SESION DE APRENDIZAJE

E A R

II

DATOS INFORMATIVOS:
1.1. I.E.I
:
1.2. TURNO
:
1.3. EDAD
:
1.4. DOCENTE
:
1.5 NOMBRE
: Midiendo objetos del aula con medidas arbitrarias.
APRENDIZAJES ESPERADOS:

INDICADORES
COMPETENCIA

CAPACIDAD
4 AOS

ACTUA Y PIENSA
MATEMATICAS EN
SITUACIONES DE
CANTIDAD.

-MATEMATIZA SITUACIONES.
COMUNICA Y REPRESENTA IDEAS
MATEMATICAS.

Explora diversos objetos del sector arte y los

agrupa de acuerdo a un criterio con
espontaneidad.

ELABORA Y USA ESTRATEGIAS.

RAZONA Y ARGUMENTA GENERANDO
IDEAS MATEMATICAS.
III

PROESO DIDCTICO.

MOMENTOS
PEDAGGIC
OS
JUEGO LIBRE
EN LOS
SECTORE

ESTRATEGIAS Y/O ACTIVIDADES

PLANIFICACIN: Los nios (as) planifican con el docente a que sector van a jugar
mediante una caja de sorpresas que contiene imgenes que represente los sectores.
ORGANIZACIN: Los nios (as) con quien juegan con quien van a jugar.

MATERIALES O
RECURSOS

Materiales
diversos.

EJECUCIN: Juegan libremente

ORDENAN: Mediante una cancin ordenan el material que han utilizado.
SOCIALIZAN: Verbalizan y cuentan a que han jugado
ACTIVIDADE
S DE
RUTINA

REPRESENTACIN: Dibujen lo que han realizado.

DE INICIO: Saludo, oracin, calendario, tiempo, valor de la semana, acuerdos de
convivencia, palabras mgicas.
DE PROCESO: Refrigerio, lavado de manos antes y despus, recreo
acompaamiento del docente.
DE SALIDA: Limpieza, orden del aula, recomendaciones.

Carteles,
plumones,
tarjetas.

Motivacin:
I
Cancin: Yo te alabo

N
I
C
ACTIVID
AD
PEDAG
GICA

I
O

Yo te alabo con el corazn

yo te alabo con mi voz.

Lminas.

(bis)

Y si me falta la voz
yo te alabo con mis manos
y si me falta las manos
yo te alabo con mis pies
y si me falta los pies
yo te alabo con el alma
y si me falta el alma,
es que me ido con l.

Saberes previos.
Responden a interrogantes:
Te gust la cancin?
Qu utilizamos para alabar a Dios?
Para qu sirven nuestras manos y pies?
Puedes medir utilizando tus manos y pies? Cmo?
Sabes cmo se llama la medida cuando no se utiliza el metro?

Problematizacin.
Cmo se pueden agrupar estos objetos?
Propsito y organizacin.
Nios y nias el da de hoy vamos a arte organizar de arte.
.
D
E
S
A
R
R
O
L
L
O

Dilogo a travs de tteres.

Juan y Rosita.
-Rosita: Se puede usar cualquier dedo para representar una medida, hace muchos
aos dice pap que las personas usaban las manos y pies y el dedo pulgar para
medir las cosas.
-Juan: Pero Rosita mi mano es ms pequea que la de pap.
-Rosita: Si Juan eso vara de acuerdo al tamao de la persona que hace la medida y
por eso se llama medidas arbitrarias. Y por esa razn para medir objetos se utiliza
una misma medida. Se debe usar el metro.

Papelote, plumo
nes, pinturas,
pinceles
crayolas
plastilina.

Se promueve la observacin de su entorno para que realicen las medidas (manos,

pies, pasos, dedos, otros.)
Cuntas manos mide la mesa?
Cuntas pies mide de largo el aula?
C
I
E
R
R
E

Se promueve la observacin de su entorno para que realicen las medidas

(manos, pies, pasos, dedos, otros.)
-

Cuntas
Cuntos
Cuntas
Cuntos
Cuntas

manos mide la mesa?

pies mide de largo el aula?
manos mide el ancho de la puerta?
pasos mide el largo del aula?
manos mide la pizarra?, etc.

Dialogo.

Los nios comparan resultados y descubren que no son los mismos.

Relizan la hoja de trabajo preparado por la dovcente.