ELABORACION DE

PROGRAMAS DE ESTUDIO

M.P.P.D. Maria Guadalupe Medina

Zepeda

ELABORACION DE PROGRAMAS DE
ESTUDIO.
Estructura curricular.
Cuando hablamos de elaborar programas de estudio,
nos estamos refiriendo a documentos que sirven como
medio de comunicacin entre profesores, alumnos y
administradores acadmicos.
El mensaje es fundamentalmente una minuciosa
descripcin de los aprendizajes que debern ser
alcanzados por los educandos, as como los
procedimientos y medios que pueden emplearse para
lograrlo y para evaluar los resultados.
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Cmo elaborar un programa de estudio?

Aunque los cursos difieren entre si en muchos
aspectos, sus respectivos programas pueden ser
elaborados conforme a un modelo o esquema
comn, en el que es recomendable incluir, por ser
fundamentales las siguientes secciones:
Propsitos generales o Objetivos terminales.
Contenido temtico (Seleccin y organizacin del
contenido).
Experiencias de aprendizaje
Criterios y medios para la evaluacin.
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Cmo se desarrolla cada paso?

PROPOSITOS GENERALES U OBJETIVOS TERMINALES.
Son oraciones con las que se describen los aprendizajes en un
nivel de generalidad.
Deben incluir la funcin y el resultado del contenido del curso.
Determina, con la mayor precisin posible, los aprendizajes que
debern lograr los alumnos, esto es, lo que sern capaces de
hacer, o las conductas que podrn mostrar en relacin con cada
uno de los contenidos.
Son los logros que pretenden alcanzarse con todo un proceso
completo de enseanza-aprendizaje.
A partir de estos objetivos pueden establecerse tambin objetivos
especficos si el curso as lo requiere.

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Ejemplo:
Diseo curricular I.
OBJETIVO GENERAL DE LA ASIGNATURA: El alumno
analizara los fundamentos tericos y curriculares adems de
diversos enfoques para formar una concepcin acertada y
lograr el diseo de la currcula apropiada para cada situacin
especfica reconociendo la importancia de un buen curriculum
en la educacin y sus repercusiones.
Diseo curricular II.
OBJETIVO GENERAL DE LA ASIGNATURA: El alumno
reconocer los elementos que conforman el currculo adems
analizar y evaluara una currcula en particular. Disear un
curriculum con caractersticas, segn se le solicite.

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SELECCIN Y ORGANIZACIN DE CONTENIDOS.

Los contenidos son el conjunto de cuestiones que, dentro de
las diferentes reas o materias, se ensean y se aprenden a
lo largo del proceso educativo y mediante los cuales deben
alcanzarse los objetivos anteriormente propuestos.
Es importante tener en cuenta que par cada objetivo es
preciso seleccionar los contenidos apropiados a travs de los
cuales alcanzarlo.
Se deben establecer los diferentes tipos de contenidos:
conceptuales, procedimentales y actitudinales.
Se debe partir de la enunciacin general que antes ya se hizo
de los contenidos en el plan de estudio y se procede a hacer
una descripcin ahora minuciosa y detallada.
Para establecer los contenidos se debe partir de los
conceptos que el alumno ya tiene. (conocimientos previos).
Relacionar adecuadamente entre si los conceptos aprendidos
y los nuevos conocimientos.
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Cmo elaborarlo?
Partir del objetivo de la materia para conocer que
contenido es necesario que se desarrolle para
lograrlo.
Tomar en cuenta los conocimientos previos del
alumno.
Realizar una lista de los diferentes temas a tratar.
Detallar las aspectos que se vern en cada tema
(subtemas).

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Ejemplo:
DISEO CURRICULAR II
OBJETIVO GENERAL DE LA ASIGNATURA: El alumno reconocer
los elementos que conforman el currculo adems analizar y
evaluara una currcula en particular. Disear un curriculum con
caractersticas, segn se le solicite.
En base al objetivo: Qu contenido se necesita para lograrlo?
Se necesita conocer:
1. ETAPAS O FASES DEL CURRICULUM
2. ORGANIZACIN DEL PLAN DE ESTUDIO
3. ELEMENTOS DEL PLAN DE ESTUDIOS.
4. ELABORACION DE PROGRAMAS DE ESTUDIO.
5. EVALUACION CURRICULAR.

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Qu elementos necesita cada tema para ser comprendido?

1.- ETAPAS O FASES DEL CURRICULUM
1.1 Elaboracin de un marco conceptual.
1.2 Elaboracin de un diagnostico.
3- ELEMENTOS DEL PLAN DE ESTUDIOS.
3.1 Marco de referencia.
3.2 Antecedentes y justificacin.
3.3 Fundamentos.
3.3.1 Legales o jurdicos.
3.3.2 Sociolgicos.
3.3.3 Psicopedaggicos.
3.3.4 Filosficos.
3.4 Formulacin de objetivos.
3.5 Perfiles educativos.
3.5.1 De ingreso.
3.5.2 De egreso.
3.5.3 Campo de trabajo.

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EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE.
Sirve para determinar orientaciones metodolgicas tiles a los
profesores, alumnos y administradores.
De tales orientaciones, algunas son obligatorias con o sin
reconocimiento explicito de ello. (como es el caso de las practicas de
laboratorio, las investigaciones de campo, etc.)
Algunas otras orientaciones metodolgicas son sugerencias sobre las
experiencias de aprendizaje que los profesores podran preparar y
conducir.
Resultan tiles para conocer diversas formas de propiciar el
aprendizaje de los alumnos.

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Ejemplo:
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE:
BAJO LA CONDUCCION DEL DOCENTE:
Trabajo en equipo
Revisin de la informacin.
Exposicin
Tcnicas de comunicacin, motivacin e informacin
Tcnicas de profundizacin, anlisis y sntesis.
Asesora en la elaboracin y evaluacin de curriculum y planes de estudio.
DE MANERA INDEPENDIENTE:
Lecturas
Reportes de reflexin critica
Participacin en clase
Investigacin.
Cuadros sinpticos.
Mapas conceptuales.
Resmenes.
Realizacin, desarrollo y evaluacin de currculos y planes de estudio.

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CRITERIOS Y MEDIOS PARA LA EVALUACION.

Servirn como orientacin y/o norma.
Al igual que en el caso de las experiencias de
aprendizaje, algunos de los criterios y medios para
la evaluacin consignados en los programas son
obligatorios.
Propone sugerencias sobre que, cuando y como
evaluar el rendimiento de los alumnos.

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Ejemplo:
FORMA DE EVALUAR.
Evaluacin parcial
Trabajos, investigaciones y exposicin 40%
Asistencia y participacin 40%
Examen parcial 20%
Evaluacin final
Asistencia y participacin 40%
Trabajo final
40%
Trabajo en clase, investigaciones.

20%

Fechas de los parciales

1er parcial Viernes 12 de febrero
2do parcial Viernes 12 de marzo
Evaluacin final Martes 27 de abril

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Resultado final.

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MAPA CURRICULAR
El mapa curricular se puede definir como el conjunto de materias
agrupadas por lneas de formacin o reas de estudio, en orden al
perfil de egreso y distribuidas en el tiempo o duracin del plan de
estudios.
Un mapa curricular sirve para resumir los contenidos de la
programacin y establecer la fragmentacin del tiempo de
enseanza que se llevara a cabo.
Debe establecer una lgica de distribucin de las cargas horarias
donde se justifique, en base al perfil de egreso, los espacios de
formacin de los alumnos y su organizacin.
Se divide en jornada semanal y sesiones de la asignatura.

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Elementos del mapa curricular:

Lneas de formacin (opcional).

Materias o contenidos de E-A.
La carga horaria.
El tiempo.

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Ejemplo:
MAPA CURRICULAR
A fin de cumplir con los propsitos formativos de la licenciatura en pedagoga
y a partir de los elementos sealados en los apartados anteriores, se diseo
un mapa curricular que considera una menor fragmentacin del tiempo de
enseanza para los 10 cuatrimestres de la licenciatura y promueve una
mayor integracin entre campos disciplinarios. La jornada semanal constara
entonces de 25 horas y las sesiones de las asignaturas tendrn una duracin
efectiva de, al menos, 50 minutos.

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