Unidad 1

Bernrdez El lenguaje como Cultura

Sentido comn sobre el lenguaje: acto individual decidido de antemano que se codifica y que el
interlocutor tiene que decodificar.
El texto se ve como algo acabado, como producto de la accin consciente de un autor y como
algo a lo que el lector tiene que acceder al singificado buscando lo que quera el autor. Esto se
debe a que las sociedades en las que se empieza a desarrollar la gramtica estaban fuertemente
jerarquizadas. De lo que se trata en realidad no es de que hay UNA lectura del texto, sino que
hay una lectura socialmente sancionada del texto, pero es una sociolgico-ideolgica, poltica y
religisosa.
En realidad, los textos no son acabados, ni existe un nico significado. La individualidad de la
autora es muchas veces ms un mito y los lectores no se limitan a interpretar pasivamente el
texto, sino que crean una lectura.
Paralelo con la msica: es una actividad cooperativa y colectiva, que solo en condiciones
particulares ha desembocado en la forma de monlogo y que se ha sacralizado como un autor
por cuestiones culturales. Con el lenguaje pasa lo mismo.
La lingstica ha estudiado casi exclusivamente el texto escrito, y muchas veces se hace de
manera inconsciente, resultando en que los ejemplos inventados por el lingistica en realidad
corresponden a lengua escrita normativa.
Lenguaje: Capacidad cognitiva para la comunicacin; lengua: la forma socialmente codificada
de ese lenguaje; norma: forma normativa, socialmente sancionada.
Origen del lenguaje: evolucin paulatina, en la que un elemento gentico se reproduce y
generaliza en los individuos a travs de la transmisin gentica. La comunicacin adopt como
forma bsica la conversacin simultnea de varios individuos, no como dilogo, sino con
interrupciones, etc. El sentido se construye colectivamente (significado emergente) a travs de
la interaccin misma. Normalmente se lo analiza como si fuera un dilogo en la que uno habla y
luego el otro, etc.
Evolucin: poco a poco a lo largo de la historia el lenguaje se ha ido subdividiendo en procesos
individuales (usos monolgicos) hasta llegar a las lenguas escritas. Entre medio hubo una fase
intermedia que fue el surgimiento de la narracin.
Da ejemplos: Los san del Kalahari, los andamanes (cita a un autor que hizo que redactaran
cartas y dems, de una forma artificial, ajena a cmo ellos se expresan, y eso se mostraba en las
mismas cartas, que no eran expresiones comunes del idioma, sino que seguramente el atuor
les iba a indicando qu decir en qu parte, etc.), los Kaluli de Nueva Guinea (la evangelizacin
hizo que se impusieran ciertas cosas como las nociones de tiempo, el monlogo como forma de
conocimiento exclusivo y autoridad).
El lenguaje es autnticamente como lo describe a lo largo de todo el texto. Hay una aparente
evolucin hacia el lenguaje monolgico y de autor como lo conocemos hoy.
Silvestri Adquisicin del lenguaje

Importancia del lenguaje es porque es lo que define al humano como tal.

El lenguaje humano a diferencia de otros est formado por smbolos, una clase de signos que
permite representar un objeto ausente a la percepcin. Esto es posible porque hay una
representacin mental en la mente de los interlocutores.
Adquisin del lenguaje: Polo biologicista y polo social. Las diferencias se dan en torno a si la

adquisicin se centra en su estructura morfo-sintctica o en el uso de una lengua.

Para el biologicisimo, a los 5 aos ya est adquirido el lenguaje, cuando se adquiri el ncleo
duro sintctico y un lxico bsico. Para los que se centran en el uso, se extienden los
aprendizajes tardos como los discursivos y semnticos, as que se prolongan los estudios hasta
la adolescencia.
Teoras socioloculturales Entre las teoras del polo social, hay algunas empiristas, que
plantean el aprendizaje del lenguaje como que el nio fuera un recipiente vaco que se llena.
Otras conciben que hay una interaccin del individuo con una sociedad con un lenguaje
simblico y que organiza el estmulo (input) en un proceo de construccin. Para estas teoras
hay estrcturas abiertas y flexibles en trminos genticos. El componente biolgico es necesario,
pero insuficiente. Para estas teoras, el lenguaje inicial del nio se organiza en torno a elmentos
concretos que en forma gradual derivan en una estructura gramatical.
Adquisiones tardas (despus de los 5 aos) -Estructuras sintcticas complejas, reorganizacin
del sistema semntico (la comprensin del nio transita de lo concreto a lo abstracto), uso de
elementos gramaticales para indicar significaciones a nivel de discurso (ms all de la oracin),
capacidad metalingstica.
Debate con el biologicisimo a) Pobreza de los estmulos: Por un lado, est la teora del
materns, y que ste intenta compensar su inmadurez comunicativa y cognitiva; de modo que es
como una tutora. En esta lnea, Bruner plantea que para adquirir el lenguaje lo que importa
no es la exposicin al lenguaje sino las interacciones en la que participa (esto incluira lo
extraverbal). Para aprender el lenguaje, tendra que aprender acciones altamente estructuradas,
llamadas formatos, que se aprenden gradualmente. Zona de desarrollo prximo: Todo
aprendizaje humano se da por mediacin de otros, es decir, transita de lo interpersonal a lo
intrapersonal. b) El desarrollo temprano y obligatorio: No sera un argumento porque para
los modelos de interaccin tambin existe un sistema nervioso especializado para la adquisicin
del lenguaje (ej: aprendizaje implcito, un tipo de aprendizaje que permite captar regularidades
del estmulo sin que medie la conciencia). Sobre la universalidad: Plantean que la universalidad
es social, en tanto no existe sociedad humana sin l, pero eso no quiere decir que sea biolgico.
c) Facilidad de la adquisicin y secuencia uniforme: Sobre la facilidad de la adquisicin,
plantean que los biologicistas hacen una comparacin falaz entre funciones primarias y
secundarias, cuyos procesos de adquisicin son diferentes. Sobre la secuencia uniforme, dicen
que simplemente es mentira. Tienen datos que muestran que no es uniforem ni siquiera dentro
de las mismas lenguas. d) Bases genticas de la adquisicin del lenguaje: Refutan el ejemplo
del sndrome de Williams que se usa en otros textos, planetando que no es tan fluido su lenguaje
y que su organizacin lxica es aberrante.
Cmo se adquiere la lengua: 1. Adquisicin fonolgica (interaccin positiva o negativa entre el
adulto y el nio). Etapa del balbuceo entre los 6 y 8 meses; 2. Primera compresin, asociacin
sonido y setnido (difuso); 3. Primeras palabras o protopalabras (10-11 meses); 4. Enunciado de
una palabra (lo interpreta el adulto); 5. Explosin lxica (comienza a referirse con palabras a
objetos ausentes); 6. Periodo de dos palabras (sintaxis; se advierte la importancia del orden y de
la morfologa, y las primeras clases de palabras).
Sapir El lenguaje (Introduccin)
El humano est predestinado a adquirir el lenguaje porque nace en un medio cultural, en una
sociedad. Habla como herencia, como algo cultural, no instintivas. Sobre las onomatopeyas, son
instintivas pero no simblicas. Las interjecciones son convencionales, por eso varan por
idioma.
Lenguaje: Mtodo exclusivamente humano de comunicar ideas, emociones y deseos por medio
de un sistema de smbolos producidos de manera deliberada. Estos smbolos son ante todo

auditivos y son poducidos por los rganos del habla.

rganos del habla: No existen en sentido estricto. Son funciones secundarias de rganos que
tienen otras funciones, y que se pueden usar por voluntad. El habla es una funcin adyacente.
El habla no est localizado de manera definida en el cerebro. Los significados son elementos
de la experiencia. De este modo, el lenguaje es una relacin simblica peculiar
(fisiolgicamente arbitaria) entre todos los posibles elementos de la consciencia y los otros
elementos particulares, localizados en los centros cerebrales y nerviosos, sean auditivos,
motores o de otra naturaleza. El lenguaje es, por lo tanto, psquico.
Los elementos del lenguaje son grupos de experiencias; experiencias generalizadas, no las
experiencias en s mismas; son conceptos, o, dicho de otra manera, una cmoda envoltura de
pensamientos. De este modo, para comunicar, se transmite una categora que cada individuo
relaciona a experiencias individuales y particulares. Los significantes seran los smbolos de
conceptos.
Lenguaje y pensamiento: El lenguaje es el instrumento y el pensamiento el producto. No hay
forma de razonar sin lenguaje. Por lo tanto, el lenguaje puede haber surgido pre-racionalmente,
pero no podemos pensar que un sistema bien desarrollado de smbolos ling. Haya podido
elaborarse antes de la gnesis de conceptos claramente definitidos y la utilizacin de estos
conceptos a travs del pensamiento.
Todo lenguaje es necesariamente auditivo; se transmite a travs de imgenes auditivas, que se
relacionan a las motoras.

Martinet Elementos de lingstica general (Captulo 1)

Lingstica como disciplina descriptiva, no prescriptiva.
Lengua: Es un instrumento de comunicacin con arreglo al cual la experiencia humana se
analiza, en unidades dotadas de un contenido semntico y de una expresin fnica, los
monemas. Esta expresin fnica se articula a su vez en unidades distintitvas y sucesivas, los
fonemas.
Los signos del lenguaje humano son vocales. Existe la lengua oral antes que escrita. Por ello, el
lingista hace abstraccin de la lengua escrita.
Leguaje como institucin humana; por lo tanto, social. Es esencialmente un instrumento de
comunicacin. Se modifica constantemente para adaptarse a esta funcin.
Funciona dentro de un grupo determinado, y vara de una comunidad a otra.
Funciones: Comunicacin (principal), expresin y esttica.
El lenguaje no es una nomenclatura. Es un ordenamiento particular de los datos de la
experiencia.
El lenguaje tiene una doble articulacin: la primera es la de significado/significante (concepto e
imagen acstica); la segunda es la relacin que establecen los significantes entre s,
diferencindose.
Unidades de base: monema (unidad mnima de significado, que se descompone del signo;
pueden ser lexemas, unidad mnima con contenido lxico, o morfema, unidad mnima con
contenido gramatical; es una lista abierta en una lengua) y fonema (unidad mnima fnica,
descomponible del signo; es una lista cerrada en una lengua).
Toda lengua se manifiesta en forma lineal, en cadena hablada. Esto se deriva de su carcter
vocal. Esto explica la sucesividad de los monemas y fonemas.
Elementos suprasegmentales: meloda.
Pinker El instinto del lenguaje (Captulo 1)

La universalidad no es argumento suficiente para determinar que es instintivo, porque

igualmente universalizada est Coca-Cola (no existe prcticamente nadie que no la conozca) y
bien el lenguaje podra haberse inventado producto del ingenio en varios lugares y a travs de
varios momentos de la historia.e
El lenguaje es un instinto, porque:
Se desarrolla de forma espontnea, sin instruccin formal El problema de la pobreza
de los estmulos. Nadie ensea realmente a hablar, no hay correccin, las oraciones son
incompletas, etc. Ejemplo de las interrogativas con subordinadas (El nio que paseaba
el perro gan el premio): los nios comprender solo que el lenguaje es estructura
jerrquica, no lineal Gramtica Universal.
Toda oracin es una combinacin indita de palabras (discusin con el conductismo). El
lenguaje no puede ser una simple respuesta a un estmulo. En el cebrero hay un
programa que permite construir un conjunto ilimitado de oraciones a partir de una lista
finita de palabras.
Es universal: Se desarrolla en todas las culturas independiente de su desarrollo cultural;
los nios lo reinventan generacin a generacin:
Ejemplo de los dialectos macarrnicos producto de la migracin.
Ejemplo de la lengua de seas: el caso de Nicaragua (no exista una lengua de
seas) y el caso del chico (Simon) con los padres que no saban hablar bien el
lenguaje de seas (este ejemplo adems ayuda a ilustrar la edad crtica para
aprender un lenguaje).
El hecho de que todas las lenguas tengan los mismos elementos (verbos,
sustantivos, adjetivos, sintagmas, etc.) revela que hay algo universal en las
mentes.
El lenguaje es un mdulo autnomo de la mente-cebrero:
Si el lenguaje es un instinto, debera estar situado en la mente-cerebro. Para
comprobar que est y que es autnomo, se ven alteraciones neurolgicas y
genticas que afectan el lenguaje y no la inteligencia, y viceversa: afasia de
Broca e infarto cerebral (ejemplo del seor Ford, que entenda bien, pero tena
problemas para producir oraciones, especialmente con las palabras funcionales),
Trastorno Especfico del Lenguaje (ejemplo de la familia K, que muchos tenan
problemas para comunicarse, pero eran expertos en matemticas, etc.).
Alzheimer, el caso de la chica con la espina bfida y Sndrome de Williams
(perfecto lenguaje, retraso mental). Es decir, no hace falta tener un desarrollo
intelectual X para poder adquirir o desarrollar lenguaje.
Para Pinker, es producto de la evolucin.
Pensamiento y Lenguaje (discusin con la hiptesis Sapir-Whorf):
No hay correspondencia palabra pensamiento. Muchas veces cuando hablamos
quedamos con la sensacin de que no nos expresmos de la mejor amnera.
Cuando leemos y escribimos recordamos las ideas generales, no las palabras.
Si el pensamiento dependiera de las palabras, cmo es que se acuan nuevas palabras?
Discusin con Whorf: apaches sera un argumento circular (adems, no trabaj
directamente con apaches, sino que tradujo literalmente su lengua haciendo que sonara
raro); estudios demuestran que es nuestra forma de percibir los colores las que
determinan el lenguaje y no a la inversa.
Hay pensamiento no lingstico: los chicos son sensibles al nmero; ejemplo de prueba

en la que tenan que reconocer si una pieza X vena de una letra o no y los participantes
la recordaban meramente de forma visual (hacindola rotar en su cabeza).
Razonar es deducir nuevos pedazos de conocimeinto a partir de otros pedazos antiguos.
Teora representacional o computacional de la mente. Para razonar, solo se necesitan
smbolos que representen conceptos y relaciones entre smbolos para representar
relacionas lgica que eixsten entre los conceptos. Hay ciertos dispositivos, entonces, que
interpretaran estos smbolos y deduciran el contenido lgico que hay detrs.
Mentals: Las lenguas humanas no son las lenguas del pensamiento. Esto se deduce
porque las lenguas no estn hechas para ser interpretadas como secuencias vlidas de
razonamiento as tal cual. Conocer una lengua, por lo tanto, es saber traducir el mentals
a palabras y viceversa. Esto porque:
Son ambiguas. Puede haber dos conceptos que correspondan a una sola palabra.
Falta de explicitud lgica.
La Correferencia: el lenguaje mismo no hace explcita la correferencia en
ejemplos como Jorge caminaba. l tena un amigo. Hay algo en la mente, en
cambio, que realiza esa operacin.
Deixis: Hay frases que solo pueden interpretarse en el contexto en el que son
dichas.

Lagunilla y Rebollo Sintaxis y Cognicin (Captulo 1)

Teora Lingstica: Sistema de hiptesis acerca de los rasgos generales del lenguaje humano
propuesto para dar cuenta de un conjunto determinado de fenmenos lingsticos.
Gramtica: Una descripcin de la competencia intrnseca del hablante oyente ideal. Competencia lingitica.
Gramtica generativa: [Es] una gramtica que incorpore un conjunto explcitamente formulado
de reglas sintcticas, semnticas, morfolgicas y fonolgicas que especifican cmo se forma,
interpreta y pronuncia un conjunto dado de oraciones.
Gramtica Universal: Es una teora acerca del estado inicial (E(i)) del componente relevante de
la facultad lingstica.
Gramtica Particular: Teora acerca del componente generativo de la facultad lingstica
denominado lengua-I, encargado de generar las expresiones del lenguaje.
Objeto de Estudio es el conocimiento lingstico que tienen los hablantes de su propia lengua.
Este conocimiento es un sistema mental interno y se estudia en el marco de los estudios sobre la
naturaleza y los orgenes de los sistemas de conocimietno. Hay un desplazamiento del objeto
de estudio, desde las conductas lingsticas hacia los estados de la mente-cerebro que entran
dentro de la conducta.
Tareas iniciales son contestar qu constituye el conocimeinto del lenguaje, cmo se adquiere y
cmo se utiliza.
Con este desplazamiento en el objeto de estudio, se plantean ciertas tareas comunes con las
ciencias cognitivas, lo que inscribira a la lingstica en las ciencias biolgicas. Estas tareas
comunes son la descripcin del estado inicial y final de la facultad lingstica. Los
descubrimientos sobre el cerebro influyen en la teora de la mente y al mismo tiempo el estudio
abstracto de los estados de la facultad del lenguaje prefiguran hiptesis que las ciencias de la
mente deben explicar.
Lengua-I: Es el Estado estable (E(e)) despus de una serie de modificaciones del E(i). A travs
de las experiencias lingsticas a las que estuvo expuesto el individuo, se parametrizan los

principios generales de la facultad del lenguaje y se entra en un Estado evolutivo (E(l)) que,
luego de madurar los principios, resulta en el Estado estable que corresponde a la gramtica
particular de una lengua, que es no algo externo sino un estado de la facultad del lenguaje del
individuo.
Lengua-E: Conjunto de enunciados, conducta determinada generada por la Lengua-I. Es el
conjunto de enunciados que corresponden a una lengua particular.
Facultad del lenguaje: mecanismo biolgico innato capaz de desencadenar el proceso de
adquisicin de una lengua concreta.
Estudia las gramticas particulares para acercarse a la descripcin del estado inicial de la
facultad del lenguaje: la Gramtica Universal.
Los Principios de la GU no tienene excepcin y constituyen la facultad misma del lenguaje. Los
Parmetros (que dependen tambin de experiencias lingsticas a las que se somete el E(i)) se
conciben como alternativas posibles de fijacin de la lengua-I.
Es mentalista porque defiende que la gramtica tiene una existencia real en la mente de los
hablantes.
Competencia lingstica (el conocimiento que el hablante-oyente tiene de su lengua) es el
objeto de estudio, no la actuacin (el uso real de la lengua en situacin concretas).
A diferencia de Fodor, para Chomsky la nocin de modularidad debe tambin aplicarse a
sistemas de salida (no solo de entrada). Esto se debe a que para Chomsky, la nocin de
modularidad se aplica al conocimiento lingstico y no al uso. La facultad del lenguaje tiene
carcter modular porque reconoce una serie de dominios de prinipios independientes que rigen
el conocimeinto lingstico.
Autonoma de la Sintaxis: El conocimiento del leguaje debe ser independiente de los sistemas
cognitivos que caracterizan otras facultades mentales. Tiene autonoma externa (respecto a otros
sistemas) como interna (tiene componentes internos relativamente independientes). Esta
autonoma interna es relativa en la medida en la que los componentes internos actan
interactivamente, no libremente sino en interconexin.
Gramtica nuclear: lengua-I concreta. Gramtica perifrica: El conjunto de excepciones a las
reglas que configuran la lengua-I (ej: modismos, morfologa irregular de ciertos verbos, etc.).
El tipo de datos ms utilizados por los gramticos son los corpus de enunciados y los datos
procedentes de las intuiciones de los hablantes.
Forma de investigacin: De acuerdo con un marco terico Hiptesis sobre la Facultad
Lingstica Respaldada por argumentos tericos Someter esos argumentos a verificacin
emprica y terica Se refinan las hiptesis. No existen evidencias directas de la facultad, sino
tangenciales.
Gramaticalidad: nocin terica, ligada a una gramtica determina. Toda entidad lingstica que
est acorde con los principios que rigen la gramtica G es gramatical. Aceptabilidad quiere
decir que una expresin es perfectamente natural e inmediatamente comprensible desde un
punto de vista del estudio de la actuacin. Correccin: nocin prescriptiva, asociada a la
gramtica normativa.

Chomsky Conferencias de Managua (1 y 2)

Mente: Conjunto de mecanismos fsicos del cebrero, con cierto grado de abstraccin.
4 preguntas: Cmo es el sistema de conocimiento del hablante? Cmo surge este sistema de
conocimiento en la mente cerebro? Cmo se utiliza este conocimiento en el habla? Cules son
los mecanismo fsicos que sirven de base a este sistema de conocimiento y el uso de este

conocimiento?
Conocimiento de la lengua es distinto del uso de la lengua. Dos personas con el mismo
conocimiento se inclinarn a decir cosas muy distintas. La destreza puede mejorar sin que se
altere el conocimiento. Por otro lado, ejemplo de aquellas personas que pierden la capacidad de
hablar y luego la pueden recuperar. Evidentemente hay algo que subsiste.
La interaccin de los principios innatos en el estado inicial de la Facultad del Lenguaje (es
decir, la Gramtica Universal), presentes en la mente-cerebro del hablante-oyente ideal, sumado
a la exposicin al contexto ambiental generan la maduracin de los principios y la
determinacin del valor de los parmetros, lo cual da como resultado el Estado estable de la
facultad del lenguaje, es decir, la lengua-I, una serie de reglas, formas y principios que rigen la
generacin e interpretacin de las expresiones posibles de una lengua particular; esta lengua-I
est representada en la mente-cerebro, en tanto que estado de la facultad de lenguaje.
Ejemplo de la generacin de interrogativas complejas o de cierto tipo de oraciones aceptadas
por ciertos dialectos, as como la gramaticalidad o no de ciertas cadenas fnicas respecto a una
lengua particular muestran que el conocimiento no es capacidad y no puede explicarse en forma
de destreza. De la misma manera, con el lxico sucede algo similar: antes de conocer o
instruirse en el lxico de una lengua particular, todos los hablantes saben que ciertos
sustantivos, por ejemplo, pueden recibir una interpretacin abstracta y una concreta, o intencin
humana, causa, etc (ejemplo de persuadir). Estos son conceptos previos que estn en el sistema
conceptual de cada hablante, y se aprenden guindose en ese sistema conceptual.
Adquisicin del lenguaje: La facultad del lenguaje selecciona datos relevantes de los
acontecimientos que tineen lugar en el medio ambiente y haciendo uso de stos de una manera
determinada por la estructura interna de tal facultad construye una lengua. Esta lengua queda
incorporada en la mente-cerebro. Cuando el proceso ha concluido, la lengua constituye el
estado de madurz alcanzado por la facultad del lenguaje. La persona entonces habla y entiende
esta lengua. A su vez, esta lengua da lugar a un vasto abanico de fenmenos potenciales; asigna
una estructura a las expresiones lingsticas que va mucho ms all de cualquier experiencia.
La meta de la investigacin es determinar la naturaleza y propiedades de las lenguas adquiridas
y luego dirigirse al problema de Platn. La respuesta estribar en las propiedad de la facultad de
lengauje.
Regla R-Pr (Regla sobre la formacin de preguntas): Mover el verbo principal al principio de la
oracin. Son reglas dependientes de la estructura (Principio de dependencia de la estructura).
La investigacin comienza tpicamente con ejemplos de expresiones estructuradas o, ms
precisamente, con juicios de hablantes. Con un acervo de evidencia tal, el lingista puede
dedicarse ahora a la tarea siguiente: describir la lengua que determina esos hechos. Construye
una gramtica de una lengua particular, una teora de esa lengua. Si la gramtica es
suficientemente explcita, va a predecir una gama ilimitada de expresiones estructuradas y su
calidad puede ser puesta a prubea empricamente investigando la exactitud de estas prediccione.
El lingista abordar de esta manera el mayor nmero de lenguas posibles, intentando construir
para cada una una gramtica explcita que explique los fenmenos advertidos. La tarea posterior
es la de explicar porqu los hechos son como son. Esta tarea de explicacin lleva a investigar la
facultad de lenguaje, es decir, a desarrollar una teora sobre ello, la Gramtica Universal. La
Gramtica Universal se propone formular los principios que rigen la operacin de la facultad
del lenguaje.
Los principios constituyen a la Facultad del Lenguaje. Los parmetros son varias opciones que
no han sido establecidas por la gramtica universial. La experiencia puede fijar estos
parmetros.

Eguren y Soriano Introduccin a la sintaxis minimista (Cap. 1)

Lingstica chomskyana concibe al lenguaje como un rgano mental.
Internismo: Lenguaje como una facultad de la especie y una propiedad de la mente de los
individuos. El lenguaje, en este sentido, tiene que ser tratado como un objeto real, biolgico que
debe ser estudiado de manera naturalista, de la manear en que ciencias naturales estudian el
mundo.
Problema de Descartes: Los hablantes usan habitualmente el lenguaje de manera creativa,
porduciendo entendiendo oraciones que nunca antes haban dicho ni odo. Es creativo porque
producen infinitas expresiones nuevas, porque sus producciones no corresponden a los
estmulos estrictamente y porque lo que dicen coherente y apropiado. En este sentido, la mente
humana es una potencia activa.
Problema de Platn: o problema de la pobreza del estmulo. Cmo es posible que el nio que
aprende su lengua materna llegue a poseer un conocimiento lingstico extremadamente
estraucturado a partir de experiencias lingsticas confusas, limitadas e, incluso, inexistentes?
La distancia que existre entre el conocimiento lingstico del nio y su experiencia se salva si
suponemos que una facultad lenguaje innata (Gramtica Universal) interacta con la
experiencia lingitica para producir conocimeinto lingstico en los individuos.
Para el conductismo, las lenguas son colecciones de enunciados o actos de habla. Sobre esto,
Chomsky plantea: estn mal, porque de ser as no se explicara la infinitud discreta (generar
infinitas expresiones a partir de elementos finitos) ni el hecho de que los hablantes sean capaces
de discernir si estn bien o mal formadas las construcciones. La lengua-E es un fenmeno que
depende de la gramtica mental de los hablantes.
Nocin de lengua comn: cdigos externos a las mentes de los hablanstes, que las comparten
para poder comunicarse. Chomsky lo critica por impreciso y complejo (diferenciacin entre
lenguas no es clara y no constituyen realmente objetos del mundo).
Frente a estas dos concepciones, plantea la Lengua-I: interna, individual e intensional.
Crtica al dualismo metodolgico: el lenguaje tiene que ser estudiado como las ciencias
naturales, y es el nico criterio aplicable. El requisito de la accesibilidad a la consciencia sera
caer en un dualismo metodolgico, en tanto no se exige por ejemplo que la digestin cumpla
con eso.
Idealizacin del objeto de estudio: Es una caracterstica de las ciencas naturales. Idealizacin
del hablante-oyente en una comunidad lingstica del todo homognea. Por otro lado, se
idealiza la adquisicin de la lengua como si ocurriera de un momento a otro. Esto se hace
porque se resalta lo que se quiere estudiar, que es el problema lgico de la adquisicin del
lenguaje, para lo cual hay que caracerizar la GU y la Lengua-I. Por lo tanto, se dejan de lado las
variantes dialectales y las etapas intermedias del proceso.
Navaja de Occam: Para explicar los fenmenos no se deben multiplicar las entidades ms all
de lo necesario; si dos hiptesis concuerdan con los mismos datos y no difieren en otros
aspectos que sean relevantes para su confirmacin, entonces la ms simple se considerar como
la ms aceptable. Es decir, son mejores las que tienen principios generales y las que son menos
redundantes.
Especificidad del dominio: El lenguaje constituye como un dominio dentro de los rganos
mentales, un sistema autnomo premodelado de manera innata, con pautas de desarrollo y
propiedades especficas. Este dominio autnomo, por ejemplo, en lugar de regirse por criterios
aritmticos o de disposicin lineal, se rige por la estructura. Ejemplos de enfermedades
(sndrome de Williams, etc. Ver Pinker). Esta autonoma es relativa, y parte de los
subcomponentes del conocimiento lingstico perteneceran a sistema central.

Competencia y actuacin: Porque el conocimeinto es algo interno (por la infinitud discreta).

Otra vez, ejemplos sobre lesiones cerebrales. Competencia incluye tanto la competencia
gramatical como la competencia pragmtica (Lengua-I es solo gramatical). En actuacin no
solo estn los enunciados (Lengua-E) sino tambin pausas, fragmentos, falsos comienzos, etc.
Computacionalismo: Conjuntos de algoritmos bien defninidos que conectan determinados
materiales de entrada (input) con deterinados materiales de salida (output). Es de naturaleza
simblica este computacionalismo, es decir, que los disntintos tipos de algoritmos operan sobre
representaciones mentales, sobre conjuntos estructurados de smbolos o unidades portadoras de
informacin.
Autonoma de la sintaxis (respecto de la semntica): no siempre son equivalentes. No siempre
los sujetos son agentes, por ejempo. No se pueden reducir las nociones formales a la semntica.
Esto no implica que sea aislada.
El lenguaje como exaptacin evolutiva: El lenguaje humano tiene propiedades definitorias
(como la infinitud discreta) que no existen en ningun sistema de comunicacin animal. Es
disfuncional, porque no se usa todo lo que se puede generar ni se genera todo lo que se podra
usar. Estos hechos entran en conflito con las hiptesis gradualistas de la evolucin del lenguaje.
Se combina en la evolucin una serie de factores: mutaciones al azar, seleccin natural, leyes
fsicas que limitan la evolucion y exaptaciones evolutivas (adaptacin secundario de un
rgano).

Saussure (Intr. II-V; Primera Parte Caps. 1 y 2; Segunda Parte cap. 4)

La materia de la lingstica son todas las manifestaciones del lenguaje humano.
Tareas de la lingstica: hacer una descripcin y la historia de todas las lenguas de que pueda
ocuparse; buscar las fuerzas que intervengan de manera permanente y universal en todas las
lenguas y sacar leyes generales; y deslindarse y definirse a ella misma.
Todo es psicolgico en la lengua.
Por la complejidad del lenguaje, se estudia la lengua porque es el nico elemento susceptible de
definicin autnoma. Es una parte determinada del lenguaje, pero esencial. Es a la vez un
producto social de la facultad del lenguaje y un conjunto de convenciones necesarias adoptadas
por el cuerpo social para permitir el ejercicio de esa facultad.
No est probado que sea natural el uso del lenguaje (porque usa rganos para otras cosas). La
lengua es una convencin. Lo natural es la Facultad del Lenguaje. Esa facultad solo puede
usarse mediante la herramienta que se crea para usarlo: la lengua.
Lengua / Habla: Habla individual, accidental, accesorio; Lengua es social, esencial. Son
interdependientes. El habla hace que la lengua evolucione.
Lengua: Sistema de signos que expresan ideas. Es de naturaleza psquica.
Lingstica externa: etnologa (relaciones entre la historia de una lengua y la de una
civilizacin), lengua e historia poltica, lengua e instituciones, extensin geogrfica y
fraccionamiento dialectal. La lingstica interna es independiente de esto. La lingstica interna
solo puede estudiarse como un sistema en s, y sus elementos solo pueden estudiarse como parte
de ese sistema. No es encesario conoer las circunstancias en las qe una lengua se ha
desarrollado.
Signo: Entidad biplnica, psquica, formada por significado (concepto) y significante (imagen
auditiva). El signo es arbitrario: no hay nada que una realmente al significado con el
significante de forma natural. El significante tiene carcter lineal.
Inmutabilidad: por la complejidad del sistema, por lo social de la lengua, por lo arbitrario (no
hay motivos para que cambie); mutabilidad: por el tiempo. Siempre hay un desplazamiento

entre la relacin significado/significante.

La lengua es forma, no sustancia: un signo es un corte en una masa amorfa de pensamientos y
sobre una masa amorfa de sonidos. Por eso la lengua es el dominio de las articulaciones.
Valor lingstico: Hay que considerar el signo como parte de un sistema. El valor se fija por la
colectividad y por el uso. El significado se nos aparece como contraparte del significante, pero,
al mimso tiempo, se nos presenta el signo como opuesto a los otros signos; un signo es lo que
otros no son. En su aspecto material suecede lo mismo: lo que importa de la palabra no es el
sonido en s mismo, sino de qu manera permite diferenciarse de los dems.

Unidad 2
Lyons Introduccin en la lingstica terica
Lingstica como estudio cientfico del lenguaje, es decir, investigacin a travs de
observaciones controladas y empricamente verificables y con referencia a alguna teora general
sobre la estructura del lenguaje. Para estudiar el lenguaje existe una dificultad que es que no es
fcil verlo objetivamente, ya que es algo que nos es familiar desde la infancia, adems de todo
tipo de prejuicios sociales y nacionalistas asociados.
Gramtica Tradicional: Se remonta al siglo V a.c., con los griegos. Para los griegos, la
gramtica era parte de la filosofa. Discusin natural/convencional (ms que nada en cuanto al
significado de la palabra). El debate lo gan el naturalismo en un principio, a travs de la
explicacin de que todas las palabras venan de las onomatopeyas (simbolismo fnico). Esto
potenci mucho la etimologa, que llev a la discusin entre analogistas y anomalistas
(analogistas planteaban la lengua como una convecin sistmica, en la que los errores que
existieran seran corregidos; los anomalistas defendan la idea de que la lengua es algo natural y
que solo una parte era suceptible de ser analizada por analoga). Alejandra: creencia de que
haba una versin de la lengua ms pura (basada en la admiracin de los textos clsicos); ac
Lyons ve lo que llama la falacia clsica, que es no establecer las distinciones pertinentes entre
lengua escrita y lengua oral, algo que el inters de Alejandra por la literatura potenci.
La filologa comparativa (s. XIX): Familias de lenguas (indoeuropa, por ejemplo), estudio de
ramas o subfamilias. Desarrollo de una teora general sobre la evolucin de las lenguas y el
parentesco lingstico. Fue en esta poca en la que los hechos del lenguaje comenzaron a ser
estudiados de forma cientfica y que luego se explicaran como hiptesis inductivas. A fines del
siglo XVIII se desencaden un general descontento frente a las argumentaciones a priori y
lgicas, y una predileccin por el razonamiento histrico. La relacin nacionalismo lengua
potenci el estudio de las etapas primitivas de la lengua alemana, adems de una predisposicin
a analizar todas las lenguas. Descrubimiento del snscrito, importancia de las lenguas
indoeuropeas y aclaracin de las palabras prestadas (sacarlas del medio para aclarar
parentescos entre lenguas). Ley de Grimm (sobre mutacin fontica; la mutacin fontica no se
da de manera total,).
Neogramticos: Todos los cambios fonticos se hacen de acuerdo a leyes fijas que no se alteran
si no es en funcin de otras leyes. Comienza (a lo largo del s. XIX) a desarrollarse nuevas
teoras fonticas que permiten explicar cambios. Los neogramticos justifican las excepciones
mediante prstamos y analoga (la creacin de nuevas formas por analoga de formas viejas): la
analoga sera, junto con la decadencia y corrupcin, uno de los factores importantes en el
desarrollo de todas las lenguas. Los neogramticos, sin embargo explicaron demasiadas
excepciones por analogas poco confiables y prstamos sin decir de qu lenguas venan.
La filologa comparativa tambin cometi el error de concebir al lenguaje escrito como previo

al hablado. Los filolgos comparativos impulsaron ms el desarrollo de la fontica, y dejaron

despus de verse las regularidades de la lengua por analoga y verse por estructura: hay una
serie de principios en virtud de los cuales ciertos sonidos se combina con otras para formar
palabras (algo presente tambin en los neogramticos). Los cambios en la lengua, entonces,
pueden darse por factores externos (como los prstamos) o por factores internos, como la
presin estructural, que es la tendencia a regularizar las anomalas en consonancia con los
modelos generales de la lengua.
Lingstica moderna (s. XX): Se considera el lenguaje oral anterior al escrito. La lingstica se
concibe como una ciencia descriptiva, no prescriptiva: no existen dialectos ms puros, pues toda
su lengua presenta su propia correctitud. No hay corrupcin, pues todas las lenguas estn
sujetas a cambios constante. Sin embargo, se admite que existen procesos prescriptivos, como el
modelo literario. A la lingstica le interesan todas las lenguas en tanto se busca desarrollar una
teora sobre la estructura del lenguaje humano. Estudio sincrnico: las consideraciones
histricas no aportan para la descripcin de los estados de una lengua (ejemplo del ajedrez).;
nadie conoce la historia total de una lengua y sin embargo las aprenden. Estructuralismo: toda
lengua es un sistema de relaciones cuyos elementos carecen de valor fuera de las relaciones de
equivalencia y contraste.

Benveniste Naturaleza del Signo Lingstico

Saussure deja entrar la realidad concreta a su esquema, y ah la pifia. Porque, justamente, lo que
es arbitrario en el signo no es su relacin interna, sino externa.
Leech Principle of Pragmatics
Formalistas: Lenguaje como un fenmeno mental. Explican la universalidad como algo que
viene de un componente gentico innato y explican la adquisicin como algo que viene de una
capcaidad intrnseca del humano. Estudian el lenguaje como un sistema autnomo.
Funcionalistas: Lenguaje como fenmeno social; la universalidad del lenguaje es por la
universalidad de sus usos en las sociedades humanas. Los funcionalistas plantean la adquisicin
del lenguaje como el desarrollo de las necesidades comunicativas del nio en la sociedad y
explican el lenguaje en relacin a su funcin social.
La pragmtica, en cambio, responde a la pregunta Por qu? y va s all de las metas de las
teoras gramticas. Explica que ocurran los eventos de acuerdo a las funciones del lenguaje
como sistema de comunicacin.
Thesen
La lengua es un sistema de medios de expresin apropiados para un fin. La mejor manera de
conocerla es a travs del mtodo sincrnico. El estudio diacrnico resulta incompleto si no
tienen en cuenta las nociones de sistema. Ambos estudios no se excluyen completamente.
El sujeto se dirige, se relaciona con la imagen acstica. Estas imgenes acstico-motrices solo
son elementos de un sistema lingstico en la medida en que cumplen funcin diferenciadora de
significaciones dentro de ese sistema. Tareas de la fonologa funcionalistas: Caracterizar el
sistema fonolgico, es decir, estabelcer el repertorio de las imgenes acstico-motrices ms
simples y significativas en una lengua, los fonemas; determinar las combinaciones de fonemas
posibles en la lengua.
Sobre la palabra: caracterizar la denominacin lingstica, la predicacin como acto
sintagmtico fundamental (que es el acto creador de la oracin), la morfologa (que estudia los
sistemas formales resultantes de la accin denominadora y sintagmtica)

Caracterizar la lengua en sus diversas funciones: distinguir el lenguaje interno del manifestado;
la intelectualidad o afectividad en las manifestaciones lingsticas; el lenguaje intelectual (tiene
una orientacin social) y el emocional; distinguir el lenguaje (dentro de su funcin de
comunicacin) prctico (que cuenta con elementos extralingsticos) del terico o de
formulacin (que es completo y preciso); considerar el vnculo entre los sujetos hablantes, las
diferentes manifestaciones (oral, escrita, lenguaje alternativo y monologado), estudiar los gestos
sistemticamente.
Sobre las lenguas literarias: expresan la vida de una cultura y de una civilizacin. Este papel
expande y modifica (intelectualiza) su vocabulario, lo cual se debe a la necesidad de expresar la
interdependencia y complejidad de las operaciones del pensamiento. Por esta intelectualizacin
hay un control mayor de los elementos emocionales (uso del eufemismo). Se caracteriza por un
uso funcional ms considerable de los elementos gramaticales y lxicos, y porque tiene ms
normas lingsticas sociales. Tiene tendencia a convertirse en una lengua de uso comn, al
mismo tiempo que ser la marca caracterstica de la clase dominante.
Sobre la lengua potica: Es una creacin individual que tiene como fondo la tradicin potica
actual (lengua potica) y a la vez la lengua comunicativa contempornea. Tiende a poner en
relieve el carcter autnomo del signo, puede actualizar los elementos acsticos, motores y
grficos de un lenguaje, as como del vocabulario y la sintaxis. El ritmo es su principio
organizador. Es necesario elaborar para cada poca un repertorio de las funciones poticas. El
arte en general se distingue porque se orienta no hacia el singificado sino hacia el signo mismo.

Trnka
El objetivo es desarollar la teora del signo lingstico a partir de como se emplea en la
comunicacin, dado que se comienza como premisa que las lenguas son sistemas de signos
comunicativos.
La lingstica funcional se basa en dos conceptos: signo lingstico y comunicacin.
La lengua es una organizacin completa de signos, regida por leyes con diferentes grados de
validez y con su propio diseo.
La definicin de Signo es algo que equivale a otra cosa, pero es una definicin demasiado
amplia. A diferencia del sntoma, entre el smbolo y lo que se simboliza no hay relacin causal.
Hay cierta arbitrariedad limitada, en el sentido de que tiene que haber un vnculo para evocar
als asociaciones m fuertes y ms cercanas.
La eleccin de signos no es arbitraria, sino que responde a la eficiencia en trminos de
comunicacin. Solo los elementos eficientes de la lengua tienen posibilidades de sobrevivir. El
signo (y sus partes) solo existen por estar en esa relacin de significar otra cosa.
Las relaciones stat pro son asimtricas: A significa B, pero B no singifica A.
La lengua es un sistema de varios niveles que tienen un ordenamiento jerrquico: las palabras
como signos componentes del plano morfolgico valen por la undiad superior, la oracin, cuyo
significado total trasciende el de las palabras particulares. Al mismo tiempo, las oraciones
realzan las expresiones realmente emitidas por un individuo a toro individuo, es decir que
sirven como signos para el nivel lingstico de las expreiones. Esas expresiones componen un
Estado o evento extralingstico.
Es decir, las unidades de un plan no solo forman cadenas secuenciales, sino que, al ser signos
(realizaciones, implementaciones) de unidades de orden superior, estn integradas a ellas y
asumen ciertas cualidades que trascienden las caractersticas de la mera suma de unidades. Por
eso, la segmentacin no puede ser simplemente as.
Crtica a Saussure: distincin lengua y habla, que es separar un cuerpo de fenmenos y sus

leyes. La dictomoma llev a Saussure a no entender bien que los cambios lingsticos son
cambios estructurales, de forma que lleg a concebir el desarrollo histico como una suma
silada de desviaciones origianadas en el habla.

Unidad 3
Radford Introduccin a la lingstica (Captulo 11)
Lenguas aislantes (tienen pocos morfemas ligados) y lenguas aglutinantes (unen morfermas
para formar nuevas palabras. Algunos morfemas son ligados). Esta concepcin es idealista, ya
que las lenguas presentas ciertos procesos morfolgicos que son aglutinantes y otros aislantes,
pero como totalidad no son ni lo uno ni lo otro.
Acumulacin: un morfema flexivo acumula muchas propiedades. Es un ejemplo de sincretismo.
Alomorfia es otro tipo de desviacin respecto a la uniformidad de las lenguas.
Exponente parcial: ms de un morfema contribuye a distinguir significado y propiedades
morfolgicas. Exponente extendido: una caractersticas est extenida en ms de un morfema.
Exponente principal de una caracterstica.
Hay lenguas, como el espaol, que se basan en races, otras (como el ingls) en palabras. Otras
son polisintticas, es decir, que hay palabras que equivalen a frases. El proceso de sumar estos
morfemas/palabras se llama incorporacin (estas lenguas tambie usan otros procesos como
flexin y aglutinacin).
Composicin polisinttica: Composicin en la que el ncleo viene de un verbo y el que no es
ncleo es objeto del verbo.
Operaciones morfolgicas: circunfijacin, infijacin, prefijacin, sufijacin (esto se conoce
como morfologa concatenativa). Por otro lado, la reduplicacin (se duplica un morfema para
indicar, por ejempo, tiempo), ablaut o apofona (cambio voclico al sufijar), mutaciones
consonticas. Todas estas se conocen como morfologa no-concatenativa.
Varela Oreta Morfologa lxica: la formacin de palabras (Cap. 1)
El vocabulario del espaol est formado en parte de palabras heredadas oralmente del latn
vulgar, llamadas voces patrimoniales, y de palabras latinas, llamdas cultismos o latinismos.
Adems, de helenismos. Adems hay prstamos del ingls.
Prstamos asumen tres formas: adaptacin (extranjerismos, como reality show), o adaptamos
fonticamente la palabra o tambin la morfologa y grafa (como hamburguesa); y, finalmente,
puede ser el calco semntico (adaptar la palabra a espaol, como hora punta).
Procesos de formacin de palabras complejas: derivacin y composicin. La composicin
puede ser a travs de cultimos, que no ocupan un lugar fijo dentro de la palabra.
Neologismos semnticos se pueden formar a travs de recursos semnticos como la metfora
(ej: bocacalle), metonimia (asociacin de nombres de objetos que tienen alguna relacin de
proximidad como Jerez > el jerez), elipsis (elisin del nombre dentro de un sintagma formado
por nombre y adjetivo, como [anteojos] prismticos) y la etimologa popular (vagamundo en
lugar de vagabundo).
Terminologa: Se forma generalmente por composicin con formantes cultos griegos o latinos, o
toma palabras de la lengua general y las dota de un nuevo singicado (como balanza comercial),
o recurrir a distintas formaciones de una misma base lxica, de las cuales una es especializada
(como autenticar y autentificar).
Creaciones lxicas del lenguaje literario: Combinacin de dos palabras en una (aplicablecer:
aplicar y establecer), modificacin de la base de una palbara (espamentoso).

Vulgarismos y coloquialismos: procesos morfolgicos que se extienden a otras piezas lxicas no

deliberamente sino por desconocimiento. Ultra -correccin.
Palabra compleja: Est compuesta por morfemas, que son los elementos ms pequeos con
contenidos significativo. Algunos tienen significado lxico y otros gramatical. La raz es un
constituyente de la pabra que no puede descomponerse en unidades morfolgicas menores y es
un morfema lxico o, ms concretamente, un lexema, que aporta la base semntica fundamental
y es la base de la primera operacin morfolgica. Hay morfemas lxicos libres (pueden
realizarse como palabras por s mismos) y morfemas ligados (que tienen que acloparse
necesariamente en una base lxica).
Afijos derivativos son los que tienen contenido lxico y permiten derivar palabras en otras
formas lxicas. Los que contribuyen a flexionarlas solamente constituyen los afijos flexivos.
Los afijos flexivos se colocan una vez que se colocaron todos los derivativos.
Los temas o formantes clsicos para constituirse como palabras deben ser necesariamente
derivados, y luego flexionados.
Segmentacin de la palabra en morfemas: El dato ms importante es la recurrencia, es decir,
que el presunto morfema aparezca en otras palabras con un significado semejante. Al mismo
tiempo que se lo identifica como morfema, se identifica su posicin en la palabra, en donde se
pueden poner otros morfemas del mismo tipo.
Diferencia entre palabras derivadas y palabras simplemente afijadas.
Adecuacin estructural o paralelismo estructural: cuando hay ms de una forma de
descomponer una palabra compleja, se compara con otras similares y se ve cul fue la forma de
descomponerla.
Alomorfia: Distintas realizaciones de un mismo morfema (como el tema culto sobre/super).
Esto puede ser por la posicin del morfema dentro de la palabra (afijo -ble y -bil-). La mayora
estn condiciones por la fonologa. Es necesario para determinar que son alomorfos no solo que
tengan el mismo snigificado sino que tambin tengan un parecido fnico o formal.

Martnez Celdrn Fonologa general y espaola (Cap. 1)

Fontica: Disciplina dedicada a recoger informacin sobre la capacidad humana de emitir y
percibir sonidos que puedan ser utilizados como soporte de las relaciones diferenciales que
necesita el singificante lingitico. Fonologa: Aplicando criterios lingsticos, filtra y ordena el
material de la fontica.
La fonologa funcionalista toma la funcin como eje central de su tarea. Por lo tanto, considera
a los elementos que cumplan una funcin dentro del significante. El resto se consdieran
redundantes. Para identificar, segmenta la palabra e identifica los elementos fnicos de dos
maneras: conmutacin (sustitucin de una pieza por otra sin que la cadena se destruya, es decir,
sin que deje de comunicar un mensaje). Ac importa el tema de la segunda articulacin (la de la
funcin distintiva de las unidades de significantes). Entonces, se segmenta una oracin en
morfemas y luego esos morfemas se segmentan en unidades distintivas mnimas: fonemas, que
no son portadores de significado.
Sin embargo, adems de su reemplazo por otros fonemas posibles, hay que consdierar que el
orden es importante, por lo que tambin se analiza la combinatoria. Es decir, que los fonemas
en el paradigma se oponen y en el decurso, contrastan.
Unidades fonolgicas: Slaba - El esquema elemnetal es un fonema nuclear y que lleva
subordinados uno o ms fonemas marginales por la izquierda o derecha. Cada lengua tiene un
esquema silbico propio.
Fonema: segmento mnimo y sucesivo que se separa de la cadena al aplicar la conmutacin. Un

fonema puede manifestarse materialmente a travs de diferencias sustanciales que no poseen

valor fonolgico: los alfonos. El fonema puede segmentarse en una cadena, y est compuesto
por rasgos. Si cumplen funcin de oposicin, esos rasgos se llamarn rasgos distintivos. El
fonema constituye un ncleo comn de rasgos distintivos de todos los alfonos. Jams un rasgo
distintivo ser uno que dependa del contexto. Estos alfonos tienen ms rasgos que los
diferencian entre s, es decir, que el fonema es un subconjunto de los rasgos fnicos del sonido.
Los alfonos se asignan bien por distribucin complementaria o bien por variacin libre. Las
variantes dependientes del contexto se distribuyen complementariamente: si uno aparece, el otro
no.

Pinker El instinto del lenguaje (captulo 4)

El lenguaje: arbitrariedad del signo y el uso infinito de medios finitos. Hacemos uso de una
gramtica generativa, que es un ejemplo de sistema combinatorio discreto. El lenguaje consta
de un lxico compuesto de palabras y conceptos que stas representan, y de un conjunto de
reglas que combinas las palabras para expresar relaciones entre los conceptos. Ambos se
encuentran representados en el cerebro de cada hablante. Que sea un sistema combinatorio
discreto tiene dos consecuencias: la enorme extensin del lenguaje y que sea un sistema
autnomo. Es independiente de los significados particulares que solemos comunicar.
Las oraciones no son cadenas, sino rboles. En la gramtica humana, las palabras se agrupan en
sintagmas y a cada sintagma se le da un nombre (un smbolo mental) y los sintagmas ms
pequeos se pueden unir para formar otros mayores.
Oracin: Consta de un sintagma nominal seguido de un sintagma verbal.
La estructrura rborea es modular. Un smbolo como SN funciona igual que un conector o
una llave con una determinada forma. Eso permite que un componente cualquiera de la oracin
se pueda adjuntar a varias de las posiciones ocupadas por otros componentes (sintagmas
mayores).
El agrupamiento de palabras en sintagmas tambin es necesario para conectar las oraciones
bien formadas con sus correspondientes significados, que no son otra cosa que pedazos de
mentals. Sabemos que la oracin del diagrama se refiere a una nia, no a un nio, que come
helado, y a un nio, no a una nia, que come bocadillos, y sabemos que el refrigerio del nio
depende del de la nia y no alrevs, porque nia y helado se hallan conectados dentro de un
mismo sintagma, lo mismo que nio y bocadillos, como tambin lo estn las dos oraciones que
se refieren a la nia.
Otra razn para ver esto es que puede que haya frases con ms de un significado a pesar de que
sus palabras tengan un nico sentido.
Cada categora gramatical de palabras no se puede definir como una clase de significados, sino
como una clase de smbolos que se rigen segn ciertas reglas formales.
Todo sintagma tiene un ncleo. El ncleo da nombre al sintagma y determina su referencia;
unos participantes o agrumentos aparecen agrupados con el ncleo en un subsintagma
(denominado N-barra o V-barra); en tercer lugar, todo sintagma tiene modificadores que se
sitan fuera del N-barra o V-barra. Por ltimo, todos tienen un especificador (Sujeto).
Un sintagma consta de un especificador opcional seguido de un sub-sintagma X-barra seguido
de cualquier nmero de modificadores. Esto se denomina teora de la X-con-barra.
Un subsintagma X-barra consta de una palabra ncleo seguida de cualquier nmero de
argumentos en cualquier orden.
Hay lenguas que tienen un orden de elementos ncleo al principio y otros ncleo al final.
Esto es algo que se parametriza.

Caso: Etiqueta que indica el papel de Objeto o Sujeto de un SN. Solo los verbos y
preoposiciones pueden asignar caso.
Partcular auxiliares: palabras que se refieren a un plano de significado relacionado con la
verdad de una proposicin segn la concibe el hablante (posibilidad, necesidad, deseo,
propiedades aspectuales o tiempo). Normalmente se encuentran en la periferia de las oraciones.
El auxiliar, la flexin, es el verdadero ncleo de la oracin.
Porqu el componente computacional se divide en dos estructuras (profunda y superficial):
porque no basta con que el verbo satisfaga sus exigencias en la estructura profunda, ya que
muchas veces un determinado concepto obliga un papel definido por el verbo en el sintagma
verbal mientras tiene que desempear otro independiente del que le asigna el verbo, como pasar
un tema a posicin de sujeto en una pasiva.

Lagunilla y Rebollo Sintaxis y Cognicin (Caps. 2 y 3)

Modelo de Principios y Parmetros: Teora sobre la estructura del lenguaje que parte de la base
de que el objetivo de la investigacin lingstica es construir una descripcin y explicacin del
lenguaje en general y de las lenguas en particular que refleje su naturaleza esencial: el ser una
facultad cognitiva.
Gramtica: conjunto restringido de principios generales, comunes a todas la lenguas, que lleva
asociado un conjunto tambin restringido de parmteros responsables de la variacin entre las
lenguas.
Principios: Condiciones de buena formacin sobre dichas expresiones, que tienen validez
universal (para todas las lenguas) y que el hablante conoce porque forma parte de la facultad
humana del lengauje. Son, por tanto, una especie de operaciones mentales. Constituyen la
Gramtica Universal. Tienen diferentes alcances.
Principio de la dependencia de la estructura: ejemplo de las preguntas.
Parmetros: Opciones disponibles relacionadas a los principios, generando variaciones
sistemticas en las lenguas. De acuerdo a la experiencia lingstica disponible, se fijan en un
sentido o en otro. Los parmetros son innatos, lo que no es innato es el valor del mismo.
Una lengua, en ese sentido, es un conjunto de especificaciones para los parmetros en el sistema
invariante de principios de la GU.
Adquisicin del lenguaje sera adquisicin de las piezas lxicas, fijacin de parmetros y
maduracin de principios.
Modelo:
Componente Lxico: Almacena las unidades significativas bsicas de la gramtica, con
las cuales el Componente Computacional genera las estructuras de las expresiones
lingsticas.
Componente Computacional: Conjunto de operaciones y reglas que genera las
estructuras de las expresiones lingsticas, es decir, las representaciones mentales
necesarias para determinar la forma e intepretacin de las expresiones lingsticas. Las
operaciones computacionales son fundamentalmente dos:
Estructura-P (Estructura Sintagmtica): Da cuenta de cmo se constituyen o
proyectan las palabras en unidades sintcticas. Se recogen las relaciones o
funciones gramaticales semnticas pertinentes para la interpretacin de las
oraciones. La configuracin sintctica correspondiente a este nivel es una
proyeccin de las propiedades semnticas o temticas de los elementos lxicos en
ciertas posiciones estructurales. La condicin de habilitacin establece que un
elemento sintctico que asigna funciones semnticas (papeles temticos) ha de

estar relacionado con los elementos receptores de esos papeles en las posiciones
sintcticas adecuadas de acuerdo a los Principios de Proyeccin y los requisitos
de la teora de la X'.
Estructura-S (Componente Transformacional): Da cuenta de las posibilidades de
movimiento de tales unidades en las configuraciones estructurales antes
formadas. En este nivel se da cuenta de los procesos de movimiento que pueden
experimentar los elementos lingsticos y de las relaciones de cadenas originadas
como resultado de tales procesos. Estas relaciones se expresan a travs de un
mecanismo formal de coindizacin que une la posicin a donde se despalza y la
originaria, quedando una huella. Procesos: muvase- y satisfacer.
Forma Fontica o Componente Fonolgico: Componente de interfaz. A travs de este se
establecen las relaciones del lenguaje con el dominio de las realizaciones fsicas del
sonido. Contiene reglas que constituyen las representaciones mentales subyacentes al
sonido (representacin y produccin). Debe satisfacer condiciones empricas derivadas
de su carcter de interfaz externa con los sistemas de percepcin y produccin del
sonido. Debe satisfacer las siguientes condiciones: debe ser universal (que cualquier
lengua humana sea representable en l), uniforme (la interpretacin es uniforme a todas
las lenguas, de modo que capte todas y solo las propiedades del sistema de lenguaje) y
tiene que ser de interfaz (sus elementos tienen que ser interpretables por los sistemas de
produccin y percepcin de sonido)
Forma Lgica o Componente Semntico: Componente de interfaz. A travs de este se
establecen las relaciones del lenguaje con el dominio conceptual. Contiene reglas que
constituyen las representaciones mentales subyacentes al significado. Es una
representacin del significado parcial de una oracin, su significado estructural (es decir,
ignorando los aspectos como el signfiicado de los tems lxicos).
El lxico suministra los elementos necesarios para formar la representacin sintctica de
la oracin en el nivel de E-P, de acuerdo con un mecanismo de realiacin sintctica en el
que estn implicados una serie de principios. La regla transformacional de muvase-
convierte la E-P en la representacin sintctica que denominamos E-S.. Por ltimo, la ES se convertir, por un lado, en una representacin del nivel de FF y, por otro, en una del
nivel de FL, como efecto de la aplicacin de las reglas morfofonolicas y semnticas
que conforman el componente fonolgico y el componente semntico respectivamente.
Es decir, los niveles lingsticos generados por el sistema computacional pueden
entenderse representacionalmente (estructuras sobre la que se aplican los principios) o
derivacionalmente (como resultado de la aplicacin de los principios).
Nivel de Representacin: Es a la vez el resultado de determinados procesos gramaticales
y el punto en el que ciertos principios se aplican y en el que se establecen determinadas
relaciones. Hay cuatro niveles de representacin. Modelo-T: 4 niveles de representacin
(la E-P, E-S, FF y FL). Mientras que el E-P, FF y FL tienen un carcter interfaz, la E-S
tienen un carcter de intermediacin.
Lxico: Especie de diccionario o glosario en cuyas entradas se especifican las propiedades
idiosincrsicas de las piezas o elementos lxicos de una lengua. El conocimiento lxico no es
innato. Lo que es innato es la estructura, derivable de principios universales.
Las palabras se diferencian en lxicas y no lxicas. Los primeros tienen propiedades semnticas
denotativas a travs de las cuales se hace referencia a objetos, propiedades, procesos, etc. Las
segundas, expresan nociones gramaticales como tiempo, persona, etc. Las funcionales (no
lxicas) son un grupo cerrado y no pueden aparecer solas.

Caracterizacin de una entrada lxica:

Todos los elementos se conciben como matrices de rasgos a travs de los que se
expresan las propiedades inherentes e idiosincrsicas de cada uno de ellos. Las
propiedades son fonticas, sintcticas y semnticas.
Informacin sintctica:
Rasgos categoriales: Categora gramatical en funcin de sus propiedades
distribucionales (en qu contextos puede aparecer esa palabra). Se definen de una
forma binaria segn estn especificados positiva o negativamente.
Rasgos gramaticales o rasgos : Rasgos como persona, nmero y gnero.
Tambin son caracterizables como rasgos binarios. Estos rasgos se manifiestan a
travs de la concordancia morfolgica que se establece entre ciertos elementos de
la secuencia sintctica.
Rasgos de seleccin categorial o Marco de Subcategorizacin: Especifica el
contexto sintctico en que la palabra puede aparecer en la oracin. Las palabras
seleccionan complementos, que se expresan como sintagmas especficos.
Informacin Semntica:
Red Temtica: Especificacin de los papeles temticos que selecciona la palabra.
Agente, Tema, Experimentante, Beneficiario, Meta, Fuente, Locacin,
Causa, Paciente.
Estructura argumental: Especificacin de la cantidad de argumentos que
selecciona.
Principio de Proyeccin: las propiedades lxicas de las palabras deben estar representadas
categorialmente en todos los niveles de la estructura sintctica.
Criterio Temtico: Toda pieza lxica con una red temtica debe saturar, descargar o cerrar tales
posiciones en la estructura sintctica para que la configuracin donde est contenida la pieza
lxcia est bien fomada y todo argumento debe recibir papel temtico.
Hiptesis de la uniformidad de la asignacin de papeles temticos: las unidades lxicas con
redes temticas idnticas deben estar represetnadas por configuraciones sintcticas tambin
idnticas. Excepciones: la relacin entre lxico y sintaxis no siempre es tan unvoca (por
ejemplo, el verbo comer, que admite omitir el OD).
Jerarqua temtica: Siempre que est presente un agente y otros papeles temticos, este ser
sujeto. En su ausencia, viene el experimentante, luego el tema y luego meta/fuente/locacin.
Principio de Filtro del Caso: Todo SN debe tener asignado un caso (sujeto, OD u OI).