Subsecretaria de Educacin

Especializada e Inclusiva

Direccin Nacional de Educacin Especializada

e Inclusiva

EVALUACIN
Se cumpli?

RECURSOS
Con qu ensear?

PROPSITOS
Para qu
ensear?

CONTENIDOS
Qu ensear?
DIAMANTE
CURRICULAR

MTODO
Cmo ensear?

SECUENCIACIN
Cundo ensear?

Eje Curricular
Integrador por
habilidades dominios

Es la idea generadora del contenido de estudio que

articula todo el diseo curricular de cada habilidad o
dominio.
A partir de este se genera los conocimientos las
habilidades y las actitudes, por lo que constituye la gua
principal del proceso educativo.

Ejes de Aprendizajes

Se derivan del eje curricular integrador en cada habilidad

o dominio y son el hilo conductor que sirve para articular
las destrezas con criterio de desempeo planteadas en
cada bloque curricular.

Los objetivos
educativos de cada
habilidad.

Orientan el alcance del desempeo integral que deben

alcanzar los estudiantes en cada habilidad o dominio
durante el ao de Educacin Bsica General.

Planificacin por
bloques curriculares

Destrezas con criterio

de desempeo.

Precisiones para la
enseanza y el
aprendizaje de cada
habilidad.

Organizan e integran un conjunto de destrezas con

criterios de desempeos alrededor de un tema generador.

Expresan el saber hacer, con una o ms acciones que deben

desarrollar los estudiantes, estableciendo relaciones con un
determinado conocimiento terico y con diferentes niveles de
complejidad de los criterios de desempeo: DESTREZAS
CONOCIMIENTOS - PRECISIONES DE PROFUNDIZACIN
Ej: Resolver operaciones combinadas de adicin, sustraccin,
multiplicacin y divisin exacta con nmeros racionales

Constituyen orientaciones para ampliar la informacin que

expresan las destrezas con los conocimientos asociados
a esta; a la vez que se ofrecen sugerencias para
desarrollar diversos mtodos y tcnicas para conducir el
desarrollo de las mismas dentro del sistema de clase y
fuera de ella.

Perfil de salida del ao

bsico por cada
habilidad.

Es la descripcin de los desempeos que debe demostrar

el estudiante en cada una de las habilidades al finalizar el
ao de Educacin General Bsico que cursa los mismos
que se evidencian en las destrezas con criterio de
desempeo.

Indicadores esenciales
de evaluacin.

Son evidencias concretas de los resultados del

aprendizaje, precisando el desempeo esencial que
deben demostrar los estudiantes.

Mapa de Conocimiento

Es el esquema general que presenta los conocimientos

esenciales (nucleares) que deben saber los estudiantes,
conformando el sistema coherente.

ADAPTACIONES CURRICULARES
- Proceso continuo
- Ajustes
-Elementos bsicos o de acceso
al currculo
- Da respuesta a las
necesidades educativas
especiales de estudiantes

ADAPTACIONES CURRICULARES
Elementos bsicos del currculo
son:
objetivos
contenidos
actividades
temporalizacin
recursos didcticos
metodologa
evaluacin

ADAPTACIONES CURRICULARES

Los elementos de acceso al currculo son: organizacin

institucional, apoyo didctico, pedaggico, tcnico,
tecnolgico, personal (comunidad) y/o de accesibilidad.

Grados de Adaptaciones Curriculares

Grado 1

Grado 2

Grado 3

Modificaciones a los elementos

de acceso al currculo, dejando
intacto el currculo en s.

Modificaciones en la
metodologa y actividades

Modificaciones en contenidos y
objetivos

Textos en Braille, material ldico

multisensorial, eliminacin de
barreras arquitectnicas, entre
otros

CONSTRUYENDO UNA ADAPTACIN

CURRICULAR

- Observacin
- Evaluacin curricular
- Evaluacin psicopedaggica
- Datos de identificacin del nio/a
- Motivo de la evaluacin
- Historia Escolar
- Desarrollo del estudiante
- Determinacin de la necesidad educativa especial
- Capacidades bsicas
- reas curriculares
- Ambiente
- Propuesta curricular.
- Elementos de acceso al currculo
- Componentes bsicos del currculo

Secuenciacin y
temporalizacin

Adaptaciones en
objetivos y
contenidos

Introduccin.

Priorizacin.

Eliminacin

Adaptaciones en las actividades

Caractersticas de los estudiantes.

Qu variables se deben
considerar para la toma
de decisiones con
respecto a la
metodologa?.

Sus estilos de aprendizaje.

Tipo y grado de necesidades de los alumnos.

Actitudes y fundamentos de los profesores.

EVALUACIN.
Elemento y proceso fundamental que nos orienta y permite tomar decisiones con
respecto a la enseanza aprendizaje y observar la coherencia entre la teora y la
prctica educativa.
PARA QU EVALUAMOS?
Determinar si se han cumplido los objetivos propuestos.
Conocer la eficacia de la accin didctica.
Promover a los alumnos a niveles superiores.
Descubrir las verdaderas necesidades de los alumnos.
Comprobar el progreso de los alumnos (desarrollo de
destrezas).
Determinar las diferencias individuales de los alumnos y
adoptar la enseanza a sus caractersticas

QU EVALUAR?.
En el alumno
Conocimientos previos.
Ritmos y estilos de aprendizaje.
Competencias curriculares.
En el contexto educativo
La prctica docente:
Metodolgica
Momento u ocasin.
Lugar
Material
En cuanto a la estructura y funcionamiento de
lainstitucin:
Coordinacin.
Toma de decisiones
Relaciones personales.
Ambiente de trabajo
Nivel de comunicacin con los padres de familia.

CUNDO EVALUAR?.
La evaluacin debe ser continua, durante
todo el proceso de enseanza
aprendizaje. Se distinguen tres
momentos diferenciados con funciones y
finalidades distintas.
Evaluacin inicial.
Evaluacin formativa.
Evaluacin sumativa.

CON QU EVALUAR?.
A continuacin se describen los
principales instrumentos que pueden
emplearse o para evaluara a los
estudiantes:
Pruebas normativas
Pruebas criteriales

Controles y Exmenes
Observaciones
Entrevistas
Cuestionarios