1.

(a)

The venn diagram in the answer space shows set A and set B such that the
universal set, = A U B .
On the diagram in the answer space, shade the set B
Gambar rajah Venn di ruang jawapan menunjukkan set A dan set B dengan
keadaan set semesta, = A U B.
Pada rajah di ruang jawapan, lorek set B

(b) The Venn diagram in the answer space shows set J, set K and set L such that the
universal set, = J U K U L.
On the diagram in the answer space, shade the set ( J U L) K.
Gambar rajah Venn di ruang jawapan menunjukkan set J, set K dan set L
dengan keadaan set semesta, = J U K U L.
Pada rajah di ruang jawapan, lorek set ( J U L) K.

[3 marks]
[3 markah]

Answer / Jawapan :
(a)

A
B

(b)
K
J

2. The venn diagram in the answer space shows set P, Q and R such that the
universal set, = P U Q U R.
Gambar rajah Venn di ruang jawapan menunjukkan set P, Q and R dengan
keadaan set semesta, = P U Q U R.
On the diagram in the answer space, shade
Pada rajah di ruang jawapan, lorekkan
(a) P Q
(b) P ( Q U R )

[3 marks]
[3 markah]

Answer / Jawapan :

(a)

Q
R

(b)

Q
R

3. Calculate the value of m and of n that satisfy the following simultaneous linear

equations.
Hitung nilai m dan nilai n yang memuaskan persamaan linear serentak berikut :
3m - n = 5
m + 2n = -3

4. Calculate the value of x and of y that satisfy the following simultaneous linear
equations.
Hitung nilai x dan nilai y yang memuaskan persamaan linear serentak berikut :
1
x - 2y = 13
2

3x + 4y = -2

5. Using factorisation, solve the following quadratic equation;

Menggunakan pemfaktoran, selesaikan persamaan kuadratik berikut :

[4 marks]
3x + 2 = 7x

[4 markah ]

6. Solve the following quadratic equation;

Selesaikan persamaan kuadratik berikut :
[4 marks]
x(3x - 5) = 10 - 6x

[4 markah]

7. In Diagram 7, the straight line KL is parallel to the straight line PR, y =

The point (5, -2) lies on the straight line KL and O is the origin.

4
x + 3.
5

Dalam Rajah 7, garis lurus KL adalah selari dengan garis lurus PR, y =

4
x + 3.
5

Titik (5, -2) terletak di atas garis lurus KL dan O ialah asalan.
4
y y=
x+3
R
5
L
P

( 5 , -2 )

Find
K
Cari
(a) the gradient of straight line PR.
Kecerunan garis lurus PR.

Diagram 7/ Rajah 7

(b) the equation of the straight line KL.

persamaan garis lurus KL.
(c) the x-intercept of the straight line KL.
pintasan -x bagi garis lurus KL.

[6 marks]
[6markah]

Answer / Jawapan :
(a)
(b)

(c)
8. Diagram 8, shows two parallel lines, OP and QR. Straight line PR is parallel to the
y-axis and O is the origin.
Rajah 8 menunjukkan dua garis lurus selari, OP dan QR. Garis lurus PR adalah
selari dengan paksi-y dan O ialah asalan.

P ( -2, 3)
Q (4, 2)
0

Diagram 8/ Rajah 8
(a) Find the equation of the straight line PR.
Cari persamaan garis lurus PR.
(b) Find the equation of the straight line QR.
Cari persamaan garis lurus QR.
(c) Find the x-intercept of the straight line QR.
Cari pintasan-x bagi garis lurus QR.

[6 marks]
[6 markah]

Answer / Jawapan :
(a)
(b)

(c)

9. (a)

State whether the following sentence is a statement or not a statement.

Nyatakan sama ada ayat berikut ialah suatu pernyataan atau bukan pernyataan.

3 is greater than 1.
3 lebih besar daripada 1.

(b) Write two implications based on the following compound statement:

Tulis dua implikasi berdasarkan pernyataan majmuk berikut.
4x + 4 = 16 if and only if x = 3
4x + 4 = 16 jika dan hanya jika x = 3

(c) Write down Premise 2 to complete the following argument;

Tulis Premis 2 untuk melengkapkan hujah berikut :
Premise 1 : If m is an even number then m is a multiple of 2.
Premis 1 : Jika m ialah nombor genap maka m ialah suatu gandaan bagi 2.
Premise 2 / Premis 2 : ............................................................................................
Conclusion : m is not an even number.
Kesimpulan :
m bukan nombor genap.
(d) Make a general conclusion by induction for the sequence of numbers
11, 34, 105, ... Which follows the following pattern.
Buat satu kesimpulan umum secara aruhan bagi nombor 11, 34, 105, ... yang
mengikut pola berikut.
1
2
3

11 = 4(3) - 1
34 = 4(3) - 2
105 = 4(3) - 3
[6 marks]

Answer / Jawapan :

[ 6 markah ]

(a)
(b) Implication 1/ Implikasi 1 : ......................................................................................
Implication 2/ Implikasi 2 : .......................................................................................
(c) Premise 2/ Premis 2

: ......................................................................................

(d)
10. (a) Complete the following statement using the quantifier all or some, to make it
a true statement.
Lengkapkan pernyataan berikut dengan menggunakan kuantiti semua atau
sebilangan, untuk membentuk suatu pernyataan benar.
....................... quadrilaterals have four sides.
....................... sisi empat mempunyai empat sisi.
(b) Write down Premise 2 to complete the following argument:
Tulis Premis 2 untuk melengkapkan hujah berikut :
Premise 1 : If x is factor of 9, then x = 3
Premis 1
: Jika x ialah faktor bagi 9, maka x = 3
Premise 2 / Premis 2 :......................................................................................
Conclusion : x is not a factor of 9.
Kesimpulan : x bukan faktor bagi 9.
(c) State the converse of the following statement and hence determine whether its
converse is true or false.
Nyatakan akas bagi pernyataan berikut dan seterusnya nyatakan sama ada
akas itu benar atau palsu.
If x > 8, then x > 5
Jika x > 8, maka x > 5
th

(d) It is given that the n term of the sequence -7, -2, 3, 8, .... Can be represented by
5n - 12, where n = 1, 2, 3, 4, .......
th
Make one conclusion by deduction for the 10 term of the sequence.
Diberi bahawa sebutan ke-n bagi urutan -7, -2, 3, 8, .... Boleh diwakili oleh
5n - 12 dengan keadaan n = 1, 2, 3, 4, .......
Buat satu kesimpulan secara deduksi untuk sebutan ke-10 bagi urutan itu.
[ 6 marks]
[6 markah]
Answer / Jawapan :
(a)
(b) Premise 2/ Premis 2 : ...........................................................................................
(c)

(d) Conclusion / Kesimpulan

11. In Diagram 11, PQ and RS are arcs of two different circles with common centre O.
OQR is a straight line.
Dalam Rajah 11, PQ dan RS adalah lengkok bagi dua bulatan yang berlainan
dengan pusat sepunya O. OQR ialah garis lurus.
R

P
Q

27

45

Diagram 11/ Rajah 11

22
, calculate
7
22
Diberi bahawa OQ = QR = 14 cm. Guna =
, hitung
7
It is given that OQ = QR = 14 cm. Use =

(a) the perimeter, in cm, of the sector OPQ.

Perimeter, dalam cm, sektor OPQ.
(b) the area, in cm, of the whole diagram
luas, dalam cm, seluruh rajah itu.

[6 marks]
[6 markah]

Answer / Jawapan :
(a)

(b)

12. Diagram 12 shows two sectors OMN and OPQ with the same centre O and a
quadrant QTO with centre Q.
Rajah 12 menunjukkan dua sektor bulatan OMN dan OPQ, kedua-duanya berpusat
O dan sukuan bulatan QTO berpusat Q.
O
T
60 o
P
M

Q
N

Diagram 12 / Rajah 12
Given OM = 14 cm and QT = 7 cm. Using =

22
, calculate
7

Diberi OM = 14 cm dan QT = 7 cm. Dengan menggunakan =

(a) the perimeter of the whole diagram.
perimeter seluruh rajah.
(b) the area of the shaded region.
luas kawasan yang berlorek.
Answer / Jawapan :
(a)

(b)

22
, hitungkan
7

[6 marks]
[6 markah]

13. Diagram 13 show a solid formed by combining a right pyramid with a half cylinder
on the rectangular plane DEFG.
Rajah 13 menunjukkan sebuah pepejal yang dibentuk daripada cantuman sebuah
piramid tegak dengan sebuah separuh silinder pada satah segi empat tepat DEFG.

D
G
E

Diagram 13/ Rajah 13

DE = 7 cm, EF = 10 cm and the height of the pyramid is 9 cm
22
Calculate the volume, in cm, of the solid. (Use =
)
7
DE = 7 cm, EF = 10 cm, dan tinggi piramid ialah 9 cm.
22
Hitungkan isi padu dalam cm, pepejal itu. (Gunakan =
)
7
[4 marks]
[4 markah]
Answer / Jawapan :

14. Diagram 14 shows a solid right circular cylinder, A solid cone is taken out from the
cylinder.
Rajah 14 menunjukkan sebuah pepejal berbentuk silinder membulat tegak. Sebuah
pepejal berbentuk kon dikeluarkan daripada silinder itu.

6 cm

Diagram 14/ Rajah 14

It is given that the radius of the cylinder is 7 cm and the volume of the remaining
solid is 1 078 cm.
22
Using =
, calculate the height, in cm, of the cylinder.
7
Diberi bahawa jejari silinder ialah 7cm dan isi padu pepejal yang tinggal ialah
1078 cm.
22
Menggunakan =
, hitung tinggi, dalam cm, silinder itu.
7
[4 marks]
[4 markah]
Answer / Jawapan :

15. Diagram 15 shows the marks obtained by a group of students in a Mathematics test.
Rajah 15 menunjukkan markah yang diperoleh sekumpulan 30 orang murid dalam
suatu ujian Matematik
12
30
40
67
49

21
45
41
31
57

47
34
24
59
28

45
30
35
65
52

46
46
58
37
60

48
33
28
33
56

Diagram 15/Rajah 15
(a) Based on the data in Diagram 15, complete Table 15 in the answer space on page
19.
[4 marks]
Berdasarkan data di Rajah 15, lengkapkan Jadual 15 di ruang jawapan pada
halaman 19.
[4 markah]
(b) Based on table 15, calculate the estimated mean mark of a student. [3 marks]
Berdasarkan jadual 15, hitung min anggaran markah bagi seorang murid .
[3 markah]
(c) For this part of the question, use the graph paper provided on page 20.
Untuk ceraian soalan ini, gunakan kertas graf yang disediakan pada halaman 20.
By using the scale of 2 cm to 10 marks on the horizontal axis and 2 cm to 1
student on the vertical axis, draw a frequency polygon for the data. [4 marks]
Dengan menggunakan skala 2 cm kepada 10 markah pada paksi mengufuk dan
2 cm kepada 1 orang murid pada paksi mencancang, lukis satu poligon
kekerapan bagi data tersebut.
[4 markah ]
(d) The passing mark for the test is 44. Using the frequency polygon drawn in 15(c),
find the number of students who passed the test.
[1 mark]
Markah lulus ujian itu ialah 44. Menggunakan poligon kekerapan di 15 (c),
nyatakan bilangan murid yang lulus di dalam ujian itu.
[1 markah]

Answer / Jawapan :
(a)
Marks
Markah
0-9
10 - 19

Frequency
Kekerapan
0

Midpoint
Titik tengah
4.5

70 - 79

74.5

Table 15 / Jadual 15
(b)

(c) Refer graph on page 20.

Rujuk graf pada halaman 20

(d)

Graph for Question 15

Graf untuk soalan 15

16. Table 16.1 shows the frequency distribution of the scores obtained by a group of 80
students in a spelling contest.
Jadual 16.1 menunjukkan taburan kekerapan skor yang diperoleh sekumpulan 80
orang murid dalam satu pertandingan mengeja.
Scores
Skor
59
10 14
15 19
20 24
25 29
30 34
35 39

Frequency
Kekerapan
4
12
16
26
15
5
2

Table 16.1/ Jadual 16.1

(a) State the modal class
Nyatakan kelas mod.

[1 mark]
[ 1 markah ]

(b) Based on Table 16.1 complete Table 16.2 in the answer space on page 22.
[3 mark]
Berdasarkan Jadual 16.1, lengkapkan Jadual 16.2 di ruang jawapan pada
halaman 22.
[3 markah ]
(c) Calculate the estimated mean score of the group of students.
Hitung min anggaran bagi skor kumpulan murid itu.

[3 marks]
[3 markah]

(d) For this part of the question, use the graph paper provided on page 23.
Untuk ceraian soalan ini, gunakan kertas graf yang disediakan pada halaman 23.
By using the scale of 2 cm to 5 scores on the horizontal axis and 2 cm to 10
student on the vertical axis, draw an ogive for the data.
[4 marks]
Dengan menggunakan skala 2 cm kepada 5 skor pada paksi mengufuk dan
2 cm kepada 10 orang murid pada paksi mencancang, lukis satu ogif bagi data
tersebut.
[4 markah ]
(e) 25% of the students in this group won prizes in the contest.
Using the ogive drawn in 16(d), find the lowest score for a student to win a
prize.
[1 mark]
25% daripada murid-murid dalam kumpulan ini memenangi hadiah dalam
pertandingan itu.

Menggunakan ogif yang dilukis di 16(d), cari skor yang paling rendah bagi
membolehkan seseorang murid itu memenangi hadiah.
[ 1 markah ]
Answer / Jawapan :
(a)
(b)
Scores
Skor
0-4
5 -9
10 - 14
15 - 19
20 - 24
25 - 29
30 - 34
35 - 39

Frequency
kekerapan
0
4
12
16
26
15
5
2

Midpoint
Titik tengah
2

Upper Boundary
Sempadan atas
4.5

80
Table 16.2 / Jadual 16.2

(c)

(d) Refer graph on page 23.

Rujuk graf pada halaman 23
(e)

Cumulative frequency
Kekerapan longgokan
0

Graph for Question 16

Graf untuk soalan 16