TALLER DE ANLISIS DE LA CONDUCTA.

TEMA: ANLISIS FUNCIONAL EVALUACIN E INTERVENCIN

Despus de haber visto las estrategias de evaluacin, para la modificacin conductual, es importante recalcar que
para analizar una conducta, primero tenemos que despus de identificarla, hay que definirla tanto conceptual como
operacionalmente, este en base a un buen anlisis funcional, para la identificacin funcional de una conducta o
conductas, sin embargo para realizar un buen anlisis de una conducta especifica o blanco hay que tener en
cuenta el estudio de los eventos de escenario y de estmulos, que se asocian con los eventos anteriores y con los
eventos consecuentes de una conducta, para as poder llegar a una prediccin o predicciones sobre los eventos
que influyen en la conducta en estudio, y con base a esas predicciones planteadas poder comprobarlas ya sea
alterando los eventos que provocan la conducta o cambiando las condiciones en que se da la conducta.
Pero para analizar la conducta especifica para su evaluacin y tratamiento o intervencin, se puede dar por medio
de una entrevista, en donde se trata de entrevistar a personas que influyen sobre el cliente, para la descripcin de
una conducta que quiera modificar el cliente, adems de los eventos que provocan la conducta como las
consecuencias o los resultados que provocan tal conducta, para entender por que se da tal conducta
frecuentemente. Otro de los mtodos un poco ms simples pero a la vez un poco ms complicado es la de
observacin directa, aqu la observacin realizada lo hacen terceras personas que puedan no influir directamente
sobre la conducta de la persona, sino simplemente observar el comportamiento pero sin tratar de intervenir en la
conducta, y en las cuales por lo regular se da en escenarios especficos como por ejemplo; como en un saln de
clases, parque, casa y etc. En donde se trata de observar en el ambiente natural, para posteriormente dar una
evaluacin directa sobre la conducta en estudio de una persona.
Pero adems se puede utilizar en un debido momento la observacin directa con la manipulacin de condiciones,
para evaluar tanto de los eventos anteriores a la conducta como a los eventos consecuentes de la conducta, sin
embargo para que sea ms efectivo tenemos que evaluar estos aspectos de manera independiente, para as poder
cambiar las condiciones en que se da la conducta especifica. Por ello estos mtodos son tiles para evaluar las
contingencias en que se da la conducta. Y estos tipos de reforzadores pueden ser fijos o variar entre el nmero de
veces (razn) o por el tiempo (intervalo) en que se refuerza la con
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TEMA: MANEJO DE OBSERVACIONES
Si lo ms importante para una evaluacin de la conducta, seria que primero la identifiquemos y posteriormente la
definemos, pero para que podamos definirla o describirla, es indispensable que el observador y los observadores,
deban de tener mucho cuidado en el manejo de las observaciones, en el cual es sumamente preciso que al
observar la conducta de la persona, describan el nmero de veces en que se da conducta, adems de tener en
cuenta la duracin en que evaluar a la conducta o conductas, que las observaciones sean preferentemente
constante para as tener una mejor confiabilidad en las definiciones especificas de la conducta y tambin tener en
cuenta cundo y donde se realizan las observaciones, ya sea para el observador o para los observadores. Sin
embargo para que se puedan hacer buenas observaciones, hay que tener en cuenta las condiciones en las que se
puede dar las observaciones tenemos que tener mucho cuidado de que en que l observador no interfiera o no
influya en la conducta que se esta observando, y si se da la alteracin de la conducta que se observa se le llama
observacin reactiva.
Otro aspecto a considerar es que el observador tenga mucho cuidado al interpretar el registro de la conducta o
conductas que esta presentando la persona, ya que la claridad en que se define y en que se describe la conducta,
debe ser por la buena observacin, y por el entrenamiento cuidadoso del observador u observadores. Esto para
que las observaciones realizadas sea confiable para la evaluacin, y de que la conducta que se est registrando
sea claramente definida operacionalmente, y entre los puntos principales para manejar la confiabilidad de la
evaluacin que se realiza en las observaciones tiene que asegurar que los observadores trabajen de manera
individual, supervisar a los observadores de manera cuidadosa durante la revisin de confiabilidad, que no se
transmitan expectativas del experimentador o el punto de los registros que se hagan, y hacer que las personas
distintas a los observadores calculen la confiabilidad.
Ya que suele pasar muchas veces que en este caso cuando hay tres o ms observadores, pueden disvariar en el
modo de registrar las conductas o conducta, entonces se tendr que evaluar cul es la conducta que se esta
registrando y en que condiciones se da y como se esta dando la conducta, entonces se debe dar un manejo de
revisin de los acuerdos y de los desacuerdos con respecto a la conducta en estudio entre los observadores.
Esta medida de acuerdos y desacuerdos que pueda existir entre los observadores se realiza de dos vertientes
primero de la frecuencia en que registraron la conducta y segundo en los intervalos que tan bien hayan registrado

los observadores, entonces el acuerdo entre los observadores se determina dividiendo la frecuencia menor entre la
frecuencia mayor y multiplicando por cien, respectivamente el acuerdo entre los observadores se determina
tambin dividiendo el nmero de intervalos en que ambos marcan que la conducta se presenta acuerdos, entre el
nmero de intervalos en los cuales un observador calific la conducta y el otro en desacuerdos, multiplicando por
cien.
Con este mtodo de confiabilidad en los acuerdos y en desacuerdos es til para el registro de los observadores
sobre la conducta blanco, ya que con ello se puede definir y describir la conducta ya especificada.
TEMA: TIPOS DE REFORZADORES POSITIVOS.
Entre los programas que se dan para la modificacin conductual se encuentra la ms efectiva como el
reforzamiento positivo, que se refiere al incremento en la frecuencia de una respuesta que se da despus de la
presentacin de un reforzador positivo, ya sea una recompensa.
Tcnicas de reforzamiento
VENTAJAS
DESVENTAJAS
Comida
(Reforzador primario)
Es un tipo de reforzador primario, pero que no tienen un valor que refuercen por que no es aprendido, sin embargo
la comida puede emplearse en escenarios de aplicacin como los servicios institucionales, como el hospital
psiquitrico, escuela, en el hogar, crcel, para la modificacin conductual.
Sin embargo este reforzador no se puede aplicar en cualquier escenario y por lo comn no se halla se presente,
pero para que sea efectiva este reforzador depende del estado de privacin de la persona y si este no se halla
privado el reforzador resulta dbil. Adems la efectividad de este depende del tipo de comida que se administre y la
administracin de reforzadores de comida, la entrega y consumo despus de una repuesta en ocasiones
interrumpe la conducta en progreso. Sus limitaciones se dan en la preferencia y los eventos de escenario en que se
aplique el reforzador.
Reforzadores sociales: elogio verbal, atencin, contacto fsico, las expresiones faciales, son reforzadores
condicionados.
Se administran con facilidad en la vida diaria y en un gran numero de situaciones como dar un elogio al momento
de haber realizado la conducta. Adems se puede elogiar a una persona todava estando realizando la conducta
apropiada. El elogio es un reforzador que se puede asociar con muchos eventos reforzantes, la atencin, el afecto y
el elogio se dan de manera natural. El reforzador social sigue conductas adaptativas, adems como tratamiento
para la modificacin conductual pueden mantenerse con mayor facilidad fuera del escenario del programa de
conductas.
Algunos reforzadores sociales pueden ser aversivos para algunas personas
Reforzador de conducta elevada: Aqu se seleccionan las actividades que se realicen con mayor frecuencia suelen
servir como reforzadores para actividades selesionadas con una frecuencia inferior.
Y es efectiva en varios programas de aplicacin, su ventaja es que la mayora de los escenarios las actividades son
privilegios fcilmente disponibles.
Sus limitaciones se dan no siempre la actividad preferida puede seguir una conducta de baja probabilidad,
proporcionar una actividad a veces para reforzar otra que no se da frecuentemente a veces se da y otras no. Y a
tender a una o mas actividades como reforzadores hacer correr el riesgo de que algunos individuos no los
encuentre reforzantes, dado que las preferencias puedan ser idiosincrticas.
Retroalimentacin
Es un reforzador condicionado

Tambin se conoce como biorretroalimenta-cion que consiste en dar informacin a la gente acerca de diversos
procesos como medida de prevencin y puede emplearse con facilidad cuando existe un criterio a modificar como
el logro escolar y suele transmitir que tan bien se desenvuelve el cliente en relacin con el criterio establecido.
Es menos efectiva si se aplica sola, que cuando se combina con otros reforzadores
Economa de fichas: reforzadores condicionados como las monedas, fichas, boletos, estrellas , puntos, y etc.
Se aplican en escenarios institucionales y funcionan como reforzadores sustitutos como el dinero y como medio
de intercambio, y para que se de se necesita establecerse como reforzador condicionado debido a que carecen de
propiedades reforzantes por propio derecho. Adems es til combinarlos con otros reforzadores y se aplican para
varias personas.
Su desventaja es que los individuos en economas de fichas pueden obtenerlas de maneras no autorizadas y
pueden resultar desventajosa, que constituye un evento reforzante no disponible en la mayora de los escenarios.
TEMA: REQUERIMIENTOS BASICOS PARA UNA APLICACIN EFECTIVA
En el tratamiento de un programa de modificacin conductual es importante elegir un reforzador que sea
verdaderamente efectivo, pero este depende de la aplicacin de las contingencias en que se aplica el reforzador y
la condicin principal es que este sea contingente a la conducta, es decir que el reforzador se otorgue si solo si se
efecta la conducta que se espera que ejecute la persona si la aplicacin no toma en cuenta las contingencias en
que se da la conducta el reforzador no reforzara la conducta, ya que la meta principal es conducir aun cambio
conductual. Adems la efectividad del reforzamiento depende de la demora entre la conducta y la entrega de los
reforzadores ya sea cualquiera de los ya mencionados ya que las respuestas cercanas a los reforzadores se
aprenden mejor que aquello que no estn disponibles de inmediato o que no se encuentran en el escenario de
aplicacin, y adems la cantidad de tiempo entre la respuesta y el reforzamiento puede incrementarse sin un
disminucin en el desempeo.
La cantidad de reforzamiento que se entrega por una respuesta tambin determina el grado en que la respuesta se
desempea; cuanto mayor sea la cantidad de reforzamiento entregado por una respuesta, mayor ser la frecuencia
de la respuesta, y la cantidad especifica el nmero o la cantidad como de comida. Ya que el reforzador no funciona
cuando se administra en grandes cantidades o muchas veces o por le contrario si se entrega con la mnima
frecuencia o cantidad y este efecto depende del grado de privacin o de saciacion de la persona.
La calidad del reforzador depende de la preferencia del cliente esto al aplicarle un tipo de programa de
reforzamiento, en un programa de reforzamiento se refiere ala regla que denota cuantas o cules respuestas
especificas se reforzarn, por lo general los reforzadores siempre o la mayora de las veces se administran de
acuerdo con algn programa y cuando es mas simple una respuesta debe reforzarse cada vez que se presente este
tipo de programa se llama reforzamiento continuo.
O por el contrario el reforzamiento puede otorgarse solo despus de algunas respuestas adecuadas a esto se le
llama reforzador intermitente. Y la ventaja importante del reforzamiento continuo es que se compensa despus que
cesa el reforzamiento y por tanto la extincin del reforzamiento es ms rpida, que es una de sus desventajas de
este tipo de reforzamiento pero a la vez es una gran ventaja para el reforzamiento intermitente por que su
resistencia a loa extincin es mejor cuando se discontina el reforzamiento. Ambas ventajas pueden desarrollar
que la conducta con estos reforzamientos hasta establecer un nivel elevado de conducta y as inducir el
mantenimiento de la conducta.
Adems en el reforzamiento continuo puede programarse de distintas maneras y pueden distinguirse dos tipos de
programas de reforzamiento como el programa de razn ya que este especifica el numero de veces en que se da la
conducta hasta que se refuerza y el programa de intervalo que especifica la cantidad de tiempo en que se da la
conducta y se refuerza. En el cual este tipo de programas pueden ser fijos o pueden ser variables ya sea en el
nuecero de veces en que se repite la conducta (razn) o en la cantidad de tiempo (intervalo) en que se da la
conducta.
Ya que estos tipos de programas tratan y buscan aumentar o decrementar las conductas blanco y especificas.
TALLER DE ANLISIS DE LA CONDUCTATEMA: CONTRATO DE CONTINGENCIA
Para la modificacin conductual es importante que primero establezcamos un contrato, para que se de el cambio
de la conducta del cliente. Las contingencias de reforzamiento es un contrato conductual en la que las personas

desean que la conducta blanco tenga un cambio, tambin hay un acuerdo entre ambas partes entre el terapeuta y el
cliente, especficamente es un contrato real en el que algunas ocasiones el cliente firma para comprometerse al
contrato pero este contrato tiene un carcter significativo para el cliente y para quien llevar el tratamiento.
Adems el contrato especifica la relacin que hay entre las conductas y sus consecuencias, el tipo de reforzador
que se utilizar, que es el reforzador que el cliente desea y la conducta que el cliente quiere cambiar. Y entre los
elementos de importancia que se dan en el contrato, es que ambas partes se pongan de acuerdo de que conducta
blanco se cambiara, ya que es un requisito que sea observable las conductas, tambin es importante asumir con
responsabilidad las posibles consecuencias que puedan surgir por el incumplimiento del tratamiento, pero una
buena forma para reforzar las conductas y para que el cliente siga con el tratamiento para la modificacin
conductual es que ste se le proporcione bonos o privilegios y por ultimo una buena forma de registrar las
conductas observadas y manifestadas es mediante el monitoreo del reforzamientos que se estn dando durante el
tratamiento.
Y entre las ventajas en que se da al establecer un contrato es que hay una menor probabilidad de que el
reforzamiento sea rechazado, hay tambin un mayor participacin en el diseo del cliente, adems el contrato es
flexible o sea en dado Casio se puede cambiar el tipo de reforzamiento ya sea por el programa de razn o de
intervalos, siempre registrando el promedio mediante la lnea base, el contrato hace explicitas ala contingencias en
que se dan las conductas, especificando el reglamento e instrucciones a llevarse en el contrato y adems debe de
buscarse las conductas desadaptativas.
En muchas ocasiones la meta principal de un programa de reforzamiento es de reducir las conductas no deseadas.
Para eso existen tcnicas de reforzamiento entre las cuales tenemos el reforzamiento diferencial de otra conducta
(RDO) que consiste en proporcionar las consecuencias reforzantes a toda las respuestas excepto a la conducta no
deseada, el efecto de esta tcnica es de decrementar la conducta blanco, en el cul puede ser muy desadaptativa
para la propia persona como es el hecho de golpearse, o autodaarse.
Otra tcnica se encuentra el reforzamiento diferencial de conducta incompatible (RDI) en el cul se especifica en
reforzar conductas que son incompatibles o que compiten con la conducta no deseada, como reforzar las
conductas no deseadas mediante conductas contrarias a estas como en vez de pelear o gritar, jugar o contar
cuentos. Una de las otras tcnicas est el reforzamiento diferencial de conducta alternativa (RDA) se da cuando se
tiene varias conductas alternativas que decrementa que se de la conducta no deseada segn en el escenario en
donde se aplique esta tcnica, como lavar trastes (conducta no deseada se combina con una conducta deseada) y
escuchar la msica. Tambin se encuentra el reforzamiento de conductas funcionalmente equivalentes, se refiere al
reforzamiento de conducta aceptable, prosocial que logra las mismas metas y consecuencias que la conducta
problema , el efecto es decrementar la conducta no deseada, como en vez de beber siempre licor, beber cerveza
que tiene menos alcohol pero que emborracha y por ultimo tenemos el reforzamiento diferencial de tasas bajas de
respuesta (RDB) que pueden suprimir de manera efectiva la conducta aqu el cliente recibe consecuencias
reforzantes por mostrar una reduccin en la frecuencia de la respuesta blanco. Pero las ventajas de estas tcnicas
es de reducir las conductas no deseadas o aumentar las menos frecuentes, estas tcnicas de reforzamiento
positivo debe emplearse siempre que la meta sea de decrementar la conducta indeseada
TALLER DE ANLISIS DE LA CONDUCTA
TEMA: EXTINCIN
Que es la extincin? Se refiere al retiro de reforzamiento de una conducta previamente reforzada, por lo que una
respuesta bajo extincin decremente en frecuencia hasta que regresa al nivel previo al reforzamiento o se elimina.
La extincin se emplea en escenarios de aplicacin para conductas mantenidas mediante el reforzamiento
positivo , en tales casos, eliminar la conexin entre la conducta (berrinches) y el reforzamiento positivo puede
ayudar a eliminar o a reducir la conducta , y el reforzamiento negativo, se da cuando haya un escape o evitacin
de las consecuencias aversivas.
La extincin de una conducta reforzada positivamente, se refiere a la relacin especifica entre la conducta y los
eventos posteriores a la misma; el principio relaciona la ocurrencia de la conducta reforzada en el pasado y el cese
de las consecuencias reforzantes. Y entre los factores que influyen sobre la efectividad de la extincin, y que se da
casi siempre en un programa de modificacin conductual esta el programa de reforzamiento, la eficacia de la
extincin y la rapidez con que se logre la reduccin de una respuesta depende del programa de reforzamiento que
mantena la conducta previamente, una respuesta reforzada de manera continua se extingue con rapidez cuando ya
no se proporciona el reforzador, tambin hay otras variables que afectan la extincin, influye la cantidad y la
magnitud de reforzamiento empleado para desarrollar la respuesta , afecta la extincin; as que cuanto mayor sea la
cantidad de un reforzador particular parta una respuesta , mayor ser la resistencia de la expuesta a la extincin., y

tambin cunto mayor sea el numero de veces que la extincin se haya empleado en el pasado para reducir la
conducta , mas rpida ser la extincin. Y por ultimo la extincin requiere que le reforzador o reforzadores que
mantienen la conducta se identifiquen y se retiren cuando se lleva a acabo la conducta . Aunque esto parece
bastante simple, en la prctica puede resultar difcil aislar esos reforzadores.
Evaluacin Conductual (Cap. de Phares)
Tradicin Conductual
Evaluacin conductual como proceso continuo
Es un proceso continuo que ocurre antes, durante y despus del tratamiento.
Primero los diagnsticos, tiles porque incluyen descripciones de las conductas desadaptativas o de los blancos
potenciales para la intervencin. Segundo, evaluar el contexto o ambiente del cliente (ej. Su sistema de apoyo
social, su ambiente fsico). Tercero, una valoracin de los recursos del cliente como habilidades, nivel de
motivacin, creencias y expectativas. Estos tres pasos conducen de manera natural a un plan de tratamiento.
Este plan implica la determinacin de metas en colaboracin entre cliente y terapeuta, as como de criterios que
indiquen una mejora y a los cuales se llegue de mutuo acuerdo. Las evaluaciones del progreso de tratamiento
sirven como una realimentacin continua al igual que como medios para construir la autoeficacia del cliente a
medida que se logra un progreso.
Ahora se analizarn algunos mtodos de evaluacin conductual ms tpicos:
Entrevistas
El clnico intenta obtener una impresin general del problema que presenta el cliente y de las variables que parecen
mantener la conducta problema. Se buscan datos histricos relacionados y una evaluacin de las fortalezas del
paciente, as como de sus anteriores intentos por enfrentar el problema. Tambin son de inters las expectativas
del paciente acerca de la terapia. La meta bsica de la entrevista consiste en identificar las conductas problema
especficas, los factores situacionales que mantienen las conducta problema y las consecuencias que son
resultado de esta conducta.
Mtodos Observacionales
Hay una gran variedad de estos mtodos, los cuales implican la observacin directa de la conducta. En estos
mtodos, clnicos, observadores entrenados, compaeros y los clientes mismos realizan las observaciones.
Observacin Naturalista
Para determinar la Frecuencia, Fortaleza y Generalizacin de la conducta problema o de los factores que la
mantienen, los clnicos conductuales aconsejaran utilizar la observacin directa.
Por supuesto, es ms fcil decirlo que hacerlo. En trminos prcticos, es difcil y costoso mantener observadores
entrenados y tenerlos disponibles. Es relativamente ms fcil lograrlo con nios. Es posible utilizar observadores
que son parte caracterstica del ambiente de la persona (cnyuge, padres, maestros, amigos, enfermeras, etc.).
Tambin es posible que el cliente realice cierta autoobservacin.
Ejemplos de observacin naturalista
En salones de clase, patios de recreo, hospitales generales y psiquitricos, ambientes en el hogar, instituciones
para personas con deficiencia mental, encuentros teraputicos en clnicas para pacientes externos.
La Observacin en el hogar se da con observadores entrenados, los cuales pasan de una a dos horas en los
hogares, registrando las interacciones familiares. Por lo general las observaciones se realizan inmediatamente
antes o durante la cena. No se permite que los observadores interacten con la familia. Se observa a cada miembro
de la familia en dos periodos de cinco minutos.
La Observacin en la escuela se realiza dentro del saln de clase, se instruye a los observadores a no responder a
los nios sino a desvanecerse en el fondo. Se observa a los nios objetivo durante 20 minutos por da, tres
das por semana.

Observacin Controlada
La observacin naturalista tiene un gran atractivo intuitivo, proporciona una imagen del comportamiento de los
individuos en la realidad. Pero en ocasiones, el tipo de conducta esperado no ocurre con mucha frecuencia de
manera natural; por tanto, se puede perder demasiado tiempo y recursos esperando. Entonces, se disean
situaciones controladas.
Son llamadas pruebas situacionales que colocan a los individuos en situaciones ms o menos similares a
aquellas de la vida real y entonces se hacen observaciones directas de la forma en que reaccionan los individuos.
Platicar sobre las Tcnicas de ejecucin controlada. Ejemplos de Lazarus con claustrofobia, Bandura con
ansiedad. Desensibilizacin sistemtica.
Automonitoreo
Este se trata de que los individuos observen y registren sus propias conductas, pensamientos y emociones.
Se pide a los clientes que lleven bitcoras o diarios conductuales durante cierto periodo predeterminado. La
bitcora puede proporcionar un registro continuo de la frecuencia, intensidad y duracin de ciertas conductas
objetivo, junto con las condiciones estmulo que les acompaan y las consecuencias que les siguen. Todo esto es
til para: 1) Informar sobre la frecuencia de la conducta, 2) Servir como ndice del cambio producido en terapia, 3)
Ayuda a enfocar la atencin del cliente en la conducta indeseable y, con ello, auxiliar a reducirla, y 4) Pueden llegar
a darse cuenta (los clientes) de las conexiones entre los estmulos ambientales, las consecuencias de su conducta
y la conducta en s.
Existen dos inconvenientes principales con el automonitoreo:
1) En ocasiones los clientes son imprecisos o pueden distorsionar, o
2) A veces pueden resistirse a todo el procedimiento.
Hoy en da el automonitoreo se ha vuelto una tcnica til y eficiente que puede proporcionar una gran cantidad de
informacin a muy bajo costo. Sin embargo, en general es efectivo como agente de cambio, slo en combinacin
con un programa ms amplio de intervencin teraputica.
Variables que afectan la confiabilidad de las observaciones
Complejidad de la conducta objetivo. Entre ms compleja sea la conducta a observar, mayor ser la posibilidad de
falta de confiabilidad. Poner ejemplo.
Entrenamiento de los observadores. Definitivamente, no hay sustituto para un entrenamiento cuidadoso y
sistemtico de los observadores.
Variables que afectan la validez de las observaciones
Validez de contenido. Que se consideren importantes las conductas que se van a medir. Pero pues eso lo decide el
mismo (investigador) clnico!
Validez concurrente. Si los resultados del investigador concuerdan con los de otras personas (maestros, amigos,
cnyuge, etc.)
Validez de constructo. Las pruebas tienen un esquema terico, as que depende mucho de que tan reconocido sea
ese esquema y que tanto concuerde la prueba y sus resultados con dicha teora.
Mecnica de calificacin. Que quede claro cmo se realizarn las observaciones, en cunto tiempo, nmero de
respuestas que se considerarn, etc.
Error de observador. Nadie es perfecto, as que hay que asegurar la precisin.
Reactividad. Cuando al cliente se le est observando puede que no reaccione igual.

Validez ecolgica. Su principal cuestionamiento es: La conducta del cliente en este momento es tpica o es el
producto de algn estmulo poco caracterstico?
Mtodos de Role Playing
El role playing es un ensayo conductual, es un medio para entrenar nuevos patrones de respuesta.
El role playing se ha empleado con mucha frecuencia en la evaluacin de habilidades sociales y asertividad. Poner
ejemplos.
Inventarios y Listas de Verificacin
Se utilizan mucho las tcnicas de autoinforme para identificar conductas, respuestas emocionales y
percepciones acerca del ambiente. Una tcnica ampliamente usada es el Inventario Beck de Depresin.
Este tipo de pruebas estn ms orientadas hacia la evaluacin de deficiencias conductuales, conductas
inapropiadas y ventajas conductuales especficas, por lo tanto el foco de atencin de los inventarios es la
conducta.
Evaluacin Cognoscitiva-Conductual
Hay que tener en cuenta que las cogniciones se relacionan con el desarrollo de una situacin patolgica, su
mantenimiento y los cambios en ella. As pues, las cogniciones y pensamientos del cliente (desde autoimgenes
hasta autoafirmaciones) representan un papel importante en la conducta, y eso pues ya es un rasgo central del
nfasis de la evaluacin cognoscitivo-conductual.
El Anlisis cognoscitivo-funcional implica un anlisis funcional de los procesos de pensamiento del cliente, a fin
de planificar una estrategia de intervencin. Se debe emprender un inventario cuidadoso de las estrategias
cognoscitivas para determinar cules cogniciones (o falta de ellas) ayudan o interfieren con el desempeo
adecuado y bajo qu condiciones ocurre esto.
Principios y tcnicas teraputicas de la terapia conductual (TC).
Algunos de los principios y tcnicas mas utilizadas en los tratamientos llevados a cabo por los terapeutas
conductuales son:
Principio del Reforzamiento positivo.
Es todo aquel reforzado que aplicado contingentemente a una respuesta, aumenta la posibilidad de ocurrencia de
la misma.
Principio del Reforzamiento negativo.
Se considera el reforzamiento negativo como aquel reforzador que una vez que se ha eliminado su presencia,
aumenta la posibilidad de ocurrencia de determinada conducta (que anteriormente estaba inhibida o bloqueada por
sta)
La Desensibilizacin sistemtica.
Esta tcnica indicada en los casos de conducta desadaptativas, basadas en reacciones evitacin y ansiedad,
incluye tres componentes principales, que son: a)tcnica de relajacin (como respuesta alternativa o antagnica);
b) elaboracin de una lista, ordenada jerrquicamente de menor a mayor, de situaciones que provocan ansiedad,
temor o respuesta de evitacin por parte del sujeto; c)apareamiento en este paso, de los tems elaborados en b,
con la respuesta de la relajacin aprendida en a. Se parte del principio que al emparejar a con b, mediante el
principio de la inhibicin reciproca, la ansiedad, el temor se extinguir.

Inundacin y terapia implosiva

Est indicado el uso de estos procedimientos en los casos de conducta de evitacin. La tcnica consiste en
exponer al paciente a estmulos ansiogenos de gran intensidad (de manera encubierta o en vivo) de manera

inmediata y no progresivamente como en la desensibilizacin. En este caso se parte del principio que la exposicin
repetida del sujeto a estmulos condicionados, que crean en l grandes tensiones y comportamientos de evitacin,
sin que estos ltimos se hagan presentes, culmina con la perdida de capacidad de estos estmulos en provocar
miedo o ansiedad en el sujeto.
La Terapia aversiva.
La terapia aversiva consiste en lo esencial en la utilizacin de estmulos o eventos aversivos emparejados a
determinada conducta, con la finalidad de modificar la misma. La terapia aversiva, se vale tanto del
condicionamiento clsico como del operante.
Condicionamiento encubierto:
Constituye en verdad una serie de procedimientos desarrollados por Joseph Cautela. Se parte del principio de que
los eventos encubiertos (imaginarios) pueden ejercer un control sobre la conducta manifiesta, semejante al de los
eventos o acontecimientos reales. Cautela parte del punto de vista que los eventos y las consecuencias
imaginarias deben transferirse a las situaciones reales (Principio de la fuerza del estimulo y de la generalizacin
de la respuesta).
Las modalidades de condicionamiento encubierto mas conocidas son:
a) Sensibilizacin encubierta.
b) Refuerzo encubierto.
c) Refuerzo negativo encubierto, castigo encubierto y extincin
Encubierto.
El Modelado
Esta tcnica se deriva de los trabajos de Bandura sobre el aprendizaje vicario o por modelos. Se parte del hecho de
que un sujeto puede aprender determinados comportamientos, sin necesidad de realizarlos el mismo, solamente
por la mera observacin de los comportamientos de otras personas. Esta tcnica se ha utilizado en el tratamiento
de temor, obsesiones y compulsiones, aislamiento social, etctera.
Existen dos modalidades fundamentales del modelado:
a) Modelado encubierto
b) Modelado participativo
La Economa de fichas
En esta tcnica se aplica el principio del reforzamiento positivo de manera selectiva y sistemtica. Por este
procedimiento en vez de utilizarse los reforzadores directamente, se emplean fichas que a su vez pueden
intercambiarse por otros objetos o posibilidades de participacin en actividades que resulten agradables para el
sujeto.
Biofeedback
Consiste en proporcionar informacin al sujeto sobre determinado proceso psicofisiolgico (o fisiolgico) que se
esta produciendo en su organismo, por ejemplo; la relajacin. sta informacin que llega al sujeto de forma
inmediata, le permite seguir continuamente estos cambios y controlan la direccin de los mismos en el sentido
deseado.
Tcnica de auto-control.
Se parte del principio de que el propio sujeto puede utilizar diversas conductas controladoras, como manera de
auto-control. Entre las tcnicas de auto-control mas utilizadas tenemos la siguiente:

a) Control de estmulos: la mayora de los dficit y excesos conductuales estn relacionados con el control de
estmulos. Muchas conductas pueden aparecer asociadas a determinados estmulos y si siempre que estos estn
presentes la conducta ocurre, entonces decimos que esa conducta est bajo el control de estmulos. Se pueden dar
tres situaciones, en cuanto al control de estmulos, estas son:
1. Algunas conductas pueden estar bajo el control de determinados estmulos que el sujeto desea modificar.
2. Algunas conductas no aparecen controladas por determinados estmulos, en casos en que esto pueda ser
deseable para el sujeto.
3. Algunas conductas aparecen controladas por estmulos que pueden ser inadecuados, por ejemplo desde el
punto de vista social. En este tipo de terapia, se trata de que el sujeto aprenda a identificar los estmulos, con los
cuales la conducta est o debera estar asociada, con el fin de que pueda eliminar estas o realizar aproximaciones
sucesivas a las mismas.
b) Auto-observacin: Se ha demostrado que una persona puede ejercer determinado control sobre su
comportamiento, simplemente mediante el procedimiento de efectuar un monitoreo o auto-observacin del mismo.
c) Auto refuerzo y auto castigo: El suministrarse uno mismo consecuencias reforzantes o punitivas, constituye otra
de las tcnicas habituales de auto-control. En este caso se trata de que el sujeto aprenda a auto-administrarse el
refuerzo o el castigo en las situaciones en que desee reforzar o librarse de determinada conducta.
ch) Entrenamiento en respuestas alternativas: En este caso el procedimiento consiste en realizar respuestas que
interfieran o sustituyan a otra respuesta que se quiere reducir o eliminar.
II. Trminos y conceptos fundamentales.

Terapia del Comportamiento. Economa de Fichas.

Modificacin del Comportamiento. Auto Control.
Anlisis Funcional. Biofeed Back.
Contingencias. Control de Estmulo.
Anlisis Motivacional. Respuestas Alternativas.
Modelo Conductual del Aprendizaje. Programacin Conductual.
Lnea-Base Simple. Sistema Motivacional.
Lnea-Base Concurrente. Reforzadores Naturales.
Lnea-Base Mltiple. Reforzadores Arbitrarios.
Repertorio de Apoyo. Tiempo Fuera.
Reforzamiento Positivo.
Reforzamiento Negativo.
Desensibilizacin Sistemtica.
Inundacin.
Implosin.
Estmulo Aversivo.
Castigo.
Modelado.
Condicionamiento Encubierto