PLAN DE TRABAJO DE PSICOLOGA

DATOS DE INFORMATIVOS:
Nombres y Apellidos
Edad Actual
Diagnstico
Aula
Centro
Entrega
Duracin

:
:
:
:
:
:
:

Christian Alessandro Mendoza Herrera

5 aos 4 meses
TEA
Inicial I
Programa de Atencin a la Diversidad ANDARES
31 de Marzo 2016
Abril - Julio

GENERALIDADES
Christian, se muestra como un nio tranquilo y ansioso, el cual debe ser motivado y reforzado para la
ejecucin de las actividades propuestas por las profesoras y especialistas, manifestando un
comportamiento expectante, asimismo frente a estmulos sonoros elevados, tiende a reaccionar con
llanto, manifestando conductas de evasin y rechazo al ambiente donde se encuentre, siendo
necesario ser redirigido y readaptado para que se reintegre a las actividades del aula.
La propuesta de atencin, se dirige a fomentar el establecimiento de patrones conductuales
adaptativos y vnculos socio-emocionales con sus familiares, profesora de aula y especialistas,
desarrollando y descubriendo habilidades especficas con el fin de buscar estrategias y lograr una
mejor respuesta conductual y social, as mismo se identifique como parte del medio en el que se
encuentre.
PLAN DE TRABAJO
Considerando las necesidades individuales de Christian , a nivel conductual y socio emocional, se
propondrn actividades y buscar estrategias, dentro de los programas de adaptacin conductual y
refuerzo socio-emocional, que estimulen el desarrollo de conductas adaptativas y funcionales del
colegio y de habilidades sociales, que mejoren su nivel interactivo con sus compaeros del aula,
profesora, especialistas y en el hogar.
Programa de Adaptacin Conductual
La adaptacin conductual se enfatizara en modificar y controlar las conductas inapropiadas
emitidas por el alumno y a su vez reforzar y mantener las conductas adecuadas, favoreciendo
de esta manera el desarrollo de sus habilidades y la interaccin con otras personas, asi mismo
dando estrategias para tener una mejor asimilacin del proceso de aprendizaje.
Objetivos:
Incrementar la respuesta a indicaciones y rdenes las figuras de autoridad (profesora, auxiliar
y especialistas) mediante juegos y actividades diversas.
- Se buscara incrementar la adaptacin a los cambios y la tolerancia a la frustracin, mediante
el acompaamiento ante la exposicin de estmulos estresantes para l.
-

Programa de refuerzo socio-emocional

El proceso de refuerzo socio-emocional se enfatizara en establecer pautas de interaccin
social, personal y vincular en los procesos adaptativos en diversos medios, dando recursos
para desarrollar actividades de acuerdo a su edad y realizar juegos tanto individuales como en
grupo.
Objetivos:
Incrementar su capacidad de respuestas sociales bsicas (saludar, despedir, jugar, entre
otras) mediante juegos dirigidos a reforzar estas conductas sociales.
- Incrementar su interaccin con sus compaeros de aula, mediante acercamiento en los
espacios de juego y reforzando las normas de convivencia en el aula.
-

Estrategias de Abordaje
-

Sesiones de abordaje dual, 2 veces por semana buscando reducir los comportamientos
inapropiados e incrementar recursos para el desarrollo de sus habilidades, desarrollen sus
potencialidades y las oportunidades disponibles en su medio.

Modificacin de Conducta (buscar estrategias a los estmulos externos que afectan a la

conducta, aplicar tcnicas, solucin de problemas, entrenamiento autoinstruccional a
conductas inapropiadas siendo el modelo corrector el terapeuta, el uso de reforzadores
positivos durante el juego, y redireccin del comportamiento inapropiado)
- Adaptacin socio emocional (establecimiento de juego vincular con juguetes de
animales, peluches, muecas, entre otros e interaccin social compartiendo espacios de
juego con una compaera de juego
Se trabajara en coordinacin con la profesora de aula, estableciendo estrategias de abordaje
para ser aplicadas en el aula.
Reuniones peridicas con los padres de familia con la finalidad de brindar estrategias que
mejoren el comportamiento social para su hija. Dichas reuniones podrn ser solicitadas por
los padres para considerar el avance del programa.
Talleres de Capacitacin para padres por las maanas, con asistencia obligatoria, durante:
- Mayo
:
Juegos, juguetes y jugadores (1 taller)
- Septiembre :
Experiencias de Vida (2 talleres)
Talleres de Soporte para padres por las maanas, segn necesidad y solicitud de los padres
de familia en grupos de mnimo 3 asistentes.

PLAN DE TRABAJO DE PSICOLOGA

DATOS DE INFORMATIVOS:
Nombres y Apellidos
Edad Actual
Diagnstico
Aula
Centro
Entrega
Duracin

:
:
:
:
:
:
:

Rodrigo Nicols Nalvarte Traverso

4 aos 9 meses
Retardo Mental
Inicial I
Programa de Atencin a la Diversidad ANDARES
31 de Marzo 2016
Abril - Julio

GENERALIDADES
Rodrigo, se muestra como un nio ansioso, temeroso y con tendencia al llanto, no obstante rechaza
aquellas actividades que denoten esfuerzo (fsico y mental) buscando evadir la actividad mediante el
llanto y no movindose de donde se encuentra. Siendo necesario ser redirigido y readaptado para
que se reintegre a las actividades del aula.
La propuesta de atencin, se dirige a fomentar el establecimiento de patrones conductuales
adaptativos y vnculos socio-emocionales con sus familiares, profesora de aula y especialistas,
desarrollando y descubriendo habilidades especficas con el fin de buscar estrategias y lograr una
mejor respuesta conductual y social, as mismo se identifique como parte del medio en el que se
encuentre.
PLAN DE TRABAJO
Considerando las necesidades individuales de Rodrigo, a nivel conductual y socio emocional, se
propondrn actividades y buscar estrategias, dentro de los programas de adaptacin conductual y
refuerzo socio-emocional, que estimulen el desarrollo de conductas adaptativas y funcionales del
colegio y de habilidades sociales, que mejoren su nivel interactivo con sus compaeros del aula,
profesora, especialistas y en el hogar.
Programa de Adaptacin Conductual
La adaptacin conductual se enfatizara en modificar y controlar las conductas inapropiadas
emitidas por el alumno y a su vez reforzar y mantener las conductas adecuadas, favoreciendo
de esta manera el desarrollo de sus habilidades y la interaccin con otras personas, asi mismo
dando estrategias para tener una mejor asimilacin del proceso de aprendizaje.
Objetivos:
Se buscara incrementar la adaptacin a los cambios y la tolerancia a la frustracin, mediante
el acompaamiento ante la exposicin de estmulos estresantes para l.
- Incrementar la respuesta a indicaciones y rdenes las figuras de autoridad (profesora, auxiliar
y especialistas) mediante juegos y actividades diversas.
-

Programa de refuerzo socio-emocional

El proceso de refuerzo socio-emocional se enfatizara en establecer pautas de interaccin
social, personal y vincular en los procesos adaptativos en diversos medios, dando recursos
para desarrollar actividades de acuerdo a su edad y realizar juegos tanto individuales como en
grupo.
Objetivos:
Incrementar su capacidad de respuestas sociales bsicas (saludar, despedir, jugar, entre
otras) mediante actividades continuas dirigidas a reforzar estas conductas sociales.
- Incrementar su interaccin con sus compaeros de aula, mediante acercamiento en los
espacios de juego y reforzando las normas de convivencia en el aula.
-

Estrategias de Abordaje
-

Sesiones de abordaje dual, 2 veces por semana buscando reducir los comportamientos
inapropiados e incrementar recursos para el desarrollo de sus habilidades, desarrollen sus
potencialidades y las oportunidades disponibles en su medio.

Modificacin de Conducta (buscar estrategias a los estmulos externos que afectan a la

conducta, aplicar tcnicas, solucin de problemas, entrenamiento autoinstruccional a
conductas inapropiadas siendo el modelo corrector el terapeuta, el uso de reforzadores
positivos durante el juego, y redireccin del comportamiento inapropiado)
- Adaptacin socio emocional (establecimiento de juego vincular con juguetes de
animales, peluches, muecas, entre otros e interaccin social compartiendo espacios de
juego con una compaera de juego
Se trabajara en coordinacin con la profesora de aula, estableciendo estrategias de abordaje
para ser aplicadas en el aula.
Reuniones peridicas con los padres de familia con la finalidad de brindar estrategias que
mejoren el comportamiento social para su hija. Dichas reuniones podrn ser solicitadas por
los padres para considerar el avance del programa.
Talleres de Capacitacin para padres por las maanas, con asistencia obligatoria, durante:
- Mayo
:
Juegos, juguetes y jugadores (1 taller)
- Septiembre :
Experiencias de Vida (2 talleres)
Talleres de Soporte para padres por las maanas, segn necesidad y solicitud de los padres
de familia en grupos de mnimo 3 asistentes.

PLAN DE TRABAJO DE PSICOLOGA

DATOS DE INFORMATIVOS:
Nombres y Apellidos
Edad Actual
Diagnstico
Aula
Centro
Entrega
Duracin

:
:
:
:
:
:
:

Cesar Portocarrero Loyaga

4 aos 8 meses
Sndrome de Down
Inicial I
Programa de Atencin a la Diversidad ANDARES
31 de Marzo 2016
Abril - Julio

GENERALIDADES
Cesar, se muestra como un nio juguetn, carioso e irritable, siendo necesario reforzarlo
continuamente para la ejecucin de las actividades propuestas por las profesoras y especialistas,
manifestando un comportamiento de rechazo ante las actividades que requieren de esfuerzo tanto
cognitivo como fsico, as mismo tiende a manifestar conductas impulsivas como morder a quienes se
encuentran cerca, siendo necesario ser redirigido y readaptado por la profesora. Del mismo modo, no
las acciones interactivas entre l y sus pares son limitadas a compartir objetos de un mismo lugar.
La propuesta de atencin, se dirige a fomentar el establecimiento de patrones conductuales
adaptativos y vnculos socio-emocionales con sus familiares, profesora de aula y especialistas,
desarrollando y descubriendo habilidades especficas con el fin de buscar estrategias y lograr una
mejor respuesta conductual y social, as mismo se identifique como parte del medio en el que se
encuentre.
PLAN DE TRABAJO
Considerando las necesidades individuales de Cesar, a nivel conductual y socio emocional, se
propondrn actividades y buscar estrategias, dentro de los programas de adaptacin conductual y
refuerzo socio-emocional, que estimulen el desarrollo de conductas adaptativas y funcionales del
colegio y de habilidades sociales, que mejoren su nivel interactivo con sus compaeros del aula,
profesora, especialistas y en el hogar.
Programa de Adaptacin Conductual
La adaptacin conductual se enfatizara en modificar y controlar las conductas inapropiadas
emitidas por el alumno y a su vez reforzar y mantener las conductas adecuadas, favoreciendo
de esta manera el desarrollo de sus habilidades y la interaccin con otras personas, asi mismo
dando estrategias para tener una mejor asimilacin del proceso de aprendizaje.
Objetivos:
Incrementar la adaptacin a los cambios y la tolerancia a la frustracin frente a actividades
que le son dificultosas
- Incrementar la respuesta a indicaciones y rdenes las figuras de autoridad (profesora, auxiliar
y especialistas) mediante juegos de vinculacin
- Reducir la frecuencia con que presenta la conducta impulsiva de morder, cuando se
encuentra molesto o muy contento
-

Programa de refuerzo socio-emocional

El proceso de refuerzo socio-emocional se enfatizara en establecer pautas de interaccin
social, personal y vincular en los procesos adaptativos en diversos medios, dando recursos
para desarrollar actividades de acuerdo a su edad y realizar juegos tanto individuales como en
grupo.
Objetivos:
Reforzar la generacin de vinculo adaptativo con la figura del adulto, mediante juegos de
interaccin con el adulto (te atrapo, me escondo, te veo, entre otras)
- Incrementar su capacidad de respuestas sociales bsicas (saludar, despedir, jugar, entre
otras)
- incrementar su interaccin con sus compaeros de aula mediante acercamiento en los
espacios de juego y reforzando las normas de convivencia en el aula.
-

Estrategias de Abordaje
-

Sesiones de abordaje dual, 2 veces por semana buscando reducir los comportamientos
inapropiados e incrementar recursos para el desarrollo de sus habilidades, desarrollen sus
potencialidades y las oportunidades disponibles en su medio.
- Modificacin de Conducta (buscar estrategias a los estmulos externos que afectan a la
conducta, aplicar tcnicas, solucin de problemas, entrenamiento autoinstruccional a
conductas inapropiadas siendo el modelo corrector el terapeuta, el uso de reforzadores
positivos durante el juego, y redireccin del comportamiento inapropiado)
- Adaptacin socio emocional (establecimiento de juego vincular con juguetes de
animales, peluches, muecas, entre otros e interaccin social compartiendo espacios de
juego con una compaera de juego
Se trabajara en coordinacin con la profesora de aula, estableciendo estrategias de abordaje
para ser aplicadas en el aula.
Reuniones peridicas con los padres de familia con la finalidad de brindar estrategias que
mejoren el comportamiento social para su hija. Dichas reuniones podrn ser solicitadas por
los padres para considerar el avance del programa.
Talleres de Capacitacin para padres por las maanas, con asistencia obligatoria, durante:
- Mayo
:
Juegos, juguetes y jugadores (1 taller)
- Septiembre :
Experiencias de Vida (2 talleres)
Talleres de Soporte para padres por las maanas, segn necesidad y solicitud de los padres
de familia en grupos de mnimo 3 asistentes.

PLAN DE TRABAJO DE PSICOLOGA

DATOS DE INFORMATIVOS:
Nombres y Apellidos
Edad Actual
Diagnstico
Aula
Centro
Entrega
Duracin

:
:
:
:
:
:
:

Matas Gabriel Talledo Blanco

3 aos 6 meses
Sndrome de Down
Inicial I
Programa de Atencin a la Diversidad ANDARES
31 de Marzo 2016
Abril - Julio

GENERALIDADES
Matas, se muestra como un nio juguetn, carioso y tmido, siendo necesario reforzarlo
continuamente para la ejecucin de las actividades propuestas por las profesoras y especialistas,
manifestando un comportamiento similar a un bebe de meses, as mismo tiende a manifestar
conductas impulsivas como morder a quienes se encuentran cerca, siendo necesario ser redirigido y
readaptado por la profesora. Del mismo modo, las acciones interactivas entre l y sus pares son
limitadas.
La propuesta de atencin, se dirige a fomentar el establecimiento de patrones conductuales
adaptativos y vnculos socio-emocionales con sus familiares, profesora de aula y especialistas,
desarrollando y descubriendo habilidades especficas con el fin de buscar estrategias y lograr una
mejor respuesta conductual y social, as mismo se identifique como parte del medio en el que se
encuentre.
PLAN DE TRABAJO
Considerando las necesidades individuales de Matias, a nivel conductual y socio emocional, se
propondrn actividades y buscar estrategias, dentro de los programas de adaptacin conductual y
refuerzo socio-emocional, que estimulen el desarrollo de conductas adaptativas y funcionales del
colegio y de habilidades sociales, que mejoren su nivel interactivo con sus compaeros del aula,
profesora, especialistas y en el hogar.
Programa de Adaptacin Conductual
La adaptacin conductual se enfatizara en modificar y controlar las conductas inapropiadas
emitidas por el alumno y a su vez reforzar y mantener las conductas adecuadas, favoreciendo
de esta manera el desarrollo de sus habilidades y la interaccin con otras personas, asi mismo
dando estrategias para tener una mejor asimilacin del proceso de aprendizaje.
Objetivos:
Reducir la frecuencia con que presenta la conducta impulsiva de morder, cuando se
encuentra molesto o muy contento
- Incrementar la adaptacin a los cambios y la tolerancia a la frustracin frente a actividades
que le son dificultosas
- Incrementar la respuesta a indicaciones y rdenes las figuras de autoridad (profesora, auxiliar
y especialistas) mediante juegos vinculares y actividades de grupo.
-

Programa de refuerzo socio-emocional

El proceso de refuerzo socio-emocional se enfatizara en establecer pautas de interaccin
social, personal y vincular en los procesos adaptativos en diversos medios, dando recursos
para desarrollar actividades de acuerdo a su edad y realizar juegos tanto individuales como en
grupo.
Objetivos:
Reforzar la generacin de vinculo adaptativo con la figura del adulto, mediante juegos de
interaccin con el adulto (te atrapo, me escondo, te veo, entre otras)
- Incrementar su capacidad de respuestas sociales bsicas (saludar, despedir, jugar, entre
otras)
- incrementar su interaccin con sus compaeros de aula mediante acercamiento en los
espacios de juego y reforzando las normas de convivencia en el aula.
-

Estrategias de Abordaje
-

Sesiones de abordaje dual, 2 veces por semana buscando reducir los comportamientos
inapropiados e incrementar recursos para el desarrollo de sus habilidades, desarrollen sus
potencialidades y las oportunidades disponibles en su medio.
- Modificacin de Conducta (buscar estrategias a los estmulos externos que afectan a la
conducta, aplicar tcnicas, solucin de problemas, entrenamiento autoinstruccional a
conductas inapropiadas siendo el modelo corrector el terapeuta, el uso de reforzadores
positivos durante el juego, y redireccin del comportamiento inapropiado)
- Adaptacin socio emocional (establecimiento de juego vincular con juguetes de
animales, peluches, muecas, entre otros e interaccin social compartiendo espacios de
juego con una compaera de juego
Se trabajara en coordinacin con la profesora de aula, estableciendo estrategias de abordaje
para ser aplicadas en el aula.
Reuniones peridicas con los padres de familia con la finalidad de brindar estrategias que
mejoren el comportamiento social para su hija. Dichas reuniones podrn ser solicitadas por
los padres para considerar el avance del programa.
Talleres de Capacitacin para padres por las maanas, con asistencia obligatoria, durante:
- Mayo
:
Juegos, juguetes y jugadores (1 taller)
- Septiembre :
Experiencias de Vida (2 talleres)
Talleres de Soporte para padres por las maanas, segn necesidad y solicitud de los padres
de familia en grupos de mnimo 3 asistentes.

PLAN DE TRABAJO DE PSICOLOGA

DATOS DE INFORMATIVOS:
Nombres y Apellidos
Edad Actual
Diagnostico
Aula
Centro
Entrega
Duracin

:
:
:
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:
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:

Danitza Huayhuapuma Paucar

4 aos 7 meses
TEA
Inicial I
Programa de Atencin a la Diversidad ANDARES
31 de Marzo 2016
Abril - Julio

GENERALIDADES
Danitza, se muestra como una nia juguetona, curiosa y alegre, se comunica de manera no verbal
mostrndose interesada en participar en actividades recreativas, sin embargo debe ser reforzada
continuamente en esperar un poco ms en el cambio de las actividades y permanecer ms tiempo en
las actividades que se realiza en el aula o fuera del aula, sindole dificultoso el permanecer mas en
su lugar mostrando conductas reactivas (llanto, tirarse al suelo).
La propuesta de atencin, se dirige a fomentar el establecimiento de patrones conductuales
adaptativos y vnculos socio-emocionales con sus familiares, profesora de aula y especialistas,
desarrollando y descubriendo habilidades especficas con el fin de buscar estrategias y lograr una
mejor respuesta conductual y social, as mismo se identifique como parte del medio en el que se
encuentre.
PLAN DE TRABAJO
Considerando las necesidades individuales de Larissa, a nivel conductual y socio emocional, se
propondrn actividades y buscar estrategias, dentro de los programas de adaptacin conductual y
refuerzo socio-emocional, que estimulen el desarrollo de conductas adaptativas y funcionales del
colegio y de habilidades sociales, que mejoren su nivel interactivo con sus compaeros del aula,
profesora, especialistas y en el hogar.
Programa de Adaptacin Conductual
La adaptacin conductual se enfatizara en modificar y controlar las conductas inapropiadas
emitidas por el alumno y a su vez reforzar y mantener las conductas adecuadas, favoreciendo
de esta manera el desarrollo de sus habilidades y la interaccin con otras personas, as mismo
dando estrategias para tener una mejor asimilacin del proceso de aprendizaje.
Objetivos:
Incrementar la respuesta a indicaciones y rdenes de las figuras de autoridad (profesora,
auxiliar y especialistas) mediante juegos y actividades diversas.
- Incrementar el tiempo de espera y permanencia en el lugar que se realiza la actividad ,
mediante juego compartido e interaccin conductual con sus pares
- Disminuir las reacciones inapropiadas frente a los cambios de actividad.
-

Programa de refuerzo socio-emocional

El proceso de refuerzo socio-emocional se enfatizara en establecer pautas de interaccin
social, personal y vincular en los procesos adaptativos en diversos medios, dando recursos
para desarrollar actividades de acuerdo a su edad y realizar juegos tanto individuales como en
grupo.
Objetivos:
Incrementar su capacidad de respuestas sociales bsicas de manera no verbal (saludar,
despedir, jugar, entre otras) mediante juegos dirigidos a reforzar estas conductas sociales.
- Incrementar su interaccin con sus compaeros de aula, mediante acercamiento en los
espacios de juego y reforzando las normas de convivencia en el aula.
-

Estrategias de Abordaje

Sesiones de abordaje dual, 2 veces por semana buscando reducir los comportamientos
inapropiados e incrementar recursos para el desarrollo de sus habilidades, desarrollen
sus potencialidades y las oportunidades disponibles en su medio.

Modificacin de Conducta (buscar estrategias a los estmulos externos que afectan a la

conducta, aplicar tcnicas, solucin de problemas, entrenamiento autoinstruccional a
conductas inapropiadas siendo el modelo corrector el terapeuta, el uso de reforzadores
positivos durante el juego, y redireccin del comportamiento inapropiado)
- Adaptacin socio emocional (establecimiento de juego vincular con juguetes de
animales, peluches, muecas, entre otros e interaccin social compartiendo espacios
de juego con una compaera de juego
Se trabajara en coordinacin con la profesora de aula, estableciendo estrategias de abordaje
para ser aplicadas en el aula.
Reuniones peridicas con los padres de familia con la finalidad de brindar estrategias que
mejoren el comportamiento social para su hija. Dichas reuniones podrn ser solicitadas por
los padres para considerar el avance del programa.
Talleres de Capacitacin para padres por las maanas, con asistencia obligatoria, durante:
- Mayo
:
Juegos, juguetes y jugadores (1 taller)
- Septiembre :
Experiencias de Vida (2 talleres)
Talleres de Soporte para padres por las maanas, segn necesidad y solicitud de los padres
de familia en grupos de mnimo 3 asistentes.

PLAN DE TRABAJO DE PSICOLOGA

DATOS DE INFORMATIVOS:
Nombres y Apellidos
Edad Actual
Diagnostico
Aula
Centro
Entrega
Duracin

:
:
:
:
:
:
:

Rafaella Mejico Bolivar

5 aos 11 meses
TEA
Inicial I
Programa de Atencin a la Diversidad ANDARES
31 de Marzo 2016
Abril - Julio

GENERALIDADES
Rafaella, se muestra como una nia, tranquila, su comunicacin es no verbal, muestra inters por los
juguetes musicales, el nivel de respuesta es lenta al participar en actividades con otros nios, as
como con la maestra y especialistas, sin embargo debe ser reforzada y motivada continuamente en la
ejecucin de las actividades en el aula de clases y terapias, y esperar un poco ms cuando da una
respuesta, sindole dificultoso el cambio de una actividad a otra y mostrando conductas reactivas
(llanto, sentarse al suelo,) al dar por finalizada una actividad de su agrado.
La propuesta de atencin, se dirige a fomentar el establecimiento de patrones conductuales
adaptativos y vnculos socio-emocionales con sus familiares, profesora de aula y especialistas,
desarrollando y descubriendo habilidades especficas con el fin de buscar estrategias y lograr una
mejor respuesta conductual y social, as mismo se identifique como parte del medio en el que se
encuentre.
PLAN DE TRABAJO
Considerando las necesidades individuales de Larissa, a nivel conductual y socio emocional, se
propondrn actividades y buscar estrategias, dentro de los programas de adaptacin conductual y
refuerzo socio-emocional, que estimulen el desarrollo de conductas adaptativas y funcionales del
colegio y de habilidades sociales, que mejoren su nivel interactivo con sus compaeros del aula,
profesora, especialistas y en el hogar.
Programa de Adaptacin Conductual
La adaptacin conductual se enfatizara en modificar y controlar las conductas inapropiadas
emitidas por el alumno y a su vez reforzar y mantener las conductas adecuadas, favoreciendo
de esta manera el desarrollo de sus habilidades y la interaccin con otras personas, as mismo
dando estrategias para tener una mejor asimilacin del proceso de aprendizaje.
Objetivos:
Incrementar su capacidad de respuestas de manera no verbal (dame, si, no, ven) y a la vez
seguir instrucciones (guarda, trae, lleva) de las figuras de (profesora, auxiliar y especialistas)
mediante juegos y actividades diversas.
- Incrementar motivacin por la actividades que se realiza con el (ambiental y material),
mediante juego compartido e interaccin conductual con sus pares.
- Disminuir las reacciones inapropiadas frente a los cambios de actividad.
-

Programa de refuerzo socio-emocional

El proceso de refuerzo socio-emocional se enfatizara en establecer pautas de interaccin
social, personal y vincular en los procesos adaptativos en diversos medios, dando recursos
para desarrollar actividades de acuerdo a su edad y realizar juegos tanto individuales como en
grupo.
Objetivos:
Incrementar su
capacidad de respuestas individuales y sociales bsicas (seguir
instrucciones: Dame, lleva, trae, guarda y saludar, despedir, jugar, entre otras) mediante
juegos dirigidos.
- Incrementar su interaccin con sus compaeros de aula, mediante acercamiento en los
espacios de juego y reforzando las normas de convivencia en el aula.
-

Estrategias de Abordaje
-

Sesiones de abordaje dual, 2 veces por semana buscando reducir los comportamientos
inapropiados e incrementar recursos para el desarrollo de sus habilidades, desarrollen
sus potencialidades y las oportunidades disponibles en su medio.

Modificacin de Conducta (buscar estrategias a los estmulos externos que afectan a la

conducta, aplicar tcnicas, solucin de problemas, entrenamiento autoinstruccional a
conductas inapropiadas siendo el modelo corrector el terapeuta, el uso de reforzadores
positivos durante el juego, y redireccin del comportamiento inapropiado)
- Adaptacin socio emocional (establecimiento de juego vincular con juguetes de
animales, peluches, muecas, entre otros e interaccin social compartiendo espacios
de juego con una compaera de juego
Se trabajara en coordinacin con la profesora de aula, estableciendo estrategias de abordaje
para ser aplicadas en el aula.
Reuniones peridicas con los padres de familia con la finalidad de brindar estrategias que
mejoren el comportamiento social para su hija. Dichas reuniones podrn ser solicitadas por
los padres para considerar el avance del programa.
Talleres de Capacitacin para padres por las maanas, con asistencia obligatoria, durante:
- Mayo
:
Juegos, juguetes y jugadores (1 taller)
- Septiembre :
Experiencias de Vida (2 talleres)
Talleres de Soporte para padres por las maanas, segn necesidad y solicitud de los padres
de familia en grupos de mnimo 3 asistentes.

PLAN DE TRABAJO DE PSICOLOGA

DATOS DE INFORMATIVOS:
Nombres y Apellidos
Edad Actual
Diagnostico
Aula
Centro
Entrega
Duracin

:
:
:
:
:
:
:

Eduardo Enrique Suito Salas

4 aos 10 mes
TEA
Inicial I
Programa de Atencin a la Diversidad ANDARES
31 de Marzo 2016
Abril - Julio

GENERALIDADES
Eduardo, se muestra como un nio alegre, curioso y juega con el contacto fsico, su comunicacin es
no verbal, muestra poco inters en participar en actividades con otros nios, as como con la maestra
y especialistas, as mismo frente a estmulos sonoros musicales elevados tiende a reaccionar con
llanto y gritos por tiempos moderados, sin embargo debe ser reforzada continuamente en la
permanencia y tolerancia en la ejecucin continua de las actividades en el aula de clases y terapias,
sindole dificultoso permanecer ms tiempo y tolerar la msica mostrando conductas reactivas (llanto,
grito, patadas).
La propuesta de atencin, se dirige a fomentar el establecimiento de patrones conductuales
adaptativos y vnculos socio-emocionales con sus familiares, profesora de aula y especialistas,
desarrollando y descubriendo habilidades especficas con el fin de buscar estrategias y lograr una
mejor respuesta conductual y social, as mismo se identifique como parte del medio en el que se
encuentre.
PLAN DE TRABAJO
Considerando las necesidades individuales de Larissa, a nivel conductual y socio emocional, se
propondrn actividades y buscar estrategias, dentro de los programas de adaptacin conductual y
refuerzo socio-emocional, que estimulen el desarrollo de conductas adaptativas y funcionales del
colegio y de habilidades sociales, que mejoren su nivel interactivo con sus compaeros del aula,
profesora, especialistas y en el hogar.
Programa de Adaptacin Conductual
La adaptacin conductual se enfatizara en modificar y controlar las conductas inapropiadas
emitidas por el alumno y a su vez reforzar y mantener las conductas adecuadas, favoreciendo
de esta manera el desarrollo de sus habilidades y la interaccin con otras personas, as mismo
dando estrategias para tener una mejor asimilacin del proceso de aprendizaje.
Objetivos:
Incrementar la respuesta a indicaciones y rdenes de las figuras de autoridad (profesora,
auxiliar y especialistas) mediante juegos y actividades diversas.
- Incrementar la permanencia en las actividades individuales y de grupo, mediante juego
compartido e interaccin conductual con sus pares.
- Disminuir las reacciones inapropiadas que se presenten en la actividad.
-

Programa de refuerzo socio-emocional

El proceso de refuerzo socio-emocional se enfatizara en establecer pautas de interaccin
social, personal y vincular en los procesos adaptativos en diversos medios, dando recursos
para desarrollar actividades de acuerdo a su edad y realizar juegos tanto individuales como en
grupo.
Objetivos:
Incrementar su capacidad de respuestas sociales bsicas (saludar, despedir, jugar, entre
otras) mediante juegos dirigidos a reforzar estas conductas sociales.
- Incrementar su participacin con sus compaeros de aula especialistas y maestras mediante
acercamiento en los espacios de juego y reforzando las normas de convivencia en el aula.
-

Estrategias de Abordaje
-

Sesiones de abordaje individual, 2 veces por semana buscando reducir los

comportamientos inapropiados e incrementar recursos para el desarrollo de sus
habilidades, desarrollen sus potencialidades y las oportunidades disponibles en su
medio.

Modificacin de Conducta (buscar estrategias a los estmulos externos que afectan a la

conducta, aplicar tcnicas, solucin de problemas, entrenamiento autoinstruccional a
conductas inapropiadas siendo el modelo corrector el terapeuta, el uso de reforzadores
positivos durante el juego, y redireccin del comportamiento inapropiado)
- Adaptacin socio emocional (establecimiento de juego vincular con juguetes de
animales, peluches, muecas, entre otros e interaccin social compartiendo espacios
de juego con una compaera de juego
Se trabajara en coordinacin con la profesora de aula, estableciendo estrategias de abordaje
para ser aplicadas en el aula.
Reuniones peridicas con los padres de familia con la finalidad de brindar estrategias que
mejoren el comportamiento social para su hija. Dichas reuniones podrn ser solicitadas por
los padres para considerar el avance del programa.
Talleres de Capacitacin para padres por las maanas, con asistencia obligatoria, durante:
- Mayo
:
Juegos, juguetes y jugadores (1 taller)
- Septiembre :
Experiencias de Vida (2 talleres)
Talleres de Soporte para padres por las maanas, segn necesidad y solicitud de los padres
de familia en grupos de mnimo 3 asistentes.

PLAN DE TRABAJO DE PSICOLOGA

DATOS DE INFORMATIVOS:
Nombres y Apellidos
Edad Actual
Diagnostico
Aula
Centro
Entrega
Duracin

:
:
:
:
:
:
:

Larissa Daz Gonzales

4 aos 10 mes
TEA
Inicial I
Programa de Atencin a la Diversidad ANDARES
31 de Marzo 2016
Abril - Julio

GENERALIDADES
Larissa, se muestra como una nia juguetona, curiosa y alegre, mostrndose interesada en participar
en actividades con otros nios, as como con la maestra y especialistas, sin embargo debe ser
reforzada continuamente para la ejecucin continua de las actividades en el aula de clases y terapias,
sindole dificultoso el cambio de una actividad a otra y mostrando conductas reactivas (llanto, grito,
tirarse al suelo, entre otras) al dar por finalizada una actividad de su agrado.
La propuesta de atencin, se dirige a fomentar el establecimiento de patrones conductuales
adaptativos y vnculos socio-emocionales con sus familiares, profesora de aula y especialistas,
desarrollando y descubriendo habilidades especficas con el fin de buscar estrategias y lograr una
mejor respuesta conductual y social, as mismo se identifique como parte del medio en el que se
encuentre.
PLAN DE TRABAJO
Considerando las necesidades individuales de Larissa, a nivel conductual y socio emocional, se
propondrn actividades y buscar estrategias, dentro de los programas de adaptacin conductual y
refuerzo socio-emocional, que estimulen el desarrollo de conductas adaptativas y funcionales del
colegio y de habilidades sociales, que mejoren su nivel interactivo con sus compaeros del aula,
profesora, especialistas y en el hogar.
Programa de Adaptacin Conductual
La adaptacin conductual se enfatizara en modificar y controlar las conductas inapropiadas
emitidas por el alumno y a su vez reforzar y mantener las conductas adecuadas, favoreciendo
de esta manera el desarrollo de sus habilidades y la interaccin con otras personas, as mismo
dando estrategias para tener una mejor asimilacin del proceso de aprendizaje.
Objetivos:
Incrementar la respuesta a indicaciones y rdenes las figuras de autoridad (profesora, auxiliar
y especialistas) mediante juegos y actividades diversas.
- Incrementar el respeto por el espacio personal de otros (ambiental y material), mediante
juego compartido e interaccin conductual con sus pares
- Disminuir las reacciones inapropiadas frente a los cambios de actividad y finalizacin de
actividades de su agrado.
-

Programa de refuerzo socio-emocional

El proceso de refuerzo socio-emocional se enfatizara en establecer pautas de interaccin
social, personal y vincular en los procesos adaptativos en diversos medios, dando recursos
para desarrollar actividades de acuerdo a su edad y realizar juegos tanto individuales como en
grupo.
Objetivos:
Incrementar su capacidad de respuestas sociales bsicas (saludar, despedir, jugar, entre
otras) mediante juegos dirigidos a reforzar estas conductas sociales.
- Incrementar su interaccin con sus compaeros de aula, mediante acercamiento en los
espacios de juego y reforzando las normas de convivencia en el aula.
-

Estrategias de Abordaje
-

Sesiones de abordaje dual, 2 veces por semana buscando reducir los comportamientos
inapropiados e incrementar recursos para el desarrollo de sus habilidades, desarrollen
sus potencialidades y las oportunidades disponibles en su medio.

Modificacin de Conducta (buscar estrategias a los estmulos externos que afectan a la

conducta, aplicar tcnicas, solucin de problemas, entrenamiento autoinstruccional a
conductas inapropiadas siendo el modelo corrector el terapeuta, el uso de reforzadores
positivos durante el juego, y redireccin del comportamiento inapropiado)
- Adaptacin socio emocional (establecimiento de juego vincular con juguetes de
animales, peluches, muecas, entre otros e interaccin social compartiendo espacios
de juego con una compaera de juego
Se trabajara en coordinacin con la profesora de aula, estableciendo estrategias de abordaje
para ser aplicadas en el aula.
Reuniones peridicas con los padres de familia con la finalidad de brindar estrategias que
mejoren el comportamiento social para su hija. Dichas reuniones podrn ser solicitadas por
los padres para considerar el avance del programa.
Talleres de Capacitacin para padres por las maanas, con asistencia obligatoria, durante:
- Mayo
:
Juegos, juguetes y jugadores (1 taller)
- Septiembre :
Experiencias de Vida (2 talleres)
Talleres de Soporte para padres por las maanas, segn necesidad y solicitud de los padres
de familia en grupos de mnimo 3 asistentes.