Planeacin Didctica

Asignatura / Tecnologa:
Bimestre:

SEGUNDO

Proyecto/Unidad
:
mbito / Eje:

NUEVE (9)

ARQ. ADONISEDEC GONZLEZ JARQUN

Grado y
grupo:

2 F

CAMBIO E INTERACCIONES EN FENMENOS Y PROCESOS FSICOS

-

La descripcin de las fuerzas en el entorno.

Describe la fuerza como efecto de la interaccin entre los objetos y la representa con
vectores.

Aprendizajes
esperados:

Competencias que se
favorecen:

Semana

Docente:

SECUENCIA 6

Prctica/Contenido/Tem
a:

Sesin

CIENCIAS II ENFSIS EN FSICA

Interpreta la fuerza como resultado de las interacciones por contacto (mecnica) y a

distancia (magntica y electrosttica), y las representa con vectores.

Resuelve situaciones donde est implicada la fuerza resultante, aplicando mtodos

grficos de suma de vectores y equilibrio de fuerzas, usando diagramas.
Secuencia didctica

Inicio:

Mediante una lluvia de ideas se pregunta a los alumnos qu

entiendes por fuerza?, cuntos tipos existen?, cul es su unidad de
medida?, qu interacciones permiten que un helicptero vuele?,
Cmo interacta el control remoto con el juguete para que funcione?
Situacin-problema:
Checo y Manolo desean subir un bal a la azotea del modo les
implique menor esfuerzo y han imaginado las soluciones que se
muestran a continuacin:
Analiza las propuestas y supn, Cul de las soluciones requiere
menor esfuerzo de Checo y Manolo, Cul requiere de mayor
esfuerzo?, Por qu?

Recursos
Materiales
didcticos,
bibliogrficos

Estrategia de
aprendizaje
Lluvia
de
ideas.
Situacinproblema.

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Crees que algunas de estas soluciones son equivalentes, es decir, que
necesitan del mismo esfuerzo de Checo y Manolo? Por qu? Cules
seran?
Desarrollo:
A travs de un mapa mental-conceptual o cuadro comparativo se
desarrolla el tema relacionado con:
a) Tipos de interacciones: por contacto y a distancia
b) Interaccin por contacto: Mecnicas.
c) Interaccin a distancia: magnticas o electrosttica.
d) Concepto de fuerza.
e) La fuerza: una magnitud vectorial.
f) Magnitud escalar: cantidad que puede especificarse con un dato
numrico y una unidad.
g) Magnitud vectorial: cantidad donde se especifica direccin y
sentido.
h) Elementos del vector: magnitud o mdulo, direccin y sentido.
i) Magnitud: escala dada en Newton (N) unidad de masa
multiplicada por la unidad de aceleracin Kg/m/s
j) Direccin: ubicacin u orientacin de la recta espacial.
k) Sentido: hacia donde se dirige.
l) Fuerza o vector resultante: es equivalente a la suma de todas
las fuerzas que actan sobre el objeto.
m) Sistema de fuerzas: suma de fuerzas, cuando varias fuerzas
actan sobre un mismo objeto.
n) Tipos de vectores: colineales, paralelos, coplanares, no
coplanares, opuestos, perpendiculares, concurrentes.
o) Mtodo grfico para la obtencin de la fuerza o vector
resultante: aritmtica, tringulo, paralelogramo y polgono.

Mapa
mentalconceptual
Cuadro
comparativ
o.

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Cierre: Resolvern problemas relacionados con el tema en el libro de

texto (pgina 60-69) y problemario proporcionado por el profesor de
grupo.
Aplicacin de la prueba pedaggica del tema.

Resolucin de
problemas.

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Aspectos a evaluar

Evidencias

Alumn
o
Bibliograf
a

Docent
e

Tipo de
evaluacin

Procesual y
formativa

Instrumento o
herramienta de
evaluacin

Indicadores

Interpreta la fuerza como

resultado
de
las
interacciones por contacto
(mecnica) y a distancia
(magntica
y
electrosttica),
y
las
representa con vectores.

Resuelve situaciones donde

est implicada la fuerza
resultante,
aplicando
mtodos grficos de suma
de vectores y equilibrio de
fuerzas, usando diagramas.

Lista de cotejo

Fsica Ciencias, Israel Gutirrez, Gabriela Prez y Ricardo Medel, Editorial Castillo

Fsica Ciencias, Israel Gutirrez, Gabriela Prez y Ricardo Medel, Editorial Castillo

OBSERVACIONES
Cules fueron los aspectos ms exitosos de la sesin?

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________________________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________
Cules cambios consideras que debes de hacer para mejorar tu plan de clase?
1.________________________________________________________________________________________________________________________
______________________________________
2.________________________________________________________________________________________________________________________
______________________________________
3.________________________________________________________________________________________________________________________
______________________________________
Clasifica el plan de clase respecto a su claridad y facilidad de uso
Muy til

til

Suficiente

Insuficiente

(Escribir los nombres de los alumnos de ms alto rendimiento y de ms bajo rendimiento y Por qu se obtuvieron
esos resultados en cada caso?)

De recuperacin

Actividades diferenciadas
De fortalecimiento

De inclusin

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Prueba pedaggica de segunda
oportunidad para los alumnos con
bajo rendimiento.

Resolucin del problemario

proporcionado por el docente.

Actividades grupales para la

elaboracin de actividades de clase.