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SUPERIOR
A) IDENTIFICACIN
Direccin General de Educacin Tecnolgica Agropecuaria
Centro de Bachillerato Tecnolgico
LIC. JUAN H. SANDOVAL
Profes
Plantel:
agropecuario No. 58
or
SANCHEZ
Asignatu PROBAB Semest VI Carrer
Period
Febrer Fecha
2 12
ra:
a
o de
de
ILIDAD re en el
o
Febrero
Tcnico
que
se
aplica
aplica
Y
Julio
2016
Agropec
cin:
cin:
ESTADI imparte
2016
uario
:
Horas
STICA
Tcnico
por
en
5
Informti seman
a:
ca
No. de Estrategia
1/8
Duracin (sesiones):
10
Didctica:
Objetivos o temas
Fecha de realizacin
1.1 Manejo de la Informacin
1.1.1 Elementos bsicos
1.1.2 Frecuencias
2 12 Febrero de 2016
1.1.3 Distribucin de frecuencias.
1.1.4 Representacin grfica e interpretacin.
B) INTENCIONES FORMATIVAS
Propsito de la estrategia didctica
Al trmino del concepto fundamental, el estudiante ser capaz de representar simblicamente las
variables y su aplicacin en un contexto cientfico.
Otras
Optativa, Temas de Fsica, Dibujo Tcnico,
asignaturas,
Mdulo Profesional
mdulos o
submdulos
que trabajan el
Tema
tema
integrador:
Integrad
Asignaturas,
or:
Matemticas I, II, III y IV, Clculo Diferencial e
mdulos y/o
Integral 2, Ciencias Sociales, Informtica I y II, Fsica I
submdulos con
y II, Qumica I y II, Biologa I y II, Temas Selectos de
los que se
Fsica I y II, Clculo Integral, Ecologa, Geografa,
relaciona
Temas Selectos de Qumica I y II.
Categoras:
Espacio ( X )
Energa ( )
Diversidad ( X )
Tiempo ( )
Materia ( )
Explique cmo o a partir de qu actividades se pretende desarrollar la(s) categora(s):
Espacio: El estudiante al realizar las actividades relacionadas con el clculo de las medidas de
redondeo y notacin cientfica, se est desarrollando la categora de espacio.
Diversidad: En el momento en que el estudiante comprende los conceptos clave de las variables y
representaciones, los relaciona con la recogida y organiza de datos de campo en una disposicin
tabular, se est desarrollando la categora de diversidad.
Concepto fundamental:
ESTADISTICA DESCRIPTIVA
Contenidos procedimentales:
Que contribuirn a que el estudiante desarrolle habilidades para:
Medir el grado de Error relativo en la medicin que existe entre el error absoluto y la medida,
expresado en unidades porcentuales.
Realizar operaciones de adicin, sustraccin, multiplicacin y divisin con medidas aproximadas.
Recoger datos en bruto en una disposicin tabular
Organizar los datos en forma creciente utilizando la herramienta Ordenar de la ficha Datos de Excel
2007.
Redondear cifras a centsimos utilizando el modo FIX de la Calculadora cientfica
Proponer, formular, definir y resolver distintos tipos de problemas matemticos buscando
diferentes enfoques.
Contenidos actitudinales:
Valorar la utilidad de la regresin lineal simple.
Mediante la forma de trabajo en el aula en la construccin del conocimiento por los
estudiantes se pretende que comprendan la importancia de:
- La responsabilidad en el proceso de su aprendizaje
La puntualidad
El respeto
La solidaridad.
Competencias Genricas
CG-2. Es sensible al arte y
participa en la apreciacin e
interpretacin
de
sus
expresiones en distintos
gneros.
CG-4. Escucha, interpreta y
emite mensajes pertinentes
en
distintos
contextos
mediante la utilizacin de
medios,
cdigos
y
herramientas apropiados.
CG-5
Desarrolla
innovaciones
y
propone
soluciones a problemas a
partir
de
mtodos
establecidos
CG-8 Participa y colabora
de manera efectiva en
equipos diversos
Competencias disciplinares.
Apertura
Competencia
Actividad
1.
Genrica y sus
atributos
Disciplinar
Producto de
Aprendizaje
EXAMEN
ESCRITO
Tiemp
o (s)
Veloci
dad
(pies/
seg)
0.5
1.0
1.5
2.0
2.5
3.0
3.5
4.0
(s = v
Evaluacin
Diagnstica
EVALUACION DE
DIAGNOSTICO
Anexo 1
CG-4. Escucha,
interpreta
y
emite mensajes
pertinentes en
distintos
contextos
mediante
la
utilizacin
de
medios, cdigos
y herramientas
apropiados
CG- 4 - A1
Expresa ideas y
conceptos
mediante
representacione
s
lingistas,
matemticas o
grficas.
CDE
2
Formula
y
resuelve
problemas
matemticos,
aplicando
diferentes
enfoques.
Resultado
escrito del
problema
planteado.
Lista de cotejo
Anexo 2
(16 %)
t).
S(t) =
vt
Tiempo
_____________
c) Estima el rea del inciso anterior sumando las reas
de los rectngulos de aproximacin mostrados en la
siguiente grfica. Para tal fin calcula el valor de las
alturas de los rectngulos sustituyendo en la
ecuacin v = 2t + 1.5 el valor de t que corresponde al
punto medio de la base de stos. Por ejemplo, la
altura del primer rectngulo es 2 (0.25) + 1.5 = 2.
Desarrollo
Competencia
Actividad
Genrica y
sus atributos
CG-5
Desarrolla
innovaciones
y
propone
soluciones a
problemas a
partir
de
mtodos
establecidos
CG- 5 A1
Sigue
instrucciones y
procedimientos
de
manera
reflexiva,
comprendiend
o cmo cada
uno de sus
pasos
contribuye
al
alcance de un
objetivo
CG-8
Participa
colabora
manera
efectiva
equipos
diversos
CG- 8
Propone
maneras
solucionar
problema
y
de
en
A1
de
un
o
Disciplinar
CDE
4
Argumenta
la
solucin
obtenida
de un problema con
mtodos numricos,
grficos, analticos o
variacionales,
mediante lenguaje
verbal, matemtico
y el uso de las
tecnologas de
la
informacin y la
comunicacin
CDE - 2 Formula y
resuelve problemas
matemticos,
aplicando diferentes
enfoques
Producto
de
Aprendizaj
e
ejercicios
resueltos
Evaluacin
Formativa
Lista de cotejo
Anexo 3
(16 %)
Gua de Observacin
Anexo 4
(16 %)
desarrollar un
proyecto
en
equipo,
definiendo un
curso
de
accin
con
pasos
especficos.
Cierre
Competencia
Actividad
Genrica y
sus atributos
CG-5
Desarrolla
innovaciones
y
propone
soluciones a
problemas a
partir
de
mtodos
establecidos
CG- 5 A1
Sigue
instrucciones y
procedimientos
de
manera
reflexiva,
comprendiend
o cmo cada
uno de sus
pasos
contribuye
al
Disciplinar
CDE
3
Explica
e
interpreta los
resultados
obtenidos
mediante
procedimient
os
matemticos
y
los
contrasta con
modelos
establecidos
o situaciones
reales
Producto
de
Aprendizaj
e
Autoevaluac
in
Examen
resuelto
Evaluacin
Sumativa
Rbrica
Anexo 5
(16 %)
Prueba objetiva
Anexo 6
(16 %)
alcance de un
objetivo.
CG-2. Es sensible
al arte y participa
en la apreciacin
e
interpretacin
de
sus
expresiones
en
distintos gneros.
CG- 2 A2
Experimenta el
arte como un
hecho histrico
compartido
que permite la
comunicacin
entre
individuos
y
culturas en el
tiempo y el
espacio, a la
vez
que
desarrolla
un
sentido
de
identidad.
. CDE - 6
Cuantifica,
representa y
contrasta
experimental
o
matemtica
mente
las
magnitudes
del espacio y
las
propiedades
fsicas de los
objetos que
los rodean.
Proyecto
Gua de Proyecto
Anexo 7
(20 %)
Equipo
De computo
Can
Pantalla
Pintarrn
Marcadores
para
pintarrn.
Material
Fotocopiado
Bibliografa
Regla
Cuaderno
marcadores
D) RECURSOS
Fuentes de informacin
Matemticas VI Enfoque por competencias, 2. Edicin 2013, Juan Antonio Cullar
Carvajal, Mc-Graw. Hill.
Clculo Integral 1. Edicin, 2013, Serie Integral por Competencias, Ortiz/Ortiz/Ortiz,
Grupo Editorial Patria, S. A. de C. V.
Matemticas VI, Clculo Integral, Enfoque por competencias, 2. Edicin, 2011, Ren
Jimnez, Pearson Educacin.
Matemticas VI, Clculo Integral, 2008, Patricia Ibez Carrasco, Gerardo Garca
Torres, Cengage Learning Editores, S. A. de C. V.
Clculo Antologa. 3. Edicin, 2009, Georgina Castillo de Hoyos y Jos Ibarra Martnez.
CECYTE NUEVO LEON.
Tcnicas dinmicas y juegos didcticos para un aprendizaje grupal. 1997, Lucero,
Lozano, Libris Editores, S. A. de C. V.
Las TIC en geometra, Una nueva forma de ensear. 1. Edicin, 2012, Domingo J.
Gallego Gil, Adoracin Pea Mecina. Ediciones de la U.
Programa de Estudios de Matemticas, Acuerdo Secretarial 653, Bachillerato
Tecnolgico. SEP
Manual para la Presentacin de Anteproyectos e Informes de Investigacin (Tesis).
Schmelkes, Corina. 2005. Oxford University Press, Mxico, S. A. de C. V., Mxico.
Internet
Software GEOGEBRA
E) VALIDACIN
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