REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA DEFENSA

UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL POLITÉCNICA DE LA FUERZA ARMADA

VICERRECTORADO ACADÉMICO

Semestre II-2007

PROGRAMA DE ESTUDIO ANALÍTICO

Geometría Analítica
Código: MAT-21524

CICLO BÁSICO DE INGENIERÍA

JULIO, 2007
ESPECIALIDAD: SEMESTRE: 2do.
Ciclo Básico de Ingeniería
ASIGNATURA : Geometría Analítica CÓDIGO UNIDADES DE CRÉDITO: 04
MAT-21524
PRELACIÓN DE LA ASIGNATURA: MAT-10114/CO.MAT-21214 FECHA DE ELABORACIÓN:
Julio-2007

CARÁCTER DE LA ASIGNATURA Teórico – Práctico

:
MODALIDAD EDUCATIVA Mixta
:

ESTRATEGIA EDUCATIVA: SISTEMA DE APRENDIZAJE AUTOGESTIONADO ASISTIDO.

• Diálogo Didáctico Real: Actividades presenciales (comunidades de aprendizaje), tutorías y actividades

electrónicas.
• Diálogo Didáctico Simulado: Actividades de autogestión académica, estudio independiente y servicios de apoyo
al estudiante.

Nº DE HORAS SEMANALES POR SEMESTRE

Nº DE HORAS DE Nº DE HORAS DE
DIÁLOGO DIDÁCTICO REAL DIÁLOGO DIDÁCTICO SIMULADO
Actividades presénciales : 03
Tutorías y actividades
: 01 Autogestión y Estudio Independiente 04
electrónicas
Horas de laboratorio : 00

COMPETENCIAS ASOCIADAS A LA ASIGNATURA

• Integrar conocimientos básicos de la profesión.

• Desarrollar capacidad de análisis, síntesis y pensamiento crítico.
• Desarrollar habilidades parar argumentar y justificar.
• Construir y reconstruir conocimientos en contextos complejos.
• Autogestionar y desarrollar estudio independiente.

OBJETIVO DE APRENDIZAJE DE LA ASIGNATURA

Resolver problemas sobre lugares geométricos en el plano y/o espacio, a partir del análisis de sus ecuaciones,
características y gráficas.

MAT-21524 – GEOMETRÍA ANALÍTICA – ING. CICLO BÁSICO 2

 JUSTIFICACIÓN

La UNEFA, como institución educativa preocupada por mejorar la calidad de preparación de sus
estudiantes desde el momento en que ingresan, busca aplicar novedosas estrategias de enseñanza
con tecnología aplicada. En éste sentido, la asignatura Geometría Analítica tiene como objetivo básico
capacitar a los estudiantes para que adquieran y manejen adecuadamente habilidades y destrezas
para analizar las relaciones existentes entre el álgebra y la geometría pura, como consecuencia de la
asociación de números con puntos y de ecuaciones con figuras geométricas, los cuales sirven como
herramienta para la resolución de problemas típicos en el área de la ingeniería. Así tenemos que, para
describir la trayectoria de un objeto en el plano o el espacio, la Geometría Analítica es la herramienta
ideal para representar dicha trayectoria por medio de ecuaciones y gráficas.

La base del estudio de la geometría analítica es la definición de un sistema de referencia, llamado

también sistema de coordenadas, donde podemos asociar números con puntos en el plano o en el
espacio. Esto nos permite aplicar los métodos del Algebra y del Cálculo a la geometría elemental y de
ahí se deriva el nombre de Geometría Analítica.

En ésta asignatura se hará el estudio de los dos problemas fundamentales de la Geometría Analítica:
(1) dada una ecuación algebraica, caracterizarla, interpretarla geométricamente y construir la gráfica
respectiva. (2) definir el lugar geométrico descrito por un objeto que se mueve siguiendo una ley
específica.

El programa Geometría Analítica es de suma importancia para el proceso de aprendizaje del

estudiante; el mismo va a construir a ir escalando en el proceso de formación de los estudiantes de
ingeniería y lograr así una educación adecuada a sus intereses y necesidades.
Está concebido como un proceso dinámico que no es un fin en si mismo, sino un eslabón que les
permitirá alcanzar nuevas metas, en el marco integral del desarrollo de la experiencia educativa
novedosa, que elevará sus niveles de compromiso personal, profesional ante la sociedad donde se
desenvuelve.

Así mismo, éste programa tiene como norte el afianzamiento, desarrollo e conocimientos y habilidades
en el análisis de los lugares geométricos del plano y del espacio, los cuales serán reforzados en la
búsqueda de la excelencia académica, soportándose bajo la modalidad del Sistema de Aprendizaje
Autogestionado Asistido, sustentado en una educación científica y humanística a objeto de motivar al
estudiante a aplicar los cuatro fundamentos de la educación popular: Aprender a Ser, Aprender a
Aprender y Aprender a Convivir.

El contenido de esta materia se encuentra distribuido de la siguiente manera:

Unidad 1: Segmentos.
Unidad 2: Lugares Geométricos en el Plano: Recta, Circunferencia, Parábola, La Elipse, La Hipérbola.
Unidad 3: Coordenadas Polares y Ecuaciones Paramétricas.
Unidad 4: Geometría Analítica del Espacio.

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 OBJETIVOS Y ESTRUCTURA DEL CONTENIDO DE LA UNIDAD

UNIDAD 1: SEGMENTOS

OBJETIVO DE APRENDIZAJE:

Identificar las características de un segmento en el plano cartesiano.

CONTENIDOS:

1.1 Definición del segmento en el plano cartesiano. División de un segmento con una razón dada,
pendiente de un segmento, alineación de tres o más puntos.
1.2 Angulo entre dos segmentos.

UNIDAD 2: LUGARES GEOMÉTRICOS EN EL PLANO.

OBJETIVO DE APRENDIZAJE:

Resolver problemas utilizando las propiedades de los lugares geométricos y los métodos analíticos
asociados a la trayectoria de los objetos.

CONTENIDOS:

2.1 Definición de lugar geométrico. Representación gráfica y analítica. Simetría y asíntotas.

2.2 La Recta: Definición geométrica y analítica. Condiciones que definen una recta. Ecuación
general de la recta. Posiciones relativas de dos rectas. Distancia de un punto a una recta.
Distancia entre dos rectas paralelas. Haz de rectas. Rectas concurrentes.
2.3 La Circunferencia: Definición. Ecuaciones canónicas y generales. Circunferencia sujeta a tres
condiciones dadas. Ecuación de la tangente a una circunferencia. Circunferencia ortogonal,
ejes y centro radical. Recta de los centros. Teoremas y problemas de lugares geométricos
relativos a la circunferencia.
2.4 Parábola: Definición. Ecuación general de la parábola. Ecuación canónica, reducción de la
ecuación general a la forma canónica. Ecuación de la tangente. Propiedades geométricas.
Aplicaciones.
2.5 La Elipse: definición. Ecuación general y ecuación canónica, elementos de la elipse. Ecuación
de la tangente. Propiedades geométricas.
2.6 La hipérbola: Definición. Ecuación general y ecuación canónica. Ecuación de la tangente,
propiedades de la hipérbola. Asíntotas.
2.7 Canónicas. Ecuación general de las canónicas. Tangente a la canónica general.
Transformación de la ecuación general por rotación de los ejes coordenados. El indicador
I=B2 – 4AC. Sistemas de canónicas. Cónica que pasa por cinco puntos.

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 UNIDAD 3: COORDENADAS POLARES Y ECUACIONES PARAMÉTRICAS.

OBJETIVO DE APRENDIZAJE:

Representar las ecuaciones cartesianas en coordenadas polares y en ecuaciones paramétricas, para el

análisis y trazado de la gráfica correspondiente.

CONTENIDOS:

3.1 Coordenadas Polares: Definición y concepto básico. Relación entre los sistemas cartesianos
y polares. Distancia entre dos puntos de la recta.
3.2 La Circunferencia, la Parábola. Ecuación de curvas en coordenadas polares. Lugares
geométricos en coordenadas polares. Trazados de curvas.
3.3 Ecuaciones Paramétricas: Introducción. Obtención de la ecuación rectangular de una curva a
partir de su representación paramétrica. Gráfica de una curva a partir de su representación
paramétrica.
3.4 Representación paramétrica de las cónicas.

UNIDAD 4: GEOMETRÍA ANALÍTICA DEL ESPACIO.

OBJETIVO DE APRENDIZAJE:

Representar el punto, la recta y el plano como lugares geométricos en el espacio.

CONTENIDOS:

4.1.- Sistema de coordenadas rectangulares en el espacio. Distancia entre dos puntos en R3.
Punto de división de un segmento en R3.
4.2.- Cosenos directores de una recta en el espacio. Ángulo formado por dos rectas dirigidas en el
espacio.
4.3- El plano. Ecuación general y ecuaciones para que cuatro puntos sean coplanares.
4.4.- La recta en R3, ecuaciones de la recta en R3. Angulo entre una recta y un plano. Números
directores de la intersección de dos planos.

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 ESTRATEGIA DE EVALUACIÓN

Para valorar el logro de los aprendizajes de acuerdo a los objetivos correspondientes a las unidades
que conforman la guía analítica se realiza mediante un conjunto de técnicas e instrumentos. La
evaluación es continua y en consecuencia, la aprobación de la asignatura será la sumatoria de la
evaluación de cada objetivo.

ELEMENTO TÉCNICA / INSTRUMENTOS DE

PORCENTAJE INDICADOR
(¿Qué evaluar?) EVALUACIÓN
Actividades evaluativas Evaluación de los Pruebas escritas cortas y largas,
obligatorias estipuladas contenidos o defensas de trabajos, ejercicios,
Valor: 30%
por el docente/tutor (a) al actividad por exposiciones, debates, etc.
inicio del semestre docente/tutor (a).
(contrato de aprendizaje).
Desarrollo de la totalidad Revisión y defensa Portafolio, el cual deberá entregar
de ejercicios propuestos de respuestas a el estudiante al docente / tutor(a)
en las franjas de la Guía los diferentes en fecha acordada por este último.
Valor: 25%
Didáctica. ejercicios de la Autoevaluación / coevaluación,
Guía Didáctica. evaluación del docente/tutor(a).

Proyecto Final de la Revisión y defensa Informe escrito que contiene la

Asignatura. de un proyecto documentación del problema
que abarca todos planteado donde se realiza el
Valor: 20% los contenidos de análisis completo del mismo.
la asignatura Algoritmo en pseudocódigo,
implementación en un lenguaje de
programación, código fuente.
Participación del Trabajo Registros de participación, otras.
estudiante en las cooperativo y Autoevaluación / coevaluación,
actividades colaborativo, evaluación del docente / tutor(a).
presenciales participación activa
Valor: 5%
(comunidades de en discusiones y
aprendizaje) análisis de
de la asignatura. problemas, otros.

Realización de Reporte de Informe o registro de experiencias,

actividades interactiva Valor: 5% experiencias. defensa en la tutoría o las
contenidas en el Disco actividades presenciales.
Compacto (CD).

Realización de Evidencia de Control de rendimiento.

actividades electrónicas, aportes u Autoevaluación, coevaluación,
a través de plataforma Valor: 10% opiniones en la evaluación por docente / tutor(a).
tecnológica (foros y realización de foro Nota: en caso de no disposición
chats). o chat. en el Núcleo de plataforma
tecnológica, el docente / tutor(a)
asignará la forma de evaluación
de este elemento.
Aportes de ideas a la Aporte de ideas a Control de rendimiento, portafolio.
Comunidad (información Valor: 5% la comunidad: Autoevaluación, coevaluación,
y difusión). Producción evaluación por docente / tutor(a).
grupal/individual
de trípticos,
carteleras u otros.

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 BIBLIOGRAFÍA

• Edwards, P. (1996). Cálculo con Geometría Analítica. Editorial Prentice Hall

Hispanoaméricana. Naucalpan de Juárez. México.
• Kindle, J. H. (1970). Teoría y Problemas de Geometría Analítica. Mc Graw Hill.
• Lehmann, C. (1995). Geometría Analítica. Editorial Limusa.
• Purcell, E. y Varberg D. (2001). Cálculo con geometría Analítica. Octava Edición. Editorial
Prentice Hall Hispanoamérica. México.
• Riddle, D. (1996). Geometría Analítica. Sexta Ediación Internacional Thomson.
• Swokowski, E. (1989). Cálculo con Geometría Analítica, Segunda Edición. Grupo Editorial
Iberoamericana. México.

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