UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA

ESCUELA DE FORMACIN DE PROFESORES DE ENSEANZA MEDIA

PROGRAMA ACADMICO DE DESARROLLO PROFESIONAL DOCENTE PADEP/D
CURSO: INVESTIGACION Y DESARROLLO PROFESIONAL.
DOCENTE: LICDA. AIDA VERALIZ DE LEON.

TEMA: UN ESTUDIANTE DE PRVULOS III PRESENTA DIFICULTAD EN EL

AGARRE CORRECTO DEL LPIZ.

ESTUDIANTE: YESENNIA ALEJANDRA NOWELL MAZARIEGOS.

CARNE: 200641336
SECCIN: A

FECHA: 19-09-2015

INDICE
PAGINA
INTRODUCCIN.......................................................................................................... 1
CAPITULO I
DIAGNOSTICO............................................................................................................. 2
PARTE INFORMATIVA................................................................................................. 2
FODA....................................................................................................................... 3
CAPITULO II
3. OBJETIVOS............................................................................................................... 4
3.1 General.............................................................................................................. 4
3.2 Especficos:........................................................................................................ 4
4. MARCO TERICO.................................................................................................... 5
4.1 COMO COGER EL LPIZ Y LAS PINTURAS DE FORMA CORRECTA........................5
4.2 PAUTAS PARA COGER LAS PINTURAS DE FORMA
CORRECTA..6 - 9
4. 3 CMO
LOGRARLO?................................................................................................................
..10 - 11
4.4 ACTIVIDADES QUE NOS AYUDAN A LOGRAR NUESTRO
OBJETIVO.12 - 14
4. 5 ALGUNOS EJEMPLOS BASTANTE ILUSTRATIVOS DEL AGARRE INCORRECTO DEL
LPIZ.15 - 21
CAPITULO III
5. HIPOTESIS DE ACCIN Y PLAN DE
ACCIN..22 - 24
CAPITULO IV
6. SISTEMATIZACIN DE EXPERIENCIAS Y PRESENTACIN DE RESULTADOS..........25

6.1 HIPTESIS DE
ACCIN
.25
6. 2. CONTEXTO EN EL QUE TUVO LUGAR:.............................................................26
6.3. POBLACION PARTICIPANTE EN LA
EXPERIENCIA.27
6.4 DESARROLLO DE LA
EXPERIENCIA..
28 - 43
7. ANALISIS DE LA EXPERIENCIA.........................................................................44- 45
CONCLUSIONES......................................................................................................... 46
RECOMENDACIONES................................................................................................. 47
REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS................................................................................. 48

INTRODUCCIN

Uno de los derechos fundamentales de la niez guatemalteca es el derecho a la

educacin teniendo su base fundamental en la familia, para luego dar un paso
importante y ser inmersos dentro de la aventura educativa en la escuela, es all donde
nosotras las maestras de prvulos tenemos la responsabilidad de guiarlos de una forma
correcta dentro del proceso enseanza aprendizaje. Como maestras de prvulos
tenemos que guiarlos en el primer proceso que encuentran en la escuela que es el
proceso de adaptacin desde all nos damos cuenta de los hbitos que traen desde su
casa y es nuestro deber fomentar los buenos hbitos y corregir a travs de tcnicas
adecuadas los malos hbitos que traigan desde su casa.
Uno de los problemas ms frecuentes que se ha podido encontrar en el nivel preprimario es el agarre incorrecto del lpiz y eso lo podemos observar en la etapa de
iniciacin escolar , pues al momento de darles un lpiz para que puedan realizar
garabatos o dibujos lo utilizan incorrectamente, es all donde nosotras como maestras
de prvulos tenemos que buscar, estudiar y poner en prcticas distintas tcnicas de
aprendizaje para facilitarles e inducirlos a un uso correcto del lpiz. Dentro de estas
tcnicas es necesario que como maestras de prvulos podamos brindarles tiempo extra
de nuestro horario laboral y adems involucrar de forma directa a los padres de familia
teniendo as la responsabilidad de guiar y darles a conocer varias tcnicas a los padres
de familia para que ellos ya capacitados puedan trabajar y poner en prctica la tcnicas
aprendidas para que el nio se sienta en confianza y se adapte fcilmente a estas
tcnicas.
Una vez establecidas las diversas tcnicas de aprendizaje para facilitar el agarre
correcto del lpiz es necesario que podamos crear cronogramas de actividades y
buscarnos objetivos con tiempos determinados y establecidos en nuestros cronogramas
para que al vencer el plazo de los cronogramas podamos ver si estos objetivos fueron
alcanzados. Estando seguras que con el uso adecuado de las diversas tcnicas, el
apoyo de los padres de familia y nuestra buena iniciativa vamos a lograr que el nio
pueda utilizar correctamente el lpiz.
1

CAPITULO I

DIAGNOSTICO

PARTE INFORMATIVA

NOMBRE DEL ESTABLECIMIENTO: Escuela Oficial de Prvulos anexa a E. O. R. M.

DIRECTOR: Hctor Guillermo Ochoa Glvez

DOCENTE: Yesennia Alejandra Nowell Mazariegos

ETAPA: Prvulos III

CANTIDAD DE ESTUDIANTES: 20

DIRECCIN: Aldea El Rincn, San Marcos

4. FODA.

-Alegres.

Tener el apoyo de su maestra.

-Amables.

Cuenta con el apoyo de sus padres

-Cariosos.
Amigables.

-Distrado

-Pobreza.

-No es responsable

-Desnutricin.

CAPITULO II

1 PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA.

UN ESTUDIANTE DE PRVULOS III PRESENTA DIFICULTAD EN EL AGARRE

CORRECTO DEL LPIZ

2 DELIMITACION DEL PROBLEMA:

Personal:
Institucional:
Espacial:
Temporal:

Estudiante de prvulos III.

E.O.D. P. Anexa a E.O.R.M.
Aldea El Rincn, San Marcos.
17de agosto al 11 de septiembre de 2015.

3. OBJETIVOS
3.1 General:
El estudiante de Prvulos III logra agarrar correctamente el lpiz.

3.2 Especficos:

Las orientaciones que le brindo al estudiante son adecuadas.

Los padres le brindan el apoyo necesario al estudiante.
El estudiante realiza ejercicios que mejoran el agarre correcto del lpiz.

4 MARCO TERICO

4.1 COMO COGER EL LPIZ Y LAS PINTURAS DE FORMA CORRECTA

Un nmero considerable de nios cogen el lpiz incorrectamente. La mayora llegan al

colegio con este error bastante afianzado, siendo complicada su correccin. El nio
cuando llega a su casa, sigue cogiendo el lpiz mal. Si no contamos con el apoyo
familiar es casi imposible llegar a corregirlo. Para lograrlo necesitamos vuestra
colaboracin y fomentar en el nio el deseo de hacerlo bien. (Es necesario constancia y
por parte del nio afn de superacin ). En alguna ocasin algunos padres tambin lo
cogen mal o no saben cual es la forma correcta de ayudar.
Sntomas
Determina qu nios pueden sujetar el lpiz correctamente. Si bien puedes
simplemente observar el agarre, hay otras cosas que puedes buscar tambin. Los nios
que toman el lpiz de manera incorrecta a menudo muestran ciertos sntomas cuando
escriben. Su escritura puede ser muy oscura e incluso podran hacer agujeros en el
papel con sus lpices, lo que indica que estn realizando demasiada presin. Esta
presin viene de un agarre incorrecto, as como el uso de todo el brazo para escribir en
lugar de slo mover la mueca. Adems, un nio con un agarre inadecuado a menudo
se queja del dolor en la mano, los dedos, la mueca o todos los anteriores.
Agarre incorrecto
Corrige el agarre. El tipo de agarre incorrecto ms comn en un nio muy pequeo es
cuando tiene el lpiz en un puo, con la punta hacia abajo y sale cerca del dedo
meique. En este caso, tendrs que quitrselo y colocarlo bien en su mano, con la
punta ligeramente apoyada en el dedo pulgar, con la parte superior descansando en el
dedo ndice, y los otros dedos ligeramente curvados hacia el interior. La nica manera
para que el nio se acostumbre a esto es practicando, que a menudo significa que es
necesaria una supervisin constante siempre use un lpiz. Tambin hay que seguir muy
de cerca el agarre de algunos mayores porque colocan la punta entre los dos dedos
equivocados, o el extremo descansando contra la parte posterior del dedo pulgar. Esta
posicin har que la mano se canse con facilidad, que es lo que la mayora de los nios
5

se quejan a la hora de escribir. Si alguien se queja de que su mano est cansada,

asegrate de que no est usando este agarre. Por suerte, esto es ms fcil de
solucionar, ya que no suele ser difcil para el nio mover el lpiz hacia otro dedo. Por
ltimo, asegrate de que est con el lpiz cerca de la punta y no demasiado lejos. Hay
agarraderas especiales que pueden deslizarse hacia los lpices, que ayudan a que el
nio posicione los dedos correctamente.

4.2 PAUTAS PARA COGER LAS PINTURAS DE FORMA CORRECTA

Aunque somos pequeos en la medida de nuestras posibilidades intentamos colorear

sin salirnos, intentando hacerlo siempre en la misma direccin: arriba-abajo o derechaizquierda.
Sabemos que todos podemos mejorar si lo intentamos y practicamos. Para lograrlo lo
primero que tenemos que hacer es coger bien el lpiz. Nos hemos inventado una
retahla-cancin que a veces la reduciremos diciendo solo un trozo (ejemplo "po, po,
po cojo mi pintura y la apoyo en mi dedo corazn")

" Cmo coloreo?

Sin salirme, despacito
y en la misma direccin.
Cojo bien lapiz y pinturas,
y si no me acuerdo pienso...
hago el piquito de un pajarito
con mis dedos ndice y pulgar
po, po, po cojo mi pintura
y para no cansarme
la apoyo en mi dedo corazn.
Con la otra mano sujeto la hoja
con mis ojos miro
lo bonito que lo hago
Ya soy mayor!"

Valoramos positivamente que atienda a las explicaciones, comprenda los conceptos, se

esfuerce y sea constante en su trabajo, intentando hacerlo bien y limpio.

PARA LOGRARLO VAMOS REALIZANDO PEQUEOS PASOS:

Empezamos haciendo garabatos libres, pegamos gomets y pintura de

dedo. Moldeamos libremente plastilina.
Ya coloreamos con pinceles, Plastidecor gruesas y finas, diferenciando
dentro-fuera.

Tambin utilizamos el punzn picando separado, mas

adelante picaremos junto siguiendo una lnea.

Rasgamos papel y hacemos bolitas.
Finalmente nos iniciaremos en el recortado con tijeras.

EN ESTE CURSO NOS CENTRAREMOS EN QUE AGARREN BIEN EL LPIZ.

Para colorear y escribir bien necesitamos tener fuerza muscular en las manos,
buena motricidad fina, adecuada percepcin visual,

una correcta posicin

corporal y coger bien el lpiz.

Algunos nios tienen una forma extraa de coger el lpiz, que dificulta el proceso

de escritura, tensa los msculos de la mano y cansa los dedos.

Para facilitar coger bien el lpiz podemos utilizar lpices y pinturas triangulares.
En caso necesario se puede utilizar un adaptador especial de plstico puede
ayudar a reducir la tensin.

4. 3 CMO LOGRARLO?

Todos podemos mejorar intentndolo y practicando. En casa y en el cole intentaremos

lograr la evitacin de posturas inadecuadas, tomando correctamente el lpiz y
manteniendo el cuerpo y el papel en la posicin debida. Para ello intentaremos ser
nosotros buenos modelos y lo corregiremos con cario y paciencia cuando lo haga de
forma incorrecta. Elogindolo cuando lo hace bien o lo intenta y le decimos que si sigue
practicando lo lograr.

NECESITAMOS TENER UNA POSICIN ADECUADA DEL CUERPO PARA LA

REALIZACIN DE LA ESCRITURA

Asegrese de que el nio se sienta en una silla donde pueda apoyar la espalda.
La mesa no debe ser ni demasiado alta ni demasiado baja, para evitar tensiones

en los hombros o posturas forzadas.

Tronco recto, ligeramente inclinado hacia adelante, y cabeza en la misma lnea

del tronco.
Codos sobre la mesa.
Pies apoyados en el suelo (a estas edades no siempre es posible).
Necesitas mantener el hombro fijo mientras mueves el codo y la mueca de la

forma adecuada.
Adems tus ojos debern seguir lo que vaya haciendo tu mano.

10

COMO COGER EL LPIZ DE FORMA CORRECTA.

Utilizando los dedos pulgar, ndice y apoyndolo en el corazn

(entre los dedos pulgar y corazn, y sobre aqul se coloca el dedo
ndice, que ejerce una ligera presin).

Los dedos que toman el lpiz deben estar convenientemente

separados de su punta, de manera que quede espacio para los
dedos anular y meique, lo que permitir a la mano moverse con
comodidad.

4.4 ACTIVIDADES QUE NOS AYUDAN A LOGRAR NUESTRO OBJETIVO

Simplemente, juega Los juegos pueden hacerte mejorar, te permitirn utilizar algunas
habilidades necesarias para controlar mejor el lpiz.

Hacer dibujos libres

11

Practicar dibujando crculos lneas rectas, horizontales, verticales y oblicuas

sobre papel o en una pizarra. Para empezar, utilice hojas grandes sin lneas y
pdale que escriba de izquierda a derecha. Cuando ya domine el trazo repita el
mismo ejercicio utilizando un papel con lneas muy espaciadas entre s

posteriormente puede utilizar cuadrcula grande.

Jugar con plastilina, modelar bolas de plastilina con los dedos ndice y pulgar.
Rasgar papeles, recortar trozos de papel con las manos, libremente (papel de

seda, revistas y peridicos).

Hacer bolas grandes y pequeas de papel. Desmenuzar: papel de seda, miga de

pan...
Con el punzn, picado libre sin contornos ni limites.
Ensartar en cordel collares, bolitas de plstico o macarrones.
Coger con los dos dedos de uno en uno lentejas o garbanzos y meterlos dentro

de una botella.
Abrochar y desabrochas botones.
Comer solos manejando cuchara y tenedor.
Jugar con construcciones.
Alineando fichas de domin.
Juegos manuales que requieren construcciones de equilibrio con palillos.
Seguir caminos improvisados con el dedo en el suelo, papel, la pizarra o una

mesa.
Retorcer una cuerda atada por el otro extremo.
Atornillar y desatornillar tornillos gruesos.
Abrir y cerrar tapones botellas, frascos con tapn de rosca distintos tamaos.
Mondar con los dedos una mandarina, pltano ...
Hacer "msica" con los dedos apoyados en la mesa, de a uno.
Hacer mmica con las manos acompaando canciones.
Apretar con la mano una pequea pelota.
Jugar al tenis para mejorar la flexibilidad de la mueca.

Y, SI SE QUIERE FORTALECER MS LOS MSCULOS QUE UTILIZAMOS PARA

ESCRIBIR...

12

Lo primero que se necesita es que fortalezca sus deditos, hay muchos ejercicios

para lograrlo:
Abrir y cerrar pinzas para la ropa, puedes organizar un juego con el a ver
cuntas pinzas logra prenderse en su ropa en determinado tiempo eso lo

divertir y ayudar al mismo tiempo.

Lo puedes hacer practicando juegos de mesa con una dificultad aadida.
Cmo? Utiliza unas pinzas (de la ropa) en vez de directamente los dedos para
coger tu pieza y moverla sobre la mesa o el tablero.

MEJORAR LA COORDINACIN

Los nios con problemas de coordinacin suelen tener dificultades para utilizar una
raqueta de tenis, tirar y coger pelotas en el aire, atarse los cordones, ir en bici, correr
con estilo y montar cosas. Cuando un nio ve que es tan patoso, es natural que pierda
la confianza en s mismo y que, cuando juegue con otros nios, tenga la impresin de
que se le deja de lado.
Si de verdad quiere que mejore llvele al parque y al campo, djele que corra, suba y
baje por el tobogn. Faciltele que estas habilidades las practique en circunstancias
ldicas y gratificantes, alabando cualquier mnimo progreso o esfuerzo de tal forma que
sienta que verdaderamente confiamos en sus posibilidades de mejora. Nunca intente
presionar de forma negativa diciendo que lo hace mal porque es patoso. Evite los
deportes competitivos.
Mano dominante
Haz que los nios trabajen con su mano dominante. Si no sabes cul es su mano
dominante, prueba las dos manos y pregntales con cul se sienten ms cmodos u
observa con cul parecen trabajar mejor. Es posible que un nio sea capaz de utilizar
ambas manos igualmente en esta etapa. Una buena forma de darse cuenta es observar
a los nios cuando juegan normalmente. Observa qu mano utiliza ms a menudo para

13

ayudarlo a determinar su mano dominante. Incluso puedes simplemente hacer que el

nio agarre un juguete o algo del piso para ver qu mano utiliza.

Agarre triangular
Decirle a los nios que junten las yemas de sus dedos pulgar e ndice. Esta accin
debe formar una gota de agua. Diles que doblen su dedo medio a la altura del nudillo.
Con esta accin, se debe formar un tringulo con los dedos pulgar, ndice y medio. Para
ms diversin, decirle a los nios que miren a travs de ese tringulo a los nios que
est en la habitacin. Esto har que la actividad sea ms agradable y memorable. Da a
cada nio un lpiz y pdeles que aprieten el lpiz con el pulgar y el dedo ndice en una
posicin vertical. Diles que inclinen el lpiz para que el mismo descanse en su "sof",
que es su dedo medio. Haz que los nios practiquen haciendo que su lpiz se levante
del "sof" y vuelva a recostarse. Este ejercicio muscular de la motricidad fina ayuda a
que los nios deliberadamente manipulen la posicin de los dedos para hacer el
movimiento del lpiz. Djalos jugar con este ejercicio varias veces. Distribuye una
actividad como un laberinto impreso en papel. Dile a los nios que descansen el lpiz
en su sof y completen el laberinto.

4. 5 ALGUNOS EJEMPLOS BASTANTE ILUSTRATIVOS DEL AGARRE INCORRECTO DEL

LPIZ

14

15

16

17

18

19

20

21

CAPITULO III
5. HIPOTESIS DE ACCIN Y PLAN DE ACCIN

5.1 La aplicacin de tcnicas no grficas, grficas y es criptogrficas desarrollan el

agarre correcto del lpiz logrando una participacin activa y espontanea en el
estudiante.
5.2 La realizacin de actividades ldicas benefician el agarre correcto de lpiz de una
manera creativa y divertida en el estudiante.
5.3 El acompaamiento de los padres de familia en la tarea reforzara el trabajo de clase
reafirmando el agarre correcto del lpiz en el estudiante.
PLAN DE ACCIN
a. HIPOTESIS DE ACCIN: La aplicacin de tcnicas no grficas, grficas y escriptogrficas desarrollan el
agarre correcto del lpiz logrando una participacin activa y espontanea en el estudiante.

ACTIVIDADES

RESPONSABLE

RECURSOS

1. Practicar
constantemente
con el nio el
moldear plasticina
2.Realizar
garabatos
libremente en el
suelo y luego en
hojas
3. Hacer bolitas de
papel de china.

-Docente de grado

-Humanos
-Plasticina

-Docente de grado

-Humanos
-Papel
-Crayones

-Docente de grado

-Humanos
-Papel

4. Rasgar papel y
hacer tiras con las
manos

-Docente de grado

-Humanos
-Papel

22

CRONOGRAMA
17-08-2015
Al
21-08-2015

24-08-2015
Al
28-08-2015

31-08-2015
Al
04-09-2015

07-09-2015
Al
11-09-2015

X
X

b. HIPOTESIS DE ACCIN: 2 La realizacin de actividades ldicas benefician el agarre correcto de lpiz de

una manera creativa y divertida en el estudiante.
ACTIVIDADES

RESPONSABLE

RECURSOS

CRONOGRAMA
17-08-2015 24-08-2015 31-08-2015
Al
Al
Al
21-08-2015 28-08-2015 04-09-2015
X

1.Jugar con
construcciones.

-Docente de
grado

-Humanos
- Legos

2. Alineando fichas
de domin

-Docente de
grado

-Humanos
-Domin

3. Juegos
manuales que
requieren
construcciones de
equilibrio con
palillos.

-Docente de
grado

-Humanos
-Palillos

4. Jugar con el
alumno el abotonar
y desabotonar.

-Docente de
grado

-Humanos
- Dado para
practicar el
abotonado y
desabotonado.

Jugar a hacer su
propio collar
ensartando pajillas
en lana

Docente de
grado

-Humanos
-Pajillas
-Lana

23

07-09-2015
Al
11-09-2015

c. HIPOTESIS DE ACCIN: 3 El acompaamiento de los padres de familia en la tarea reforzara el trabajo de clase
reafirmando el agarre correcto del lpiz en el estudiante.
CRONOGRAMA
ACTIVIDADES

1. Reunin
peridica con
padres de familia

RESPONSABLE

-Docente de grado

del estudiante para

instruirlos en la
aplicacin de las
tcnicas a utilizar
con su hijo.

RECURSOS

-Humanos
-Esponja
-Bananos

17-08-2015
Al
21-08-2015

24-08-2015
Al
28-08-2015

31-08-2015
Al
04-09-2015

07-09-2015
Al
11-09-2015

-Tenedor
-Cuchara

2. Exprimir
esponjas cuando
est en la hora del
bao.

-Padres de Familia.

-Humanos
-Esponja

3. Quitarle la
cscara a un
banano

-Padres de Familia

-Humanos
-Bananos

4. Comer solo
-Padres de Familia
manejando cuchara
y tenedor

-Humanos
-Cuchara
-Tenedor

24

CAPITULO IV
6. SISTEMATIZACIN DE EXPERIENCIAS Y PRESENTACIN DE RESULTADOS

6.1 HIPOTESIS DE ACCIN

6.1.1 La aplicacin de tcnicas no grficas, grficas y es criptogrficas desarrollan el

agarre correcto del lpiz logrando una participacin activa y espontanea en el
estudiante.
6.1.2 La realizacin de actividades ldicas benefician el agarre correcto de lpiz de una
manera creativa y divertida en el estudiante.
6.1.3 El acompaamiento de los padres de familia en la tarea reforzara el trabajo de
clase reafirmando el agarre correcto del lpiz en el estudiante.

6. 2. CONTEXTO EN EL QUE TUVO LUGAR:

25

Escuela Oficial de Prvulos anexa a E. O. R. M. Aldea El Rincn, San Marcos

6. 3. POBLACIN PARTICIPANTE EN LA EXPERIENCIA

26

ALUMNOS: 1 estudiantes de la etapa de prvulos III.

PADRES DE FAMILIA: 1 madre de familia

6.4 DESARROLLO DE LA EXPERIENCIA

ACTIVIDADES

27

1. Practicar constantemente con el nio el moldear plasticina

2. Realizar garabatos libremente en el suelo y luego en hojas

28

3. Hacer bolitas de papel de china.

29

4. Rasgar papel y hacer tiras con las manos

30

31

5. Jugar con construcciones

.

6. Alineando fichas de domin

32

7. Jugar con el alumno el abotonar y desabotonar.

33

34

35

8. Reunin peridica con padres de familia del estudiante para instruirlos en la

aplicacin de las tcnicas a utilizar con su hijo.

1. EL DIARIO DEL DOCENTE.

36

DIARIO DEL DOCENTE

(Puede ser escrito en una libreta o cuaderno de notas)
Nombre: Cristian Emanuel Isidro Lpez_

Fecha: 17-08-2015 al 11-09-2015

Hechos:
En la observacin que realizo en mis clases pude detectar que un mi alumno no poda
agarrar correctamente el lpiz por lo que me llam la atencin y decid ayudarlo
aplicando diversas tcnicas de estudio.
Vivencias:
Pude generar una relacin ms amena y firme con mi alumno.
Se pudo involucrar a la madre de familia.
Actividades Realizadas por el Docente:
Utilizacin de diferentes tcnicas para lograr el agarre correcto del lpiz en el alumno.
Actividades Realizadas por los/las estudiantes:
El estudiante realiz las diferentes tcnicas que estn especificadas dentro del proyecto
de investigacin accin.
Sentimientos:
Alegra, felicidad, orgullo, entrega, colaboracin
Hiptesis o Explicaciones:
- La aplicacin de tcnicas no grficas, grficas y escriptogrficas desarrollan el agarre
correcto del lpiz logrando una participacin activa y espontanea en el estudiante.
-La realizacin de actividades ldicas benefician el agarre correcto de lpiz de una
manera creativa y divertida en el estudiante.
37

-El acompaamiento de los padres de familia en la tarea reforzara el trabajo de clase

reafirmando el agarre correcto del lpiz en el estudiante.
Reflexiones:
Es responsabilidad de la maestra el crear un ambiente adecuado para los alumnos y al
mismo tiempo tener iniciativa propia en la bsqueda de tcnicas para facilitar el proceso
enseanza aprendizaje y as tener la satisfaccin de que estamos desempeando
correctamente nuestro papel de maestros.

ESCALA DE RANGO A DESARROLLARSE CON EL ESTUDIANTE

38

Moldear
plastilina
17 al 21 de
agosto 2015

Moldear
Moldear
plastilina
plastilina
24 al 28 de
31-08-2015 a
agosto de 2015
04-09-2015l
NO.
NOMBRE DEL
1 2 3 4 5
1 2
ALUMNO
1 Cristian Emanuel Isidro
X
X
Lpez
Realiza
garabatos
libremente en
el suelo y en
hojas
17 al 21 de
agosto 2015
NO.
1

Hace bolitas de
papel de china
Correctamente
24 al 28 de
agosto de 2015

NOMBRE DEL
ALUMNO
Cristian Emanuel
Isidro Lpez

Rasga papel
correctamente
17 al 21 de
agosto 2015
NO.

Realiza
garabatos
libremente en
el suelo y en
hojas
31-08-2015 a
04-09-2015l

NOMBRE DEL
1 2 3 4 5
ALUMNO
Cristian Emanuel Isidro
Lpez

Hace bolitas de
papel de china
correctamente
17 al 21 de
agosto 2015
NO.

Realiza
garabatos
libremente en
el suelo y en
hojas
24 al 28 de
agosto de 2015

3 4 5

1 2 3 4 5

1 2 3 4 5
X

Hace bolitas de papel de china

Correctamente
07-09-2015 al 11-09-2015

3 4 5

1 2 3 4

1 2 3 4

Rasga papel
correctamente
31-08-2015 a
04-09-2015l
2 3 4 5
1 2

Juega con
construcciones

1 2 3 4 5

Hace bolitas de
papel de china
Correctamente
31-08-2015 a
04-09-2015l

2 3 4 5

1 2 3 4 5

3 4 5

Realiza garabatos libremente en el suelo y

en hojas
07-09-2015 al 11-09-2015

Rasga papel
correctamente
24 al 28 de
agosto de 2015

NOMBRE DEL
ALUMNO
Cristian Emanuel
Isidro Lpez

Juega con
construcciones

Moldear plastilina
07-09-2015 al 11-09-2015

Juega con
construcciones

39

Rasga papel correctamente 07-09-2015 al 1109-2015

3 4 5

1 2 3 4

1 2 3 4

Juega con construcciones 07-09-2015 al 1109-2015

17 al 21 de
24 al 28 de
31-08-2015 a
agosto 2015
agosto de 2015
04-09-2015l
NO.
NOMBRE DEL
1
2 3 4 5
1 2
ALUMNO
1 Cristian Emanuel
X
Isidro Lpez
Abotona y
desabotona
correctamente
17 al 21 de
agosto 2015

3 4 5
X

1 2 3 4

1 2 3 4

Abotona y
desabotona
correctamente
24 al 28 de
agosto de 2015
NO.
NOMBRE DEL
1
2 3
ALUMNO
1 Cristian Emanuel
X
Isidro Lpez

Abotona y
Abotona y desabotona correctamente 07-09desabotona
2015 al 11-09-2015
correctamente
31-08-2015 a
04-09-2015l
4 5
1 2 3 4 5
1 2 3 4 5
1 2 3 4 5

Alinea fichas de
Alinea fichas de
domin
domin
correctamente
correctamente
17 al 21 de
24 al 28 de
agosto 2015
agosto de 2015
NO.
NOMBRE DEL
1
2 3
ALUMNO
1 Cristian Emanuel
Isidro Lpez

Alinea fichas
Alinea fichas de domin correctamente
de domin
07-09-2015 al 11-09-2015
correctamente
31-08-2015 a
04-09-2015l
4 5
1 2 3 4 5
1 2 3 4 5
1 2 3 4 5

Ensarta las
Ensarta las
Ensarta las
pajillas
pajillas
pajillas
en la lana
en la lana
en la lana
correctamente
correctamente
correctamente
17 al 21 de
24 al 28 de
31-08-2015 a
agosto 2015
agosto de 2015
04-09-2015l
N
NOMBRE DEL
1 2 3 4 5
1 2 3 4 5
O.
ALUMNO
1 Cristian Emanuel
X
X
Isidro Lpez

LISTA DE COTEJO

40

Ensarta las pajillas

en la lana correctamente
07-09-2015 al 11-09-2015

1 2 3 4

5
X

1 2 3 4 5

Moldea
Moldea
plastilina
plastilina
correctamente
correctamente
17 al 21 de
17 al 21 de
agosto 2015
agosto 2015
No.
NOMBRE DEL
NM EP
ALUMNO
1
Cristian Emanuel
X
Isidro Lpez

Moldea
plastilina
correctamente
31-08-2015 a
04-09-2015l
L
NM
EP

Realiza
Realiza
garabatos
garabatos
libremente en
libremente en
el suelo y en
el suelo y en
hojas
hojas
17 al 21 de
17 al 21 de
agosto 2015
agosto 2015
No.
NOMBRE DEL
NM EP
ALUMNO
1
Cristian Emanuel
Isidro Lpez

Realiza
garabatos
libremente en
el suelo y en
hojas
31-08-2015 a
04-09-2015l
L
NM
EP

uega con
Juega con
construcciones
construcciones
fcilmente
fcilmente
17 al 21 de
17 al 21 de
agosto 2015
agosto 2015
No
NOMBRE DEL
NM EP
.
ALUMNO
1
Cristian Emanuel
Isidro Lpez

Juega con
construcciones
fcilmente
31-08-2015 a
04-09-2015l
L
NM
EP

Moldea plastilina correctamente

07-09-2015 al 11-09-2015

NM

EP

NM

EP

Realiza garabatos libremente en el suelo

y en hojas
07-09-2015 al 11-09-2015

NM

EP

NM

EP

Realiza bolitas de
papel de china
correctamente 17
al 21 de agosto
2015

L
X

Juega con construcciones fcilmente

07-09-2015 al 11-09-2015

NM

EP

Realiza bolitas de
papel de china
correctamente
17 al 21 de
agosto 2015

41

Realiza bolitas
de papel de
china
correctamente
31-08-2015 a
04-09-2015l

NM

EP

Realiza bolitas
de papel de
china
correctamente
07-09-2015 al
11-09-2015

No.
1

NOMBRE DEL
ALUMNO
Cristian
Emanuel Isidro
Lpez

NM

EP

NM

Rasga papel
correctamente
17 al 21 de agosto
2015

EP

N
M

EP

NM

EP

Rasga papel
correctamente 17
al 21 de agosto
2015

N
O
M
B
R
E
D
E
L
A
L
U
M
N
O
C
ri
s
ti
a
n
E
m
a
n
u
e
l
I
s
i
d
r
o

42

Rasga papel
correctamente
31-08-2015 a
04-09-2015l

Rasga papel
correctamente
07-09-2015 al
11-09-2015

Lpez
Alinea fichas de
Alinea fichas de
domin
domin
correctamente
correctamente
17 al 21 de
17 al 21 de
agosto 2015
agosto 2015
No
NOMBRE DEL
NM EP
.
ALUMNO
1
Cristian Emanuel
Isidro Lpez

Alinea fichas
de domin
correctamente
31-08-2015 a
04-09-2015l
L
NM
EP

Abotona y
Abotona y
desabotona
desabotona
correctamente
correctamente
17 al 21 de
17 al 21 de
agosto 2015
agosto 2015
No. NOMBRE DEL
NM
EP
ALUMNO
1 Cristian Emanuel
X
Isidro Lpez

Abotona y
desabotona
correctamente
31-08-2015 a
04-09-2015l
L
NM
EP

Ensarta las
Ensarta las
pajillas
pajillas en la
en la lana
lana
correctamente
correctamente
17 al 21 de
17 al 21 de
agosto 2015
agosto 2015
No.
NOMBRE DEL
NM
ALUMNO
1
Cristian Emanuel
Isidro Lpez

Ensarta las
pajillas en la
lana
correctamente
31-08-2015 a
04-09-2015l
EP L
NM EP

Alinea fichas de domin correctamente

07-09-2015 al 11-09-2015

NM

EP

NM

EP

Abotona y desabotona correctamente

07-09-2015 al 11-09-2015

NM

EP

NM

EP

43

Ensarta las pajillas en la lana

correctamente
07-09-2015 al 11-09-2015

NM

EP

L
X

NM

EP

7. ANALISIS DE LA EXPERIENCIA
a) Momentos significativos y logros alcanzados:
El momento en que el nio pudo agarrar el lpiz correctamente frente a su mam
y frente a la docente.
b) Situaciones que facilitaron el desarrollo de la accin:
La metodologa utilizada y el apoyo constante de la madre.
d) Situaciones que afectaron negativamente el desarrollo de la accin y como se
afront:
La falta de tiempo en el momento del desarrollo de las actividades.
Coincidencia de fechas con las actividades cvicas por el 15 de Septiembre.
44

d) Lecciones aprendidas:
Con el apoyo de la madre y el inters de la docente se logra el mejoramiento del
problema en el nio.

Qu aprend en el proceso de Investigacin Accin?

RETOS A CORTO Y LARGO PLAZO
1. Que el acompaamiento de los padres de familia es una base
RETOS fundamental
A CORTO: para el desarrollo del nio.
2. Que es necesario la bsqueda y aplicacin de nuevas tcnicas de
estudio para
ayudar
al nio para
en sulograr
aprendizaje.
Practicar
diferentes
tcnicas
el agarre correcto del lpiz.
3.
El
dar
tiempo
extra
de
mi
horario
de
trabajo
nio paralogre el
Involucrar a los padres en las tcnicas a trabajarpara
paraayudar
que el al
estudiante
que mejore .
agarre
correcto del la
lpiz.
4. El personalizar
educacin en casos especiales.
Qu dificultades tuve en la Realizacin de la Investigacin Accin?
LARGO PLAZO
La falta de tiempo en el momento del desarrollo de las actividades.
Coincidencia de fechas con las actividades cvicas por el 15 de
Que el estudiante ponga en prctica las distintas tcnicas para que logre el
Septiembre.
Qucorrecto
experiencias
obtuve en el proceso de Investigacin Accin?
agarre
del lpiz.
1. El acercamiento con la madre del alumno genero una amistad entre
nosotras.
2. El agradecimiento de la madre de familia por haberle dedicado tiempo
especial a su hijo.
3. La felicidad, el orgullo y la satisfaccin del nio al haber logrado el
agarre correcto del lpiz.

Qu cambios observe en mis alumnos durante el proceso de

Investigacin Accin?
1. Mayor iniciativa
2. Alegra al realizar las tcnicas
3. Felicidad al haber alcanzado la meta.
Qu propongo para continuar en este proceso de cambio?
1. La bsqueda de nuevas tcnicas
2. El Involucramiento de ms personas
3. El gestionar cursos para maestros y madres de familia en distintos
problemas de aprendizaje.
Cmo el curso de Investigacin Accin despert el inters de
convertir en un Investigador permanentemente en el aula?
1. Ayudndome a encontrar la satisfaccin de ver mejoras en mis
45
alumnos.

CONCLUSIONES
El padre de familia al momento de tomar la decisin de entregarnos a sus hijos para
que los guiemos dentro del proceso enseanza aprendizaje estn depositando en
nosotras todas su confianza para que seamos las encargadas de guiarlos de una
manera fcil y correcta dentro de esta aventura del proceso enseanza aprendizaje. El
nio al iniciar esta nueva etapa presenta diversos problemas como lo es el agarre
incorrecto del lpiz, siendo nuestro papel el de corregir este problema a travs de la
utilizacin de diversas tcnicas de aprendizaje.
Dentro de mi experiencia laboral en este ao pude detectar el problema del agarre
incorrecto del lpiz en el nio Cristian Emanuel Isidro Lpez de 6 aos de edad
interesndome en este caso pude buscar, estudiar y poner en prctica tcnicas
especiales como: Moldear plastilina, realizar garabatos libremente, jugar con legos,
jugar con fichas de domin, abotonar y desabotonar y otras ms. Pudiendo determinar

46

que estas tcnicas fueron eficientes y ayudaron al nio para poder agarrar
correctamente el lpiz, estableciendo tambin que sin el apoyo de los padres de familia
no se hubiera podido conseguir que el nio lograra agarrar correctamente el lpiz
involucrando a los padres en tcnicas como: exprimir una esponja, el agarrar
correctamente la cuchara y tenedor cuando come, el quitarle la cscara correctamente
a los bananos, tcnicas fciles de utilizar y que fueron fundamentales para que mi
alumno haya podido lograr el agarre correcto del lpiz.
Una vez ms podemos concluir que en el proceso de enseanza aprendizaje es
necesario involucrarnos y tomarnos de la mano junto con los padres de familia para que
el nio sea guiado correctamente y as facilitarle una buena adaptacin y una buena
adquisicin de conocimientos dentro del proceso enseanza aprendizaje.

RECOMENDACIONES

Es necesario que como maestras de prvulos tengamos que saber reconocer los
diversos problemas que traen nuestros nios desde su casa para as poder ayudarlos y
corregirlos para que se les facilite el proceso de enseanza aprendizaje por eso
tenemos que:
- Personalizar a cada alumno para ver que problema tiene.
- Buscar, estudiar y poner en prctica disitintas tcnicas para ayudar al nio a
solucionar y mejorar el problema que trae.

47

- Buscar los medios necesarios para involucrar directamente a los padres de familia en
la solucin del problema que traigan sus nios.
- Dar a conocer los problemas de los nios con nuestras compaeras maestras para
que a travs de sus experiencias nos ayuden a solucionar de una mejor manera los
problemas de nuestros alumnos.
- Pedirle a nuestra maestra enlace que nos oriente y nos de capacitaciones en como
mejorar los problemas de aprendizaje de nuestros nios.
- Estar en la capacidad de dar tiempo extra de nuestro horario laboral para ayudar a
nuestros alumnos a mejorar sus problemas.

REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS

http://lospequesdelcole3.blogspot.com/2011/11/como-coger-el-lapiz-y-las-pinturasde.html

48

http://www.orientacionandujar.es/2015/06/15/ensenar-a-coger-el-lapiz-correctamentede-forma-divertida-y-ludica/

49