Les

procds
dcriture au
service de lappui
de la raction et de
la justification du
jugement critique
en lecture

Piste dexploitation
Marie-ve Fournier,
Conseillre pdagogique,
CSSH

Marie-ve Fournier, Conseillre pdagogique, Commission scolaire de Saint-Hyacinthe, sept.-12

Quest-ce quun procd dcriture?

Dfinition

Un procd dcriture est un moyen dexpression dont il est possible

de tirer du sens ou de dgager un effet. Par exemple, pour affirmer
quun repas est bon, il est possible dcrire cette phrase neutre : Le
repas est bon, mais il est galement possible dcrire Ce nest pas
mauvais (litote), Que cest dlicieux! (phrase exclamative),
Comment arrives-tu cuisiner des plats si savoureux? (phrase
interrogative, emploi du terme mlioratif savoureux et de ladverbe
dintensit si), Cest divin (hyperbole), Le poulet , la sauce, les
asperges, tout est bon! (numration et emploi du pronom indfini
tout), etc. Un message peut donc tre formul de diffrentes
manires, laide dune varit de procds. Dans cet exemple,
tous les procds utiliss conduisent au mme sens gnral : le
locuteur cherche exprimer sa satisfaction et complimenter le
destinataire. Ces procds se distinguent toutefois par des nuances
de sens : par la litote, le locuteur met en valeur son compliment; par
lhyperbole ou par la phrase exclamative, il sexprime avec plus
denthousiasme, etc. Linterlocuteur habile peroit ces nuances et
peut les interprter.
Interprtation des procds dcriture

Interprter signifie chercher donner un sens . Pour cette

raison, apprendre reprer les procds dcriture ne constitue que
la premire tape de lanalyse littraire. Il faut ensuite chercher
comprendre ce qui est exprim par chacun des procds reprs.
Par telle phrase, par tel mot, le locuteur cherche-t-il persuader,
sduire, mouvoir, amuser, critiquer, complimenter; susciter
langoisse, lindignation, ladmiration, le dbat? Ne sadresse-t-il
qu lui-mme, ne cherchant qu exprimer un tat dme, un
questionnement intrieur, un rve? Cest en dgageant le sens ou
leffet des diffrents procds que lon parvient saisir le sens de
lensemble du texte.

Marie-ve Fournier, Conseillre pdagogique, Commission scolaire de Saint-Hyacinthe, sept.-12


Choix des procds pertinents

Lanalyse des procds dcriture conduit une meilleure

comprhension dun texte littraire. Cependant, quand vient le
temps de rdiger une analyse de texte, il est important de ne
mentionner que les procds qui illustrent les ides que lon
exprime. Par exemple, dans cet extrait du Cid o Rodrigue se
demande : Faut-il laisser un affront impuni?/ Faut-il punir le pre
de Chimne?1 , on peut observer des phrases interrogatives, un
paralllisme, une priphrase, la prsence dun verbe modalisateur,
etc. Mais tous ces procds ne revtent pas le mme intrt. On
relvera la construction interrogative si on veut mettre de lavant
lide que Rodrigue est troubl et indcis. On relvera plutt la
priphrase pour mettre laccent sur limportance de la relation
entre Don Goms, qui a offens le pre de Rodrigue, et Chimne, la
bien-aime du hros. On soulignera la prsence du verbe
modalisateur falloir si on souhaite insister sur le sens du devoir de
Rodrigue, caractristique importante du personnage. Bref,
lanalyse des procds dcriture permet dappuyer linterprtation
que lon donne un texte.

GAGNON, MAISONNEUVE et PERRAULT, Guide des procds dcriture, Montral, ditions

ERPI, 2007.

Marie-ve Fournier, Conseillre pdagogique, Commission scolaire de Saint-Hyacinthe, sept.-12

Liste des procds dcriture

Procds dnonciation
Les marques du locuteur
Les marques du destinataire
Les marques du lieu et du temps
Les marques de modalisation
Le discours rapport

Procds lexicaux
Le sens propre ou la dnotation
Le sens figur et la connotation
Le champ lexical
Le vocabulaire mlioratif ou pjoratif
La varit de langue
Les jeux lexicaux

Procds syntaxiques et grammaticaux

Les types de phrase
La phrase interrogative, la phrase exclamative, la phrase imprative

Les formes de phrase

La phrase ngative, la phrase passive, la phrase emphatique, la phrase
impersonnelle

Le mouvement dans la phrase

Lajout de complments du nom, lajout de complments de phrase, la
suspension, lellipse

Les temps verbaux

Les classes de mots
Les dterminants, les noms, les pronoms, les adjectifs, les verbes, les adverbes,
les prpositions, les conjonctions

Marie-ve Fournier, Conseillre pdagogique, Commission scolaire de Saint-Hyacinthe, sept.-12

 Procds stylistiques
Les figures de rapprochement dlments analogue
La comparaison, la mtaphore, la personnification, lallgorie

Les figures de rapprochement dlments opposs

Lantithse, loxymore

Les figures de substitution

La mtonymie, la priphrase, leuphmisme, la litote, lantiphrase

Les figures damplification et dinsistance

Lhyperbole, lnumration, laccumulation, la gradation, la rptition et
lanaphore, le plonasme

Les figures syntaxiques

Le paralllisme, le chiasme

Procds musicaux
Les sonorits
Lallitration, lassonance

Le rythme
La longueur des phrases, lenjambement, les pauses et laccentuation

Procds dorganisation du discours : le discours narratif

Lhistoire
Lintrigue, les personnages, lespace et le temps

La narration
Le narrateur, la focalisation, le moment de la narration, lordre des vnements,
la vitesse de la narration

Procds et tonalits
La tonalit lyrique
La tonalit tragique
La tonalit comique
La tonalit dramatique

La tonalit pique
La tonalit fantastique
La tonalit polmique
La tonalit didactique

GAGNON, MAISONNEUVE ET PERRAULT, Guide des procds dcriture, Montral,

ditions ERPI, 2007

Marie-ve Fournier, Conseillre pdagogique, Commission scolaire de Saint-Hyacinthe, sept.-12

Piste denseignement exploiter afin damliorer les rsultats des

lves en lecture (critre 3 et 4)
En suivant la progression des apprentissages, comment exploiter lenseignement
des procds dcriture pour amener les lves appuyer leurs ractions et
justifier leur jugement critique en lecture.
Amener les lves utiliser les procds dcriture comme lments observables
(servant la formulation dun critre) dans le jugement critique duvre littraire.
Les lves doivent connaitre lexistence des procds dcriture. Ils doivent tre
capables de constater leur prsence, mais aussi leurs effets dans un texte. Suite
ces observations, les lves doivent apprendre utiliser lanalyse de ces procds
dans la justification du jugement quils portent ou de la raction quils expriment.

Diffrentes tapes de lappropriation des procds dcriture

Apprendre quelques procds;

Reconnaitre la prsence de quelques procds;
Comprendre les effets crs par quelques procds;
Justification dune raction laide de lanalyse de procds prsents dans
un texte;
Appui dun jugement critique laide de lanalyse de procds prsents
dans le texte.

Marie-ve Fournier, Conseillre pdagogique, Commission scolaire de Saint-Hyacinthe, sept.-12