1476482

UNIVERSIT DU QUBEC A CHICOUTIMI
MMOIRE PRSENT A
L'UNIVERSIT LAVAL
COMME EXIGENCE PARTIELLE
DE LA MATRISE EN LINGUISTIQUE
OFFERTE A
L'UNIVERSIT DU QUBEC A CHICOUTIMI
EN VERTU D'UN PROTOCOLE D'ENTENTE
AVEC L'UNIVERSIT LAVAL
PAR
CATHERINE PELLETIER
TUDE DES CONNECTEURS ET et MAIS DANS DES PRODUCTIONS CRITES

D'TUDIANTS UNIVERSITAIRES: APPROCHE SMANTICO-PRAGMATIQUE
Dcembre 1992
Droits rservs
bibliothque
UIUQAC
Paul-Emile-Bouletj
Mise en garde/Advice
Afin de rendre accessible au plus
grand nombre le rsultat des
travaux de recherche mens par ses
tudiants gradus et dans l'esprit des
rgles qui rgissent le dpt et la
diffusion des mmoires et thses
produits dans cette Institution,
l'Universit
du
Qubec
Chicoutimi (UQAC) est fire de

rendre accessible une version
complte et gratuite de cette uvre.
Motivated by a desire to make the

results of its graduate students'
research accessible to all, and in
accordance
with
the
rules
governing the acceptation and
diffusion of dissertations and
theses in this Institution, the
Universit
du
Qubec
Chicoutimi (UQAC) is proud to

make a complete version of this
work available at no cost to the
reader.
L'auteur conserve nanmoins la

proprit du droit d'auteur qui
protge ce mmoire ou cette thse.
Ni le mmoire ou la thse ni des
extraits substantiels de ceux-ci ne
peuvent tre imprims ou autrement
reproduits sans son autorisation.
The author retains ownership of the

copyright of this dissertation or
thesis. Neither the dissertation or
thesis, nor substantial extracts from
it, may be printed or otherwise
reproduced without the author's
permission.
Ce mmoire a t ralis
i l'Universit du Qubec Chicoutimi
dans le cadre du programme
de matrise en linguistique
de 1'Universit Laval
extensionne
l'Universit du Qubec Chicoutimi
RSUM
Ce mmoire de recherche porte sur l'tude de deux connecteurs,

et MAIS, dans des productions crites d'tudiants universitaires.
vise essentiellement dcrire le fonctionnement de ces connecteurs,
conditions d'emploi dans lesquelles ils apparaissent et les effets
sens produits par les noncs qui contiennent l'un ou l'autre de
connecteurs.
ET
Il
les
de
ces
Le corpus d'analyse est constitu de 1374 occurrences puises

l'intrieur d'un chantillon de 70 travaux crits par des scripteurs en
cours de formation. Cet chantillon couvre quatre disciplines diffrentes: la biologie, l'histoire, l'ducation, l'administration.
A partir de ce corpus, ce mmoire dresse un portrait des diffrents
emplois de ET et de MAIS dans des discours rels. Il fait ressortir
deux grands types de MAIS: le MAIS de rfutation et le MAIS argumentt!f
dj relevs par les tudes antrieures et permet de dgager diffrents
emplois jusque-l non rpertoris. Il fait galement tat pour le ET de
deux grandes catgories: le ET d'addition et le ET marqueur de continuit qui rvlent les diffrentes possibilits de ce connecteur. Cette
tude s'intresse aussi aux cas o ET et MAIS sont susceptibles d'entrer
en concurrence, ces deux connecteurs pouvant parfois intervenir dans des
contextes analogues. L'explication de quelques noncs comportant des
carts relis un usage maladroit des connecteurs tudis vient complter la recherche.
Pour rendre compte de tous ces phnomnes, le recours une approche qui fait appel la syntaxe, la smantique et la pragmatique
a t ncessaire. Cette approche qui s'inspire largement de la thorie
de l'argumentation de Ducrot et Anscombre a permis de dcrire les connecteurs ET et MAIS dans un cadre qui suppose une description de porte
gnrale partir de laquelle il est possible de driver les diffrents
emplois.
Yves SaintDirecteur de recherche
AVANT-PROPOS
Un projet
fruit du
de
travail
l'envergure d'un mmoire de matrise n'est

d'un
seul tudiant, mais le produit
de
pas le
plusieurs
personnes dans son entourage qui l'encouragent poursuivre sa recherche

en apportant leur soutien.
Mes premiers
Gelais
qui
remerciements
a consenti diriger ce mmoire de
partie grce son aide

remercier
monsieur
prodiguer
de judicieux
l'occasion
s'adressent monsieur
Yves Saint-
recherche.
C'est
en
que j'ai pu concrtiser ce projet. Je souhaite
Jean Dolbec qui, en tant que co-directeur, a su me
d'apprcier
conseils maintes reprises.

monsieur Khadiyatoulah Fall qui
J'ai
aussi
m'a
eu
transmis
quelques connaissances indispensables en analyse du discours.
J'aimerais
diverses
remercier
disciplines
d'tudiants
ne serait
particulirement
quelques
professeurs
qui ont accept de me confier des travaux
crits
avec l'assurance que l'identit des auteurs de ces

pas dvoile.
de
travaux
Il s'agit de monsieur Raymond-Claude Roy du
module
de l'ducation, de madame Colette Gauthier et de monsieur
Fabien
du module de l'administration, ainsi que de monsieur
Louis
Jean-Guy
Genest du module d'histoire.
Toute
ma
gratitude
et mon affection vont aux membres
famille, mes parents et mon conjoint, qui m'ont soutenue et

durant la poursuite de mes tudes de matrise.
de ma
encourage
TABLE DES MATIRES
RSUM
AVANT-PROPOS
INTRODUCTION
CHAPITRE 1: TAT ACTUEL DES TRAVAUX

1.0
Introduction
1.1
Les grammai res tradi ti onnel1 es
13
13
14
1.2 La grammai re gnrati ve
18
1.3
22
22
32
37
Les approches smantico-pragmatiques

1.3.1 Approche argumentative
1.3.2 Approche procdurale
1.3.3 Approche textuelle
1.4 Conclusion
38
CHAPITRE 2: MTHODOLOGIE
40
2.0
Introduction
40
2.1 Description du corpus
41
2.2 Slection des occurrences
43
2.3 Parmamtres d'analyse
47
CHAPITRE 3: TUDE DE MAIS DANS LE CORPUS

3.0
50
Introduction
50
3.1 Deux types de MAIS
51
3.2
54
55
57
59
Le MAIS de rfutation
3.2.1 Conditions d'emploi
3.2.2 Valeur smantique
3.2.3 Mais corrlatif
3.3 Le MAIS argumentatif

3.3.1.1 Environnement syntaxique
3.3.1.2 Statut propositionnel
3.3.1.3 Contextes illocutoires
61
62
63
65
66
3.3.2
3.3.3
Valeur smantique
Stratgies argumentatives
3.3.3.1 La concession
3.3.3.2 La restriction
3.3.3.3 L'insuffisance
3.3.3.4 Le renforcement
3.3.3.5 La dngation
3.3.3.6 L'adversation
3.3.3.7 L'inversion
3.3.3.8 La rorientation
68
71
72
77
80
81
83
84
86
87
3.4
Quelques carts
3.4.1 Les vi ces de forme
3.4.2 Les anomalies smantico-pragmatiques
92
93
95
3.5
Conclusion
99
CHAPITRE 4: TUDE DE ET DANS LE CORPUS
101
4.0
Introduction
101
4.1
Deux types de ET
102
4.2
Le ET d'addition
105
4.3
Le ET marqueur de continuit
4.3.2 Valeur smantique
Quelques carts
4.4.1 Les vi ces de forme
4.4.2 Les anomalies smantico-pragmatiques
111
111
113
120
120
124
Conclusion
126
4.4
4.5
CONCLUSION
128
BIBLIOGRAPHIE
132
ANNEXE: LISTE DES PRODUCTIONS CRITES D'TUDIANTS
136
LISTE DES TABLEAUX

Tableau 1: Rpartition globale des travaux d'tudiants
par discipline
41
Tableau 2: Distribution des occurrences selon la position

syntaxi que
Tableau 3: Rpartition des deux types de MAIS dans le corpus
Tableau 4: Rpartition des deux types de ET dans le corpus
46
54
104
INTRODUCTION
Depuis quelques annes, on assiste l'mergence
de nombreux
travaux portant sur le discours qui est devenu un champ d'investigation

privilgi.
La linguistique s'ouvre ainsi de nouveaux horizons et
dcouvre, l'intrieur de corpus attests, des phnomnes jusqu'alors

peu explors.
Avec l'apparition assez rcente des thories portant sur l'argumentation dans la langue, qu'on pense aux tudes de Ducrot et Anscombre, un
nombre de plus en plus grand de recherches faisant appel
pragmatique
surgissent.
la
La smantique, en plus de s'intresser des
units lexicales contenu rfrentiel, dirige aussi son attention vers

des particules qui jouent un rle capital dans l'enchanement discursif
et argumentatif des noncs produits l'intrieur d'un discours rel.
La plupart de ces tudes envisagent le fonctionnement de ces

morphmes dans le cadre du discours oral ou l'intrieur
de travaux
dits spontans, mais trs peu d'entre elles s'intressent l'articulation du texte scientifique. Or, il s'agit l du discours le plus
couramment
utilis par les tudiants qui doivent en cours de formation
rpondre une question, rsoudre un problme, rdiger un rapport de

laboratoire ou relater des faits ou des vnements. Ces travaux prsentent
la particularit d'tre produits par des locuteurs en
d'apprentissage
contraintes
qui
situation
ne matrisent pas parfaitement les rgles et les
de la rdaction scientifique.
Ils constituent
un
favorable l'observation du fonctionnement des particules telles

les connecteurs
lieu
que
qui interviennent dans l'enchanement des noncs et
dans l'articulation textuelle.
La catgorie
discours. Parmi
des connecteurs
englobe diffrentes parties du
ces lments, deux conjonctions de coordination: ET et
MAIS qui peuvent fonctionner comme connecteurs retiennent spcifiquement

l'attention
de ce mmoire. Ces deux conjonctions apparaissent frquem-
ment dans les productions crites d'tudiants universitaires et y jouent

un
rle particulier
que les recherches actuelles ne semblent
pas
toujours avoir mis en vidence.
L'tude
de ces connecteurs requerra que l'on fasse appel aux prin-
cipaux travaux thoriques effectus dans le domaine. La principale difficult
sera alors d'essayer d'unifier les diffrentes approches nces-
saires la description de ET et MAIS l'intrieur d'un

tiendra compte de diffrentes variables.
cadre qui
Cependant,
d'un
le vritable dfi de ce mmoire sera de tenter, partir
corpus tendu de productions crites d'tudiants,
manire
pourra
plus
systmatique
de
dcrire
l'emploi des connecteurs ET et MAIS.
de
On
alors vrifier comment se ralisent les diffrentes possibilits
mentionnes
dans
les travaux thoriques.
La dcouverte ventuelle
de
nouveaux
emplois qui s'cartent des descriptions faites jusqu' mainte-
nant
l'explication
et
de leur fonctionnement pourront
constituer
un
apport enrichissant.
Dans le but de mieux dcrire le fonctionnement spcifique de ET et

de MAIS
qui
qui peuvent apparatre dans la mme position syntaxique, mais
s'opposent sur le plan smantique, on
connecteurs
tudiera sparment ces deux
qui fonctionnent de manire diffrente. Tout en cherchant
distinguer les rles respectifs de ces connecteurs dans l'enchanement

des
dans
noncs
et les effets pragmatiques que l'emploi de ET ou de
des conditions similaires peut produire, on portera une
particulire
l'examen des cas o
MAIS
attention
ET est susceptible d'entrer en con-
currence avec MAIS.
L'explication
considration
du fonctionnement de ET et de MAIS devra prendre en
aussi
bien
le statut des entits jointes que la valeur
smantique propre du connecteur.
Ainsi,
seulement
on
des
verra
lments
que
les connecteurs tudis
de mme nature et de mme
peuvent
lier
non
fonction
comme
le
10
suggrent
les tudes portant sur la coordination, mais aussi des units
trs
diversifies. Il peut s'agir de phrases, de propositions,
d'non-
cs
ou d'autres lments suprieurs ou gaux la proposition.
Ducrot
parle
que
tantt
le
d'entits smantiques, tantt d'actes de langage.
connecteur peut lier des entits htrognes: un nonc et
nonciation,
un
fait
implicite
un
lment explicite.
pouvant
C'est
et
extra-linguistique
et un
nonc,
Cette htrognit
une
un
lment
des
entits
tre lies par les connecteurs ET et MAIS se retrouve nettement
dans le corpus.
Outre
la nature et les proprits des units que le connecteur est
appel
joindre,
porte
et de l'tendue des units concernes. On verra que les connec-
teurs
peuvent
plan
on doit insister sur le caractre
variable
de
parfois joindre des units clairement dlimites sur
la
le
syntaxique, mais que le plus souvent, ils unissent des units dont
le
contour
une
entit
l'autre
est moins prcis. Ce peut tre un ensemble textuel et

proprement
syntaxique.
Il peut mme arriver que
non
l'un
ou
des lments connects ne soit pas en contact immdiat avec
le
connecteur, ce qui rend l'interprtation encore plus complexe.
La dtermination du rle jou par ET et par MAIS sur le plan nonciatif

Ce
et
argumentatif sera l'un des points centraux de la
recherche.
rle est dtermin en partie par les valeurs smantiques fondamenta-
les d'opposition pour MAIS et d'addition pour ET, mais des facteurs tels
que
l'environnement
syntaxique, les compatibilits avec des
actes
de
11
langage, la prise en charge de l'nonc par le locuteur, la situation de

communication
et
les
stratgies
argumentatives
effectues
par
le
connecteur doivent tre considrs. On pourra ainsi rendre compte de la

diversit
des
emplois
relevs
qui
seront
drivs
de
la valeur
smantique de base du connecteur.
L'tude
sera finalement complte par quelques carts relevs dans
le corpus.
Il s'agira alors de cerner les problmes
rencontrent
dans la matrise de ces connecteurs de mme que les diffi-
cults
que les tudiants
de comprhension et d'interprtation associes des emplois non
conformes.
On
verra
que le caractre
acceptable
d'un
enchanement
dpend des proprits linguistiques des lments conjoints, de la valeur

smantique du connecteur et de contraintes argumentatives qui interviennent dans l'enchanement des noncs relis par ET ou MAIS.
Cette
pourra
des
cependant
de ET et de MAIS l'intrieur d'un discours rel

pas s'effectuer sans qu'on souligne d'abord
diffrents travaux effectus dans le domaine.
dressera
pouvant
en
tude
un
survol
des principales
Le premier
approches, parfois
l'apport
chapitre
divergentes,
permettre l'tude de ces connecteurs. Ce chapitre mettra
vidence
ne
l'insuffisance des grammaires traditionnelles
aussi
expliquer
les emplois de ces connecteurs et insistera sur l'apport plus prometteur

des
recherches
fonctionnement
de
type
smantico-pragmatique
de connecteurs
productions crites.
comme
ET et MAIS
dans
l'tude
du
l'intrieur
de
12
Le deuxime chapitre prcisera les caractristiques du corpus que

l'on veut tudier et les principes qui nous ont guide dans la slection
des occurrences.
On explicitera galement les diffrents
paramtres
pris en considration pour l'analyse de ET et de MAIS.
Les chapitres trois et quatre constitueront le coeur du mmoire.

Ils prsenteront
respectivement les rsultats de l'analyse de MAIS et
ET. Cette partie dont
le contenu sera ncessairement
proposera une description
des
contextes d'emploi
plus toff,
des connecteurs
tudis, une valeur smantique de ces connecteurs et les diffrentes

stratgies l'intrieur desquelles agissent ces connecteurs.
aussi
C'est
dans ces deux chapitres que l'on traitera des noncs relevs qui
prsentent des carts.
Le mmoire se terminera par une conclusion gnrale qui

rsumer
viendra
les principaux rsultats de l'tude. Cette conclusion mention-
nera aussi quelques nouvelles pistes pouvant mener de futures recherches dans le domaine.
CHAPITRE 1
T A T A C T U E L DES T R A V A U X
1.0 Introduction
Le prsent chapitre se
principaux travaux
propose
existants qui
de souligner
pourront
l'apport des
servir de fondements
thoriques l'tude de ET et de MAIS.

Les grammaires traditionnelles expliquent le fonctionnement
de
ET et de MAIS comme conjonctions de coordination. La grammaire generative insiste sur les procds de transformation qui permettent de
rendre compte des diffrentes units syntaxiques coordonnes.
Les
explications apportes dans un cas comme dans l'autre rvlent toutefois certaines lacunes et ne permettent pas toujours de distinguer les
diverses possibilits d'emploi
de ET et
de MAIS.
Les approches
smantico-pragmatiques viennent par contre combler ces lacunes. Ces

approches font voir ET et MAIS comme des connecteurs jouant un rle
tantt sur le plan nonciatif et argumentatif, tantt sur le plan de
l'organisation textuelle.
Elles permettent de mieux cerner leur valeur
smantique en tenant compte de variables telles que le contexte, les

proprits linguistiques des units conjointes et le rapport marqu par
ET ou par MAIS.
14
1.1
Les grammaires traditionnelles

Comme
on vient de le mentionner, les grammaires
prsentent le ET et
Elles
permettent
jointes par
le MAIS comme des conjonctions
surtout de prciser le type
traditionnelles
de
coordination.
d'units
syntaxiques
l'une ou l'autre de ces conjonctions en indiquant
quelles
sont les combinaisons de termes ou propositions acceptables. Par consquent, elles
ont
une
fonction normative. Pour ce qui est de
valeur smantique, elles proposent

valeur
d'opposition
la
une valeur d'addition pour ET et une
pour MAIS, sans donner plus de prcisions sur
le
fonctionnement de ces connecteurs qui peut varier en regard du contexte

et de leur rle argumentatif.
Les grammaires traditionnelles s'entendent
et
le
MAIS, en
coordonner aussi
tant que
conjonctions
pour
de coordination,
en
croit
diffrentes
maires traditionnelles, on
jointes par
Ces deux
dfinitions
retrouves
dans
constate aussi que les units
indique
conjoncl'on
les gramsyntaxiques
ET ou par MAIS doivent prsenter certaines caractristiques
pour que la coordination puisse s'effectuer correctement.

que donne
peuvent
donc un rle semblable sur le plan syntaxique. Si
les
ET
bien des propositions, des phrases que des mots (Gre-
visse, 1991; Hamon, 1983; Wagner et Pinchon, 1962).

tions jouent
dire que le
Grevisse
de manire
(1991: 1563) de la conjonction

assez vidente
le type
La dfinition
de
coordination
d'units
syntaxiques
pouvant tre lies par ET ou par MAIS:

La conjonction de coordination est un mot invariable charg
d'unir des lments de mme statut, - soit des phrases ou des
sous phrases, - soit, l'intrieur d'une phrase, des lments
de mme fonction.
15
Parmi
les
coordonnes, la
(1,2), les
units
syntaxiques
nature
pouvant tre
grammaire Grevisse cite gnralement les
propositions
subordonnes (3) et
les
de
mme
lments de phrases tels que
des
noms (4), des adjectifs (5) ou des verbes (6):

(1) L'hiver est fini et les hirondelles sont revenues.
(2)
Ils avaient la ville pour prison, mais ils y taient

surveills de prs.
(3) Les petits enfants imaginent avec facilit les choses

qu'ils dsirent et qu'ils n'ont pas.
(4) Pierre et Jean vont manger un bon repas.
(5) Pierre est gentil et beau.
(6) Pierre pluche et mange des oranges.
Certains grammairiens (Grevisse, 1991; Hamon, 1983) voquent
la
possibilit
aussi
de coordination d'lments de natures diffrentes
de fonction identique^.
La coordination d'un nom et d'un pronom
mais
(7) ou
d'un nom et d'une proposition compltive (8) est juge acceptable:

(7) Mon avocat et moi avons entam les procdures du divorce.
(8)
1.
II craignait ses reproches et qu'elle ne revienne plus.
La coordination d'un nom et d'un adjectif (?I1 est notaire et

intelligent), ainsi
que celle d'un nom et d'un
verbe
(?I1
apprenait le chant et. danser) est juge peu acceptable mme si
les lments coordonns remplissent la mme fonction, ce qui
n'empche pas que ce type de coordination puisse apparatre dans un
contexte particulier (II est notaire, mais idiot).
16
De mme, on admet gnralement qu'il est possible de coordonner un

adverbe et un syntagme prpositionnel (9) ou encore un adjectif qualificatif ou un complment du nom et une subordonne relative (10):
(9) Elle fait son travail lentement et avec courage.
(10) Un chasseur adroit (ou au coup d'oeil sr) et qui ne
craignait pas la fatigue.
En
de vue
ce qui concerne les caractristiques de ET et de MAIS du

smantique,
les grammaires associent gnralement
une
point
valeur
d'addition ET et une valeur d'opposition MAIS.

Les
grammaires
actions ou
ceux o
distinguent les cas d'addition dans
lesquels
les vnements peuvent apparatre de manire simultane
ils peuvent se produire dans un ordre successif.
qui suivent illustrent
bien cette distinction et montrent
Les
les
de
exemples
que l'inver-
sion de l'ordre des lments coordonns est possible dans le premier cas
(lia et
lib), alors
qu'elle est plus difficile dans l'autre
(12a
et
12b):
(lia) Pierre et Jean achtent une voiture,
(lib) Jean et Pierre achtent une voiture.
(12a) II est arriv et il s'est mis table.
(12b) * II s'est mis table et il est arriv.
Outre
l'addition, d'autres relations que peut effectuer le ET sont
galement releves (Hamon, 1983: 163):

(13) Consquence: Le vent souffle et le roseau plie.
(14) Opposition: Je plie et ne romps pas.
17
Finalement,
les
grammaires
font parfois rfrence
une
valeur
emphatique attribue ET lorsqu'il se retrouve en dbut de phrase:

(15) Et voici que tout coup il se met courir.
Pour ce qui est du MAIS, les grammaires traditionnelles considrent
gnralement qu'il
soit une
sert marquer diffrents types d'opposition, que ce
opposition proprement dite (16) ou un autre type d'opposition
comme la restriction (17):

(16) Ce n'est pas ma faute, mais la tienne!
(17) J'embrasse mon rival, mais c'est pour l'touffer.
On
relve
aussi l'existence d'un MAIS dit additif. Il s'agit
du
MAIS qui apparat en corrlation avec non seulement:

(18) Pierre est non seulement intelligent mais trs
intelligent.
Ces
diffrentes valeurs de MAIS qui viennent d'tre prsentes
retrouvent dans
grammairiens dont
la
plupart
des
ouvrages.
Cependant,
se
certains
Hamon (1983: 164) assignent au MAIS des valeurs plus
spcifiques:
(19) L'objection: Tu seras puni - Mais pourquoi?
(20) L'tonnement, l'indignation: Mais qui vois-je la porte!
Mais quelle audace!
(21) La gradation: II a fait froid hier, mais froid!
(22) L'insistance: II nous a servi un vin, mais un de ces
vins!
(23) La transition: Mais revenons nos moutons. Mais parlons
d'autre chose.
18
2.2 L'approche de la grammaire generative

Dans
le cadre de la grammaire generative, diverses hypothses ont
t avances
pour
des propositions
rendre compte des phrases contenant des lments ou

coordonns.
Il ne s'agit pas ici
de
reprendre
le
dtail de ces explications parfois fort complexes, mais plutt de tenter

de rsumer
l'essentiel
de
la contribution des travaux
d'inspiration
generative
et transformationnelle en ce qui a trait aux problmes qui
nous intressent.
Les
tudes
concernant
la
coordination
en
transformationnelle peuvent
se regrouper
principales. Une
hypothse, inspire largement
premire
autour de deux
(1969) et de Gleitman (1965), suggre que toute

d'une coordination
celle de
de
phrases. Une deuxime
Lakoff et Peters (1966), reconnat non
d'une coordination
grammaire
de phrases, mais aussi celle
hypothses
de
Chomsky
coordination
relve
hypothse plus
seulement
souple,
l'existence
d'une coordination de
syntagmes.
Pour Chomsky comme pour Gleitman, la coordination de deux noms doit
tre drive
de deux phrases. Ainsi, dans les exemples qui
suivent,
l'nonc 24a serait driv de l'nonc 24b.

(24a) Pierre et Jacques regardent la tlvision.
(24b) Pierre regarde la tlvision et Jacques regarde la
tlvision.
A ces deux phrases coordonnes, pourrait correspondre une structure
profonde comme:
19
et
SV
SN
Pierre regarde la tlvision

C'est
que l'on
par
un ensemble de transformations (effacement
obtient
(1966) consiste
Jacques regarde la tlvision
24a.
L'explication plus simple de Lakoff
d'lments)
et
Peters
lier directement des syntagmes coordonnes dans
une
structure:
SN
Pierre
En
et
SN
SV
Jacques
regardent la tlvision
ce qui concerne une phrase qui implique la coordination de deux
verbes:
(25) Tu sors et prends ton parapluie.
Lakoff et
Peters proposent deux structures potentielles qui
permettent
de rendre compte de ce type de phrase:

et
SN
SV
SN
Tu
sors
tu
SN
SV
Tu
sors
SV
prends ton parapluie
SV
et
prends ton parapluie
20
Lorsqu'
sont
la
diffrents,
fois les syntagmes nominaux et les syntagmes
verbaux
la
rapport
coordination
ne peut provenir que
d'un
entre des phrases:
(26) Jacques a salu son patron mais il a fait semblant de ne

pas le voir.
mais
SV
SN
a salu son patron
La
grammaire
ambiguts dans
expliquer.
il
a fait semblant...
generative s'est aussi intresse aux problmes des
le
processus
de
coordination
et
tent
On retiendra, entre autres, l'approche de Dik
piration partiellement
transformationnelle
qui
de
(1968) d'ins-
prsente
l'intrt
d'introduire la
notion de prdicat.
Selon ce dernier, la
peut tre
une coordination de
fonctions grammaticales, soit
soit
coordination de
membres
l'intrieur
d'ailleurs une
reprsentation
coordination de
sujets dans laquelle le
d'une
mme
coordination
fonction.
graphique donne par Dik
les
une
Voici
(1968) d'une
lien s'tablit entre plusieurs
SN domins directement par P:
sujet
sujet
SN
SN
Pierre
Dans
sujet
SN
Marie
le
cas
prdicat
Paul
chantent
o le verbe est de type pronominal
caractre "ensemble",
la
ou
prsente
coordination peut par contre s'tablir
le
entre
21
membres coordonns l'intrieur
d'un seul et mme sujet qui
porte
alors le trait (+pluriel):
sujet
prdicat
SN (+pluriel)
membre
conj. membre
SN
SN
Pierre
Marie
Cette explication
se ressemblent
permet de rendre compte
d'un
certain
type
d'ambigut de caractre fonctionnel. L'ambigut hirarchique
semble
aussi pouvoir tre
s'agit
leve par l'approche de Dik
(1968).
Il
d'expliquer que dans certaines phrases, les adjectifs coordonns ne

reoivent pas ncessairement la mme interprtation:
(27) Le drapeau est noir et rouge.
(28) Le drapeau est noir et dchir.
(29) Le drapeau est noir et rouge et blanc.
(30) Le drapeau est noir et rouge et dchir.
Ainsi, dans l'exemple 27, on a un seul prdicat constitu de deux
membres coordonns (noir et rouge). La phrase 28 fait voir, par contre,
deux prdicats distincts
((est noir) et (est dchir)), alors que le
prdicat de 29 est compos de trois membres coordonns

(rouge) et
(blanc)).
( (noir) et
Le dernier exemple comporte deux prdicats dont
l'un se divise en deux membres coordonns ((est (noir) et (rouge)) et

(est dchir))).
22
1.3
Approches smantico-pragmatiques
1.3.1
Approche argumentative
Comme
on
l'a vu, les grammaires traditionnelles
limitent le plus
souvent la valeur smantique de ET et celle de MAIS une valeur logique

d'addition et une valeur d'opposition.
dent parfois
d'autres
Si certaines grammaires accor-
valeurs ces deux morphmes, cela se
fait
en
effets de sens produits par l'emploi de ET ou
de
numrant
diffrents
MAIS sans
prciser les variables qui interviennent dans la
description
smantique.
On accorde alors souvent ET ou MAIS une valeur smantique
qui devrait
plutt
Pour ce
qui
est
tre attribue la proposition dans son

de la grammaire generative,
s'intresse d'abord l'aspect syntaxique,

comment fonctionnent
il est
ensemble.
vident
qu'elle
ce qui ne permet pas de voir
ET et MAIS dans un nonc ralis
l'intrieur
d'une situation de communication.

Des
travaux
pragmatiques sont
poss par
plus rcents fonds sur des

venus
l'tude
de
apporter
ET
et
perspectives
un clairage nouveau
de
MAIS.
Ces
smantico-
aux
problmes
perspectives
visent
principalement dcrire de manire plus prcise l'usage qui est fait de

ces connecteurs.
Elles
permettent ainsi de mieux prciser
la
valeur
smantique de ces connecteurs, leur rle nonciatif et argumentatif, les

conditions d'emploi
pragmatiques.
Elles
dans
lesquelles ils apparaissent et
leurs
permettent aussi de voir l'intrieur de
stratgies argumentatives s'inscrivent ces connecteurs.
effets
quelles
23
Les
approches
s'appuient
sur
diffrentes
principalement les
de Ducrot.
smantico-pragmatiques
thories.
La
sont
prsente
diversifies
tude
et
exploite
travaux qui s'inscrivent dans le cadre de la thorie
On a donc affaire une conception de la smantique qui lie
smantique linguistique et argumentation.

Cette
approche, dsigne dsormais sous l'appellation "pragmatique
intgre", consiste essentiellement donner une description gnrale du

smantisme d'un
connecteur, en spcifiant les variables, notamment
les
variables cotextuelles et contextuelles, des marqueurs qui interviennent

dans la description.
Cela l'amne intgrer dans une mme description
des contenus htrognes et parfois trs loigns du point de vue smantique strict.
Ducrot
marqueurs
(1978, 1980a, 1980b) s'est particulirement intress des

qui
jouent un rle dans les stratgies qui mettent en
des lments d'ordre pragmatique.

reusement sur
Aucune de ses tudes ne porte malheu-
le ET, d'o l'intrt de tenter d'appliquer les principes
thoriques ce connecteur.
tantes sont
consacres
En revanche, ses recherches les plus impor-
au connecteur MAIS.
La distinction entre
types de MAIS faite par Ducrot et gnralement admise

ticiens sert
cause
par les
deux
pragma-
donc de fondement la prsente analyse et doit tre
pr-
sente.
Ducrot
ont
discern
franais
un
fait deux
tatif.
(1978),
sous
cas
Ducrot et Vogt (1979) ainsi que J.-M. Adam
(1984)
la mme entit lexicale morphologique de MAIS
en
d'homonymie: la mme unit lexicale correspondant
en
types de MAIS: le MAIS de rfutation et le MAIS
argumen-
24
De manire
longe
une
refuse:
gnrale, on considre que le MAIS de
ngation polmique, qu'il rectifie une assertion qui

"Pierre
n'est
argumentatif, pour
un
rfutation pro-
p qui
intelligent
sa part, oppose,
conduit
reprsente un
pas
mais
idiot".
a t
Le
dans une phrase de forme p MAIS q,
une certaine conclusion une proposition
argument
MAIS
plus fort allant vers une conclusion
q qui
oppose:
"Pierre est rapide mais il ne remportera pas la victoire".

Mme
si
le MAIS de rfutation semble moins riche en
d'emploi que le MAIS argumentatif, retenons

ristiques smantiques
possibilits
toutefois quelques caract-
de ce type de MAIS qui fonctionne de manire bien
particulire.
En
ce
qui
rfutation entre
concerne le rapport smantique marqu par le MAIS

des
lments
p et q, on
constate
l'existence
rapport de
substitution dans lequel q doit remplacer p 1 . Ducrot
parle d'un
acte de rectification, de correction qui devrait faire
tie des
actes illocutionnaires pour dsigner ce type de
p et q.
En utilisant
MAIS, le locuteur rectifie
assertion qui a t refuse; il affirme que p est
en
de
d'un
(1978)
par-
relation entre
quelque sorte une
inadquat et ensuite,
il remplace p par q.
Selon
rapport de
Ducrot
et Vogt
(1979), une
des
caractristiques
de
substitution est qu'il peut prendre diffrentes formes
voici les plus frquentes:

q est plus faible que p': II n'est pas gnial mais (seulement)
intelligent.
ce
dont
25
q est plus fort que p 1 : II n'est pas intelligent mais (vraiment)

gnial. Il n'est pas intelligent mais trs intelligent.
q et p1 appartiennent des ordres diffrents: Ce n'est pas de
la linguistique mais (plutt) de la psychologie.
q est contraire p': II n'est pas intelligent mais idiot. Il
ne veut pas ton bien, mais ton mal.
Une
autre caractristique du MAIS de rfutation est que l'acte
rectification qu'il
sujet.
Ainsi,
permet d'accomplir
l'nonciateur
de
ne peut l'tre que par un mme
refuse p et ce mme nonciateur
affirme
que q remplace p.
Selon
Ducrot
(1978),
pour dcrire ce que le MAIS
argumentatif
ajoute p et q, on doit d'abord relever deux composantes essentielles

que son emploi
implique:
certaine conclusion
r,
1) le locuteur
bien
suppose
qu'il
existe
dtermine, telle que p est un
une
argument
possible en faveur de r, et que q est un argument possible en faveur de

non-r.
2) L'ensemble P MAIS argumentatif q constitue, pour le locuteur,
un argument
en faveur de non-r.
A partir de ces deux composantes,
on
peut expliquer le fonctionnement du MAIS argumentatif ainsi: Dans p mais

q, p conduit une certaine conclusion contre laquelle q reprsente
un
argument plus fort allant vers une conclusion oppose.
J.-M Adam (1984)
a synthtis
de MAIS par un carr
qui montre
MAIS
prop, q
ce fonctionnement
les
relations tablies entre p et q:

prop, p
<
conclusion r
(implicite)
<
>
o y = tre un argument en faveur de
< > = tre contradictoire avec
< = tre un argument moins fort
conclusion non-r
(implicite)
26
J.-M
Adam
d'un argument
(1984) mentionne que Ducrot avait aussi

plus fort.
nuanc
l'ide
Cette nuance propos de la notion d'argument
plus fort s'nonce de la manire suivante: "en disant p mais q, le locuteur dclare
qu'il nglige p pour s'appuyer sur q, la force
suprieure
de q n'tant qu'une justification de cette dcision de ngliger p".

Le MAIS argumentatif peut s'inscrire dans deux parcours diffrents
prsents par Adam (1984).
Le parcours considr comme le plus frquent
du carr de l'argumentation, reste celui o MAIS introduit q (p MAIS q ) .

Soit 1'nonc suivant:
(31) Pierre est intelligent mais paresseux.
ce problme.
Dans
Il n'a pas rsolu
cet exemple, la relation entre p et non-r est indirecte.
Il
faut retrouver la conclusion implicite qui pourrait tre "Pierre n'a pas
rsolu ce
problme".
"Pierre est intelligent" serait donc un argument
en faveur
de
a rsolu ce problme" et
"Pierre
"Pierre est paresseux"
serait un argument en faveur de "Pierre n'a pas rsolu ce problme".

Un
parcours plus rare est celui o MAIS introduit non-r comme dans
1'nonc suivant:
(32) Pierre est intelligent, mais il n'a pas compris ce
problme.
Dans
"Pierre
cet
est
exemple,
intelligent"
la
relation entre p et
non-r
est
serait donc un argument en faveur de
directe.
"il
27
compris ce
problme", conclusion inverse de celle adopte: "il n'a pas
compris ce problme".
La diffrence
tre mise
entre MAIS de rfutation et MAIS argumentatif
peut
en lumire par quelques proprits syntaxiques prsentes par
Ducrot et Vogt
(1979).
ncessairement tre
C'est ainsi que le MAIS
de
rfutation
doit
prcd d'une proposition p ngative o p = non p 1 ,
proposition qui doit pouvoir tre paraphrasable par non pas:

(33a) Pierre n'est pas intelligent mais idiot.
(33b) Pierre est non pas intelligent mais idiot.
Pour
bien d'un
ce qui est du MAIS argumentatif, il
peut tre prcd aussi
p positif que d'un p ngatif. Tous les MAIS qui suivent un p
positifs sont argumentatifs.
Lorsque p est ngatif, la ngation
ne
peut pas tre paraphrase par non pas:

(34a) Ce n'est pas beau mais je l'ai achet.
(34b) * C'est non pas beau mais je l'ai achet.
La ngation que contient p ne peut pas non plus tre
implicite ou
tre lexicalise l'aide d'un prfixe.

(35a) Ce n'est pas volontaire mais tout fait inconscient.
(35b) *C'est involontaire mais tout fait inconscient.
Dans une phrase contenant un MAIS argumentatif o p est ngatif, la
ngation peut tre aussi bien lexicale que syntaxique:
28
(36a) Ce n'est pas volontaire, mais je ne le regrette pas.

(36b) C'est involontaire, mais je ne le regrette pas.
Finalement,
type non pas
une proposition qui contient une ngation explicite du
doit
ncessairement
avoir une suite.
L'arrt
immdiat
aprs p est impossible:

(37a) *Pierre est non pas intelligent.
(37b) Pierre est non pas intelligent mais idiot.
D'autres
tudes
qui
s'inscrivent
dans la mme
perspective
celles de Ducrot ont contribu raffiner l'analyse en faisant
que
interve-
nir d'autres concepts comme celui de polyphonie, en tablissant une distinction entre
prciser les
concession
rapports entre MAIS et les autres connecteurs
concession et
l'opposition.
la relation d'opposition
le locuteur
non-q.
et stratgie concessive et en s'attachant
en termes de polyphonie.
(L) s'oppose
C'est
donc
C'est ainsi qu'Anscombre
un nonciateur qui
faveur
locuteur s'oppose
tant dans
vers
s'appuyant sur le
fait
ce qu'on puisse tirer cette
pourrait s'expliquer
est considr
En effet, selon lui,
suit: "Pierre est
comme non rapide. On pourrait
non-q et que
un
le
conclusion en argumen-
Ainsi, l'nonc "Pierre
comme
de
prsente p comme
d'une conclusion qui s'avre tre
le sens de q.
explique
que F est habituellement vu comme cause de non-G,

argument en
marquant la
(1983)
argumente
dire qu'un nonciateur, en
est gros mais rapide"
gros, c'est pourquoi

conclure qu'il n'est
il
pas
rapide, mais ce n'est pas vrai car il est rapide".

Dans
concessive.
la mme tude, Anscombre spare aussi concession et stratgie

Il
considre
que la concession est un acte attach
p.
29
Quant
la stratgie concessive, elle concerne la relation R entre p et
q et implique deux mouvements contradictoires chez un mme locuteur:

1) un mouvement d'approbation qui a lieu au niveau de p;
2) un mouvement d'opposition qui a lieu au niveau de q.
En
gnral,
lieu au
on associe le MAIS au mouvement d'opposition qui
niveau de q.
D'ailleurs, dans certaines tudes dont celle
a
de
Letoublon (1983), on considre que MAIS marque une vritable opposition,

alors que
pourtant
et
quand mme
servent indiquer
un
rapport
de
concession et cependant, une restriction.

Moeschler
et Spengler (1981) ont,
tinction entre
MAIS,
pour leur part, tabli une dis-
pourtant et quand mme qui repose sur le type
de
stratgie concessive vers laquelle s'oriente l'un ou l'autre connecteur,

distinction qui
par MAIS.
pourra permettre de mieux voir le rle particulier jou
Selon eux, la stratgie de quand mme et de pourtant est
de
rfrer soit
une relation causale, soit une norme et de crer
une
rupture entre
le monde dcrit et le monde norme ou entre l'effet et
la
cause.
En mme temps qu'ils crent une rupture, quand mme et pourtant
rendent acceptable
vhiculs par
la mme.
ou sur
pas non
la
contradiction
p et par q.
existante
plus
en
la
l'introduction d'un
argument.
contradiction entre
argument valable
contenus
sur la relation
d'une norme qui n'est pas respecte.

charge
les
Dans le cas de MAIS, la stratgie n'est
On n'attire pas du tout l'attention

l'existence
entre
contradiction
Ainsi, MAIS,
rendue
au
lieu
pas
causale
On ne
prend
possible
par
d'assumer
la
et q, refuse tout simplement de prendre p
comme
au profit de q, refus qui n'est pas effectu par quand
30
mme et
pourtant
qui, au contraire, acceptent comme valables les
deux
arguments contradictoires.
Il convient de souligner
intrt du
que cette tude
prsente par ailleurs un
point de vue mthodologique, dans Ta mesure o elle prsente
trs clairement
trois
galement servir
tapes de l'analyse de quand
mme qui
pourront
pour l'tude de ET et de MAIS: 1) Caractrisation
contextes d'apparition
du
connecteur;
des
2) Emplois du
connecteur;
3)
les marqueurs
adversatifs
en
Smantisme du connecteur.
D'autres
recherches
franais qubcois
prsente recherche.
propose une
est de
valeur
pourront
Ainsi,
sur
aussi
la
apporter des concepts utiles
recherche de Lard
intrt
chercheurs,
la
particulier
restriction
valeur argumentative
La
Lagag
divise
la
(1985)
le domaine gnral
en trois groupes parmi lesquels celui des
prsente un
proposition p
et
smantique unitaire des adversatifs et pour ce qui
la relation R tablie entre p et q,
des adversatifs
de q.
portant
pour
notre
restrictives
recherche.
Selon
est considre comme une limitation de
ces
la
de p et un refus d'une implication qui prsente la
comme insuffisante ou mme indiffrente la
restriction
peut porter sur les
consquences
ralisation
prvisibles,
dductibles de p (38) ou sur la quantit que comporte p (39):

(38) II est riche, mais il est quand mme dmuni d'argent.
(39) Tous dormaient, mais (cependant) l'un deux gardait un oeil
ouvert.
Lard
la
et
Lagac (1985; 14) donnent
aussi leur point de vue
sur
concession rejoignant ainsi pour l'essentiel la position de Ducrot.
31
Ils
considrent
"la
concession
la concession comme un acte de langage portant sur p:

est un acte de langage qui accorde la vrit de p, mais
l'opposition, la restriction ... concernant la relation R entre p et q".

Ils mentionnent
aussi
que l'utilisation d'un adverbe comme
certes
ou
bien sr ou d'un performatif du type j'admets jouent le rle de marqueur

confirmatif laissant prvoir une relation R de type adversatif:
(40a) J'admets qu'il est gros, mais il est lger quand mme.
(40b) Certes, il est gros, mais il est lger quand mme.
(40c) Bien sr, il est gros, mais il est lger quand mme.
La plupart des tudes en smantique pragmatique mentionnes jusqu'
prsent se
sont
adversatifs.
Pour
t effectues
Ducrot.
sur le
intresses
au
MAIS
et
connecteurs
ce qui est du ET, trs peu de recherches connues ont
dans
une
perspective proche de
On trouve une seule tude, celle de

ET
d'autres
celle
prsente
Ibrahim (1978), qui
dans cette orientation et qui apporte des lments
par
porte
sur
les
conclusions vises par un nonc contenant ET.

Ibrahim
certaine
(1978) considre que l'ordre des lments coordonns a une
importance.
Ainsi, selon lui, les deux noncs
suivants
ne
sont pas quivalents:

(41a) Azza est laide et riche.
(41b) Azza est riche et laide.
Dans
une discussion o il est question d'amener l'interlocuteur
se dcider
sur un mariage avec une femme appele Azza, on comprend
que
le premier
nonc serait plutt employ pour convaincre l'interlocuteur
32
d'pouser Azza.
lence.
Pour
Dans l'autre cas, on opterait plutt pour une
interprter ce type d'nonc, la connotation des mots joue
un rle
capital.
belle et
pauvre"
hommes.
quiva-
Car
Ainsi,
soit
il semblerait qu'un nonc comme
"Elle
est
peru de manire positive par la majorit
des
selon Ibrahim, la pauvret d'une belle femme peut tre une
garantie supplmentaire de plaisir dans une socit o la supriorit de

1'homme est admise.
Cette
mme
tude insiste galement sur le fait que
ET ne
permet
pas de dcider de l'orientation argumentative de l'nonc comme pourrait

le faire MAIS.
n'entrane pas
de l'nonc)
des valeurs
"Azza est
En
effet, la permutation des lments
lis
par
ET
une modification du r (la conclusion que l'on peut tirer

de l'argumentation rigoureusement parallle
des
termes permuts comme ce serait le cas
laide mais
d'pouser Azza
riche" qui
devrait
convaincre
l'inversion
pour
l'nonc
l'interlocuteur
et pour l'nonc "Azza est riche mais laide" qui devrait
plutt servir convaincre l'interlocuteur de ne pas pouser Azza.
1.3.2
Approche procdurale
A ct
des approches prcdentes qui se ressemblent et
qui
sont
inspires de celle de Ducrot, il est possible de distinguer une approche

quelque peu
diffrente,
1988-89; Luscher
Ducrot de
du
et Moeschler,
de
type
1990) qui tout
procdural (Luscher,
comme
l'approche
type pragmatique intgre, tablit une distinction entre
mantisme et
lve
l'approche
emploi du connecteur. Ainsi,
de
s-
l'emploi comme oprateur re-
niveau smantique et constitue la valeur par dfaut.
L'emploi
33
comme
connecteur, de son
ct, relve du niveau
pragmatique
et
fait
intervenir des donnes contextuelles dans le processus d'interprtation.

La distinction entre MAIS oprateur et MAIS connecteur tablie
Luscher (1988-89)
rfutation et
correspond
approximativement
du MAIS argumentatif de Ducrot.
connecteur, on
distingue
celle
par
du MAIS
A l'intrieur
du
de
MAIS
deux sous-emplois: un emploi concessif et
un
emploi adversatif.
L'emploi concessif s'illustre comme suit:
(42) J'aime le chocolat, mais je n'en mange pas.
Luscher
explique
proposition qui
tire de
entre
p.
1'implicature r
pour ce
nonc, MAIS
introduit
une
en contradiction avec la conclusion implique

du
est contredite par q (je n'en mange pas).
chocolat
r
et
Toutefois,
"la proposition q ou les implications non-r tires de
pas
concde la vrit
1'eradication des implicatures de p.

de
l'interprtation de
L'nonc
cet
implique donc que le locuteur mange
dernier,
q ne mnent
que, dans
Le
locuteur
p, mais il propose de la suspendre le temps
de
l'nonc suivant MAIS." (Luscher 1988-89: 241)
suivant
illustre
un des cas les plus frquents du
MAIS
adversatif:
(43) La pluie arrose les champs, mais nous empche de nous baigner.
Dans
cet exemple, les conclusions que l'on pourrait tirer de p et
celles que
la plus
l'on
pourrait tirer de q se confrontent, puis
faible p est radique au profit de q.
1'assumption
Le locuteur demande
de
ne pas
ragir
compte que
en fonction de l'interprtation de p, mais de
de l'interprtation de q.
ne
tenir
Le MAIS joue en quelque sorte un
rle d'inverseur de polarit, ce qui correspond la possibilit la plus

frquente du MAIS adversatif.
comme anti-orientes.
Les propositions p et q sont
prsentes
Les inferences de p et q ne sont pas
prcises;
elles peuvent faire intervenir des attitudes positives ou ngatives.

plus, comme
forte que
De
le smantisme de MAIS pose l'interprtation de q comme plus

p, l'interprtation de l'nonc entier tendra vers l'attitude
exprime
en q qui est ici ngative par opposition celle de p qui
est
positive.
L'analyse
d'un schma
procdurale
reprsente les emplois de MAIS sous
qui indique les diffrents parcours de MAIS.
forme
Ce schma
se
prsente comme suit:
P MAIS Q
P MAIS Q
1. triangle concessif
relation directe
2. triangle adversatif
rfutation
P MAIS Q
P MAIS Q
i
3. carr concessif
relation indirecte
= implicature
\
Les
diffrents
non-r
4. carr adversatif
argumentation
= implication
opposition
emplois des connecteurs font aussi intervenir
instructions infrencielles.
des
Ces instructions sont prsentes selon une
35
hirarchie.
Le
distinguer les
schma
qui
illustre cette
hirarchie
permettant
de
oprations du processus d'interprtation d'un nonc
se
retrouve dans Luscher (1988-89: 249).

Par
la suite,
le
ET a galement t tudi
dans
le cadre
de
l'analyse procdurale.
Cette analyse distingue aussi le fonctionnement
de ET comme
et
oprateur
celui comme
connecteur.
Cependant,
selon
Luscher et Moeschler (1990), seul le ET connecteur semble possder

emplois et des effets de sens pragmatiques.
effets de
sens
ne
soient
Moeschler
distinguent
de
pas tous
faon
Bien que ces emplois et ces
clairement
globale
des
les
dfinis,
emplois
Luscher
temporels
et
(de
succession
(44a) et de concomitance (44b)), causal (45), narratif (46),
implicatif
(47), contrefactuel (48) et oppositif (49) qu'ils illustrent
par quelques exemples:

(44a) Ensuite le choeur [...] croquant des pommes et se donnant
des bourrades.
(44b) Le Prologue se dtache et s'avance.
(45) Socrate but un coup et tomba raide.
(46) Non, c'tait le sang de son bras qui coulait goutte
goutte. Et toujours cette sensation de mal de mer.
(47) Monsieur Alphonse, et la musique que vous deviez m'avoir
copie pour demain.
(48) A: Cette nuit, j'ai rfut la thorie de la relativit.
B: Et moi je suis le pape.
(49)
Ces
Ils ont des oreilles et n'entendent pas, des yeux et ne

voient pas.
emplois dpendent du contexte et peuvent tre formuls par des
instructions.
Luscher
et Moeschler (1990: 89 ) ont prsent un
schma
36
qui dcrit
la procdure de ET rendant sa description
compatible
avec
ses diffrents emplois:

P et Q
P
Q
R (P, Q)
considrer Q comme
un acte de parole en
en relation nonciative
avec P
considrer Q comme
une proposition en
relation temporelle
avec P (44a)
ba
considrer Q comme
une proposition en
relation de successivit
temporelle avec P
(44b)
bb
rcuprer P telle
que [P,Q) est un
contexte de
narration
(46)
cb
rcuprer une prmisse
implique associe P
telle que
[P,Q, non-P non-Q]
(48)
ca
considrer P comme
la cause de Q
(45)
L'analyse
emplois de
bc
bd
rcuprer P rcuprer une
telle que
prmisse impli[p,Q,P Q]
que associe
(47)
P telle que
[P,Q p non-Q]
(49)
procdurale prsente l'intrt de formaliser les
ET et de MAIS.
divers
Malgr les grandes possibilits de cette
perspective, il
est difficile de l'appliquer un corpus rel tel
les productions
crites d'tudiants universitaires puisqu'elle a servi
rendre
compte
d'occurrences releves l'intrieur d'un lexique
Trsor de la langue franaise).

quelques notions
Par
contre, cette
approche
que
(Le
apporte
complmentaires, en particulier la notion de conces-
sion et d'adversation, qui pourront tre utiles l'tude de ET et MAIS.

Le concept de parcours est
un autre lment important de l'analyse pro-
37
cdurale qui
permettra
de mieux discerner les
diffrentes interprta-
tions que l'on peut faire des connecteurs ET et MAIS.
1.3.3
Approche textuelle
L'approche
teurs par
textuelle permet de mieux prciser le rle des
rapport
distingue deux
plan de
l'ensemble de l'organisation du
connec-
discours.
Elle
fonctions du connecteur selon qu'il joue un rle sur
la connexion intra ou interpropositionnel ou au contraire,
le
sur
le plan macro-structurel (marques du plan de texte).

Pour
ce
qui est du plan macro-structurel qui reprsente l'apport
original qui nous intresse,

le ET
comme
un
connecteur
l'intrieur d'une
J.-M. Adam et F. Revaz (1989) considrent

qui peut jouer un
rle
d'organisateur
enumeration (de parties, de proprits ou d'actions).
Deux rles diffrents jous par ET dans une enumeration ont t relevs:
il s'agit
du
rle
de marqueur de relais et de celui
de marqueur
de
clture.
B.
Schneuwly et al. (1989), M. Fayol (1985) et M. Fayol (1986) ont
tudi les
organisateurs
quatorze ans.
qui concerne
douze
et
Ils ont relev un rle de marqueur de continuation en
ce
le ET.
textuels
chez des lves de
dix,
Ainsi, dans les contes, le ET semble
avoir
une
des actions qui vont ncessairement
de
fonction particulire:
il lie
pair et
la trace d'oprations d'empaquetage.
semble
autres textes,
tre
par
contre,
d'actions langagires.
le
ET sert simplement
lier
Dans
une
les
suite
On relve aussi la possibilit pour ET de jouer
un rle de marqueur de clture.
38
Pour
de M.
ce qui est du MAIS, les recherches de B. Schneuwly et al. et
Fayol
se
employ dans
contentent
les
de mentionner que
le MAIS
parties introductives ou finales du
est
texte,
parfois
c'est--
dire l o il y a une prise de contact direct avec le destinataire.

fait aussi
On
allusion au MAIS marqueur de rebondissement ou de changement
de perspective
en indiquant qu'il est trs peu employ dans les
rcits
des jeunes lves de dix, douze et quatorze ans.

On
retiendra
de connecteurs
que
utiliss
Cependant, quelques
continuation ou
marqueur de
l'approche
dans
lments
comme
textuelle
tudie
l'organisation
un
globale
ensemble
du
texte.
tels que le rle de ET comme marqueur
marqueur
de
clture et
celui
de MAIS
de
comme
rebondissement, de changement de perspective ou d'ouverture
pourront servir
de
pistes permettant de prciser le rle de ET et
de
MAIS, notamment lorsque ils se situent en dbut d'nonc.
1.4
Conclusion
Mme
points
si
la
tche
est rendue difficile par
la
divergence
des
de vue, on tentera d'esquisser un tableau des approches qui peu-
vent servir pour l'tude de ET et de MAIS.

L'approche des grammaires traditionnelles prsente ET et MAIS comme
des conjonctions
ou des mots.
Sa
d'lments pouvant
une bonne
de coordination permettant de relier des

principale
propositions
contribution est d'avoir dfini les types
tre lis par ET ou par MAIS.
Elle donne d'ailleurs
ide des cas o la coordination d'lments de mme nature
de mme fonction est rpute correcte.
ou
39
Les tudes
inspires
mrite de soulever
La grammaire
de la grammaire
certains
problmes
generative
prsentent
d'interprtation
le
de phrase.
transformationnelle propose deux hypothses: une hypothse
qui ramne toute coordination une coordination de phrases et une autre

qui admet aussi bien l'existence d'une coordination de phrases que celle
de constituants.
de Dik,
La grammaire partiellement transformationnelle, celle
introduit
la notion de prdicat.
Elle permet
de
lever
des
ambiguts relies la construction de phrases.

Cependant,
ces approches
demeurent
nettement
insuffisantes
lorsqu'il s'agit de cerner la valeur smantique de ET et de MAIS et de

dterminer leurs possibilits
d'emploi respectives. Le recours de
nouvelles perspectives
ncessairement
approches de type
prometteuses.
doit
Parmi
ces approches
autres, c'est l'approche
fort
tre
envisag.
s'avrent
particulirement
diffrentes
de type pragmatique
les unes des
intgre, inspire
travaux de Ducrot et Anscombre, qui servira de base l'analyse de

et MAIS.
Cette analyse sera complte au besoin
emprunts
l'analyse
diffrents parcours
procdurale.
que
On exploitera
peuvent suivre
Les
des
ET
par des lments

entre autres
ET et MAIS
et
les
les diverses
interprtations que l'on peut faire de ces connecteurs.

Pour
ce qui
est de l'approche
particulirement prcieuse
lorsqu'il
textuelle, sa contribution sera

s'agira
d'emploi de ET et MAIS en dbut de phrase.

fonctionnement de
rle sur
Elle
de cerner
les valeurs
servira expliquer le
ET et de MAIS comme organisateurs textuels jouant un
le plan macro-structurel, fonctionnement qui s'oppose celui
de marqueurs tablissant des relations intra ou interpropositionnelles.
CHAPITRE 2
MTHODOLOGIE
2.0
Introduction
Les travaux actuels inspirs des approches
fournissent des explications

connecteurs et peuvent
derniers.
le fonctionnement
des
servir de fondement thorique l'tude de
ces
Cependant, la prsente
remettre en
cause
les
pragmaticiens, vise
que font
clairantes
principes
plutt une
sur
smantico-pragmatiques
analyse
de ET et de MAIS, sans
thoriques
tude descriptive
noncs
de
par
les
l'exploitation
les tudiants universitaires des possibilits d'emploi de
connecteurs dans des textes vise argumentative, ce qui
ces
implique
qu'elle utilise une mthodologie diffrente.

En effet, il ne sera pas question ici de se limiter
tion de quelques
exemples
intressants du point de vue thorique
l'tude.
emplois de
ET et de MAIS dans des discours rels, soit les productions
tions d'emploi
argumentatif et
emplois qui
dans
s'agira plutt de
relever
et
d'en faire
crites d'tudiants
Il
l'observa-
les diffrents
universitaires, dans le but d'examiner les condilesquelles ces connecteurs apparaissent, le rle
discursif qu'ils jouent
selon le contexte
et
les
s'cartent de l'usage rput correct. Cette analyse de ET
et de MAIS, ainsi
envisage, permettra aussi de vrifier
explicative des diffrentes thories avances.
la valeur
41
2.1
Description du corpus
Le
corpus
l'intrieur
d'analyse
constitu
d'occurrences
d'un chantillon de soixante-dix textes crits
universitaires.1
diffrentes: la
Le
est
Cet
chantillon de textes
couvre quatre
puises
d'tudiants
disciplines
biologie, l'histoire, l'ducation et l'administration.
choix des travaux d'tudiants universitaires s'est effectu
sorte que
chaque
gale.
Le
tableau
pages
par
lectionns
discipline soit reprsente de manire

suivant montre que c'est sur la base du
s'est tabli l'quilibre entre les
de
relativement
nombre
disci piine^ et non pas en fonction du nombre de textes

que
diffrentes
de
s-
disci-
plines:
Tableau 1
Rpartition globale des travaux d'tudiants par discipline
1
1
Discipline
i Biologie
! Administration
jEducation
jHistoire
Nb. de textes
12
15
23
20
Nb. moyen de
pages/texte
Nb. total !
de pages !
14,5
11,0
7,8
9,8
175
165
181
197
j
j
!
! Total
70
10
718
Tous ces textes ont t produits par des tudiants de l'Universit

du Qubec Chicoutimi. Ils ont t recueillis en partie dans
le cadre d'un projet de recherche portant sur le texte scientifique.
L'autre portion de textes a t obtenue auprs de professeurs de diffrents dpartements.
En moyenne, une page est l'quivalent d'environ 39 lignes.
42
Dans
ce tableau, on constate que le nombre de pages par discipline
est quilibr.
Les
nombreux sont
les textes
textes en ducation et en histoire qui
sont
plus courts que ceux des autres disciplines.
plus
Par contre,
en administration et en biologie, moins nombreux, comportent
un nombre de pages plus lev.

Les
de faits
sujets traits sont varis.

historiques,
d'un rapport
traitant de
de
d'une tude de march effectue
description
en
marketing,
laboratoire ou tout simplement d'un texte
informatif
divers
crits ont un
Il peut s'agir d'une
aspects d'un sujet. Mais il reste que
point
scientifique, rdigs
en commun: ils sont tous des textes
tous
ces
caractre
par des tudiants universitaires dans le cadre de
travaux scolaires.
En
mettre un
tant que textes

savoir en
sont rellement
assurant
scientifiques, ces productions visent trans-
s'appuyant sur des faits ou des vnements qui
produits.
ainsi
Ils prtendent laisser parler
l'objectivit
discours scientifique
entendre.
Le
servir de
stratgies
du
discours.
Mais,
les
en
locuteur-tudiant,
en plus de dire la vrit,
argumentatives
destinataire-professeur de
destines
la vrit de ce qui est dit.
faits,
ralit,
n'est pas aussi objectif qu'il semble le
se
le
laisser
doit
se
convaincre
le
Il n'est
pas tonnant que l'on retrouve dans les textes scientifiques un
donc
certain
nombre de connecteurs qui visent non seulement un agencement logique des

noncs, mais aussi l'organisation des noncs de manire
le destinataire.
Les
textes
d'tudiants
constituent
d'observation privilgi des connecteurs ET et MAIS.
donc
convaincre
un
lieu
43
2.2
Slection des occurrences

Une
fois
rassembls
les
diffrents
textes
d'tudiants
universitaires qui constituent le corpus, on a procd au
relev syst-
matique des occurrences des connecteurs ET et MAIS
susceptibles d'tre
soumis 1'analyse.
Ds
le dpart, on a choisi de ne prendre en considration que
paragraphes
faisant
partie du corps principal du texte
dveloppement, conclusion).
les
(introduction,
Les tableaux, les graphiques, les notes en
bas de pages, les annexes, les appendices, les tables des matires, les
pages couvertures, les bibliographies ont t d'emble exclus du corpus.
Ensuite, il a fallu liminer tous les exemples qui n'appartenaient
pas ou qui pouvaient tre souponns de ne pas appartenir
texte. Ainsi,
toute
occurrence
l'auteur du
se retrouvant l'intrieur
d'une
citation exprime entre guillemets a t systmatiquement rejete.

Les passages potentiellement attribuables une autre
l'auteur sans qu'il s'agisse ncessairement
d'une citation
source
que
directe ont
subi le mme traitement:

(50) Selon Littr, amour au fminin est un archasme, amour
venant de amor tait fminin dans l'ancienne langue,
comme tous les noms drivs le sont et le sont encore
[...]" (ED2, 4)
Dans
procd
le but de faciliter l'analyse du

l'limination
fonctionner comme
de
d'un
simples
certain
nombre
coordonnants.
corpus,
de
on a ensuite
ET qui
Pour
semblaient
ce faire, les
44
occurrences de
ET qui ne semblaient pas avoir un fonctionnement
compa-
rable celui du MAIS ont t cartes.

C'est
ainsi que tous les ET qui relient des syntagmes nominaux
des syntagmes prpositionnels de mme fonction ont
ou
t systmatiquement
rejets du corpus:
(51) On a pu remarquer aussi que le patriotisme dans la rgion
est de plus en plus faible et que les trois grands critres
d'achat sont la beaut (style), le prix et la qualit.
(EA1O, 2)
(52) On l'observe trs bien avec la classe 1 (poids faible) et
la classe 3 (poids lev). (ES8, 7)
(53) Les questionnaires ont t distribus cinq personnes et
celles-ci ont tlphon en aprs-midi et en soire.
(EA10, 3)
Par
le ET
contre, mme s'il est considr comme un simple
reliant
des adjectifs pithtes, des participes
adverbes a t
conserv,
ce
morphme
tant
plus
coordonnant,
passs
ou
susceptible
des
de
fonctionner comme connecteur dans ce contexte:

(54) Enfin, quelques commentaires permettront de clore momentanment ce sujet intressant et riche. (ED4, 1)
(55) [...], toutes les donnes furent compiles et analyses.
(ES7, 5)
(56) De plus, les quantits d'eau d'arrosage 15 et 24 ml par
semaine prsentent environ les mmes pourcentages de semis
fortement gauchis et faiblement gauchis. (ES3, 9)
Les
avec un
de
occurrences
adverbe comme
ngation
saient entre
ont
dans lesquelles le ET est utilis en
combinaison
mme, plus prcisment, peut-tre ou un morphme
aussi t conserves, et ce, mme si elles
des syntagmes
nominaux ou des syntagmes
apparais-
prpositionnels.
45
De mme,
n'ont
les noncs
contenant un ET combin un
autre
connecteur
pas t limins du corpus:

(57) Cet ouvrage s'attardera sur cette liaison du genre avec le
nombre et plus prcisment sur trois cas: amour, dlice et
orgue. (ED2, 1)
(58) Les principales rcriminations portaient alors sur les conditions d'hygine et de scurit, la dure du travail, le
travail de nuit et; enfin sur les conditions "morales" du
travail des femmes l'usine. (EH9, 6)
(59) En franais, il est obligatoire de dire "il vient" et non
"vient" comme c'est le cas en latin parce que le mot
"vient" en franais ne suffit pas lui-mme. (ED6, 2)
Une
fois
qu'on a retenu les occurrences qui
comme connecteurs,
il
distribution syntaxique.
est
peuvent
possible d'tudier ET et MAIS
Ainsi, le ET et le MAIS peuvent
fonctionner
selon
leur
apparatre
l'intrieur d'un nonc entre des lments de phrases:

(60) Lecture longue et ardue mais captivante.
(EH22, 16)
(61) Cette faon de prsenter la performance attendue en le

plaant pralablement dans une situation de performance
est trs intressante et stimulante pour l'lve.
(ED22, 7)
ou entre des
propositions:
(62) Le couvert nival est bas jusqu'au mois de dcembre et

atteint un sommet vers la fin janvier." (ES4, 6)
(63) On voit facilement que le "pool" d'ATP se retrouve aux
premires heures et qu'il diminue rapidement aprs la
6e heure. (ES5, 10)
(64) L'Eglise a le pouvoir spirituel, mais son emprise sur
l'ordre temporel n'existe pas vraiment. (EH4, 9)
ET et MAIS peuvent aussi se retrouver en dbut d'nonc
ponctuation forte (gnralement un point):
aprs
une
46
(65) Donc le test dmontre que la viabilit des graines du

Bleuet blanc n'est pas leve. E_t ce test est en corrlation avec les rsultats de la germination des graines
du bleuet blanc et du bleuet bleu. (ES2, 18)
(66) La situation a volu et de plus en plus c'est le logiciel
qui devient fondamental et non pas la machine. Mais ceci
est encore insuffisant." (EA8, 1)
Le tableau
suivant
donne
une vision
d'ensemble
du
nombre
d'occurrences de ET et de MAIS selon leur position syntaxique.

Tableau 2
Distribution des occurrences selon la position syntaxique
POSITION
ET
i
i
| A l'intrieur d'un nonc

! - entre des lments
i - entre des propositions
NOMBRE D'OCCURRENCES
MAIS
!
TOTAL !
1034
349
685
189
41
148
1223
390
833
!
!
!
42
109
151
1076
298
1374
que
le
i
i
i En dbut d'nonc
! Total
En
observant
corpus contient
298). Une
presque quatre fois plus de ET que de MAIS (1076 contre
autre constatation qui s'impose est celle de la diffrence de
frquence entre
ET en
le tableau prcdent, on constate d'emble
ET et MAIS en dbut d'nonc: on retrouve seulement
dbut d'nonc,
42
soit 4% de toutes les occurrences de ET, tandis
que l'on
compte 129 occurrences de MAIS dans cette position, soit
de 40%.
On peut aussi remarquer que, l'intrieur d'un nonc, c'est
entre des propositions
que la frquence de ET et de MAIS est
prs
la plus
leve, ce qui ne surprend pas tant donne l'option prise de ne considrer que les emplois de ET et MAIS comme connecteurs.
47
2.3
Paramtres d'analyse
L'analyse
du
corpus
tiendra compte de paramtres relevant
la
fois de la syntaxe, de la smantique et de la pragmatique pour expliquer

les comportements, les valeurs smantiques et les possibilits d'emploi
de ET et de MAIS.
La syntaxe constituera le point de dpart de l'analyse. Ainsi, la
distribution des occurrences
de
ET et MAIS
rvlera
que
ces deux
connecteurs peuvent mettre en rapport non seulement des propositions ou

des lments
discours.
de propositions, mais aussi des units plus
grandes
L'tude syntaxique permettra aussi de dgager les
linguistiques des noncs.

visera prciser
conjoints tout en
les
du
proprits
En associant syntaxe et pragmatique, on
caractristiques
cherchant
syntaxiques
dterminer
des
quels
types
lments
d'actes
illocutoires servent accomplir les units syntaxiques ainsi relies.

Sur le plan smantique, ce mmoire proposera
une analyse fine des
emplois varis des deux connecteurs tout en essayant de voir s'il serait
possible ultimement de
unique. Mais
devra pas
ramener chacun de ces connecteurs une valeur
la valeur smantique accorde soit MAIS, soit ET ne
reposer
uniquement
sur
les proprits
smantiques
des
propositions introduites par ces connecteurs. Elle s'appuiera davantage

sur la nature mme du rapport marqu
qui pourra
tre celle
d'opposition pour MAIS.
respectivement par ET et par MAIS
d'un oprateur logique d'addition
pour
ET et
48
Mais le recours une smantique logique demeurera insuffisant.

faudra aussi
prendre
en
considration la dimension
pragmatique
qui
prend appui sur l'hypothse selon laquelle un locuteur, en employant

nonc, prsente
convaincre
interlocuteur.
permettra donc de
faveur d'une
cite.
Il
un
un argument en faveur d'une conclusion dont il cherche
son
argumentatif du
Il
faire figurer
connecteur
qui
La prise en compte de la
dans la description smantique le rle

contribue prsenter
certaine conclusion, et ce, de faon
s'agira
pragmatique
en fait d'expliquer
la
un argument
explicite ou
participation des
en
impliconnec-
teurs ET et MAIS l'intrieur d'un mouvement argumentatif qui s'effectue en mettant
en relation des noncs qui
s'orientent vers une
con-
clusion donne.
La
conclusion
contenu explicite
Elle pourra
comme les
vise
par un nonc pourra provenir en
vhicul
aussi
faire
intentions
et
par
les noncs lis par ET ou
intervenir des
les attitudes
implicites sur la situation.
facteurs
partie
par
du
MAIS.
extra-linguistiques
du locuteur ou
ses
De ce point de vue, la valeur
jugements
de ET et de
MAIS ne sera pas associe directement la conclusion tire d'un nonc,

conclusion qui
peut
correspondre un
chercher la
varier
ensemble
conclusion
d'un
nonc
d'instructions
l'autre,
indiquant
mais
devra
plutt
comment
vise par le locuteur, un peu comme le
suggre
Ducrot et al. (1980:12):

Elle (la signification) contient surtout, selon nous, des
instructions donnes ceux qui devront interprter un nonc
de la phrase, leur demandant de chercher dans la situation
de discours tel ou tel type d'information et de l'utiliser
de telle ou telle manire pour reconstruire le sens vis par
le locuteur.
49
Ainsi
MAIS dans
envisage, la description des diffrents emplois de ET et de

les productions crites d'tudiants universitaires ne tiendra
pas compte que d'un seul aspect.
Il s'agira plutt d'essayer de dresser
un tableau des emplois des connecteurs ET et MAIS la lumire conjugue

de la syntaxe, de
la smantique et de
consistera essentiellement
smantique des variables
tantt du
intgrer
la pragmatique.
dans
provenant tantt du
contexte extra-linguistique, ce qui
diffrents emplois et divers effets de sens

du smantisme du connecteur.
L'approche
une mme
contexte
description
linguistique,
permettra de
distinguer
produits possibles partir
CHAPITRE 3
T U D E D E MAIS D A N S L E C O R P U S
3.0
Introduction
Des deux connecteurs qui font l'objet du prsent mmoire, le MAIS
est celui qui semble

ches mettent
susciter le plus d'intrt.
De nombreuses recher-
en relief le rle argumentatif de MAIS et la diversit de
ses emplois.
D'autres travaux
qui ne portent
pas spcifiquement
sur
MAIS, mais plutt sur des connecteurs adversatifs comme au contraire ou

des connecteurs
indications sur
concessifs
comme pourtant et quand mme donnent
des
les contextes d'apparition de ce type de connecteur et
renvoient de nombreux concepts thoriques qui
peuvent tre utiles
l'tude de MAIS.
Cependant, la majorit
quelques cas qui
ne
ont port
correspondent pas ncessairement
produits dans un discours

des occurrences
des tudes pragmatiques
rel.
Certaines se sont certes
aux
sur
noncs
attardes
de MAIS en discours, mais mme dans ce cas, il s'agit
le plus souvent d'noncs produits dans des textes littraires ou dans

des discours
oraux, d'o l'intrt de traiter de MAIS dans des textes
fonction argumentative comme le sont les productions crites d'tudiants

universitaires.
51
Cette
tude permettra
d'emploi de MAIS
pose.
de prendre
conscience
des
possibilits
et des difficults d'interprtation que ce connecteur
Le corpus contient aussi quelques emplois fautifs qui tmoignent
des difficults
de maniement, difficults auxquelles les pragmaticiens
ne semblent pas avoir prt attention.

Ce chapitre
vise donc cerner l'exploitation que les
universitaires font du
d'abord une distinction
Ensuite, on rendra
connecteur MAIS.
entre
compte
deux
Pour ce faire, on
grandes
tudiants
tablira
catgories de MAIS.
des contextes d'emploi de chacune de ces
catgories, puis on proposera pour chaque type de MAIS
une valeur s-
mantique et diffrentes possibilits d'emploi dtermines en fonction du

contexte et
de
quelques carts
la vise argumentative poursuivie. L'explication
de
relevs dans le corpus viendra complter l'analyse de
MAIS.
3.1
Deux types de MAIS
la suite de Ducrot (1978), Ducrot et Vogt
(1979) et Adam
(1983), ce chapitre reconnat l'existence de deux catgories de MAIS: Un

MAIS de rfutation et un MAIS argumentatif1. Le MAIS de rfutation sert
rectifier: il introduit une proposition q qui remplace la proposition
p' nie dans p (Ducrot et Vogt, 1979: 317). Quant au MAIS argumentatif,
1.
Certaines langues font la distinction entre ces deux MAIS en employant deux morphmes distincts. Le MAIS de rfutation correspond
l'espagnol sino et l'allemand sondern. Le MAIS argumentatif se
traduit en espagnol par pero et par aber en allemand.
52
il sert
introduire
une proposition q oriente vers
une
conclusion
non-r oppose une conclusion r vers laquelle p pourrait conduire.

Sur
le
plan
formel,
argumentatif possdent
le
MAIS
de
rfutation
et
le
des proprits syntaxiques diffrentes.
MAIS
Dans le
cas du MAIS de rfutation, la premire proposition est toujours ngative

et la deuxime, positive.
MAIS de
C'est sur cette base que la distinction entre
rfutation et MAIS argumentatif est possible, le MAIS de rfu-
tation correspondant
celui prcd d'un nonc
decomposable en p =
non p et le MAIS argumentatif, aux autres cas.

Lorsque
le morphme
de
ngation prsent
l'intrieur
de
la
proposition p est de type non pas ou non plus, on peut tre certain que
le MAIS contenu dans l'nonc est un MAIS de rfutation:
(67) Le pr-test prsent non pas comme une valuation mais
comme une dtente, une mise en situation peut trs bien
servir crer une motivation propice l'apprentissage
qui va suivre. (ED15, 5)
(68) [..], les manufacturiers en viennent concevoir comme
unit de travail non plus l'individu, le pre de famille,
mais la famille entire, y compris la femme et les enfants.
(EH18, 5)
D'autres
acte
de
morphmes de ngation peuvent aussi servir accomplir un
rfutation.
pas s'avre
alors
natre l'un
ou
tre remplac
Le remplacement de la particule ngative par
ncessaire dans le processus qui consiste
l'autre type de MAIS.

par
non pas,
Si un adverbe de
l'nonc contient un MAIS
C'est ce qui se produit dans l'nonc suivant:
ngation
de
non
reconpeut
rfutation.
53
(69) [...] l'arrt de la marche n^est pas dtermin par l'accomplissement du verbe mais par certaines circonstances en
dehors de lui. (ED4, 7)
(... non pas par l'accomplissement
certaines circonstances ...)
du verbe mais
par
Il convient, en outre, de mentionner que la proposition p contenant

le morphme
non pas
deuxime lment est
ne peut tre nonce seule.
La prsence
ncessaire, sans quoi on se trouve
devant
du
un
nonc inacceptable:
(70) * Le pr-test prsent non pas comme un valuation
En plus de ces critres syntaxiques qui permettent dj de classer
les noncs dans l'une ou l'autre des deux grandes divisions de MAIS, on
peut ajouter
comme
critre supplmentaire la possibilit
l'adverbe plutt au MAIS

tudi, tous
les
de rfutation.
noncs
comportant
d'adjoindre
En effet, dans
une
combinaison
le
corpus
MAIS
plutt
rpondent aux mmes
critres de prsence d'un morphme de type non pas
dans la proposition
ngative.
Le MAIS
combin
plutt
est
par
consquent considr comme un MAIS de rfutation:

(71) Selon ces rsultats non paramtriques, il semblerait que
les composs non phnoliques ne soient pas utiliss comme
stratgies de dfense, mais plutt comme attractants pour
trois de ces espces d'algues. (ESI, 14)
Nonobstant
l'exactitude
des
critres
permettant
de
distinguer
clairement les emplois rfutatifs des emplois argumentatifs du MAIS, il

est toujours
Ducrot
possible
d'tre
confront quelques
(1978) a d'ailleurs mentionn
deux interprtations
pour un mme
cas
indcidables.
indirectement la possibilit de
nonc. Mais tant donne la raret
54
des emplois controverss et la possibilit, dans la majorit des cas, de

trancher assez facilement entre deux interprtations comme MAIS de rfutation
ou MAIS
argumentatif, il est possible de dresser
un
tableau
relativement exact du nombre de MAIS dans chaque catgorie:

Tableau 3
Rpartition des deux types de MAIS dans le corpus
MAIS de
rfutation
MAIS
argumentatif
270
28
Total
298
Ce tableau indique assez clairement que le MAIS argumentatif
est
davantage utilis par les tudiants universitaires que le MAIS de rfutation.
En effet, seulement 9% des MAIS employs par
les tudiants
universitaires sont des MAIS de rfutation, tandis que prs de 91% des
emplois de MAIS sont de type argumentatif.
3.2 Le MAIS de rfutation

Comme on l'a vu dans le tableau 3, le MAIS de rfutation (28) est
beaucoup moins employ
argumentatif (270).
de
par
les tudiants universitaires que
le MAIS
Ces donnes pourraient expliquer en partie que peu
recherches d'orientation smantico-pragmatique se soient intresses
presque exclusivement au MAIS de rfutation. Cependant, mme si le MAIS

de
rfutation
d-rire
reste peu utilis dans le corpus, il convient de le
et d'expliquer son fonctionnement qui est peut-tre plus corn-
55
plexe que
ne
l'ont laiss croire les pragmaticiens. Aprs avoir pr-
sent la structure
de
la phrase contenant un MAIS de
rfutation, on
essaiera d'tablir la valeur smantique du connecteur.
3.2.1
Conditions d'emploi
Le
trait le plus caractristique du MAIS de rfutation est que
proposition p qui le prcde est toujours de

d'une ngation
la
forme ngative.
Il s'agit
explicite, exprime dans le corpus par l'un
des mor-
phmes de ngation suivants: non pas, ne pas, ne jamais, non plus:

(72) Le pr-test prsent non pas comme une valuation mais
comme une dtente, une mise en situation peut trs bien
servir crer une motivation propice l'apprentissage
qui va suivre. (ED15, 5)
(73) On ne veut pas rompre les liens avec la mtropole mais
ramnager les rapports politiques [...] (EH22, 7)
(74) Le doublet expressif de il n'est jamais soi mais toujours
lui. (ED6, 7)
(75) L'observation analytique, elle, opre non plus sur l'vnement fait [sic] mais sur l'vnement [sic] phnomne,
[...]
(ED2, 5)
Gnralement,
la structure de surface de
montre que le MAIS intervient entre des

Ces lments prsentent une
l'nonc
rectificatif
constituants d'une mme phrase.
ressemblance sur le plan de la forme ou sur
le plan de la fonction comme dans les noncs suivants:

ramnager les rapports politiques [...] (EH22, 7)
(77) Le peuple n'a pas pu dceler les causes, mais la manire
dont agit la contagion. (EH1, 8)
56
Sur
le plan smantique, la plupart des
par le MAIS
lments mis en opposition
de rfutation ne sont pas, dans le corpus,
lexicaux stricts, mais

antonymique plus
des lments
Dans l'extrait
En ce
suit, les termes mis en opposition sont
relation antonymique
relation
sens, il s'agit d'une opposition
sont prsents comme incompatibles dans le
qui
antonymes
plutt des lments qui sont dans une
large.
qui
des
plus vidente sur
entre
contexte.
dans
une
le plan lexical, l'axe diachro-
nique s'opposant la synchronie:

(78) L'acte-type de langage doit tre rfr non pas l'axe
diachronique o s'inscrivent seulement les vnements [sic]
rels, mais celui de la synchronie, rceptacle des tres
dont la ralit est purement analytique. (ED2, 5)
Ducrot a voqu la possibilit pour le MAIS de rfutation d'tablir
une opposition fonde non pas sur une relation antonymique, mais sur les
rapports de
force
entre les termes.
celui le plus exploit dans le corpus.

termes qui
C'est ce
type d'emploi qui
Le MAIS apparat alors entre des
se ressemblent sur le plan du sens, mais qui sont
comme s'opposant
s'oppose au
par
premier
est
leur force diffrente.
second
terme
parce que sa force est plus grande, parfois
parce
qu'il est le moins fort.
Parfois le
prsents
Mais toujours, il y a contradiction en ce sens
que les lments qui s'opposent ne peuvent cohabiter en mme temps:

(79) Maintenant, l'action n'exerce plus une possibilit mais
une probabilit vers une certitude. (ED23, 2)
ramnager les rapports politiques [...]
Le
MAIS
momentanment des
de
rfutation
antonymes
peut parfois
dans le discours
aller
jusqu'
avec des termes
crer
qui
ne
57
sont pas vraiment contraires. Ainsi, les mots qui dsignent

ments qui
se
ractristiques
des l-
rapportent un mme ensemble tout en gardant leurs caparticulires peuvent tre mis en opposition les uns par
rapport aux autres:

(81) A la suite d'analyses et de tests de quelques mois, on dcela non pas de 1'uranium mais du columbium en quantit
intressante. (EH1O, 3)
3.2.2
Valeur smantique
Sur
le plan
smantique,
fonctionnement bien
caractris
modle propos
Ducrot
par
le MAIS
qui
(1978).
de
rfutation
prsente
un
correspond de faon
gnrale
au
La deuxime proposition
q vient
toujours remplacer la premire qui est considre comme partiellement ou

totalement inadquate.
On
comprendra qu'il n'y a pas simple
ngation
d'une proposition, puisque le rejet d'un nonc prcdant MAIS se double

d'une affirmation contraire ou considre comme telle prsente dans q:
(82) Ils ne revendiquent pas la pleine indpendance mais un
amnagement de la situation des peuples coloniss.
(EH22, 9)
(83) Les rapports de force se modifient. Les forces dominantes
ne sont plus l'Angleterre et la France, mais les tats-Unis
qui s'opposent fortement au systme colonial. (EH22, 8)
On
remarque, dans ces deux exemples, que la vise argumentative de
l'nonc est plus vidente dans un cas que dans l'autre.
Dans l'nonc
82, la vise argumentative n'est pas explicite, mais on peut
conclure
qu'il y a eu modification, correction d'un nonc mentionn en p. Dans

l'exemple 83, la vise argumentative de l'nonc semble explicite
par
58
la prsence de l'nonc:
"Les rapports de force se modifient", qui pr-
cde l'nonc rectificatif.

le dpart
et
La stratgie consiste donc mentionner ds
la vise argumentative: "Les rapports de force se
modifient"
introduire un nonc: "Les forces dominantes ne sont plus l'Angle-
terre et la France, mais les Etats-Unis qui s'opposent fortement au systme colonial" qui
informe que
justifie une telle vise. Autrement
dit, on
les forces dominantes ne sont plus tels pays:
nous
la France et
l'Angleterre, mais un autre pays: les tats-Unis.

Il
est
important de souligner que la ngation
prcde le MAIS
pas tre
doit tre
de rfutation est une ngation
grammaticale
explicite qui ne
assimile la ngation logique. Cette ngation

perue
comme
argumentative, dans
une forme particulirement forte
qui
doit
grammaticale
de
ngation
le sens que p, tout en tant refus, est d'une cer-
taine faon maintenu^.

Dans
la squence prcdente, c'est l'nonc "Les forces
sont l'Angleterre
et la France", prt un
commun), qui se trouve faiblement maintenu

rejet particulirement
grammaticale qui
2.
tiers (interlocuteur, sens

tout en
fort, rejet effectu la
tant
l'objet d'un
fois par
la ngation
prcde MAIS et par l'introduction
traire q qui suit MAIS.
dominantes
Dans certains cas, l'nonc
d'un
lment con-
prt un tiers
Le concept de ngation argumentative est emprunt Ducrot et Vogt

(1979) qui ont tudi le MAIS dans une perspective historique.
Selon ces derniers, la ngation argumentative diffre de la
ngation logique en ce que l'nonc ni se trouve d'une certaine
faon maintenu. Dans le cas du MAIS de rfutation, le maintien de
p est faible: il s'agit simplement d'un enregistrement d'un
discours rapport.
59
qui se
trouve
maintenu
peut avoir dj t vrai un
donn, mais ne l'est plus au moment de 1'nonciation.

produit dans
certain
C'est
l'nonc "Les forces dominantes ne sont plus
moment
ce qui ce
l'Angleterre
et la France, mais les Etats-Unis" mentionn prcdemment.
Ce
double
processus
particulirement sensible
combinaison avec
l'adverbe
spcifiquement un
propre.
Ainsi,
plutt marque
une autre
des
lorsque
et
de
substitution
alors
devient
le MAIS de rfutation fonctionne
plutt,
chacun
des
deux
assumant
volets de l'opration en fonction de

que MAIS vient
marquer davantage
sa
donc
q affirmative.
en
plus
valeur
l'opposition,
uniquement le remplacement d'une proposition p nie
proposition
plutt marque
d'opposition
La combinaison de MAIS
par
et
la fois une relation d'opposition entre les
de
deux
termes coordonns et la substitution d'un lment par un autre:

(84) II ne s'agit donc pas d'une probabilit d'ge, mais plutt
d'un sous-ensemble imprcis de l'ensemble "ge". (EA4, 2)
3.2.3
M A I S corrlatif
Un
emploi
corpus est
MAIS une
particulier
du MAIS de rfutation retrouv
celui du MAIS corrlatif.

valeur
additive,
alors
que
Les grammaires
les
dans
le
attribuent
ce
recherches
plus
rcentes
de
l'emploi
semblent l'avoir ignor.

Il
est
rfutatif, car
MAIS de
possible
il
rfutation.
de
semble
rapprocher cet emploi de MAIS
obir aux mmes critres syntaxiques que
le
Parmi ces critres, on remarque la possibilit de
60
paraphraser le morphme
de ngation
par non pas, mme si le sens de
l'nonc se trouve modifi par le caractre de ngation totale de non
(85a) Appartiennent ce mouvement non seulement les ouvriers

de la filature mais des gens de divers mtiers et professions. (EH18, 9)
(85b) Appartiennent ce mouvement non pas (seulement) les
ouvriers de la filature mais des gens de divers mtiers
et professions. (EH18, 9)
On
remarque aussi de manire encore plus vidente que, comme dans
les autres noncs comportant un MAIS de rfutation, la proposition

ne peut exister
seule.
Il faut absolument lui ajouter
l'autre terme
pour que l'nonc soit complet:

*Appartiennent ce mouvement non seulement les ouvriers de la
filature.
Pour
ce qui est des proprits smantiques des lments joints par
ce MAIS, on constate qu'il ne s'agit pas d'antonymes lexicaux. Il s'agit

gnralement d'lments
appartenant
un mme ensemble et
s'opposant
les uns aux autres l'intrieur de cet ensemble:

(86) D'autres tudes dmontrent que l'ABA n'agit pas seulement
comme inhibiteur de croissance mais aussi comme promoteur.
(ES12, 4)
On
constate
est de mme
aussi que la ngation qui s'effectue avec ce
type que celle du MAIS de rfutation.
nonant le deuxime
l'assertion ngative
effet, en
produisant
terme
de l'nonc,
ne semble
MAIS
L'tudiant, en
pas
s'opposer
exprime dans p, mais l'assertion pralable. En

un nonc
comme celui no. 86, ce n'est pas la
61
proposition p ngative: "1'ABA

croissance" que l'tudiant
vante gnralement
croissance".
degr que
celle
s'oppose, mais
admise:
Cependant,
n'agit pas seulement comme inhibiteur de
"l'ABA agit
la force
l'assertion pralable sui-
seulement comme inhibiteur
de cette ngation n'a pas
prsente dans les autres cas.
de
le mme
La ngation est
plutt
faible, car on ne nie que partiellement un nonc.

Pour
ce qui
possible de
En effet,
proposer
on
nonc qui
est
de
la valeur smantique de
ce MAIS,
un modle proche de celui du MAIS de
est
rfutation.
peut mettre l'hypothse selon laquelle MAIS introduit un
vient remplacer la proposition p: L'ABA agit seulement comme
inhibiteur de
croissance"
par
un nonc de type p +
q:
"L'ABA
comme inhibiteur de croissance + l'ABA agit comme promoteur".

dit, on
il
s'oppose ce que p soit le seul
agit
Autrement
argument valable et on ajoute
que q est aussi pris en considration.

En rsum, on peut dire que le fonctionnement du MAIS de rfutation
est bien
caractris,
smantiques dont
mme si ce dernier met en relation
des
l'incompatibilit est plus ou moins vidente.
qui est de l'emploi
units
Pour ce
particulier du MAIS corrlatif, il possde un fonc-
tionnement semblable celui du MAIS de rfutation, mais la force de la

ngation prsente dans l'nonc est dans ce cas beaucoup plus faible.
3.3
Le MAIS argumentatif
II
suffit
de jeter
occurrences de MAIS
constater que
les
un
contenues
productions
bref
coup
d'oeil
dans le corpus (voir

crites
l'ensemble
tableau
d'tudiants
3)
des
pour
universitaires
62
comptent
un nombre beaucoup plus lev de MAIS argumentatif.
En effet,
prs de
91% des occurrences de MAIS recueillies sont ce qu'on
appelle
des MAIS argumentatifs.

L'examen du corpus rvle aussi que le MAIS argumentatif relie des
units du
discours
beaucoup plus vastes et qu'il peut jouer des
rles
varis tant sur le plan de l'enchanement des phrases que sur le plan de
la structuration
pose par
du
texte.
ailleurs
des
Le fonctionnement du MAIS
argumentatif
problmes d'interprtation plus complexes
et
plus importants que ce qu'on a pu rencontrer avec le MAIS de rfutation.

Il n'est
donc
pas tonnant que ce
type de MAIS
chapitre s'attarde
davantage ce
et que l'on ait jug ncessaire de prendre
en
compte,
pour sa description, un nombre plus grand de facteurs.

Pour
prsenter le MAIS argumentatif, dfinitivement
plus diversifi
quant
ses possibilits smantiques,
plus riche et
on
d'abord
cherch dcrire
les
MAIS apparat.
s'est ensuite attard la valeur smantique du MAIS
On
conditions d'emploi dans lesquelles ce type
argumentatif, pour finalement

possibilits
d'emploi
de
mettre
ce
en
type de MAIS
vidence
les
qui dcoulent
de
diffrentes
d'une
mme
valeur smantique.

Trois lments entrent
conditions d'emploi
en ligne de compte dans l'tablissement des
du MAIS argumentatif.
Il s'agit de l'environnement
syntaxique, du statut propositionnel et du contexte illocutoire qui per-
63
mettent de dterminer les proprits linguistiques des entits jointes

par ce type de MAIS.
3.3.1.1 Environnement syntaxique

Les units syntaxiques lies par le MAIS argumentatif peuvent tre
de formes varies. Il peut s'agir de propositions (87), d'lments de
phrases (88) et mme d'units plus grandes du discours (89):
(87) Certes, les points mentionns prcdemment ont favoris le
dveloppement de l'conomie, mais Monsieur Bourrassa ne
comptait pas en rester l. (EH14, 7)
(88) L'ide de croisade a fait son chemin lentement mais srement par le biais de l'glise, du pouvoir imprial et de
changements sensibles des mentalits (EH4, 1)
(89) La prservation des yeux tait le moindre des soucis des
embaumeurs gyptiens. On tentait d'abaisser un peu les
paupires ou on faisait de petit bourrage [sic] de linge.
Mais plus tard, les princesses royales reurent, en guise
d'yeux, des pierres blanches incrustes de pierres noires
tenant lieu d'iris et de pupilles, ce qui tait assez figuratif. (EH5, 16)
Lorsque, le MAIS argumentatif relie des propositions ou des phrases
compltes, il peut tre remplac par un adverbe comme pourtant ou par
contre:
(90) L'empire s'est fragment, mais (pourtant) on garde le sentiment d'appartenir une civilisation, une nation distincte dont la religion reste le lien suprme. (EH4, 17)
(91) Le systme "CLEFS EN MAINS" prsente l'inconvnient de ne
pas tre volutif, l'entreprise ne prenant que peu ou pas
conscience de l'informatique, mais (par contre) il a
l'avantage d'tre d'un prix de revient peu lev et donc
la seule solution possible pour encore beaucoup de P.M.E.
(EA3, 5)
64
Lorsqu'il
relie
des constituants, le remplacement de MAIS par
adverbe s'effectue
cependant
difficult rside
probablement
pourtant ou
par
contre
plus difficilement.
dans
le fait que
La rponse
des
ne peuvent pas jouer le rle
un
cette
adverbes
comme
de
conjonction,
alors que MAIS peut fort bien s'accomoder des deux emplois:
(92) De son ct, le parti libral porte son programme les
titres de l'agriculture, l'lectricit, les relations
fdrales - provinciales, mais donne, contrairement
l'Union Nationale, une importance aux relations ouvrires. (EH11, 4)
(93) Ces services et produits offerts par le Groupe Opti-sant
visent une clientle bien dfinie mais quand mme assez
vaste. (EA15, 4)
Le plus souvent, la proposition ou la phrase qui prcde ce MAIS ne
comporte pas
de morphme
de ngation.
Cependant, lorsqu'un MAIS argu-
mentatif lie
une proposition ngative une autre, le morphme de nga-
tion contenu dans la premire proposition n'est jamais paraphrasable par

non pas:
(94) Certes, les problmes que l'attribut pose ne sont pas tous
rgls, mais srement plus labors en vue d'une rponse.
(ED7, 7)
*(... les problmes ... sont non pas tous rgls mais srement plus labors ...)
Contrairement
ce qu'on a pu observer pour le MAIS de rfutation,
ce type de ngation contenue dans p

pralable.
qui
dcrit
c'est--dire
ngative.
Il s'agit en
un
tat
ne sert pas nier
fait d'une ngation
du monde
au
moyen
une
assertion
descriptive (Caron, 1983)

d'une
phrase
ngative,
que la ngation est tout simplement une assertion de forme
65
3.3.1.2
Statut propositionnel
Dans
le corpus, MAIS
argumentatif est
suivi
d'un
lment q
facilement reprable. Le plus souvent, ce q suit directement MAIS:

(95) Ce lot de graines ne permet pas d'identifier les causes du
gauchissement et d'en diminuer les cots que a implique.
Mais l'utilisation d'un autre lot des graines d'pi nette
noire nous aurait peut tre [sic] donn des rsultats diffrents. (ES8, 2)
L'lment
contre parfois
lment
plus
tenu de
p,
peut tirer
p partir duquel s'effectue

plus
l'enchanement
Ce sont
tantt le con-
tantt les conclusions implicites ou explicites
que
l'on
contenu de p, tantt l'acte illocutoire indiqu par
tantt la vrit
constate dans
par
difficile identifier. Il peut correspondre un
ou moins directement accessible.
du
est
de
p qui peuvent tre mis en rapport
les noncs suivants la difficult d'tablir
avec
q.
p,
On
quel est le
segment avec lequel MAIS enchane:

(96) On serait port conclure que la maladie aurait t porte
par cette voie, par les routes marchandes, mais elle y parvint autrement. (EH1, 4)
(97) Corwallis, commandant des troupes britanniques, tente de
s'emparer de la Caroline du Nord, mais cause de l'hiver,
il est arrt. (EH2, 8)
(98) Les chefs syndicaux tudient mme la possibilit d'une
grve gnrale, mais la grve qui tait en cours l'Ai can
d'Arvida se rgle, ce qui enlve presque toute une chance
d'un tel conflit. (EH11, 10)
(99) Paquette leur fait comprendre que des familles souffrent
des effets de la grve et russit les convaincre de reprendre le travail [...]. Mais un certain nombre d'ouvrires restent trs mcontentes et la rentre s'effectue sans
grand enthousiasme. (EH18, 12)
66
La tche
de reprer le p est d'autant plus complexe que p
pas ncessairement
entendu, une
infrenciel.
un
segment du discours, mais peut-tre
conjecture, une information non littrale
n'est
un
sous-
caractre
C'est ce phnomne qui se produit dans l'nonc suivant:
(100) Louis St-Laurent adhre en tous [sic] aux ides librales

et King approche celui-ci. St-Laurent hsite, car il
risque d'tre identifi aux grandes corporations dont il
est l'avocat. Mais King lui offre de devenir Ministre de
la justice; tche qui correspond grandement ses convictions intimes, mais il hsite toujours. (EH12, 6)
MAIS semble ici
avoir pour rle de marquer une opposition entre q
d'une part et un sous-entendu dductible de 1'nonciation de p

part.
Ce
sous-entendu
provient de la valeur illocutoire de p qui
une invitation, conjointe

quelqu'un remplir
d'autre
une
une norme sociale du genre: "Si on

tche
qui
correspond
grandement
est
invite
ses
convictions intimes, c'est certain qu'il va accepter cette invitation."

Or, q: "il hsite toujours" semble aller dans le sens inverse: "ce n'est
pas certain qu'il va accepter cette invitation".
3.3.1.3 Contextes illocutoires

Dans la structure p MAIS argumentatif q, la proposition ou la phrase
p est de forme dclarative.
Elle sert alors accomplir une assertion:
(101) Les chefs syndicaux tudient mme la possibilit d'une

grve gnrale, mais la grve qui tait en cours l'Alcan
d'Arvida se rgle, ce qui enlve presque toute chance d'un
tel conflit. (EH11, 10)
(102) Aprs 1864, le besoin d'un lien ferroviaire entre les diverses parties du Canada se fait plus pressant. Mais aucune des colonies n'a les finances pour entreprendre seul
[sic] le projet. (EH20, 9)
67
Les
sent pas
formes (modalits) imperatives^ et interrogatives

en
p.
n'apparais-
Par contre, certaines modalits logiques ou
apprcia-
tives peuvent tre associes la proposition assertive:

(103) II est bon de prendre note qu'un nombre limit d'autres
verbes, environ 80 acceptent un second verbe mais seulement grce l'intermdiaire d'une proposition [sic]: Aspirer dormir, mriter de dormir, etc. (ED3, 4)
(104) II est possible que la valeur de 1,8 ml par plant par
jour comme utilis East Angus soit efficace pour rduire le gauchissement mais aucune donne ne peut nous
renseigner. (ES3, 16)
L'enchanement de p q s'effectue le plus souvent partir du fait
exprim en
p. Ainsi, dans l'nonc 103, q enchane partir
exprim en p et non partir de sa modalit.

lit apprciative
"II
nonc innacceptable,
fait
La suppression de la moda-
est bon de prendre note que" n'entrane
pas
un
ce qui montre bien que c'est avec le contenu de p
que peut
s'tablir un rapport.
partir
de
la modalit contenue en p. Ainsi, dans l'nonc
fait que
la
suppression de la modalit "il
l'nonc agrammatical
du
Mais l'enchanement peut aussi se faire
est possible
104, le
que"
rende
indique que l'enchanement de p q s'effectue
partir de la modalit.
3.
Ces formes ne se rencontrent pas l'crit. Par contre, l'oral,

il est possible de rencontrer un verbe la forme imperative en p:
"Viens, mais tu dois apporter ton lunch!"
68
Un morphme du type bien sr ou
certes peut apparatre en p.
Ce
morphme sert convaincre le destinataire de la vrit du contenu de p.

Il joue
un
rle de renforcement de l'assertion et permet
au
locuteur
d'expliciter son accord au discours de l'autre:

(105) Certes les points mentionns prcdemment ont favoris le
dveloppement de l'conomie, mais Monsieur Bourassa ne
comptait pas en rester l. (EH14, 7)
(106) Bien sr, les femmes se trouvaient dj sur le march du
travail depuis le dbut du sicle, mais la deuxime guerre
mondiale allait acclrer et surtout transformer la participation des femmes la main-d'oeuvre. (EH9, 2)
L'nonc
accomplir une
q qui
suit
MAIS
argumentatif
sert
gnralement
assertion, mais il peut galement servir accomplir
actes illocutoires
varis.
Ainsi, la diffrence
de
l'nonc
des
p,
l'interrogation et l'impratif sont tolrs en q:

(107) L'homme sera capable de construire des choses avec un dlai minime. Mais esprons que celui-ci ne poussera pas sa
folie jusqu' construire encore plus d'engins meurtriers;
[...] (EA5, 6)
(108) II existe en franais deux auxiliaires principaux avoir
et tre. Mais lequel employer? (ED4, 1)
3.3.2
Valeur smantique
Le MAIS
argumentatif,
comme il a t dcrit chez Ducrot
1980, 1980a), Ducrot et Vogt (1979) et Adam (1983),

locuteur pour
entraner
le
destinataire
conclusions. Par consquent, il

des lments
conjoints
vers
L'ensemble p MAIS argumentatif
un
le
(1978,
est employ par un

suivre
dans
ses
a comme principale fonction d'orienter

but, vers
une
conclusion
donne.
q est orient vers une conclusion, vers
69
ce que
l'on
peut
appeler une vise argumentative
vhicule
par
les
noncs coordonns ou donne par la situation de discours.

On accorde une valeur d'opposition MAIS,
noncs qu'il relie
l'autre.
car gnralement, les
valent chacun pour une conclusion inverse l'une
de
L'nonc qui suit donne un aperu de ce fonctionnement:
(109) Le test de viabilit des bleuets donne des rsultats satisfaisants, mais les tudiants doivent constamment surveiller les plants. (ES2, 17)
Dans
certaine
cet
exemple,
renonciation de p argumente en
de bons rsultats), mais
d'orientation argumentative
inverse non-r
(le
puisqu'il demande
coteuse).
En
l'ensemble de
une
surveillance
conclusion
recommand,
se servant de MAIS, le locuteur
dclare aussi
q qu' p.
l'nonc
que
Le MAIS se trouve
dans le sens de
donc
ou
trop
accorder
orienter
q, c'est dire de non-r
bleuets n'est pas recommand, tant donn
surveillance
conclusion
en faveur d'une
effectuer
L'interversion
la
oppose qui va
test de viabilit des bleuets n'est pas
viabilit des
demande une
l'ajout de q pose un argument
difficile
d'importance
test de
d'une
conclusion r (le test de viabilit des bleuets est recommand,
puisqu'il donne
plus
faveur
(le
qu'il
trop difficile effectuer ou trop coteuse).
des propositions p et q produit un renversement de

l'on
peut
tirer
de
l'nonc.
Dans
prcdent, lorsqu'on intervertit les propositions p et q (Les
le
cas
tudiants
doivent constamment surveiller les plants, mais le test de viabilit des

bleuets donne
l'on ne
des
rsultats
satisfaisants),
on
remarque
que
peut pas tirer la mme conclusion de l'nonc, mais qu'on argu-
70
mente plutt
des bleuets
en faveur d'une conclusion inverse (Le test de

est
recommand, puisqu'il donne des
rsultats
viabilit
satisfai-
sants, et ce malgr la surveillance qu'il demande).

Il
est
possible
argumentatif de
toujours celui
s'agit d'une
logique.^
la
de
rapprocher la valeur d'opposition
ngation,
car
l'nonc
introduit
par
du
MAIS
MAIS
est
choisi en s'appuyant sur le rejet d'un autre.

ngation
En effet,
rejette quelque
argumentative
en employant MAIS,
qui
diffre
de
la
Mais
il
ngation
on refuse, on conteste
ou
on
chose sans ncessairement nier l'existence d'un fait ou
le contenu smantique d'un nonc comme pourrait le faire un morphme de

ngation.
soit
Le
refuser
nonc, soit
encore une
locuteur
de
qui emploie le MAIS argumentatif
peut
vouloir
prendre en considration la valeur argumentative d'un
contester les conclusions auxquelles l'amne un nonc

attitude,
une situation implique par ce qui prcde
ou
MAIS.
Il peut aussi, tout en acceptant la conclusion que l'on peut tirer de p,

refuser la manire employe pour y parvenir.
Ducrot et Vogt (1979) considrent que la ngation argumentative,

contrairement la ngation logique, ne constitue pas l'inversion
d'un contenu informatif, mais une attitude argumentative d'opposition qui est susceptible de plusieurs degrs. Dans le cas du MAIS
argumentatif, la reconnaissance de p est trs forte et la ngation beaucoup plus faible. On reconnat un argument une valeur
argumentative, mais on refuse d'argumenter en faveur de cet
argument.
71
3.3.3
Stratgies argumentatives
L'examen
des emplois de MAIS
rvle que les noncs contenant un
MAIS argumentatif apparaissent dans des contextes diversifis et que le

rle d'opposition
implique
par
la
valeur
smantique
du MAIS
argumentatif n'est pas toujours aussi vident qu'on s'y attendrait.

Malgr la diversit des contextes d'emploi du MAIS argumentatif, il
ne sera pas
question
de distinguer autant de types de MAIS que
d'emplois dcoulant de sa valeur d'opposition.
En fait, on verra
que
la valeur d'opposition du MAIS argumentatif peut se raliser de manire

particulire l'intrieur
de stratgies argumentatives parfois fort
complexes. Ces stratgies feront voir comment la relation d'opposition

implique par le smantisme de MAIS s'tablit l'intrieur d'un mouvement argumentatif
auquel
participe le MAIS en combinaison avec des
variables comme les proprits linguistiques des noncs conjoints, le

contexte dans lequel apparat le MAIS et la vise argumentative.
Pour ce faire, il faut recourir des appellations qui
intgrent
des points de vue htrognes. Ces appellations renvoient un ensemble d'explications qui feront ressortir la complexit des instructions5
qui interviennent
5.
dans la description smantique des noncs contenant
Ce terme est emprunt Ducrot (1980) qui a mentionn plusieurs

reprises l'importance de reconstruire le sens d'un nonc contenant
un connecteur en se servant d'instructions qui font intervenir des
variables comme le contexte, les proprits linguistiques des
noncs, la conclusion vise.
72
un MAIS
argumentatif. Elles permettront aussi d'tablir des distinc-
tions entre
pas toujours
diffrentes possibilits d'emploi dont les limites ne sont

tanches, un mme
nonc
pouvant s'interprter
de
plusieurs faons.
3.3.3.1 La concession^
La plupart des occurrences de MAIS argumentatif du corpus semblent
pouvoir s'inscrire
dans une stratgie concessive qui admet qu'une pro-
position puisse servir argumenter vers une conclusion donne, mais qui
refuse en mme temps d'argumenter dans une telle direction pour conclure
dans un autre sens.
La concession, dans le sens o on l'entend, n'implique pas le rejet
d'un tout, mais semble plutt servir nier partiellement quelque chose.
Elle ne dsigne pas un acte illocutoire produit par l'un
lment joint
par
MAIS.
argumentative accomplie
gie qui
d'un
sance pour
s'agit
en
fait d'une
stratgie
par l'nonc de construction p mais q, strat-
consiste accorder
interlocuteur
Il
ou l'autre
une certaine valeur p qui est un nonc
rel ou fictif et se servir de cette reconnais-
donner plus de poids la dcision de conclure en sens
inverse. On donne ainsi raison l'autre afin de mieux le mettre dans

son tort.
6.
La concession est un terme vague qui peut renvoyer tantt au

concept d'acte illocutoire, tantt la notion de stratgie
concessive. Elle est considre ici comme une stratgie concessive
mettant en jeu la relation entre p et q, ce qui va dans la
direction de la solution de Anscombre (1983: 62) adopte aussi par
Moeschler (1989), ainsi que par Lard et Lagac (1985).
73
Une telle stratgie concessive implique dans le cas de MAIS
l'exis-
tence de deux mouvements contradictoires chez un mme locuteur:

1) un mouvement d'approbation qui a lieu au niveau de p;
2) un mouvement d'opposition qui a lieu au niveau de q.
Dans
le corpus, l'approbation, relie la premire partie de la
stratgie concessive, est le plus souvent amene par une simple
asser-
tion. Le seul fait d'noncer p signifie en quelque sorte qu'on
admet
l'existence de p et qu'on admet aussi qu'il puisse impliquer des conclusions gnralement reconnues comme vraies:
(110) L'utilisation de l'ordinateur demande plusieurs heures
d'apprentissage, mais on prvoit que les programmeurs
produiront des logiciels que tout le monde pourra utiliser. (EA5, 9)
Mais
il est galement possible de renforcer cette approbation
des morphmes tels que certes ou bien sr. L'tudiant
par
manifeste alors
son accord au discours de l'autre de faon explicite:

(111) Certes les points mentionns prcdemment ont favoris le
dveloppement de l'conomie, mais Monsieur Bourrassa ne
comptait pas en rester l. (EH14)
(112) Bien sr, les femmes se trouvaient dj sur le march du
travail depuis le dbut du sicle, mais la deuxime guerre
mondiale allait acclrer et surtout transformer la participation des femmes la main d'oeuvre. (EH9, 2)
C'est
le MAIS qui introduit
concessive en marquant
comme argument.
le deuxime mouvement de la
stratgie
l'opposition du locuteur ce que p soit
Toutefois,
cette
opposition
ne
mne
pris
pas
74
1'eradication des
conclusions
implicites
de p.
L'nonciation
de q
prcde de MAIS a comme rle de suspendre la conclusion que l'on

tirer de p sans
ncessairement
l'annuler.
des
attendues, mais
Autrement
dit,
l'nonc
peut
implique
conclusions qui sont considres comme gnralement
l'nonc q va rencontre de ces conclusions le
temps
de l'interprtation de l'nonc contenant MAIS:

(113) Jusqu'en 1856, M. MacDonald tait nominalement au second
rang, mais en ralit, c'tait lui qui dirigeait les conservateurs. (EH20, 2)
(114) L'empire s'est fragment, mais (pourtant) on garde le sentiment d'appartenir une civilisation, une nation distincte dont la religion reste le lien suprme. (EH4, 17)
II
convient
s'effectuer en
de
suivant
1988-89): 1) MAIS
met en
jeu
souligner
des
deux
que ce mouvement
d'opposition
parcours (hypothse voque
par
introduit directement la conclusion non-r;

faits
indirects
tirs
de
p et
de
q.
opposition directe et indirecte n'est
dans les noncs
du corpus. D'ailleurs, il suffit d'observer
pas
Cette
vidente
un
des
pour comprendre l'ambigut d'une telle distinction.
Ainsi, l'explication
du premier exemple selon un parcours
sente p comme un argument qui pourrait permettre de

de la
Luscher
2) MAIS
distinction entre
noncs prcdents
peut
direct
pr-
conclure
en faveur
conclusion: "On sait que ce n'est pas M. MacDonald qui
dirigeait
officiellement les
oriente dans
le sens
qui dirigeait les

comprend que
vante: "On
conservateurs", mais
aurait pu
apporte
une
conclusion
oppos: "Dans les faits, c'est lui ( MacDonald)
conservateurs". Si
l'nonc
p pourrait
on suit un parcours indirect, on
s'interprter de la
manire
croire que M. MacDonald n'occupait pas
sui-
le pre-
75
mier rang, mais il
l'occupait car q: c'est lui qui dirigeait les con-
servateurs".
Le MAIS
s'inscrit
dans une stratgie
concessive
qui
diffre
sensiblement de celle d'un connecteur comme pourtant ou quand mme

Moeschler et Spengler (1981) ont trs bien expliqu le
Ainsi, si l'on
en croit ces derniers,
dont
fonctionnement.
il semblerait que MAIS disquali-
fie p du point de vue argumentatif, alors que pourtant et quand mme

peuvent admettre
que
p soit argument pour r ou qu'il y ait
relation
causale entre p et r en mme temps qu'ils refusent que p implique

la conclusion
r amene par p. Avec MAIS, on refuse de considrer
comme argument
tant qu'il
permettant de conclure dans le sens de r tout en accep-
puisse
alors qu'avec
r ou
tre un argument en faveur de cette conclusion
r,
pourtant ou quand mme, on accepte de prendre cet argu-
ment en considration tout en refusant la relation causale de p r.

Le MAIS, toujours selon Moeschler et Spengler (1981), se distingue
aussi de pourtant, de quand mme et des autres marqueurs concessifs, en
ce sens
qu'il semble avoir pour effet de rendre compatible ce qui
est
jug comme ne l'tant pas. Avec quand mme et pourtant, il y a simplement prise en charge par 1'nonciateur de la contradiction ou
patibilit existant
entre les propositions p et q. Les deux
de p et de q sont accepts comme

valides et ne dbouchent
on suspend
qu'avec
sur aucune
incomcontenus
contradictoires et reconnus
rfutation de contenu. Avec MAIS,
la validit de p comme argument au profit de q,
pourtant
et quand mme, on assume que deux arguments
sont en relation de contradiction.
comme
alors
valides
76
On
peut aussi ajouter que la notion de q comme argument plus
n'est pas
prsente avec quand mme et pourtant.
semblent possder
une mme
force mme s'ils
fort
Au contraire, p et q
sont
en
contradiction.
L'nonc q n'est pas prsent comme un argument plus fort qui permet une
dvaluation de p comme c'est le cas avec MAIS.
L'examen
du
choisir entre
corpus
une
interprtation
adversative de MAIS.
repose sur
montre
Le
seul
la distinction
qu'il n'est pas

concessive
critre qui
toujours
et
une
semble
entre une implication
et
facile
de
interprtation
tre
dterminant
une implicature,
distinction dont les limites ne sont pas toujours nettes 8 .

En
un
fait, selon Luscher (1988-89), seul le remplacement de MAIS par
adverbe
qui concerne
du
type pourtant permet d'liminer toute
l'interprtation
nonc concessif
du
corpus,
remplacer par pourtant.

corpus dans
concessive
on
de MAIS.
remarque qu'il
est
ambigut en
Si on
reprend
possible
de
ce
un
le
On peut aussi considrer que les occurrences du
lesquelles MAIS se combine
quand mme s'inscrivent
dans
une stratgie concessive:

(115) L'empire s'est fragment, mais (pourtant) on garde le
sentiment d'appartenir une civilisation, une nation
distincte dont la religion reste le lien suprme.
(EH4, 17)
7.
Selon Luscher (1988-1989: 243, 244),

tion obligatoire qui se ralise sous
que ou d'une conclusion implique.
la responsabilit de l'interprtant
de force que les implicatures.
1'implicature est une implicala forme d'une prmisse impliLes implications dpendent de
et sont entretenues avec moins
77
(116) Ces services et produits offerts par le Groupe Opti-Sant

visent une clientle bien dfinie mais quand mme assez
vaste. (EA15, 4)
3.3.3.2 La restriction
La
en ce
restriction est une stratgie qui se rapproche de la concession

sens
qu'elle
Cependant elle
troduit une
intgre aussi une approbation et
une
offre quelques particularits intressantes.
opposition entre le tout et une partie ou entre
rfutation.
Elle
in-
un lment
et un ensemble.
Elle peut se traduire par une limitation des consquen-
ces qu'implique
p ou que l'on peut dduire de p ou par une diffrence,
une prcision ou une distinction qui porte sur l'interprtation maximale

ou littrale
pour effet
de
p.
L'emploi de MAIS dans une stratgie restrictive
pragmatique de restreindre la porte d'un nonc, de limiter
la valeur argumentative d'un nonc.

Dans
ficateur ou
certains cas, MAIS
introduit un nonc comportant un quanti-
une unit lexicale qui indique clairement que q est limit,
qu'il constitue une partie d'un tout:

(117) Cette tude s'est tendue travers la population de
18 ans et plus du Saguenay-Lac-Saint-Jean, mais notre
questionnaire a t rpondue [sic] par seulement deux
cents (200) personnes qui avaient t pralablement
slectionnes de faon alatoire. (EA10, 1)
(118) On voit alors plusieurs politiciens dmissionner, mais
St-Laurent, lui, reste fidle au Premier Ministre, il se
retrouve donc seul francophone dans le cabinet libral.
(EH12, 7)
Dans
ces exemples, on constate que l'nonc q, en mentionnant
faible quantit,
une
vient en quelque sorte limiter la valeur argumentative
78
de p, et ce de manire plus ou moins directe.

introduit un nombre
ensemble
Dans l'nonc 117, MAIS
restreint de personnes (200) qui s'opposent
un
(la population du Saguenay-Lac-Saint-Jean qui a reu le ques-
tionnaire et qui, par consquent, tait potentiellement en position

rpondre au questionnaire).
de
Il introduit un nonc qui amne une res-
triction sur le nombre de personnes qui ont rpondu au questionnaire par

rapport l'ensemble de la population qui aurait pu le faire.
118 emploie aussi
En effet,
un MAIS qui effectue une opration
de
L'nonc
restriction.
l'nonc q amne une restriction sur le nombre de politiciens
qui ont dmissionn en indiquant que dans l'ensemble des politiciens, il

y a en a un qui, en restant fidle au premier ministre, n'a pas dmissionn, contrairement ce qu'on
fait ceux mentionns dans p.
ment dit, en nonant q, on s'oppose ce que l'ensemble
Autre-
des politi-
ciens dmissionnent comme le suggre 1'nonciation de p.

Dans d'autres cas, la restriction semble porter directement sur p.
MAIS introduit
alors une diffrence, une distinction qui vient prciser
ce qui est dit dans p:

(119) Faire la mme procdure [...] avec les 25 graines qui
restent mais les mettre dans une solution de ttrazolium
1%. (ESI, 9)
(120) Un nombre limit d'autres verbes [...] acceptent un second verbe, mais seulement grce l'intermdiaire d'une
proposition [...] (ED3, 4)
Dans ces exemples, q limite l'interprtation maximale ou littrale
de p. Ainsi, dans 119, p peut signifier
dans son
interprtation
maximale: Faire exactement la mme procdure [...] avec les 25 graines
79
qui restent
et q montre que l'on ne fait pas pas tout fait les mmes
procdures. Dans
verbes dont
il
120, renonciation
est
intermdiaire, sans
second verbe
question
de p peut vouloir dire
acceptent
un
second
que
les
verbe
sans
restriction. Mais q indique que l'acception
d'un
s'effectue diffremment, c'est--dire non pas directement
en juxtaposant
les verbes l'un ct de l'autre, mais en introduisant
une prposition entre les verbes.

Ce peut
tre aussi les conditions d'existence ou de vrit
nonc p qui peuvent tre poses par q.
d'un
Le plus souvent, ces conditions
sont amenes par une proposition q ngative:

(121) La diffrence existait mais elle n'avait pas de principe.
(ED9, 2)
(122) Dans la langue franaise, la forme compose du pronom
possessif a toujours exist, mais elle n'a pas toujours
t la mme. (ED25, 3)
(123) Les prfrences face cet objet refltant le patrimoine
existent toujours mais ne prsentent plus la masse.
(EA10, 21)
(124) II y a prsence du "d" l'crit, mais il n'est pas prononc [...]
(ED8, 5)
Ces noncs
prsentent un
formul sans
semblent
nonc
tous fonctionner de la mme manire.
p comme devant tre accept comme vrai
restriction, mais
1'nonciation
de
Ils
tel
q montre
que
que
la
proposition p aurait pu impliquer ce qui est ni dans q, mais qu'elle ne

le fait
pas.
poser certaines
D'une certaine manire, l'introduction de q se trouve

conditions
qui restreignent la porte d'un
nonc p
dont la seule existence pourrait avoir bien des implications dont

nie dans q.
celle
80
3.3.3.3 L'insuffisance
Un petit nombre (12) d'occurrences du corpus semblent
avoir comme
caractristique particulire de prsenter p comme insuffisant. L'explication du fonctionnement de cette stratgie peut se ramener une relation entre
une partie et un tout qui s'apparente une relation de type
restrictif.
Cependant,
une partie
et
un
la diffrence de la restriction, l'opposition

tout
stratgie d'insuffisance.
s'effectue
diffremment dans
le cas de la
En effet, la stratgie d'insuffisance
siste prsenter un nonc p comme une partie qui pourrait

de conclure
entre
con-
permettre
un tout. Elle a pour fonction de prsenter comme
insuf-
fisant cet nonc p. On prtend ainsi pouvoir tirer une conclusion donne et on lui oppose un nonc q qui montre que
cette conclusion n'est
que partiellement atteinte parce que p est insuffisant:

(125) Quelques travaux ont commenc expliquer le systme du
nombre des noms, mais il reste encore des points
claircir. (ED12, 1)
Dans
l'nonc
mentative est
"le
125, le contexte nous apprend que la vise argusystme du nombre reste un problme qui
n'est
pas
encore rsolu". Le mouvement d'opposition entre p et q peut s'expliquer

si on
considre
que l'nonc
p est un argument qui pourrait partiel-
lement permettre de rsoudre le problme du systme du nombre des noms,

mais l'nonc
n'est pas
q montre que le problme pos par ce systme grammatical
compltement
rsolu
car
il
reste encore des points
81
claircir.
dre n'est
En fait, q indique que la conclusion vise, le but atteinpas atteint mme si p montre qu'il l'est en partie.
Sur
le
plan
syntaxique,
le MAIS qui
s'inscrit
dans
une
stratgie d'insuffisance prsente des caractristiques particulires,

contient un
quantificateur
lments lexicaux
qui
reste encore
points
des
(quelques)
indiquent
et
l'nonc
clairement une partie
claircir, les
principales
q contient
des
manquante
(il
revendications
demeuraient insatisfaites).
3.3.3.4 Le renforcement
Dans
le
utilises avec
corpus,
des
on retrouve quelques occurrences
adverbes
du type aussi, encore
de
et galement
MAIS
qui
correspondent des emplois que les tudes smantico-pragmatiques n'ont

pas vraiment
abords.
souvent lorsque
Notons
que cette stratgie s'tablit
le
plus
MAIS apparat entre des lments de phrases (126,
127)
ou entre deux propositions lies un mme sujet (128):

(126) La croisade apparatra comme une grande aventure mais
aussi comme une purification de l'me. (EH4, 3)
(127) Elle avait la passion, la fascination, mais aussi le
souci constant de vaincre la mort. Tout a un point
que prparer sa mort semblait tre le souci majeur de
chacun, dans la valle des rois. (EH5, 118)
(128) Cette dernire a bien sr, prime abord, des vises politiques mais elle se fait aussi pour la victoire des armes chrtiennes contre les paens. (EH4, 8)
II est possible en examinant plus attentivement les types d'noncs
contenant un MAIS de renforcement de proposer une
explication proche de
82
la valeur smantique d'opposition du MAIS
argumentatif qui demeure pour
l'instant hypothtique.
L'hypothse
dont
tablie par MAIS

suppose que, dans
argument parmi
q montre
il
est question permet
d'expliquer
l'addition
sous forme d'une relation de type partie/tout.

l'nonc
p MAIS aussi q, p est
prsent
Elle
comme
un
d'autres qui permet d'atteindre une conclusion donne et
que plusieurs arguments peuvent conduire cette
conclusion.
On voit tout de suite qu'une telle interprtation s'apparente celle de

l'insuffisance en
partiellement et
ce sens que p ne permet d'atteindre la conclusion que

qu'il
entirement atteinte.
chose et
un nonc
faut
ajouter
q pour que
conclusion
Mais au lieu de mentionner qu'il manque
que la conclusion n'est pas atteinte, MAIS

q qui
la
amne un argument supplmentaire
soit
quelque
ne fait qu'ajouter
orient
vers
une
conclusion donne.
Une
explication polyphonique de MAIS peut permettre de
davantage le fonctionnement
de
ce
renforcement.
Il
est
comprendre
en
effet
possible de considrer p comme un argument connu du destinataire rel ou

fictif et
q comme un argument nouveau introduit par le locuteur.
stratgie consiste
Cette
donner raison l'interlocuteur, mais ajouter un
lment non considr par ce dernier et amen par le locuteur qui permet
de complter
sens.
l'ensemble
des arguments permettant de conclure
dans
un
83
3.3.3.5 La dngation 8
On
retrouve
MAIS (2) qui
dans le corpus un trs petit nombre d'occurrences
s'inscrivent
dans
une
stratgie
qu'on
appelle
de
la
dngation, stratgie qui consiste limiter la force d'une assertion en

marquant le refus du locuteur de reconnatre son exactitude.
en quelque
sorte d'introduire un argument q qui semble venir mettre en
doute ou mme
l'acte de
cas,
Il s'agit
dclarer fausse une assertion p.
parole
le contenu
introduit par p; ce n'est

smantique
Il y a rfutation
de
pas tant, dans ce
de p qui est annul ou mis en doute que
l'acte d'nonciation mme de p:

(129) II est possible que la valeur de 1,8 ml par plant par
jour comme utilis East Angus soit efficace pour rduire le gauchissement mais aucune donne ne peut nous
renseigner. (ES3, 16)
(130) Des policiers affirmrent avoir essuy des coups de feu
en premier, mais aucun ne fut bless par balle. (EH5, 7)
Dans l'nonc 129, on remarque que l'affirmation exprime en p pose
un acte d'nonciation qui consiste dclarer qu'il existe une information, mais
le locuteur annule cet acte en dclarant q.
130, l'affirmation
8.
donne
par
Dans
l'nonc
les policiers devrait tre tenue pour
Le terme de dngation renvoie principalement la notion de

dngation chez Anscombre (1983) qui, dans son tude du connecteur
pourtant, a tabli une distinction entre la rfutation et la
dngation. Ainsi envisage, la dngation est un acte qui sert
essentiellement mettre en doute une assertion p.
84
vraie,
c'est--dire
que l'acte d'nonciation de cette affirmation
est
de dire la vrit. Mais le locuteur en dclarant q met en doute la vracit de
3.3.3.6
Si
cette affirmation.
L'adversation9
on
se rfre la valeur smantique gnrale
MAIS argumentatif, on
d'opposition
du
constate que 1'adversation semble tre la strat-
gie qui se rapproche le plus de cette valeur. Lorsqu'il y a adversation,

le MAIS met
en relation des faits
p et
Ainsi, l'argument prsent
de q.
en faveur
que l'on peut tirer indirectement de

en p pourrait tre un
de r et q un argument plus fort
argument
qui va 1'encontre de cette
conclusion et l'annule.
On
comprend
demande de
de ne
des
que, dans
ce rapport
d'adversation,
le
locuteur
ne pas ragir en fonction de l'interprtation de p, mais
s'en tenir qu' l'interprtation de q.
Il y alors
de
confrontation
assomptions contextuelles contradictoires qui apparaissent dans les
interprtations de
p et
de q et eradication de l'assomption
la
plus
faible p.
9.
Le terme d'adversation, tel qu'envisag ici, renvoie la relation

adversative en gnral qui, selon Lard et Lagac (1985), consiste
mettre en opposition des faits ou des vnements qui normalement
ne peuvent tre vrais en mme temps. Mais ce terme correspond surtout au concept d'adversation argumentative de Luscher (1988-1989)
qui a mis en vidence le fait que ce sont des implications dpendantes de la responsabilit de l'interprtant qui s'opposent.
85
Dans
de type
entre une
les travaux d'tudiants universitaires observs, la stratgie

adversatif
n'est pas toujours vidente, car on hsite
interprtation concessive et une interprtation
De plus, sur
le
coordonnes n'est
pouvant relier
plan
syntaxique,
la structure
des
souvent
adversative.
propositions
pas caractrise, elle est plutt htrogne, le MAIS
aussi bien des lments de phrases que des
propositions
ou des units plus larges.

Le rle
adversatif de ce MAIS est plus vident dans un exemple du
corpus qui contient un MAIS reliant deux adverbes:

(131) L'ide de croisade a fait son chemin lentement mais srement par le biais de l'glise, du pouvoir imprial et de
changements sensibles des mentalits (EH4, 1)
Dans
cet exemple, MAIS agit
propositions p et
conclusions que
s'agit en
l'on
sont
peut
comme "inverseur de polarit" 10 .
prsentes
comme
tirer de p ne sont pas
antiorientes.
trs
Les
Les
claires; il
fait d'attitudes dont l'orientation positive ou ngative peut
tre prcise.
10.
Le terme inverseur de polarit a t emprunt Luscher (19881989: 242) qui a soulign la possibilit pour MAIS de mettre en
opposition des noncs qui peuvent tre assujettis de valeurs
positive et ngative dpendantes de l'attitude du locuteur.
86
3.3.3.7 L'inversion
Parmi les occurrences de MAIS argumentatif, seulement deux semblent
des lments qui sont dans un rapport d1 inversion^.
mettre en jeu
plus, ces
occurrences
De
pourraient tre associes la concession ou
1'adversation selon l'interprtation que l'on en fait.

Une
des caractristiques de l'inversion est de laisser le choix
l'interlocuteur entre diverses interprtations qui peuvent se rapprocher

tantt de la concession, tantt de l'adversation.
On
La valeur
entend
par inversion, un renversement de termes
d'opposition
s'opposent
l'intrieur
termes s'inscrit
s'tablit
des
partir de termes
antagonistes.
comparables
contenus de p et de q.
bien dans la stratgie gnrale du MAIS
L'inversion
qui
de
argumentatif.
Car en mme temps qu'il y a opposition d'units lexicales contraires, il

semble y avoir
opposition
de type argumentatif qui consiste
en
une
dvaluation de p au profit de q:
(132) C'est l'agent qui "parle" [...], mais c'est le patient
qui "entend" [...] le discours. (ED19, 2)
(133) La frange d'algues est petite ou presque absente aux endroits peu exposs, mais trs grande aux endroits exposs.
(ESI, 2)
11.
Le terme d'inversion emprunt Lard et Lagac (1985) est employ

ici avec
une signification
particulire
qui
rejoint les
explications de quelques cas ambigus que Luscher (1989) rapproche
tantt de l'adversation, tantt de la concession.
87
Selon une interprtation proche de l'interprtation adversative, on

considre que
p et q sont prsents
mme temps, mais

mis en
comme compatibles, comme vrais en
le locuteur insiste davantage sur q qui est
d'autant
relief que son contenu smantique s'oppose celui de p.
certaine faon, on peut dire que
D'une
les lments lis par MAIS entrent en
concurrence et qu'aprs l'interprtation de l'ensemble de l'nonc, on

finit par
conclure dans le sens de q, qui se trouve en quelque sorte
remporter la victoire au profit de p.

Si
on adopte une interprtation plus proche de la concession,
suppose que p est prsent comme un argument qui devrait entraner

lment q vers une mme conclusion, mais que l'nonc q
introduit
on
un
une
proposition qui conclut dans le sens oppos. Autrement dit, si on prend

l'exemple
133 prcdent, l'nonc prsent en p pourrait nous amener
conclure que "la frange d'algues est galement petite et presque absente
aux endroits
grande aux
exposs", mais
on conclut que "la frange
d'algues
est
endroits exposs", ce qui est une conclusion oppose celle
qui aurait pu se produire.

Sur
le plan syntaxique, les propositions ou les constituants
lis
par MAIS l'intrieur d'une stratgie d'inversion sont de forme semblable. On observe une sorte de symtrie entre les termes conjoints.
3.3.3.8 La rorientation (ouverture, rorganisation)

Jusqu' maintenant, les emplois de MAIS argumentt!f
peuvent
se
ramener un mme fonctionnent qui consiste en une mise en valeur de q
88
qui argumente en faveur d'une conclusion oppose celle pour laquelle p

argumente. A ct de ces emplois, il est possible de distinguer dans le
corpus plusieurs
emplois
rorienter le discours
dans
lesquels MAIS
sert
et marquer une rupture
principalement
dans le continuum
de
l'activit langagire.
La rorientation^ du discours se produit lorsque MAIS
dbut d'nonc
aprs un point ou en dbut de paragraphe.
mantique laquelle
il
l'nonc qui le prcde.
s'oppose
n'est pas
apparat en
L'entit
ncessairement
s-
relie
Il peut s'agir d'une situation de discours qui
est extrieure au contenu smantique des propositions
contenues dans le
texte.
On
entend par rorientation un
rorientation s'effectue
d'noncs non
prciss
complets.
Ce
qui
comme un
sujet
connecteur MAIS,
la suite
changement de perspective.
d'un
nonc
ou
d'un
ensemble
qui semblent prsents comme dfinitifs,
prcde MAIS apparat comme quelque chose de
dont
Cette
on
a dit tout ce qu'il
avait
comme
final,
dire.
Le
en introduisant un dveloppement nouveau qui survient
aprs un temps d'arrt, joue alors un rle d'ouverture.
12.
Le terme mme de rorientation a t cr pour rpondre aux besoins

des emplois relevs dans le corpus. Cependant, il se rapproche des
concepts de marqueur d'ouverture et de changement de perspective
qui ont t abords par les tudes d'Adam et Revaz (1989) et
de Schneuwly et al.(1989) qui
portent
sur
le rle de
MAIS comme organisateur textuel.
89
Ce
dveloppement
d'envisager quelque
non considr
nouveau
chose. On attire l'attention sur
jusqu'
maintenant ou encore sur un
d'une chose mentionne

voluer la
Dans
situation
le
peut tre simplement une autre manire
prcdemment,
dans
corpus, ce
ce
un nouveau point
aspect
qui a pour
particulier
effet
de
une autre direction.

changement de perspective s'effectue le
souvent l'aide d'noncs qui, en mme temps, entretiennent un

d'opposition argumentative
argumentatif mentionns
noncs suivants
plus
rapport
du mme type que les autres emplois du MAIS
prcdemment.
C'est ce qui se produit dans les
qui, tout en servant dvaluer une entit
p au profit de q,
faire
smantique
servent introduire deux points de vue opposs:
(134) D'abord, la peste pulmonaire du moins, frappe sans discrimination, riches et pauvres; [sic] et les tue les uns
comme les autres. Mais d'un autre ct, il est vrai que
les riches et les grands furent conscients de la ncessit de s'isoler et de respirer un air non corrompu; ils
purent se mettre l'abri. (EH1, 11)
(135) L'introduction d'un systme d'information de gestion dans
une grande organisation au dbut peut tre peru par les
usagers comme un danger, c'est--dire: [...] du pouvoir,
e t c . . [sic]
Mais long terme, ils vont s'apercevoir que le systme
mis en place peut leur faciliter de beaucoup certaines tches effectuer, qui, lorsque faites manuellement, seraient trs ardues et routinires la longue. (EA1, 3)
A
ct de ces emplois qui semblent rejoindre davantage
smantique initiale
de MAIS
du MAIS argumentatif, on retrouve d'autres
comme marqueur de rorientation du discours qui
caractristiques particulires
mention. Il
la valeur
dont
emplois
prsentent des
les tudes actuelles ne
font
s'agit d'emplois dont il est plus difficile d'expliquer
fonctionnement en
terme de renversement des conclusions
que l'on
pas
le
peut
90
tirer d'un
nonc ou en
terme
d'opposition
entre des
contenus
d'orientation argumentative inverse.

C'est
ainsi
que l'une des stratgies les plus utilises pour
introduire un changement de perspective consiste utiliser le MAIS pour

attirer l'attention
nouveau, lment
sur un fait particulier qui
nouveau
qui
peut difficilement
quelque chose qui s'oppose ce qui prcde.
apporte
un
lment
s'interprter
L'nonc
comme
suivant tir du
corpus illustre une telle stratgie:

(136) Ce sont l des projets de grande envergure qui sont et
seront d'une extrme importance pour l'assainissement
de l'conomie qubcoise. Mais il y a "le projet hydrolectrique du sicle" qui vient confirmer la volont de
crer de nouveaux emplois. (EH14, 7)
On comprend, dans cet nonc, que la stratgie consiste admettre
l'existence d'un
fait gnralement admis, puis introduire un
concept
particulier qui vient donner plus de poids la dcision de conclure
en
faveur d'une
un
conclusion
donne. Autrement dit, le MAIS
introduit
nonc qui est prsent comme quelque chose de plus important que ce qui
prcde.
Une stratgie particulirement originale que les tudiants universitaires utilisent
pour rorienter
le discours est
d'opposer
phrase dclarative
et une phrase interrogative. C'est ce qui
une
produit
dans les noncs suivants:

(137) II existe en franais deux auxiliaires principaux: avoir
et tre. Mais lequel employer? (ED4, 1)
91
(138) Dans la grammaire franaise, des rgles servent comprendre les difficults de la langue. Mais pourquoi
faut-il faire face des incomprhensions dans ces
rgles? (ED1O, 1)
On
oppose ici une question une assertion qui
re comme
une rponse, comme une solution un
peut tre consid-
problme.
que l'tudiant,
en employant MAIS, veut
indiquer
t entirement
trait et qu'il soulve
encore
apparemment
sans
problme,
point de discussion spcifique non
comprend
qu'un point n'a

des
questions.
donc dire que MAIS, en introduisant un nonc qui pose

un sujet
On
roriente le
pas
C'est
une question sur

discours
vers
considr jusqu' maintenant,
considr par l'tudiant comme un aspect plus important.
un
mais
Autrement dit,
il permet d'envisager un sujet sous un nouveau jour.

Dans certains cas, MAIS peut tre
tive permettant
prciser le
suivi
d'une proposition impera-
au scripteur d'attirer l'attention sur l'obligation
contenu
de
ce
qui prcde, prsent
comme
un
de
problme
n'ayant pas t entirement rsolu:

(139) On voit que l'on retrouve que trs peu de texte [sic] sur
l'volution de la chevalerie, ce qui est sr et certain
c'est qu'il y a eu "Les crmoniaux d'adoublement", "Les
chansons de gest et les romans courtois", [sic] Mais expliquons maintenant ces deux principes. (EH3, 8)
On
remarque, dans
assertion qui
imperative qui
cet exemple, qu'il y
a opposition
entre
une
ne fait qu'attester l'existence d'un fait et une tournure

invite
et mme oblige le locuteur et l'interlocuteur
mettre jour ce qui prcde en l'expliquant.
Cet nonc prsente aussi
92
l'intrt de mettre en opposition deux nonciateurs reprsents par des

pronoms.
une
Le premier nonciateur reprsent par le pronom oin correspond
tierce personne. Pour ce qui est du pronom nous impliqu
proposition imperative, il s'identifie

destinataire et
par
la
la fois l'tudiant et son
permet ces derniers de prendre en charge ce qui
suit
MAIS.
Cette
dernire stratgie termine la mise en valeur des principales
fonctions discursives
de cerner
et argumentt!ves de MAIS.
Malgr la
difficult
les diffrents types de stratgies, le corpus fait tat d'une
varit d'emplois remarquable.
3.4
Quelques carts
Le
but de ce mmoire n'est pas de relever les carts et d'valuer
la qualit
des noncs produits, mais comme certains emplois comportent
quelques anomalies, nous avons cru bon de les prsenter.

De
faon
matris par
9% des
gnrale, le maniement du MAIS parat relativement

les tudiants universitaires.
occurrences,
bien
En effet, seulement prs de
soit 26 occurrences sur 298,
semblent
prsenter
des carts par rapport l'usage rput correct.

Par
ailleurs,
il ne semble pas exister de norme qui
distinguer clairement
MAIS.
les
De plus, les emplois
pes qu'enseignent
permette
de
emplois corrects des emplois incorrects
de
de MAIS qui semblent s'carter
des princi-
les grammaires traditionnelles ne sont pas facilement
93
dtectables: seules
une bonne connaissance de la langue et une analyse
rigoureuse permettent de dterminer

ce qui
les emplois vraiment fautifs. Pour
est des cas que nous avons relevs, MAIS relie des
qui prsentent
des vices
de
structure
et
de forme
propositions
sur
le plan
grammatical ou des incohrences sur le plan smantico-pragmatique.
3.4.1
Les vices de forme

En
gnral, les grammaires conseillent d'utiliser la
conjonction
de coordination, en l'occurrence MAIS, pour relier des propositions

des lments
de mme
nature. Dans le corpus, on
retrouve
ou
quelques
exemples de mauvaises coordinations relies essentiellement des problmes d'ordre grammatical.

L'un
des
cas les plus frquents de coordination fautive
retrouv
dans le corpus consiste en une utilisation de MAIS pour relier des verbes commandant
une structure diffrente. C'est ce qui se produit
dans
1'nonc suivant:
(140) Cependant, j'insiste pour mentionner que le but de ce
travail ne consiste pas faire la critique du gouvernement Bourrassa, mais plutt de connatre l'action de ce
gouvernement face l'industrialisation. (EH14, intr.)
Dans cet nonc, MAIS relie des propositions contenant
des verbes
transitifs indirects qui introduisent leurs complments de manire diffrente. Ainsi, la proposition
sister, est prsente
par de dans
, qui devrait suivre le
dans la premire phrase, mais elle est
la deuxime.
Pour corriger cette erreur
verbe conremplace
syntaxique, il
94
aurait suffi
de modifier la phrase en remplaant la prposition de
par
la prposition dans la deuxime proposition:

Cependant, j'insiste pour mentionner que le but de ce travail
ne consiste pas faire la critique du gouvernement Bourrassa,
mais plutt ^ connatre l'action de ce gouvernement face
1'industrialisation.
ou en
changeant
le verbe
de la premire proposition
pour
un
verbe
employ avec la prposition d_e:

Cependant, j'insiste
pour mentionner que le but de ce travail n'est pas de faire la critique du gouvernement Bourrassa,
mais plutt de connatre l'action de ce gouvernement face
Cependant, j'insiste pour mentionner que ce travail n'a pas
pour but de faire la critique du gouvernement Bourrassa,
mais plutt de connatre l'action de ce gouvernement face
L'usage
utiliss
des
emploi fautif
nonc du
de MAIS
qui
temps
entre des propositions
comportant
des
diffrents peut aussi tre considr
verbes
comme
met en jeu des difficults d'ordre grammatical.
corpus dans lequel la premire proposition
au pass simple et la deuxime,
un
Un
contient un verbe
un verbe l'imparfait illustre bien ce
type d'emploi incorrect:

(141) II affirma s'opposer la conscription immdiate mais admettait qu'au rfrendum, il inciterait ses lecteurs
voter oui, afin que la conscription soit en vigueur.
(EH12, 6)
L'emploi de
l'un ou l'autre verbe au mme temps que l'autre suffit
corriger l'anomalie de cette occurrence.
En effet, pour
rectifier la
situation, on a le choix entre deux possibilits: mettre le verbe de la
95
premire proposition
l'imparfait ou conjuguer le deuxime verbe
au
pass simple:
II affirmait s'opposer la conscription immdiate mais admettait qu'au rfrendum, il inciterait ses lecteurs voter oui,
afin que la conscription soit en vigueur.
Il affirma s'opposer la conscription immdiate mais admit
qu'au rfrendum, il inciterait ses lecteurs voter oui,
afin que la conscription soit en vigueur.
Dans les autres cas, le recours la syntaxe ne suffit pas expliquer
les
carts.
Il faut alors vraiment procder une
approfondie faisant
montre
que,
par
appel
la smantique et
la
analyse
pragmatique,
rapport aux noncs acceptables du corpus,
plus
qui
certains
noncs contenant un MAIS forment des squences bizarres ou incomprhensibles.
3.4.2
Les anomalies smantico-pragmatiques

Dans
le
maladroit qui
corpus,
illustre
lorsque l'anomalie
aussi et
met
on retrouve un emploi de MAIS
bien la complexit du phnomne qui se

en jeu des problmes
surtout d'ordre smantico-pragmatique.
suivant, tout
semble
particulirement
indiquer qu'il y ait
produit
d'ordre syntaxique, mais

Ainsi, dans
l'nonc
confusion entre un MAIS
rfutation et un MAIS argumentatif:

(142) Dans toutes les colonies franaises, ce ne sont pas les
revendications politiques que l'on met de l'avant au dbut, mais on parle plutt de la dignit de l'tre humain,
de la fin des vexations, de tous [sic] ordres, de la suppression du travail forc, des impts arbitraires.
(EH22, 7)
de
96
On s'aperoit effectivement qu'il est trs difficile de dterminer

si le MAIS
relie des
est un MAIS de rfutation ou un MAIS argumentatif,

lments
car
il
qui ont les caractristiques la fois du MAIS
de
rfutation et celles du MAIS argumentatif.

ces deux
types
Or, on l'a vu prcdemment,
de MAIS apparaissent habituellement dans des
d'emploi distincts
et
possdent
syntaxiques et smantiques.
leur
propres
contextes
caractristiques
La solution la plus probable consisterait
considrer le MAIS comme un MAIS de rfutation et l'employer selon les

conditions d'emploi
requises.
Cette
solution produirait
alors
une
squence qui ressemblerait la suivante:

Dans toutes les colonies franaises, ce ne sont pas les revendications politiques que l'on met de l'avant au dbut, mais
la dignit de l'tre humain, la fin des vexations, de tous [sic]
ordres, la suppression du travail forc, les impts arbitraires.
Par
ailleurs, l'exemple suivant, dans lequel MAIS relie une propo-
sition ngative
et une proposition positive, est tout aussi trange:
(143) Le nom est moderne, il n'apparat pas avant le XVIIe

sicle; mais si charg d'horreur et de mystre qu'il
traduit jamais le caractre inexorable du plus grand
flau que l'humanit ait connu avant les deux dernires
guerres mondiales. (EH, 2)
L'emploi de ce MAIS immdiatement aprs une proposition ngative ne
peut pas
en
sorte
se justifier.
que
l'nonc
Pour corriger la situation, il faudrait

qui
suit MAIS
enchane
avec
une
faire
assertion
positive, ce qui produirait un nonc comme:

Le nom est moderne, il n'apparat pas avant le XVIIe sicle; mais
lorsqu'il apparat, il est si charg d'horreur et de mystre qu'il
traduit jamais le caractre inexorable du plus grand flau que
l'humanit ait connu avant les deux dernires guerres mondiales.
97
Une
autre
occurrence empreinte d'ambigut illustre jusqu'
quel
point l'emploi de MAIS peut poser des difficults d'interprtation et de

comprhension.
(144) La croix deviendra le symbole commun des Croiss. Elle
soulvera l'enthousiasme. Autour d'elle, se manifestera
le mythe pour chaque soldat anodin, mais jouera une grande influence sur la collectivit. (EH4, 7)
Ici,
l'exemple
exhaustive.
On
dans lequel
peut
apparat MAIS chappe
semble
deux propositions
analyse
cependant relever quelques faits qui donnent
indications sur les causes potentielles de confusion.

mire confusion
une
D'abord, une pre-
relie un problme de rfrence.
comportant
des
En
l'ellipse d'un sujet commun sont
effet,
relies
par une
conjonction, alors qu'elles semblent possder des sujets diff-
rents.
L'autre difficult semble relever de l'impossibilit de dtermi-
ner en quoi les propositions lies par MAIS s'opposent.

trouver
On n'arrive pas
quelles sont les conclusions implicites ou explicites vhicu-
les par les contenus smantiques des propositions jointes par MAIS.
Quelquefois,
connecteur ou
inusites.
ou des
l'emploi
plusieurs
Il s'agit
de MAIS
en
combinaison
avec
connecteurs cre des squences pour
un
autre
le moins
d'emplois dans lesquels MAIS est utilis avec
un
connecteurs incompatibles avec le rapport smantique que peuvent
effectuer les units conjointes:

(145) Peut-on affirmer que l'pidmie ait fait une slection
parmi la population en ce qui concerne les classes? Non
bien sr, mais cependant il faut quand mme apporter certaines nuances cette question. (EH1, 11)
98
(146) En 1952, Louisville, les patrons de 1'Associated Textiles acceptent les augmentations de salaires, mais toutefois veulent la disparition des garanties de scurit
syndicale et un droit de grance. (EH11, 9)
Dans
ces
exemples
tirs
inappropri de
combiner
un
145, la
prsence
ambigut sur
tits lies.
biner MAIS
de
du corpus, on
adverbe MAIS.
constate qu'il peut tre

Ainsi,
dans
deux adverbes combins MAIS semble
l'extrait
crer
une
le plan du rapport que l'on dsire tablir entre les enIl
est suggr pour rendre cet nonc acceptable de com-
l'un ou l'autre adverbe mentionn afin que la relation que
l'on souhaite tablir entre les entits soit sans quivoque:

Peut-on affirmer que l'pidmie ait fait une slection parmi la
population en ce qui concerne les classes? Non, bien sr, mais
il faut cependant apporter certaines nuances cette question.
Peut-on affirmer que l'pidmie ait fait une slection parmi la
population en ce qui concerne les classes? Non, bien sr, mais
il faut quand mme apporter certaines nuances cette question.
Dans
l'nonc
ment limin
parce
146, l'adverbe toutefois pourrait tre tout simplequ'il ne semble pas cadrer avec le rapport de
res-
triction prsent et qu'il n'accepte pas l'ellipse du sujet prsente dans

la phrase.
sujet ils
Une autre solution acceptable consisterait rintroduire le

dans la deuxime proposition et employer un adverbe
appro-
pri au type de relation qui peut s'tablir entre les propositions:

En 1952, Louisville, les patrons de 1'Associated Textiles acceptent les augmentations de salaires, mais
veulent la
disparition des garanties de scurit syndicale et un droit de
grance.
En 1952, Louisville, les patrons de 1'Associated Textiles acceptent les augmentations de salaires. (Mais) ils veulent
cependant la disparition des garanties de scurit syndicale et
un droit de grance.
99
3.5
Conclusion
Deux grands types de MAIS se retrouvent dans le corpus: le MAIS de
rfutation et le MAIS argumentatif qui correspondent ceux
distingus
dans les travaux d'orientation smantico-pragmatique.

Le MAIS de rfutation
reste moins employ
par
les
universitaires que le MAIS argumentatif. Cependant, il est

de constater
tudiants
intressant
que les tudiants ont su l'exploiter de manire originale,
en particulier dans le cas du MAIS corrlatif.

Le MAIS argumentatif est celui le plus utilis dans
le corpus.
Son rle consiste essentiellement admettre l'existence d'un fait pour

ensuite le contester en amenant un point qui s'y oppose. Ce MAIS offre
aussi de plus grandes possibilits
diffrentes interprtations
rat.
selon
d'emploi et peut faire l'objet

le
contexte dans lequel
il
de
appa-
Il peut galement impliquer diffrentes stratgies argumentatives
dtermines principalement
par le smantisme de MAIS et par la relation
existante entre les noncs lis par ce morphme. Comme on l'a vu, les
stratgies les plus courantes sont la stratgie concessive et la stratgie restrictive qui, sous plusieurs aspects, prsentent des caractristiques communes.
La rorientation est aussi une stratgie que
tudiants universitaires
ont su exploiter
les
dans une large proportion et
qui offre des possibilits encore bien mconnues des pragmaticiens.

L'examen
du corpus a aussi permis de relever quelques carts qui
mettent en jeu non seulement MAIS, mais aussi les units linguistiques
100
jointes par ce type de connecteur.
Ces carts sont parfois relis une
mauvaise coordination sur le plan grammatical. Mais dans la plupart des

cas, les noncs contenant un MAIS prsentent des incohrences qui mettent en jeu des phnomnes beaucoup plus complexes qui font
des donnes contextuelles.
intervenir
CHAPITRE 4
T U D E D E ET D A N S LE C O R P U S
4.0 Introduction
ET est considr comme la conjonction la plus frquemment employe
en franais et l'observation de ses emplois dans des travaux d'tudiants
universitaires vient le confirmer. D'ailleurs, par rapport au MAIS, on
constate que mme une fois limines les occurrences de ET ne paraissant pas pouvoir fonctionner comme connecteurs argumentatifs, le corpus
compte un nombre presque quatre fois plus lev de ET que de MAIS, soit
1076 occurrences de ET contre 298 occurrences de MAIS.
Pourtant, les tudes rcentes portant sur ET demeurent fort peu
nombreuses. Ducrot (1978, 1980a, 1980b) s'est principalement intress
au MAIS et semble avoir exclu le ET de ses recherches.
Pour ce qui est
des autres travaux, ils ont surtout tudi le ET selon une approche inspire de la logique (Van Hout, 1974) ou encore dans une perspective
ontologique, voire mme psychologique (J.-M. Adam et F. Revaz, 1989; M.
Fayol, 1985 et 1986; B. Schneuwly et al., 1983). D'autres tudes, dont
l'approche est davantage d'orientation smantico-pragmatique, ont amen
des lments pouvant servir de base une analyse plus labore. Ce sont
l'analyse procdurale effectue par Luscher et Moeschler
l'tude de A.H. Ibrahim (1974).
(1990) et
Quant l'ouvrage de Jolle Gardes-
102
Tamine (1988),
il offre pour sa part des perspectives intressantes sur
le plan syntaxique et nonciatif.

Ces recherches, mme si elles ne permettent pas de rendre compte du
rle de
ET
comme connecteur argumentatif, ouvrent quand mme
veaux horizons
de
nou-
sur le plan thorique. Cependant, puisque leurs auteurs
se sont penchs surtout sur quelques cas gnraux, le champ reste ouvert
pour l'tude de ET dans des productions crites relles.
Dans cette perspective, il est possible
che qui
viendra
approche visera
de
Pour
ce faire, ce
simplicit, semble jouer

chapitre
distinguera
ET: un ET d'addition et un ET marqueur de
Ensuite, on essaiera de
mantique et
Cette
examiner l'exploitation que les tudiants font de ET
complexe.
grands types
recourir une appro-
souligner une plus grande diversit d'emplois.
comme connecteur qui, malgr son apparente

rle assez
de
prciser les conditions d'emploi, la valeur s-
emplois jugs fautifs seront examins, ce qui
de voir comment
deux
continuit.
les diffrentes possibilits d'emploi de ces deux types
ET. Quelques
un
de
permettra
les tudiants universitaires matrisent ce type de con-
necteur.
4.1
Deux types de E T
Bien
cependant
que son smantisme paraisse prime abord lmentaire, ET est

un marqueur fort complexe sur le plan de ses emplois.
ce chapitre,
Dans
il est propos d'tablir une premire distinction entre un
ET d'addition et un ET marqueur de continuit.
103
Sur
le plan
rapport des
smantique, le ET d'addition-'- permet
de mettre
en
contenus smantiques et le ET marqueur de continuit^ vise
plutt assurer
la continuit du discours sur le plan
de
l'activit
langagire.
Sur
le plan syntaxique, l'appellation ET d'addition renvoie des
occurrences du corpus qui apparaissent entre des constituants de phrases

ou
entre des propositions de mme fonction ou de mme nature:

(147) Les pouvoirs du XlVe sicle demeurent paralyss et inficaces, mme lorsqu'ils prennent des mesures brutales; il
faut attendre le sicle suivant pour qu'on ose lutter
consciemment contre la peste. (EH1, 14)
(148) Les tiges de 0,5 10 mm taient isoles sur l'expiant
l'aide de scalpels et mises en culture sparment pour
augmenter l'allongement de la tige. (ES12, 8)
(149) Louis St-Laurent reoit le poste de conseiller juridique
de la Commission et participe plusieurs sances qui durent de 1937 1938. (EH12, 4)
(150) II admettra aussi qu'il a un mal fou les obtenir temps
et qu'ils sont gnralement noys dans des masses d'autres
informations. (EA8, 3)
Le ET d'addition prsente des affinits avec le ET oprateur de

Luscher et Moeschler (1990) qui distinguent le ET oprateur du ET
connecteur. On peut aussi trouver une ressemblance entre le ET
d'addition et le ET oprateur tudi par Ibrahim (1978) qui a
insist sur le rle argumentatif de ce type de ET.
Le terme marqueur de continuit est emprunt aux tudes de Adam
(1989), Fayol (1985 et 1986), Schneuwly et al. (1989) qui se sont
intresss essentiellement au ET comme organisateur textuel. On
peut galement rapprocher le ET marqueur de continuit du ET connecteur de l'analyse procdurale de Luscher et Moeschler (1990) et
du ET en dbut de phrase de Gardes-Tamine (1988).
104
Par ailleurs, tous les ET qui unissent des lments qui ne sont pas
symtriques sont considrs au dpart comme des ET appartenant
la
classe du ET marqueur de continuit. Ces occurrences de ET se trouvent

le plus souvent prcdes d'un signe de ponctuation indiquant une pause:
(151) L'introduction de la pluralit interne qui n'est qu'une
manire de percevoir le singulier entrane le changement
de genre. E_t le changement innov est le fminin qui a
des affinits particulires avec la pluralit interne.
(ED2, 7)
(152) Le responsable et le programmeur tablissent l'analyse de
toutes les chanes de travail, et ce conjointement avec
l'analyse du constructeur. (A3, 6)
Comme
la presque totalit des emplois sont aisment assimilables
l'une ou
l'autre de
tableau qui
ces catgories, il est possible de prsenter
un
rvle le nombre de ET dans chaque catgorie de manire re-
lativement prcise:
Tableau 4
Rpartition des deux types de E T dans le corpus
1
i ET
!
d'addition
ET marqueur de
continuit
Total
66
1076
1010
Ce tableau indique que le ET d'addition et le ET marqueur de continuit ne se retrouvent pas dans les mmes proportions dans le corpus.
On voit que
les occurrences de ET d'addition sont presque vingt
plus nombreuses.
de ET.
fois
Pourtant, peu d'tudes se sont intresses ce type
105
4.2
Le E T d'addition
Comme
on
retrouve en
vient de le voir dans le tableau 4, le ET d'addition
trs grand nombre dans les productions crites
universitaires (1010
recherches se
sont
occurrences).
C'est
pourquoi, mme
intresses ce type de ET dont le
parat relativement
simple,
conditions d'emploi
il
se
d'tudiants
si
peu
de
fonctionnement
ce mmoire tentera d'tudier dans
quelles
apparat et quel rle il peut jouer sur le plan
smanti co-pragmati que.

En
plus
de servir relier des propositions de mme nature et
mme fonction
ou des lments de propositions, le ET d'addition a
rle smantique
en fait
tent
des
d'unir des entits smantiques compatibles.
d'associer
analogies
Il
ou de combiner des entits smantiques qui

ou
qui sont relies par un rapport logique
de
pour
s'agit
prsenquel-
conque.
Dans
en faire
certains cas, le ET peut servir intgrer deux lments pour

un
prsenter des
de pair.
Un
seul. Selon Ibrahim (1978), il a alors pour
fonction
de
lments compatibles comme s'ils allaient ncessairement

tel effet se
produit habituellement avec des
adjectifs,
des participes, des adverbes ou des verbes qui semblent intimement lis
et entre lesquels on peut tablir un lien logique^:
3.
On se rappellera que le ET n'a pas t relev comme conjonction de

coordination apparaissant entre deux noms parce que dans ce cas, on
voit difficilement le rapport argumentatif existant entre les
termes coordonns et que le fonctionnement de ET ne peut pas tre
compar celui de MAIS.
106
(153) En premier lieu, je voudrais remercier Monsieur [...] qui

a propos et dirig ce travail pour les nombreuses discussions soutenues. (ES6, remerciements)
(154) 1) choisir des organes intacts et sains.
(ES2, 10)
(155) Enfin, quelques commentaires permettront de clore momentanment ce sujet intressant et riche. (ED4, 1)
Dans
ces noncs, les termes lis par ET sont de mme
argumentative et sont prsents comme gaux.
orientation
Cependant, on constate que
le plus souvent, l'ordre des lments lis peut avoir une importance significative.
Ainsi,
dans
l'nonc 153, on comprend que
propos apparat avant le terme dirig parce

dans cet
ordre
que
le
que dans la ralit, c'est
les faits se produisent: il serait
en
possible de diriger un travail avant de l'avoir propos.

154, ce
n'est
raissent dans
participe
effet
Dans l'exemple
pas par hasard que les adjectifs intacts et sains

cet ordre, car il est davantage probable que le
adjectif dcoule
du
premier
et non l'inverse.
im-
Il en va
appa-
deuxime
de mme
de
l'nonc 155 contenant les adjectifs intressant et riche. Dans ce dernier cas,
le
terme riche semble tre plac en deuxime position essen-
tiellement parce que l'on accorde une prfrence cet adjectif, mme si
dans un autre contexte, ces termes pourraient tre inverss.
Comme
sont pour
vient de le voir, les termes lis par le
la plupart de mme orientation argumentative.
peut aussi
le plan
on
ET
d'addition
Toutefois,
relier des lments qu'on considre comme anti-orients
argumentatif.
smantiques qui
Un nonc du corpus met en rapport des
ET
sur
entits
pourraient ventuellement s'opposer sur le plan de leur
orientation argumentative et qui pourraient tre relies par MAIS:

(156) Tout ceci semble simple et clair.
(ED25, 9)
107
Dans
cet nonc, on constate que mme si les termes mis en rapport
pourraient tre
opposs,
ET impose une homognit argumentative.
Par
contre, l'utilisation de MAIS au lieu de ET dans ce contexte orienterait

de manire
dcisive le discours vers le
fie, par exemple, que dans une phrase

simple mais
sion du
clair", on oriente le
deuxime terme.
comme celle-ci: "Tout ceci semble
discours dans le sens d'une
type: "ceci est avantageux", conclusion
deuxime terme
et non pas du premier
et du deuxime.
avec le MAIS
Ce qui signi-
conclu-
que l'on peut tirer du
ou de l'addition du premier terme
On remarque aussi que l'inversion des termes produirait

un renversement de la conclusion positive de type:
"ceci
est avantageux" en une conclusion ngative: "ceci est dsavantageux", ce

qui ne se produit pas lorsque ET est utilis.
Par
ailleurs,
il
existe quelques cas dans lesquels
constituants coordonns
sur le
plan
logique
ne semble pas avoir une grande importance

qu'argumentatif.
d'adjectifs, considre
quelle les
un mme
blissent une
comme
deux adjectifs
nom.
l'ordre
ne
Au contraire, les
distinction
Il
s'agit
d'une
des
tant
coordination
une coordination d'extensions
dans
la-
sont pas deux proprits attribuables

adjectifs sont des extensions qui ta-
entre deux catgories de noms. On
considre
qu'il est possible de ramener cette coordination d'adjectifs une coordination de groupes nominaux^:
Ibrahim (1978) a mentionn le fait que la coordination de certains

adjectifs pouvant tre ramens une coordination de syntagmes nominaux ne parat pas jouer un rle argumentatif. On peut supposer
que ces occurrences de ET prsentent peu d'intrt comme connecteurs et que le ET, dans ce cas, est un simple coordonnant.
108
(157) La prsentation d'un schma du systme psycho-mcanique

du langage portant sur la position qu'occupe l'article
dfini et [l'article] indfini permettra de mieux reprsenter ces liens. (ED13, 3)
(158) A ct des cas trs nets des verbes avoir et tre ainsi
que des verbes transitifs et [des verbes] impersonnels
proprement dits, il y a les verbes intransitifs. (ED4, 3)
Le
ET qui
relie des propositions s'apparente celui
d'tre observ, mais il

dans ce
cas,
joue un rle quelque peu diffrent.
prsenter les contenus smantiques
comme s'ils allaient

daires les diverses
quelconque puisse
des
qui
vient
ET
sert,
propositions
ncessairement ensemble, mais aussi rendre solicomposantes
s'effectuer.
de l'nonc pour qu'un rapport logique

Les principaux
rapports
que
permet
l'addition des diffrentes composantes sont les suivants^:

Concomitance:
(159) Paquette leur fait comprendre que des familles souffrent
des effets de la grve et russit les convaincre de reprendre le travail [...] (EH18, 12)
Selon Van Hout (1974: 326), le ET qui se situe entre des

propositions sert essentiellement marquer le produit logique,
puisque les diffrents rapports que peut marquer le ET rsultent
d'une algbre subtile et complexe (non formaiisable pour le moment)
o interviennent diverses composantes smantiques telles que la
signification de ET comme marquant formel de mise en relation, la
juxtaposition, l'ordre de scution, les modes des verbes, la
quantification des termes, le contenu lexical, le contexte de la
communication.
Par ailleurs, Ibrahim (1974: 23) s'est interrog sur la distinction
qu'il y a lieu d'tablir entre ET oprateur d'addition, ET
oprateur de multiplication et ET oprateur mixte, distinction qui
n'est pas trs claire et qui peut varier selon la manire dont on
interprte un nonc.
109
(160) Premirement, notre chantillon est trs petit et nous

devons en tenir compte lors de la dcision; ainsi, dans
les tableaux 36 et 37, nous constatons des carts dans la
reprsentation. (EA16, 15)
Consecution:
(161) [...] le niveau d'ATP diminue graduellement et se stabilise lors de la phase stationnaire (ES5, 1)
(162) Le but poursuivi est de fournir un "portrait" actuel de
la situation telle qu'elle existe l'hiver 88, de discerner les diffrents problmes et d'y apporter les correctifs ncessaires. (EA17, 6)
Opposition:
(163) Les graines provenant de Bonaventure ont rpondu le mieux
et celles de St-Flicien, le moins bien. (ES12, 15)
Comme
pour le ET qui apparat entre des constituants, on
que l'ordre
hasard.
d'apparition
Dans
surtout une
d'un
simple
les travaux d'tudiants universitaires, cet ordre
rvle
organisation
chronologique.
Dans
la
des propositions ne
des faits ou
plupart
facilement qu'il est ncessaire que

mire phrase
des
relve pas
remarque
des vnements selon

noncs prcdents, on
un
ordre
comprend
la premire proposition ou la pre-
apparaisse avant l'autre. Ce

apparaissent
par la
Dans ce cas, l'ordre est simplement significatif d'une
gradation subjective.
certain ordre
et
ordre
On prsente les faits
qui n'est pas
que
les propositions
logique.
dans un
n'est que plus rarement
dtermin
ou les vnements dans un
on accorde une prfrence pour le deuxime
que
l'on
veut prsenter comme le plus important.

En
tion des
observant les exemples prcdents dans lesquels ET met en relaentits smantiques qui sont dans une relation quelconque,
on
110
constate que d'une
certaine manire, ET entre en concurrence
d'autres connecteurs, en particulier avec MAIS. Cependant,
avec
l'instar
de G. Van Hout (1974), il est permis de croire qu' la diffrence de ces

autres connecteurs,
effet, ce
ET est neutre quant ses interprtations.
n'est pas ET qui vient marquer la relation existante
les propositions,
En
entre
car il ne fait que lier les propositions afin que la
relation puisse s'effectuer plus aisment.

Dans
le corpus, le ET reliant
le plus souvent
des entits qui s'opposent apparat
dans une inversion comme dans l'nonc
cas, ET ne fait que prsenter les faits et laisse
163. Dans ce
le soin au
destina-
taire d'tablir lui mme le lien d'opposition, sans dcider de l'orientation argumentative
de MAIS
de l'ensemble de l'nonc.
Par contre,
dans un tel contexte dciderait de l'orientation
l'emploi
argumentative
de 1'nonc.
Par ailleurs, dans le corpus, peu d'occurrences de ET relient
manire
vidente
trouv dans
de
des entits smantiques contradictoires. Un cas re-
le corpus peut illustrer ce type d'emploi de ET:
(164) La quantit de matire organique restante dans les tubes

tait considrable et le blanchiment l'acide nitrique
se produisait. (ES10, 24)
L'interprtation
de cet
scientifiques. En effet, pour

la prsence
nonc
ncessite
le comprendre,
des
connaissances
il faut savoir
de rsidus organiques devrait normalement empcher que
que
le
blanchiment l'acide nitrique se produise et que c'est le contraire qui

se produit.
Ds lors, on peut comprendre que ce type d'nonc
puisse
avoir un effet pragmatique de surprise, voire mme d'indignation.
Cet
Ill
effet cr par la mise en rapport d'lments contradictoires l'aide

de ET se produit, car il semble naturel de s'tonner ou de
s'indigner
devant l'association inusite de propositions qui devraient
en principe
ne pas pouvoir coexister parce qu'elles sont en contradiction.

fois, lorsque
c'est
Toute-
le MAIS qui est employ dans ce contexte, ce type
d'effet n'est pas prsent, car le rle de ce connecteur est justement de

marquer un
utilis, on
rapport
d'opposition.
Autrement
s'attend ce qu'il y ait une
ce peut tre son rle de l'indiquer, ce qui
dit, lorsque MAIS
est
certaine contradiction, car

n'est pas le cas avec
ET
qui doit plutt relier des lments qui vont ensemble.
4.3
Le E T marqueur de continuit
Comparativement
au ET d'addition, le ET marqueur de continuit
se
retrouve beaucoup moins frquemment dans le corpus: seulement 66 occurrences de
ET marqueur
d'addition. Mme
marqueur de
de
continuit contre 1010 occurrences
de
ET
s'il est moins frquent que le ET d'addition, le ET
continuit
prsente un fonctionnement particulier
que
ce
chapitre se propose de mettre en lumire.
4.3.1
Conditions d'emploi
Dans
phrases ou
le corpus, le ET marqueur de continuit lie gnralement

des
duquel s'effectue
units plus grandes du discours.

l'enchanement
L'lment
est difficile identifier.
des
partir
Il
peut
correspondre un lment verbal plus ou moins directement accessible et

plus ou moins tendu.
Il peut tre form d'un seul nonc prcdant ET
112
ou d'un ensemble d'noncs.
Cependant, le plus souvent, l'nonc
qui
prcde le ET marqueur de continuit est une assertion:

(165) La fodalit est d'abord et avant tout l'institution seigneuriale. Et cette fodalit s'ordonne en deux classes,
dont l'une de celles-ci est celle des seigneurs. (EH8, 1)
(166) Tous ceux qui remplissaient ces fonctions taient choisis
parmi les dpendants du seigneur de l'endroit. Ce dernier voulait les "tenir solidement brids". JEt comme ils
participaient aux profits des coutumes, ils taient, par
le fait mme, des agents plus virulents de l'exploitation
du droit du ban. (EH8, 2)
(167) En 1920, il exprime ses vues sur l'unit &u pays une
assemble annuelle de l'Association du Barreau Canadien
Ottawa. Entre autres, il dit: "Les Canadiens sont des
partenaires prdestins d'une socit ncessaire et les
diffrents groupes de cette socit sont le seul matriau
partir duquel une nation peut crotre." (1) Et la mme
anne l'Empire Club of Canada l'invite venir prsenter
ses ides Toronto.
L'nonc
gnralement
qui
suit le ET marqueur de continuit
sert
aussi
accomplir une assertion, mais il peut galement
servir
accomplir des actes illocutoires varis.

le corpus
On retrouve d'ailleurs dans
le ET suivi d'une interrogation ou d'une phrase valeur
phatique:
(168) Aprs six cents ans, bien des aspects nous demeurent encore obscurs. Et pourquoi et comment l'pidmie de peste
des annes 1350 a-t-elle eu une si grande importance?
(EH1, 2)
(169) Puis la langue franaise n'acceptant plus du tout les rptitions, la forme changea [...] suit. Elle remonte, en
ce cas, une groupe nominal [...] nom. Par la suite, le
nom s'est effac compltement [...] l'identification.
C'est en tout cas la squence article plus adjectif qui
peut tre appele "pronom", non l'adjectif seul
[...]
actuel.
Et pourquoi la forme "un mien" ne pourrait-elle pas tre
utilise? C'est trs simple. La langue demandait un mot
qui puisse remplacer le nom." (ED25, 3)
em-
113
(170) Donc, on le voit occuper une place distingu [sic] dans

sa profession l'aube de la deuxime guerre mondiale.
Et c'est en 1941, alors que le ministre E. Lapointe,
principal lieutenant de King au Qubec, meurt, que
Mackenzie King demande Louis St-Laurent de venir se
joindre au cabinet. (EH12, 5)
4.3.2
Valeur smantique
Le
ET dit marqueur de continuit ne fait pas que lier des
faits,
des actions et des vnements donns par le contenu des entits mises en
rapport.
Ce ET permet aussi de lier des
rieur du discours.
ce qui
actes d'nonciation
l'int-
Il permet l'enchanement d'une squence verbale avec
prcde sans qu'il soit ncessaire qu'un rapport logique
entre les lments lis.
Il suffit que ce qui est li se
existe
rapporte un
mme thme ou qu'il appartienne un mme ensemble que ce qui prcde.

Ce
ET est en quelque sorte une tape ou un relais
d'un parcours
discursif.
qui suit,
effectu
l'enchanement
des noncs
l'intrieur
sur
le
plan
Il a pour effet de renforcer, de mettre de l'emphase sur ce

d'o la valeur de relance rythmique
attribue dans
tionnement.
par
Il
les grammaires.
qui lui est gnralement
Le ET met alors en jeu un double
fonc-
permet d'effectuer une pause plus ou moins longue, pour
ensuite poursuivre
en ajoutant
une
sujet dont
on est
l'activit langagire dans une mme direction,

information compltement nouvelle en rapport avec
soit
le
en train de traiter, soit en reprenant une ide con-
tenue dans ce qui prcde et en la dveloppant davantage.
114
D'un
point de vue thorique, il est possible de formuler
une
hypothse explicative6 faisant intervenir le concept de polyphonie en

ce qui a trait au ET marqueur de continuit.
Selon cette hypothse,
on peut supposer que ce ET sert mettre en rapport des nonciations

successives qui mettent en jeux plusieurs nonciateurs. Ces nonciations peuvent tre paraphrasables par nous (moi locuteur et toi destinataire fictif ou rel) disons cela, moi (locuteur) j'ajouterai
Cette hypothse,
que...
qui fait entendre une pluralit de voix, prsente la
premire nonciation comme une information connue la fois du locuteur

et du destinataire et la deuxime, comme une information nouvelle non
partage par le destinataire, ajoute par le locuteur.
Dans le corpus, ce ET est le plus souvent suivi d'un nonc qui
reprend une ide exprime dans ce qui prcde soit l'aide d'une
reprise lexicale, soit par l'entremise d'un pronom qui vient remplacer
l'lment repris.
Le ET a alors pour rle d'introduire
un nonc qui
vient expliquer, complter ou prciser le contenu de ce qui prcde:
6.
Une telle hypothse s'inspire des travaux de Jol Gardes-Tamine

(1988: 38) portant sur la coordination avec ET l'intrieur du
dialogue:
X: Un petit verre de temps en temps, a ne fait pas de mal!
Y: Et a chasse les ides noires!
Selon cette hypothse, ET sert dans ce dialogue non seulement
ajouter les procs relats, mais aussi les nonciations successives
(tu dis cela, moi j'ajouterai que...).
115
(171) Le Qubec n'a donc pas eu le choix: il a pratiqu la

coopration internationale avec plusieurs modalits possibles. Et sur ces modalits se greffent deux thses juridiques et constitutionnelles. (EH21, 11)
(172) Donc le test dmontre que la viabilit des graines du
Bleuet blanc n'est pas lev. Et ce test est en corrlation avec les rsultats de la germination des graines
du Bleuet blanc et du Bleuet bleu. (ES2, 18)
(173) Aprs ce traitement enzymatique, les chantillons taient
traits mcaniquement, avec un homogeneisateur, pendant
environ 15 minutes, et ce pour chaque chantillon.
(ES1O, 8)
(174) Aprs trois jours (72 heures), les cellules commenaient
montrer une apparence moins rgulire de leurs contours et cela se poursuivait jusqu' la fin de l'exprience long terme, soit 50 jours. (ES10, 20)
Ce
qui
ET peut aussi introduire un nonc nouveau qui s'ajoute celui
prcde et qui le complte parce qu'il se rapporte un mme thme,
un mme sujet qu'on dveloppe par une suite de faits en rapport
avec
ce thme. C'est en quelque sorte en vertu de son appartenance un mme

thme ou
un mme ensemble que l'nonc introduit par ET est fortement
li l'nonc ou l'ensemble d'noncs qui le prcde:

(175) Une observation microscopique fut faite sur chaque chantillon pour voir si la totalit des cellules taient lyses. Et un dosage de protines fut ralis, pour chaque
chantillon, selon la mthode de Lowry. (ES10, 8)
L'observation
rvle que
MAIS.
de ces occurrences de ET comme marqueur de continuit
la plupart
Seules
quelques occurrences dans lesquelles
lment nouveau
avec un MAIS
d'entre elles ne peuvent pas se substituer

ET
introduit
ou un dveloppement nouveau semblent pouvoir

argumentatif.
tiels, ET semble
Cependant, dans ces contextes
au
un
commuter
concurren-
avoir un comportement diffrent. A l'instar de Adam
(1989), Fayol (1985 et 1986), Schneuwly et al.
(1989),
on sent claire-
116
ment que
le ET diffre du MAIS
dans le sens o
des faits ou des vnements nouveaux, mais

qui prcde.
qui sont fortement lis ce
Alors qu'avec le MAIS, il y a
vnementiel, les faits ou les vnements

perspective, ce
qui va aussi dans le sens
(1989), Fayol (1985 et 1986), Schneuwly et
il permet d'introduire
rupture dans le
continuum
tant orients dans une autre

des travaux de Adam et Revaz
al.
(1989).
Lorsque le ET marqueur de continuit introduit la dernire proposition d'une

mme
suite d'noncs traitant d'un mme thme ou appartenant un
ensemble,
discours, une
il marque, en mme temps qu'il assure la continuit

tape
finale
l'intrieur d'un raisonnement
ou
du
d'une
enumeration.
Dans
une
suite linaire
autres.
Il
est
enumeration, ET peut simplement indiquer la

d'actions
ou
alors
employ
fin
d'vnements fortement lis les

le plus souvent
d'autres morphmes qui ont pour rle d'agencer
en
d'une
uns
combinaison
aux
avec
une suite de faits selon
un ordre dtermin:
(176) Durant le dernier mandat de sa vie, Duplessis a t aux
prises avec une normit de problmes, tout d'abord avec
sa sant qui allait lui causer la mort en 1959. galement, ce dernier gouvernement a fait la preuve irrfutable de la faiblesse administrative de Duplessis.
Et troisimement, ce qui est plus grave, l'Union Nationale, avec Maurice Duplessis, a prouv pendant le mandat
de 56 59 qu'elle tait anti-ouvrire et anti-syndicale.
(EH11, 14)
(177) Je tiens remercier toutes les personnes qui [...] ont
contribu la ralisation de ce projet.
[...]
Les remerciements s'adressent aussi messieurs [...]
pour leur disponibilit et leur facilit transmettre
leurs connaissances en statistiques. E_t enfin, un merci spcial ma soeur France pour son aide prcieuse
lors de la rdaction de ce rapport. (ESI, 15)
117
Dans un raisonnement,
le ET
peut servir
introduire
conclusion ou un rsultat qui dcoule de ce qui prcde.
une
Il peut aussi
annoncer un dnouement:
(178) Arriv au pouvoir alors que la situation conomique du
Qubec tait trs dlicate, monsieur Bourrassa n'a pas
tard faire voir ses intentions au peuple qubcois.
En effet, il avait coeur de redresser l'conomie du
Qubec et plus spcifiquement la cration de nouveaux
emplois. Il y est mme all de la promesse de se retirer de la vie politique s'il ne parvenait pas rduire
le chmage.
Et si certaines de ses ralisations n'ont pas t un succs, [...], il n'en demeure pas moins une chose: le gouvernement Bourrassa a travaill fort pour favoriser l'expansion industrielle du Qubec. (EH14, conclusion)
Dans ces noncs, on sent que le ET qui
lment relance
introduit
un dernier
le discours vers un point qui vient complter
prcde en le renforant. Cette valeur emphatique de ET est

lirement vidente
nonc incluant
une
dans
l'nonc 176 qui contient
ce qui
particu-
un ET suivi
d'un
incise valeur de renforcement (ce qui est plus
grave) et dans l'nonc 177 comportant la suite du ET, un performatif

qui consiste en un acte de remerciement et qui par le fait mme, prsente une plus grand force illocutoire.
Sur
le plan argumentatif,
ET ne semble pas pouvoir s'opposer
au
MAIS lorsqu'il apparat dans une enumeration, car le dernier lment de

l'ensemble introduit
par
ET ne peut pas tre envisag dans une autre
perspective.
Cependant,
ce ET peut se comparer au MAIS lorsqu'il apparat
un raisonnement comme dans l'nonc 178 prcdent.

sert essentiellement
dans
Dans ce cas, ET qui
clore le discours s'oppose au MAIS qui, quant
118
lui, joue plutt

indique qu'on
un rle d'ouverture.
En introduisant un nonc,
a dit tout ce qu'il y avait dire sur un thme.
stratgie argumentative
consiste
pause la fin pour mieux amener le rsultat
ment final
qui
de solutions proposes par Bourrassa
vient
ou le dnoue-
dcoule de ce qui prcde. Autrement dit, on prsente
succs et on termine en mentionnant la plus grande

sa qui
La
adopter un point de vue, puis
faire une
un ensemble
ET
d'une
qui ont remport
du
russite de Bourras-
certaine faon couronner ce qui
prcde, et ce
malgr le fait que certaines ralisations de Bourrassa aient pu chouer.

MAIS
introduirait
un lment peru comme un aspect
considr jusqu' maintenant

sont traits
nouveau
qui indique que les faits ou les
non
tats
comme s'ils taient inaccomplis ou
inachevs. Ainsi, la
stratgie du MAIS employ la place du ET dans
l'nonc 178 pourrait
tre de prsenter
pas remport
un ensemble d'noncs comme des solutions qui
le succs escompt et montrer que le vritable
remport par Bourrassa, malgr les difficults et malgr
les
n'ont
succs
checs
(succs non envisag jusqu' maintenant), est en fait ce qui suit MAIS.
L'examen
plus approfondi de l'extrait de texte suivant permet
de
mieux comprendre le fonctionnement distinct de ET et de MAIS sur le plan

de l'organisation textuelle:
(179) Les consquences de l'implantation d'un systme inadquat
sont incalculables. La perte complte de l'investissement initial n'est pas grand chose. Il y a aussi la facturation en retard, l'information perdue, le mcontentement, la dsorganisation. Mais le plus coteux, c'est
l'nergie et l'argent qui seront dpenss pour modifier
le systme afin qu'il fasse son boulot. Et il ne le fera
peut-tre jamais. (EA8, 2)
119
On
comprend
ici que la stratgie argumentative adopte est
trs
diffrente lorsque l'on utilise un ET ou un MAIS dans l'enchanement des

noncs.
En
effet,
introduit l'nonc:
qui seront
dans
cet extrait, il est clair que
le MAIS
"Mais le plus coteux, c'est l'nergie et
dpenss
pour
modifier
le systme afin
qu'il
qui
l'argent
fasse
son
boulot" indique une rupture dans le continuum et montre que dans ce
qui
prcde, on
n'a pas dit tout ce qu'il y avait dire. Quant au
qui
apparat en
fin de paragraphe: "Et, il ne le fera peut-tre jamais", il
ET
introduit une nonc qui conclut dans la mme direction que celui qui le
prcde et
introduit
un nonc qui est prsent comme
l'aboutissement
naturel de la progression du raisonnement.

L'inversion de ET et de MAIS, dans ce paragraphe, aurait produit un
effet diffrent.
amenant un
La stratgie aurait permis au locuteur de raisonner en
point
l'obstacle en
de vue qui est toujours le mme et
dernier,
aurait pu
donner
rsultats
ne
des
seront
en
introduisant
insistant ainsi sur le fait que ce qui

rsultats:
peut-tre
"faire
jamais
un
boulot",
accomplis,
mais
d'o
prcde
que
ces
le
rle
d'ouverture du MAIS qui donne l'impression que les faits sont inachevs
ou inaccomplis.
On
MAIS.
vient
de voir que
ET comporte moins de varits d'emploi
que
Cependant, comme le rvle le corpus, il prsente des caractris-
tiques particulires et apparat dans des contextes varis, ce que seule

une tude comme celle-ci permet de rvler.
A ct de ces emplois qui paraissent conformes aux rgles
du franais, certaines occurrences juges incorrectes
d'usage
ont pu tre rele-
120
ves. Mme
si le but de ce mmoire n'est pas d'examiner les emplois
fautifs contenus dans le corpus, il peut tre intressant d'en observer

quelques-uns que l'on retrouve frquemment.
4.4
Quelques carts
Tout
comme dans le cas du MAIS, on peut dire que
le maniement de
ET est relativement bien matris par les tudiants universitaires. En

effet, moins de 10% des occurrences de ET semblent prsenter des carts
par rapport l'usage rput correct.
Mme s'il
peut arriver que certains ouvrages
donnent quelques
indications sur le bon usage de ET comme conjonction de coordination, il

n'existe pas de norme rigoureuse
qui permette de juger les emplois fau-
tifs de ce morphme. Encore une fois, il semblerait qu'une bonne connaissance de

ments qui
la langue et une analyse rigoureuse soient les seuls l-
permettent de distinguer les emplois corrects des emplois
incorrects de ET.
Un
examen des occurrences de ET juges fautives nous permet toute-
fois de relever
contextes dans
deux types d'emplois de ET qui apparaissent dans des

lesquels on trouve des vices de forme et des incohren-
ces sur le plan smantico-pragmatique.
4.4.1
Les vices de forme

Un premier cas de structure incorrecte concerne l'utilisation de ET
pour relier
des verbes de formes diffrentes.
Il s'agit l d'un pro-
121
blme mettant
en jeu la symtrie de la structure des propositions
ou
des lments lis, problme observ frquemment dans le corpus:

(180) Ils ont dbut quinze jours aprs les semis et s'tendaient sur une priode de douze semaines. (ES3, 3)
Pour corriger ce type d'nonc, il faut mettre les verbes des propositions lies
par ET des temps et des modes qui sont compatibles.
Il suffit dans l'nonc prcdent, de conjuguer l'un ou l'autre verbe au

mme temps
que
l'autre.
Une fois corrig, cet nonc ressemblerait
l'une des phrases suivantes:

Ils ont dbut quinze jours aprs les semis et se sont tendus
sur une priode de douze semaines.
Ils dbutaient quinze jours aprs les semis et s'tendaient sur
une priode de douze semaines.
Un
deuxime
est l'emploi
de
cas de mauvaise coordination retrouv dans le
corpus
ET pour relier des subordonnes qui n'ont pas
nces-
sairement la mme structure.
En voici des exemples tirs du corpus:
(181) On se rend compte que les gens, en gnral, font attention leur sant et pour eux leur tat physique est trs
important. (EA15, 2)
(182) Une tude plus en profondeur sur la clientle-type cerne
serait donc un projet futur mettre sur pied afin de
renforcer les services dj existants et augmenter le
nombre de clients intresss. (EA15, 2)
(183) Ainsi, si d'aprs l'analyse pollinique, la proportion
d'rables sucre a peu vari et mme que la distribution
discontinue actuelle est semblable celle qui existait
au moment de son installation dans la rgion. (ES6, 14)
Dans ces noncs, on se rend facilement compte que les propositions
subordonnes devraient
tre
introduites
par
une
conjonction
de
122
subordination.
Pour ce faire, il suffit dans certains cas de rpter la
conjonction de subordination
(no. 181).
qui manque dans la deuxime
proposition
Il en va de mme de la prposition (de) qui doit tre rp-
te dans la deuxime proposition de l'nonc 182. Dans l'nonc 183, il

faut dbuter
la premire proposition par un verbe qui introduit une su-
bordonne l'aide de qjje pour rtablir la symtrie:

On se rend compte, que les gens, en gnral, font attention
leur sant et que, pour eux, leur tat physique est trs important.
Une tude plus en profondeur sur la clientle-type cerne serait donc un projet futur mettre sur pied afin de renforcer
les services dj existants et d'augmenter le nombre de clients
intresss.
Ainsi, d'aprs l'analyse
tion d'rables sucre a
discontinue actuelle est
ment de son installation
pollinique, on remarque ue la proporpeu vari et mme jue la distribution

semblable celle qui existait au modans la rgion.
Parfois
syntaxique de l'nonc pose problme parce
la
structure
qu'elle est incomplte. Ainsi, dans les nonc suivants, la proposition

elliptique qui suit ET comporte trop peu d'lments:
(184) Pour que le dcideur profite du systme de l'entreprise
ce dernier doit lui acheminer uniquement les informations
dont il a besoin et rapidement. (EA8, 4)
(185) Le matre pose la question: quelle est la nature de "tout"
dans ces phrases et pourquoi? (ED20, 6)
Dans
l'nonc 184, il faudrait ajouter un pronom (ce) pour prci-
ser l'lment repris dans cette proposition:

Pour que le dcideur profite du systme de l'entreprise, ce
dernier doit lui acheminer uniquement les informations dont
il a besoin, et ce rapidement.
123
Pour
ce qui de l'nonc 185, on remarque que la deuxime
question
(pourquoi) lie la premire est incomplte et qu'il faudrait lui ajouter des lments qui permettront de comprendre la question:
Le matre pose la question: quelle est la nature de "tout" dans
ces phrases et pourquoi reste-il invariable?
Lorsque ET lie plus d'une proposition, les grammaires
recommandent
gnralement d'utiliser le ET uniquement devant la dernire proposition.

Dans le corpus, on retrouve un cas d'accumulation de
coordinations
l'aide de ET qui cre un nonc mal form:

(186) Ce niveau d'ATP est plus lev la fin de la phase de
latence [...] et diminue graduellement et tend se stabiliser. (ES5, 14)
Dans
ce
cas, il
vaudrait mieux, pour
viter
toute confusion,
reprendre le sujet l'aide d'un pronom (il) et employer l'adverbe puis

la place de ET dans la deuxime proposition:
Ce niveau d'ATP est plus lev la fin de la phase de latence
[...], puis il diminue graduellement et tend se stabiliser.
Il
ET en
convient de mentionner que la plupart des noncs contenant un

dbut de phrase sont acceptables dans le corpus. Cependant, on
constate que
l'ellipse d'un
le ET qui
se trouve dans cette
lment commun la phrase qui
position
n'admet
pas
prcde. C'est pourquoi
les noncs suivants tirs du corpus sont jugs incorrects:

(187) La mthode de Zimmermann et Broome (1980) employant des
bourgeons activement en croissance provenants de bouts de
tiges a t utilise. Ceci n'a donn aucun rsultat valable. Et peut-tre d au fait que les bourgeons employs n'taient pas assez dvelopps. (ES2, 27)
(188) la fin, faire remarquer l'enfant que la colonne de

droite sont [sic] des adjectifs qualificatifs dont les
deux dernires lettres forment un "sons" [sic]. Et le
fait que l'on ne place pas un autre "t" est pour conserver une bonne sonorit l'oral, [sic]" (ED17, 7)
4.4.2
Les anomalies smantico-pragmatiques

Jusqu' maintenant, les carts observs dans
crites d'tudiants
universitaires
proviennent
les productions
d'une
coordination
incorrecte sur le plan grammatical. Cependant, plusieurs occurrences du

corpus qui
prsentent des difficults d'interprtation ou de comprhen-
sion sont
plus difficiles analyser. On doit alors faire appel la
smantique et la pragmatique pour mieux expliquer l'nonc fautif.

Dans
le corpus, on retrouve un emploi de ET dont
vient la fois d'un problme de concordance temporelle
l'anomalie proet d'une ambi-
gut sur le plan de la rfrence:

(189) II pourra se rfrer l'anglais pour comprendre les vestiges sr [sic] de l'accent circonflexe et il faudrait
prsenter l'enfant un parallle entre le latin et le
franais. (ED19, 1)
Dans
cet nonc, le verbe est au futur dans la premire proposi-
tion et au conditionnel
dans la deuxime, temps qui, dans ce contexte,
paraissent difficilement
compatibles.
De plus, on peut remarquer
que
l'emploi d'un mme pronom
(il) rfrant dans un cas une notion pr-
cise (l'tudiant) et dans
l'autre, un pronom impersonnel
tainement une source de confusion.
est cer-
125
La coordination par ET peut

lorsqu'il y
ne sont
aussi produire un assemblage inattendu
a rapprochement d'lments qui sont de mme forme, mais qui
pas homognes sur le plan smantique.
dans l'exemple
C'est ce qui se
suivant tir du corpus dans lequel ET relie un
produit
adjectif
de type affectif et un adjectif de type matriel:

(190) [...] une tude personnelle et grammaticale.
(ED12, 5)
La cause des difficults d'interprtation et de comprhension d'une

squence contenant
expliquer
une occurrence de ET devient d'autant plus difficile
lorsque
lments lis
les
restent
d'lments thmatiques
rapports
flous.
communs
smantiques
qu'entretiennent
Dans l'exemple suivant,

aux
phrases
les
l'insuffisance
lies
rend
l'nonc
incomprhensible:
(191) En effet, il reprsente 220 millions de plants pour l'anne 1987; l'pi nette noire se situant au premier rang des
essences avec environ 30 p. 100 de la production totale
et principalement par la mthode des semis. (ES3, intr.)
Pour
ce
qui
est des emplois de ET en combinaison avec

la
plupart
corrects,
le
autre
ET
tant
connecteur, ils
semblent
compatible avec
peu prs n'importe lequel type de rapport smantique.
On ne
pour
un
retrouve qu'un seul emploi de ET en combinaison avec une locution
adverbiale (de plus)
qui
cre
une squence plutt
trange,
paraissant superflu:
(192) Avec le temps, les semis demandaient de plus en plus
d'eau, et de plus, la temprature extrieure ainsi que
l'ensoleillement augmentaient de faon ce que les
arrosages lgers ne suffisaient plus aux besoins des
plants. (ES3, 15)
le
ET
126
II
semblerait
ici que la combinaison de ET avec de plus
produise
une sorte de redondance, le ET jouant le mme rle que de plus.
Par
consquent, il est conseill de supprimer le ET pour ne conserver que la

locution de plus.
l'occurrence un
Ajoutons que l'emploi d'une ponctuation
forte, en
point, serait prfrable avant la locution de plus, ce
qui donnerait un nonc qui ressemblerait au suivant:

Avec le temps, les semis demandaient de plus en plus d'eau.
De plus, la temprature extrieure ainsi que l'ensoleillement
augmentaient de faon ce que les arrosages lgers ne suffisaient plus aux besoins des plants.
4.4
Conclusion
Le
ET a comme rle principal de rendre solidaires des lments qui
sont lis par
des intrts communs.
tionnement de
base,
ET d'addition
et
ressemble au
Cependant, partir de ce fonc-
il est possible de distinguer deux types de ET: un
un ET marqueur de continuit.
Le ET d'addition, qui
ET coordonnant dont on traite dans les grammaires, sert
mettre en rapport des lments qui vont ncessairement de pair ou encore

qui entretiennent un rapport logique quelconque.
tinuit que trs peu d'tudes ont abord
Le ET marqueur de con-
permet d'assurer la continuit
de l'activit langagire sur le plan de 1'nonciation.

Sur le plan argumentatif, ET se distingue de MAIS en ce qu'il laisse le soin
au destinataire
de tirer
ses propres
conclusions.
Il
n'oriente pas l'ensemble de l'nonc vers une conclusion r que l'on peut
tirer du second membre de la coordination.
tion textuelle,
Sur le plan de
l'organisa-
ET joue un rle tantt de marqueur de continuit, tan-
127
tt de marqueur de clture, alors que MAIS, pour sa part, indique plutt

une rupture dans la continuit du discours.
L'analyse
des occurrences
de ET a permis de relever
quelques
emplois jugs fautifs. Un certain nombre de ces emplois comportent des

problmes relis une mauvaise construction de phrases, problmes de
symtrie entre les membres lis qui sont sensiblement de mme type
que
ceux rencontrs dans le cas de MAIS. Pour ce qui est des anomalies de
type smantico-pragmatique, elles ont des caractristiques distinctes de
celles de MAIS et prennent des formes diverses. Parmi les problmes de
cet ordre, on note la coordination d'lments qui ne se situent pas sur
le mme plan. L'utilisation d'un
autre connecteur en combinaison avec
ET pose aussi parfois des problmes d'interprtation et de

sion. L'emploi
comprhen-
de ET pour relier des entits plus ou moins incompati-
bles sur le plan smantique est un autre type d'anomalie qui fait
tervenir des facteurs linguistiques et extra-linguistiques.
in-
CONCLUSION
L'examen
des productions crites d'tudiants universitaires a per-
mis de constater que les particules ET et MAIS sont frquemment employes dans ce type de discours. En effet, quelque 1374 occurrences de ET
et MAIS
susceptibles de jouer un rle comme connecteurs
argumentatifs
ont t rpertories pour fin d'analyse.
L'tude
de ces occurrences de ET et de MAIS nous a amene dcou-
vrir une richesse d'emploi que les travaux existants ne laissaient

deviner. Dans le cas de MAIS, le mmoire a fait ressortir deux
catgories
grandes
de MAIS: le MAIS de rfutation et le MAIS argumentatif
relevs par
les travaux de type smantico-pragmatique.
pas
dj
Cependant,
l'intrieur de ces deux divisions, on a dcel de nouvelles possibilits

d'emploi dont les travaux antrieurs ne semblent pas avoir fait tat.
Le MAIS de rfutation, mme s'il reste peu utilis, possde des

caractristiques syntaxiques et smantiques que l'on a facilement pu reconnatre
dans le corpus et joue un rle bien prcis que les
tudiants
universitaires ont nanmoins su exploiter. Rappelons que l'emploi particulier
du MAIS corrlatif possde un fonctionnement analogue celui du
MAIS de rfutation en gnral.
129
Pour
assez
ce
ce qui est du MAIS argumentatif, il possde un fonctionnement
complexe et
qu'on
fait voir une varit d'emplois bien plus grande que
s'tait imagin au dpart. A ct de sa
fondamentale, il
a t possible de relever 8 stratgies
dans lesquelles ce MAIS peut s'inscrire.

que
la
concession et
exploites
valeur
smantique
argumentatives
Parmi ces stratgies, retenons
la restriction sont celles qui ont t les
plus
dans le corpus et que la rorientation offre encore bien des
possibilits qui mriteraient de retenir l'attention.
Dans
aussi
ne
le cas de ET, la division entre deux types d'emploi n'est pas
vidente, aucun ouvrage de rfrence applicable au corpus
permettant
Mais
rendre compte des possibilits
partir de nos observations,
dgager
nuit
de
d'emploi
tudi
observes.
il a tout de mme t possible
de
deux types de ET: le ET d'addition et le ET marqueur de contiprsentant des affinits avec ceux relevs par les tudes de type
smanti co-pragmati que.
Le ET d'addition est celui que l'on a retrouv en plus grand nombre

dans le corpus. Malgr la simplicit relative de son fonctionnement, on
a
pu fournir des explications clairantes sur
son rle d'oprateur lo-
gique d'addition et sur sa fonction argumentative.
Pour
moins
ce qui est du ET marqueur de continuit, qui reste
beaucoup
utilis dans le type de corpus tudi, il joue nanmoins un
apprciable
qui
a peut-tre t quelque peu nglig dans
les
rle
tudes
130
antrieures.
Dans la prsente recherche,
du fonctionnement
de
ce
on a pu montrer l'importance
connecteur qui permet
souvent
d'assurer
la
continuit de l'activit langagire ou de clore le discours.
Comme
faits
le ET relie des lments, des actions, des vnements ou des
qui
peuvent entretenir des relations diverses, on a cru
bon
de
s'intresser aux emplois de ET susceptibles d'entrer en concurrence avec

MAIS.
On a constat que, mme s'ils pouvaient parfois
le mme
contexte,
n'avaient
choix
ET
et MAIS jouaient un rle
apparatre dans
diffrent
et
qu'ils
pas la mme valeur argumentative, le ET laissant davantage le
au destinataire de tirer ses propres conclusions et le MAIS
for-
ant ce dernier adopter un point de vue.
En cours d'analyse, on a forcment t confront quelques carts.

C'est
de
pourquoi, mme si ce mmoire n'avait pas comme objectif principal
relever, d'observer et d'expliquer les emplois fautifs, on a
quelques
cas
tudi
de mauvaise coordination qui nous sont apparus plus
vi-
dents.
A la lumire de nos observations, deux grands types de problmes
mettant
en jeu les connecteurs ET et MAIS et les entits qu'ils relient
ont
tre
pu
distingus: ce sont les vices de forme et
smantico-pragmatiques.
truction
pour
de
MAIS.
Retenons
les
anomalies
que les problmes de mauvaise
cons-
phrase rencontrs sont sensiblement les mmes pour ET
que
Pour ce qui est des anomalies smantico-pragmatiques, elles
sont plus difficiles cerner et sont davantage
relies au type de con-
necteur employ et la relation existante entre les entits jointes.
131
Pour
tudier les deux connecteurs ET et MAIS, il a t
de s'appuyer sur des principes thoriques.
ncessaire
Nous avons adopt la thorie
de Ducrot comme cadre de rfrence et nous avons tent de l'appliquer

un
corpus rel.
naissances
Cependant, il a galement fallu faire appel des con-
dans
d'autres champs d'tude de type
pour complter l'analyse.
Si
cette
occurrences
du
approche
a permis de rendre compte de
corpus, elle laisse nanmoins place
la plupart
des
l'amlioration.
Elle ouvre, entre autres, la porte d'autres tudes permettant d'expliquer quelques cas qui ont pu chapper nos observations.
Dans
la prsente tude, on a parfois distingu un grand nombre
de
stratgies d'emploi des connecteurs, en particulier dans le cas du MAIS.

Il
faudrait ventuellement regrouper certains de ces emplois et ramener
le nombre
de
faire,
recours des travaux effectus dans
le
possibilits des proportions plus modestes.

d'autres
Pour
ce
perspectives
pourrait sans doute donner des rsultats satisfaisants. Une approche qui
s'inspirerait
de l'analyse procdurale pourrait, par exemple, permettre
de limiter les emplois de ces

emploi
oprateur,
textuel.
est
mais
cette
celle
aussi
un
emploi
deux connecteurs trois grands types: un

connecteur
et
un
emploi
Une autre avenue qui mriterait sans doute
organisateur
d'tre
exploite
du fonctionnement non seulement des connecteurs ET et
MAIS,
d'autres connecteurs dans une perspective textuelle.
Dans
optique, le texte scientifique qui a t trs peu explor jusqu'
ce jour pourrait trs bien tre l'objet de telles recherches.
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LETOUBLON, F., 1983, "Pourtant, cependant, quoique, bien que: drivation
des expressions de l'opposition et de la concession", Cahiers de
linguistique franaise, vol. 5, Universit de Genve, pages 85-107.
LUSCHER, J.-M, 1988-89, "Signification par l'oprateur smantique et
inference par le connecteur pragmatique, l'exemple de mais, Sigma,
nos. 12-13, Universit de Genve, pages 233-253.
LUSCHER, J.-M. et MOESCHLER, J., 1990, "Approches drivationnelles et
procdurales des oprateurs et connecteurs temporels: les exemples
de et et de enfin", Cahiers de linguistique franaise, no. 11,
Universit de Genve, pages 77-101.
LUNDQUIST, L., 1983,
CEDIC, 159 p.
L'analyse textuelle. Mthode, exercices, Paris,
MAINGUENEAU, D., 1976, Initiation aux mthodes de l'analyse du discours,

Paris, Librairie Hachette, 192 p.
MAINGUENEAU, D., 1986, lments de linguistique pour le texte
raire, Paris, Bordas, 158 p.
MEYER, M., 1982,
142 p.
Logique, langage, argumentation,
Paris,
litt-
Hachette,
MOESCHLER, J. et SPENGLER, N., 1981, "Quand mme: de la concession la

rfutation", Cahiers de linguistique franaise, vol. 2, Universit
de Genve, pages 93-111.
MOREL, M.-A., 1979, "Hypothse sur l'incidence relative d'un certain
nombre de conjonctions du franais", Revue de linguistique DRLAV,
no. 21, Mlanges de syntaxe et smantique, Paris, pages 108-116.
135
NEF, F., 1986, "Smantique discursive et argumentation", Cahiers de linguistique

franaise, no. 7, Universit de Genve, 1986, pages
69-92.
NGUYEN, T., 1983, "Concession et prsupposition", Modles linguistiques,
tome V, fascicule I, Universit de Lille III, Lille, pages 81-103.
OUELLET, P., 1986, "Le petit fait vrai: la construction de la rfrence
dans le texte scientifique", Les discours du savoir, Cahiers de
VACFAS, no. 40, pages 37-57.
RECANATI, F., 1981, Les noncs performatifs: Contribution
matique, Paris, Editions de Minuit, 287 p.
la prag-
SEARLE, J.-R.,
1972, Les actes de langage: essai de philosophie
langage, Paris, Hermann, 261 p.
du
SCHNEUWLY, B., 1988, Le langage crit chez l'enfant: la production de

textes informatifs et argumentatifs, Paris, Delachaux et Niestle,
194 p.
SCHNEUWLY, B. et al., 1989, "Les organisateurs textuels dans quatre
types de textes crits: tude chez des lves de dix, douze et
quatorze ans, Langue franaise, no. 81, Paris, Larousse, pages
40-57.
TOGEBY, K., 1984, Grammaire franaise, vol. IV,
Romanes de l'Universit de Copenhague, 323 p.
Copenhague,
tudes
VAN HOUT, G., 1974, Franc Math: essai pdagogique sur les structures
grammaticales du franais moderne, no. III, Paris, Librairie
Marcel Didier, 402 p.
VIGNAUX, G., 1976, L'argumentation:
Genve, Droz, 338 p.
essai
d'une
logique discursive,
WAGNER, R.L. et PINCHON, J., 1962, Grammaire du franais classique

moderne, dition revue et corrige, Paris, Hachette, 640 p.
et
ANNEXE
LISTE DES PRODUCTIONS CRITES D'TUDIANTS
Textes en administration
EA1
tude portant sur l'introduction d'un systme d'information de

gestion dans une grande organisation.
EA2
LEGUNORD LTE: tude pralable.
EA3
Systme d'information: Informatique et PME.
EA4
Rflexions et commentaires sur la logique floue.
EA5
Systme d'information: Travail individuel 1.
EA6
Critique sur l'intelligence artificielle.
EA7
Systme information organisationnelle: La fraude informatique.
EA8
Pertinence de l'information de nos jours.
EA1O
Rapport final sur "Mtiers d'art".
EA13
Le march des voiliers en bouteille chez les amateurs de voile

au Saguenay-Lac-Saint-Jean.
EA14
valuation de la mixit en ce qui concerne la frquentation des

institutions financires, de la population de St-Nazaire.
EA15
Groupe Opti-Sant: Rapport final.
EA16
tude de march sur un salon d'esthtique pour hommes.
EA17
Rapport de recherche: les menus du jour la caftria du Cgep

de Chicoutimi.
EA18
Recherche sur la quantit de pneus de rebut disponible au

Saguenay-Lac-Sai nt-Jean.
137
Textes en histoire
EH1
La Peste.
EH2
Implication de la France dans l'indpendance amricaine.
EH3
La chevalerie.
EH4
La formation de l'ide de croisade.
EH5
La momification.
EH6
La Conscription de la Seconde Guerre Mondiale.
EH7
Rsum d'un trait d'histoire.
EH8
La socit mdivale: rponse deux questions.
EH9
La vie des femmes pendant la Deuxime Guerre Mondiale.
EH1O
Lumire sur Niobec.
EH11
Syndicalisme et vie ouvrire.
EH12
Louis St-Laurent.
EH13
J.O.C.: Histoire du mouvement ouvrier au Qubec.
EH14
L'action du gouvernement Bourrassa face l'industrialisation.
EH16
La grve gnrale de Winnipeg.
EH17
Le mouvement syndical sous Duplessis.
EH18
Travail sur le syndicalisme.
EH20
MacDonald et l'Ouest canadien.
EH21
Les relations extrieures du Qubec de la priode Bourrassa.
EH22
Synthse du volume de Henri Grimai: La dcolonisation 1919-1963.
138
Textes en biologie
ESI
Possibilit d'une stratgie de dfense, utilise par diffrentes

espces d'algues retrouves dans les eaux du golfe du
Saint-Laurent.
ES2
La culture in vitro du bleuet blanc.
ES3
Influence des combinaisons d'arrosages sur le gauchissement

la tige d'pinette noire.
ES4
volution temporelle des dommages causs au bleuetier nain

pendant l'hiver 1986-87, dans une bleuetire du Lac-Saint-Jean.
ES5
Relation entre l'ATP bactrien et le dnombrement sur glose.
ES6
Origine de la distribution continue actuelle des rablires

sucre de la rgion du Saguenay-Lac-Saint-Jean.
ES7
Influence de la photopriode sur la croissance et la maturit

sexuelle de l'omble de fontaine.
ES8
Le rle des graines dans le dveloppement du gauchissement

1'pinette noire.
ES9
Les hasards climatiques et la production des bleuetires du

Saguenay-Lac-Saint-Jean.
ES1O
tude de la toxicit du cuivre sur la concentration

protines chez Scenedesmus quadicauda.
ES11
tude de diffrenciation
d'pinette noire.
ES12
Influence de l'acide
1'pinette noire.
de
croissance
d'un
de
de
des
peuplement
absissique dans la culture in vitro de
139
Textes en ducation
EDI
L'accord de "vingt", "cent" et "mille".
ED2
Amour, dlice et orgue.
ED3
Les 115 auxiliaires du franais.
ED4
L'utilisation de l'auxiliaire tre et de l'auxiliaire avoir.
ED5
Les valeurs d'emploi du genre chez Guillaume.
ED6
Leur: pronom personnel ou adjectif possessif.
ED7
L'attribut.
ED8
La formation du genre des adjectifs.
ED9
Le nombre mille.
ED1O
L'origine des incomprhensions des noms en -ail.
ED11
La vraie nature du pronom.
ED12
Les singuliers sans pluriel.
ED13
Les noms singuliers.
ED14
L'accord de "quelque".
ED15
Le trma.
ED16
Le prestige du trma.
ED17
La rgle gnrale
qualificatifs.
ED18
La rgle d'accord de "quelque".
ED19
Le rle de l'accent circonflexe.
ED22
Le point et la majuscule.
ED23
Rgle d'accord des verbes au subjonctif prsent.
ED24
Analyse phonologique
des consonnes.
ED25
Le pronom possessif.
de formation
du fminin
des
adjectifs
guillaumienne du systme des voyelles et

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UNIVERSIT DU QUBEC A CHICOUTIMI

TUDE DES CONNECTEURS ET et MAIS DANS DES PRODUCTIONS CRITES

Chicoutimi (UQAC) est fire de

Motivated by a desire to make the

Chicoutimi (UQAC) is proud to

L'auteur conserve nanmoins la

The author retains ownership of the

Ce mmoire de recherche porte sur l'tude de deux connecteurs,

Le corpus d'analyse est constitu de 1374 occurrences puises

Yves SaintDirecteur de recherche

l'envergure d'un mmoire de matrise n'est

seul tudiant, mais le produit

personnes dans son entourage qui l'encouragent poursuivre sa recherche

a consenti diriger ce mmoire de

partie grce son aide

que j'ai pu concrtiser ce projet. Je souhaite

Jean Dolbec qui, en tant que co-directeur, a su me

conseils maintes reprises.

quelques connaissances indispensables en analyse du discours.

qui ont accept de me confier des travaux

avec l'assurance que l'identit des auteurs de ces

Il s'agit de monsieur Raymond-Claude Roy du

de l'ducation, de madame Colette Gauthier et de monsieur

du module de l'administration, ainsi que de monsieur

Genest du module d'histoire.

et mon affection vont aux membres

famille, mes parents et mon conjoint, qui m'ont soutenue et

TABLE DES MATIRES

CHAPITRE 1: TAT ACTUEL DES TRAVAUX

Les grammai res tradi ti onnel1 es

1.2 La grammai re gnrati ve

Les approches smantico-pragmatiques

2.1 Description du corpus

2.2 Slection des occurrences

2.3 Parmamtres d'analyse

CHAPITRE 3: TUDE DE MAIS DANS LE CORPUS

3.1 Deux types de MAIS

3.3 Le MAIS argumentatif

CHAPITRE 4: TUDE DE ET DANS LE CORPUS

ANNEXE: LISTE DES PRODUCTIONS CRITES D'TUDIANTS

LISTE DES TABLEAUX

Tableau 2: Distribution des occurrences selon la position

Depuis quelques annes, on assiste l'mergence

travaux portant sur le discours qui est devenu un champ d'investigation

La linguistique s'ouvre ainsi de nouveaux horizons et

dcouvre, l'intrieur de corpus attests, des phnomnes jusqu'alors

La smantique, en plus de s'intresser des

units lexicales contenu rfrentiel, dirige aussi son attention vers

La plupart de ces tudes envisagent le fonctionnement de ces

utilis par les tudiants qui doivent en cours de formation

rpondre une question, rsoudre un problme, rdiger un rapport de

la particularit d'tre produits par des locuteurs en

ne matrisent pas parfaitement les rgles et les

favorable l'observation du fonctionnement des particules telles

qui interviennent dans l'enchanement des noncs et

dans l'articulation textuelle.

englobe diffrentes parties du

ces lments, deux conjonctions de coordination: ET et

MAIS qui peuvent fonctionner comme connecteurs retiennent spcifiquement

de ce mmoire. Ces deux conjonctions apparaissent frquem-

ment dans les productions crites d'tudiants universitaires et y jouent

que les recherches actuelles ne semblent

toujours avoir mis en vidence.

de ces connecteurs requerra que l'on fasse appel aux prin-