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Alma y conocimiento
Todos los seres vivos se presentan a Aristteles como poseedores de alma
(psych), con lo cual se distinguen de los seres inanimados o inorgnicos.
Distingue tres clases de alma: vegetativa (propia de las plantas, pero presente
tambin en los animales y en el hombre), sensitiva (propia de los animales y
del hombre), racional (exclusiva del hombre). sta tiene tres caractersticas: es
causa del movimiento del cuerpo, conoce y es incorprea.
Con respecto al conocimiento, Aristteles no admite las doctrinas de Platn, ni
tampoco el innatismo. La mente al nacer es "tamquam tabula rasa", en la que
nada hay escrito. El conocimiento comienza en los sentidos, como nos
demuestra la experiencia. Las captaciones de los sentidos son aprehendidas
por el intelecto, generndose as el concepto. De esta forma llegamos al
conocimiento suprasensible.
IMAGINACION
EIKASIA
CIENCIA PISTIS
PENSAMIENTO
DIANOIA
Conocimiento de
imgenes por
relacin con otras
imgenes
Conocimiento de Conocimiento
las cosas
de las
sensibles por
matemticas
intuicin
por hiptesis y
sensible
demostraciones
INTELIGENCIA
NOESIS
Conocimiento de las
ideas fundamentales
por intuicin o visin
intelectual
A juicio de Platn, las afirmaciones acerca del mundo fsico o visible - incluso
las observaciones y proposiciones de la ciencia - son solamente opiniones.
Algunas de estas opiniones estn bien fundamentadas y otras no; pero ninguna
de ellas debe ser entendida como conocimiento verdadero.
El punto ms alto del saber es el conocimiento, porque concierne a la
inteligencia racional en vez de a la experiencia. La razn, utilizada de la forma
debida, conduce a ideas que son ciertas cuyos objetos son universales y
verdaderos; slo las formas eternas constituyen el mundo real.
El conocimiento inteligible es el que tiene relacin con el mundo de las ideas,
mientras el conocimiento sensible el que corresponde al mundo fsico. De las
tres almas, el alma racional o razn es la asignada al conocimiento de las
ideas.
En el grado del conocimiento de las imgenes se posee el menor grado de
conocimiento a travs de la Eikasia o imaginacin.
Con el conocimiento de la ciencia se alcanza el segundo grado de
conocimiento, la Pistis.
El conocimiento de las matemticas conforma el tercer grado de conocimiento,
la Dinoia en que se adquiere mediante la demostracin de las hiptesis.
Recin es alcanzado el mayor de los grados del conocimiento, cuando se
conocen las ideas ltimas o fundamentales, lo que se logra mediante la Nesis
o inteligencia.
Segn Platn el nivel de conocimiento ms alto, la Nesis, que era el que
posean los filsofos, es el que permite llegar a la intuicin de las ideas
fundamentales. Solamente se tiene certeza de aquella verdad que se obtenga
por medio de una intuicin clara. Pero para poder intuir las relaciones
necesarias entre ideas, es preciso que stas sean simples; pues slo la relacin
entre ideas simples puede ser tambin simple, y slo de lo simple cabe la
verdadera intuicin. El resto del conocimiento es deduccin.
En el llamado Smil de la lnea Platn describe los diferentes estadios de
conocimiento en que el hombre puede encontrarse. Su evolucin es gradual y
conduce a los diferentes niveles del conocimiento, desde el ms bajo hasta el
ms elevado. Segn Platn, el camino de la mente humana desde la ignorancia
hasta el conocimiento verdadero pasa por esos estadios, cuyo recorrido va
desde la oscuridad a la claridad.
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En el segmento AC se encuentra localizado el mundo fsico; y en el CB el
mundo de las ideas.
Los animales, plantas, objetos del mundo fsico, estara en la divisin DC; y en
la otra divisin AD estaran las imgenes que se reflejan en los espejos o en el
agua, incluso las sombras.
En CE estaran los objetos que estudia la matemtica. Y en EB estaran los
principios de los que parten las diferentes ciencias.
La idea de Bien, que es un axioma que justifica los principios de los que parten
las diferente ciencias, estara en B.
La idea del Bien es la causa y razn de que todas las dems ideas sean lo que
son y cmo son. Entre las ideas no hay mal; el mal aparece solamente cuando
las ideas se individualizan a travs de la materia y pasan, de ser en s a ser
materia concreta. La idea del Bien es la fuente de todo ser y de todo
pensamiento, que es el absoluto como la divinidad, y como tal se encuentra
incluso ms all del ser.
Siguiendo a Scrates, Platn considera que el conocimiento se puede alcanzar;
y que el conocimiento debe reunir dos caractersticas esenciales:
El conocimiento debe ser certero e infalible.
El conocimiento debe tener como objeto lo que es en verdad real, en contraste
con lo que lo es slo en apariencia.
Para Platn lo que es real tiene que ser fijo, permanente e inmutable; por eso,
identifica lo real con el mundo de las ideas; en oposicin al mundo fsico que no
es permanente sino cambiante.
Como consecuencia de este pensamiento Platn rechaza el empirismo, la
afirmacin de que todo conocimiento se deriva de la experiencia. Piensa que
las proposiciones derivadas de la experiencia no son certeras, sino que tienen,
a lo sumo, un cierto grado de probabilidad. Los objetos de la experiencia son
fenmenos cambiantes del mundo fsico; por lo tanto los objetos de la
experiencia no son objetos propios del conocimiento.
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El mito de la caverna.
Estructura De La Dialctica
Hemos visto que para Hegel la dialctica no se limita a ser un mtodo del
conocimiento, sino que es algo ms. La dialctica constituye la naturaleza y
estructura de lo real, y por ello es por lo que constituye el modo de proceder
del conocimiento.
La estructura y esencia de la dialctica es un todo complejo constituido por tres
momentos o aspectos implicados entre s (y es sta la autntica interpretacin,
y no que sean tesis, anttesis y sntesis --trminos, por otro lado, que Hegel
nunca utiliz-- tres pasos sucesivos):
Lo que se ha llamado tesis (el aspecto o momento abstracto o intelectual).
Suele interpretarse la tesis como una afirmacin cualquiera, una realidad, un
concepto. Pero esta afirmacin lleva en su entraa un contrario, ya que la
realidad no es esttica, sino dinmica.
Lo que se ha llamado anttesis (el aspecto o momento dialctico o negativo
racional). Suele interpretarse como la negacin de la afirmacin anterior, ya
que es esa contradiccin el motor de la dialctica. Este momento negativo es
lo que hace dinamizar la realidad.
Lo que se ha llamado sntesis (el aspecto o momento especulativo o positivo
racional). Suele interpretarse como la superacin del conflicto, la negacin de
la negacin anterior. Los dos momentos anteriores son a la vez eliminados y
conservados, es decir, elevados a un plano superior. La sntesis conserva todo
lo positivo que haba en los momentos anteriores. Por eso la sntesis es
enriquecimiento y perfeccin, es la seguridadde que la realidad est en
constante progreso. La sntesis se convierte inmediatamente en tesis del
proceso siguientes, a la que se opondr la anttesis para dar lugar nuevamente
a una sntesis que ser a la vez la tesis del proceso siguiente: todo est en
constante progreso dialctico.
Esto tres momentos de la dialctica hegeliana estn vertebrados y constituidos
en una estructura cuya adecuada comprensin se alcanza mediante lo que
podramos denominar categoras fundamentales de la dialctica:
Inmediatez mediacin.
Totalidad.
Negatividad contradiccin.
Superacin.
DESARROLLO HUMANO
SER PERSONA
Cuando se dice de un sujeto, de alguien, que es persona se est sealando al
hombre singular y concreto en su totalidad real. Una totalidad que implica su
condicin corporal y su dimensin espiritual, una dimensin que es propia del
hombre. El respeto hacia la persona requiere el cuidado de sta como un todo
desde su dimensin fsica y psquica.
Las caractersticas de ser persona son:
La intimidad que indica un conocimiento que slo ella conoce y la capacidad de
manifestar y comunicar su intimidad.
Su radical libertad nos indica otra caracterstica fundamental de la persona,
que es duea de sus actos, y por tanto responsable de stos.
Capacidad de donacin, entrando en relacin con los dems a travs de su
intimidad, dando y dialogando. Una persona sola no existe como persona,
porque ni siquiera llegara a reconocerse como a s misma como tal. El
conocimiento de la propia identidad, la conciencia de uno mismo, slo se
alcanza mediante el concurso de otros, de aqu la naturaleza social del ser
humano.
La persona humana es irrepetible y nica, porque es un alguien; no es slo un
qu, sino un quin. La persona responde la pregunta quin eres? responde
siempre y en todo lugar con un nombre: es nica e irrepetible.
La biotica necesita fundamentar la condicin personal del hombre para
esclarecer y legitimar las decisiones de intervencin sobre la vida humana ya
que cualquier intervencin sobre el ser humano no alcanza nicamente a los
tejidos, rganos y funciones; afecta tambin, a la persona misma. Muchas
veces surgen interrogantes importantes cuando se asumen los dilemas ticos
en el tratamiento a dar a la persona humana: es el feto persona? es el
disminuido psquico persona?
Es el enfermo terminal o en coma profundo persona? ; en otras palabras
quin no tiene conciencia de s, es persona? La respuesta ms sencilla apunta
al hecho de que quien no desarrolla en la actualidad las capacidades propias
de la persona, no se encuentra desposedo de esta categora, todo ser humano
posee su identidad como persona, ejerza o no las capacidades que le son
propias. Cuando se excluye de la categora personal a todos aquellos que no
cumplen con la autonoma personal y de la libertad de sus acciones le
excluimos de la categora que le es propia, valorando y primando la capacidad
de obrar que es extrnseca a su condicin de ser humano.
La propia concepcin de nosotros mismos, lo que queremos llegar a ser, ser el
punto de partida en la relacin con los dems. De aqu la importancia de
que nos orienten en nuestra bsqueda de sentido frente a todos los fenmenos
de la existencia. A ese respecto, las palabras de A. Gide resultan significativas:
"Cree a aqullos que buscan la verdad, duda de los que la han encontrado".
Las ramas o disciplinas fundamentales que componen el corpus general de la
Filosofa como saber son:
- Lgica: Ciencia formal que se ocupa de las formas del razonamiento humano.
- Metafsica.
- Ontologa: Disciplina filosfica que estudia la realidad y los conceptos
mediante los que la describimos, tales como ser, ente, sustancia, materia,
causa, etc.
- tica.
- Gnoseologa: Su significado etimolgico es teora del conocimiento. Se ocupa
de los problemas generales relacionados con el conocimiento.
- Epistemologa.
- Esttica: Rama de la filosofa que estudia el origen y la justificacin del
concepto bello.
Aparte de estas tradicionales disciplinas, existen algunas especialidades de la
filosofa que se hallan en relacin directa con otras ramas del saber. Se habla
as de Filosofas de la Ciencia, del Derecho, de la Historia, de la Tecnologa, de
la Sociologa, etc. En estos casos, la filosofa suele ejercer una funcin
clarificadora de los conceptos que manejan estas ciencias, de los mtodos que
utilizan, de las cuestiones morales que se derivan de sus descubrimientos o de
la fundamentacin y justificacin de sus teoras. Algunas ciencias o saberes,
como la Psicologa o la Poltica, formaron parte del corpus filosfico hasta su
desgajamiento del mismo, siendo consideradas en la actualidad como saberes
plenamente autnomos.
Algunas de las principales funciones de la filosofa son:
- La racionalidad: analizar y describir las funciones de la razn y las facultades
intelectuales como la abstraccin, la intuicin, el razonamiento, la inteligencia
lgica...
- El conocimiento: describir las condiciones de posibilidad del mismo, con sus
procedimientos y sus lmites; estudiar los mtodos cientficos y sus criterios de
verificacin o falsacin; llevar a cabo una fundamentacin de la verdad...
- La praxis: bsqueda de ideales de justicia y libertad, proponiendo y
ejecutando acciones tendentes a la transformacin de la sociedad a travs de
las ideas. En ese sentido, destaca la funcin crtica de la filosofa, crtica que
debe ir orientada contra cualquier forma de dogmatismo (poltico, religioso,
cientfico...) y tambin contra cualquier ideologa manipuladora de las
conciencias.
- La cultura: en cuanto la filosofa ha contribuido a la gnesis y difusin de las
ideas sociales, artsticas, estticas, polticas, etc. En ese sentido, la historia de
la humanidad no tendra sentido sin la aportacin de la filosofa a la evolucin
cultural de las sociedades y los individuos.
JUICIOS MORALES
Son los que conciernen a la moralidad y de cuyo estudio se encarga la tica
como disciplina del saber. Los juicios morales expresan mandatos ticos o
establecen valoraciones sobre acciones. Pueden tener tres formas:
- Juicios obligatorios o denticos: expresan imperativos; por ejemplo, "es
necesario hacer el bien".
- Juicios axiolgicos o preferenciales: establecen que algo es bueno, o que una
accin es mejor que otra; por ejemplo: "es bueno ayudar a los dems" o "es
mejor ser solidario que insolidario".
- Una sntesis de los dos anteriores: "Hay que hacer el bien porque es bueno
ayudar a los dems".
Los juicios morales tratan de ser universales (vlidos para todo el mundo) y de
obligatorio cumplimiento, puesto que expresan normas morales.