CONFECH

10 de enero de 2016

Tabla
1. Aprobacin acta anterior (UPLA
2. Organizaciones invitadas
2.1 Congreso por la Educacin para los pueblos
2.2 Comisin tica contra la tortura
2.3 Trabajadores Ues estatales
2.4 OCLAE
3. Cuenta Mesa ejecutiva
3.1 Cuech
3.2 MINEDUC
4. Proyecciones y acciones a seguir
5. Varios

1.
Aprobacin acta anterior (UPLA)
Queda pendiente aprobacion de acta anterior.
2.

Organizaciones invitadas

2.1 Congreso por

desmunicipalizacin

la

educacin

para

los

pueblos,

impacto

proyecto

Desde el congreso durante el 2015 se establece unidad mediante la accin, ante el tenor de
las reformas se genera unidad desde los propsitos: rechazo total a reforma educacional,
que todas las escuelas, jardines y tcnicos profesionales vuelvan a manos del Estado, fin a
la precarizacin laboral.
Proyecto desmunicipalizacin: levanta organismo central de educacin pblica eliminando
mineduc, con 27 servicios descentralizados; reconoce sistema mixto; .. Se elimina
concepto de gratuidad desde la sala cuna, se elimina concepto de derecho a la educacin
ratificando privatizacin. Propsitos: volver a construir Estado desconcentrado, no
descentralizado, retomando figura del Mineduc como ente unificador.
En Bolivia se vivi un proceso de privatizacin de escuelas normales, generando protestas
desde el mundo de los trabajadores. Con protestas se logr recentralizacion de la
educacin. Se toma este suceso como referente.
Con nuevo sistema se aumenta la precarizacin laboral, no son planta del servicio local, no
existe derecho a negociacin por parte de los trabajadores ni pueden organizarse mediante
asociaciones porque no son trabajadores pblicos. Tampoco son considerados trabajadores
privados, por lo que tampoco tiene derecho a formar sindicatos. Es la misma situacin de
los trabajadores a honorarios. Con esta propuesta se terceriza la educacin pblica.

Se solicita que CONFECH tenga un rechazo al proyecto de falsa desmunicipalizacin del

gobierno. Organizaciones que dirigen proyecto: Delpiano, Quiroga (Educacin 2020), Cristi
(RD), Roco (PC). Se critica que organizaciones del mundo de los trabajadores propicien
precarizacin laboral.
Esta reforma va de la mano con proyecto aprobado de carrera docente y paro de la DIBAM,
reformas que crean organismos autnomos pblicos que propician precarizacin laboral.
Invitan a escuela de verano, a realizarse entre el 18 y el 29 de enero en UAH, para levantar
en conjunto plataforma de lucha entre estudiantes, trabajadores y apoderados en contra del
mercado en la educacin.
Nicol, FEUACH: saluda y agradece la invitacin. En mesa ejecutiva del CONFECH se
cuestiona manera en que se llevan a cabo las reformas que apuestan por profundizar la
privatizacin y el mercado en la educacin. No existe real intencin de generar cambios por
fortalecer la educacin pblica, ni siquiera se est cumpliendo programa de gobierno. Se
debe analizar la reforma en su conjunto, no solo parcialidades: pre escolares, escolares,
esup. Si se quiere un ao potente en cuanto a movilizaciones, se requiere articulacin.
Carlos vergara, FEUV Casa central: agradece presencia de los invitados. su presentacin
va en la lnea de las discusiones previas del CONFECH en torno a generar unidad con otros
actores de la educacin. Gobierno no ha dado respuestas claras a ningn sector
preocupado por la educacin. Como estudiantes debemos volcarnos a problemticas
generales de la educacin, es urgencia del 2016 el articularnos con trabajadores y todos
quienes estn interesados. Debemos sumarnos a instancias que se levanten en conjunto.
Se espera trabajo mancomunado entre actores.
Jorge Rauld, FEPUCV: agradecer presencia, desde CONFECH no se ha discutido postura
sobre desmunicipalizacin, siendo una reflexin fundamental. Es importante lo que invitados
plantean, unidad en la accin tambin debe ser unidad en la propuesta, cmo se entiende la
educacin de manera integral, que articule el mundo social por la educacin. La nica
manera de deslegitimar al gobierno es legitimarnos a travs de la accin colectiva. Se
solicita que propuesta la hagan llegar a todas las federaciones para abrir discusin en el
CONFECH
Nataly Campusano, FEUNAB Via: hay contexto histrico en que estudiantes y profesores
movilizados han puesto en la palestra los problemas de la educacin y los gobiernos han
dejado de lado estos reclamos o han entregado respuestas insuficientes. Tenemos que
aprender de los errores y unificar a distintos actores de la educacin, debemos poner
nosotros las temticas en el debate pblico. Se pregunta por otros actores invitados y
cronograma de la actividad para llevar informacin.
Ismael Sanchez, FEUVM: se suma a palabras de compaeros anteriores. este tipo de
exposiciones nutren futuras discusiones. a propsito del estudio realizado se pregunta
dnde est el negocio en este proyecto, puesto que todo proyecto tiene negocio detrs
(agencias, sociedades comerciales, etc.)

Invitado: (1) dentro de la convocatoria se invita a presidenta FECH como panelista, este
mircoles se renen en Conicyt, se invita a CONFECH completo para construir en conjunto
la instancia; el primer da es homenaje a revolucin pingina con expositores de 2002, 2006
y 2011 que debatirn en torno a propuestas para el 2016; ese mismo da se lanza Congreso
nacional Secundario que se llevar a cabo segunda semana de marzo. Segundo da se
analizar desmunicipalizacin con economista, apoderados, trabajador de la educacin.
Tercer da es sobre financiamiento de la educacin gratuita universal y democratizacin.
Cuarto da: cmo se levantan propsitos en conjunto para enfrentar el 2016. (2) Ejemplo
que se pone es Codelco, organismo autnomo que rige polticas de minera, siendo que
existe un ministerio de economa; problema es que ley de transparencia no toca organismos
como las ATE. Ese es el negocio detrs de esta nueva medida. Se pone en relieve que
educacin actual no es educacin digna, para nios ni para trabajadores de la educacin.
Con unificacin en los propsitos se puede volver a levantar Congreso en que se incluya a
toda la comunidad
Gustavo, FEUAH: agradecen confianza desde el Congreso. Se suma a palabras de
articulacin real, se emplaza a CONFECH misma a reparar falencias en articulacin con
otras actores. Se pide que se pase del discurso a la accin en conjunto. Reitera invitacin a
Escuela de verano para que trabajadores y estudiantes trabajen a la par.
Camila Rojas, FECH: hoy hay un punto sobre pasos a seguir, se conversar la invitacin y
la postura en torno al proyecto de desmunicipalizacin
SUTE: exponen en la comisin de Educacin en el congreso este jueves de 11 a 13 hrs.
2.2 OCLAE
Se ha visto en muchos paises de America Latina distintas luchas muy potentes por la
educacin, este ao en Brasil se luch por garantizar que crisis financiera no disminuyera
presupuesto educacional. Se tuvieron ocupaciones en escuelas de Sao Paulo por esta
causa. en Uruguay se march porque 6% del PIB fuera para educacin. En Paraguay se
luch en contra de corrupcin en universidades. En Chile se vio lucha en contra de reforma
educacional. En otros pases se han vivido diversas luchas: Per, Colombia, etc. Para
OCLAE la unidad radica en lucha por educacin gratuita y de calidad en todo el continente:
luchas en contra de la mercantilizacin de la educacin, por ms presupuesto,
democratizacin del acceso a la esup, etc., en el continente la lucha es la misma de fondo,
por una educacin integral. Educacin es una gran herramienta de integracin regional,
herramienta de desarrollo y soberana de los pueblos. Ciencia, tecnologia, innovacion e
investigacion tambien son herramientas para soberana regional.
Se est levantando plataforma de educacin superior entre estudiantes y trabajadores de la
regin, desde OCLAE se participa en esta instancia que discute temas como validacin de
ttulos entre pases, como maneras de integrar al continente.
OCLAE este ao cumple 50 aos. es entidad que integra 38 organizaciones de movimientos
estudiantiles de 23 pases. En Chile CONFECH y CONES contribuyen al debate de la
OCLAE. Sucesos del 2011 en Chile inspiran movimientos en otros pases de lucha
educacional. OCLAE tiene 4 secretarios ejecutivos que representan subregiones de

Amrica Latina, y un secretario general compuesto por 17 organizaciones. El secretariado

general se reuni del 2 al 6 de marzo en Lima, Per para discutir agenda de lucha en el
margen del 50 aniversario de la OCLAE (agosto de 2016). Tambin se invita a reunin de
Red de universitarios en La Habana, a realizarse en febrero. Deja invitacin a dos espacios,
debido a importancia de la unidad continental en el movimiento estudiantil.
Francisco Daz, FEUTFSM: agradecer presencia. Reconoce factores en comn en la lucha
por la educacin a nivel de Amrica Latina, es positivo juntar fuerza. Pregunta de qu
manera OCLAE hoy da colabora o genera trabajo conjunto con movimiento estudiantil
chileno, de qu manera se ayuda mutuamente.
Nataly, FEUNAB Via: se pregunta por carcter de prximas reuniones, si sern sobre
discusin o de organizacin de lucha continental.
Anibal, Catolica de Temuco: como rgano representativo incluso se le consulta desde la
UNESCO, cual es el sistema orgnico de representacin de la OCLAE en esas instancias
Rafael, OCLAE: se participa de varios espacios y foros internacionales. Objetivo es
defender intereses del estudiantado, abogando porque espacios como la UNESCO logre
mayor concrecin, que Estados nacionales se hagan cargo de integracin latinoamericana
independiente de situacin econmica de estudiantes. Sobre el secretariado general, es un
espacio de articulacin de luchas, aproximando lazos entre organismos; conmemorar
fechas importantes de organizacin estudiantil latinoamericano saliendo a la calle. Cmo la
OCLAE ayuda al CONFECH: articular lucha de los pases, impulsar lucha en Chile, apoyar
la movilizacin. Este ao ser muy activo para la OCLAE en todos los pases, se estn
organizando jornadas de lucha en Brasil, hay fechas especiales en Uruguay, etc.
2.3 Comisin tica contra la tortura. Manuel Andrade
Agradeci la instancia. La comisin surge debido a torturas aplicadas durante rgimen
militar y detenciones polticas en los noventa. Se lucha para que Estado chileno se haga
cargo de vctimas de tortura, persecucin penal a culpables, mecanismos controlado por la
ciudadana para prevenir tortura. Estado chileno ha estado al debe, aunque Lagos crea
comisin Valech 1, creando mecanismo de acreditacin de tortura y reparacin. Esta
comisin sigue denunciando que esa ley establece impunidad a torturadores durante 50
aos, adems la tortura est instalada actualmente en los organismos de represin como
carabineros, PDI, gendarmera, y fuerzas armadas en todo amrica Latina. En ltimos aos
se ha trabajado en persecucin a dirigentes mapuche y movimiento estudiantil;
particularmente durante 2015 las denuncias de torturas a estudiantes han ido en aumento.
Lamentablemente pocas organizaciones luchan contra violacin a derechos humanos
actualmente, debido a su vinculacin con el gobierno actual. Hace una semanas hubo
reunin con Camila Rojas para armar ncleo de defensa a derechos humanos para tener
acciones concretas. (Se adjuntar informe de Comit) Primer paso es averiguar donde
estn los estudiantes presos: direccin general de gendarmera neg existencia de
estudiantes presos, sin embargo en centros de detencin preventiva haba informacin
contradictoria. Esto pone en relieve calidad de informacin entregada a familiares de
detenidos. Se asisti a Santiago 1 logrando contacto con 5 estudiantes, 2 obtuvieron su
libertad y arresto domiciliario en tribunales. En el caso de estos estudiantes estn en prisin

por porte de artefacto incendiario, herramienta utilizada para criminalizar protesta

estudiantil. Presos relatan trato hostil desde gendarmera.
En San Miguel el trato hacia las estudiantes detenidas es bastante negativo, por su
alimentacin vegetariana y por estigma de sus casos. Ellas relatan situaciones de tortura
grave dentro de la crcel con otros presos del centro.
Estudiantes piden que se levante campaa de visibilizacin de estudiantes presos,
generando la denuncia de estas situaciones. Forma de expresin de la denuncia es jurdica,
con organismos internacionales, etc. Primera accin pensada es acudir a crceles para
realizar visibilizacin. La idea es comenzar una campaa de denuncia frente a estas
condiciones, iniciando tambin la tarea de recabar la informacin completa a lo largo de
todas las regiones del pas.
Invitacion es aseguir recabando informacion y que se sumen ms personas, especialmente
para generar ncleos de defensa de derechos humanos en las organizaciones estudiantile
Camila Rojas, FECH: Agradecer a Manuel por trabajo realizado. Se valora iniciativa de crear
nucleo de derechos humanos, ya que hasta ahora a nivel estudiantil no ha existido una
accin concreta desde lo estudiantil. Se invita a que federaciones destinen gente que pueda
darle tiempo a esta comisin.
Marta Matamala, FEUSACH: fueron dos miembros de la feusach ese da con Manuel, ellos
tiene un compaero preso en Santiago 1 por el caso ataque incendiario a la PDI, aun estn
con prision preventiva, tercera vez que se aplaza su fecha lmite de investigacin, se ha
planteado caso de montaje en su caso. Se ha intentado hacer visible el tema pero ha sido
dificil porque no hay una preocupacin generalizada. Primera accion sera volver a hacer
visitas masivas para apoyar y visibilizar los casos. Si bien los presos no reconocen su lucha
solamente desde la trinchera estudiantil, ha aumentado la persecucin y detencin de
estudiantes movilizados.
Nicol, FEUACH: agradece a Manuel. Debe existir una responsabilidad en terminos
personales y de vivencia de presos y sus familias, y en trminos polticos, ya que el Estado
tiene como herramienta la crminalizacion para aplacar protesta social. Se propone generar
articulacion de distintas organizaciones e instancias que tratan el tema.
Anibal Barcel, Catolica de Temuco: auto critica de poca preocupacion sobre este tema
anteriormente. Se rescata anlisis poltico del contexto carcelario represivo. Se debe tener
firmeza ante nuevas reformas que vienen este ao, no podemos obviar asunto carcelario
por el educativo.
Camila, FECH: se recopilar informacion de estudiantes con medidas carcelarias y otras
cautelaras como detencion domiciliaria.
Manuel, Comit: se solicita apoyo y visitas a presos, tal como lo hacen las comunidades
mapuche. Es necesario ir a acompaar a los presos ya que genera consecuencia positiva
en nimo, adems de mostrar a autoridades que estos estudiantes no estn solos. Iniciativa
esta lanzada, Camila coordinar con el comit para iniciar el trabajo en conjunto.

2.4 Trabajadores universidades estatales no pudieron asistir

Pausa.-

Confech
3. cuenta mesa ejecutiva:
Camiro, u chile, reunicon del cueche dos reucniones, 3 ues estatales que qeudan guera de
la gratuidad, fu conyuntural, todas las estatales deben estar en las reformas consideradas,
que estn menos aos acreditasdas es por la precarizacin. De eso se desprende la
necesidad de movilizarse y que en ningn caso se dejen a ues del estado fuera.
La segunda reunin, antes de ayer, fue para plantearle al cuech que den sus posturas sobre
la reforma y los borradores del mineduc, y que se aclaren ccierto srpicos, la democracia al
interior de las casas de estudios la reconstruccin de la edu publica y que la gratuidad sea
solo para los aos formales de duracin.
El rector vivialdi ,presidente del cuech, asisitio, a partir de los 6 o 7 puntos sugeridos, lo iban
a revisar, y dijo que sobre democracia probablemente no hubiese acuerdo. No de forma
oficial, sino contando a grandes rasgos sobre ello.
Se nos ofrecio un espacio de discusin tecina, jutarse en reuniones para ver lo que
quedara fuera de la reforma:
Memo: puntos de discusin. Mencionar las situaciones: u del bio bio, el rector no reconoce a
la Federacin, y Vivaldi pidi un documento oficial.
Tanto la federacin del BioBio, como los 6 puntos hay que explicitarlos.
El mineduc se comprometo a tener una reu con la confech, y eso pas el 29 de diciembre,
cuales seran los puntos esencias de la reforma, y un desglose de la reforma misma.
Como confech no estamos de acuerdo en cmo se dionla discusin, pero que en el borrador
tambin estaban en desacuerdo: fin al lucro no se acab en IP ni CFT, condiones laborales
de los trabajadores, democracia, posible divisin de la reforma (existe que la reforma a las
estatales sea distinta a la general), y que la gratuidad sera solo para la duracin nominal de
la carrera, lo dems sera cuenta del estudiante.
La ministra ira al proc CRUH y Cuech.
Carlos Vergara, secretario

Represin, Felipe Durn:

Invitacion comunidades Lafquenche, en nombre de las directivas: tirua, tierra del fuego
4.- proyecciones y acciones a seguir: objetivos claros a hacer desde la Confech, en
trminos generales est latente la necesidad de vincularse con ms actores, hay que ir
definiendo. Ir mencionando objetivos y pasos a seguir:
Anibal barcelo, catlica de Temuco: mesas pregislativas, posturas y como responder
medipaticamente, predeterminar algna postura, hay que ver el 2014 y 15 nos hemos
subido a las mesas y debemos ser enfticos en la responsabilidad sobre lo que diremos,
porque las mesas de este ao no llegaron a nada y fue una perdida de tiempo, cuando se
debera haber dado un porton a las propuestas, ante esto la postura de federacin es que
hay que estar alerta y ser mediticos, hacemos el llamado a que de esta plenaria se

responda de manera negativa ante las mesas, hasta que no est nuestra voz en las
reformas. Ahora hay que dar un salto adelante pedir resolutividad. Que se abra el debate al
respecto, para ver que ser lo que ofrecer el gobierno
Nicol Cornejo Feuach Valdivia: se ha discutido dentro de la mesa refleja un poco como
volvemos a ser un movimiento social propositivo en pos de la educacin, esperar cuales
sern los movimientos del gobierno, el 2015 erramos al ser reactivos en subier i no a las
mesas, en el borrador no existen avances. Antes e ver la iniciativa del gobiernos, que no se
nos plantearon como tales, es importante ir definiendo er los puntos centralas, ver el pliego
de demandas del 2015 y lo puntos centrales del confech de cara a marzo. Delinear los
temas programticos y objetivos para el 2016 y juntarse ocn otros actores sociales, la mesa
ejecutiva al no poder convocar a los compaeros en verano, debemos establecer dilogo
con otros actores sociales. El ME DEBER SER UN ACTOR DIALOGANTES sino tambin
precursor del mismo. Desde la mesa ejecutiva, hemos conversados con otros actores, como
conatuch, y otra agrupacin de funcionarios pblicos de la educacin, con el congreso por la
educacin de los pueblos hay que ir juntndose y definir lneas programticas, la reforma no
puede ser sin el movimiento social, pero hay que definirlo mejor
Samueel rubuio, americas Via: un trabajo mucho ms en forma de comisiones, hoy en dia
el trabajo en el gobierno y de forma apresurada nos tiene con la soga al cuello respecto a la
reforma, una iniciativa valorables es la formacin de comisiones desde las federeaciones, y
que sean presididas por la misma mesa dirictivas. Tengan una afluencia de ocmunicaioes
dentro de la mesa directiva. Que vayan en base a lo que queremos que es la reforma. En la
minuta del gobierno se establecen distintas funciones pero podemos generar una propuesta
propias, a pesar dque del confech se han hecho les falta formalidad para ser tomadas en
serio. Es necesario un trabajo ms especficon en distintas reas que son pilares
fundamentales, y que se puedan entregar resultados que sean entregados dentro de la
plenaria. Una debildiad son las comunicaciones, pero las redes sociales y lo que tenmos a
favor en base a las tecnologa.
Cami rojas fech: dentro de las discusiones se hablo del diaologm el plebiscto, actores
sociales y planificacin del ao le compete a la fech.
Son imporatentes 3: limites de la duracin forma del la carrera, techo del 70% gratuidad y
no universal, y que la gratuidad no es tal, no se condice con lo que e pide en las calle
Desgaste sistemtico a travpes de la convocatoria y movilizacion sistemtiva, la necesidad
de no dicotimizar entre reu con gobierno y con actores sociales. La idea es que los otros
actores sean vinculados a la educacin y ver puntos programticos comunes, el proceso de
discusin debra estar desde marzo, que es cuando podemos efectivamente movilizarlo.
Evaluar que instancia se nos invite y a sabiendas de que no se nos ha invitado a un espacio
formal.
Una critica a que se haya sacado una herramienta como un plebiscito sin caracterizarlo,
anlaizar la factibilidad y que robustezca el ME. Y que permita posicionar las demandas
programticas. Y tarea planificar una pauta de deiscusin, un calendario y por ltimo la
creacin de nuevas ues estatales, IP y CFT.
Carolina Figueroa : una ganada concreta y antineoliberal, desde un tabajo que ya hemos
hecho recapitular para prioruzar las demandas para el 2016, los actores que debemos
conversar pa ver convergencias y divergencias, la conversacin con ues privadas y tener
una tctica confrontacional, rectreses de algunas instituciones utilizan a los estudiantes
vulnerables y responden a partidos polticos e instituciones religiosas.

Gabriel, u central: difcil y complejo hacer una proyectiva cuando un pleno est falto de
convocatoria, cambiaria por un minuto de reflexin sobre lo que hicimos bien y mal.
Errores de ME del ao pasado, lo que hizo el gobierno es porque no tuvimos una propuesta
estructural, el debate es mas profundo que 3 o 4 consignas. Como el confech y el ME en
conjunto con los actores sociales establece una propuesta estructural en contra del sistema
neoliberal, el confech no puede volver a caer en la discusin entre actores, ues, rectores,
privadas y estatales.
No podemos tener la mente limitada y tener una alianza a solo los rectores de ues estatales.
Las mesas pre legislativas, en los aos de todas las mesas nunca se ha ganado nada para
el ME,ej: Derogacin del dfl2, son episodios de fuerza, con estudiantes en las calles, paro o
toma
Negocias en la medida que tienes fuerza.
Hay una situacin en que las ues con recursos pblicos pueden aumentar su matrcula, que
salvo haya un periodo de expansin previa. Ues privadas no cumplen con acuerdo del tope
de matrculas, y en marzo van a empezar a comer otras ues.
Como avanzan en el fin del lucro, IP y CFT lucran abiertamente. El financiamiento es basal
pero sigue siendo al estudiante y no a la isntitucin. Hay que ser reflexivos y autocrtica y
reevaluar la propuesta del ME que no son solo 5 puntos, no tendremos la fuerza.
Javiera Reyes vice presidenta fech: a modo de opinin la premisa de que el ME no est en
la mejor posicin de fuerza yo lo vinculo a la necesidad de afianzar las demandas, hay
desinformacin y poco conocimiento sobre lo que planteamos, y se tergiversa mostrando a
las demandas como poco claras y o hyay cvinculo con la ciudadana, fortalecer
programticamente al ME y darle un paso poltico mayo a esas demandas.
Plebiscito terminamos llamando consulta, porque el juego de preguntar si o no no nos
permite el fortalecimiento de las demandas. Y que podamos pregun tar en la consulta a
modo de poder darle piso a las demandas, en paralelo veo la situacin de alianzas, hay que
ser estratgico, considerando aliados naturales como con la Conatuch, es clara la
convergencia, o rectores con los que hay acuerdo, y sea traspado a las demandas que
hemos levantado, con decir que tenmos diferencias con esos actores pero que las
trabajaremos desde nuestra posicin de fuerza habiendo cosas a las que no se sumarn.
Elementos importantes en torno a objetivos que son claros por como se entienden nuestras
demandas , planificar la discusin, el tema del fortalecimiento de la educacin publica es
una de las cuestiones que hay que retomar, y el marco regulatorio, no est claro lo que
queremos que contenga ese marco
Diego cubillos Alberto Hurtado: mesas de trabajo, lamentablemente las mesas de trabajo no
han dado ganas mayores, se evidencia en una situacin como estudiantes hemos trabajado
en base a la reaccionde lo que entrega el gobierno, y perdimos las ideas fuerzas. No es
posible que en las plenarias de federaciones, se repite que no podemos caer en la lgica de
dinero, hay que plantear un proyecto claro. De cara al prox. Ao, hablar de proyecciones es
difcil, poca claridad para conversar con actores sociales, que son varios, vemos que existen
rectores en estas alianzas pero tambin es complejo conversar con ellos. Si salimos con el
cuech o el cruch, algunos quedan fuera de la gratuidad.
Si se presenta otra instacnia de mesa de trabajo: hay que ver a que nos sentamos, ya
desde ah hay que vambiar una lgica, no existe capacidad de movilizacin ni de los puntos
a defender, lo ms importantes es generar un balance responsable.
Bastian Castro Universidad de Antofagasta: clarificacin tanto como mesa ejecutiva y
confech: no es contraproducente juntarse con actores de la educacin y ver las difrencias
con el borrador de la reforma, el marco regulador y el pliego de demandas que se suben a

las mesa. La clarificaciones necesarias para el proceso que viene. El plebiscito muestra la
diferencia entre la reforma y lo que plantea el movimiento social.
Carlos vergara FEUV Casa central: balance con el que estoy de acuerdo, y tambin se ve
en la relacin coyuntural con el Cuech, no es alianza profunda, pero si hay elementos en
conjunto que hay que recalcar, en torno a la reu con el mineduc no trae los resultados que
esperamos, hoy debemos decir que no entraremos a ningn mtodo prelegislativo que no
sea de cara al pueblo.
Ir impulsando reu con otros actores sociales y visibiliza r que actores sociales y de la
educacin apoyan nuestras demandas y es lo que hay que construir en este 2016, en
verano no lo resolveremos, y hay que traspasar las discusiones para que los compaeros lo
discutan en marzo.
Seba reyes, universidad de concepcin: balance 2015, las mesas prelegislaticvas no dieron
un buen resultado, y hay que medir nuestras fuerzas con las del gobiernos, hay que sumar
muchos factores sobre por qu no funcionaron, depende de conyuntura de varios factores.
Para uno de los resultados del 2015 es que termina debilitado, se miente sobre la cantidad
de asistentes, se presenta un nuevo escenario para el 2016, es un gobierno errtico, no
tiene capacidad ni voluntad de gesti0on y transformacin sociales, y debemos ser nosotros
quienes impulsemos esos cambios.
Hay que hacer acuerdo social con actores, pero tenemos que confluir con ciertos actores,
como el Cuehc que permiten mediatizar las demandas, en algunos puntos tendremos
conflictos pues algunos no estn de acuerdo con democracia y reformas laborales. Recalcar
dos cosas: cuech abierto a definir ejes programticos y se puede quebrar por no lograr
acuerdos, un equipo tecino que devele la desmatelacion de la edu publica. Aceptar la
ventana que abre el cuech, tendremos info necesaria que no tenemos, tare para la mesa
ejecutiva.
Apuesto a la multisectorialidad, el confech debe hablar con todos los actores involucrados y
hay que hacerse cargo para que marzo no nos pase por encima y respondamos al ritmo del
gobierno, zanjar dichas reuniones para marzo tener resultados.
Alvaro Bustamante, catlica de Temuco; es lgico que las federaciones a stas alturas no
hay asambleas en las federaciones, en marzo hay que volver a profundizar el cierre
incompleto, hay elementos que no se profundizaron como al edu no sexista, en pos de
petitorios locales.
Regulacion de arancel real,acceso a las ues. A medida que acercamos a los despolitizados
y una recomposicin que se vio sustituida por el petitorio interno.
Cuando tocamos diferencias con ciertos actores, deben ser resueltas, como la democracia,
hay elementos minimos en los que deben haber acuerdo al interior de las ues, derecho a
sindicalizarse, respeto a la autonoma de la organizacin de las fuerzas estudiantiles. Si no
reconoce las federaciones, hay que asegurar condiciones minimas.
Daniel Gedda , feuc: hay que enteder que en verano hay aspectos que no podremos
delinear con precisin y nos debemos a esa poltica de base, oncordando con compaeros
es difcil avanzar al 2016 sin hacer diagnostico, no fuimos relevantes, el confech fue reactivo
al gobierno, no marcamos pauta propia y dependemos de otros actores para hacer agenda
poltica. Una autocrtica el confech en los ltimos aos ha sido dirigencial y no desde las
bases no se validan.
Subirse o no subirse a mesas debe ser resuelto desde las bases, no estamos teniendo esas
lneas. Los objetivos 2016 el confech debe ser una ctor relevante, logrando legitimiarse
socialmente. La discusin es que objetivos que objetivos tienen los procesos el prox ao. Lo
importante es que hay aspectos que hay que profundizar, definiciones por un fin al lucro,

que pasa con los CFT e IP, no est cerrado y se est profundizando por los que quedan
fuera de la gratuidad, hablar del marco regulatorio. Aspectos como democracia, hay que
darle profundidad, ejes en los que se pueden profundizar discusiones. Y ver con qu
actores tendremos prioridad: trabajadores, estudiantes y abrir los otros sectores. Si se abte
a otros rectores est bien.
En otro objetivo, es que la reforma del gobierno no es la nuestra, nuestros aspectos
programticos deben ser de cara a la ciudadana.
Ultimo punto sobre como delineamos este proceso debe ser abierto, con plazos definidos,
pues no son favorables y definir as accionar como confech y articular con otros sectores.
Esto dar el pie para meterte en discusin laboral.
Luis Olivares, Federacion santo tomas via; rescatar sntesis de las mesas de trabajo, en
primera instancia. Definir las prioridades y nuestro actuar, tener confianza en nosotros.
El plebiscito que se implement es mucho mejor una consulta ciudadana, pues se sentirn
cercanas a la reforma.
Bastian espinosa u de via del mar: en una concentracin en via el da que se aprob la
ley corta: el acuerdo amplio son ideas que se vienen dando desde el 2011, por lo que hay
que concretar dentro de nuestro limites y sin pasar por encima de las bases, estrategia
comunicacional y de movilizacin, dependiendo de cmo movilizamos a las bases, si no lo
hacemos, el 2016 volver a ser un ao perdido. Pero si trabajamos una comisin con una
mesa prelegislativa podemos tomar la delantera ante una reforma, y para eso es necesario
volver al pasado, cuando las comisiones funcionaban, y no haba que estar juntndose una
o dos veces al mes. Ver la posibilidad de concretar una estrategia, formar una comisin que
de un paso en lo prelegisltaivo. Si nos van a hacer goles, seamos capaces de atajarlos,
comisin tcnica que reciba las resoluciones del pleno debemos tomar las iniciativas en lo
legislativo y si no estamos todos en la calle, la reforma se aprobar igual.
Trabajar una mesa dentro de esta misma comisin, si nos movilizamos o no. Terminamos
con 100 personas en la calle. Concretemos, propongo sta comisin y tomemos la
delantera.
Carlos Castillo, santo tomas, ovalle: la confech debe ser estratega, tomar las mesas de
dilogo, aunque no sirvan porque necesitamos las movilizaciones, pero avancemos con los
dos pies. Hay que entablar relacin directa con los rectores que se juntan constatemente
con el mineduc y tienen info que nosotros no, y sacar un punto en comn, y as empezar a
trabajar.
Natalia campusano: andres bello, via del mar: de acuerdo con la mayora de las palabras,
se habla de mesas que no tenemos muchas ganas, no se proyecta tampoco para tenerlas.
Se hace importante ver la fuerza de la bandera principal que hemos tenido, aunque nos
cost posicionarnos como ME, pues venan otros entes, a tener voz,
La vulnerabilidad desde el mundo privado, sin tema de fondo. No podemos dejar atrs el
Tribunal Constitucional, su sello, mas alla de lo que haya pasdo con la mesa es ser el
confech un ente legitimado, la posicin del gobierno es una sola, y hay que hacer que nos
escuchen, no queremos la mercantilizacin de la educacin, tuvimos otro actor relevante
que fue la derecha.
Mas all de las mesas es vlido saber que hay que tener una tctica para que no pase lo
del ao pasado.tiene que ser una accin principal del confech, y es una misin del estado,
pero no hay que dehar de lado el sistema que nos est rigiendo y que el tema de las

privadas sea un ente importante en la discusin. Eso fue lo que tomo la derecha apra
potenciarlo
Jorge rauld, presidente catlica de valpo: tomar la ofensiva no implica ir a luchar con el
gobierno, el ME desde una perspectiva reaccionaria, me parece importante se han
planteado temas como als mesas obviando el tema de fondo que es la estructura y lo
centra, y de ah se evalua si es que es funcional a lo que buscamos. No existe una
invitacin a una mesa de dilogo ha existido el sentarse a discutir el gobierno no est
abierto al dilogo. El ME ha plantado la discusin no se nos ha invitado, y es fundamental,
la articualcion con otros actores sociales, y el confech non estamos en la capacidad de
adoptar alguna alizan estratpegica que abrirnos a la discusin, la construccin de un M
social amplio depende de cmo abramos la discusin. Que la emsa ejecutiva presente una
paut de discusin que muestre los puntos a conflictuar el 2016, a fines de febrero para en
marzo presentarlo en mesas locales. Que el confech se vea como la expresin de la voz.
Si no tenemos definidos la consulta y si la tenemos en una perspectiva requiere de un
anlisis mayor para ver lo que consultaremos.
Planteo que quienes han despolitizado la discusin no ha sido el ME sino el el ejecutivo,
temrinando discutiendo plata ms o plata menos, hay que entederte desde una perspectiva
integral la reforma a la educacin superior
Tenemos avances, un doc estratgico de acuerdo con la conatuch, bases para el trabajo
2016, conversar con las privadas, el Cruch, un encuentro, comparto la idea de no
dicotimizar la discusin de dialogar con uno u otro, pero no hay que legitimar al gobierno, es
un desafio tomar la ofensiva.
Nicolas feuach Valdivia: no nos podemos sentar a dialogar con el gobierno, las voceras
deben sealar que el borrador es un retroceso a lo que propone el ME, no es una gratuidad
no acaba con el lucro y no hay democracia. Y debe haber una unidad del discurso en ese
punto
El nos entarnos a dialogar en esos trminos no quita que discutamos con otros actores de la
educacin, como confech debemos tener disposiciona dialogar con el cruch y el cuech,
pero no podemos ir a la cola, pues se pueden bajar una vez le entreguen lo que piden y
nos quedemos peleando solos. La idea de ir en conjunto es estar en ambos frentes.
Es necesario que nos organicemos para el 2016 y sin capacidad para tener gente en la
calle. Abrirnos al plebiscito
El confech no ha sido capaz de socializar las diferencias entre las propuestas del ME con el
borrador del Gobierno.
Luis Vargas UDD: es necesario hablar con todos los involucrados, como confech se ha
fallado en esa inclusin y en cmo se proyecta a la ciudadana, pues debe abarcar
multisectorialidad, pues hay estatales y privadas. El rol publico debe estar en en las
estatales y privadas, como confech se debe poder ocmunicar.
Coincido en que hay que ser una sola voz, la unidad del ME va por el discurso y lo
propositivo, definir a la interna en marzo la postura frente al tema en cuestin y participar de
los mismos espacios, y evitar la lgica de reaccin. Rescatar lo ms valioso del 2011 y
2006, la ciudadana apoyaba al ME.
Paloma Catolica de Valpo: Comunicacionalmente ha habido una diferencias en los dicursos
de las voceras, por una lado se dice que no nos sentaremos a discutir en tornos al

gobierno, los criterios de financiamiento son insuficientes y se abre fisuras para lucrar. La
dscoordinacion se da porque no se ven los avances y retrocesos por parte de las bases
Con el acuerdo social amplio, algunos dicen que hay que unirse al cuech o cruch, yo creo
que con el cuech, pues podemos afinazar las demandas.
Los rectores tienen rol preponderante en las demandas y hemos sido vagn de cola.
Lizzi Valenzuela UDP: el elemento tcnico que el cuech nos puede entregar como confech,
el acuerdo social no se contrapone con eso.
La parte de la pauta de discusin para la mesa que tenga objetivos estrategias y puntos de
tensin: lucro, democracia y financiamiento.
Gabriel Iturra , Central: una cosa es ir a negocia con el gobierno, pero otra cosa es ir a una
mesa prelegislativa. Lo segundo lo descarto de plano, porque se hace en la medida que
tienes fuerza, si no la tienes, no tiene sentido que lo hagas. Ahora es inviable, el gobierno
no tiene voluntad alguna de cambiar el modelo educativo actual, distinto es tener agenda
propia el ME define, propone. Esto es lo que queremos, y ver en qu estn de acuerdo con
nosotros. En contra de la mesa
Una cosa es una alianza estratgica, con los actores de la educacin, pero la alianza tal con
el cuech ya fue y fue por dinero. Alianzas deben tener un criterio, y es que sean legtimos, y
de los rectores pocos cumplen ese requisito.
No se trata aliarte con cualquiera, sino de que el ME habla con todos. Respecto al
plebiscito, da una pausa para reflexionar, pero lo importante no es solo ir a votar sino
reactivar los espacios locales, y as ganar en fuerza. Es necesario tener una instancia, pero
se debe tener la discusin en marzo.
Jorge Jara, catlica del Maule: se debe trabajar en otras alternativas de participacin
estudiantil, por lo que trabajamos en pos de aumentarla.
Le damos auge a la discusin respecto a los aos de duraciond e la reforma educacin,
pues un 47% de estudiantes no alcanzan a sacar la carrera en el tiempo nominal.
Restarse o sumarse a mesa pre legislativa debe pasar por asamblea general. Y que los
estudiantes de base se hagan parte de las discusiones.
Con las otras ues catlicas, trabajar en la democratizacin, y tener agenda a corto ,
mediano y largo plazo. No debemos esperar que otros actores de la educacin sean punta
de lanza. Nosotros llevemos la batuta
Gustavo orella de la FEUA: las ues estn en vacaciones, no se pueden tener popuestas de
proyeccin que no han sido discutidas. Elaborar una pauta de discusin para marzo. El
2014 y 2015 han sido de letargo estudiantil ha sido culpa del confech que ha suplantado al
movimiento estudiantil, lo que no puede pasar. Hace rato estn en orbitas paralelas las
labores dirigenciales con las de base.
Bajarse o no de las mesas se debe decidir en marzo, son unas de las decisiones del 2015
erradas, pues eso de participar en ellas sin el apoyo de los estudiantes.
El problema real es el vinculamiento del confech con los estudiantes
Cuando se habla de corporativismos es cuando desvinculamos la discusin de educacin y
gratuidad.
Que la confech recupere la confianza de los estudiantes, hay que resolverlo y no tomar la
decisin de los estudiantes.
ONCE

Sebastian reyes u de concepcin: Redundamos que la decisin pase por las bases,
La pauta que se plante es dbil, el ME a principios de marzo debe discutir 3 niveles: 1
estrategia de diagnstico, como avanzar de la edu de mercado a la edu como un derecho.
2.- establecer los ejes de tensin deben estar mencionados dentro de la pauta,
conflictuamos con el gobierno durante el ao: lucro, financimiento, condiciones laborales. 3.darle caracterizacin y objetivos, un proceso de masas como un referndum en torno a la
reforma educativa, esa discusin debe ser dada por las bases y debe estar contenida en la
pauta de discusion
Dotar de arguemnto poltico las reuniones con los distintos actores, y somos nosotros como
confech quienes debemos capitalizar eso.
Anibal Barcel: catlica Temuco?: incluso rectores de estatales lucran con la educacin, y
no creo que cambien esos criterios de un ao para otro.
Seguir trabajando con el borrador del gobierno o el confech estableceremos nuestras
demandas principales. Seguir planteando a las bases, que de ellas nazcan las propuestas
de la educacion que queremos.
Dejar de jugar con los tiempos del gobierno. Y defender nuestra propuesta.
Rectores g9, nosotros no lo podremos ver, nosotros 3 estamos querellados por ellos.
Primero resuelvan eso, hay compaeros de la catlica suspendidos por 2 aos. Ojo con la
alianza tctica, no tener confianza, pues ellos tambin han lucrado con la educacion
Carlos Vergara: feuc casa central: hay una cosa poco delimitada, la relacin con los
rectores es la que genera mayor tensin, pues ellos mismos nos reprimen y nos cierran la
puerta. Debemos tener relacions coyunturales, sobre todo con su visibilidad publica y
poltica que han tenido en el cuech.
Hablar de la represin en nuestras casas de estudios, y tienen informacin que nosotros
no. Que necesitamos presentar en nuestras reuniones de base.
En torno a la pauta de discusin. Est de acuerdo con el de la u de conce, el discurso que
daremos despus de este confech. Hay cuestiones pendientes, pero no podemos decir que
el gobierno habla de mesas pre legislativas. La necesidad de confluir con otros actores
sociales.
Javiera Reyes, Fech: reflexin sobre como creativamente a travs de las discusiones de
bases podemos reforzar lo programtico.
Las demandas deben ser entendidas por nuestros compaeros y la gente, la autocrtica no
debe ser solo escrita en un acta, pues no da resultados. En ese sentido hay que ser
pragmtico, no tenemos ni una sola invitacin, pues no hay asidero en la realidad. Un
elemento importante es establecer las conversaciones con el resto de los actores, pues da
pie a la profundizacin.
Matias feupla: es necesario reducir la distancia entre la confech y los estudiantes. Los
compaeros de base no saben lo que discuten los dirigentes, estamos a un 2016 y nuestros
compaero que se matricularan la prxima semana estaban en 7 el 2011. Es importante
como se hace esa pauta, llena de tecnicismo que nadie entiende, ver una nueva
metodologa de discusin para marzo.
Constanza Olivares, FeUpla: la desconfianza es importantes, los compaeros no se ven
representados por la confech, hacer una autocrtica para ver a quienes representan los
dirigentes.
Varios

Deuda Educativa,
Caro figueroa: organizacion politica que se reune con confech, en el marco de iniciar
agitacion en las ues privadas, deuda de dinero, poca empleabilidad. se organizan desde el
rea de las privadas, porponen hacer accion jueves 14, a las 10, manuel roiirguez 353, sede
udp reunen en la federacion de la portales, entregar una carta con los voceros a la moneda.
estan embargando la casa de una estudiante del duoc de la serena, y es probable que siga
pasando este ao
Profesores despedidos, sebastian reyes u de conce: a raz de la movilizacion muchos
docentes, que asumieron dirigencias, fueron despedidos por las municipalidades. no hay
argumento pedagogico para ser desvilculados, sino que es una prctica antisindical que
debe ser denunciada por al confech, comunicado que sea de respaldo a los profesores
Margginacion UVM, Hernan Sanches: cierre de carreras y gratuidad. los estudiantes no
tenan plena claridad par aincorporarse a la gratuidad, los dos requisitos que se piden la
UVM solo cumplio u, no el de que se administrada por una persona juridica sin fiens de
lucro. Los estudiantes, un 70%, vienen de los decirles ms bajos. El directorio de la u
deciden comenzar a cerrar carreras por no ser rentables: presidente centro de estudiantes
afectado hablara:
pablo hernandaez, presidente sociologa: la carrera se cierra de manera arbitraria, sin
avisarle al jefe de carrera, el rector manifiesta porque no era rentable y se estaba estirando
el tema hace tiempo. el cierre de carreras es algo cotidiano y a nivel nacional. se permiten
grande irregularidades al respecto. como agrupacion de estudiantes se debe sacar una
declaracin al respecto. debe ser un punto importante de discusin a nivel nacional
Se hizo el cierre el 5 de enero, y no hay plan de cierre, no se ha dicho nada respecto a
tesistas, becados, congelados.
Andrea Araya, centro de estudaintes sociolga, han enfrentado cierres en la Arcis, hay
vctimas de la educacin. hay un componente importante que es la mercantilizacin de la
educacin, los privados llevamos la delantera en el comercio de la educacin que no
ingresan tampoco a la gratuidad. 8 mil estudiantes, el 75% son CAE, como son privados les
dicen que reclamen al Sernac. deben haber 40 denuncias para hacer demanda colectiva.
no hay un marco regular, circuito constitucional frente a las transnacionales que lucran con
la educacin.
Javiera Reyes, vice fech: propone que federacion UVM genere propuesta de declaracion,
cierre de carreras como expresin de educacion de mercado y 2.- tener que reclamar al
sernac, y que al cerrarte la carrera .
cami rojas, fech: posibilidad de demanda colectiva es real? tienen bosquejo de la
declaracin, mencionar casos particular
Basti Espinosa, UVM: la junta directiva est haciendo y deshaciendo, si se analiza la ley
corta dice que las ues que acceden a la gratuidad son aquellas sin fines de lucro. ms de
100 estudiantes afectados, se cerrara cine tambin. son tratados como clientes y bajo esa
lgica deben denunciar. afectan a profesores y estudiantes por igual.

Caro Figueroa: la vocera de las privadas se suma, y agrega otros casos en universidad, si
se puede hacer la demanda colectiva hacer una accin y que sea meditico.
Natali: comparte lo dicho, si ellos se movilizan por condiciones precarias, por sus matriculas
y aranceles, el grado de indignacin de ellos ser mayor. el tema de las privadas no es es
por entorpecer. el modelo no te permite avanzar. el administrador provisional viene a tratar
de ordenar la casa. ser solidarios con lo que pasa y abarcar el tema de las privadas, y en su
conjunto hablar sobre las privadas. pide que reflexionen al respecto en las asambleas, de lo
privado dentro de los estatal.
Jorge, catolica del maule: La universidad autnoma que adhiera a la gratuidad y limita la
participacin estudiantil. se les llam a que tuvieran una federacin de estudiantes en donde
haban guardias, escuchando lo que se hablabla en las reuniones.
anibal barcelo, catolica de temuco: que hablen en el punto de prensa
Medicina catolica del maule:
Jorge, catolica del maule: docente que hace seminarios y reprueba en el 7mo semestre a
los estudiantes de medicina. el contraste de notas es abismante, el tema se mostr ante el
concejo superior, los estudiantes de medi estaban organizados y queran boicotear las
matrculas, pero cuando se present el caso, la directora de escuela respalda al docente y
no se hizo nada.
Se hizo un foro, se habl sobre lo precario de la carrera pese a sus 6 aos de acreditacin ,
subieeron un video del docente Orellana donde dice que barrero, y el se niega a prestar
ayuda por igual a los estudiantes.
como confech, respaldar a los estudiantes de medicina, ayudar a que se movilicen. lo sacan
de las clases una semanaa pero vuelve una vez que se calman las aguas.
Lo estudiantes tienen miedo a represalias, pues pueden ser echados de la universidad.
Se pide un video en el que salgan los voceros
represion comunidades mapuches:
anibal barcelo: las ltimas semanas sabiendo las comunidades que la represin
aumentaria en vista de la visita de Burgos, conmemoracin del asesinato de matias catrileo
comenzaron los allanamientos a las comunidades mapuches, siendo baleados nios y
abuelos, las casas fueron saqueadas.
Decenas de lacrimogenas en las casas, los destrozos mientras buscan armas que no
encuentran. felipe duran en prision preventiva a quien se le acusa de apoyar el movieminto
terrorista y porte ilegal de armas, dice es un montaje. el ha sido un fotgrafo de la causa
mapuche.
lo hemos apoyado con protestas callejeras y con visitas, en la ultima concentracin hubieron
2 estudiantes detenidos ilegalmente. hay un clima de represin luego de la visita de burgos
se pide un comunicado a la confech en apoyo a felipe duran, y en contra de la represin.
emplazamos a que todas las federaciones compartan los sucesos desde sus perfiles de
facebook.
Invitacion congreso Lafquenche:

Elvira Arce de la cato temuco: 5, 6 y 7 de febrero, se abordaran temas, leyes vinculadas al

borde costero, ley 701, antiterrorista, la idea es que la mayor cantidad de federaciones se
sumen. 2 mil personas desde tirua a tierra del fuego
seba reyes, u de conce: les lleg la invitacion y volvern a ir al congreso, se pide que la
confech est presente, y tambin la mayoria de las federaciones
Gustavo Orellana: que se sume lo de la represion al pueblo mapuche al punto de prensa.
Marta Matamala: feusach tienen trabajos voluntario en territorio lafquenche.
Jorge Rauld: catolica de valpo, sumarse a las palabras de matias en la V regin. durante las
movilizaciones 2015, dos meses, hubo una toma en la universidad que no fue adpatada por
el consejo de estudiantes. en la toma hubieron daos al inmueble y robos al espacio,
rechazados por las personas que participaron de la toma y la comunidad estudiantil en su
cojunto.
la u se querell contra dos estudiantes, uno que no estaba en la regin sino en rancagua,
otro compaero particip de la movilizacion pero no es responsable de los daos que se le
acusan, pero es resposabilizado por los daos.
Como federacin se recahazan los destrozos y robos, el compaero est siendo procesado
en sumario interno, con un proiceso isntaurado en dictadura que no resguarda derechos
bsicos.
se le quera expulsar sin tener pruebas concretas de su participacion en los hechos, el
reglamento, se utiliza como medida de criminalizacin de las movilizaciones y los
estudiantes. la sentencia da una suspensin de la amtrcula por 4 semestres, sin que hayan
pruebas concretas de su participaci en los destrozos, culpandolo por la ocupacin/toma del
inmuebe. quieren presentar un recurso de proteccin por lo irreguar del proceso, sumado a
un sumario interno a otro compaero, hay falsificaciones de docuemntos, acusa la
universidad
la criminalizacin no solo de parte de las fuerzas policiales, sino desde las mismas
universidades. buscan garantizar un proceso transparente, pues el compaero siempre fue
considerado culpable, no particularizandolo en este caso, sino viendolo a nivel nacional.

gustavo orellana, de la feuah: el confech debe responder a particularidades, aparte de lo

nacional. que se pronuncie y tenga postura sobre alas instituciones que persiguen a sus
estudiantes. no se tolrearn procesos individuos ni por cuestiones politicas
Javiera reyes: las cartas que se piden sean presentadas sean parrticulares a cada caso,
para dar el espaldarazo a los estudiantes.
Carlos vergara, feuv, casa central: como las federaciones nos hacemos responsables de los
compaeros que estn en las calles. Insta a los zonales a organizar comisiones de salud y
jurdicas, pues se hace necesario ante las actual situacin de represin.
alvaro bustamante, catlica de temuco: represion interna en la ues, y externas por parte de
las fuerza policial. hay un marco similar en las ues catlicas que tienen procesos
irregulares.referirse en eso en el punto de prensa

UDD:
Luis Vargas: universidad con los aranceles mas altos en chile, medicina cuesta 8 millones
2000, matricula de 800 mil pesos. no es tan distinto en el resto de las carreras. hoy se nos
complica porque la u decidi cambiar los aranceles en uf, medicina 278 uf.
nos complica, hay uan caricatura en torno a los estudiantes, muchos estan becados o tienen
crditos, por eso se busca el congelamiento arancelario. se pide una declaracin escrita
respecto a esto.
carlos, feuv, casa central: en las ues privada se agudizan las lgicas de mercado, por lo que
tienen que haber un discurso unificado. traspaso de un modelo de mercado a uno que
defienda la dignidad del pas
Daiel Andrade: la creacin de las dos nuevas ues estatales: construir educacin pblica,
que el recto de la u chile, sea ms que solo un tutor. que la confech saque una declaracion
en donde aparte de lo que se s
marta mataala feusach: crearon una comisin, le llegaron documentos de como ser el
nuevo cft estatal del que la feusach ser tutora
cami rojas, fech: que sean isntituciones que respondan a las demandas sociales y que no
repliquen las nocivas polticas existentes
javiera reyes, fech: conviene mandar carta a los rectores provisorios de esas ues.
Prximo confech Valdivia: tercer fin de semana, sbado 19 marzo