es un componente esencial que orienta otras conductas ,
y hace sobrevivir al sacrificio que requiere la empresa.
2. Visin.- Para alcanzar el xito cada emprendedor necesita un plan y la visualizacin de los
objetivos finales. El trabajo comienza definiendo los pasos estratgicos que lo llevar a alcanzar
los resultados. Adems a partir del establecimiento de las metas, se gana una perspectiva
ms clara de cules son las prioridades inmediatas y necesidades en el presente.
3. Capacidad de aprendizaje.- Los emprendedores exitosos reconocen que estn
aprendiendo siempre y que pueden aprender de todos cada da. No estar dispuesto a escuchar
y a aprender, es negarse muchas oportunidades.
4. Buscar lograr resultados.- Los emprendedores son personas prcticas que creen que
pueden controlar su propio destino y que toman decisiones llevadas a la accin para lograr
objetivos en un plazo determinado.
5. Determinacin y coraje.- Los emprendedores tienen que aceptar los problemas y tomar
oportunas y firmes decisiones para solucionarlos con eficacia. El emprendedor debe
anticiparse a las dificultades, y estar en la capacidad de identificar cuando algo est mal para
corregirlo.
6. Creatividad e innovacin La creatividad es el proceso por medio del cual las ideas son
generadas, desarrolladas y transformadas en valor agregado. No es necesario inventar lo que
ya esta inventado, pero si es necesario identificar nuevas posibilidades de hacer las cosas y
garantizar diferenciacin.
7. Persistencia.- Toda iniciativa debe ser persistente. Tratar una sola vez y darse por vencido
no es suficiente. Hay que dar un paso a la vez y buscar perfeccionarlo de manera creativa y
organizada si es que no ha dado los resultados esperados a la primera.

13

8. Sentido de oportunidad.- El emprendedor identifica necesidades, problemas y

tendencias de las personas que viven a su alrededor y trata de concebir alternativas de
satisfaccin o solucin segn sea el caso.
9. Trabajo en equipo.- El liderazgo del emprendedor busca unificar ideas y lograr consensos
ante los problemas que se le presenta haciendo que el grupo humano involucrado en el
emprendimiento funcione en armona .
10. Autoestima.- El emprendedor es optimista y seguro. De tener confianza en uno mismo y
en las propias habilidades y capacidades surge el poder mgico de ser positivo y atraer el xito.
11. Asertividad.- No dar rodeos e ir directo al grano para manifiestar lo que se piensa, siente y
quiere sin lastimar a los dems es una caracterstica bsica para poder alcanzar
losobjetivos trazados.
12. Organizacin.- Establecer un cronograma de actividadesque se programa con la
capacidad de recibir ajustes permanentes.

Te consideras emprendedor? Ests dispuesto/a a aprender a serlo? Quines de

tus compaeros/as consideras con las caractersticas de un emprendedor?

Para autoemplearse es necesario:

Querer- Motivacin.
Saber- experiencia y/o conocimientos.
Poder- Medios (Yo, ayudas, socios/as).

TRABAJO POR CUENTA AJENA O TRABAJO POR CUENTA PROPIA? VENTAJAS E INCONVENIENTES

Por ltimo estableceremos las ventajas e inconvenientes del trabajo por cuenta propia y por cuenta ajena,
teniendo en cuenta que se trata de aspectos, la mayora de ellos, muy subjetivos, ya que lo
que para unas personas puede ser una ventaja para otras es un inconveniente
CUENTA PROPIA

VENTAJAS
o
o
o
o
o

Autonoma e independencia en el trabajo.

Realizacin y satisfaccin personal
Reconocimiento Social
"Mayores ingresos"
Desarrollo creatividad

INCONVENIENTES
o
o
o

Horas de trabajo no pagadas

Incertidumbre
Vacaciones, sueldo, stress?

CUENTA AJENA

14

VENTAJAS

o
o
o
o

INCONVENIENTES
o
o
o

15

Sueldo, horario y vacaciones fijas.

Stress limitado
"Seguridad"
Derechos sociales, paro, etc.
Independencia?
Desarrollo, creatividad?
Pocas posibilidades de aumentar ingresos