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Facultad: INGENIERIA ELECTRO-MECANICA

LA EDUACIN ABIERTA Y A DISTANCIA


HUMANIDADES

HUGO FERNEY PASTRANA

Profesor: Jos Isidoro Prez


Neiva, 30 de Abril 2013

TALLER 5 Y 6
MAPAS CONCEPTUAL.

LA EDUCACION A
DISTANCIA
Modalidad
Educativa
Para Todos

Estudiantes donde no
necesitan asistir
fsicamente a un aula,
solo da del parcial.

Caractersticas

Se le enva por
correo material
de estudio

Textos escritos

Videos, Cintas
de audio, CD
roms

Por internet

Aulas virtuales

Tecnologa de
la nueva
informacin elearning

Flexibilidad
de horarios

Autodisciplina

La educacin a
distancia es el
cambio de los
cursos por
correspondencia.

APLICAR LA TCNICA SER A LA SIGUIENTE LECTURA: APRENDER A APRENDER


1. EL SUBRALLADO:
El ncleo esencial del hecho educativo lo constituyen tres elementos: el maestro, el
alumno y el conocimiento. En torno a ellos o a partir de ellos- se agrupan una serie de
factores que tienen que ver con el entorno, las circunstancias, los contenidos, los
mtodos, las capacidades individuales, los objetivos, etc., que configuran la complejidad
del proceso enseanza-aprendizaje.
El ser humano aprende desde su aparicin como especie y desde su nacimiento. Es una
capacidad innata. Aprende por experiencia propia y de la experiencia (conocimiento) de
otros. La necesidad de aprender de la mejor manera trajo aparejado el surgimiento de la
necesidad de la enseanza. Maestro y aprendiz son, entonces, elementos
complementarios en la mediacin del conocimiento.
En diferentes pocas y por influencia de determinadas ideologas se ha privilegiado,
considerndolo el elemento ms importante del hecho educativo, o bien al maestro, o bien
al conocimiento o bien al alumno. Aunque hay enfoques que plantean la importancia de
verlos como un todo, y vaya que es relevante considerarlo as, el cmo hacerlo ha sido el
inconveniente, es decir, no hay una metodologa precisa que resuelva la inequidad que
significa priorizar uno sobre los otros.
En las ltimas dcadas, sin que eso signifique olvidar o descuidar los otros elementos, los
enfoques educativos se han orientado hacia la relevancia del aprendizaje en el proceso,
esto es, en el alumno. Esta visin ha desarrollado un principio: el conocimiento no es algo
que se transmite (como sera el caso, por ejemplo, de una transfusin sangunea) sino
algo que se construye. En otras palabras, cada persona tiene que hacer suyo el dato a
aprender y, claro, qu mejor que hacerlo con el apoyo de alguien que ya lo tiene y sabe
cmo ayudar a construirlo: el maestro.
As, no es de extraar que en los ltimos tiempos haya un considerable inters porque el
alumno conozca y domine el proceso y se estn desarrollando metodologas sobre cmo
aprender a aprender o cmo aprender a pensar (para aprender). Para ello, es conveniente
identificar qu factores entran en juego en ese momento. Mara Celina Arredondo (2007),
en su libro Habilidades bsicas para aprender a pensar considera que en este proceso
pueden identificarse cinco elementos intervinientes: 1) los procesos bsicos de
aprendizaje, que incluyen atencin, percepcin, codificacin, memoria y recuperacin de
informacin, que tienen que ver con la capacidad mental; 2) base de conocimientos, o
saberes previos que el aprendiz tenga sobre el nuevo conocimiento que quiere aprender:

entre ms familiar ser ms fcil, entre ms extrao ms difcil; 3) estilos cognitivos, o


formas personales de uso del pensamiento que el aprendiz desarrolla para llevar a cabo
la tarea; 4) conocimiento estratgico, o capacidades desarrolladas por el alumno (con
base en su estilo cognitivo y su experiencia) para realizar de manera eficaz y eficiente la
tarea de aprender; y 5) conocimiento meta cognitivo, que tiene que ver con la
comprensin que sobre el proceso de aprender desarrolla el estudiante, esto es, con el
entendimiento y el monitoreo de los cuatro anteriores.

Aprender a aprender en un entorno como el nuestro, con tantas posibilidades de


conocimiento al alcance de la mano, es fundamental para navegar con xito en este
proceloso mar de informacin que nos rodea.

letrasylectura.wordpress.com/2009/05/02/aprender-a-aprender/
Ideas principales: Verde
Ideas importantes: Rojas
Ideas secundarias: Azul

2.

RESUMEN
APRENDER A APRENDER

En el proceso enseanza aprendizaje de la educacin se basa


en tres elementos bsicos; el maestro, el alumno y el
conocimiento. Donde se agrupan muchos factores que tienen
que ver con el entorno, las circunstancias, los mtodos. En
pocas pasadas se tomaban bien el maestro, el conocimiento
o el alumno pero no se haca una integracin de estos, el
conocimiento del ser humano comienza desde que nace,
donde aprende por experiencia y debe integrarse con el
conocimiento dirigido o guiado como es el maestro.
El enfoque de la educacin va cambiando que la enseanza
de aprender por s mismo sea guiada por alguien de

experiencia (El maestro). Donde se integre Alumno, maestro


e inteligencia. El aprendizaje no es algo que se transmita
como una transfusin sangunea sino que se construye a
travs del aprendizaje con la asesora del maestro.
Tenemos en cuenta que se est trabajando para que el
aprender sea desarrollado a travs de mtodos para eso la
doctora. Mara Cecilia Arredondo con su libro Habilidades para
aprender a pensar nos da, cinco puntos bsicos.
1. Donde se toma como base la atencin, percepcin,
codificacin a travs de recopilar la informacin con la
capacidad mental.
2. Mientras ms asimile el tema ms fcil lo comprende.
3. Mientras ms conocimiento tenga ms fcil sus tareas.
4. La estrategia que tome para aprender.
5. Compresin de lectura.
3. ESQUEMAS

Maestro

Diferentes pocas
Se tomaba por

separado
Ncleo

Alumno

Educativo

Conocimiento a hora se toma importancia


Los 3 a la vez

Tcnica SER

Nacimiento

Aprender a prender
Formas de Experiencia
Aprendizaje Propia

Necesidad de aprender
Con apoyo

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