MATRIZ COMPETENCIAS CAPACIDADES E INDICADORES DE LAS AREAS DE COMUNICACIN, MATEMATICA, PERSONAL SOCIAL Y CIENCIA Y

AMBIENTE RM N 199-2015-MINEDU.

4 GRADO
Competencia
Comprende
textos orales.

Capacidad

AREA: COMUNICACIN
Indicadores de desempeo 4 grado

Escucha
activamente Usa modos y normas culturales de convivencia que permiten la comunicacin oral.
Presta atencin activa dando seales verbales (responde) y no verbales segn el tipo de texto oral y las formas de interaccin
diversos textos orales.
propias de su cultura.
Toma apuntes mientras escucha de acuerdo con su propsito y a la situacin comunicativa
Recupera
y
organiza Identifica informacin bsica y algunos detalles de textos orales con temtica variada
informacin de diversos Rene informacin explcita ubicada en distintas partes de un texto oral.
Reordena informacin explcita estableciendo relaciones de secuencia, comparacin, y causa efecto
textos orales
Expresa con sus propias palabras lo que entendi del texto dando cuenta de varias informaciones relevantes.
Infiere el significado de los Deduce hechos, referentes, lugares y relaciones de causa efecto a partir de informacin explcita en los textos que escucha.
Deduce las caractersticas de personas, personajes, animales, objetos y lugares, en diversos tipos de textos orales.
textos orales
Deduce el tema y el propsito del texto que escucha
Interpreta el sentido figurado de refranes, dichos populares y moralejas
Explica, segn modos culturales diversos, emociones y estados de nimo a partir del mensaje del interlocutor y de los recursos no
verbales que emplea.
Reflexiona sobre la forma, Opina dando razones acerca de las ideas, hechos, acciones, personas o personajes del texto escuchado.
contenido y contexto de los Opina sobre los modos de cortesa y los recursos expresivos verbales y no verbales utilizados por el hablante
textos orales
Identifica el propsito del texto y el rol del hablante
Se
expresa Adeca sus textos orales a Adapta, segn normas culturales, su texto oral al oyente de acuerdo con su propsito y tema
Emplea recursos concretos (lminas, papelgrafos, fotografas, etc.) o visuales (power point, prezzi, etc.) para poyar su texto oral
oralmente.
la situacin comunicativa
segn su propsito
Expresa con claridad sus Ordena sus ideas en torno a temas variados a partir de sus saberes previos y de alguna fuente de informacin escrita, visual u oral
Relaciona ideas o informaciones utilizando conectores y referentes de uso frecuente
ideas
Utiliza vocabulario de uso frecuente
Utiliza
estratgicamente Incorpora a su texto oral algunos recursos estilsticos, como las comparaciones.

Competencia

Capacidad

AREA: COMUNICACIN
Indicadores de desempeo 4 grado

variados
expresivos

Comprende
textos
escritos

recursos Pronuncia con claridad y vara la entonacin y el volumen para enfatizar el significado de su texto.
Complementa su texto oral con gestos, contacto visual y posturas corporales adecuados a su interlocutor.
Se apoya con recursos concretos (lminas, papelgrafos, fotografas, etc.) o visuales (power point, prezzi, etc.) de forma estratgica
para transmitir su texto oral
Reflexiona sobre la forma, Explica si su texto oral es adecuado segn su propsito y tema.
contenido y contexto de sus Seala si se ha mantenido en el tema, evitando digresiones
Seala si ha utilizado vocabulario adecuado.
textos orales
Examina si su entonacin, volumen, gestos y posturas corporales ayudan a enfatizar el significado de su texto oral
Explica si los recursos concretos o visuales empleados fueron eficaces para transmitir su texto oral.
Interacta colaborativamente Interviene para formular y responder preguntas o complementar con pertinencia
manteniendo el hilo temtico
Sigue la secuencia y aporta al tema a travs de comentarios relevantes.
Utiliza normas de cortesa sencilla y cotidiana de acuerdo a su cultura.
Recupera informacin de Localiza informacin en un texto con algunos elementos complejos en su estructura y con vocabulario variado.
Reconoce la silueta o estructura externa de diversos tipos de textos
diversos textos escritos
Reconstruye la secuencia de un texto con algunos elementos complejos en su estructura y con vocabulario variado.
Reorganiza informacin de Parafrasea el contenido de un texto con algunos elementos complejos en su estructura y vocabulario variado.
Representa el contenido del texto a travs de otros lenguajes (corporal, grfico, plstico, musical, audio visual
diversos textos escritos
Construye organizadores grficos y resmenes para restructurar el contenido de textos con algunos
elementos complejos en su estructura
Establece semejanzas y diferencias entre las ideas, los hechos, los personajes y los datos de un texto con algunos elementos
complejos en su estructura
Infiere el significado de los Formula hiptesis sobre el contenido, a partir de los indicios que le ofrece el texto: imgenes,
textos escritos
ttulos, silueta del texto, estructura, ndice y prrafos
Deduce el significado de palabras y expresiones a partir de informacin explcita
Deduce las caractersticas de las personas, los personajes, los animales, los objetos y los lugares,
en diversos tipos de textos con algunos elementos complejos en su estructura
Deduce la causa de un hecho y la idea de un texto con algunos elementos complejos en su estructura y con vocabulario variado
Deduce el tema central y las ideas principales en textos con algunos elementos complejos en su estructura y con diversidad
temtica.

Competencia

Produce textos
escritos

Capacidad
Reflexiona sobre la forma,
contenido y contexto de los
textos escritos
Planifica la produccin de
diversos textos escritos

Textualiza sus ideas segn

las convenciones de la
escritura

Reflexiona sobre la forma,

contenido y contexto de sus
textos escritos

AREA: COMUNICACIN
Indicadores de desempeo 4 grado
Deduce el propsito de un texto con algunos elementos complejos en su estructura.
Opina sobre la forma del texto, los hechos y las ideas importantes en textos con algunos elementos
complejos en su estructura
Explica la intencin de los recursos textuales.
Selecciona, con ayuda del adulto, el destinatario, el tema, el tipo de texto, los recursos textuales y alguna fuente de consulta que
utilizar, de acuerdo con su propsito de escritura.
Propone, con ayuda, un plan de escritura para organizar sus ideas de acuerdo con su propsito comunicativo.
Ajusta con ayuda el registro (formal e informal, persona, nmero, tiempo) de los textos que va a producir de acuerdo a sus
caractersticas.
Escribe textos diversos con temticas y estructura textual simple, a partir de sus conocimientos previos y en base a alguna fuente de
informacin.
Mantiene el tema cuidando de no presentar digresiones, repeticiones, contradicciones o vacos de informacin.
Establece de manera autnoma una secuencia lgica y temporal en los textos que escribe
Relaciona ideas mediante algunos conectores y referentes, de acuerdo con las necesidades del texto que produce
Usa recursos ortogrficos bsicos (coma, coma enumerativa, dos puntos, guiones en dilogos, guiones en numeraciones) y tildacin
para dar claridad y sentido al texto que produce.
Usa un vocabulario variado y adecuado a la situacin de comunicacin
Revisa el contenido del texto en relacin a lo planificado
Revisa la adecuacin de su texto al propsito
Revisa si se mantiene en el tema cuidando de no presentar digresiones, repeticiones, contradicciones ni vacos de
informacin
Revisa si utiliza de forma pertinente los diversos conectores y referentes para relacionar las ideas.
Revisa si en su texto ha empleado los recursos ortogrficos bsicos (coma, dos puntos, guiones en dilogos y enumeraciones) y
tildacin para dar claridad y sentido al texto que produce.
Revisa si en su texto usa un vocabulario variado y apropiado a la situacin de comunicacin
Explica las diferentes funciones que cumplen algunas palabras en el texto

AREA: MATEMATICA
Competencia
Acta y piensa
matemticamente
en situaciones de
cantidad

Capacidad
Matematiza
situaciones

Indicadores de desempeo 4 grado

Problemas aditivos con nmeros naturales

Plantea relaciones entre los datos en problemas de una etapa , expresndolos en un modelo de solucin aditiva de hasta cuatro
cifras.
Emplea un modelo de solucin aditiva al plantear o resolver un problema en su contexto.
Problemas aditivos de dos o ms etapas con nmeros naturales
Plantea relaciones entre los datos en problemas aditivos de dos o ms etapas que combinen acciones de juntar-juntar, juntaragregar-quitar, juntar-comparar, juntar-igualar expresndolas en un modelo de solucin aditiva con nmeros naturales.
Problemas multiplicativos con nmeros naturales
Organiza datos en problemas, expresndolos en un modelo de solucin multiplicativo con nmeros naturales hasta cuatro cifras.
Reconoce datos relevantes en situaciones y los expresa en un modelo de solucin de divisiones exactas e inexactas con
nmeros naturales hasta con cuatro cifras.
Relaciona datos en situaciones, que impliquen acciones de reducir una cantidad, expresndolos en un modelo de solucin de
mitad, tercia, etc. con cantidades de hasta cuatro cifras.
Relaciona un modelo de solucin multiplicativa con problemas de diversos contextos.
Problemas con fracciones
Identifica datos en problemas que impliquen repartir una cantidad en forma equitativa, expresndolos en un modelo de solucin
con fracciones usuales con denominadores 2, 4, 8, 3, 6, 5 y 10.
Problemas aditivos con fracciones
Identifica datos en problemas que impliquen partir el todo o la unidad en partes iguales, expresndolos en un modelo de solucin

AREA: MATEMATICA
Competencia

Capacidad

Indicadores de desempeo 4 grado

aditivo con fracciones usuales.
Plantea relaciones entre los datos en problemas de una etapa, expresndolos en un modelo de solucin aditiva con fracciones.
Emplea un modelo de solucin referido a las fracciones como parte todo o reparto al plantear o resolver un problema.

Comunica
representa
matemticas

y Nmeros naturales
ideas Expresa en forma oral o escrita, el uso de los nmeros naturales en contextos de la vida diaria (peso, tiempo, sueldos, etiquetas,
etc.).
Describe la comparacin de nmeros de hasta cuatro cifras, en la recta numrica y en tablero posicional.
Elabora representaciones de nmeros hasta cuatro cifras en forma concreta, pictrica, grfica y simblica.
Tiempo y peso
Describe la duracin, estimacin y comparacin de eventos usando aos, meses, hora, 1/2 hora o 1/4 de hora.
Expresa la medida, estimacin y la comparacin del peso de objetos en unidades oficiales (gramo y kilogramo) y fraccin de una
medida, como 1/2 kg, 1/4 kg.
Expresa en forma oral o escrita, el uso de fracciones usuales en contextos de medida (peso, tiempo, longitud, capacidad,
superficie, etc.).
Multiplicacin y divisin
Expresa mediante ejemplos su comprensin sobre las propiedades de la multiplicacin.
Fracciones y sus operaciones
Expresa en forma oral o escrita, el uso de las fracciones usuales en diversos contextos de la vida diaria (recetas, medidas de
longitud, tiempo, etc.).
Elabora representaciones concreta, pictrica, grfica y simblica de las fracciones como parte de un todo, como reparto,
nmeros mixtos, fracciones homogneas y heterogneas, fracciones usuales equivalentes.
Describe la comparacin y orden de las fracciones usuales con igual y distinto denominador; con material concreto y grfico.
Elabora representaciones concreta, pictrica, grfica y simblica de los significados de la adicin y sustraccin con fracciones de
igual denominador.

AREA: MATEMATICA
Competencia

Capacidad

Indicadores de desempeo 4 grado

usa Propone una secuencia de acciones orientadas a experimentar o resolver un problema.

Nmeros naturales
Realiza procedimientos para comparar, ordenar y estimar con nmeros naturales hasta cuatro cifras con apoyo de material
concreto.
Tiempo y peso
Emplea procedimientos para medir, estimar, comparar y calcular equivalencias, y recursos al resolver problemas sobre la
duracin del tiempo y el peso de los objetos.
Problemas aditivos y multiplicativos con nmeros naturales
Emplea estrategias heursticas como hacer un esquema, buscar regularidades, hacer analogas al resolver problemas aditivos o
multiplicativos de una o varias etapas con nmeros naturales con cantidades y magnitudes (tiempo y peso).
Emplea propiedades de las operaciones y procedimientos o estrategias de clculo mental y escrito para multiplicar y dividir
nmeros naturales con resultados hasta cuatro cifras.
Fracciones
Realiza procedimientos para comparar, ordenar y estimar con fracciones usuales y fracciones equivalentes, con apoyo de
material concreto.
Emplea estrategias heursticas o procedimientos para sumar y restar fracciones usuales con denominadores iguales y
diferentes, y fracciones mixtas.
Comprueba su procedimiento o estrategia y el de sus compaeros y, de ser necesario, lo replantea.
Razona y argumenta Realiza conjeturas a partir de ms de un caso experimentado u observado sobre las relaciones de orden, comparacin y
equivalencia entre fracciones usuales y los diferentes tipos de fracciones (fraccin propia, impropia, homognea y heterognea).
generando
ideas
Explica a travs de ejemplos las diferentes formas de representar fracciones usuales y fracciones equivalentes.
matemticas
Explica a travs de ejemplos las diferentes formas de representar un nmero de cuatro cifras y sus equivalencias en centenas,
decenas y unidades.
Explica a travs de ejemplos con apoyo concreto o grfico, los significados sobre las operaciones de adicin y sustraccin de
fracciones.
Explica a travs de ejemplos con apoyo concreto o grfico la propiedad distributiva de la multiplicacin con nmeros naturales.
Elabora
y
estrategias

AREA: MATEMATICA
Competencia

Capacidad

Indicadores de desempeo 4 grado

Explica sus procedimientos y resultados en la solucin de problemas.

Acta y piensa
Matemticamente
en situaciones de
regularidad,
equivalencia
y
cambio.

Matematiza
situaciones

Comunica
representa
matemticas

y
ideas

Patrones de repeticin
Plantea relaciones entre los elementos de problemas de regularidad, y las expresa en un patrn de repeticin que combine un
criterio geomtrico de simetra y criterios perceptuales de color y tamao.
Propone un patrn de repeticin que combine un criterio geomtrico de simetra y criterios perceptuales de color y tamao.
Patrones aditivos y multiplicativos
Identifica la regla de formacin de los datos en problemas de regularidad, expresndolas en un patrn multiplicativo con nmeros
de hasta cuatro cifras.
Propone patrones aditivos o multiplicativos con nmeros de hasta cuatro cifras.
Igualdades
Identifica datos y relaciones en problemas de equivalencia, expresndolos en una igualdad con conos (con adicin, sustraccin,
multiplicacin o divisin).
Relaciones de cambio
Recoge datos experimentales de dos magnitudes en problemas de variacin y los relaciona en tablas simples.
Patrones
Utiliza lenguaje matemtico para describir la regularidad en los patrones geomtricos y numricos.
Igualdades
Representa una igualdad con valores conocidos o desconocidos con conos, de forma concreta, grfica y simblica (con
expresiones de multiplicacin y divisin) y el signo =).
Relaciones de cambio
Describe la relacin de cambio entre dos magnitudes.

AREA: MATEMATICA
Competencia

Capacidad

Indicadores de desempeo 4 grado

usa Propone una secuencia de acciones orientadas a experimentar o resolver un problema.

Patrones de repeticin
Emplea algunas estrategias heursticas para ampliar o crear patrones de repeticin geomtricos, usando material concreto.
Patrones aditivos y multiplicativos
Emplea procedimientos de clculo para ampliar, encontrar el trmino intermedio o crear patrones aditivos y multiplicativos,
usando material concreto, recursos, incluyendo el uso de la calculadora.
Igualdades
Emplea material concreto y grfico para encontrar equivalencias o los valores desconocidos de una igualdad con multiplicacin.
Emplea estrategias y procedimientos multiplicativos, la relacin inversa entre la multiplicacin y la divisin, la propiedad
conmutativa de la multiplicacin, para resolver situaciones de equivalencia o igualdad o hallar un valor desconocido con
expresiones aditivas y multiplicativas.
Problemas de cambio
Emplea esquemas, procedimientos de comparacin y operaciones para encontrar relaciones numricas entre dos magnitudes.
Comprueba su procedimiento o estrategia y el de sus compaeros y, de ser necesario, lo replantea.
Razona y argumenta Patrones de repeticin
generando
ideas Elabora supuestos sobre los trminos que ocupan una posicin ms adelante en el patrn de repeticin geomtrico de simetra
y criterio perceptual.
matemticas
Patrones aditivos
Explica sus resultados y procedimientos al continuar o crear un patrn aditivo o multiplicativo de hasta cuatro cifras.
Igualdades
Elabora supuestos sobre lo que ocurre en una igualdad al multiplicar o dividir una misma cantidad de objetos o nmeros a ambos
lados de una igualdad, basndose en lo observado en actividades concretas.
Relaciones de cambio
Elabora supuestos sobre la relacin de cambio entre dos magnitudes, basndose en lo observado en actividades vivenciales,
concretas y grficas.
Elabora
y
estrategias

AREA: MATEMATICA
Competencia
Acta y piensa
matemticamente
en
situaciones
de
forma, movimiento
y
localizacin

Capacidad
Matematiza
situaciones

Indicadores de desempeo 4 grado

Comunica
representa
matemticas

y
ideas

Forma tridimensionales
Identifica propiedades en los objetos del entorno segn sus lados paralelos y perpendiculares, la forma de sus caras o sus bases
y, los relaciona con prismas rectos.
Relaciona los prismas rectos con su proyeccin vista desde abajo, desde arriba o desde un costado.
Forma bidimensionales
Identifica caractersticas de los objetos de su entorno segn sus lados, ngulos, paralelismo o perpendicularidad y lo expresa en
un modelo basado en paralelogramos.
Usa un modelo basado en paralelogramos al plantear o resolver un problema.
Ubicacin y desplazamiento
Identifica las referencias necesarias en problemas de localizacin y desplazamientos, en el entorno escolar, expresndolos en un
croquis apoyado en cuadriculas y coordenadas.
Emplea un croquis con cuadrculas con coordenadas al resolver problemas de localizacin.
Verifica si el croquis empleado corresponde a la realidad y permite localizar o desplazarse con precisin.
Simetra y traslacin
Identifica condiciones y caractersticas relevantes en situaciones de desplazamiento, expresndolos en un modelo de traslacin
de formas bidimensionales en una cuadrcula de coordenadas.
Reconoce la traslacin de una figura en otros problemas.
Forma tridimensionales
Describe las formas tridimensionales segn sus elementos (caras laterales, aristas, vrtices, bases).
Construye figuras tridimensionales con diferentes materiales concretos y a partir de una plantilla.
Construye figuras tridimensionales en forma concreta, a partir de instrucciones escritas y orales.
Describe la estimacin y la comparacin de la medida de capacidad en fracciones de litro, galones.
Formas bidimensionales
Describe las caractersticas de los polgonos y paralelogramos, segn su nmero de lados y vrtices, nombrndolos
adecuadamente (tringulos, cuadrilteros, pentgonos, etc.).
Representa en forma concreta (sogas, geoplano, etc.) y grfica (en cuadrculas), diferentes formas bidimensionales que tienen el

AREA: MATEMATICA
Competencia

Capacidad

Indicadores de desempeo 4 grado

Elabora
y
estrategias

usa

mismo permetro.
Representa en forma concreta (sogas, geoplano, origami, etc.) y grfica (en cuadrculas) diferentes rectngulos, cuadrados,
rombos y romboides con el modelo presente y ausente.
Construye paralelogramos segn indicaciones orales y escritas.
Describe la estimacin y la comparacin de la medida de la longitud, permetro, superficie de las figuras a partir de unidades
arbitrarias o convencionales.
Ubicacin y desplazamiento
Describe rutas o ubicaciones, usando como referentes objetos y lugares cercanos o por los que debe pasar.
Elabora croquis, mapas usando referentes paralelos, perpendiculares y oblicuos, para ubicar objetos y expresar rutas
Simetra y traslacin
Describe las relaciones de la traslacin de figuras geomtricas planas y el reflejo de una figura a partir del eje de simetra
vertical y horizontal.
Representa en forma concreta (geoplano), grfica (en cuadrcula) y, la traslacin de figuras geomtricas planas y el reflejo de
una figura a partir del eje de simetra vertical u horizontal.
Formas Tridimensionales
Usa estrategias para construir cuerpos geomtricos, figuras con el modelo ausente segn sus ngulos y la simetra, usando
diversos materiales.
Usa diversos recipientes como jarras, envases de botellas, recipientes graduados, para medir, comparar y estimar la capacidad
de los recipientes.
Usa instrumentos de medicin (cinta mtrica y reglas graduadas) y unidades convencionales para medir y comparar longitudes y
distancias cortas.
Formas bidimensionales
Usa unidades patrn (cartn, cartulina, etc.) que midan un metro cuadrado para determinar cuntas unidades cuadradas necesita
para cubrir superficies de figuras bidimensionales
Usa estrategias que implican trazar el recorrido de los vrtices de las formas bidimensionales, utilizar recortes de figuras de papel
para trasladarla sobre un cuadriculado.

AREA: MATEMATICA
Competencia

Capacidad

Indicadores de desempeo 4 grado

Ubicacin y desplazamiento
Emplea estrategias o recursos para ubicar con precisin un objeto en un plano cuadriculado.
Usa estrategias para trasladar una figura sobre un plano cartesiano.

Acta y piensa
matemticamente
en
situaciones
de
gestin de
datos
e
incertidumbre

Razona y argumenta Formas Tridimensionales

generando
ideas Elabora conjeturas sobre cules son las caractersticas geomtricas comunes de las formas tridimensionales
matemticas
Justifica sus conjeturas usando ejemplos sobre los procedimientos aplicados en problemas de clculo de capacidad con unidades
patrn.
Formas bidimensionales
Justifica sus conjeturas usando ejemplos sobre los procedimientos aplicados en problemas de clculo de permetro, superficie y
capacidad con unidades patrn.
Elabora conjeturas sobre cules son las caractersticas geomtricas comunes de las formas bidimensionales
Elabora conjeturas sobre los procedimientos a aplicar en el clculo de permetro, superficie y capacidad con unidades patrn.
Traslacin
Elabora conjeturas sobre el procedimiento para representar traslaciones de formas bidimensionales en cuadriculas.
Matematiza
Problemas con datos
situaciones
Plantea relaciones entre los datos (cuantitativos discretos y cualitativos) en situaciones en contexto escolar, expresndolos en
tabla de doble entrada o grfico de barras simples con escala.
Comunica
y Realiza preguntas relevantes para recoger datos relacionados con el tema de estudio y aporta con sugerencias a las preguntas
formuladas por sus compaeros.
representa
ideas
Describe informacin contenida en cuadros de doble entrada, pictogramas, grficos de barras dobles agrupadas.
matemticas
Organiza los datos en tablas y los representa en grficos de barras.
Expresa el significado de la moda de un conjunto de datos
Describe la ocurrencia de acontecimientos cotidianos usando las expresiones: seguro, posible e imposible.
Registra los datos en tablas a partir de experimentos aleatorios con dados o monedas.

AREA: MATEMATICA
Competencia

Capacidad
usa

Razona y argumenta
generando
ideas
matemticas
Elabora
y
estrategias

Indicadores de desempeo 4 grado

Propone ideas para recoger y organizar datos cualitativos o cuantitativos en situaciones de su entorno familiar y escolar.
Emplea procedimientos de recoleccin de datos a partir de preguntas orales y escritas, encuestas, registro de hechos, etc.
Ordena los datos de mayor a menor frecuencia para hallar la moda.
Emplea material concreto y la vivienciacin para reconocer sucesos o fenmenos que son seguros, posibles o imposibles.
Registra en una tabla la frecuencia de ocurrencia de eventos o fenmenos.
Expresa sus conclusiones respecto a la informacin obtenida.
Explica con ejemplos basndose en experiencias concretas si un suceso es seguro, posible o imposible.

AREA: CIENCIA Y AMBIENTE

Competencia
INDAGA, MEDIANTE
MTODOS
CIENTFICOS,
SITUACIONES QUE
PUEDEN
SER
INVESTIGADAS
POR LA CIENCIA.

EXPLICA
MUNDO

EL
FSICO,

Capacidad
Problematiza
situaciones

Indicadores de desempeo 4 grado

Hace preguntas a partir de la identificacin de los posibles factores que intervienen sobre un hecho o fenmeno
observado.
Propone posibles explicaciones estableciendo una relacin entre el factor seleccionado por el docente y el hecho
observado
Propone hiptesis con conocimientos cientficos relacionados a su problema de indagacin.
Disea
estrategias Propone una secuencia de acciones y las fundamenta para validar la relacin entre el factor y el hecho, considerando
las sugerencias del docente y sus pares, para elaborar un procedimiento comn.
para hacer una

Justifica la seleccin de herramientas, materiales e instrumentos de medicin en relacin a su funcionalidad.

indagacin
Escoge informacin de fuentes proporcionadas que le ayuden a responder la pregunta de indagacin ((textos cortos,
imgenes, esquemas, videos, pgina web, entre otros).
Menciona las medidas de seguridad que debe tomar en cuenta al manipular los materiales y herramientas
seleccionadas para la indagacin.
Genera y registra Obtiene datos cualitativos y/o cuantitativos de sus observaciones o experimentos, con el uso de instrumentos de
medicin, siguiendo el procedimiento establecido.
datos e informacin
Elabora tablas de doble entrada donde presenta los datos de su indagacin.
Representa los datos en pictogramas o grficos de barras simples.
Analiza
datos
o Compara datos o la informacin obtenida en la indagacin con la de sus pares.
informacin
Establece relaciones cualitativas a partir de los datos o informacin recogida y las contrasta con fuentes
proporcionadas.
Extrae conclusiones a partir de las relaciones entre sus explicaciones iniciales y los resultados de la indagacin.
Construye una conclusin colectiva a partir de sus conclusiones y la de sus pares.
Evala y comunica
Comunica sus conclusiones oralmente, a travs de dibujos o grficos simples.
Describe las dificultades que se presentan en las acciones realizadas durante el proceso de indagacin, con nfasis
en la generacin de datos.
Propone cambios para mejorar el proceso de indagacin, a partir de las dificultades identificadas.
Comprende
Materia y Energa
y
aplica Menciona que los cambios reversibles e irreversibles son causados por el tipo de accin sobre la materia.

AREA: CIENCIA Y AMBIENTE

Competencia
BASADO
EN
CONOCIMIENTOS
CIENTFICOS

DISEA
Y
PRODUCE
PROTOTIPOS
TECNOLGICOS
QUE RESUELVEN
PROBLEMAS DE SU
ENTORNO

Capacidad

Indicadores de desempeo 4 grado

Menciona que la conduccin elctrica se debe al tipo de material que la conduce.

Menciona que la energa elctrica que consumimos proviene de la transformacin de energa de un sistema a otro*.
Mecanismos de los seres vivos
Menciona que la piel protege a los seres vivos porque no deja pasar microorganismos al interior.
Menciona que el tabaco, el alcohol, las drogas son nocivas para la salud porque daan el sistema nervioso central.
Menciona que la anorexia, bulimia, etc, se debe a un desorden alimenticio severo*.
Biodiversidad tierra y universo
Menciona que las propiedades y caractersticas de los suelos se deben a sus nutrientes, pH, etc.
Menciona que el ciclo vital de las plantas y animales depende una serie de relaciones que se establecen entre ellos
(productores, consumidores y descomponedores).
Menciona que las plantas y animales de la zona donde vive depende de las condiciones de ese ambiente.
Menciona que la conservacin de las plantas y animales de su localidad depende de las estrategias para su proteccin.
Menciona que las plantas y animales de su localidad dependen de las caractersticas de los diferentes tipos de suelos.
Menciona que las caractersticas de la Tierra y los efectos sobre ella se deben al movimiento terrestre y a la influencia del
Sol*.
Plantea problemas que Hace conjeturas sobre sus observaciones al detectar un problema tecnolgico.
requieren
soluciones Caracteriza el problema, sus alternativas de solucin y los posibles beneficios de estas, con base en fuentes de
tecnolgicas
y informacin escritas y conversaciones con especialistas.
selecciona alternativas Hace preguntas y analiza textos de fuentes confiables para determinar posibles causas del problema.
conocimientos
cientficos y
argumenta
cientficamente

de solucin.

Disea alternativas
de
solucin
al
problema

Implementa y valida

Selecciona materiales segn sus caractersticas (flexible, duro, blando, elstico, entre otros).
Representa grficamente su alternativa de solucin con dibujos a mano alzada en donde muestra su forma y color, y
escribe frases para sealar sus partes o fases.

Describe cmo va a construir su prototipo y menciona las herramientas y los materiales que va a usar.
Describe el funcionamiento de su prototipo
Hace clculos y estimaciones usando unidades del Sistema Internacional de Medidas.
Usa herramientas disponibles al construir su prototipo.

AREA: CIENCIA Y AMBIENTE

Competencia

Capacidad
de

Ejecuta y verifica pasos en la construccin de su prototipo.

Hace ajustes en la construccin de su prototipo de ser necesario.

Evala y comunica la
eficiencia, la confiabilidad
y los posibles impactos
del
prototipo

Evala
las
implicancias
del
saber y del quehacer
cientfico
y
tecnolgico
Toma posicin crtica
frente a situaciones
socio cientficas

Describe los posibles usos del prototipo en diferentes contextos.

Propone y realiza pruebas para verificar el funcionamiento de su prototipo y establece sus limitaciones.
Explica como construy su prototipo.
Comunica sus resultados y pruebas con un lenguaje (oral, grfico o escrito) apropiado segn su audiencia, usando
trminos cientficos y matemticos.
Explica las razones por las cuales las personas usan tecnologas.
Explica el impacto que el uso de tecnologas tiene en la vida de las personas, la comunidad y el ambiente.
Explica el impacto que tiene la actividad humana en los ambientes naturales y construidos.
Explica que los diversos objetos tecnolgicos son creados por personas especializadas.
Explica que frente a la complejidad de la naturaleza es necesario el trabajo de cientficos en diversas reas.
Expresa su opinin respecto a la influencia de los efectos que implica el uso adecuado o inadecuado de tecnologas
en las personas, en la comunidad y el ambiente.
Expresa su opinin respecto al impacto de la actividad humana en los ambientes naturales y construidos.
Expresa su opinin respecto al trabajo de los cientficos y tecnlogos.

alternativas
solucin

CONSTRUYE UNA
POSICIN CRTICA
SOBRE LA CIENCIA
Y TECNOLOGA EN
SOCIEDAD

Competencia
Afirma
identidad

su

Indicadores de desempeo 4 grado

Capacidad
Se valora a si mismo

AREA: PERSONAL SOCIAL

Indicadores de desempeo 4 grado
Describe sus caractersticas fsicas, cualidades, fortalezas, habilidades y preferencias en funcin al conocimiento de s mismo,
que lo hacen nico y valioso.
Elige sus preferencias y gustos para proponer ideas y tomar decisiones que le den alegra, en situaciones de juego y
actividades cotidianas y creativas.
Describe tradiciones, costumbres y prcticas que caracterizan a su familia y comunidad y que aportan al desarrollo de sus

Competencia

AREA: PERSONAL SOCIAL

Indicadores de desempeo 4 grado

Capacidad

Autorregula sus emociones y

comportamientos

Se desenvuelve Se cuestiona ticamente

ticamente
ante situaciones cotidianas

Sustenta sus principios

ticos

Reflexiona
relaciones
principios,
acciones.

sobre
las
entre
sus
decisiones y

habilidades y a su formacin.
Se integrar al trabajo de diversos grupos que le permiten afirmar su sentido de pertenencia.
Describe los intereses personales, habilidades y logros. que le permite interactuar con los otros para contribuir a su bienestar.
Expresa en forma verbal y no verbal sus caractersticas fsicas, personales y lo que los dems manifiestan.
Describe como sus fortalezas y habilidades le permiten actuar en situaciones de juego, reales e hipotticas.
Reconoce lo que a sus compaeros y familia les gusta de su persona y los sentimientos que le provocan.
Describe sus sentimientos, distinguiendo emociones primarias y secundarias en situaciones reales e hipotticas, explicando
causas y posibles consecuencias.
Practica la respiracin profunda, relajacin y el distanciamiento de la situacin para regular emociones fuertes como la clera, el
miedo o la tristeza en diversas situaciones con apoyo de un adulto.
Identifica emociones y sentimientos propios y de sus compaeros.
Reconoce emociones que expresan las otras personas en diversas situaciones.
Expresa sus sentimientos y emociones que le permiten establecer relaciones asertivas con sus pares.
Identifica cmo influyen las emociones al opinar sobre acciones que se perciben como buenas o malas.
Da un porqu a su malestar, desacuerdo o indignacin cuando percibe como malas determinadas acciones cotidianas.
Da un porqu a su agrado, acuerdo o satisfaccin cuando percibe como buenas determinadas acciones cotidianas.
Examina las motivaciones e intereses de las acciones consideradas como buenas o malas por los adultos.
Examina los fines y resultados de las acciones consideradas como buenas o malas por los adultos.
Explica por qu considera buenas o malas determinadas acciones, con razones que van ms all del agrado o desagrado.
Verbaliza en sus razonamientos sobre las acciones buenas y malas alguno de los valores ticos que se practican y reconocen
en su ambiente cercano (hogar, comunidad y escuela).
Identifica en las motivaciones, intereses y fines de las acciones ideas que le permiten construir las nociones de los valores
ticos que se practican y reconocen en su ambiente cercano (hogar, comunidad y escuela).
Manifiesta las actividades de servicio familiar que le permite reforzar valores: responsabilidad y solidaridad.
Expresa algunas motivaciones de sus acciones percibidas como buenas o malas.
Identifica los resultados de sus acciones percibidas como buenas o malas.
Compara sus nociones de lo bueno y lo malo con las propias acciones.
Elabora conclusiones sobre su actuacin a partir de la comparacin entre sus percepciones de lo bueno y lo malo con las

Competencia

AREA: PERSONAL SOCIAL

Indicadores de desempeo 4 grado

Capacidad

propias acciones.
Convive
respetndose a s
mismo y a los
dems

interacta con cada persona

reconociendo que todos son
sujetos
de derechos y
tienen deberes

Construye y asume normas

y
leyes
utilizando
conocimientos y principios

democrticos

Se reconoce como una persona con derechos.

Reconoce que los nios tienen responsabilidades y deberes en la escuela y en la casa
Se relaciona cordialmente con sus compaeros en el aula y el recreo, sin discriminarlos por razn de gnero, discapacidad o
etnia.
Reconoce su falta cuando agrede verbal o fsicamente a alguien, disculpndose y cumpliendo con reparar el dao.
Disculpa a sus compaeros cuando reconocen sus faltas.
Ayuda, por iniciativa propia, a sus compaeros cuando lo necesitan.
Escucha con atencin a sus compaeros cuando hacen uso de la palabra.
Explica que nada justifica el maltrato a otros y que hay otras maneras de interactuar.
Explica que los nios, los ancianos y las personas con discapacidad merecen un trato respetuoso y colaboracin cuando lo
requieren.
Expresa su desacuerdo frente a situaciones de discriminacin entre compaeros de escuela por razones de etnia, gnero o
discapacidad.
Ayuda a estudiantes con discapacidad o que estn en situaciones de malestar cuando lo requieren o se lo solicitan.
Reconoce que los derechos de los nios no pueden ser afectados por los parientes ni los docentes.
Explica que, en la familia y la escuela, los acuerdos y normas ayudan a convivir mejor.
Explica la importancia de que los acuerdos y las normas se construyan con la participacin de las personas involucradas y de
que respeten sus derechos.
Explica el significado de la participacin y la inclusin en la construccin de normas y acuerdos.
Entiende que las normas deben cumplirlas estudiantes y docentes.
Cumple los acuerdos y las normas de convivencia de la escuela.
Ayuda a que otros cumplan las normas y los acuerdos.
Participa activamente en la elaboracin de normas de convivencia.
Manifiesta su satisfaccin por el cumplimiento de las normas de la escuela.
Propone cambios en las normas (o nuevas normas), de acuerdo con las necesidades del grupo.
Establece metas personales y grupales para superar dificultades en la convivencia.

Competencia

AREA: PERSONAL SOCIAL

Indicadores de desempeo 4 grado

Capacidad

Se
relaciona
interculturalmente
con
potros desde su identidad
enriquecindose

mutuamente

Evala el cumplimiento de las normas en las asambleas de aula en funcin del bienestar general.
Evala si sus docentes cumplen los acuerdos y las normas establecidas.
Hace seguimiento del cumplimiento de las responsabilidades en el aula, con ayuda del docente.
Hace uso de su lengua materna en el aula y en la escuela, mostrando satisfaccin.
Se refiere a s mismo como integrante de una comunidad especfica o de un pueblo originario.
Muestra inters y aprecio por las diversas manifestaciones culturales en su comunidad.
Explica cmo surgieron los smbolos patrios.
Se siente parte de la comunidad escolar.
Seala las principales caractersticas de los pueblos y comunidades tnicas (mestizos, afrodescendientes, tusan, niseis,
etctera) de su localidad y provincia.
Describe y explica algunas muestras de la tradicin cultural del Per.
Reconoce periodos de la historia en que determinados grupos humanos han sufrido condiciones de injusticia en el Per.
Identifica situaciones de injusticia que experimentan determinados grupos humanos en la actualidad en nuestro pas.

maneja conflictos
de
manera constructiva a
travs
de
pautas,
estrategias
y
canales
apropiados

Cuida los espacios pblicos

y el ambiente desde la
perspectiva del desarrollo
sostenible

Sabe que los conflictos son parte de las relaciones entre las personas y pueden darse en la familia, la escuela o la comunidad.
Comprende que muchos conflictos se originan por no querer escuchar lo que opinan los dems.
Comprende que el dilogo es importante para superar los conflictos.
Expresa lo que siente y piensa acerca de una dificultad en su relacin con los otros.
Explica su posicin en situaciones de conflicto.
Recurre a su docente, a su asamblea de aula o a mediadores escolares para solucionar conflictos.
Plantea alternativas de solucin viables a los conflictos que se producen en la escuela.
Explica que los recursos naturales que existen en su localidad deben ser usados responsablemente.
Utiliza materiales en desuso en la ambientacin de su aula y en la elaboracin de sus trabajos.
Usa adecuadamente los tachos clasificados para la eliminacin de diferente tipo de residuos.
Seala la necesidad de cuidar los espacios pblicos.
Cuida los bienes materiales de su aula, reconociendo que son de uso colectivo.
Coopera en mantener limpios y ordenados los ambientes donde se desenvuelve su vida.

Competencia
Participa
en
asuntos pblicos
para promover el
bien comn

Capacidad

AREA: PERSONAL SOCIAL

Indicadores de desempeo 4 grado

Problematiza
asuntos Identifica asuntos que involucran a todos los miembros de su escuela y comunidad.
pblicos
a travs del Elabora y aplica entrevistas sencillas sobre la base de preguntas propias y de sus compaeros.
anlisis critico
Explora en la Internet utilizando pginas sugeridas por el docente, sobre los temas que involucran a todos los miembros de su
escuela o comunidad.
Procesa informacin a su disposicin que le permita responder a preguntas sobre temas que involucran a todos los miembros
de su escuela o comunidad.
Elabora conjeturas que expliquen hechos o fenmenos, sustentndolas con argumentos.
Aplica principios, conceptos Explica los roles y funciones de los miembros de su escuela.
e informacin vinculada a la Distingue y describe las funciones de las principales autoridades locales y regionales (alcalde, juez de paz, defensor del pueblo,
presidente regional).
institucionalidad
y a la
Describe las caractersticas de espacios y servicios pblicos en la comunidad.
ciudadana
Identifica situaciones cotidianas en las que se acte democrticamente.
Asume una posicin sobre Identifica las fortalezas y debilidades de sus opiniones y de las de sus compaeros respecto a una situacin de inters comn.
un asunto pblico que le Manifiesta la aceptacin de las opiniones, sentimientos y deseos de sus compaeros.
permita construir consensos Elige entre diversas posibilidades para resolver una situacin comn del aula, y explica la razn de su eleccin.
Opina sobre temas que involucran a los miembros de su comunidad, sustentando su posicin en razones que van ms all del
agrado o desagrado.
Elige y apoya la postura que considera ms favorable para el beneficio de todos.
Reconoce que el disenso existe y es vlido.
Propone iniciativas y usa Identifica las necesidades del saln y la escuela.
mecanismos
para
el Plantea acciones concretas que permitan cumplir un objetivo comn.
bienestar de todos y la Utiliza los mecanismos de participacin propios de la escuela para canalizar sus demandas.
promocin de los derechos Explora, a travs de pginas sugeridas por el docente, los alcances y limitaciones del uso de las redes sociales para la
participacin.
humanos
Seala que tiene derechos, como a vivir en un ambiente sano, a la integridad personal, entre otros.
Reclama cuando no se est cumpliendo alguno de sus derechos.
Participa en acciones de promocin de los principales derechos establecidos en la Convencin sobre los Derechos del Nio.
Seala que existen autoridades, dentro de la escuela y en su localidad, que velan por la seguridad y por los derechos de los

Competencia

Construye
interpretaciones
histricas

AREA: PERSONAL SOCIAL

Indicadores de desempeo 4 grado

Capacidad

Interpreta
crticamente
fuentes diversas

Comprende
l
tiempo
histrico
y
emplea
categoras temporales

Elabora
explicaciones
histricas reconociendo la
relevancia de determinados
procesos

nios.
Recurre, de ser necesario, a estas autoridades para que defiendan sus derechos.
Participa en los procesos de eleccin de representantes estudiantiles (delegados y Municipio).
Reconoce la informacin que puede obtener de cada fuente.
Identifica informacin sobre hechos concretos en fuentes de divulgacin y difusin histrica (enciclopedias, web, libros de texto,
videos).
Identifica para qu servan o sirven edificios antiguos y conjuntos arqueolgicos de la localidad.
Valora la importancia de la conservacin y conocimiento del patrimonio histrico-cultural.
Identifica al autor o colectivo humano que produjo la fuente.
Lee el reloj y el calendario con facilidad.
Ordena las distintas unidades temporales (ao, dcada, siglo), considerando su duracin.
Aplica conceptos relacionados con el tiempo (por ejemplo, pasado, presente, futuro).
Secuencia aspectos concretos de la historia de la humanidad (por ejemplo, la evolucin de la vivienda, del vestido, de las
ciudades, del transporte, de la tecnologa energtica).
Identifica objetos con diferentes ritmos de cambio utilizando lneas de tiempo.
Describe algunas caractersticas que muestran el cambio y la permanencia en objetos, juegos, costumbres y creencias.
Elabora lneas de tiempo sencillas.
Completa lneas de tiempo referidas a periodos de tiempo ms amplios.
Identifica ms de una causa de los hechos y procesos histricos.
Reconoce algunas consecuencias de los hechos o procesos histricos.
Identifica algunos hechos o momentos clave en la historia local o regional.
Distingue mitos y leyendas sobre el pasado de los eventos y personas reales.
Explica la importancia que tienen en su vida los hechos de la historia de su comunidad o regin.
Identifica las motivaciones que tuvieron personas de otros tiempos para realizar ciertas acciones.
Narra temas de su inters o hechos histricos incorporando ms de una dimensin (por ejemplo, cuenta qu coman, cmo
vivan, a qu se dedicaban, etctera).
Formula preguntas simples y pertinentes a los temas que se est estudiando (por ejemplo: Qu actividades realizaban para
comer? Dnde vivan? Cmo eran sus casas?

Competencia

AREA: PERSONAL SOCIAL

Indicadores de desempeo 4 grado

Capacidad

Utiliza expresiones referidas a tecnologas materiales (por ejemplo, tecnologas agrarias del antiguo Per: acueductos, canales,
andenes, etctera).
Acta
responsablemente
en el ambiente

Acta
responsablemente
respecto a los
recursos
econmicos

Explica las relaciones entre

los elementos naturales y
sociales que intervienen en
la construccin
de los
espacios geogrficos
Evala
problemticas
ambientales y territoriales
desde mltiples perspectivas
Evala situaciones
de
riesgo y propone acciones
par a disminuir
la
vulnerabilidad frente a los
desastres

Maneja y elabora diversas

fuentes de informacin y
herramientas digitales para
comprender el espacio
geogrfico

Comprende relaciones entre

los elementos del sistema
econmico y financiero

Diferencia los elementos naturales y sociales de los espacios geogrficos de su localidad y regin.
Reconoce las caractersticas de los espacios urbanos y rurales.
Asocia los recursos naturales con las actividades econmicas.
Ejemplifica cmo las personas intervienen en la construccin del espacio geogrfico.
Identifica y describe problemas ambientales de su localidad y regin.
Relaciona causas y consecuencias de los problemas ambientales en su localidad y regin.
Describe los peligros frecuentes en su localidad y regin.
Identifica diversas causas que aumentan la vulnerabilidad de las poblaciones.
Relaciona las caractersticas de la infraestructura de su escuela con la vulnerabilidad.
Participa en los simulacros y actividades siguiendo el protocolo del PGRD con mayor autonoma.
Reconoce la importancia de la planificacin y la organizacin en el aula y en el hogar frente a la ocurrencia del peligro.
Ubica distintos elementos del espacio utilizando los puntos cardinales.
Reconoce los cuatro puntos cardinales relacionando la posicin del Sol consigo mismo.
Reconoce los elementos que estn presentes en planos y mapas.
Representa de diversas maneras el espacio geogrfico utilizando los elementos cartogrficos.
Utiliza mapas fsico-polticos para resolver diversas actividades como ubicar lugares, relieve, reas, regiones, lmites, etctera.
Relaciona las ocupaciones que desarrollan las personas y sus beneficios para la comunidad.
Da ejemplos de cmo participa y contribuye en la economa familiar ahorrando recursos.
Reconoce que las personas cooperan para utilizar los recursos con el fin de satisfacer sus necesidades.
Seala que existen diferencias entre necesidades y deseos de consumo.
Identifica los bienes y servicios que se producen y comercializan en su comunidad.
Identifica los medios de intercambio ms utilizados en su familia y comunidad.

Competencia

Capacidad

AREA: PERSONAL SOCIAL

Indicadores de desempeo 4 grado

Toma conciencia de que es De ejemplos de situaciones econmicas que inciden en su bienestar y la vida de las personas.
parte
de un sistema Identifica ejemplos de publicidad difundida por los medios de comunicacin social (radio, televisin, prensa, Internet, etctera)
econmico
que buscan influir en su consumo y en el de otras personas.
Reconoce el impacto que genera el trabajo realizado por sus familiares y dems personas para su comunidad.
Gestiona los recursos de Desarrolla acciones para el cuidado de los recursos de su espacio reconociendo que estos le permiten satisfacer necesidades.
manera responsable
Compara los precios de las cosas que quiere comprar.
Usa de manera responsable sus bienes, considerando que los recursos son escasos.
Difunde la importancia del uso responsable de los servicios pblicos que se brindan en su comunidad.
Realiza acciones cotidianas de ahorro de bienes y servicios que se consumen en su hogar y su escuela.