Relacin de los estereotipos de belleza establecidos por la academia Katty

Pulido con la autoestima en las nias en edades comprendidas entre 6 y 11

aos.

RESUMEN
La investigacin se plante como objetivo general evaluar la relacin de
los estereotipos de belleza establecidos por la academia Katty Pulido
con la autoestima en las nias en edades comprendidas entre 6 y 11
aos. El siguiente trabajo de investigacin trata sobre el idealismo de
belleza instalado en nuestra sociedad y que fue evolucionando a travs
de los aos. El tema de estereotipos de belleza est basado en un
problema que va creciendo con el tiempo, este fenmeno afecta a la
poblacin femenina desde la ms temprana edad por lo que es
necesario el estudio, con el tiempo se acrecientan los problemas en los
aspectos, tanto econmicos, como psicolgicos y sociales.El problema
radica en la influencia que tienen los estereotipos de belleza en la
poblacin y sobre todo, en una poblacin tan vulnerable como es la
niez donde est presente la etapa de exploracin y creacin de su
identidad. Para esta investigacin se utiliza la modalidad de
investigacin de campo, de carcter descriptivo, enmarcada en un
diseo de investigacin experimental. En este estudio se trata de
analizar la fiabilidad y la validez del cuestionario que mide la
autoestima. La investigacin se llev a cabo con una muestra de 20
sujetos.
Palabras Claves: Estereotipo, belleza, autoestima
INTRODUCCION
Un estereotipo es una preconcepcin generalizada surgida a partir de
adscribir a las personas ciertos atributos, caractersticas o roles, en razn de su
aparente pertenencia a un determinado grupo social. Si bien estereotipar
constituye un proceso mental indispensable que permite organizar y categorizar la
informacin recibida con la finalidad de simplificar el entendimiento, dicha funcin
cognitiva resulta problemtica cuando opera para ignorar necesidades, deseos,

habilidades y circunstancias de las personas que se traduzcan en la restriccin o

negacin de los derechos fundamentales, por un lado, y en la jerarquizacin entre
grupos sociales, por el otro.
Especficamente, los estereotipos de belleza estn relacionados con las
caractersticas sociales y culturalmente asignadas a hombres y mujeres, a partir
de las diferencias fsicas basadas en su sexo. Si bien los estereotipos afectan
tanto a hombres como a mujeres, tienen un mayor efecto negativo en las
segundas, pues histricamente la sociedad les ha asignado roles secundarios,
socialmente menos valorados y jerrquicamente inferiores. Esta subordinacin
social se vuelve particularmente grave cuando se institucionaliza a travs del
Derecho.

Ello

sucede

cuando

leyes,

polticas

pblicas

prcticas

gubernamentales incorporan, refuerzan y perpetan un estereotipo de gnero,

dndole fuerza y autoridad. En ltima instancia, el efecto consiste en que la
sociedad lo acepta de manera acrtica como verdadero e inevitable, y las personas
terminan por conformar y adecuar su comportamiento e imagen propia al mandato
social.
El estereotipo de belleza fsica se refiere a los parmetros definidos por una
parte de la sociedad, que debe tener un individuo para corresponder a un ideal
fsico. Estos varan dependiendo del contexto socio histrico y tambin del sujeto.
Segn Martn (2002) el papel que cumplen los medios de comunicacin ha sido
fundamental, en cuestiones visuales y virtuales, son formadores (Sartori, 1998) y
transmisores de frmulas para alcanzar una buena apariencia. Un estereotipo de
belleza, es algo impuesto por muchos que forma parte de la vida cotidiana, tanto
que se le toma como una unidad para medir, que somos o qu no somos, es una
serie de caractersticas que forman parte de algo o alguien, a los que la sociedad
somete a un juicio, definiendo como esttico o antiesttico.
El presente estudio trata sobre los estereotipos de belleza en nias entre 6 y
11 aos, ya que es una

problemtica social que est presente en todas las

mujeres y ha venido afectando la percepcin que tienen sobre ellas mismas. Al

considerar estas lneas, es preciso anunciar que, el objeto de esta investigacin es

evaluar la relacin de los estereotipos de belleza establecidos por la academia
Katty Pulido con la autoestima en las nias en edades comprendidas entre 6 y 11
aos.
Cabe destacar que el tipo de investigacin es de campo nivel descriptivo, con
un diseo de investigacin experimental, porque surgen en base a hiptesis y en
ella se manipulan las variables independientes y se mide su efecto sobre las
variables dependientes, y de carcter descriptivo. En funcin a lo antes planteado
el presente trabajo de investigacin estar estructurado de la siguiente manera:
En el Captulo I presenta el planteamiento del problema de la investigacin,
las interrogantes, objetivos, justificacin y las limitaciones de la investigacin.
En el Captulo II se expone los antecedentes del estudio, las bases tericas,
y la sistematizacin de variables, sobre los cuales se fundamentara la descripcin,
el anlisis y la evaluacin de los hallazgos de la investigacin. En el Captulo III se
describir la metodologa que se empleara para la ejecucin del estudio como lo
es el marco metodolgico, tipo de investigacin, diseo de la investigacin,
poblacin objeto de estudio, muestra del estudio, tcnicas de recoleccin de datos,
instrumento y diseo del instrumento.

CAPITULO I
EL PROBLEMA
Planteamiento del Problema.
A partir de la segunda mitad del siglo XX, donde la industria y la publicidad
comenzaron un proceso de expansin global, gracias al desarrollo de la tecnologa

y los medios masivos de comunicacin, el ideal de belleza se ha ido

homogenizando. A pesar de que la belleza fsica sea una propiedad subjetiva y por
lo tanto cambiante, el ideal de belleza se ha ido relacionando con un fenotipo. Son
muchas las investigaciones sobre el tema, existe una fuerte tendencia a resaltar
las caractersticas del hombre y la mujer blancos, tales como los ojos, el cabello y
la piel de tonos claros, la nariz fina y respingada y la forma ovalada de la cara. En
cuanto al cuerpo, el peso ocupa un papel central.
Desde el siglo XX el referente de belleza femenina ha adelgazado de
manera significativa. Esta es la imagen que se ve en los medios de comunicacin,
como lo bello y lo relacionado con el xito y la felicidad. El problema radica en la
influencia que tienen los estereotipos de belleza en la poblacin y sobre todo, en
una poblacin tan vulnerable, como la niez. Segn Erik Erikson (1963) Es la
etapa en la que el nio(a) comienza su instruccin preescolar y escolar, se
encuentra ansioso por hacer cosas junto con otros, de compartir tareas, llega a
sentirse insatisfecho y descontento con la sensacin de no ser capaz de hacer
cosas y de hacerlas bien y an perfectas; el sentimiento de inferioridad, le hacen
sentirse inferior psicolgicamente, ya sea por su situacin econmica- social, por
su condicin "racial" o debido a una deficiente estimulacin escolar, pues es
precisamente la institucin escolar la que debe velar por el establecimiento del
sentimiento de laboriosidad.
En Venezuela y varios pases de Latinoamrica, las mujeres se ven
enfrentadas a una cultura que se enfoca principalmente en la belleza plstica de la
mujeres, quizs el concurso Miss Venezuela es la mejor muestra de esto. Por
mucho tiempo la belleza ha estado definida o enfocada hacia determinados
estereotipos. Son realmente bellas segn los medios y la publicidad as lo han
demostrado; las delgadas, las altas, las rubias, las de figura perfecta, de piel
impecable y de ojos y labios seductores. Esto ha creado un modelo esttico que
para muchas mujeres resulta inalcanzable. Un patrn que ha provocado hasta el
temor de quedar embarazadas, lo que ocasionara perder la figura o que algunas
inviertan grandes sumas de dinero en intervenciones quirrgicas con tal de

alcanzar lo que la gentica no les dio. Peor incluso, nias que aun no habiendo
alcanzado su desarrollo piden corregir alguna parte de su anatoma para imitar a
su dolo infantil o juvenil. Estas exigencias estticas son tan exigentes que al no
poder ser alcanzadas llevan a la frustracin e impactan de forma negativa la
autoestima y, por tanto, el bienestar integral de nias, adolescentes y mujeres de
distintas edades.
Los

estereotipos

de

belleza

masculina

femenina

varan

considerablemente en los diversos pases y pocas. En ocasiones vemos que lo

que para nosotros es bello, para otros no lo es, porque en la valoracin de lo bello
no slo entra la esttica corporal sino un conjunto de elementos visibles y
subliminales de la persona: Tono de la voz, gracia gestual, inteligencia, cultura,
forma de rer, entre otros.
Sin embargo, vivimos en una poca en la cual, la belleza es una cualidad
que otorga poder y ventajas, ocupando el lugar preferente en las relaciones
humanas; aparece en primer plano, predispone juicios sobre las personas, y es
asociada positivamente cuando recin se conoce a alguien. Esta situacin es
respaldada ampliamente por diversos estudios cientficos que ponen de relieve la
importancia que tiene la belleza como un elemento til y funcional en nuestras
relaciones sociales, considerando as, que la autoestima y los estereotipos de
belleza estn estrechamente relacionados el uno con el otro; debido a que los
enigmas establecidos por la sociedad exigen

que estos modelos de belleza

cumplan con los paradigmas que se han venido desarrollando durante todo este
tiempo pero a su vez modificndolos con el fin de mejorarlos.
El problema radica en la influencia que tienen los estereotipos de belleza en
la poblacin y sobre todo, en una poblacin tan vulnerable, como los
adolescentes. Segn Erik Erikson, (1963) la adolescencia es la etapa en la que se
comienza a crear una identidad, expresada a travs de los gustos, manera de
actuar y tambin la forma de lucir. La imagen es uno de los factores ms
importantes en la vida de un adolescente, siendo una forma de buscar la
aceptacin en la sociedad.

Lo anterior nos lleva a pensar que los jvenes en busca de aceptacin,

pueden integrar a su imaginario ideales de belleza particulares, que corresponden
a los difundidos en los medios de comunicacin y har que tengan visin parcial
de la belleza, que privilegie algunos rasgos fsicos sobre otros. El anlisis del
comportamiento humano en la realidad circundante conduce a la consideracin de
una serie de variables vinculadas con el comportamiento psicolgico y biolgico
del individuo, las cuales incluyen factores de orden social, afectivo, fsico e
interpersonal. As, en el individuo como ser esencialmente biopsicosocial,
confluyen diversidad de elementos, los cuales connotan su dinmica interna y su
conducta en general.
En correspondencia con todo el planteamiento se puede decir que

el

Estado Aragua no escapa a esta problemtica, debido a que estos estereotipos

son perjudiciales porque afectan directamente en el desarrollo psicolgico y fsico
de las nias; ya que, las respuestas socio-emocionales se desarrollan desde la
infancia y producen respuestas funcionales o disfuncionales, dependiendo de las
representaciones internas desarrolladas por el individuo, las cuales conllevan a la
configuracin de una estructura y funcionalidad del individuo en su vida interior,
siendo analizada por los tericos de la Psicologa desde distintos puntos de vista,
tanto psicodinmico, conductista, transpersonal, cognitivo, humanista, entre otros.
Este trabajo se basa en la relacin de los estereotipos de belleza establecidos por
la academia Katty Pulido con la autoestima en las nias en edades comprendidas
entre 6 y 11 aos; ya que son un grupo potencialmente expuesto a seguir o
adoptar este tipo de patrones.
Objetivos de la Investigacin

Objetivo General
Evaluar la relacin de los estereotipos de belleza establecidos por la academia
Katty Pulido con la autoestima en las nias en edades comprendidas entre 6 y 11
aos.

Objetivos Especficos
1. Conocer

los

datos

sociodemogrficos

de

las

nias

con

edades

comprendidas entre 6 y 11 aos de la academia Katty Pulido.

2. Identificar estereotipos de belleza que existen en la academia Katty Pulido
en edades comprendidas entre 6 y 11 aos.
3. Evaluar la autoestima de las nias de la academia Katty Pulido en edades
comprendidas entre 6 y 11 aos.

CAPITULO II
MARCO REFERENCIAL
Marco terico tambin conocido como marco referencial o marco conceptual,
tiene como propsito segn Sabino. (2012) Dar a la investigacin un sistema
coordinado y coherente de conceptos y proposiciones que permitan abordar el
problema (p. 66).

Los antecedentes permiten conocer los elementos de un hecho y las

caractersticas causales en ese contexto, de manera que se puedan distinguir
entre ellos, as que Ramrez (2009), expresa que los antecedentes consiste en
dar al lector toda la informacin posible acerca de las investigaciones que se
realizara, tanto a nivel nacional como internacional, sobre el problema que se
pretende investigar (p. 61).
Existen diversos investigadores que han desarrollado estudios relacionados
con este trabajo de investigacin, como es el de Mina, Carrasco y Martnez
(1999), quienes realizaron un estudio dirigido a determinar las caractersticas de
la autoestima y los estereotipos de rol de gnero. Planteo como objetivo general
analizar la relacin existente entre la autoestima y los estereotipos de rol de
gnero, se aplicaron dos instrumentos de medida: el Inventario de Rol Sexual de
Bem adaptado a una poblacin perteneciente al primer perodo de la edad adulta
y una adaptacin del Cuestionario de Autoestima de Coopersmith. Indican en sus
resultados que en todas las culturas existe un modelo normativo acerca de cmo
debe ser un varn y una mujer; y que estas construcciones sociales tienen un
papel fundamental en la organizacin y constitucin de la subjetividad humana.
Sealan que la autoestima ha sido utilizada como uno de los principales
indicadores de bienestar psicolgico en las investigaciones realizadas sobre los
roles de gnero. Los resultados obtenidos verifican las hiptesis planteadas: la
autoestima vara en las diferentes categoras de gnero, obtenindose unos
resultados acordes con otras investigaciones: las personas masculinas y
andrginas puntuaron significativamente ms alto en autoestima que las personas
indiferenciadas y femeninas. La masculinidad aparece como mejor predictor de la
autoestima que la feminidad.
En

otro

orden

de

ideas,

Feldman

Marfan

(2001),

realizaron

investigaciones sobre autoestima infantil. El propsito de esta investigacin

apunta a describir cmo es la autoestima de nios y nias de 5 y 8 bsicos de
tres Escuelas Municipalizadas de la Comuna de Santiago. Indican que la

Psicologa ha demostrado que tanto el autoconcepto, como la autoestima de los

individuos, estn fuertemente influenciados por las relaciones que ste establece
con su medio externo.
Con esta investigacin se pretende resaltar la decisiva importancia de
estimular y favorecer en los pberes el desarrollo de una autoestima positiva en
todos los aspectos y dimensiones de sta. Generalmente, las acciones destinadas
a favorecer el desarrollo de sta, consideran la dimensin acadmica como la
fundamental o principal. Para los autores, la tarea se debe centrar en favorecer un
desarrollo integral de la autoestima de nios y nias, sobre todo en la etapa de la
pubertad. Con ello se subraya el hecho de que no basta con considerar la
importancia que le cabe a la autoestima acadmica para el logro de dicho
desarrollo.
Asimismo se consult el Proyecto de Graduacin realizado por Riubrugent,
Michele (2011) bajo el titulo Princesas, inversin de un estereotipo, este ensayo
toma como eje las nias, planteando que desde temprana edad tienen impuesto
un estereotipo de mujer como objetivo a seguir en su etapa adulta. A su vez los
medios de comunicacin incrementan esta nueva visin de la niez y los iconos a
imitar son mini adultos, las princesas dejan de esperar a su prncipe azul para
salir en su bsqueda y el ideal de mujer esposa se transforma en mujer
profesional. Este tema se relaciona con este Proyecto de Graduacin donde se
hace mencin a la influencia que tienen las muecas, con cuerpo irreales, para
las

nias, que sern mujeres adultas. Esto se explica con qu ellas crecen

pensando y asociando la belleza y perfeccin a ese modelo pre fabricado, que

nada tiene que ver con la realidad, plantando como objetivo ese ideal a alcanzar
de adultas, que apareja los trastornos mencionados al no lograr alcanzarlo.

Bases Tericas.

Estereotipo.
En palabras de Aguirre Baztn, ngel,(1996) un estereotipo significa: una
representacin de categoras sociales y creencias asociadas a ellas..., cuantos
ms estereotipos pueblen el espacio- tiempo publicitario menos tiempo requiere el
pblico para interpretar el mensaje, que no necesita conocer nada nuevo, le basta
con reconocer lo mostrado . En el contexto que nos ocupa, el trmino estereotipo
es el conjunto de creencias mantenidas por un individuo en relacin con un grupo
social. Atendiendo a los puntos de desacuerdo ms frecuentes con esta definicin
destacan:
- Ver los estereotipos como algo negativo o errneo.
- Si debe incluir en la definicin el carcter compartido.
- Caractersticas o rasgos que se incluyen en el estereotipo.
Ashmore y Boca (1981), indican que en lo que s estn de acuerdo los
diversos autores es en considerar que los estereotipos son constructos cognitivos
que hace referencia a los atributos personales de un grupo social y en que,
aunque stos sean ms frecuentemente rasgos de personalidad, no son, desde
luego, los nicos. Hay tres principios para investigar los estereotipos:
1) Son creencias compartidas sobre un grupo,
2) son una ayuda para explicar la realidad social
3) son un mecanismo de ahorro de energa.
Belleza.
Leonardo Murolo, ( ) considera que la belleza es un concepto complejo en
su definicin, pero que en los ltimos tiempos se ha homogenizado a causa de los
medios de comunicacin. Seala que el sistema apremia al movimiento en un
camino hacia la perfeccin fsica () consciente que los destinatarios de los
mensajes no se asemejan, en su mayora al estereotipo a alcanzar. Al mismo

tiempo brinda los elementos -necesarios- para que todos crean que pueden
lograrlo.
Para Murolo, la publicidad se vale del recurso de los estereotipos,
centrndose en la seduccin y apelando al sentir nicamente, para que se desee
una imagen, que no es real, sino que corresponde a un imaginario colectivo.
Sostiene que la imposicin de ser bella recae principalmente (no de forma
exclusiva) en la mujer. Para l, el cuerpo se convierte tambin en un objeto
vendible y comienza la necesidad de estar y ser perfecta.
A pesar de su carcter subjetivo y cambiante, se brinda una definicin de
belleza como una idea abstracta y no desde la percepcin, como se hace en la
lnea histrica. Entindase como bello aquella propiedad que le atribuimos a algo
que genera gusto en el ser humano. sta est vinculada a la percepcin con los
sentidos, al reconocimiento de un placer y a la satisfaccin a travs de un contacto
sensorial.
Imagen corporal.
La imagen es la representacin mental del cuerpo. Se gesta durante la
niez y en la adolescencia es donde resulta ms importante para el desarrollo
psicosocial del individuo.
Sobre sta existen tres tipos de alteraciones: perceptual, del desarrollo y
socioculturales; la primera trata las percepciones referentes al tamao del cuerpo,
con una base netamente biolgica; la segunda, sobre las etapas evolutivas de la
niez y adolescencia; la ltima examina la influencia de los modelos sociales,
expectativas y experiencias en la causa y mantenimiento de la distorsin de la
imagen corporal.
Autoestima.

La autoestima es una importante variable psicolgica, por lo cual, ha sido

definida por diversos autores. Wilber (1995), seala que la autoestima est
vinculada con las caractersticas propias del individuo, el cual hace una valoracin
de sus atributos y configura una autoestima positiva o negativa, dependiendo de
los niveles de consciencia que exprese sobre s mismo.
El autor indica que la autoestima es base para el desarrollo humano. Indica
que el avance en el nivel de conciencia no slo permite nuevas miradas del mundo
y de s mismos, sino que impulsa a realizar acciones creativas y transformadoras,
impulso que para ser eficaz exige saber cmo enfrentar las amenazas que
acechan as como materializar las aspiraciones que nos motivan.
Esta necesidad de aprendizaje aumenta en la misma proporcin que lo
hacen los desafos a enfrentar, entre los cuales sobresale la necesidad de
defender la continuidad de la vida a travs de un desarrollo equitativo, humano y
sustentable. En el campo de la psicologa transpersonal, el principio de
diferenciacin de los dems es continuo (obviamente de la manera ms delicada y
amable posible), de todo tipo de tendencia prepersonales, porque confieren a todo
el campo una reputacin inconsistente. Bajo este enfoque no se est en contra de
las creencias prepersonales, lo nico que ocurre es que tenemos dificultades en
admitir esas creencias como si fueran transpersonales, lo cual afecta la
autoestima
En base a lo propuesto, a partir de este diseo de investigacin, se buscar
corroborar la hiptesis de que existe una influencia en la autoestima de las nias
debido a los estereotipos generados por la sociedad que impone modelos ideales
de belleza, poniendo en riesgo a la poblacin adolescente, con la realizacin de
conductas que puedan afectar su bienestar psicolgico y atentar contra su salud.

Hiptesis de Trabajo.

Inciden los estereotipos de belleza establecidos en la academia Katty Pulido

en las autoestima de las nias en edades comprendidas entre 6 y 11 aos.
Hiptesis Nula.
Los estereotipos de belleza establecidos por la academia Katty Pulido no
inciden en las nias con edades comprendidas entre 6 y 11 aos.
Hiptesis Alterna.
La carencia afectiva dentro del grupo social influye en la autoestima de las
nias de la academia Katty Pulido en edades comprendidas entre 6 y 11 aos.

CAPTULO III
METODOLOGIA
Segn Acevedo y Rivas (2009), el marco metodolgico es cuando el
investigador plantea su estrategia para el estudio de los hechos o fenmenos u
objetos de la investigacin se proceder de definir el diseo tomando en cuenta
las ideas claras de lo que se est investigando.

Tipo y Nivel de la Investigacin

La investigacin estuvo enmarcada bajo los parmetros de la investigacin de
campo nivel descriptivo. De acuerdo a la postura del autor Sabino. (2012) la
investigacin de campo:
Se basa en informacin o datos primarios, obtenidos directamente de la realidad,
para cerciorarse de las verdaderas condiciones en que se han conseguido sus
datos, haciendo posible su revisin o modificacin en el caso de que surjan dudas
respecto a su calidad.(p.94).
En tal sentido, la informacin se obtuvo directamente en el rea en la cual se
encuentra el problema, como es la academia Katty Pulido, en Maracay, estado
Aragua.
Por otra parte Palella. y Martins, seala que la investigacin de campo
"Consiste en la recoleccin de datos directamente de la realidad donde ocurren los
hechos, sin manipular o controlar variables" (p. 82). Y de acuerdo al nivel de
profundidad de la investigacin se ubic en nivel descriptivo, Al respecto, Arias
Fidias. (2012) explica que este nivel de investigacin consiste en la
caracterizacin de un hecho, fenmeno o grupo con el fin de establecer su
estructura o comportamiento miden en forma independiente las variables. (p.48).
En esencia se busca cules son los estereotipos de belleza establecidos en la
academia Katty Pulido en la autoestima de las nias en edades comprendidas
entre 6 y 11 aos.
En este sentido, Hernndez, Fernndez, y Baptista, (2010) expresa que:
percibe

describir

implica

varias

cuestiones:

definir

el

fenmeno,

sus

caractersticas y componentes, es como definir las condiciones y los contextos en

que se presenta y las distintas maneras en que llega a manifestarse. Tambin se
representa como claridad conceptual" (p.90).
Diseo de la Investigacin

El diseo aplicado para este estudio es el experimental segn lo expresa

Hernndez Pina (1998):
Un experimento es un proceso planificado de investigar en el que al menos una
variable (llamada experimental o independiente) es manipulada u operada
intencionalmente por el investigador para saber qu efectos produce esta en al
menos otra variable llamada dependiente. Para la mencionada autora, la variable
independiente se conoce tambin como variable experimental o tratamiento; la
variable dependiente, que se conoce tambin como resultados o efectos, se
refiere a los efectos observados en el estudio. Adems de las variables
independientes y dependientes hay otras variables que actan durante el
experimento, las cuales se denominan variables intervinientes y extraas, que en
un experimento puro, verdadero, es necesario controlar para reducir su efecto, lo
cual se hace creando unas condiciones especiales de laboratorio y escogencia de
sujetos de la investigacin. (p. 119)
La investigacin experimental se caracteriza porque en ella el investigador
acta conscientemente sobre el objeto de estudio, en tanto que los objetivos de
estos estudios son precisamente conocer los efectos de los actos producidos por
el propio investigador como mecanismo o tcnica para probar sus hiptesis.

Poblacin y Muestra
Es de 20 sujetos pertenecientes a la academia de modelaje Katty Pulido, siendo
tomado de manera aleatoria y conformando as el grupo control y el grupo
experimental, todos los sujetos son femeninos con edades comprendidas entre los
6 y los 11 aos de edad.
Discusin.

Para llevar a cabo este estudio se trabajara con una muestra de 20 nias con
edades comprendidas entre 6 y 11 aos pertenecientes a la academia de
modelaje Katty Pulido.
Se les aplicara una entrevista estructurada para evaluar principalmente el
estado econmico de las nias luego se les aplicara una evaluacin sobre la figura
femenina para conocer el estereotipo de belleza basndose en las caractersticas
fsicas especficas que tienen dentro de la academia y por ltimo se les aplicara un
teste sobre autoestima para saber el nivel de autoestima de cada una de las nias
seleccionadas para la muestra de nuestra investigacin.
Se aplicaran estos instrumentos con el fin de evaluar la influencia que pueden
tener los estereotipos de belleza establecidos por la academia sobre la autoestima
de las nias seleccionadas.

Anexos

Anexo 1. Sistematizacin de variables.

Objetivos
Especfico
s.

Variable
Nominal.

Definicin
Operacional.

Dimensi
n.

Indicador.

Edad

6, 7, 8, 9, 10 y 11
aos.

Instrumen
tos.

Conocer los
datos socio
personal de
las nias con
edades
comprendida
s entre 6 y 11
aos de la
academia
Katty Pulido..

Identificar
estereotipo
s de belleza
que existen
en la
academia
Katty
Pulido.

Datos
Sociodemogr
ficos: Tiene
como finalidad
el estudio de
la poblacin
humana y que
se ocupa de
su dimensin,
estructura,
evolucin y
caracteres
generales
considerado
desde un
punto de vista
cuantitativo
(Naciones
Unidas, 1958).

Las
categoras
descriptivas
reducidas
mediante las
cuales
situamos a
otra o a
grupos de
individuos.
(Fischner,
1990)

Gnero

Femenino.
Masculino.
2do Grado.

La variable ser
evaluada
mediante una
entrevista
estructurada

Grado de
Instrucci
n.

4to Grado.
5to Grado.

Entrevista
Estructurad
a.

6to Grado.
Nivel
Socioecon
mico

Estructura
Familiar.

Evaluaremos
los estereotipos
de belleza
mediante una
evaluacin de la
figura femenina
en base a los
descriptores
fsicos.

3er Grado.

Estereotipo
fsico

Estereotipo
Social.

Alto.
Medio.
Bajo.
Nuclear.
Extensa.
Mono Parental.
Ensamblada
Homo parental
Contextura corporal
Tamao
Color de piel
Color de cabello
Color de ojos
Tipo de nariz
Grosor de labios
Tamao de los ojos.

Ideales de belleza
Rol social

Evaluacin
de la figura
femenina
en base a
los
descriptore
s fsicos.

Controlar las
variables
extraas
.

Verificar la
autoestima
de las nias
de la
academia
Katty
Pulido.

Variable
extraa: Son
todas aquellas
variables que
el investigador
no controla
directa mente,
pero que
pueden influir
en el resultado
de su
investigacin

Autoestima:
Conjunto de
percepciones,
pensamientos,
sentimientos y
tendencias de
comportamient
os hacia
nosotros
mismos a los
rasgos de
nuestro cuerpo
y carcter.
(Maslow)
.

Se verificara la
autoestima
mediante un test
sobre autoestima
sacado de una
investigacin
sobre la
autoestima
( Aroa Piol
Sanz)

Amor propio

Necesidad
de
aprecio.
Confianza

Suficiencia.

Test
Sobre
Autoestima
( Aroa Piol
Sanz)

Anexo 2. Test sobre la autoestima

El test que le mostramos a continuacin evala ciertas actitudes de su
personalidad. Por favor conteste de forma sincera, recuerde que el test es
totalmente annimo, carece de preguntas trampas y ninguna respuesta es
incorrecta.
Marque con una X la casilla que usted crea conveniente en funcin de los
siguientes valores. Gracias por su colaboracin.
Nunca
1

Casi nunca
2

A veces
3

Casi siempre
4

Siempre
5

1
1- Soy una persona poco alegre y aburrida
2- Pienso que soy poco inteligente
3- No siento ninguna envidia cuando mis amigos
tienen ms suerte que yo
4- Me considero incapaz de llevar a cabo un proyecto
importante
5- No me cuesta nada dejar dinero cuando me lo
piden
6- Cambiaria muchas cosas de mi personalidad
7- Soy una persona poco habladora y tmida
8- En reuniones de trabajo o grupos de estudio siento
que mis ideas no se tienen en cuenta
9- Temo hablar en publico por miedo a parecer
estpido
10-Tengo muchas dificultades a la hora de tomar
decisiones por si mismo
11- Me veo fsicamente atractivo
12-Me avergenzo cuando cometo un error
Nunca Casi nunca A veces Casi siempre
1

Siempre
5

13-Presto mi ayuda a cualquiera que la necesite

14- Lo primero que pienso cuando conozco a alguien
es que no voy a gustar
15-Tengo metas y objetivos en mi vida
16-Me siento mal cuando me miro al espejo
17-Muchas veces pienso que mi trabajo no tiene valor
18-Me cuesta trabajo hacer amigos
19-Siempre digo lo que pienso
20-Estoy de acuerdo cuando alguien critica mi
trabajo, si lo hace es porque tiene razn
21-No demuestro mis autnticos sentimientos hacia
los dems
22-Su alguien me critica me siento incompetente
23-Me sacrifico por los dems y si me piden un favor
lo hago aunque no me apetezca
24-Pienso que no he logrado nada interesante en mi
vida
25-Evito participar en actividades sociales
26-La gente confa en mi
27-Me cuesta mucho acercarme a quien me interesa
sentimentalmente
28-Suelo verme inferior a los dems
GNERO:
TRABAJO: SI/NO
ESTUDIAS: SI/NO
EDAD:
Anexo3. Anlisis de los resultados.

Valores de autoestima en las nias de la academia Katty Pulido

SIEMPRE
INDICADORES

Fa

ALGUNAS
VECES
Fa
%

NUNCA
Fa

Le resulta difcil hablar frente a otras personas 4

20 7

35

45

45

Le resulta fcil adaptarse a nuevas situaciones 5

25 8

40

35

Respeta sus propias necesidades

10

50 9

45

Demuestra seguridad en s mismo

45 11

55

Se da por vencido con facilidad

10 14

70

Muestra ansiedad al actuar en grupo

45 3

15

Posee hbitos de higiene personal

18

90 2

10

Asume conductas de cuidado de su cuerpo

11

55 6

30

15

y 2

10 13

65

25

Asume responsabilidades

25 10

50

25

Supera obstculos cuando se le presentan

35 10

50

15

Expresa sus ideas sin temores ni dudas

40 11

55

Respeta los sentimientos e ideas de los dems

35 9

45

20

Se muestra independiente al actuar

10
50

Reconoce

sus

propias

cualidades

20
40

limitaciones

Fuente: Datos recopilados por las autoras (2016)

Antecedentes
La presente investigacin tom como referencia las experiencias obtenidas de
otros autores para su fortalecimiento, los cuales son presentados a continuacin:
1. Un estudio realizado en Costa Rica (2008), a un grupo de adolescentes de
ambos sexos, describe el grado de satisfaccin corporal que poseen y la
importancia que le brindan a la imagen corporal, teniendo en cuenta el contexto
cultural en el cual se encuentran inmersos en donde ser delgado se encuentra

ntimamente relacionado con el ser atractivo. Como resultado de esta

investigacin: se ha podido establecer que tanto adolescentes mujeres como
varones, comparan su apariencia con los modelos ideales de belleza impuestos
socialmente, pudiendo comprobar que genera una insatisfaccin corporal,
ansiedad, depresin, baja autoestima y trastornos alimenticios.
2. Los estereotipos de belleza creados por el sistema, Impuestos por los
medios de comunicacin y sostenidos por la sociedad, Leonardo Murolo,
considera que la belleza es un concepto complejo en su definicin, pero que en los
ltimos tiempos se ha homogenizado a causa de los medios de comunicacin.
Seala que el sistema apremia al movimiento en un MUROLO. Op. Cit. camino
hacia la perfeccin fsica () consciente que los destinatarios de los mensajes no
se asemejan, en su mayora al estereotipo a alcanzar. Al mismo tiempo brinda los
elementos -necesarios- para que todos crean que pueden lograrlo.
Para Murolo, la publicidad se vale del recurso de los estereotipos,
centrndose en la seduccin y apelando al sentir nicamente, para que se desee
una imagen, que no es real, sino que corresponde a un imaginario colectivo.
Sostiene que la imposicin de ser bella recae principalmente (no de forma
exclusiva) en la mujer. Para l, el cuerpo se convierte tambin en un objeto
vendible y comienza la necesidad de estar y ser perfecta.
Por ltimo, se tratan las secuelas negativas del fenmeno: muchas veces
[es] negado y prohibido el acceso a determinados crculos sociales, laborales,
relaciones en 6 Ibid., p. 2 7 general. () La variable esttica ligada al xito y a la
felicidad plante a la belleza como un factor ms, esencial y determinante en
cuanto a la autorrealizacin del sujeto.
3. Un antecedente importante a los efectos de este trabajo es la investigacin de
Mina, Carrasco y Martnez (1999), quienes realizaron un estudio dirigido a

determinar las caractersticas de la autoestima y los estereotipos de rol de

gnero. La muestra est formada por 559 estudiantes universitarios: 220 varones
y 339 mujeres; cuyas edades oscilan entre los 17 y los 31 aos, siendo la media
de edad de aproximadamente 21 aos.
Para analizar la relacin existente entre la autoestima y los estereotipos de rol de
gnero, se aplicaron dos instrumentos de medida: el Inventario de Rol Sexual de
Bem adaptado a una poblacin perteneciente al primer perodo de la edad adulta y
una adaptacin del Cuestionario de Autoestima de Coopersmith. Indican en sus
resultados que en todas las culturas existe un modelo normativo acerca de cmo
debe ser un varn y una mujer; y que estas construcciones sociales tienen un
papel fundamental en la organizacin y constitucin de la subjetividad humana.
Sealan que la autoestima ha sido utilizada como uno de los principales
indicadores de bienestar psicolgico en las investigaciones realizadas sobre los
roles de gnero. Los resultados obtenidos verifican las hiptesis planteadas: la
autoestima vara en las diferentes categoras de gnero, obtenindose unos
resultados acordes con otras investigaciones: las personas masculinas y
andrginas puntuaron significativamente ms alto en autoestima que las personas
indiferenciadas y femeninas. La masculinidad aparece como mejor predictor de la
autoestima que la feminidad.
4. En este orden de ideas, Feldman y Marfan (2001), realizaron investigaciones
sobre autoestima infantil. El propsito de esta investigacin apunta a describir
cmo es la autoestima de nios y nias de 5 y 8 bsicos de tres Escuelas
Municipalizadas de la Comuna de Santiago. Indican que la Psicologa ha
demostrado que tanto el auto concepto, como la autoestima de los individuos,
estn fuertemente influenciados por las relaciones que ste establece con su
medio externo.
Este se aplic a un total de 211 nios y nias, correspondientes a tres 5 y
tres 8 bsicos de los tres establecimientos seleccionados. Para el anlisis de los
datos, y a travs de las distintas sub-escalas del Instrumento aplicado (escala

autoestima social, general, acadmica, familiar), se busc establecer las

relaciones entre las distintas dimensiones que este mide, lo que permiti tener una
primera aproximacin al fenmeno estudiado.
En un segundo momento, se seleccionaron, al azar, grupos de nios y nias
pertenecientes a los 5 y 8, a los cuales se les aplic un segundo Instrumento.
Con dichos grupos, separados por sexo y grado, se trabaj primero en forma
individual, con un trptico especialmente diseado para este objetivo, a travs del
cual se busc que cada nio y cada nia pudiera referirse en forma personal al
concepto de s mismo que ellos posean y a la valoracin que le otorgaban.
Con esta investigacin se pretende resaltar la decisiva importancia de
estimular y favorecer en los pberes el desarrollo de una autoestima positiva en
todos los aspectos y dimensiones de sta. Generalmente, las acciones destinadas
a favorecer el desarrollo de sta, consideran la dimensin acadmica como la
fundamental o principal. Para los autores, la tarea se debe centrar en favorecer un
desarrollo integral de la autoestima de nios y nias, sobre todo en la etapa de la
pubertad. Con ello se subraya el hecho de que no basta con considerar la
importancia que le cabe a la autoestima acadmica para el logro de dicho
desarrollo.
5. Graterol1986 (C.P. Salazar, 1997), se plante como supuesto de investigacin,
que los padres de autoestima alta, tienen hijos de estima alta aplic talleres de
dinmica con enfoques gestlticos estableciendo grupo control. Concluy que la
autoestima de los padres se correlaciona, con la autoestima de los hijos. Otro
hallazgo fue que los sujetos aumentaron significativamente su autoestima, luego
de participar en el taller. Al respecto, y traspolando los resultados a esta
investigacin se asume la relevancia de llevar a cabo acciones tendientes al
mejoramiento de la vala personal, en este caso, desde los primeros niveles del
sistema educativo venezolano, involucrando a los padres y representantes con el
objeto de garantizar el modelamiento de este tipo de valores tan necesarios para
propiciar la formacin plena e integral de la personalidad infantil.

6. Garca, 1985 (CP. Salazar, 1997), en su trabajo titulado La Teora Implcita de

la Personalidad, Logro y Autoestima, concluy que las personas que
presentan autoestima alta, tienden a ser ms afectivas en las relaciones
interpersonales, experimentan menos relaciones conflictivas con otras personas,
poseen actitudes y hbitos de trabajo ms efectivos, tienen expectativas de xito,
resisten por ms tiempo en asignaciones de mayor responsabilidad, mayor auto
confianza y son capaces de tomar decisiones. Este trabajo de investigacin se
relaciona con el presente en el hecho de que un bajo nivel de autoestima dificulta
no solo la percepcin que el nio tiene de s mismo, sino que ello incide
negativamente en sus relaciones interpersonales y su formacin socioemocional.
7. Investigacin de autoestima titulada Investigacin sobre la autoestima
(Diseo y anlisis psicomtrico de un cuestionario que evala la autoestima)
; En este estudio se trata de analizar la fiabilidad y la validez de un cuestionario
que mide el constructor de la autoestima. La investigacin se llev a cabo con una
muestra de 139 sujetos escogidos al azar. Segn la hiptesis inicial el test se
compone de cuatro factores: Autoestima personal, autoestima en el trabajo,
autoestima social y confianza. Cada factor se compona de 6 tems, adems de
incluirse 4 tems de deseabilidad social. Para el anlisis de los datos se emple el
programa SPSS que confirm la divisin del cuestionario en 4 factores, pero
advirti que la distribucin de los tems en esos factores no era la que se
presentaba en la hiptesis inicial.

REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS
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Diseo y anlisis psicomtrico de un cuestionario que evala la autoestima. Aroa
Piol Sanz Grado de psicologa 1 curso. Universidad de Zaragoza. Campus de
Teruel Ao 2010-2011