Apostila Desenho Geométrico TST Completo

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Voc ver por aqui...

Prezado aluno, considerando que a nossa disciplina, Desenho Tcnico,
requer, dentre outros assuntos importantes, o conhecimento em Desenho
Geomtrico, iremos comear nossa empolgante jornada de trabalho introduzindo
alguns conceitos fundamentais desse contedo; falar um pouco da sua histria, bem
como da sua importncia, tanto para esta disciplina, como para o desempenho
profissional futuro de vocs.
Objetivo
Conceituar Geometria e estudar seus elementos.
Conceituar Desenho Geomtrico e estudar suas principais
entidades geomtricas.
Conhecer a histria e a importncia do Desenho Geomtrico no
contexto do Desenho Tcnico.
Para comeo de conversa...

No sculo XVIII, o Desenho Geomtrico aparece como uma das bases
mais fortes, no discurso dos que vislumbram novos tempos.
(MENEZES, Alexandre Monteiro de Multimdia Interativa para o Ensino do Desenho
Arquitetnico: in: X SIGRADI - La Sociedad Iberoamericana de Grfica Digital, 2006 Educain y
Desarrollo Acadmico).
Para saber mais...

Leia o artigo completo Multimdia Interativa para o Ensino do Desenho
Arquitetnico, atravs do endereo eletrnico:
http://cumincades.scix.net/data/works/att/sigradi2006_p049b.content.pdf
Afinal de contas, qual a finalidade do

Desenho Geomtrico?
O Desenho Geomtrico tem por finalidade representar figuras planas e
resolver, com rgua e compasso, os problemas relativos Geometria Plana.
Geometria Plana?
Geometria Plana o estudo das propriedades relativas a pontos, linhas,
planos e superfcies.
Como tudo comeou?

Em seu livro didtico intitulado Elementos de
Geometria e Desenho Geomtrico, Putnoki (1989) faz
um breve relato da Histria do Desenho Geomtrico.
Segundo o referido autor, como linguagem de
comunicao e expresso, a arte do desenho
antecede em muito a da escrita. Indaga-nos com a
seguinte questo: o que a escrita se no a
combinao de pequenos smbolos desenhados? E discorre que atravs de
gravuras traadas nas paredes das cavernas, o homem pr-histrico registrou fatos
relacionados com o seu cotidiano, deixando indicadores importantes para os
pesquisadores modernos estudarem os ancestrais de nossa espcie. Enfim, a arte
do desenho inerente ao homem. No se sabe quando, ou onde, algum formulou
pela primeira vez, em forma de desenho, um problema que pretendia resolver talvez tivesse sido um "projeto" de moradia ou templo, ou algo semelhante. Mas
esse passo representou um avano fundamental na capacidade de raciocnio
abstrato, pois representava algo que no existia. Essa ferramenta, gradativamente
aprimorada, foi bastante importante para o desenvolvimento das civilizaes
babilnias e egpcias, os quais realizaram verdadeiras faanhas arquitetnicas. Uma
outra civilizao, os gregos, deram um molde dedutivo matemtica. A obra
Elementos, de Euclides (aproximadamente 300 a.C.), um marco de valor
inestimvel, na qual a Geometria desenvolvida de modo bastante elaborado. na
geometria grega que surge o Desenho Geomtrico. Na realidade, no havia entre os
gregos uma diferenciao entre Desenho Geomtrico e Geometria. O primeiro
aparecia simplesmente na forma de problemas de construes geomtricas, aps a
exposio de um item terico dos textos de Geometria. Essa conduta euclidiana
seguida at hoje em pases como Frana, Sua, Espanha etc.
Atividade 01
Antes de darmos incio ao estudo dos elementos
fundamentais
da
Geometria,
consulte,
dentre
outras
referncias, REIS (2007, p. 8), para compreender melhor a

importncia Desenho Geomtrico e em que contexto
histrico ele se desenvolveu. Ao trmino da leitura, faa
uma breve auto-avaliao do que voc acabara de ler, tendo em vista que
consideramos de suma importncia a compreenso histrica do Desenho
Geomtrico no contexto da Geometria, bem como da sua funo no mundo do
Desenho Tcnico. Assim sendo, busque responder as seguintes questes:
1) Em que momento histrico considerado o surgimento o Desenho
Geomtrico?
2) Qual a funo do Desenho Geomtrico?
3) Podemos afirmar que a Geometria e o Desenho Geomtrico foram
importantes para o desenvolvimento de civilizaes antepassadas? Por
qu?
Elementos fundamentais da Geometria

Por serem considerados entes primitivos, o ponto, a reta e o plano, elementos
fundamentais da Geometria, no possuem definio.
O ponto
O ponto representado graficamente pela interseo de duas
entidades geomtricas, tais como: duas retas; uma reta e um arco
ou dois arcos. O ponto no tem dimenso e indicado por (A, B,
C...), conforme figura 01.
FIGURA - 01
A linha
A linha o resultado do deslocamento de um ponto no espao
ou num plano. Em desenho, expressa graficamente pelo
deslocamento do lpis sobre o papel. Desse modo, podemos
interpretar a linha no mundo do desenho como sendo a trajetria
descrita por um ponto ao se deslocar. Como vemos, a linha tem
uma s dimenso: o comprimento (figura 02).
FIGURA - 02
Dada a importncia e caractersticas especiais deste

ente geomtrico e sua grande aplicao em Geometria e
Desenho, faremos seu estudo de forma mais detalhada a
seguir.
A reta
A
reta
pode
ser
considerada
como
resultado
do
deslocamento linear de um ponto, no possuindo, portanto, incio e

fim.
Possui
representada
apenas
uma
graficamente
dimenso,
por
um
comprimento,
trao
retilneo,
cuja
representao tem como indicao (a, b, c...) (figura 03). Observe

que a reta possui infinitos pontos, porm pode ser determinada por
apenas dois pontos distintos (AB). Ademais, podem ser traadas
infinitas retas que passam por um nico ponto, portanto, podemos
afirmar que um nico ponto num plano define infinitas retas. (figuras
04 e 05).
r
FIGURA - 03
r1
r2
B
rn
FIGURA - 04
FIGURA - 05
O plano
O Plano tem sua representao grfica indicada por letras do
alfabeto grego, tais como: alfa, beta, gama... (figura 06).
importante ressaltar que, como a reta, o plano possui infinitos
pontos. Tambm, sabe-se que por trs pontos no colineares
pontos que no pertencem a uma mesma reta ou um ponto e uma
reta, que no o contenha, tambm definem um plano.
FIGURA - 06
Atividade 02
Pense e responda as seguintes questes:
1) Quais so os entes fundamentais da
Geometria e por que eles so considerados
como fundamentais?
2) Como so representados os pontos?
3) Uma sucesso de pontos numa seqncia
infinita nos d idia de qu?
4) Como so representadas as retas?
5) Como so representados os planos?
6) D trs exemplos que nos sugerem a idia
de plano.
A semi-reta
A semi-reta pode ser entendida como o deslocamento linear de um ponto,
sem variar a direo, entretanto, tem um ponto como origem. Desse modo, a semireta infinita em apenas uma direo. Assim sendo, pode-se afirmar que um ponto
qualquer, pertencente a uma determinada reta, divide-a em duas semi-retas. Para
compreender melhor o acima descrito, leia os itens a, b e c que se seguem,
observando as figuras 07, 08 e 09, respectivamente.
a)
Semi-reta de origem no ponto A e que passa pelo ponto B (AB)
(figura 07).
b)
Semi-reta de origem no ponto C e que passa pelo ponto D
(CD) (figura 08).

c)
Um ponto qualquer, pertencente a uma reta, divide a mesma
em duas semi-retas (figura 09).
Figura - 07
A
Figura - 08
D
Figura - 09
P
O segmento de reta
O segmento de reta a poro de uma reta, a qual fica limitada por dois de
seus pontos. O segmento de reta , portanto, limitado e podemos atribuir-lhe um
comprimento. Sua representao dada pelos dois pontos que o limitam e que so
chamados de extremidades do segmento. Abaixo, podemos observar alguns
exemplos de segmentos de reta: segmentos de reta AB, MN e PQ (figura 10).
Q
M
FIGURA - 10
Sendo uma parte limitada da reta, o segmento pode ser medido.

medir uma grandeza significa comparar, estabelecendo diferenas
ou semelhanas.
Exemplo de unidade de medida linear: O metro, seus mltiplos e
submltiplos.
Ponto mdio de segmento

Ponto mdio de um segmento de reta o ponto desse segmento que o divide
em dois segmentos congruentes.
Epa, epa, epa:

Segmentos
congruentes?
Calma, Amigo!
Segmentos
congruentes so
aqueles que
possuem a mesma
medida!
10
Segmentos colineares
So segmentos de reta que pertencem a uma mesma reta, a qual
denominamos de reta suporte (figura 11).
AB e GH pertencem a s.
H
B
A
FIGURA - 11
Segmentos consecutivos
So segmentos de reta dispostos um aps o outro, cuja extremidade de um
coincide com a extremidade do outro. Como exemplo, temos os segmentos
consecutivos AB, BC e CD. Tambm, os segmentos HI, IJ e JP (figura 12).
H
s
A
D
J
FIGURA - 12
Saiba que...
Duas ou mais retas que pertencem ao mesmo plano, denominam-se retas
coplanares.
Retas concorrentes ou secantes, por sua vez, so retas coplanares que
concorrem, isto , cruzam-se num mesmo ponto. Por conseguinte, esse ponto
comum s duas retas.
11
Poxa, j vimos
bastante contedo...
verdade! Mas, por

falar em reta,
vejamos...
Posies de uma reta

Horizontal - a posio de uma reta que corresponde linha do
horizonte martimo (figura 13).
h
FIGURA - 13
Vertical - a posio de uma reta que corresponde direo do

fio de prumo1 (figura 14).
v
FIGURA - 14
12
Oblqua ou inclinada consiste na exceo s duas posies de

reta acima mencionadas. Isto significa dizer que a reta oblqua ou
inclinada no est nem na posio horizontal, nem na posio
vertical (figura 15).
FIGURA - 15
Voc sabia que...

Duas ou mais retas, cujos pontos de uma so tambm pontos da outra, chamamse retas coincidentes?
Retas paralelas so aquelas que no possuem pontos em comum. Dizemos,
ento, que duas ou mais retas tm a mesma direo se elas so paralelas entre si.
Por fim, duas retas so denominadas retas perpendiculares quando so
concorrentes e formam um ngulo de 90 (ngulo reto) entre si.
Instrumento utilizado pelo pedreiro, cuja finalidade a de alinhar verticalmente uma parede ou muro.
13
Mediatriz de um segmento de reta

Mediatriz de um segmento de reta a reta perpendicular ao segmento e que
passa pelo ponto mdio desse segmento (figura 16).
m
Observe que...
M
AM congruente MB.
FIGURA - 16
Distncias
Um outro assunto de grande relevncia para nossa disciplina a determinao das
seguintes distncias:
a) entre dois pontos: dados dois pontos A e B, chama-se de
distancia de A e B a medida do segmento AB, cuja notao d(A,B)
(figura 17).
b) de um ponto a uma reta: consideremos um ponto P e uma reta
r. Chama-se de distncia de um ponto P a reta r, a medida do
segmento que tem uma extremidade em P e a outra em r e que
perpendicular a r. A notao neste caso d(P,r) (figura 18).
c) entre duas retas paralelas entre si: chama-se de distncia de
duas retas paralelas, a distncia de um ponto qualquer de uma
delas a outra reta. Sua notao d(r,s) (figura 19).
B
d(A,B)
A
FIGURA - 17
14
r
d(P,
r)
FIGURA - 18
s
d(r,
s)
FIGURA - 19
Atividade 03
1) Podemos afirmar que uma reta no possui incio nem fim?
2) Podemos medir um segmento de reta? Por qu?
3) Sabe-se que Ponto mdio de um segmento de reta o ponto desse
segmento que o divide em dois segmentos congruentes. Assim sendo,
busque exemplificar a utilizao desse conhecimento para a resoluo de
uma situao-problema prtica possivelmente vivida por voc.
4) O que Mediatriz e qual a sua relao com o Ponto Mdio de um
Segmento de Reta?
5) Quantas e quais posies particulares uma reta pode assumir em um
determinado plano?
6) Como voc pode medir a distncia entre duas retas paralelas entre si?
15
Definio de ngulo
ngulo a regio do plano limitada por duas semi-retas que tm a mesma origem
(figura 20).
A
FIGURA
- 20
O
B
Elementos de um ngulo
Vrtice - o ponto de origem comum das duas semi-retas.
Lado cada uma das semi-retas.
Abertura - a regio compreendida entre as duas semi-retas. Ela
define a regio angular, que a regio que delimita o prprio ngulo.
Representao de um ngulo
Um ngulo representado, por exemplo, por AB, BA, , ou ainda uma
letra grega, conforme podemos ver na figura 20.
Voc sabia que a unidade de medida mais empregada para medir ngulos
o grau, cujo smbolo o ?
Um grau corresponde diviso da circunferncia em 360 partes iguais. Seus
submltiplos so: o minuto e o segundo, cujas relaes so, respectivamente:
1=60 e 1=60.
Os ngulos so medidos atravs de um instrumento chamado transferidor, o qual
o apresentaremos no nosso prximo encontro.
Dois ngulos de mesma medida denominam-se ngulos congruentes.
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Classificao de um ngulo
Um ngulo se classifica, quanto abertura dos lados, em:
reto, quando a sua abertura mede 90;
agudo, quando sua medida maior que 0 e menor que 90;
obtuso, quando sua medida maior que 90 e menor que 180;
raso ou de meia volta, quando mede 180;
de volta inteira, quando mede 360;
nulo, quando no existe abertura, ou seja, mede 0.
Posies relativas de ngulos

Dois ou mais ngulos podem ocupar posies particulares entre si, as quais
recebem nomes especficos, tais como:
ngulos consecutivos, quando possuem em comum o vrtice e um dos
lados.;
ngulos adjacentes so, antes de mais nada, ngulos consecutivos, e que
no tm pontos internos comuns.
ngulos complementares, quando a soma de suas medidas igual a 90;
ngulos suplementares, quando a soma de suas medidas igual a 180;
ngulos replementares, quando a soma de suas medidas igual a 360.
Ateno!
Caro aluno, para encerrarmos o contedo desse nosso primeiro
momento juntos, escolhemos para apresentar uma entidade geomtrica
importantssima para o nosso estudo. Estamos falando da Bissetriz de um
ngulo.
Vejamos...
17
A bissetriz de um ngulo a semi-reta que tem origem no vrtice do ngulo

e o divide em dois ngulos adjacentes e congruentes (figura 21).
/2
FIGURA - 21
/2
Resumo
Nesta aula, conceituamos a Geometria e estudamos seus elementos fundamentais:
o ponto, a linha (reta) e o plano; falamos sobre a finalidade e importncia do
Desenho Geomtrico, atravs da sua conceituao e estudo das suas principais
entidades geomtricas (a semi-reta, o segmento de reta, o ngulo etc.), alm de
abordarmos em que contexto histrico ele surgiu; por fim, conhecemos uma das
mais importantes personagens na histria do Desenho Geomtrico: a bissetriz de
um ngulo.
Auto-Avaliao
Objetivando resgatar o contedo por ns estudado na presente aula, preparamos
um breve exerccio, no qual voc precisa preencher as lacunas de modo que as
afirmaes fiquem corretas.
Bom trabalho e at o prximo encontro...
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(a) Tem por finalidade representar figuras planas e resolver, com rgua e compasso,
os problemas relativos a geometria plana, estamos nos referindo a(o)
........................................................................
(b) So os elementos fundamentais da geometria: O(a) ............., a(o) .............. e
o(a) .............. .
(c) Os entes primitivos da Geometria no possuem .....................
(d) Por um ponto podemos passar .................. retas.
(e) Podemos dizer que ........................... pontos definem uma reta.
(f) Uma reta e um ponto exterior a essa reta definem um(a)..................................
(g) trs pontos no colineares definem um(a) ....................................
(h) Reta, Segmento de reta e Semi-reta possuem as seguintes notaes,
respectivamente: ............, ............. e ..............
(i) Chama-se ............................ de um segmento de reta AB o ponto desse
segmento que o divide em dois segmentos congruentes.
(j) Medir uma grandeza significa ....................., estabelecendo diferenas ou
semelhanas.
(k) Segmentos que possuem medidas iguais e esto dispostos um aps o outro, em
uma
determinada
reta
suporte,
so
denominados,
respectivamente:
........................................ e .............................................
(l) Chama-se ........................ a reta perpendicular ao segmento e que passa pelo
ponto mdio desse segmento.
(m) A regio do plano limitada por duas semi-retas que tm a mesma origem
denominada ............................ .
(n) A unidade de medida mais usada para medir um ngulo o(a)............ .
(o) Um ngulo se classifica, quanto sua grandeza, em: ngulo.................,
ngulo................., ngulo................., ngulo................., ngulo.................., e
ngulo........................ .
(p) ngulos cuja soma de suas medidas igual a 90o, denominam-se:
................................... .
(q) ngulos cuja soma de suas medidas igual a 180o, denominamse:................................... .
(r) ngulos cuja soma de suas medidas igual a 360o, denominam-se:
................................... .
(s) Dois ou mais ngulos so........................... quando possuem a mesma medida.
(t) semi-reta que tem origem no vrtice do ngulo e o divide em dois ngulos
adjacentes congruentes, estamos falando da(o)............................... .
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Referncias
CARVALHO, Benjamin de A. Desenho Geomtrico. Rio de Janeiro: ed. Ao Livro
Tcnico,3 edio,1993.
PINTO, Nilda Helena S. Corra. Desenho Geomtrico. So Paulo: ed. Moderna,
vol. 1, 2, 3 e 4, 1 edio, 1991.
PUTNOKI, Jos Carlos. Elementos de Geometria e Desenho Geomtrico. So
Paulo: ed. Scipione, vol. I e 2 , 1 edio, 1989.
REIS, Jorge Henrique de Jesus. Apostila: Desenho Geomtrico. Universidade do
Estado do Par-UEPA. Par, 2007.
20
Voc ver por aqui...

Prezado aluno, estamos de volta ao mundo maravilhoso do desenho, em
particular, ao do Desenho Geomtrico, captulo importante do Desenho Tcnico,
objeto desta disciplina. Voc deve estar de posse do material e instrumentos de
Desenho Tcnico solicitados na apresentao desta disciplina. Dando continuidade
aos nossos trabalhos, vamos conhecer mais de perto o uso adequado desse
ferramental a ser utilizado para a produo do desenho no decorrer das nossas
atividades vindouras. Assim sendo, faremos a sua apresentao e, logo em seguida,
daremos a orientao necessria ao bom uso e manuteno dos mesmos.
Objetivo
Identificar o material e instrumentos utilizados no Desenho
Tcnico.
Aprender a manusear e cuidar adequadamente do material e
instrumentos do Desenho Tcnico.
Aprender a traar entidades geomtricas bsicas (retas,
circunferncias, ngulos etc.) com preciso.
Ateno!
importantssimo que voc tenha todo esse material e instrumentos em
mos para que possamos realizar todas as construes geomtricas corretamente.
No se esquea, daqui por diante, esses aparatos sero as nossas ferramentas de
trabalho.

Para obtermos um bom desempenho no desenvolvimento do Desenho
Geomtrico, precisamos, alm de conhecer todo o Material e instrumentos de
Desenho, desenvolver algumas qualidades especificas tais como: a limpeza, a
ordem, a ateno, o capricho, a exatido e, sobretudo, a perseverana. Um
Desenho para ser bem executado, exige uma tcnica que vai desde a qualidade do
papel, do lpis, da borracha e dos demais materiais e instrumentos, sua postura
laboral.
No podemos, no entanto, nos esquecer que ns, meu caro aluno,
necessitamos tomar conscincia de que o aprendizado flui com mais facilidade
quando existe o esprito de equipe. A experincia acadmica e do mundo do
trabalho nos mostra que a troca de informaes se faz necessria entre aqueles que
desenvolvem uma atividade laboral. Nesse contexto, chamamos a ateno para o
desenho, tendo em vista que necessitamos, no apenas, acumular contedo
terico, mas desenvolver a nossa habilidade motora, utilizando corretamente os
instrumentos do desenho para que venhamos a produzir com satisfao e
qualidade.
Certamente, Amigo!
Cuidarei
dos
meus
instrumentos
e
material
de
desenho
como se fossem meus
filhos!
No
se
esquea,
Amiga, Limpeza, em todo o
processo de trabalho,
fundamental!
Instrumentos do desenho
Certamente voc dispe em sua sala de aula uma infra-estrutura bsica para
trabalho com pranchetas, rguas T e/ou paralelas, uma sala bem iluminada e
arejada ou climatizada. Bem, se a situao real no for acima descrita, no se
desespere, pois, o nosso desenho poder ser estudado e desenvolvido em
condies um pouco menos favorvel. Comecemos pela prancheta.
Atividade 01
Segundo CRUZ (2006, p. 31), "ao direcionar-se a uma sala de desenho,
deve-se ter cuidado com as sombras ocasionadas pela rgua ou mos do
desenhista...". Diante desse e de outros aspectos que devem ser observados em
uma sala de desenho convencional sobre pranchetas, sugerimos que, com o auxlio
do tutor, voc e os seus colegas de sala organizem-se e realizem a seguinte
atividade: relacionem toda a infra-estrutura disponvel para voc e seus colegas
desenharem em sua sala de aula e faa uma reflexo com seus pares sobre o que
est bom e o que poderia melhorar com aes simples e eficazes, como por
exemplo: verificar se a posio das pranchetas, em relao iluminao local, est
adequada, confortvel e segura para sua viso, durante o desenvolvimento dos
trabalhos.
Para saber mais...

Sugerimos que voc leia a dissertao de mestrado intitulada
"Avaliao Ps-ocupao e Apreciao Ergonmica do Ambiente
Construdo: um estudo de caso". CRUZ, Helga Rossana Rgo da
Silva. Universidade Federal de Pernambuco. Programa de Psgraduao em Engenharia de Produo, 2006, 186p., atravs dos
endereos eletrnicos:
http://www.bdtd.ufpe.br/tedeSimplificado//tde_arquivos/26/TDE-200612-04T131731Z-280/Publico/HRRSC.pdf.
http://www.dominiopublico.gov.br/pesquisa/DetalheObraForm.do?sele
ct_action=&co_obra=30637.
Prancheta
A prancheta se constitui em uma mesa para desenho, com
mecanismos que proporcionam mudana na inclinao do tampo e
da sua altura, cujo tampo de madeira encontra-se, normalmente,
revertido com plstico branco, verde ou azul (figuras 01a e 01b).
Encontra-se acompanhada de um banco, cuja altura depende do
tipo da prancheta utilizada e do poder aquisitivo do usurio,
possibilitando maior ou menor conforto ao usurio ou, ainda, maior
ou menor durabilidade (figura 02).
Devemos manter a prancheta e o banco sempre limpos. Toda
ateno dever ser dada ao tampo da prancheta, tendo em vista
que o mesmo receber o papel e os demais materiais e
instrumentos do desenho que, se no estiverem em boas condies
de higiene, podero prejudicar a qualidade final do trabalho
produzido. Para tal limpeza, podemos utilizar um pano levemente
umedecido ou embebido com lcool.
FIGURA 01b
FIGURA 01a
FIGURA - 02
Rgua T
Instrumento utilizado em
desenho tcnico para o traado
de linhas retas paralelas, a
rgua T serve como base
para o traado de retas que
formam
ngulo
um
com
empregando
determinado
a
horizontal,
par
Figura 03
de
esquadros (veremos este instrumento logo em seguida). Pode ser

fabricada em madeira, com bordas de plstico inquebrvel ou
acrlico. Essa rgua pode ser fixa ou acoplada a um cabeote mvel,
com transferidor, permitindo o traado de retas inclinadas (figura
03). Dever estar sempre limpa. Tal limpeza poder ser realizada
com um pano levemente umedecido ou embebido com lcool.
Rgua Paralela
Instrumento utilizado em desenho tcnico para o traado de
linhas retas paralelas com preciso. Deslizando horizontalmente
sobre a prancheta, fixada em um sistema mecnico constitudo de
cordes em nylon especial e roldanas, serve como base, como a
rgua "T", para o traado de retas que formam um determinado
ngulo com a horizontal, empregando o par de esquadros.
confeccionada em material acrlico cristal, podendo ter proteo de

alumnio anodizado (figuras 04a e 04b). Dever estar sempre limpa.
Tal limpeza poder ser realizada com um pano levemente
umedecido ou embebido com lcool.
FIGURA 04a
FIGURA 04b
Rgua Graduada
Instrumento usado para medir e executar traos retos.
aconselhvel
uso
de
rgua
transparente,
graduada
em
centmetros (cm) e milmetros (mm), com 30cm de comprimento

(figura 05).
Recomendamos que seja em acrlico, pois proporciona mais
preciso no traado de retas e marcao das medidas lineares e
apresenta mais durabilidade. Quando suja, deve ser limpa com
flanela levemente umedecida ou embebida com lcool ou lavada m
gua fria.
Figura - 05
Par de Esquadros
Como o nome est dizendo, composto de dois
instrumentos utilizados para traar retas paralelas, retas
perpendiculares e construo de ngulos, processos que sero
vistos oportunamente. Devemos dar preferncia aos esquadros
transparentes e sem graduao, pois a finalidade dos
esquadros no medir. Ao adquirirmos um par de esquadros,
devemos verificar se eles podem ser dispostos como na figura
06, pois existem esquadros de vrios tamanhos. Por possurem
dimenses mdias e, conseqentemente, mais mobilidade,
recomendamos a aquisio do par de esquadros de nmero 25
ou 26. Sugerimos, tambm, que sejam em acrlico, pois
proporcionam mais preciso no traado de retas e apresentam
mais durabilidade. Quando sujos, devem ser limpos com
flanela levemente umedecida ou embebida com lcool ou
lavados em gua fria.
Figura - 06
Transferidor
o instrumento que se utiliza para medir e traar ngulos.
Recomendamos que sejam em acrlico e transparente, pois
proporciona mais preciso na identificao e/ou marcao dos
ngulos e apresenta mais durabilidade. Existem dois modelos: o de
meia volta (1800) (figura 07a) e o de volta inteira (3600) (figura 07b).
Quando sujos, devem ser limpos com flanela levemente umedecida
ou embebida com lcool ou lavados em gua fria.
Figura 07b
Figura - 07a
Escalmetro
O escalmetro um instrumento bastante utilizado no Desenho
Tcnico como um todo, particularmente nos desenhos tcnicos
aplicados s engenharias e
Arquitetura (figura 08). Sua funo facilitar o processo de
produo e de leitura de desenhos tcnicos aplicando escalas, as
quais podero ser de reduo, natural ou de ampliao.
Oportunamente utilizaremos o escalmetro que contm as
escalas: 1:100, 1:50, 1:25, 1:20 etc. Normalmente so fabricados
em plstico resistente e indeformvel e no devem servir para o
traado de linhas retas, papel destinado s rguas Ts, paralelas,
algumas rguas graduadas e aos esquadros. Quando sujo, deve ser
limpo com flanela levemente umedecida ou embebida com lcool ou

lavada em gua fria.
Figura - 08
Lpis ou Lapiseira
Utilizados para desenhar ou escrever, voc poder escolher
entre o uso do lpis ou da lapiseira, conforme nos apresentam as
figuras 09 e 10, respectivamente. O lpis deve ter perfil hexagonal,
para melhor manipulao. O lpis ou a lapiseira devem estar seguros
na mo, mas no preso, isto , devem mover-se com facilidade. Em
muitas situaes, o peso do prprio lpis ou lapiseira suficiente para
darmos um trao leve. Com o lpis ou lapiseira podemos conseguir
diferentes tonalidades atravs da presso aplicada aos mesmos.
Tanto o lpis quanto a lapiseira tm na parte interna um material
denominado grafite ou mina de grafite ou, simplesmente, mina. O
lpis deve estar sempre bem apontado com uma lixa em formato
cnico e a mina da lapiseira sempre bem afiada.
FIGURA - 09
FIGURA - 10
10
Ateno!
Caro aluno, por ser mais prtica em seu manuseio como um todo,
consideraremos, daqui por diante, a lapiseira como o instrumento padro para o
traado de linhas grafite.
Atividade 02
1) Qual(ais) instrumento(s) (so) utilizado(s) para traar retas paralelas,
retas perpendiculares e, inclusive, pode ser utilizado na construo de
ngulos?
2) Se voc fosse escolher entre a rgua T e a rgua Paralela, qual voc
optaria? Por que?
3) Que instrumento utilizado para medir e traar ngulos? Quais so os
tipos disponveis no mercado?
4) Para que serve um escalmetro?
5) Por que adotaremos a lapiseira como o instrumento padro para o
traado de linhas grafite?
Classificao da Grafite
A mina de grafite apresenta grau de dureza varivel e por isso
classificada de trs modos: por nmeros, letras ou nmeros e letras,
a saber:
Por nmero
N . 1 - grafite macia - de trao forte usada para destacar
traos e fazer esboos.
N . 2 - grafite mdia - de trao mdio usada para escrita em
geral e traos pouco relevantes.
N 3 - grafite dura - de trao fraco usada para traos que no
precisem ser destacados, mas necessitam de muita exatido.

Por letras
11
Letra B - grafite macia - equivalente grafite N . 1.
Letra HB e F - grafite mdia - equivalente grafite N . 2.
Letra H - grafite dura - equivalente grafite N . 3.
Por Nmeros e Letras
2B, 3B, .... , 6B - grafites muito macias.
2H, 3H, .... , 9H - grafites muito duras
importante destacar que nesta classificao os nmeros que

antecedem as letras indicam o aumento ou a diminuio do grau de
dureza da grafite.
Para saber mais...

A grafite foi descoberta na Baviera por volta de 1400, no lhe tendo sido
dado na poca o devido valor.
A histria do lpis remonta a 1564, quando se descobriu na Inglaterra um
filo de grafite pura. A coroa inglesa mandou ento abrir minas para se obter grafite
como material de desenho. Estas minas forneceram grafite a toda a Europa, at se
esgotarem as suas reservas no sc. XIX. O mineral era misturado com gomas,
resinas e colas. Esta mistura era ento colocada numa ranhura de um pedao de
madeira geralmente de cedro e atado com um cordel. medida que se ia gastando
a grafite, o cordel era desenrolado e repunha-se a mina no extremo.
Em 1761, na Alemanha, Faber criou uma pequena oficina de fabrico de lpis.
Misturava duas partes de grafite com uma de enxofre. Napoleo, no sc. XVIII,
encomendou a Cont a explorao de processos de fabricar lpis para substituir os
importados. Apareceu ento uma nova espcie de lpis que consistia na mistura de
terra (argilas), grafite e gua, que eram solidificados por cozedura e colocados em
ranhuras de madeira.
Este foi o antecessor do lpis que conhecemos. No passado usaram-se
certos materiais na confeco das minas como ceras, goma-laca, resinas, negro de
fumo, etc. Atualmente algumas das melhores minas fazem-se misturando grafites de
grande qualidade com polmeros especiais.
12
Encontramos no mercado uma enorme variedade de qualidades de grafite.

Envolvida em madeira (lpis), em minas simples de vrias espessuras para porta
minas, desde as mais vulgares 0,5mm, 0,7 mm, 1,2 mm, at s mais grossas
apenas envolvidas em plstico para desenhos que exigem um grande depsito de
grafite.
Existem tambm em muitas durezas, desde extra-duras a extra-macias. As
mais duras permitem traos finos cinzento plido, as mais macias produzem traos
mais grossos e mais negros, pois depositam mais grafite no papel. Assim, temos
basicamente a seguinte escala de grafites:
dura
mdia
macia
8H, 7H, 6H, 5H, 4H, 3H, 2H, H, HB, F, B, 2B, 3B, 4B, 5B, 6B, 7B, 8B, 9B
Por "H" entende-se "Hard" - uma mina dura.
Por "B" entende-se "Brand" ou "Black" - uma mina macia ou preta.
Por "HB" entende-se "Hard/Brand"- uma mina de dureza mdia
Associados ao uso da grafite esto sempre os afiadores ou canivetes para
afiar, as borrachas mais ou menos macias e os porta-minas.
A grafite pode ser usada praticamente em todas as superfcies, exceto nas
plastificadas, onde adere mal. Quase todos os tipos de papel - lisos, texturados,
rugosos - so tambm um suporte adequado. Papis como o "Ingres" ou "Canson"
so ptimos suportes para trabalhos em valores de cinzento e "degrads". O tipo de
papel que se usa importantssimo pois determina a forma como a grafite se vai
comportar. Papis coloridos so tambm freqentemente usados para trabalhos de
desenho a grafite.
Em: http://desmat.no.sapo.pt/mit_grafite.html
Acesso: 16/06/2008.
13
Lapiseira com estilete

Existem vrios modelos de lapiseira.
Aconselhamos, no entanto, o uso da
lapiseira com estilete. Estilete um
pequeno cilindro metlico que reveste a
mina de grafite da lapiseira (figura 11).
O
estilete
contribui
bastante
para
melhorar a preciso e qualidade do

FIGURA - 11
traado de linhas.
Saiba que...
Existem lapiseiras com minas de grafite de vrios dimetros (0,3mm, 0,5mm,
0,9mm etc.).
Precisaremos, apenas, da lapiseira 0,5mm com mina de grafite B ou HB
para realizarmos os nossos trabalhos. As espessuras e tonalidades das linhas a
serem traadas dependero da fora aplicada sobre a lapiseira, bem como da
dureza da grafite utilizada. Somente experimentando, na prtica, voc descobrir as
minas que melhor se adquam ao seu estilo. Caso queira, voc poder adquirir
lapiseiras de outros dimetros para facilitar o seu traado diferenciado (em
tonalidade e/ou em espessura).
importante frisar que as Lapiseiras do tipo 0,3mm, 0,5mm e 0,7mm
apresentam minas de grafite finas, que no precisam ser apontadas. No entanto, se
faz necessria a manuteno da uma ponta da mina de grafite com formato cnico,
o qual voc obtm esfregando a referida ponta sobre uma folha de papel, formando
um ngulo de aproximadamente 450 com essa folha, ao mesmo tempo em que
rotaciona a lapiseira em torno do seu prprio eixo.
Compasso
Preferencialmente de preciso, o compasso um instrumento
utilizado para traar circunferncias, arcos de circunferncias e
14
transportar
medidas
lineares,
processos
que
estudaremos
oportunamente (figura 12a). A ponta-seca (de metal) (figura 12b) e a

de grafite (figura 12c) devem estar praticamente no mesmo nvel. A
ponta de grafite poder estar levemente menor que a ponta seca.
Deve ser lixada obliquamente e a parte lixada (chanfro) deve ficar
para o lado de fora do compasso (figuras 12d e 12e).
FIGURA 12a
FIGURA 12b
FIGURA 12d
FIGURA 12c
FIGURA 12e
Ateno!
Estimado aluno, utilizaremos a mina de grafite do compasso com a dureza
B para realizarmos os nossos trabalhos.
importante saber que a mina de grafite do compasso precisa ser macia,
tendo em vista que difcil aplicarmos uma fora significativa sobre o compasso
durante o seu uso, de maneira que o trao produzido por uma mina dura seja forte.
Borracha Plstica Sinttica

Utilizada para apagar erros, existem diversas marcas e tipos no
mercado, mas as borrachas sintticas ou bem macias so mais
15
apropriadas para o nosso uso (figura 13a). Para limp-las,

devemos esfreg-las num papelo grosso. Nunca devemos lavlas. Para erros muito pequenos, podemos usar o lpis-borracha,
que tem uma ponta fina e deve ser apontado como um lpis (figura
13b).
FIGURA 13a
FIGURA 13b
Papel sulfite formato A4

Podemos trabalhar com blocos, cadernos ou folhas avulsas, de
preferncia, papel peso 40. H, entanto, a folha de papel para
impresso no formato A4 (210mm x 297mm) no comrcio em geral,
a qual pode ser, por ns, utilizada perfeitamente.
Fita adesiva tipo gomada crepe

Pensando na fixao da folha
de papel sobre a mesa de trabalho,
d preferncia a uma fita adesiva
que no deixe resduo de cola no
papel ou na superfcie do tampo da
prancheta depois de retirada (figura
Figura 14a
14a). Para que a folha de papel sobre a mesa fique alinhada e bem
apoiada no tampo da prancheta, sua fixao da dever ocorrer
obedecendo aos seguintes passos:
Coloque a folha de papel embaixo da rgua T ou paralela;
Nivele a borda inferior da folha de papel, tomando como base
o alinhamento da supracitada rgua;
16
Comece a fixar a folha de papel com um pequeno pedao de fita

adesiva, cujo primeiro ponto de fixao e os demais devem
obedecer figura 14b.
Figura 14b
Fonte: MOURA, 2007 (c).
Adaptao: Borges, Aldan Nbrega, 2008.
Trincha de 21/2 para limpeza

Os resduos de gerados com o uso
da borracha devem ser retirados com
uma trincha (figura 15) ou qualquer
artefato dessa natureza para que esse
processo no suje ou manche o seu
trabalho.
Figura - 15
17
Ateno!
Caro aluno, nunca passe a mo sobre o papel, nem tampouco sopre, para
retirar a sujeira produzida pelo ato de apagar alguma linha desenhada, pois voc
corre o risco de manchar o seu trabalho.
Lixa serrinha de unha

Com intuito de fazer e manter a ponta da mina de grafite do
compasso afiada, aconselhamos o uso de
uma lixa ou,
simplesmente, de uma serrinha de unha, artefato facilmente

encontrado em toda esquina (figura 16).
Figura - 16
lcool e Flanela
Para auxiliar na limpeza e manuteno de alguns instrumentos
do desenho, providencie uma pequena quantidade de lcool
comum. Para complementar, traga junto, uma flanela.
Pasta plstica para a guarda do material

Finalmente, para a guarda e transporte de
todo material e instrumentos do desenho que
iremos trabalhar daqui por diante, pensamos
numa pasta plstica com altura suficiente
para tal funo (figura 17).
Figura - 17
18
Atividade 03
1) Voc utilizaria uma mina de grafite mais mole em sua lapiseira para traar linhas
mais escuras? Por que?
2) O que e qual a importncia do estilete em uma lapiseira?
3) Como se denomina o instrumento que utilizado para traar circunferncias,
arcos de circunferncias e transportar medidas lineares?
4) Por que a mina de grafite do compasso precisa ser macia?
5) Como devemos limpar uma borracha plstica?
6) Que preocupao devemos ter ao adquirirmos uma fita adesiva?
7) De posse de todo esse material e instrumentos do desenho, manuseie-os, de tal
forma, que se familiarize com os mesmos, alm de preparar a lapiseira e o
compasso para o doce combate que estamos a enfrentar. Sugerimos que essa
atividade seja acompanhada pelo tutor e socializada com os demais colegas de
classe, tomando como base as orientaes contidas nesta aula, visando o bom
manuseio desse material e instrumentos do desenho convencional.
Poxa, que legal!

Finalmente aprenderemos
como trabalhar com os
instrumentos bsicos do
desenho.
Estou ansiosa!
19
Utilizao adequada da rgua T ou paralela

Para utilizarmos as rguas T ou paralela, devemos atentar para o
seguinte:
Verificar o estado de conservao das mesmas;
Verificar se esto bem apoiadas sobre o tampo da prancheta;
Desliz-las verticalmente sobre o tampo da prancheta, de
modo a no pression-las sobre o papel, para no desloc-lo do

lugar previamente fixado.
Utilizao adequada da rgua graduada

A rgua graduada um dos instrumentos de desenho mais
conhecido de todos ns. A forma correta de utiliz-la requer apenas
um pouco de ateno. Assim sendo, devemos atentar para o
seguinte:
Verificar o estado de conservao da mesma;
No traar linhas retas no lado que contm a marcao das
unidades centmetro e milmetro;
Verificar se a rgua est bem apoiada sobre o papel;
Posicionar a rgua paralela ao segmento de reta a ser medido;
Procurar medir sempre a partir do nmero zero da graduao.
Efetuar a medio, conforme exemplo (figura 18).
Figura - 18
1.
O segmento de reta AB mede 8,0cm (L-se oito vrgula zero centmetros).

2.
O segmento de reta AC mede 9,6cm (L-se nove centmetros e seis

milmetros ou nove vrgula seis centmetros).
20
Utilizao adequada do par de esquadros

O par de esquadros um dos mais importantes instrumentos de desenho
tcnico convencional (sobre prancheta). A forma correta de utiliz-los requer apenas
um pouco de cuidado. Assim sendo, devemos atentar para o seguinte:
Verificar o estado de conservao dos mesmos;
Verificar se os esquadros esto bem apoiados sobre o papel.
Vejamos como traar retas paralelas e perpendiculares com o par de esquadros.

Observe na figura 19 as medidas dos ngulos internos dos dois esquadros e como
eles se denominam.
Figura 19
Ateno!
Para o traado de retas paralelas e/ou perpendiculares, mantenha um dos
esquadros fixo sobre o papel, segurando-o com uma das mos e movimente o outro
esquadro para realizar a tarefa desejada.
21
Vejamos como traar retas paralelas com o par de esquadros (figura 20).

FIGURA 20
22
Veja abaixo na figura 21b como traar retas perpendiculares com o par de
esquadros:

FIGURA 21b
23
Utilizao adequada da lapiseira

De acordo com o anteriormente explicitado, precisaremos,
apenas, da lapiseira 0,5mm com mina de grafite B ou HB para
realizarmos os nossos trabalhos. A forma correta de utiliz-la requer
apenas um pouco de cuidado. Assim sendo, devemos atentar para o
seguinte:
Verificar o estado de conservao da mesma;
Verificar a lapiseira se encontra bem apoiada em suas mos.
Traar as linhas retas de acordo com as figuras 22a, 22b e
22c, ou seja, inclinar a lapiseira para o lado em que se est
realizando o trao.
Ateno: evitar traar as linhas retas de acordo com as figuras
23a e 23b.
Ateno! Evitar...
FIGURA 22a
FIGURA 22b
FIGURA 22c
FIGURA 23a
FIGURA 23b
24
Utilizao adequada do transferidor

O Transferidor mais um instrumento de desenho tcnico
convencional (sobre prancheta). A forma correta de utiliz-lo requer
ateno. Assim sendo, devemos observar o seguinte:
Verificar o estado de conservao do mesmo;
O transferidor pode ser de meia volta ou volta inteira, como j
vimos anteriormente. composto pelos seguintes elementos (figura
24a):
1. Graduao ou limbo: correspondem circunferncia ou
semicircunferncia externa, dividida em 180 ou 360 graus,
respectivamente.
2. Linha de f: segmento de reta que corresponde ao dimetro do
transferidor, passando pelas graduaes de 0 0 e 1800.
3. Centro: corresponde ao ponto mdio da linha de f.
Efetuar a medio ou marcao de um ngulo, conforme a
figura 24b.
Fonte: MOURA, 2007.

FIGURA 24a
25
Fonte: MOURA, 2007.

FIGURA 24b
Utilizao adequada do compasso

Por
fim,
vamos
ver
maneira
correta
de
se
traar
circunferncias e arcos de circunferncias utilizando corretamente o

compasso, instrumento importantssimo para desenvolvermos o
nosso trabalho. A forma correta de utiliz-lo requer treinamento e um
pouco de cuidado. Assim sendo, devemos atentar para o seguinte:
Verificar o estado de conservao do mesmo;
Verificar se a ponta seca est em bom estado e pontiaguda;
Verificar se a ponta de grafite est devidamente chanfrada e
imediatamente inferior ponta seca;
Verificar o modo de se manipular o compasso:
1. Repousar a ponta seca do compasso sobre o ponto central da
circunferncia ou do arco de circunferncia a ser traado;
2. No pressionar o compasso sobre o papel;
3. Traar as linhas curvas de acordo com as figuras 25a e 25bc,
ou seja, inclinar o compasso apenas para o lado em que se est
realizando o trao;
4. Ateno: evitar traar as linhas curvas de acordo com a figura
26.
26
FIGURA 25a
FIGURA 25b
Ateno! Evitar...
Figura - 26
27
Atividade 04
1) Cite um dos aspectos que devemos atentar para que venhamos a utilizar a rgua
"T" ou paralela adequadamente.
2) Cite dois aspectos que devemos atentar para que venhamos a utilizar o par de
esquadros adequadamente.
3) Relaciones os passos que devemos seguir para que utilizemos a lapiseira de
modo adequado.
4) O que devemos evitar fazer quando utilizamos o compasso?
Atividade 05
Aproveite este momento para exercitar um pouco. Rena um grupo de
colegas e convide-os para compartilhar com voc a realizao da seguinte tarefa:
fixe o papel sobre a prancheta com a fita adesiva, conforme orientao anterior, e
faa o seguinte:
1) Trace linhas retas utilizando a rgua T ou paralela.
2) Marque pontos sobre essas linhas retas e, com a rgua graduada,
marque segmentos de reta diversos (por exemplo: 2,0cm, 4,5cm, 10,2cm
etc.).
3) Trace linhas retas paralelas e perpendiculares entre si utilizando o par
de esquadros.
4) Construa ngulos quaisquer e faa suas medies utilizando o
transferidor.
5) Construa ngulos especficos utilizando o transferidor (por exemplo:
300, 450; 900; 2700; 45,50 etc.).
6) Marque pontos (A, B, C etc.) sobre o papel e escolha diversas
aberturas do compasso (por exemplo: 3,0cm, 3,5cm, 5,1cm etc.) e trace
circunferncias utilizando adequadamente o compasso.
28
Resumo
A presente aula nos permitiu conhecer os instrumentos e matrias do
desenho que vamos utilizar durante nossa disciplina. Aprendemos a manusear e
cuidar adequadamente desse ferramental de importncia primaz para o bom
desempenho das atividades vindouras. Por fim, aprendemos a traar entidades
geomtricas bsicas (retas, circunferncias, ngulos etc.) com preciso.
Auto-avaliao
Objetivando resgatar o contedo por ns estudado na presente aula,
preparamos um breve exerccio, no qual voc deve ler atentamente as proposies
expostas a seguir, de modo a execut-las com a teno e esmero.
1) Sem recorrer a qualquer tipo de anotao, relacione todos os materiais
e instrumentos de desenho que voc utilizar neste curso.
2) Descreva a importncia de cada um desses materiais e instrumentos
de desenho.
3)
Relacione
os
cuidados
que
voc
dever
ter
para
manter
adequadamente os respectivos materiais e instrumentos de desenho em

perfeita condio de uso.
4) Descreva os passos que voc dever seguir de maneira que o uso de
cada material e instrumento de desenho seja correto.
Bom trabalho e at o prximo encontro...
29
Referncias
Tcnico,3 edio,1993.
INED - Instituto Nacional de Ensino a Distncia. Curso de Formao de Tcnicos em
Transaes Imobilirias - TTI. Tcnico em Transaes Imobilirias. Noes de
Desenho Arquitetnico e Construo Civil - Mdulo 06. Grfica e Editora Equipe
LTDA. Braslia, 2005. Disponvel em www.ineddf.com.br.
MOURA, Chateaubriand Vieira (a). Estudo Dirigido de Desenho Geomtrico.
Curso Tcnico Integrado de Informtica. Centro de Educao Tecnolgica de
Sergipe - CEFET-SE. Ed. 1a. 2007, 59p.
MOURA, Chateaubriand Vieira (b). Estudo Dirigido de Desenho Geomtrico,
Tcnico e Arquitetnico. Curso Tcnico em Construo Civil - Modular. Centro
de Educao Tecnolgica de Sergipe - CEFET-SE. Ed. 15a. 2007, 139p.
MOURA, Chateaubriand Vieira (c). Estudo Dirigido de Desenho Geomtrico e
Tcnico. Curso Tcnico Integrado em Construo Civil. Centro de Educao
Tecnolgica de Sergipe - CEFET-SE. Ed. 1a. 2007, 148p.
vol. 1, 2, 3 e 4, 1 edio, 1991.
30
Voc ver por aqui...

Prezado aluno, seja bem vindo! com grande satisfao que estamos de volta ao mundo
maravilhoso do desenho, em particular, ao do Desenho Geomtrico, captulo importante do Desenho
Tcnico, objeto desta disciplina. Como voc j sabe conceituar Geometria e conheceu seus
elementos fundamentais; sabe a finalidade do Desenho Geomtrico e estudou suas principais
entidades geomtricas; e aprendeu a manusear os materiais e instrumentos do desenho tcnico,
daremos incio construo geomtrica propriamente dita, estreando essa nova etapa da nossa
espetacular jornada de trabalho, estudando as operaes bsicas com segmentos e ngulos.
Objetivo
Aprender a transportar, somar e subtrair segmentos de reta.
Aprender a multiplicar um segmento de reta por um escalar.
Aprender a determinar geometricamente a reta Mediatriz e o Ponto Mdio
de um segmento de reta.
Aprender a dividir um segmento de reta em dois segmentos
congruentes.
Aprender a transportar, somar e subtrair ngulos.
Aprender a multiplicar um ngulo por um escalar.
Ateno!
Objetivando obedecer ao conceito e finalidades do Desenho Geomtrico,
ressaltamos que, daqui por diante, utilizaremos apenas a rgua e o compasso como
instrumentos bsicos de desenho para a resoluo dos problemas geomtricos
propostos. Assim sendo, o traado, a construo e as operaes grficas devero
dispensar o uso do par de esquadros durante todo nosso estudo que envolve
diretamente o Desenho Geomtrico.

perfeitamente compreensvel que voc esteja ansioso para comear a
utilizar os instrumentos e materiais de desenho nas construes geomtricas.
Sabemos que o ato desenhar uma ao extremamente prtica; requer que
tenhamos vrios atributos, dentre eles, uma boa coordenao motora. No entanto,
temos a certeza de que imprescindvel que tenhamos uma base terica do
assunto a ser trabalhado, alis, esta uma regra geral em todo conhecimento:
teoria e prtica devem andar sempre lado a lado, razo pela qual insistimos em
estudar os conceitos fundamentais da Geometria e do Desenho Geomtrico nas
aulas anteriores. Chegou a hora, portanto, de aplicarmos esses conhecimentos
tericos,
anteriormente
adquiridos,
no
desenvolvimento
das
construes
geomtricas vindouras. Para tal, iniciaremos com as operaes bsicas com

segmentos e ngulos.
Agora, vamos deixar

de conversa e mos a
obra...
Transporte de segmentos
Transportar um segmento de reta significa traar, sobre uma reta suporte,
outro segmento que seja congruente ao primeiro. Operao esta bastante simples,
em que o compasso o instrumento extremamente til no cumprimento dessa
tarefa.
Aplicao 1
Dado o segmento de reta AB, transport-lo para uma reta suporte r:
Operao grfica
Com o auxlio da lapiseira e da rgua, trace a reta suporte r;
Com o auxlio da lapiseira, marque o ponto A sobre a reta r;
Com o auxlio do compasso, repouse sua ponta seca sobre A e
sua ponta de grafite sobre B em AB dado;
Conservando a abertura do compasso obtida na operao anterior,
centre-o em A e trace um arco, de tal maneira que cruze a reta r.
Desse modo, obtemos o novo segmento de reta AB, sobre a reta
suporte r, cuja medida linear exatamente a mesma do segmento
AB dado graficamente.
Figura(s) demonstrativa(s)
Aplicao 2
Dada reta r, trace o segmento de reta AB, cuja medida igual a
4,1cm.
Operao grfica
Com o auxlio da lapiseira e da rgua, trace a reta suporte r;
Com o auxlio da lapiseira, marque o ponto A sobre a reta r;
Com o auxlio do compasso e da rgua, coloque sua ponta seca
na graduao 0 (zero) da rgua e a de grafite sobre a graduao
4,1cm;
Conservando a abertura do compasso obtida na operao
anterior, centre-o em A e trace um arco, de tal maneira que cruze a
reta r.
Desse modo, obtemos o novo segmento de reta AB, sobre a reta
suporte r, cuja medida linear exatamente 4,1cm.
AB = 4,1cm
Observe que...
A(s) soluo(es) grfica(s) deve(m) ser sempre destacada(s) com um trao mais
forte (espesso).
Atividade 01
Exerccios: pense e responda s questes abaixo:
1. Qual o significado da palavra medir?
2. Quais so as unidades de medidas (linear e angular) que utilizamos
freqentemente no estudo do Desenho Geomtrico?
3. O que significa med (GH) = 5,3cm?
4. Quando dizemos que um segmento de reta congruente a um outro
segmento de reta?
5. O que transporte de segmentos de reta?
6. Quais so os instrumentos fundamentais para a resoluo grfica em
Desenho Geomtrico
Soma e diferena entre segmentos de reta

Com base nos conhecimentos adquiridos no transporte de segmentos,
podemos afirmar que somar (ou subtrair) dois ou mais segmentos de reta significa
transport-los consecutivamente sobre uma reta suporte, respeitando-se o
acrscimo ou o decrscimo linear que essa operao proporciona, conforme
estejamos operando uma soma ou uma subtrao, respectivamente. Operao esta
bastante simples, em que o compasso o instrumento extremamente til no
cumprimento dessa tarefa. Dessa maneira, recorremos a exemplos prticos para
compreendermos melhor a afirmao supracitada.
Aplicao
Dados os segmentos AB e CD, faa o que se pede a seguir:
Aplicao Soma
Sobre uma reta suporte s, determine a soma AB + CD.
Operao grfica
Com o auxlio da lapiseira e da rgua, trace a reta suportes s;
Com o auxlio da lapiseira, marque o ponto 1 sobre a reta s;
sua ponta de grafite sobre B, em AB dado;
anterior, centre-o em 1 e trace um arco, de tal maneira que cruze a
reta s, obtendo-se 2.
Repita a operao anterior, marcando consecutivamente a 12 e a
partir do ponto 2, o segmento de reta CD, conforme figura abaixo.
Desse modo, obtemos o novo segmento de reta 13, sobre a reta
suporte s, cuja medida linear corresponde graficamente a soma
solicitada.
Aplicao Diferena
Sobre uma reta suporte u, determine a diferena AB - CD.
Operao grfica
Com o auxlio da lapiseira e da rgua, trace a reta suportes u;
Com o auxlio da lapiseira, marque o ponto 1 sobre a reta u;
Conservando a abertura do compasso obtida na operao anterior,
centre-o em 1 e trace um arco, de tal maneira que cruze a reta s,
obtendo-se 2.
Repita a operao anterior, marcando consecutivamente a 12 e a
partir do ponto 2, o segmento de reta CD, observando que, como se
trata de uma subtrao, o segmento de reta CD deve ser marcado
da direita para a esquerda, conforme figura abaixo.
suporte u, cuja medida linear corresponde graficamente a diferena
solicitada.
Atividade 02
1. O que significa somar (ou subtrair) dois ou mais segmentos de reta?
2. Qual dever ser a medida do segmento de reta resultante da soma s1
+ s2, sabendo que s1 = 2,8cm e s2 = 5,1cm?
3. Qual dever ser a medida do segmento de reta resultante da diferena
s2 - s1, sabendo que s1 = 2,8cm e s2 = 5,1cm?
4. Qual dever ser a medida do segmento de reta resultante da diferena
s1 s2), sabendo que s1 = 2,8cm e s2 = 5,1cm?
5. Compare os resultados obtidos nas questes 3 e 4, acima.
Multiplicao de um segmento de reta por

um escalar (um nmero)
A multiplicao de um segmento de reta por um nmero, nada mais do que
a soma consecutiva desse segmento por ele mesmo, quantas vezes sejam
necessrias, de modo a atender ao nmero de vezes desejado. Operao esta
bastante simples, em que o compasso o instrumento extremamente til no
cumprimento dessa tarefa. Vamos, ento, recorrer a exemplos prticos para
compreendermos melhor a afirmao acima descrita.
Aplicao
Dado o segmento de reta AB, trace o segmento de reta de
medida igual a 3 x AB:
Operao grfica
Com o auxlio da lapiseira e da rgua, trace uma reta suporte s
qualquer;
Com o auxlio da lapiseira, marque o ponto 1 sobre a reta s;

anterior, centre-o em 1 e trace um arco, de tal maneira que cruze a
reta s, obtendo-se 2.
Repita
operao
anterior
por
duas
vezes,
marcando
consecutivamente a 12 e a partir do ponto 2, o segmento de reta

AB, conforme figura abaixo.
suporte
s,
cuja
medida
linear corresponde
graficamente
multiplicao solicitada.
Atividade 03
1. O que significa a multiplicao de um segmento de reta por um
escalar?
2. Qual dever ser a medida do segmento de reta resultante da seguinte
operao: 2 x s1, sabendo que s1 = 2,6cm?
operao: 3 x s1, sabendo que s1 = 2,6cm?
operao: (3 x s1) (2 x s2), sabendo que s1 = 2,6cm e s2 = 1,8cm?
10
Atividade 04
Exerccios prticos: sabendo-se que o segmento de reta ED mede 7,4cm e o
segmento de reta FG mede 3,6cm, determine graficamente o seguinte:
1. ED + FG;
2. ED FG;
3. (2 x ED) (3 X FG).
Determinao ou Construo da reta

Mediatriz
De acordo com o que estudamos na primeira aula da nossa disciplina
Desenho Tcnico, onde abordamos os conceitos fundamentais da Geometria e do
Desenho Geomtrico, expressamos que Mediatriz de um segmento de reta a reta
perpendicular ao segmento e que passa pelo ponto mdio desse segmento,
dividindo-o, conseqentemente, em dois segmentos consecutivos e congruentes.
Utilizando-se, sobretudo, do compasso, vamos, ento, recorrer a exemplos prticos
para compreendermos melhor a afirmao acima descrita.
Aplicao
Determinar a Mediatriz do segmento de reta AB, dado:
Operao grfica
Com o auxlio do compasso, repouse sua ponta seca sobre A e,
com uma abertura qualquer do compasso, trace uma circunferncia
cujo raio seja maior do que a metade do segmento dado;
anterior, centre-o em B e repita a operao anterior, observando que
as circunferncias se cruzam formando dois pontos: 1 e 2.
Os pontos 1 e 2, obtidos anteriormente, determinaro a reta
Mediatriz desejada, tendo em vista que ambos, 1 e 2, se posicionam
no plano de trabalho (folha) de modo que ficam eqidistantes dos
extremos do segmento de reta AB dado.
Passando por 1 e 2, trace a reta Mediatriz (m) solicitada.
11
Observe que...
A reta Mediatriz (m) determina, ao cruzar com o segmento de reta AB dado,
o Ponto Mdio (M) desse segmento e o divide em dois segmentos
congruentes (AM e MB).
Para saber mais...

A Mediatriz de um dado segmento de reta AB o Lugar Geomtrico dos
pontos eqidistantes dos extremos desse segmento, ou seja, dos pontos A e B.
Lugar Geomtrico, por sua vez, o lugar onde todos os pontos de uma figura, e
somente eles, gozam de certas propriedades.
12
Atividade 05
1. O que mediatriz?
2. O que Lugar Geomtrico?
3. Por que uma mediatriz pode ser considerada como um Lugar
Geomtrico?
4. D um exemplo prtico em que a mediatriz serviria como uma
ferramenta de grande valor.
Atividade 06
Exerccios prticos: sabendo-se que o segmento de reta JK mede 10,7cm,
determine graficamente o seguinte:
1. O Ponto Mdio desse segmento de reta;
2. Divida o segmento de reta JK em dois segmentos consecutivos e
congruentes entre si.
Transporte de ngulos
Noticiamos na primeira aula da nossa disciplina Desenho Tcnico, onde
abordamos os conceitos fundamentais da Geometria e do Desenho Geomtrico,
que ngulo a regio do plano limitada por duas semi-retas que tm a mesma
origem. Um ngulo pode ser medido e, conseqentemente, pode ser somado a
outro ngulo ou subtrado de outro ngulo, alm de poder ser multiplicado por um
escalar (um nmero). Vejamos, ento, exemplos prticos para compreendermos
melhor a afirmao acima mencionada.
13
Aplicao
Transporte o ngulo AB dado para a semi-reta de origem G, dada:
Operao grfica e figura(s) demonstrativa(s)

Com o auxlio do compasso, repouse sua ponta seca sobre O e,
com uma abertura qualquer, trace um arco de circunferncia maior
que a abertura do ngulo dado, conforme a figura abaixo.
Com essa operao, encontramos os pontos 1 e 2, os quais

determinam, graficamente, uma corda do arco de circunferncia
traado. Observando atentamente, percebemos que a corda 12
corresponde abertura do ngulo dado;
Com o auxlio do compasso, trace outro arco de mesmo raio,
tomando G como ponto de origem e, logo em seguida, transporte a
corda 12 para o ponto 3, encontrando, assim, o ponto 4.
14
Trace uma semi-reta de origem G, passando pelo ponto 4 e

destaque a soluo do problema com um trao mais forte e com a
indicao do ngulo transportado, conforme podemos observar
abaixo:
O ngulo 43 a soluo do problema, tendo em vista que

congruente ao ngulo AB.
Soma e diferena entre ngulos

Da mesma forma que podemos somar ou subtrair segmentos
de reta, as operaes aritmticas em pauta se aplicam aos ngulos.
Todo o procedimento resolutivo e solues ocorrem de forma
completamente grfica, atendendo finalidade do Desenho
Geomtrico.
15
As aplicaes prticas que se seguem contribuiro para

elucidar melhor essas afirmaes.
Aplicao
Dados os ngulos AB e CD, faa o que se pede a seguir:
Aplicao Soma
Determine o ngulo resultante da soma AB + CD.
Com o auxlio do compasso, transporte o ngulo AB para a
semi-reta de origem Z;
Consecutivamente, transporte o ngulo CD, adjacente ao
ngulo AB, conforme podemos ver na figura abaixo.
O ngulo 2Z3 , portanto, a soluo do problema.
16
Aplicao Diferena
Determine o ngulo resultante da diferena AB - CD.

Igualmente a soma, transporte, com o auxlio do compasso, o
ngulo AB para a semi-reta de origem Z;
Consecutivamente, transporte o ngulo CD, adjacente ao
ngulo AB, conforme podemos ver na figura abaixo. Observe que
a marcao do ngulo CD ocorre no sentido horrio, tendo em
vista que queremos obter um ngulo resultante da subtrao de
ngulos.
O ngulo 2Z3 , portanto, a soluo do problema.
Atividade 07
Desafio: tomando como base as operaes com segmentos e ngulos
realizadas at o presente momento, elabore e resolva um exerccio de maneira que
se obtenha um ngulo resultante da multiplicao de um ngulo qualquer dado por
um escalar.
17
Resumo
A presente aula nos deu oportunidade de aprendermos a transportar, somar
e subtrair segmentos de reta, alm de trabalharmos a multiplicao de um segmento
de reta por um escalar. Outro tema estudado e de extrema importncia, foi a
determinao geomtrica da reta Mediatriz e do Ponto Mdio de um segmento de
reta. Quanto aos ngulos, aprendemos a transport-los, a somar ou subtrair ngulos
entre si e, por fim, aprendemos a multiplicar um ngulo por um escalar,este, por sua
vez, trabalhado em forma de desafio.
Auto-avaliao
Objetivando avaliar o grau de assimilao do contedo por ns estudado na
presente aula, preparamos um breve exerccio, no qual voc deve ler atentamente
as proposies, de modo a execut-las com ateno e esmero.
1. Sem recorrer a qualquer tipo de anotao, faa uma sntese do contedo
visto nesta aula e destaque o assunto que voc mais gostou.
2. Por que utilizaremos, daqui por diante, apenas a rgua e o compasso como
instrumentos bsicos de desenho para a resoluo dos problemas
geomtricos propostos?
3. Podemos somar dois ou mais segmentos de reta? Por que?
4. Podemos subtrair um ou mais segmentos de reta de um segmento dado? Por
que?
5. Podemos multiplicar um segmento de reta por um nmero? Por que?
6. Podemos dividir um segmento de reta em dois segmentos congruentes e
adjacentes? Como?
7. Podemos somar dois ou mais ngulos? Por que?
8. Podemos subtrair um ou mais ngulos de um ngulo dado? Como?
Bom trabalho e at o nosso prximo encontro...
18
Referncias
Tcnico,3 edio,1993.
LOPES, Elizabeth Teixeira e KANEGAE, Ceclia Fujiko. Desenho Geomtrico. So
Paulo: ed. Scipione, vol. I, 7 edio, 1991.
vol. 1, 2, 3 e 4, 1 edio, 1991.
19
Voc ver por aqui...

Prezado aluno, seja bem vindo! com grande satisfao que estamos de volta ao mundo
maravilhoso do Desenho Geomtrico. Iniciamos na aula passada a construo geomtrica
propriamente dita, estreando essa nova etapa da nossa espetacular jornada de trabalho estudando as
operaes bsicas com segmentos e ngulos. Dando continuidade s construes geomtricas,
trabalharemos, na presente aula, o tema denominado de Construes Fundamentais. Trata-se de
aplicarmos os conhecimentos at aqui adquiridos no traado de bissetrizes; na diviso de ngulos em
dois ngulos congruentes; na construo de ngulos exatos com auxlio do compasso; no traado de
retas perpendiculares e paralelas entre si; na diviso de segmentos em partes iguais; e, na diviso de
segmentos em partes proporcionais a segmentos dados.
Objetivo
Aprender a traar bissetrizes de ngulos.
Aprender a dividir ngulos em dois ngulos congruentes.
Aprender a construir ngulos exatos com auxlio do compasso.
Aprender a traar retas perpendiculares e paralelas entre si.
Aprender a dividir segmentos de reta em partes iguais e em partes
proporcionais a segmentos dados.
Ateno!
bom lembrar que devemos obedecer ao conceito e finalidades do Desenho
Geomtrico. Assim sendo, utilizaremos apenas a rgua e o compasso como
instrumentos bsicos de desenho para a resoluo dos problemas geomtricos
propostos. Desse modo, o traado, a construo e as operaes grficas devero
dispensar o uso do par de esquadros durante todo nosso estudo que envolve
diretamente o Desenho Geomtrico.
Como podemos
construir um ngulo
exato utilizando
apenas o compasso,
Amiga?
Calma,
logo
veremos
como
bastante fcil de fazer!
Construes fundamentais
Traados de bissetriz
Como vimos em aulas anteriores, bissetriz uma semi-reta que
nasce na origem de um dado ngulo e o divide em dois ngulos
adjacentes e congruentes entre si. Veremos agora a sua construo
e aplicao na resoluo de problemas grficos envolvendo
ngulos.
Aplicao 1
Dado o ngulo beta, conforme a figura 01, traar a sua
bissetriz:
FIGURA 01
Operao grfica e Figura(s) demonstrativa(s)

Com o auxlio do compasso, repouse sua ponta seca sobre
a origem O e, com qualquer abertura, trace um arco, de modo
que este cruze os lados de beta, determinando os pontos 1 e
2;
1 e, com qualquer abertura, trace um arco, em busca de um
ponto eqidistante de 1 e 2;

2 e, com a mesma abertura do compasso utilizada no passo
anterior, trace um arco que cruze o arco determinado
anteriormente, encontrando o ponto 3;
Com o auxlio da lapiseira e da rgua, trace a semi-reta
que tem origem em O e passa por 3. Esta, portanto, a
soluo do problema.
Observe que...
A(s) soluo(es) grfica(s) deve(m) ser sempre destacada(s) com um trao
mais forte (espesso).
Aplicao 2
Dividir o ngulo Alfa dado em duas partes iguais (figura 02).
FIGURA 02
Observe que...
Esta aplicao tem uma grande semelhana com a aplicao anterior. Tratase, pois, de um mesmo assunto, cuja diferenciao acontece da seguinte forma:
a bissetriz traada na aplicao 1 a soluo do problema. Na aplicao 2, a
bissetriz uma ferramenta, a qual utilizada para dividirmos um ngulo em duas
partes iguais.

a origem O e, com qualquer abertura, trace um arco, de modo
que este cruze os lados de beta, determinando os pontos 1 e
2;
1 e, com qualquer abertura, trace um arco, em busca de um
ponto eqidistante de 1 e 2;
2 e, com a mesma abertura do compasso utilizada no passo
anterior, trace um arco que cruze o arco determinado
anteriormente, encontrando o ponto 3;
Com o auxlio da lapiseira e da rgua, trace a semi-reta que
tem origem em O e passa por 3. Esta bissetriz que dividir
esse ngulo em dois ngulos congruentes e adjacentes,
conforme destacado na ltima figura demonstrativa.
Aplicao 3
Traar a bissetriz de um ngulo formado por duas retas no
paralelas entre si, cujo encontro dessas retas (vrtice do
ngulo) desconhecido (figura 03).
FIGURA 03

Com o auxlio da lapiseira e da rgua, trace duas retas
transversais quaisquer s retas dadas, determinando, assim,
os pontos 1, 2, 3 e 4.
Utilizando-se da mediatriz como ferramenta, determine os
pontos mdios (Pm1 e Pm2) dos segmentos de reta 12 e 34,
respectivamente;
Com o auxlio da lapiseira e da rgua, trace a reta que passa
por Pm1 e Pm2, a qual ser a soluo do problema, conforme
pode ser observado na ltima figura demonstrativa.
Atividade 01
Pense e responda s questes abaixo:
1. Quais so os instrumentos fundamentais para a resoluo grfica em
Desenho Geomtrico?
2. O que significa transportar ngulos?
3. Quando podemos afirmar que um ngulo congruente a outro ngulo?
4. Quando podemos afirmar que um ngulo adjacente a outro ngulo?
5. O que bissetriz de um ngulo?
Construo de ngulos
No incio da presente aula nos propomos a aprender a
construir
ngulos
instrumento
bsico
exatos
utilizando-se
do
desenho.
do
Portanto,
compasso
como
daremos
incio
construindo o ngulo de 60 , tendo em vista que este um ngulo

bsico para o traado dos demais ngulos que sero construdos
adiante.
Aplicao 1
Construir um ngulo de 60 a partir da origem da semi-reta OA
dada (figura 04). Aproveitando a construo do ngulo de 60,
construir o ngulo de 30:
FIGURA 04
Observe que...
O comprimento de uma circunferncia calculado por C = .d, onde
uma constante e d o dimetro da circunferncia. Ademais, a circunferncia
equivale a C = 3600.
O domnio da definio do conceito e da construo de uma Bissetriz de um
ngulo de fundamental importncia para resoluo deste problema.

a origem O da semi-reta dada e, com qualquer abertura, trace
um arco bastante generoso (ngulo obtuso), determinando o
ponto 1 nessa semi-reta;
o ponto 1 e, com a mesma abertura, trace um arco em busca
de encontrar o ponto 2. Observe que o segmento de reta 12
congruente ao raio do primeiro arco traado, significando que o
ngulo 21 mede 600, pois o tringulo 2O1 eqiltero;
Traando a bissetriz do ngulo de 600, iremos obter o ngulo
de 300, conforme pode ser observado na ltima figura
demonstrativa abaixo.
Observe que...
Um Tringulo Eqiltero possui os trs lados congruentes entre si e os trs
ngulos internos tambm congruentes entre si. Temos, como conseqncia, que
cada um desses ngulos mede 600, tendo em vista que a soma dos ngulos
internos de um tringulo igual a 1800 (figura 05).
FIGURA 05
Aplicao 2
Construir um ngulo de 90 e outro de 75 a partir da origem
da semi-reta OA dada (figura 06):
FIGURA 06
Observe que...
75 = 60 + 15 = 90 - 15.
10

ngulo 21 mede 600, conforme foi visto anteriormente;
Da mesma forma e com o auxlio do compasso, repouse sua
ponta seca sobre o ponto 2 e, com a mesma abertura, trace
um arco em busca de encontrar o ponto 3. Observe que o
ngulo 31 mede 1200;
Utilizando-se do mesmo recurso, repouse a ponta seca do
compasso sobre o ponto 2 e, com a mesma abertura
anteriormente utilizada, trace um arco em busca do ponto 4.
Este ponto ser determinado no momento em que traarmos
um outro arco de mesmo raio a partir do ponto 3. Observe que
o ponto 4 eqidista dos pontos 2 e 3. Desse modo, o ngulo
41 mede 900, como pode ser observado na penltima figura
demonstrativa;
Traando a bissetriz do ngulo 52, o qual mede 300, a
partir da determinao do ponto 6 que eqidista de 5 e 2,
iremos obter o ngulo de 750, pois, conforme pode ser
observado na ltima figura demonstrativa abaixo, 750 = 600 +
150 = 900 - 150.
Atividade 02
Com base nas aplicaes anteriores, trace semi-retas e, a partir de cada
origem dessas semi-retas, construa os ngulos de 45, 105, 120, 135, 150 e
165, respectivamente.
11
Traado de retas perpendiculares e paralelas entre si

Traado de retas perpendiculares entre si
Aplicao 1
Por um ponto A, dado, traar uma reta perpendicular reta r
dada. Neste caso, o ponto A pertence reta r (figura 07).
Observe que...
O domnio da definio do conceito e construo de Mediatriz de
fundamental importncia para resoluo deste problema.
FIGURA 07

o ponto A dado e, com qualquer abertura, trace dois arcos de
modo que os mesmos cruzem a reta r dada, determinando os
pontos 1 e 2, eqidistantes de A;
o ponto 1 e, com abertura qualquer desde que seja maior
que a metade do segmento 12 -, trace um arco em busca de
encontrar o ponto 3. Repita essa operao a partir do ponto 2,
utilizando-se da mesma abertura anterior do compasso;
Por fim, trace a reta determinada pelos pontos 3 e A, a qual
a soluo do problema, como pode ser vista na ltima figura
demonstrativa. Observe que a reta soluo a mediatriz do
segmento de reta 12.
12
Aplicao 2
Por um ponto A, dado, traar uma reta perpendicular reta r
dada. Neste caso, o ponto A no pertence reta r (figura 08).
Observe que...
O domnio da definio do conceito e construo de Mediatriz de
FIGURA 08
13

o ponto A dado e, com uma abertura maior do que a distncia
de A r, trace um arco de modo que cruze a reta r e determine
os pontos 1 e 2, eqidistantes de A.
o ponto 1 e, com abertura qualquer desde que seja maior
que a metade do segmento 12 -, trace um arco em busca de
encontrar o ponto 3. Repita essa operao a partir do ponto 2,
utilizando-se da mesma abertura anterior do compasso;
Por fim, trace a reta determinada pelos pontos 3 e A, a qual
demonstrativa. Observe que a reta soluo a mediatriz do
segmento de reta 12.
Aplicao 3
Traar, a partir da origem da semi-reta OA dada, uma reta
perpendicular (figura 09). Neste caso, a reta perpendicular a
14
ser traada deve ser levantada a partir da construo do

ngulo de 90:
FIGURA 09

ngulo 21 mede 600, conforme foi visto anteriormente;
Da mesma forma e com o auxlio do compasso, repouse sua
ponta seca sobre o ponto 2 e, com a mesma abertura, trace
um arco em busca de encontrar o ponto 3. Observe que o
ngulo 31 mede 1200;
Utilizando-se do mesmo recurso, repouse a ponta seca do
compasso sobre o ponto 2 e, com a mesma abertura
anteriormente utilizada, trace um arco em busca do ponto 4.
Este ponto ser determinado no momento em que traarmos
um outro arco de mesmo raio a partir do ponto 3. Observe que
o ponto 4 eqidista dos pontos 2 e 3. Desse modo, o ngulo
41 mede 900, como pode ser observado na penltima figura
demonstrativa. Assim sendo, a reta definida pelos pontos 4 e O
soluo
do
problema,
conforme
ltima
figura
demonstrativa.
15
Aplicao 4
Traar, a partir da origem da semi-reta OA dada, uma reta
perpendicular (figura 10). Neste caso, a reta perpendicular a
ser traada deve ser levantada a partir da aplicao do
Teorema de Pitgoras:
FIGURA 10
Observe que...
Em um tringulo retngulo a relao entre os lados : c2 = a2 + b2, onde a
menor relao inteira 5, 3 e 4 respectivamente (figura 11).
FIGURA 11
16

a origem O da semi-reta dada e, com abertura igual a 3
unidades quaisquer (pode ser utilizado o centmetro), trace um
arco que cruze essa semi-reta, determinando o ponto 1;
Novamente sobre a origem O da semi-reta dada, trace um
arco que cruze uma linha imaginria perpendicular a OA a
partir de O, cuja abertura seja igual a 4 unidades.
o ponto 1 e, com abertura igual a 5 unidades, trace um arco
que cruze o arco traado anteriormente em busca de encontrar
o ponto 2. Observe que o segmento de reta 12 mede 5un, o
segmento 2O mede 4un e o segmento O3 mede 3un,
formando assim o conhecido tringulo 345.
Por fim, trace a reta determinada pelos pontos 2 e O, a qual
demonstrativa.
17
Traado de retas paralelas entre si

Aplicao 1
Traar uma reta paralela a reta r e que passe pelo ponto A
dados. Neste caso, utilizaremos o transporte de ngulos como
ferramenta (figura 12).
FIGURA 12

Com o auxlio da lapiseira e da rgua, trace uma reta
transversal qualquer reta r dada que passe pelo ponto A,
determinando, assim, o ponto 1;
18

o ponto 1 e, com abertura qualquer, trace um arco que cruze a
reta r e a reta transversal, determinando os pontos 2 e 3;
Repita a operao passada, tomando o ponto A como
origem. Desse modo, determinamos o ponto 3;
Com a abertura igual ao segmento de reta 23, trace um arco
com origem em 3 at encontrar o ponto 2.
Por fim, trace a reta determinada pelos pontos A e 2, a qual
demonstrativa.
19
Observe que...
Este problema foi resolvido tomando como ferramenta o transporte de ngulos,
haja vista que as retas paralelas formam os mesmos ngulos correspondentes com
a reta transversal auxiliar traada.
Aplicao 2
Traar uma reta paralela reta r e que passe pelo ponto A
dados. Neste caso, tomaremos como base o conhecimento em
quadrilteros e suas principais propriedades (figura 13).
FIGURA 13

Com o auxlio do compasso, trace um arco com abertura
maior que a distncia entre o ponto A e a reta r dados,
tomando o ponto A como centro e cruzando a reta r,
determinando, assim, o ponto 1;
Repita a operao passada, tomando o ponto 1 como
origem. Desse modo, o arco passa pelo ponto A e, ao cruzar a
reta r, determina o ponto 2;
Com abertura 2A, centre o compasso em 1 e trace um arco
que determine o ponto 3;
20
Por fim, trace a reta determinada pelos pontos A e 3, a qual

demonstrativa.
Observe que...
Este problema foi resolvido tomando como princpio a formao de um
quadriltero, atravs da ligao, por meio de segmentos de reta, dos pontos A, 1, 2
e 3.
21
Atividade 03
1. Em que situao uma reta perpendicular a uma outra reta?
2. Em que situao uma reta paralela a uma outra reta?
3. Por que o domnio da definio do conceito e construo de Mediatriz
de fundamental importncia para traarmos uma reta perpendicular
a uma outra reta a partir de um ponto pertencente ou no a essa
reta?
4. Ao construirmos um ngulo de 900 estamos, automaticamente,
construindo duas retas perpendiculares entre si?
5. Qual a importncia do conhecimento do Teorema de Pitgoras no
contexto do traado de retas perpendiculares entre si?
Diviso de segmentos
Diviso de segmentos em partes iguais
Dividir um segmento de reta em partes iguais significa dizer
que esse segmento ser dividido em segmentos de retas
congruentes entre si.
Aplicao 1
Dividir o segmento de reta AB em 4 (quatro) partes iguais
(figura 14):
FIGURA 14
22
Observe que...
O domnio da definio do conceito e construo de Mediatriz de fundamental
importncia para resoluo deste problema.

Com o auxlio do compasso, encontre o ponto mdio do
segmento de reta AB, doravante denominado P1. Ao encontrar
P1, o segmento reta AB fica dividido em duas partes iguais;
segmento de reta AP1, doravante denominado Pm2. Ao
encontrar Pm2, o segmento reta AP1 fica dividido em duas
partes iguais;
segmento de reta P1B, doravante denominado P3. Ao
encontrar P3, o segmento de reta P1B fica dividido em duas
partes iguais;
Observemos, por fim, que o segmento de reta AB foi dividido
em 4 partes iguais, conforme solicitado no enunciado do
problema. Esse resultado pode ser visto na ltima figura
demonstrativa.
23
Aplicao 2
Dividir o segmento de reta AB em 3 (trs) partes iguais (figura
15):
FIGURA 15

Com o auxlio da lapiseira e da rgua, trace uma semi-reta,
a partir do ponto A, formando um ngulo qualquer com o
segmento de reta a ser dividido;
Como temos que dividir o segmento dado em 3 partes
iguais, marcamos, consecutivamente, 3 arcos com raio
qualquer, porm, congruentes entre si, obtendo-se os pontos 1,
2 e 3;
Com o auxlio da lapiseira e da rgua, trace uma reta que
passe pelos pontos B e 3, os quais so extremos dos
segmentos em operao;
Transporte o ngulo Alfa, cuja origem o ponto 3, para os
pontos 2 e 1. Esse transporte de ngulos gera retas (r2 e r3),
paralelas a r1 que interceptam o segmento de reta AB de
forma a dividi-lo em 3 segmentos congruentes e consecutivos;
Por fim, podemos afirmar que os segmentos A1, 12 e 2B
correspondem a 1/3 do segmento AB, a qual a soluo do
problema, como pode ser vista na ltima figura demonstrativa.
24
Observe que...
Esse mtodo poder ser aplicado na diviso de segmentos de reta em
qualquer nmero, seja ele par, seja ele mpar.
Dividir um segmento de reta em n partes iguais dividi-lo em n partes
proporcionais a 1 (um).
Diviso de segmentos em partes proporcionais

Dividir um segmento de reta em partes proporcionais
significa dizer que esse segmento ser dividido em segmentos
de retas proporcionais entre si, tomando como fundamento o
Teorema de Tales, o qual ser anunciado logo em seguida.
25
Para saber mais...

Teorema de Tales
Um feixe de retas paralelas determina sobre duas ou mais transversais
quaisquer segmentos de uma proporcionais aos segmentos correspondentes nas
outras (Putnoki, 1989) (figura 16). Assim sendo, temos como exemplo:
c
d
c:d :: e:f
e
f
c
e
d
f
c:e :: d:f
Leia-se: c est para d, assim como, e est para f.
d
a
f
b
FIGURA 16
Aplicao 1
Dado o segmento de reta AB, dividi-lo em partes proporcionais aos
segmentos a e b dados (figura 17).
FIGURA 17
26

Com o auxlio da lapiseira e da rgua, trace uma semi-reta,
a partir do ponto A, formando um ngulo qualquer com o
segmento de reta a ser dividido;
Como temos que dividir o segmento dado em partes
proporcionais aos segmento a e b, dados, marcamos
consecutivamente a e b atravs do traado de 2 arcos com
raios congruentes aos referidos segmentos, respectivamente,
obtendo-se os pontos 1 e 2;
Com o auxlio da lapiseira e da rgua, trace uma reta que
passe pelos pontos B e 2, os quais so extremos dos
segmentos em operao;
Transporte o ngulo Alfa, cuja origem o ponto 2, para o
ponto 1. Esse transporte de ngulo gera a reta r2, paralela a r1
que intercepta o segmento de reta AB de forma a dividi-lo em 2
segmentos proporcionais a e b;
Por fim, podemos afirmar que os segmentos a1 e b1
respeitam a proporcionalidade solicitada, ou seja: a1:a::b1:b, a
qual a soluo do problema, como pode ser vista na ltima
figura demonstrativa
27
Aplicao 2
Determinar a quarta proporcional entre os segmentos a, b e
c, dados (figura 18):
FIGURA 18
28
Epa, epa, epa: Que

papo esse de quarta
proporcional? Isso
novo para ns, no??
Fique tranqila,
Amiga: veja o que vem
a seguir!
Para saber mais...

Chama-se Quarta Proporcional entre os segmentos a, b e c, citados nessa
ordem, o segmento x que se obtm na proporo: a:b::c:x (Putnoki, 1989) (figura
19).
Leia-se: a est para b, assim como, c est para x.
FIGURA 19
29
Observe que...
O conhecimento da definio do conceito do Teorema de Tales de

Com o auxlio da lapiseira e da rgua, trace duas semi-retas
a partir de um nico ponto origem O, formando um ngulo
qualquer entre si;
Como precisamos determinar a quarta proporcional, ou seja:
encontrar o quarto segmento de reta envolvido na seguinte
proporo: a:b::c:x, marcamos consecutivamente os segmento
dados a, b e c, seguindo a citada proporo, atravs do
traado de 3 arcos com raios congruentes aos referidos
segmentos, respectivamente, obtendo-se os pontos 1, 2 e 3;
Com o auxlio da lapiseira e da rgua, trace uma reta r1 que
passe pelos pontos 1 e 2, os quais so extremos dos
segmentos a e b em operao;
ponto origem 3. Esse transporte de ngulos gera a reta r2,
paralela a r1 que intercepta a semi-reta na qual ser definido o
seguimento x procurado;
Por fim, podemos afirmar que os segmentos a, b, c e x
respeitam a proporcionalidade solicitada, ou seja: a:b::c:x:, a
figura demonstrativa.
30
31
Aplicao 3
Dados os segmentos de reta a e b, determinar a terceira
proporcional entre os segmentos dados (figura 20):
FIGURA 20
Para saber mais...

Chama-se Terceira Proporcional entre os segmentos a e b, citados nessa
ordem, o segmento y que se obtm na proporo: a:b::b:y (Putnoki, 1989) (figura
21).
Leia-se: a est para b, assim como, b est para y.
FIGURA 21
32
Observe que...
O conhecimento da definio do conceito do Teorema de Tales de

Com o auxlio da lapiseira e da rgua, trace duas semi-retas
a partir de um nico ponto origem O, formando um ngulo
qualquer entre si;
Como precisamos determinar a terceira proporcional, ou
seja: encontrar o terceiro segmento de reta envolvido na
seguinte proporo: a:b::b:y, marcamos consecutivamente os
segmento dados a e b, seguindo a citada proporo, atravs
do traado de 3 arcos com raios congruentes aos referidos
segmentos, respectivamente, obtendo-se os pontos 1, 2 e 3;
Com o auxlio da lapiseira e da rgua, trace uma reta r1 que
passe pelos pontos 1 e 2, os quais so extremos dos
segmentos a e b em operao;
ponto origem 3. Esse transporte de ngulos gera a reta r2,
paralela a r1 que intercepta a semi-reta na qual ser definido o
seguimento y procurado;
Por fim, podemos afirmar que os segmentos a, b e y
respeitam a proporcionalidade solicitada, ou seja: a:b::b:y:, a
figura demonstrativa.
33
34
Atividade 04
1. Dividir um segmento de reta em partes iguais equivale a dizer o que?
2. Dividir um segmento de reta em partes proporcionais equivale a dizer o
que?
3. Qual a importncia do conhecimento da definio do conceito do
Teorema de Tales para a determinao da quarta proporcional?
4. Qual a importncia do conhecimento da definio do conceito do
Teorema de Tales para a determinao da terceira proporcional?
5. Expresse matematicamente o seguinte: a est para b, assim como, c est
para x.
Atividade 05
1.
Dadas as retas (r) e (s) e os pontos (A), (B), (C) e (D). Pede-
se:
(a) Pelo ponto (A) uma paralela a (r);
(b) Pelo ponto (B) uma perpendicular a (S);
(c) Pelo ponto (C) uma perpendicular a (r);
(d) Pelo ponto (D) uma paralela a (s).
r
C
A
2.
Sabendo que o ngulo alfa mede 45 0 e o ngulo beta mede
900, faa o que se pede a seguir:

(a) Construa alfa e beta;
(b) Determine graficamente: 3 x alfa - beta.
35
Obs.: Desenhe cada ngulo dado para depois empreg-los na

soluo do problema.
3.
Dados os segmentos de reta m=3,0cm, n=3,5cm e p=2,7,
Determinar o segmento de reta z, tal que z = n.p/m:

Obs.: Desenhe cada segmento dado para depois empreg-los na
soluo do problema.
4.
Dados os segmentos de reta a=3,0cm e b=3,5cm. Determinar

2
o segmento de reta x, tal que x = b /a.

Obs.: Desenhe cada segmento dado para depois empreg-los na
soluo do problema.
5.
Dividir o segmento de medida igual a 7cm em 5(cinco) partes
proporcionais a 1(um).
Obs.: Desenhe o segmento dado para depois transport-lo.
36
Resumo
Dando continuidade s construes geomtricas, a presente aula nos deu
oportunidade de aprendermos a traar bissetrizes de ngulos; a dividirmos ngulos
em dois ngulos congruentes, utilizando-se da bissetriz como ferramenta; a
construirmos ngulos exatos com auxlio do compasso; a traarmos retas
perpendiculares e paralelas entre si; a dividirmos segmentos em partes iguais; e, por
fim, aprendemos a dividir segmentos em partes proporcionais a segmentos dados,
onde o Teorema de Tales tem importncia primaz na compreenso do tema.
Auto-avaliao
Buscando avaliar o grau de apropriao do contedo por ns estudado na
presente aula, preparamos um breve exerccio, no qual voc deve ler atentamente
as proposies, de modo a execut-las com ateno e esmero. Assim sendo,
responda as questes abaixo sem recorrer a qualquer tipo de anotao, num
primeiro momento:
1. Faa uma sntese do contedo visto nesta aula e destaque o assunto que
voc mais gostou e o que voc sentiu mais dificuldade para aprender.
2. Qual entidade geomtrica utilizada para dividirmos um ngulo em dois
ngulos adjacentes e congruentes entre si?
3. Podemos afirmar que mediatriz sinnimo de bissetriz? Por qu?
4. Qual ngulo tem corda congruente ao seu raio?
5. Podemos construir ngulos exatos com auxlio do compasso? Em caso
positivo, d um exemplo.
6. Podemos utilizar o transporte de ngulo para traarmos uma reta paralela a
uma outra reta dada?
7. Podemos utilizar a reta mediatriz como ferramenta para traarmos uma reta
perpendicular a uma outra reta dada?
8. Podemos afirmar que dividir um segmento de reta em n partes iguais dividilo em n partes proporcionais a 1 (um)? Por qu?
Bom trabalho e at o nosso prximo encontro...
37
Referncias
Tcnico,3 edio,1993.
LOPES, Elizabeth Teixeira e KANEGAE, Ceclia Fujiko. Desenho Geomtrico. So
Paulo: ed. Scipione, vol. I, 7 edio, 1991.
vol. 1, 2, 3 e 4, 1 edio, 1991.
38

Apostila Desenho Geométrico TST Completo

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1

Voc ver por aqui...

Conceituar Geometria e estudar seus elementos.

Conceituar Desenho Geomtrico e estudar suas principais

Conhecer a histria e a importncia do Desenho Geomtrico no

contexto do Desenho Tcnico.

Para comeo de conversa...

Para saber mais...

Afinal de contas, qual a finalidade do

Como tudo comeou?

referncias, REIS (2007, p. 8), para compreender melhor a

Elementos fundamentais da Geometria

Dada a importncia e caractersticas especiais deste

deslocamento linear de um ponto, no possuindo, portanto, incio e

representao tem como indicao (a, b, c...) (figura 03). Observe

Semi-reta de origem no ponto A e que passa pelo ponto B (AB)

Semi-reta de origem no ponto C e que passa pelo ponto D

(CD) (figura 08).

Um ponto qualquer, pertencente a uma reta, divide a mesma

em duas semi-retas (figura 09).

Sendo uma parte limitada da reta, o segmento pode ser medido.

Ponto mdio de segmento

Epa, epa, epa:

verdade! Mas, por

Posies de uma reta

Vertical - a posio de uma reta que corresponde direo do

Oblqua ou inclinada consiste na exceo s duas posies de

Voc sabia que...

Mediatriz de um segmento de reta

Posies relativas de ngulos

A bissetriz de um ngulo a semi-reta que tem origem no vrtice do ngulo

Voc ver por aqui...

Identificar o material e instrumentos utilizados no Desenho

Aprender a manusear e cuidar adequadamente do material e

instrumentos do Desenho Tcnico.

Aprender a traar entidades geomtricas bsicas (retas,

circunferncias, ngulos etc.) com preciso.

Para comeo de conversa...

Para saber mais...

esquadros (veremos este instrumento logo em seguida). Pode ser

confeccionada em material acrlico cristal, podendo ter proteo de

centmetros (cm) e milmetros (mm), com 30cm de comprimento

limpo com flanela levemente umedecida ou embebida com lcool ou

N . 1 - grafite macia - de trao forte usada para destacar

traos e fazer esboos.

N . 2 - grafite mdia - de trao mdio usada para escrita em

geral e traos pouco relevantes.

N 3 - grafite dura - de trao fraco usada para traos que no

precisem ser destacados, mas necessitam de muita exatido.

Letra B - grafite macia - equivalente grafite N . 1.

Letra HB e F - grafite mdia - equivalente grafite N . 2.

Letra H - grafite dura - equivalente grafite N . 3.

Por Nmeros e Letras

2B, 3B, .... , 6B - grafites muito macias.

2H, 3H, .... , 9H - grafites muito duras

importante destacar que nesta classificao os nmeros que

Para saber mais...

Encontramos no mercado uma enorme variedade de qualidades de grafite.

Lapiseira com estilete

melhorar a preciso e qualidade do

oportunamente (figura 12a). A ponta-seca (de metal) (figura 12b) e a

Borracha Plstica Sinttica

apropriadas para o nosso uso (figura 13a). Para limp-las,

Papel sulfite formato A4