Planificacin Diaria

ASIGNATURA:
CURSO:
UNIDAD:
FECHA:
PROFESOR:
TIEMPO:

Lenguaje.
1Bsico
Lectura y Escritura Inicial
23-03-2015
Lucrecia Quezada Quezada.
90 Min.

OBJETIVOS DE LA CLASE:
Identificar caractersticas del lenguaje oral y escrito, Discriminar visual y
auditivamente las vocales.
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE:
Reconocer que las palabras son unidades de significado, separado por espacios en el
texto escrito.
INDICADORES DE EVALUACIN:
Identifican la primera y ltima letra de una palabra.
Identifican un sonido o patrones de sonido en oraciones escuchadas.
CONTENIDOS:
Identificacin de letra inicial y final de las palabras.
Conciencia fonolgica: percepcin visual, discriminacin auditiva, entre otros.
ACTIVIDADES METODOLGICAS:
INICIO:
Se comienza la sesin exponiendo el objetivo de la clase y las actividades que se
desarrollarn durante la sesin.
Los alumnos observan imgenes de elementos que comienzan con las vocales a y e
(ver gua de aprendizaje). El docente comenta las imgenes que se encuentran en la
gua, por ejemplo: un auto, una ardilla, un elefante, etc.
Se recomienda direccionar a los alumnos para que descubran qu elementos, en el
material de apoyo, comienzan con las vocales a y e.
DESARROLLO:
Se les presenta la vocal a en su forma mayscula y minscula (se recomienda
utilizar lminas de cartulina) y nombran elementos de la sala que comienzan con la letra

a. Luego de la actividad, dibujan el grafema en el aire, identificando su punto de

partida y final. Tambin pronuncian el fonema de forma coral.
Los alumnos conocen la vocal e en su forma mayscula y minscula, realizan la
silueta de la letra en el aire con sus dedos e identifican al grafema en diarios, peridicos
y libros. Adems, emiten la correcta pronunciacin del fonema.
Trabajan en gua de aprendizaje.
CIERRE:
Recuerdan la forma de ambos grafemas.
El docente dice palabras que comienzan con ambas vocales y los alumnos identifican a
qu vocal corresponde.

Planificacin Diaria

ASIGNATURA:
CURSO:
UNIDAD:
FECHA:
PROFESOR:
TIEMPO:

Lenguaje.
1Bsico
Lectura y Escritura Inicial
24-03-2015
Lucrecia Quezada Quezada.
90 Min.

OBJETIVOS DE LA CLASE:
Identificar los sonidos que componen las palabras (conciencia fonolgica),
reconociendo, separando y combinando sus fonemas y slabas.
OBJETIVO DE APRENDIZAJE:
Reconocer que las palabras son unidades de significado, separadas por espacios en el
texto escrito.
INDICADORES DE EVALUACIN:
Identifican la primera y ltima letra de una palabra.
Identifican un sonido o patrones de sonido en oraciones escuchadas.
CONTENIDOS:
Identificacin de la letra inicial y final de las palabras.
Conciencia fonolgica: percepcin visual, discriminacin auditiva, entre otros.
ACTIVIDADES METODOLGICAS:
INICIO:
Los alumnos observan palabras que comienzan con las vocales o e i, el docente
les pregunta qu tienen de comn las palabras que observan, los alumnos debiesen
identificar que comienzan con tales vocales.
Luego, nombran objetos que comienzan con ambas vocales.
DESARROLLO:
Se les presenta la vocal i, repiten el sonido del fonema y dibujan el grafema,
comentan cmo es la figura de la letra.
Conocen la vocal o repiten el sonido del fonema y dibujan el grafema, comentan
cmo es la figura de la letra.
Observan diferencias de ambas vocales, en cuanto a forma y sonido.Trabajan en gua
de aprendizaje.

CIERRE:
Recuerdan la forma de ambos grafemas.
El docente dice palabras que comienzan con ambas vocales y los alumnos identifican a
qu vocal corresponde.

Planificacin Diaria

ASIGNATURA:
CURSO:
UNIDAD:
FECHA:
PROFESOR:
TIEMPO:

Lenguaje.
1Bsico
Lectura y Escritura Inicial.
25-03-2015
Lucrecia Quezada Quezada.
90 Min.

OBJETIVOS DE LA CLASE:
Identificar caractersticas del lenguaje oral y escrito. Discriminar visual y
auditivamente las vocales.
OBJETIVO DE APRENDIZAJE:
Reconocer que las palabras son unidades de significado, separadas por espacios en el
texto escrito.
INDICADORES DE EVALUACIN:
Identifican la primera y ltima letra de una palabra.
CONTENIDOS:
Identificacin de letra inicial y final de las palabras.
Conciencia fonolgica: percepcin visual, discriminacin auditiva, entre otros.
ACTIVIDADES METODOLGICAS:
INICIO:
Los alumnos observan la imagen de un pez (ver gua), donde se muestran figuras
similares a la vocal u, se les pregunta qu es lo que observan en el pez, esperando por
respuesta que identifiquen la vocal. (Si los alumnos no logran llegar a la respuesta, se
recomienda direccionarlos, con preguntas como: Observan alguna letra conocida por
ustedes?).
DESARROLLO:
Conocen la vocal u, en su forma mayscula y minscula, trabajan en la lectura del
fonema.
Nombran cosas, palabras, nombres, entre otros, con la vocal indicada.
Trabajan en gua de aprendizaje.
Comentan gua de aprendizaje.
CIERRE:
Recuerdan la forma del grafema.
El docente dice palabras que comienzan con ambas vocales y los alumnos identifican a
qu vocal corresponde.

Planificacin Diaria

ASIGNATURA:
CURSO:
UNIDAD:
FECHA:
PROFESOR:
TIEMPO:

Lenguaje.
1Bsico
Lectura y escritura inicial.
26-03-2015
Lucrecia Quezada Quezada.
90 Min.

OBJETIVO DE LA CLASE:
Identificar caractersticas del lenguaje oral y escrito.
OBJETIVOS DE APRENDIZAJES:
Reconocer que las palabras son unidades de significado separadas por espacios en el
texto escrito.
INDICADORES DE EVALUACIN:
Diferencian una palabra de una frase u oracin.
Identifican la cantidad de palabras que hay en una oracin.
CONTENIDOS:
Identificacin de la letra inicial y final de las palabras.
Conciencia fonolgica.
ACTIVIDADES METODOLGICAS:
INICIO:
Se comienza la sesin exponiendo el objetivo de la clase y las actividades que se
desarrollarn durante la sesin.
En el pizarrn se escribir una oracin, como por ejemplo: Mara hoy est feliz. El
docente realizar una lluvia de ideas, para diagnosticar el conocimiento previo de los
alumnos, respecto a la oracin.
DESARROLLO:
El docente deber explicar cul es la diferencia entre una palabra, frase u oracin.
-Palabra es cada uno de los segmentos limitados por pausas o espacios en el cdigo
hablado o escrito, que puede aparecer en otras posiciones, y que est dotado de una
funcin.
-Oracin es una palabra o conjunto de palabras que expresan una idea o pensamiento
completo. sta posee unidades significativas como el sujeto y predicado.
-Frase es una o ms palabras que no alcanzan a tener sentido completo, estas pueden
ser/estar formadas por una sola palabra (vaya, gracias, etc.) o por ms de una palabra
(fro invierno), de igual forma, ambos tipos de frases, no logran tener sentido completo.

 Se escribe una oracin nueva en el pizarrn (Pepito le lee a Pup) y se les pide a los
alumnos que identifiquen los elementos nombrados anteriormente (palabra, frase y
oracin).
Los alumnos conocen las letras iniciales de cada palabra de la oracin, enfatizando la
letra con la que se trabajar en la sesin (p), la dibujan en el aire, identificando su punto
de inicio y final, tambin repiten la pronunciacin del fonema en coro.
Una vez realizada la actividad anterior, separan en slabas las palabras de la oracin,
utilizando la tcnica de las palmas, y luego se procede a leerlas en coro.
Los alumnos trabajan y revisan en una gua de aprendizaje.
CIERRE:
Se enumeran diferencias entre una palabra, frase y oracin.
Recuerdan letras trabajadas en clases, realizando dibujos en el aire y pronuncindolas.

Planificacin Diaria

ASIGNATURA:
CURSO:
UNIDAD:
FECHA:
PROFESOR:
TIEMPO:

Lenguaje.
4Bsico
Leo, comprenso y escribo.
23-03-2015
Lucrecia Quezada Quezada.
90 Min.

OBJETIVO DE LA CLASE:
Leer comprensivamente un texto literario.
OBJETIVO DE APRENDIZAJE:
Profundizar su comprensin de las narraciones ledas.
INDICADORES DE EVALUACIN:
Explican las consecuencias que tienen las acciones de ciertos personajes.
Explican, oralmente o por escrito, los problemas que enfrentan los personajes y cmo
se resuelven.
Comunican qu sentiran ellos si estuviesen en el lugar de determinado personaje
mediante comentarios orales o escritos, dramatizaciones, dibujos u otras
manifestaciones artsticas.
CONTENIDO:
Comprensin de textos escritos.
ACTIVIDADES METODOLGICAS:
INICIO:
El profesor plantea el objetivo de la clase.
Activan conocimientos previos acerca de la fbula.
DESARROLLO:
Resuelven dudas acerca de las caractersticas de la fbula.
Leen en voz alta el texto que aparece en la gua de aprendizaje.
Realizan comentarios orales acerca de lo ocurrido en el texto.
Completan las actividades que contiene la gua, con apoyo del o la docente.

CIERRE:
Revisan en conjunto la gua de aprendizaje, se complementan las respuestas y
comentarios de los alumnos.

Planificacin Diaria

ASIGNATURA:
CURSO:
UNIDAD:
FECHA:
PROFESOR:
TIEMPO:

Lenguaje.
4Bsico
Leo, comprendo y escribo.
24-03-2015
Lucrecia Quezada Quezada.
90 Min.

OBJETIVO DE LA CLASE:
Leer comprensivamente un texto literario.
OBJETIVO DE APRENDIZAJE:
Profundizar su comprensin de las narraciones ledas.
INDICADORES DE EVALUACIN:
Describen a los personajes, usando informacin explcita e implcita del texto.
Comparan personajes de diferentes textos en organizadores grficos, redacciones o
comentarios, sealando en qu se parecen y qu diferencias son significativas.
Subrayan en el texto adjetivos o frases que describen el ambiente.
CONTENIDO:
Comprensin de textos escritos.
ACTIVIDADES METODOLGICAS:
INICIO:
El profesor plantea el objetivo de la clase.
Recuerdan lo que es la descripcin de personajes.
DESARROLLO:
Leen en silencio los textos que aparecen en la gua de aprendizaje.
Realizan comentarios orales acerca de lo ocurrido en el texto.
Completan las actividades que contiene la gua, con apoyo del o la docente.
Analizan los textos y comparan los personajes de cada uno de ellos.

CIERRE:
Revisan en conjunto la gua de aprendizaje, se complementan las respuestas y
comentarios de los alumnos.

Planificacin Diaria

ASIGNATURA:
CURSO:
UNIDAD:
FECHA:
PROFESOR:
TIEMPO:

Lenguaje.
4Bsico
Leo, comprenso y escribo.
25-03-2015
Lucrecia Quezada Quezada.
90 Min.

OBJETIVO DE LA CLASE:
Leer comprensivamente un texto no literario.
OBJETIVO DE APRENDIZAJE:
Leer independientemente y comprender textos no literarios (cartas, biografas, relatos
histricos, instrucciones, libros y artculos informativos, noticias, etc.) Para ampliar su
conocimiento del mundo y formarse una opinin.
INDICADORES DE EVALUACIN:
Relacionan informacin del texto con sus experiencias y conocimientos.
Explican, oralmente o por escrito, la informacin que han aprendido o descubierto en
los textos que leen.
CONTENIDO:
Comprensin de textos no literarios.
.
ACTIVIDADES METODOLGICAS:
INICIO:
El profesor plantea el objetivo de la clase.
Recuerdan cules son los textos no literarios.
DESARROLLO:
Resuelven dudas sobre los textos no literarios.
Leen en voz alta el texto que aparece en la gua de aprendizaje.
Completan las actividades que contiene la gua, con apoyo del o la docente.

CIERRE:
Responden preguntas abiertas sobre los textos no literarios, tales como: Cules son
los textos no literarios?, En qu se diferencian con los textos literarios?, entre otras.

Planificacin Diaria

ASIGNATURA:
CURSO:
UNIDAD:
FECHA:
PROFESOR:
TIEMPO:

Lenguaje.
4Bsico
Leo, comprendo y escribo.
26-03-2015
Lucrecia Quezada Quezada.
90 Min.

OBJETIVO DE LA CLASE:
Conocer cules son los textos discontinuos y su funcin.
OBJETIVO DE APRENDIZAJE:
Leer independientemente y comprender textos no literarios (cartas, biografas, relatos
histricos, instrucciones, libros y artculos informativos, noticias, etc.) Para ampliar su
conocimiento del mundo y formarse una opinin.
INDICADOR DE EVALUACIN:
Describen textos discontinuos presentes en un texto ledo (imgenes, grficos, tablas,
mapas o diagramas) y explican lo que se comunica en ellos.
CONTENIDO:
Textos discontinuos.
ACTIVIDADES METODOLGICAS:
INICIO:
El profesor plantea el objetivo de la clase.
Realizan una lluvia de ideas sobre lo que creen que son los textos discontinuos.
DESARROLLO:
Escuchan la definicin de los textos discontinuos (son aquellos textos presentes en un
texto ledo y que nos otorgan informacin adicional u ordenan la informacin para una
mejor comprensin).
Registran la definicin en sus cuadernos y escriben ejemplos de ellos (grficos, tablas,
mapas o diagramas).
Buscan en sus textos de estudios, al menos, cuatro textos discontinuos, los analizan y
definen cul es su funcin dentro de la lectura principal y registran la informacin en el
tem II de la gua.
Completan las actividades que contiene la gua, con apoyo del o la docente.

CIERRE:
Realizan una retroalimentacin

Planificacin Diaria

ASIGNATURA:
CURSO:
UNIDAD:
FECHA:
PROFESOR:
TIEMPO:

Lenguaje.
6Bsico
Lectura
23-03-2015
Lucrecia Quezada Quezada.
90 Min.

OBJETIVO DE LA CLASE:
Leer comprensivamente un texto narrativo, aplicando estrategias de lectura.
OBJETIVO DE APRENDIZAJE:
Analizar aspectos relevantes de las narraciones ledas para profundizar su
comprensin:
- Identificando las acciones principales del relato y explicando cmo influyen en el
desarrollo de la historia.
- Explicando las actitudes y reacciones de los personajes de acuerdo con sus
motivaciones y las situaciones que viven.
- Describiendo el ambiente y las costumbres representadas en el texto y explicando su
influencia en las acciones del relato.
- Relacionando el relato, si es pertinente, con la poca y el lugar en que se ambienta.
- Expresando opiniones sobre las actitudes y acciones de los personajes y
fundamentndolas con ejemplos del texto.
INDICADORES DE EVALUACIN:
Explican qu efecto tiene determinada accin en los eventos que siguen.
Explican, oralmente o por escrito, por qu los personajes toman ciertas decisiones, a
partir de informacin presente en el relato.
Describen a los personajes de acuerdo con las actitudes que toman en el relato y sus
reacciones frente a los problemas.
Explican cmo ayuda o perjudica a un personaje determinada caracterstica.
Explican qu es lo que probablemente siente el personaje en un determinado
Describen o recrean visualmente el lugar donde ocurre la accin y las costumbres
descritas en el relato.
Relacionan hechos, costumbres y lugares del texto con la poca en que se ambienta.

CONTENIDO:
Lectura comprensiva frecuente de textos de estructuras simples y complejas, con
algunos elementos complejos (presentacin del espacio, alusiones a mltiples tiempos,
entre otros), utilizando estrategias antes, durante y despus de la lectura, para captar el
sentido global:
Extrayendo informacin explcita relevante.
Realizando inferencias para establecer relaciones de causa, efecto y secuencia de
hechos, integrando detalles relevantes del texto.
Integrando conocimientos especficos sobre el tema y sus experiencias.
ACTIVIDADES METODOLGICAS:
INICIO:
El docente explica el objetivo planteado para la presente clase.
Los alumnos comentan los textos que tuvieron que leer el ao pasado y entregan
algunas caractersticas de ellos, como por ejemplo: personajes, ambiente, narrador, etc.
DESARROLLO:
El docente entrega las instrucciones de la presente clase, explicando que debern
desarrollar un trabajo con dedicacin y disciplina.
El docente realiza un breve repaso sobre las principales caractersticas de los textos
narrativos. Se sugiere utilizar la siguiente conceptualizacin: - Gnero narrativo: a este
gnero pertenecen las obras en las que se relatan acontecimientos reales o ficticios.
- Sus elementos caractersticos son: personajes, narrador, espacio y tiempo.
- El gnero narrativo tiene subgneros, entre los cuales estn: los cuentos, novelas,
mitos, leyendas, fbulas, parbolas, epopeyas, crnicas, diarios de vida, biografas, etc.
El docente entrega las instrucciones para la presente clase, explicando que debern
desarrollar un trabajo con dedicacin y disciplina.
Los alumnos reciben gua de aprendizaje y guiados por el docente realizan lectura
compartida en voz alta, paralelamente, incorporan estrategias de prelectura, lectura y
post-lectura, como por ejemplo: las predicciones, interrogar al texto, hiptesis,
identificar la idea principal, etc.
Comentan el cuento ledo y emiten opiniones al respecto. El docente realiza preguntas
relacionadas con la secuencia de sucesos ocurridos durante la narracin, personajes,
actitudes, caractersticas fsicas y psicolgicas, etc.
Desarrollan en su cuaderno las actividades estipuladas en la gua de aprendizaje.
CIERRE:
Revisan las actividades desarrolladas durante la clase.
Retroalimentan sobre las caractersticas de los textos narrativos.

Planificacin Diaria

ASIGNATURA:
CURSO:
UNIDAD:
FECHA:
PROFESOR:
TIEMPO:

Lenguaje.
6Bsico
Lectura
24-03-2015
Lucrecia Quezada Quezada.
90 Min.

OBJETIVO DE LA CLASE:
Leer comprensivamente una leyenda, identificando secuencias de hechos y descripcin
de personajes, lugares y pocas.
OBJETIVO DE APRENDIZAJE:
Analizar aspectos relevantes de las narraciones ledas para profundizar su
comprensin:
-Identificando las acciones principales del relato y explicando cmo influyen en el
desarrollo de la historia.
- Describiendo el ambiente y las costumbres representadas en el texto y explicando su
influencia en las acciones del relato.
- Relacionando el relato, si es pertinente, con la poca y el lugar en que se ambienta.
- Interpretando el lenguaje figurado presente en el texto.
INDICADORES DE EVALUACIN:
Explican qu efecto tiene determinada accin en los eventos que siguen.
Explican, oralmente o por escrito, por qu los personajes toman ciertas decisiones, a
partir de informacin presente en el relato.
Describen a los personajes de acuerdo con las actitudes que toman en el relato y sus
reacciones frente a los problemas.
Explican cmo ayuda o perjudica a un personaje determinada caracterstica.
Explican qu es lo que probablemente siente el personaje en un determinado momento
de la historia y qu sentiran ellos si estuvieran en su lugar.
Describen o recrean visualmente el lugar donde ocurre la accin y las costumbres
descritas en el relato.
Relacionan hechos, costumbres y lugares del texto con la poca en que se ambienta.
Explican, oralmente o por escrito, expresiones de un texto ledo que tengan sentido
figurado.
Elaboran una conclusin sobre algn aspecto del texto, a partir de la informacin leda
y de sus experiencias y conocimientos.

CONTENIDO:
Lectura comprensiva frecuente de textos de estructuras simples y complejas,
con algunos elementos complejos (presentacin del espacio, alusiones a mltiples
tiempos, entre otros), utilizando estrategias antes, durante y despus de la lectura, para
captar el sentido global: - Extrayendo informacin explcita relevante.
- Realizando inferencias para establecer relaciones de causa, efecto y secuencia de
hechos, integrando detalles relevantes del texto.
- Integrando conocimientos especficos sobre el tema y sus experiencias.
ACTIVIDADES METODOLGICAS:
INICIO:
El docente da a conocer el objetivo planteado para la presente clase.
Vinculan contenidos relacionados con la actividad de la clase anterior y retroalimentan
sobre los textos narrativos.
DESARROLLO:
El docente entrega las instrucciones para la clase, explica que tendrn que leer la
leyenda maya La piel del venado y que, posteriormente, debern desarrollar una gua
de trabajo. Se sugiere que el docente explique la importancia que se le atribuye a los
personajes, ambiente y narrador dentro de un texto narrativo y solicita a los estudiantes
que pongan especial atencin a estos aspectos.
El docente activa conocimientos previos de los alumnos a travs de la siguiente
pregunta: Qu sabemos de la cultura Maya?
Los alumnos reciben gua de aprendizaje, desarrollan lectura silenciosa y luego,
guiados por el docente, leen en voz alta y por turnos la leyenda. Se sugiere que el
docente fomente la incorporacin de estrategias de pre-lectura, lectura y postlectura que
les permitan a los alumnos lograr una comprensin acabada del escrito.
Se comenta la leyenda, aclaran dudas y entregan comentarios y puntos de vista
relacionados con sta.
Los estudiantes desarrollan en su cuaderno las actividades estipuladas en la gua de
aprendizaje.
CIERRE:
Revisan las actividades de la gua de aprendizaje, comentan e intercambian opiniones
sobre la cultura Maya.
El docente retroalimenta contenidos trabajados durante la sesin, como por ejemplo:
personajes, espacio y tiempo.

Planificacin Diaria

ASIGNATURA:
CURSO:
UNIDAD:
FECHA:
PROFESOR:
TIEMPO:

Lenguaje.
6Bsico
Lectura
27-03-2015
Lucrecia Quezada Quezada.
90 Min.

OBJETIVO DE LA CLASE:
Leer un texto narrativo, escribir un final para l y crear una gua de comprensin
lectora.
OBJETIVO DE APRENDIZAJE:
Analizar aspectos relevantes de las narraciones ledas para profundizar su
comprensin:
- Explicando las actitudes y reacciones de los personajes de acuerdo con sus
motivaciones y las situaciones que viven.
- Describiendo el ambiente y las costumbres representadas en el texto y explicando su
influencia en las acciones del relato. - Relacionando el relato, si es pertinente, con la
poca y el lugar en que se ambienta
- Interpretando el lenguaje figurado presente en el texto.
- Expresando opiniones sobre las actitudes y acciones de los personajes y
fundamentndolas con ejemplos del texto.
- Llegando a conclusiones sustentadas en la informacin del texto.
INDICADORES DE EVALUACIN:
Explican qu efecto tiene determinada accin en los eventos que siguen.
Explican, oralmente o por escrito, por qu los personajes toman ciertas decisiones a
partir de informacin presente en el relato.
Describen a los personajes de acuerdo con las actitudes que toman en el relato y sus
reacciones frente a los problemas.
Explican cmo ayuda o perjudica a un personaje determinada caracterstica.
Explican qu es lo que probablemente siente el personaje en un determinado momento
de la historia y qu sentiran ellos si estuvieran en su lugar.
Describen o recrean visualmente el lugar donde ocurre la accin y las costumbres
descritas en el relato.
Relacionan hechos, costumbres y lugares del texto con la poca en que se ambienta.
Expresan, oralmente o por escrito, una postura frente a una accin o actitud de un
personaje y la fundamentan con ejemplos del texto.
Elaboran una conclusin sobre algn aspecto del texto a partir de la informacin leda
y de sus experiencias y conocimientos.
Interpretan fragmentos u obras ledas en clases a travs de comentarios, dibujos,
dramatizaciones, historietas, videos, maquetas u otras expresiones artsticas.

CONTENIDO:
Lectura comprensiva frecuente de textos de estructuras simples y complejas,
con algunos elementos complejos (presentacin del espacio, alusiones a mltiples
tiempos, entre otros), utilizando estrategias antes, durante y despus de la lectura, para
captar el sentido global:
- Extrayendo informacin explcita relevante.
- Realizando inferencias para establecer relaciones de causa, efecto y secuencia de
hechos, integrando detalles relevantes del texto.
- Integrando conocimientos especficos sobre el tema y sus experiencias.
ACTIVIDADES METODOLGICAS:
INICIO:
El docente explica el objetivo planteado para la presente clase.
A modo de motivacin, el docente escribe en la pizarra Receta para esta clase y
escribe las actividades estipuladas para la sesin, simulando una receta de cocina, por
ejemplo: - Una pizca de concentracin. - Un poco de lectura, etc.
DESARROLLO:
Retroalimentan contenidos trabajados durante la clase anterior relacionados con la
descripcin de personajes, ambiente y tiempo.
Los alumnos reciben gua de aprendizaje y leen en voz alta y por turnos: La leyenda
del Dragn y el ave Fnix.
Comentan la lectura y entregan opiniones al respecto. El docente realiza preguntas
relacionadas con la comprensin lectora de orden literal e inferencial.
Los alumnos crean y escriben final para la leyenda inconclusa, adems elaboran una
gua de aprendizaje donde deben incorporar actividades de: secuenciacin de hechos,
descripcin de personajes, lugares y tiempo, preguntas de orden literal e inferencial, etc.
Exponen su trabajo.
Intercambian su gua de aprendizaje con el compaero y debern traerla resuelta para
al siguiente clase.
CIERRE:
Emiten comentarios y opiniones sobre las actividades realizadas en la clase.
Expresan los aspectos que resultaron ms dificultosos en la realizacin de la gua de
aprendizaje y explican qu criterios utilizaron para su elaboracin.

Planificacin Diaria

ASIGNATURA:
CURSO:
UNIDAD:
FECHA:
PROFESOR:
TIEMPO:

Historia.
6Bsico
Organizacin democrtica.
25-03-2015
Lucrecia Quezada Quezada.
90 Min.

OBJETIVO DE LA CLASE:
Conocer los derechos de las personas y sus caractersticas.
APRENDIZAJES ESPERADOS:
Explicar algunos elementos fundamentales de la organizacin democrtica de Chile,
incluyendo:
La divisin de los poderes del Estado.
La representacin a travs de cargos de eleccin popular (concejales, alcaldes,
diputados, senadores y Presidente)
La importancia de la participacin ciudadana.
INDICADOR DE EVALUACIN:
Reconocen las principales caractersticas que debe tener un sistema poltico para ser
considerado democrtico, tales como: divisin de los poderes del
Estado, eleccin de las autoridades polticas por parte de los ciudadanos, temporalidad y
periodicidad de los cargos pblicos, respeto y garanta a los derechos de las personas,
etc.
ACTIVIDADES METODOLGICAS:
INICIO:
El docente explica el objetivo planteado para la presente clase
Mediante una lluvia de ideas, los estudiantes recuerdan los contenidos trabajados en la
clase anterior.
DESARROLLO:
El docente entrega algunos derechos consagrados por la Constitucin y los explica:
La igual proteccin de la ley en el ejercicio de sus derechos. El respeto y proteccin
a la vida privada y a la honra de la persona y su familia.

- La libertad de conciencia, la manifestacin de todas las creencias y el ejercicio libre de

todos los cultos que no se opongan a la moral, a las buenas costumbres o al orden
pblico.
- El derecho a la libertad personal y a la seguridad individual.
- El derecho a la proteccin de la salud.
- La libertad de enseanza.
- La libertad de emitir opinin y a informar, sin censura previa.
Los estudiantes desarrollan gua de aprendizaje consistente en confeccionar un mapa
conceptual con los derechos de las personas y sus principales caractersticas.
CIERRE:
El docente realiza la revisin de la gua de aprendizaje junto a los estudiantes en el
pizarrn.

Planificacin Diaria

ASIGNATURA:
CURSO:
UNIDAD:
FECHA:
PROFESOR:
TIEMPO:

Historia.
6Bsico
Organizacin democrtica.
27-03-2015
Lucrecia Quezada Quezada.
90 Min.

OBJETIVO DE LA CLASE:
Caracterizar los poderes pblicos.
APRENDIZAJE ESPERADO:
Explicar algunos elementos fundamentales de la organizacin democrtica de Chile,
incluyendo:
La divisin de los poderes del Estado.
La representacin a travs de cargos de eleccin popular (concejales, alcaldes,
diputados, senadores y Presidente).
La importancia de la participacin ciudadana.
INDICADOR DE EVALUACIN:
Describen los tres poderes del Estado y sus funciones y explican por qu esta divisin
permite garantizar el funcionamiento de la democracia y los derechos de las personas.
ACTIVIDADES METODOLGICAS:
INICIO:
El docente explica el objetivo planteado para la presente clase
Mediante una lluvia de ideas, los estudiantes recuerdan los contenidos trabajados en la
clase anterior.
DESARROLLO:
Los estudiantes, desarrollan gua de aprendizaje consistente en confeccionar un mapa
conceptual con los poderes pblicos y sus principales caractersticas.
CIERRE:
El docente realiza la revisin de la gua de aprendizaje junto a los estudiantes en el
pizarrn.

Planificacin Diaria

ASIGNATURA:
CURSO:
UNIDAD:
FECHA:
PROFESOR:
TIEMPO:

Historia
3Bsico
Ubicacin Geogrfica.
26-03-2015
Lucrecia Quezada Quezada.
90 Min.

OBJETIVO DE LA CLASE:
Crear y seguir correctamente instrucciones para localizar elementos en una cuadrcula.
OBJETIVO DE APRENDIZAJE:
Ubicar personas, lugares y elementos en una cuadrcula, utilizando lneas de referencia
y puntos cardinales.
INDICADOR DE EVALUACIN:
Elaboran instrucciones para localizar elementos en planos y cuadrculas, incorporando
los elementos bsicos de localizacin.
ACTIVIDADES METODOLGICAS:
INICIO:
El docente comienza la sesin, exponiendo el objetivo planteado para la presente
clase.
El docente realiza una retroalimentacin de la clase anterior (ubicacin de elementos
en una cuadrcula).
DESARROLLO:
El docente explica lo siguiente a sus alumnos: Para que una instruccin sea clara y
precisa debe contener todo lo necesario para ubicar un elemento en una cuadrcula.
Debe indicar qu es lo que queremos ubicar, desde dnde partimos para hacerlo, y
hacia dnde y a qu distancia se encuentra nuestro objetivo desde el punto de partida.
Los alumnos desarrollan una gua de aprendizaje.

CIERRE:
El docente verifica el desarrollo de la gua por parte de sus estudiantes.

Planificacin Diaria

ASIGNATURA:
CURSO:
UNIDAD:
FECHA:
PROFESOR:
TIEMPO:

Historia.
3Bsico
Ubicacin geogrfica.
26-03-2015
Lucrecia Quezada Quezada.
90 Min.

OBJETIVO DE LA CLASE:
Ubicar elementos en una cuadrcula segn los puntos cardinales.
OBJETIVO DE APRENDIZAJE:
Ubicar personas, lugares y elementos en una cuadrcula, utilizando lneas de referencia
y puntos cardinales.
INDICADOR DE EVALUACIN:
Resuelven problemas simples de ubicacin espacial en planos de lugares conocidos,
mediante cuadrculas.
CONTENIDOS:
Puntos cardinales.
Ubicacin espacial mediante cuadrculas.
ACTIVIDADES METODOLGICAS:
INICIO:
El docente comienza la sesin, exponiendo el objetivo planteado para la presente
clase.
El docente realiza una retroalimentacin de clases anteriores (puntos cardinales,
ubicacin en cuadrcula).
DESARROLLO:
El docente dibuja en la pizarra una cuadrcula simple y les entrega instrucciones para
que ubiquen elementos. Por ejemplo: dibuja un sol a10 metros al norte del lago y 10
metros al oeste del lpiz. Dibuja un crculo en la 10 norte con 10 oeste.

 El docente solicita a los alumnos que indiquen la ubicacin de un elemente

determinado.
Los alumnos desarrollan una gua de aprendizaje.
CIERRE:
El docente verifica el desarrollo de la gua por parte de sus estudiantes y aclara dudas.