14 cosas obsoletas en escuelas del siglo XXI

Educacin, Noticias Febrero 23, 2016

Decir que la escuela siempre ha sido as no cuenta como justificacin legtima para que deba
permanecer de esa forma. Alrededor del mundo, maestros y administradores estn haciendo
cosas asombrosas, como respuesta a todas las nuevas soluciones, investigaciones e
ideas.escuelas
No estoy diciendo que deberamos mejorar el sistema actual deberamos cambiarlo por
otro.
Aqu una lista de 14 cosas que son obsoletas en las escuelas del siglo XXI y espero que
inspiren un vivo debate acerca del futuro de la educacin.
1. Salas de cmputo
La idea de llevar una vez por semana a todo un grupo a una sala de cmputo con equipo
anticuado, para practicar sus habilidades con el teclado y regresarlos al aula 40 minutos
despus es obsoleta. Las computadoras o la tecnologa no deben ser slo una materia
especfica, esto ya no es suficiente; ms bien, deberan ser una parte integral de todas las
materias y estar incorporadas al currculum.
2. Aulas aisladas
Los salones pueden estar aislados en dos formas. Una donde no son bienvenidos los padres,
maestros o invitados porque las puertas y cortinas siempre estn cerradas lo cual significa
No entre aqu. La otra forma de estar aislado es estarlo a todo el conocimiento que est ms
all de las cuatro paredes del aula. Por ejemplo, de Internet, videos, blogs, sitios Web y visitas
de autores o cientficos a travs de Skype, solo por mencionar algunos.
Tony Wagner, autor de Global Achievement Gap, dice: El aislamiento es el enemigo de la
mejora. El aula debe estar abierta, los maestros deben poder caminar en ella y aprender
entre s, los padres deben visitarla a menudo (por ejemplo, en los llamados das adicionales
de escuela abierta, donde se invita a los padres a visitar las aulas en cualquier momento del
da). Las aulas aisladas son, por lo tanto, obsoletas.
3. Escuelas que no tienen WiFi
Las escuelas que no tienen una slida red WiFi para el personal y los estudiantes no solo se
estn perdiendo un gran cambio para ensear y aprender, sino impidiendo a los alumnos el
acceso al conocimiento y sus oportunidades de aprender sobre Internet y el uso de la
tecnologa de manera segura.
Las escuelas del siglo XXI hacen posible que sus estudiantes y personal aprendan en
cualquier parte, las escuelas que no lo permiten son obsoletas.
4. Prohibicin de celulares y tabletas

Quitar a los estudiantes celulares y tabletas en vez de usarlos para mejorar el aprendizaje es
obsoleto. Deberamos celebrar la tecnologa que los estudiantes traen con ellos y usarla como
herramienta de aprendizaje.
Los celulares ya no son slo dispositivos para enviar mensajes de texto y hacer llamadas
cuando lo fueron, la prohibicin estaba bien. Hoy hay ms poder de procesamiento en un
telfono celular promedio que al que la NASA tuvo acceso cuando enviaron al hombre a la
luna en 1969. No obstante, la mayora de los estudiantes slo saben usar estos dispositivos
para las redes sociales y para jugar.
Hoy, con el dispositivo de bolsillo, es posible editar una pelcula, hacer un programa de radio,
tomar fotos, hacer psters, sitios Web, blogs, sostener conversaciones y buscar en Google la
mayora de las respuestas de un examen. Debemos mostrar a nuestros estudiantes las
posibilidades y convertir estas distracciones en oportunidades de aprendizaje con un alcance
mucho ms all del aula.
5. Director de tecnologa con permiso de administrador
Tener a una persona responsable del sistema de cmputo, que trabaja en el stano en una
oficina sin ventanas, rodeado de viejas computadoras, que actualiza los programas y le dice al
personal qu herramientas tecnolgicas pueden o no usar, es obsoleto.
En la actualidad necesitamos de coordinadores de tecnologa que sepan lo que maestros y
alumnos requieren para tener xito y que resuelvan problemas en lugar de poner obstculos.
Alguien que ayude a la gente a ayudarse a s misma dndole responsabilidad, encontrando
mejores y ms baratas formas de hacer las cosas.
6. Maestros que no comparten lo que hacen
Los maestros que trabajan silenciosamente, no mandan tweets, no bloguean ni discuten ideas
con gente de todo el mundo, son obsoletos. Los maestros ya no trabajan en forma local sino
global, y es nuestro deber compartir lo que hacemos y ver lo que otros estn haciendo. Si un
maestro ya no aprende, entonces no debera estar enseando a otros.
Todos debemos escribir blogs y compartir lo que funciona y lo que no; recibir y dar consejos
de colegas de todo el mundo. Debemos estar mejorando de manera constante, ya que el
desarrollo profesional no es un taller de tres horas una vez al mes, sino un proceso de toda la
vida.
No aprendemos de la experiencia aprendemos de reflejar la experiencia. John Dewey
7. Escuelas que no tienen Facebook o Twitter
Son obsoletas las escuelas que piensan que publicar un artculo cada dos semanas en su
sitio Web y un boletn mensual es suficiente para mantener informados a los padres.
La escuela debe tener una pgina de Facebook, compartir noticias e informacin con los
padres, tener una cuenta de Twitter y su propio hashtag, poner su propio canal de TV en lnea
donde los estudiantes filmen, editen y publiquen cosas sobre los eventos escolares.
Si usted no cuenta su historia, alguien ms lo har.
8. Cafetera con alimentos no sanos

Las cafeteras de las escuelas que operan casi como restaurantes de comida rpida, donde
personal y alumnos obtienen alimentos baratos, rpidos y no sanos, son obsoletas.
Algunas escuelas en Islandia y Suecia han virado por completo hacia los alimentos orgnicos
y pensado seriamente en el beneficio a largo plazo de lo sano, en vez de los ahorros de corto
plazo de lo que no lo es. Por ejemplo, en Stora Hammar en Suecia, el 90% de los alimentos
que se sirven son orgnicos.
Los chicos deben servir sus propios platos, limpiar despus e incluso lavar los platos. No es
porque ahorre mano de obra a la escuela sino porque es parte del crecimiento y aprendizaje
de la responsabilidad. Algo que tambin deberan hacer las escuelas del siglo XXI es cultivar
sus propias frutas y vegetales, donde los alumnos las rieguen y aprendan sobre la naturaleza.
Cada escuela debe adems tener una granja para alimentar a sus estudiantes, pero si eso no
es una opcin (por ejemplo, en las grandes ciudades), pueden al menos instalar una granja de
balcn en alguna de las ventanas de la escuela.
La meta al proporcionar a los alumnos alimentos sanos no es solo darles nutricin suficiente
para aguantar la jornada escolar, sino hacer de la comida saludable una parte normal de su
vida diaria y hacerles pensar en la nutricin, que es algo que les beneficiar el resto de su
vida.
9. Iniciar la escuela a las 8 am para los adolescentes
La investigacin ha demostrado una y otra vez que los adolescentes se desempean y se
sienten mejor en escuelas que empiezan ms tarde. A menudo, padres y administradores
necesitan adaptarse a ese cambio. La investigacin (por ejemplo, de The Journal of
Developmental and Behavioral Pediatrics) muestra que demorar el inicio de la escuela en
apenas 50 minutos y, en su lugar, extender la salida en 30 minutos, tiene un efecto positivo
tanto en el aprendizaje como en las actividades posteriores a la escuela. Las escuelas que no
hacen esto, son obsoletas.
Comenzar ms tarde es fcil y el maestro puede usar el tiempo adicional en la maana para
preparar la clase Es una situacin de ganar-ganar.
10. Comprar diseos de psters, folletos y sitio Web para la escuela
Cuando su escuela requiera de psters, folletos o un nuevo sitio Web, no deben adquirirse de
un tercero (aunque en algunos casos puede ser); en vez de ello, sus alumnos pueden hacerlo.
En las mejores escuelas del futuro, habr las que lo hagan como un proyecto real que tenga
significado y como un proyecto de colaboracin en lengua, tecnologa y arte.
11. Bibliotecas tradicionales
Las bibliotecas que solo contienen libros y mesas de ajedrez son obsoletas.
Una biblioteca del siglo XXI debe ser el corazn de la escuela y un lugar donde tanto alumnos
como personal puedan relajarse, leer, obtener asesora, tener acceso a poderosos
dispositivos, editar videos, msica, imprimir en 3D y aprender a programar, por mencionar
algunos. El espacio de aprendizaje del siglo XXI debe dar a la gente una oportunidad igual de
usar estos dispositivos y acceder a la informacin. En caso contrario, las bibliotecas se
volvern museos donde la gente vaya a mirar todo lo que solamos utilizar.
12. Todos los alumnos obtienen lo mismo

Poner a los nios en el mismo grupo slo porque nacieron en el mismo ao es obsoleto. Los
sistemas escolares se establecieron originalmente para satisfacer las necesidades de la
industrializacin. En aquel entonces, requeramos de gente para trabajar en las fbricas, la
conformidad era lo correcto y no se supona que nadie sobresaliera o fuese diferente en ese
entorno. Futuro aparte, eso no se ajusta a nuestras necesidades actuales, pero todava
muchas escuelas estn establecidas como las fbricas a las que alimentaban hace 100 aos.
Debemos aumentar las decisiones, dar a los nios el apoyo para florecer en lo que les
interese y no solo darles atencin adicional en las cosas en las que van mal. En la mayora de
las escuelas, si eres bueno en arte pero malo en alemn, te dan lecciones de alemn para
ponerte al corriente con los dems alumnos, en vez de fomentar la excelencia en arte
Todos parejos, todos igual!
LA educacin debe ser individualizada, los estudiantes deben trabajar en grupos sin importar
su edad y la educacin debe construirse en torno a sus necesidades.
13. Un taller de desarrollo profesional para todos
Una escuela que solamente enva a todo su personal a una taller una vez al mes, en donde
todos obtienen lo mismo, es obsoleta. Por lo reguilar el desarrollo profesional es de arriba
hacia abajo, en vez de a la inversa donde cada quien obtiene lo que desea y necesita. Esto se
debe a que dar a cada uno (incluyendo a los estudiantes) lo que necesita y desea, cuesta
tiempo y dinero.
Con cosas como Twitter, Pinterest, artculos en lnea, libros, videos, cooperacin y
conversaciones, los empleados pueden personalizar su desarrollo profesional.
14. Pruebas estandarizadas para medir la calidad de la educacin
Ver las pruebas estandarizadas para evaluar si los nios se estn o no educando es lo ms
tonto que podemos hacer y da una visin superficial del aprendizaje. Los resultados, aunque
moderadamente importantes, miden solo una parte de lo que queremos que nuestros nios
aprendan y, al concentrarnos en estos exmenes estamos acotando su currculum. Alfi Kohn
seal incluso una correlacin estadstica importante entre las calificaciones altas en
exmenes estandarizados y un enfoque superficial hacia el aprendizaje.
En la actualidad, el mundo actual y las necesidades de la sociedad son completamente
diferentes a lo que solan ser. No slo estamos capacitando gente para trabajar en forma
local, sino global. Con una prueba estandarizada como PISA, estamos reduciendo el
currculum, y todos los pases de la OCDE estn enseando lo mismo. Debido a ello, todos
producimos el mismo tipo de trabajadores, trabajadores anticuados, para trabajar en las
fbricas. Personas que puden cumplir, comportarse y ser como todos los dems.
En el mundo global de hoy es ms fcil contratar mediante outsourcing a quien est dispuesto
a hacer el mismo trabajo, con la misma velocidad y por menos dinero. Por lo tanto
necesitamos personas creativas que puedan hacer algo ms y pensar diferente.
Andrea Schleicher (2010) dijo: Las escuelas tienen que preparar estudiantes para trabajos
que an no se han creado, tecnologas no inventadas y problemas que no sabemos que
surgirn.
La educacin estandarizada pudo alguna vez haber sido la respuesta, pero decir que es
obsoleta es decir poco y solo una forma de intentar reparar un sistema fracturado. Los
resultados de dichas pruebas estn, de acuerdo con Daniel Pink (2005), en contradiccin

directa con las habilidades que hoy requerimos. Dichas habilidades son, por ejemplo, diseo,
narracin, sinfona, empata, juego y significado.
Deberamos estar resolviendo problemas reales, formulando preguntas que importan en vez
de recordar y repetir hechos. Los logros de los adultos estn, por mucho, ms fuertemente
vinculados a su creatividad que a su IQ, y deberamos estar celebrando el conocimiento e
intereses diversos en vez de intentar estandarizar el conocimiento y las habilidades.
Me pregunto si las escuelas cambiaran a fin de cuentas su rumbo si diseramos una nueva
prueba estandarizada que no midiera la numeralidad la ciencia y la alfabetizacin sino las
habilidades de empata, pensamiento creativo y comunicacin Tal vez solo eso
necesitamos.
Consideraciones finales
Todos los sistemas educativos del planeta estn siendo reformados, pero yo no creo que sean
reformas lo que necesitamos. Necesitamos una revolucin y transformar el sistema educativo
en algo ms. No es una tara fcil, aunque S.E. Phillips dijo una vez:
Vale la pena luchar por aquello que vale la pena tener
Hacer algo nuevo y obtener bajos resultados en el viejo examen no debe sorprender a nadie.
Qu caso tiene hacer algo nuevo y diferente si obtenemos los mismos resultados en las
pruebas estandarizadas entonces, puede ser que tambin hagamos educacin tipo fbrica,
conformar y cumplir.
Si hubiera preguntado a la gente qu quera, habran dicho: caballos ms rpidos. Henry
Ford
Esto es exactamente lo que estamos haciendo hoy. Pidiendo a nuestros alumnos que
memoricen ms, escriban mejor y repitan ms rpido que antes tal como desebamos el
caballo ms rpido, cuando en realidad debamos estar pidiendo el automvil. Es seguro que
el auto no fue mejor que el caballo en un principio y tampoco nuestro sistema educativo ser
mejor o perfecto. Nunca ser perfecto, debe estar en constante evolucin.
No s cmo luce un sistema de educacin perfecto, y no creo siquiera que exista. Pero creo
que si hablamos, intentamos algo distinto, nos equivocamos hacia adelante, investigamos y
compartimos lo que hacemos, podemos acercarnos mucho ms.
Si usted desea un cambio en la educacin, debe iniciar en su propia aula.
La educacin puede fomentarse de arriba hacia abajo, pero slo puede mejorarse desde la
base