Grammatik Aufsatz Ktreative Schreiben Leseforderung Freiarbeit PDF

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l
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Kopierv
Kompass Deutsch
Grammatik
Aufsatz
Kreatives Schreiben
1746
Freiarbeit
Mildenberger
Mildenberger
Fit mit der Eule

Arbeitsbltter zur Grammatik im 2. Schuljahr
von Angelika Rehm
Obwohl in den Lehrplnen nicht gesondert ausgewiesen, stellt doch

die Grammatik einen ganz wesentlichen Inhalt des Deutschunterrichtes dar. Dabei zeigt sich gerade in der Grammatik als konstruktive
Richtlinie sprachlicher Gestaltung die Beherrschung von Sprache. Die
vorliegenden Materialien sollen als Kopiervorlagen kein Sprachbuch
ersetzen, sondern helfen,
Ein von den Kindern zu erstellendes kleines Arbeitsheft fasst kompakt

die stofflich angesprochenen Themenkreise zusammen.
Die Erfahrung zeigt besonders hier eine hohe Arbeitsmotivation der
Kinder, sich den geforderten Aufgaben zu stellen und das Gelernte zu
festigen.
Fit mit der Eule

2. Schuljahr, 74 S., 63 KVs, Spiralbindung
Bestell-Nr. 1300-10
AB 15
Ein Kinderspiel: Zusammengesetzte Namenwrter
grammatische Brennpunkte anzugehen,

zustzliche bungsmglichkeiten zu bieten,
Differenzierungen zu erleichtern,
den Frderunterricht zu untersttzen,
Vertretungsstunden lernintensiv durchzufhren,
Stoff fr gezielte Wiederholungen zu bieten,
Hausaufgaben zu ergnzen.
Beispielseiten:
Zusammengesetzte Namenwrter
AB 17
Kniffliges aus dem Rtselladen Brckenwrter

Suche Wrter, die sowohl mit dem ersten als auch mit dem zweiten Wort
Kannst du aus den Bildern zusammengesetzte Namenwrter erlesen?
verbunden ein zusammengesetztes Namenwort ergeben.
Schreibe sie auf die Linien.
Die Bilder geben dir bei der Suche eine Hilfe.
AB 16
Zusammengesetzte Namenwrter ganz lustig
Schreibe die richtigen Zahlen in die Kstchen.
1 Welches Bein hat keine Waden?
Bachbett
2 Welcher Zug braucht keine Schienen?
Schaukelpferd
3 Welche Bank nimmt kein Geld an?

4 Welchen Pilz kann man nicht ernten?
Tannennadel
1
Hand
Tischbein
Spiel
Vogelzug
Stamm
7 Welcher Hahn krht nicht?
Nervensge
Abend
Schnuppe
8 Welche Schlange kriecht nicht?
Heugabel
Haus
Rinne
Schnecken
Tr
Berg
Wolle
6 Mit welcher Gabel kann man nicht essen?
Baum
Krone
Spiel
Zucker
Spielzeug
Reifen
Schmerz
9 Welches Bett ist immer nass?
Parkbank
Lwen
10 Welcher Vogel kann nicht fliegen?
Himmelszelt
Tulpen
Kuchen
11 Mit welchem Auge kann man nicht sehen?
Wasserhahn
Eis
Nest
12 Mit welchem Stein kann man nicht bauen?
Bildschirm
Kinder
Bein
13 Welches Zelt ist nicht aus Stoff?
Glckspilz
Blech
Fell
14 Mit welchem Pferd kann man nicht laufen?
Luftschlange
Zeichen
Laus
15 Mit welcher Sge kann man nicht sgen?
Zahnstein
16 Welcher Schirm schtzt nicht vor Regen?
Spavogel
20
18
2008 Mildenberger Verlag Fit mit der Eule 2. Schuljahr Bestell-Nr.
ell-Nr. 1300-10
Hhnerauge
5 Mit welcher Nadel kann man nicht nhen?
Ball
2008 Mildenberger Verlag Fit mit der Eule 2. Schuljahr Bestell-Nr. 1300-10
19
Beispielseite:
Brckenwrter
Eulenschlau! Siebdruck-Stempel
Bestell-Nr. 8500-47
Spitze! Siebdruck-Stempel
Bestell-Nr. 8500-48
& Bestellung
Details &Details
Bestellung
www.mildenberger-verlag.de/stempel
Eulenschlau !
Spitze!
Details & Bestellung, Prospekt, Gratis-Leseprobe

www.mildenberger-verlag.de/t-mit-der-eule
Es geht immer weiter: Tunwrter (Verben )
AB 20
Tunwrter sagen uns, was jemand tut oder was geschieht.

AB 19
Das geht doch mit links: Einzahl Mehrzahl

Schreibe die Namenwrter in der Einzahl und in der Mehrzahl mit ihren
BALL
Begleitern auf. Suche die richtigen Wrter aus der Wrterschlange heraus.
Einzahl
KAUFEN
TIER
Mehrzahl
der Baum
TEPPICH
die Bume
KOCHEN
SINGEN
GLAS
GEHEN
BLUME
REITEN
ZEIGEN
FAHREN
SITZEN
RENNEN
LEINE
MELDEN
SCHRANK
IgelEim
e r K o f f e r Ta s s e S
ternB
a u m Te l l e r B i r n e P i n s e l A u
t o Fi s
chBlatt
LAUFEN
BECHER
LAMPE
SPIELEN
HUT
DENKEN
TELEFON
STEIN
TRUMEN
MALEN
trompeten
Hund
brllen
Frosch
zirpen
Taube
grunzen
Katze
bellen
HEULEN
Schaf
quaken
Lwe
wiehern
Krhe
fauchen
BUCH
BILD
BEN
RADIO
BRETT
RUFEN
PARK
Pferd
STADT
NHEN
GRABEN
RECHNEN
KMMEN
LACHEN
PAPIER
TROMMEL
SGEN
TOPF
LERNEN
SPINAT
BADEN
LESEN
LICHT
HAUS
SCHREIEN
KRATZEN
MESSER
SAGEN
WARTEN
SCHNEIDEN
ARBEITEN
HAND
BLUSE
PFLANZE
HELFEN
GRABEN
REISEN
Die alte Eule hat Geburtstag. Den wievielten, wird nicht verraten.
Nun haben sich verschiedene Tiere etwas ausgedacht: Sie wollen der
Eule mit verstellter Stimme ein Stndchen bringen. Da ging wirklich
alles drunter und drber. Kannst du vielleicht die Stimmen den Tieren
wieder richtig zuordnen?
BRINGEN
HREN
BLATT
KIRCHE
FELD
GARTEN
WIESE
SPRINGEN
SONNTAG
Herz
SEHEN
AB 21
So knnen die Tunwrter wohl nicht stimmen
Markiere oder unterstreiche die Tunwrter.
TANZEN
LOCH
Tiger
gurren
Huhn
blken
Ziege
krhen
Elefant
krchzen
Grille
miauen
Schwein
gackern
Hahn
meckern
Pferd wiehern
23
Beispielseite: Tunwrter (Verben)

22
24
Beispielseite: Einzahl Mehrzahl

AB 28
Wo tummeln sich die Wiewrter?
Male die Felder mit Wiewrtern in einer Farbe aus und schreibe die Wrter
in die unten stehenden Linien.
en
Die Banane ist
seh
wie
t
lang
tig
en
krftig
, die Hexe ist
Der Tag ist
, die Nacht ist
Das Reh ist
, die Schnecke ist
Der Weg ist
, die Autobahn ist
Die Rabe ist
, die Taube ist
Der Winter ist
, der Sommer ist
Der Turm ist
, der Brunnen ist
Der Anzug ist
, der Arbeitsanzug ist
, das Federbett ist
Der Grovater ist
, das Kind ist
Das Spielzeugauto ist
, die Lokomotive ist
Der Regen ist
, der Wind ist
schwerfllig
schmchtig
bse
2. Male den Riesen und den Zwerg so an:
Riese:
, das Lineal ist
Der Stein ist
jeweils
gif
weil
satt
zeichnen
kr
k
an
, das Dreieck ist
Gretel ist
ro
sa
ig
Tipp: Die Stze beschreiben immer Gegenstze.
h
eic
ich
dl
nn
en
Der Kreis ist

plus
saue
w
so
ob
neben
ube
schnell
ll
viel
stark
wuchtig
und
da
rn
en
gla
schwach
winzig
dazu
klein
beweglich
sauber
mchtig
riesig
tte
fre
wer
ma
ch
grob
gu
hin
he
ks
Schreibe die unten angegebenen passenden Wiewrter auf die Linien.
kle
en
vo
langsam
wo
oder
aber
ife
gre
wann
lin
i
en
pfeif
ig
aber
AB 29
Ganz leicht: Gegenstze bei Wiewrtern
en
ro
nt
be
tie
f
bill
meh
hi
un
Zwerg
iben
unten
Riese
doch
zum Zwerg oder zum Riesen passen und schreibe sie auf.
au
gr
kel
dun
jung
1. Suche aus den unten stehenden Wiewrtern die heraus, die entweder
schre
so
AB 27
Wie ist ein Zwerg, wie ist ein Riese?
gerade
schmal
braune Hose, roter Flicken, schwarze Schuhe,

blaue Weste, gelbes Hemd, blonde Haare
Zwerg: grne Hose, schwarze Hosentrger, gelbe Schuhe,

rosa Hemd, braune Haare
30
31
schwarz

Wiewrter (Adjektive)
Beispielseite: Wiewrter (Adjektive)
klein
jung
trocken
warm
eckig
hart
krumm
gro
dunkel
hoch
schnell
nass
sauber
breit
wei
schmutzig
rund
weich
kalt
alt
hell
tief
langsam
gut
32
Beispi
lseite: Wiewrter (Adjektive)
(Adjektiv )
Beispielseite:
Inhalt:
Namenwrter Einfhrung, Wiederholung / Artikel / Sammelnamen / Komposita /
Einzahl Mehrzahl / Tunwrter Einfhrung, Wiederholung / Wiewrter Einfhrung, Diminutiv / Satzbau
Einfache Aussagestze, Aufforderungsstze, Fragestze / Spiele mit Sprache Geheimsprachen, Rtsel

Fit mit der Eule

von Angelika Rehm
Sprachliche Defizite werden sptestens dann augenfllig, wenn die

Kinder ihre ersten frei gestalteten Texte im Rahmen der Aufsatzerziehung niederschreiben. Mit den vorliegenden Arbeitsblttern soll den
Unzulnglichkeiten gezielt begegnet werden.
Auch in diesem Band wurden Vorlagen erstellt, die als Arbeitsheft fr
die Kinder in konzentrierter Bndelung eine Bearbeitung des gesamten
Stoffes ermglichen.
Wrtliche Rede Vorangestellter Begleitsatz
Beispiel:
AB 45
Die Henne gackert: Was fr ein schnes Ei.

Begleitsatz
Wrtliche Rede mit

Anfhrungszeichen
Doppelpunkt
1. Schreibe die passenden Verben zu den Tieren
2. Suche die richtigen Aussagen und schreibe die Stze mit Satzzeichen in die unten
stehenden Linien.
Die Schlange
Ich bin der Knig der Tiere.
Die Maus
Hier gibt es nicht mal einen Teich zum Baden.
Der Hund
Ein warmes rtchen, dieser Ofen.
Der Lwe
Ein Biss und du bist erledigt.
Der Elefant
Frage- oder Aufforderungsstze Multiple Choice
Bei diesem Schnee findest du kein Krnchen.
AB
Die Krhe
32
Der Frosch
tz
sa
gs
run
Hast du dein Heft dabei
Hrt gut zu
Zeige mir die Hausaufgaben
Sprich laut und deutlich
Wer hat geflstert
W K
Seid still
Hast du gelernt
ob sie schon viele Kinder kennt,
Setz dich hin
N M
ob sie gerne schwimmen geht,
Kannst du mit dem Fller schreiben
ob Aysa sie morgen frh abholt,
Putze bitte die Tafel
ob sie Rad fhrt,
Bringst du mir dein Buch
ob sie zu Hause Deutsch sprechen,
Wasche dir die Hnde
ob sie gerne Spaghetti isst,
Nehmt euren Zeichenblock
ob sie das Sams kennt,
Habt ihr Lust zu singen
ob ihre Mutter arbeitet,
Liest du mir ein Gedicht vor
ob sie gerne lange schlft,
Stellt euch auf
ob sie Katzen mag,
Redet nicht miteinander
ob sie gerne ihre Hausaufgaben macht.
Kannst du das ausrechnen
be mehr
M C
Lass das sein
Auf dem Heimweg will Tina wissen,

ob sie mit ihr spielt,
ob sie gerne liest,
Schreibe Fragestze auf und unterstreiche das Verb am Anfang des Satzes.
tz
Braucht ihr noch Arbeitsbltter
Aysa sitzt neben Tina in der Klasse. Sie haben beide den gleichen Schulweg.
Geh weg, sonst zertrample ich dich!
sa
rde
ffo
Au
Fra
Kann mir jemand helfen
AB 31
Du erwischst mich nicht, Ktzchen!
(bellen,
(belle
n, zischen,
zischen, kr
krchzen, brllen, piepsen, quaken, trompeten, miauen)
2. Setze die Satzzeichen!
Fragestze
Wage es nur, meinen Knochen zu berhren.
ge
Fit mit der Eule

Bestell-Nr. 1300-11
1. Kreuze an. Du erhltst, wenn du die angekreuzten Buchstaben der Reihe nach in die
Die Katze
Kstchen eintrgst, einen Lsungssatz.
Willst du mitmachen
48
Beispielseite: Wrtliche Rede
Lies lauter
Gibst du mir dein Hausaufgabenheft
W T
35
Beispielseite:
Frage- oder Aufforderungsstze
34
Beispielseite: Fragestze
Eulenschlau !
Bestell-Nr. 8500-47
Bestell-Nr. 8500-48
Details & Bestellung

Spitze!
Satzbildung: Subjekt / Prdikat / Ergnzung Informationen
AB 41
Flle die Tabelle auf AB 42 aus.

Benutze die folgenden Wrter dazu:
Herr Saubermann
Beispielseiten: Satzbildung:
Subjekt / Prdikat / Ergnzung
AB 38
Satzbildung: Subjekt / Prdikat bungstexte

Unterstreiche in den Texten die Subjekte blau und die Prdikate rot.
Felix
A An der Kreuzung steht der Verkehr. Ein Auto versperrt die Fahrbahn.
Der Hausmeister
Das linke Hinterrad fehlt. Es liegt am Straenrand. Die Polizei kommt.

Sie regelt den Verkehr. Zwei Mnner helfen beim Radwechsel.
Manche Autofahrer hupen. Der Autofahrer dankt den Helfern. Weiter geht die Fahrt.
Der Frosch
Heinz
Herr Mrtel
B Die Klasse 3b besucht den Zoo. Sie zahlt an der Kasse.
Die Affen schneiden Grimassen. Die Seehunde warten auf die Fische.
Ein Elefant schlft in der Sonne. Die Tiger fressen gierig das rohe Fleisch.
Am Kiosk kaufen die Kinder Futter fr die Ziegen. Am Ziegengehege klettern die
Ziegen ber die Zune. Eine kleine Ziege zieht Uwe das Brot aus der Tasche.
Fritz
Moritz
Uwe fllt auf den Boden.
Frau Nadel
C Es schneit. Susi und Fritz bauen einen Schneemann. Heike fhrt mit ihrem neuen
Schlitten. Jan stapft durch den hohen Schnee. Sie machen eine Schneeballschlacht.
10 Paul
11 Die Katze
Susi bekommt den Schneeball ins Gesicht. Sie heult. Fritz trstet sie. Jan zittert vor
12 Herr Braun
Klte. Am Abend gehen sie durchgefroren, aber frhlich, nach Hause.
D Die Schulkinder machen einen Ausflug. Sie gehen mit dem Frster in den Wald.
Verben:
lesen, essen, trinken, machen, quaken,

schlafen, wandern, saugen, fegen, baden,
mauern, fangen, nhen.
Der Frster zeigt ihnen einen Fuchsbau. Den Fuchs sehen sie nicht.
13 Klaus
Ein Eichhrnchen klettert flink auf den Baum. Es verliert eine Nuss.
Sie fllt einem Kind auf den Kopf. Der Frster fhrt sie zu einem Ameisenhaufen.
Ergnzungen: in der Badewanne, den Hof, eine Mauer,

eine Maus, im Bett, auf der Strae, ein
Buch, Limonade, ein Bild, den Teppich, am
Tisch, im Teich, ein Kleid.
Danach machen sie ein Baum-Ratespiel.

Der Ausflug machte den Kindern viel Spa.
44
41
Beispielseiten:
p
Wrtliche Rede
AB 51
Wrtliche Rede: Nicht nur sagen

1. Suche treffendere Wrter fr sagen.
AB
B 46
4
Wrtliche Rede Aussagen zuordnen
Karin kommt von der Schule nach Hause. Karin sagt
: Hallo,
allo, Mama,
ich habe schrecklichen Hunger. Die Mutter sagt
: In einerr Viertel-
Wrtliche Rede: Wrtliche Rede formulieren

Schreibe die wrtliche Rede in die Sprechblasen. Aber gib acht:
: Aber bitte nicht so laut! Ja, schon in Ordnung,

rdnung,
Die Mutter sagt

sagt
Karin. Die Mutter sagt
gaben lngst fertig, sagt

Mutter. h, sagt
komm schon, sagt
Karin.
in. Du hast Der Lwe und die Maus
Ein Lwe schlft friedlich in der Sonne. Einige kecke Muse toben um ihn und turnen
Mutter. Da bin ich mit den Hausaufauf ihm herum. Davon wachte der Lwe auf. rgerlich packt er eine Maus und hlt sie in
Karin. Dann deck schnell den Tisch, sagt seinen Pranken fest. Die Maus mchte freigelassen werden und verspricht dem Lwen,
falls er einmal in Not gert, ihm zu helfen.
Karin, muss das sein?
n? Ja, nun
:
Sie
Mutter.
2. Suche waagrecht und senkrecht im nachstehenden Gitternetz Wrter fr sagen

en
und markiere sie.
Schreibe jeden Satz als wrtliche Rede mit einem Begleitsatz in dein Heft.
Denke dabei auch an andere Wrter fr sagen.
Bei diesem Wetter

schickt man keinen
Hund vor die Tr.
Schau Heike,
der Schirm treibt
uns an!
Gegen den Wind zu

laufen ist ganz schn
anstrengend!
Zieh nicht so!
Pass auf, gleich

hebe ich ab!
In einer Stunde
ist die Wsche
trocken!
In Sprechblasen gibt es keine Anfhrungszeichen.
: Beginne schon mal
mit den Hausaufgaben. Die mache ich spter, sagt

doch um 5 Uhr Turnen, sagt
AB 54
: Ich hre noch etwas

was Musik.
stunde ist das Essen fertig. Karin sagt
Der Lwe bezweifelt, dass die Maus ihm jemals helfen knnte.
:
N Er
N
A
R
N Der Lwe zeigt sich jedoch gromtig und lsst die Maus frei.
Einige Tage spter hrt die Maus ein frchterliches Gebrll. Sie findet den Lwen, der
S
sich in einem Netz verfangen hat.
X Der Lwe hat nie daran gedacht, dass er die Maus einmal brauchen knnte.
W
:
Er
M
Die Maus will ihm helfen. Sie hat vor, dass Netz zu durchbeien.
Sie
aus
s
Volle Fahrt voraus!
54
Der Lwe kann sich aus dem Netz befreien. Die Maus bringt zum Ausdruck, dass man
auch Kleine und Schwache nicht unterschtzen darf.
2008 Mildenberger Verlag Fit mit der Eule 3. Schuljahr
jahr Bestell-Nr. 1300-11
Sie
49
57
Inhalt:
Nomen Wiederholung, Sammelnamen / Wortbausteine / Pronomen / Vorsilben / Wortfeld
gehen / Verben Lckentexte, Grundform, Vergangenheit / Adjektive Bildung, Vergleichsstufen /
Satzbildung Subjekt, Prdikat, Ergnzungen, Umstellungen / Wrtliche Rede

Fit mit der Eule

von Angelika Rehm
Auch bedingt durch mediale Ablenkungen, lsst das Sprachvermgen

der Kinder in erschreckendem Mae nach. Die Baustelle Sprache
kann mit Sprachbchern nicht ganz ausreichend ergebnissicher bearbeitet werden. Deshalb ist es mehr und mehr vonnten, zustzliche
bungsmaterialien besonders im Hinblick auf punktuell bestehende
Lcken im Unterricht einzusetzen, etwa im Bereich der unregelmigen
Verben oder der wrtlichen Rede.
Auch hier bietet ein aus den Vorlagen zu erstellendes Arbeitsheft eine
kompakte Form der stofflichen Wiederholung.
AB 14
Verben in der Zeitform

Der Segelausflug
1. Unterstreiche
in beiden
Texten die
Verben.
Verb
Fit mit der Eule

Bestell-Nr. 1300-12
AB 8
Bedeutungen von gehen 2

Ich gehe davon aus, dass du morgen
auch noch krank bist.
Ich glaube.
Es geht ein starker Wind.
Es strmt.
Ich nehme an.
Der Wind wandert weiter.

Dann ging er in die Knie.
Er machte Kniebeugen.
Er wurde bezwungen.
AB 7
Bedeutungen von gehen 1
Der Hefeteig muss eine Stunde gehen.
Er muss ruhen.
Der Fernseher geht nicht.
Brille aufsetzen
Er bleibt auf der Strecke.

Sahnetorte geht mir ber alles.
Sie schmeckt obersuper.
Hau ab!
Lass dich nicht so gehen.
Wie geht es dir?
Lass dich nicht hngen.
Sie ist das Hchste.

Er fhrt ber
Zieh dir eine saubere Hose an.
Der Schnellzug geht ber Kln,

Frankfurt und Karlsruhe.
Frage nach dem Befinden.
Da geht mir doch der Hut hoch!
Der Wind weht den Hut weg.
Schau dir den Kuckuck im Wald an.
Es geht besser.
Wir gehen in den Ferien nach gypten.
Einer, der Nervenschmerzen hat.
Wir machen Ferien in gypten.

Geh endlich an die Arbeit!
Fang an!
Lauf zur Arbeit!
Geht das nicht zu weit?
Mehr als 500 km laufen
Einer, der nervt.

Das Telefon geht.
Das Telefon klingelt.
Grenze berschreiten
Es geht mir nicht in den Kopf.
Das will mir nicht einleuchten.
Der Apparat wird woanders hingestellt.

Schon wieder geht die Uhr nach.
Das kapiere ich nicht.
Wenn jemandem die Uhr hinterherluft.

Es ist schon spter.
Der Deckel geht nicht zu.
Beispielseite: Verben
in der Zeitform
Wir wandern nach gypten.
Jemand geht in den 1. Stock.

Du gehst mir auf die Nerven!
17
2008 Mildenberger Verlag Fit mit der Eule
Eu 4. Schuljahr Bestell-Nr. 1300-12
Das regt mich auf.
Lass dich nicht mehr blicken!

Es geht aufwrts.
Am frhen Morgen des Dienstags geschah in der Nhe der

Insel Lucky ein Unglck.
Vier Kinder waren mit ihrem
Segelboot unterwegs, als
dieses im seichten Wasser
einen Felsen rammte und
unterging.
Er luft in kleinen Schritten.
Wohin gehst du?

Geh zum Kuckuck!
So stand es in
der Zeitung:
Er ist defekt.
Gehen. Gehen?
Geh mir aus den Augen!
Max berichtet: In den ffrhen Morgenstunden sind wir mit unserem kleinen Segelboot
ausgelaufen. Wir haben die Segel gehisst und sind zur fnf Meilen entausgela
fernten Insel gesegelt.
Wir hab
haben die Fahrt richtig genossen. Luise hat ein herrliches Picknick
mitgebr
mitgebracht. Doch unsere Fahrt hat ein schreckliches Ende genommen.
Wir hab
haben nicht aufgepasst und einen Felsen gerammt. Das Boot ist
unterge
untergegangen. Wir sind zur Insel geschwommen. Gott sei Dank haben
wir sie llebend erreicht.
Er muss spazieren gehen.
Ein Wort kann man nicht nur durch ein anderes ersetzen. Es gibt auch bei einem Wort
manchmal ganz verschiedene Bedeutungsinhalte.
Kreuze jeweils an, welche Stichworte deiner Meinung nach passen. Es knnen auch beide
Mglichkeiten zutreffen. Sprecht darber.
2. Schreibe den Zeitungsbericht zu Ende.

3. Wann benutzt man meistens
das Imperfekt, wann das
Perfekt?
Der Deckel ist verschwunden.
11
Der Deckel klemmt.

Es geht dem Ende entgegen.
Spiel
Beispielseite: Bedeutungen von gehen

gehen 2
Tod
Er ging in sich.
Er dachte nach.
Er rollte sich ein.
10
Beispielseite: Bedeutungen von gehen

gehen 1
Eulenschlau !
Bestell-Nr. 8500-47
Bestell-Nr. 8500-48

Spitze!
Beispielseite: Verben-Memory
AB 18
Verben-Memory
fing
hat gefangen
Verben in der Zeitform 2
Beispielseite: Konjunktionen
Das Futur wird gebildet mit den Gegenwartsformen von werden und der
Grundform des jeweiligen Verbs.
fangen
hielt
Grundform
beginnen
Prteritum
er begann
schreiben
denken
halten
trank
hat getrunken
en
fand
hat gefunden
en
e
laufen
bleiben
schrieb
hat geschrieben
ben
b
liegen
ging
en
e
ist gegangen
raten
ich riet
geben
du gabst
und zuletzt
und
denn
aber
Mein Hund musste zum Tierarzt.
ich werde wissen
sehen
und
denn
aber
Fritz setzt sich an den warmen Ofen.
wissen
und
denn
aber
Viele Vgel fliegen im Winter in den Sden.
ihr werdet sitzen
Ich decke den Tisch.
Sie finden im Winter kein Futter.
Er ist vllig durchnsst.
Er hatte Flhe.
du hast gesehen
AB 43
helfen
wir haben geholfen
Ich nahm den Schirm mit.
und
denn
aber
Es regnete drauen.
Claudio
audio malte einen Dino.
a
und
denn
aber
Sebastian bastelte einen Drachen.
ic
ich
ch konnte
tragen
trinken
finden
schreiben
gehen
dann
und
denn
aber
ich habe gegessen
er wird tragen
Zeitangaben
du hast gedurft
AB 44
es floss
Zeitangaben im Satz sagen, wann etwas getan wird oder etwas geschieht.
t.
sie ist gerannt
Zeitangaben knnen mit Wann?, Seit wann?, Wie lange?, Wie
wir werden bleiben
oft?, erfragt werden.
und
denn
aber
Ich
h vertr
vertraue
raue dir ein Geheimnis an.
Du darfst nicht lachen.
AB 15
Verben in der Zeitform und

Selim
elim w
el
wollte fernsehen.
es hat gehabt
denn
aber
Er musste zuerst seine Hausaufgaben machen.
Endlich Wochenende
1. Unterstreiche in jedem Satz die Zeitangabe oder die Zeitangaben.
ihr habt getan
2. Schreibe in die Tubchen das Fragewort nach der Zeitangabe.
Erkennst du das Mrchen?

,
2. Verbinde die Stze mit der richtigen Konjunktion und schreibe den Satz in dein Heft.
Meine Mutter kocht mein Lieblingsessen.

sie werden mgen
ihr fandet
drfen
1. Streiche die falschen Konjunktionen durch.
wir dachten
finden
knnen
Futur
er wird beginnen
sie hat geschrieben
mgen
flieen
Die Taufgesellschaft kam aus Kneitlingen in die Kirche von Ampleben. Nach der Taufe
ufe
e
lud der Vater des kleinen Till alle Gste ins Wirtshaus ein. Es ging dort sehr lustig zu.
u.rennen
Man trank krftig auf Tills Wohl. Dieser lag auf einer Holzbank und schlief.
bleiben
Am Abend musste man von Ampleben wieder nach Kneitlingen. Viele Gste schwanknk-21an eine
haben
ten aus dem Wirtshaus. Die Patin trug den kleinen Till auf dem Arm. Man kam
ne
2008
20
Holzbrcke und musste sie berqueren. Die Patin wollte Till besonders schnell berr tun
den verschlammten Bach bringen. Dabei rutschte sie aus und beide plumpsten in den
en
Schlamm. Beide wurden wieder auf die Brcke gezogen. Sie sahen schrecklich aus..
Zu Hause wurde ein Kessel mit Wasser hei gemacht und Till wurde darin gebadet. 24
So taufte man Till Eulenspiegel dreimal,
zuerst
Perfekt
er hat begonnen
sitzen
Ortsangaben werden mit Wo?, Wohin? oder Woher? erfragt.
Wie Till Eulenspiegel dreimal getauft wurde
AB 28
Konjunktionen
Eine Konjunktion verbindet die Stze sinnvoll.
essen
Ortsangaben
AB 21
Vervollstndige die Formen in der folgenden Tabelle.
hat gehalten
wusch
hat gewaschen
waschen
lief
Beispielseite: Verben in der Zeitform 2
z. B. Ich werde singen. Wir werden kommen.
ist gelaufen
dachte
hat gedacht
denken
blieb
ist geblieben
hat gelegen
lag
streiten
stritt
hat gestritten
Schneide die Krtchen aus, mische sie und lege sie mit der beschrifteten Seite nach unten.
und
Ich
h verrate
verra
ate am
dir meinen
neuesten
Du musst
mirim
dafr
bei
den Hausaufgaben
Was
hat
Heike
Wochenende
alles vor?
Schreibe
die Stze
Futur
auf.
denn
au
ubert
helfen.
Zaubertrick.
Was
hast
durick.
selbst vor? Male und schreibe.
aber
Wir
irr ware
waren
en alle hundemde.
und
denn
aber
Wir hatten unser Ziel erreicht.
Das Mdchen ging jeden Tag an das Grab seiner Mutter.

31
2008
00
08 Mildenberger
Mildenberger Verlag Fit mit der Eule 4. Schuljahr Bestell-Nr. 1300-12
Im Frhjahr nahm der Vater sich eine neue Frau.

1. Unterstreiche die Ortsangaben im Text.
2. Trage die Ortsangaben in die nachstehende Tabelle ein.
Wo?
Woher?
Das Mdchen musste vom Morgen bis zum Abend arbeiten.

Wohin?
Es begab sich, dass der Knig ein Fest plante,
das drei Tage dauern sollte.
Wenn du die Linsen in zwei Stunden herausgelesen hast,

kannst du gehen, sprach die Stiefmutter.
Heike wird ihr
Da kamen zum Kchenfenster zwei weie Tubchen herein

und danach die Turteltubchen.
Es tanzte, bis es Abend war, da wollte es nach Hause gehen.

46
2008 Mildenberger Verlag Fit mit der Eule 4. Schuljahr Bestell-Nr.. 1300-12
130
0
Er nahm es gleich bei der Hand und tanzte mit ihm.
Beispielseite: Ortsangaben
47
Beispielseite: Zeitangaben
18
Beispielseite: Verben in der Zeitform
Inhalt:
Wortbedeutungen / Wortfelder gehen, sprechen / Verben in den Zeitformen / Unregelmige Verben / Konjunktionen / Prpositionen / Subjekt Prdikat Objekt / Orts- und
Zeitangaben / Satzumstellungen / Wrtliche
Rede Grundlagen, bungen
Fit mit der Eule

5/6. Schuljahr, 128 S.,
90 KVs, Spiralbindung
Bestell-Nr. 1300-13
Kapitn Albatros
Aufsatzerziehung ohne Bruchlandung
von Bettina Mller
Mit dem Bild einer Flugreise kann Schlerinnen und Schlern sehr
anschaulich das Vorgehen beim Aufsatzschreiben vermittelt werden.
Das Ziel der Reise ist das Thema des Aufsatzes, das mit der berschrift
benannt wird. Start und Landung entsprechen Einleitung und Schluss.
Wie der Pilot vor dem Start eine Checkliste durchgeht, gibt es auch
eine Checkliste fr einen Aufsatz.
Kapitn Albatros geleitet die Kinder durch diese Flugschule und
zeigt, worauf man beim Schreiben eines Aufsatzes achten muss. In
6 Kapiteln wird die Textart Aufsatz eingefhrt und anhand verschiedener Beispiele erarbeitet. Die zwei Einleitungskapitel Vorgangsbeschreibung und Personenbeschreibung legen den Grundstein zu jeder
Form von Aufsatz. Sie geben den Kindern das Rstzeug in die Hand,
sich in einem Aufsatz richtig ausdrcken zu knnen. Die Kinder lernen
auch verschiedene Formen eines Aufsatzes kennen: Ich-Erzhlungen,
Fantasiegeschichten, Berichte und Briefe.
Diese Kopiervorlagensammlung enthlt alles, was fr die Einfhrung
und zum ben der Textform Aufsatz im Unterricht bentigt wird.
Aufstze schreiben ohne Bruchlandung ganz einfach mit dem
Kapitn Albatros!
Kapitn Albatros
146 Seiten, inkl. KVs, Ringbuch
Bestell-Nr. 1400-22
bungsaufsatz 1 Waffeln
Checkliste Vorgangsbeschreibung (Rezept)
Vervollstndige das Rezept.

Die Abbildungen zeigen die Zubereitung von Waffeln.
Ja
Ergnze den Lckentext. Die Bilder helfen dir dabei.

Halte den Flugplan ein, um eine Bruchlandung zu vermeiden.
Fr die Zubereitung von Waffeln
200 g
200 g
Ziel der Reise

berschrift
Sagt die berschrift aus,
Start
Einleitung
Sind alle Zutaten genau
wir
Nein
was zubereitet wird?
und mit Maeinheit aufgezhlt?

Sind alle Kchengerte aufgelistet?
folgende Zutaten:
Wird die Wir-Form eingehalten?

Flug
Hauptteil
Wird Schritt fr Schritt

jede Abbildung beschrieben?
Wird die Reihenfolge beachtet?
1 Pckchen
200 g
und
genau
beschreiben
Reihenfolge
beachten
An Kchengerten
unbekannte
Begriffe erklren
wir:
Landung
Schluss
Pfannenwender
Wird alles genau erklrt,

auch wozu man jedes Kchengert
bentigt?
Sind die Satzanfnge abwechslungsreich?
Werden Wiederholungen vermieden?
Ist die Vorgangsbeschreibung
abgerundet, indem erwhnt wird,
welches Gericht nun fertig ist?
Wird dem Leser ein guter Appetit
gewnscht?
und
Zuerst messen wir
Wurde der Flugplan eingehalten

oder handelt es sich um eine
Bruchlandung?
Gramm
Zucker mit dem

ab.
23
Mildenberger Verlag Bestell-Nr. 1400-22
Vorgangsbeschreibung:
V
b h ib
bungsaufsatz
b
f t 1 RRezeptt

www.mildenberger-verlag.de/albatros
30
Checkliste
Ch
kli t ddes KKapitels
it l Vorgangsbeschreibung
V
b h ib
Wortschatzarbeit Zauberbuch (Merkmale zu Personen)
a) In das freie Feld kannst du selbst eine Person hineinmalen.

Die Striche im Kopf-, Krper- und Fubereich helfen dir, die einzelnen
So entsteht dein Personen-Zauberbuch:
Wortschatzarbeit Zauberbuch (Merkmale zu Personen)
Krperteile an die richtige Stelle zu zeichnen, damit du sie spter

zusammensetzen kannst.
b) Schneide die Heftseiten an der gestrichelten Linie aus und ein.
c) Lege die einzelnen Seiten bereinander und tackere sie am Heftrand
zusammen.
Spielanleitung
1. Suche dir 1 3 Mitspieler.
2. Puzzle dir eine lustige Person (nur aus den kopierten Seiten) zusammen.
3. Beschreibe nun deine Person von den Haaren bis zu den Fen.
Die Stichpunkte auf dem Buchcover helfen dir dabei.
Die anderen Kinder sollen in ihren Heftchen deine beschriebenen
Krperteile nden und somit die gleiche lustige Person zusammensetzen.
4. Vergleicht eure Personen. Sind sie alle gleich zusammengepuzzelt?

5. Nun beschreibt ein anderes Kind eine weitere lustige Person.
So sehen Menschen aus:

Haare:
blond, hellblond, braun, hellbraun,

schwarz, rtlich, grau, wei, lockig,
glatt, lang, kurz, strubbelig
Gesicht:
lnglich, schmal, hager, rund, breit,

kantig, eckig, mollig
Augen:
blau, grn, blaugrn, braun, gro,

klein, Kulleraugen, vorstehend,
Glupschaugen, Knopfaugen
Nase:
lang, kurz, spitz, kantig, schief,

Stupsnase, Hakennase, Knollennase
Figur:
rund, mollig, dick, krftig, dnn,

schlank, schmchtig, zierlich,
muskuls, sportlich
Kleidung: Hut, Kappe, Pudelmtze

Pullover, T-Shirt, Bluse, Hemd
Hose, Rock, Shorts, Jeans, Kleid
Handschuhe, Sandalen, Turnschuhe
Besonderheiten:
Schirm, Schmuck, Ohrringe, Koffer, Tasche,
Sge, Hanteln, Bart
50
1400-22_03_Personenbeschreibung.indd 50
1400-22_03_Personenbeschreibung.indd 51
24.11.2010 08:26:07
Personenbeschreibung: Wortschatzarbeit Zauberbuch
Flugplan Fantasiegeschichte
scc
1400-22_05_Fantasiegeschichte.indd 83
Ziel der Reise berschrift: Finde eine treffende berschrift, die nicht zu viel vom Hhepunkt verrt
(z. B. ein Furchtgefhl und den Ort: Schreckensschrei im Schloss).
Start Einleitung
spannend
wrtliche
Rede
Adjektive
Wo warst du?
Wann warst du dort?
Wie war das Wetter?
Wie bist du dort hingekommen?
Was hast du dort gemacht?
Schreibe deine Geschichte in der Ich-Form.

Schreibe in der Vergangenheit.
Verwende kleine Wrter am Satzanfang
(z. B. da, pltzlich, auf einmal, ganz unerwartet ), um die Spannung zu steigern.
Fge krzere Stze ein.
Setze Wiederholungen bewusst ein, um
Dinge besonders zu betonen.
Beschreibe deine Angstgefhle ausfhrlich.
Verwende Wrtliche Rede
Denke an den Hhepunkt.
Beschreibe:
Wie entspannt sich die Situation?
tion?
on?
Wie lst sich deine Angst auf?
f??
(Du wachst auf, alles war nurr ein
e
Traum; du hast dich geirrt und
nd
d es
war kein Gruselwesen )
Drcke kurz deine Erleichterung
un
n aus.
24.11.2010 08:26:09
Inhalt:
Vorgangsbeschreibung am Beispiel Rezept
Personenbeschreibung
Ich-Erzhlung
Fantasiegeschichte am Beispiel Gruselgeschichte
Bericht am Beispiel Unfallbericht
Brief am Beispiel Weihnachtsbrief
Schreibe eine spannende Abenteuergeschichte ber deine Begegnung mit dem Riesen. Die Fragen helfen dir beim
Verfassen deiner Geschichte. Denke daran, dass deine Geschichte einen spannenden Hhepunkt beinhaltet.
24.11.2010 08:28:10
Was hast du nun gemacht?

Wie hast du reagiert?
Hhepu
Wie hat sich die Situation entspannt?

Wie ging die Begegnung mit dem
Riesen aus?
Spa
nnun
g
Mildenberger Verlag Bestell-Nr.r.r. 140

1
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400
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Fantasiegeschichte: Flugplan
Was hat der Riese gemacht?

R Hat er dich gesehen?
R Hat er etwas gesagt?
R Hat er dich verfolgt?
t
nk
83
24.11.2010 08:28:01
Wann und warum

warst du im Wald?
Wie bist du in den Wald
gekommen?
Wie bist du auf die Gerusche

aufmerksam geworden?
Was hast du gedacht, als du die
seltsamen Laute gehrt hast?
Warum wolltest du nachschauen,
woher die Laute kommen?
Was hast du gemacht,

als du den Riesen gesehen hast?
Wie sah der Riese aus?
Wie hat sich deine Angst
bemerkbar gemacht?
Was hast du gefhlt?
bungsaufsatz 1 Der Riese
Landung Schluss
88
wechselnde
Satzanfnge
Wiederholungen
nur gezielt
einsetzen
1400-22_05_Fantasiegeschichte.indd 88
Nenne den Handlungsort,

was du dort gemacht hast
und beschreibe das Wetter.
Flug Hauptteil
51
Einleitung
E
Hauptteil
Schluss
Fantasiegeschichte: bungsaufsatz 1 Der Riese

Fantas

www.mildenberger-verlag.de/albatros
Kreative Schreibrezepte
52 Arbeitsauftrge mit originellen Schreibanlssen
von Pierre Eggels und Elle Eggels
bersetzung: Eva Schweikart
Kreatives Schreiben spielt fr die Schulung des Ausdrucksvermgens

sowie fr die Entwicklung der Fantasie eine wichtige Rolle.
Mit den Kreativen Schreibrezepten, geeignet fr Kinder ab der 3. Klasse,
steht Ihnen vielfltiges bungsmaterial zur Verfgung, das die Schler mit
verschiedenen Textsorten vertraut macht und sie nach und nach auffordert, selbst solche Texte zu verfassen:
Auf 76 Arbeitsblttern finden Sie die verschiedensten Schreibanlsse,
wie z. B.
Kreative Schreibrezepte
96 S., 52 KVs, Spiralbindung
Bestell-Nr. 220-15
ein ausgefallenes Kochrezept entwickeln,

einen Text mit Farbadjektiven aufpeppen,
eine Wegbeschreibung geben,
eine Geburtsanzeige verfassen oder
eine Fantasiegeschichte mit selbst kreierten Fabelwesen schreiben.
Die bungen knnen in beliebiger Reihenfolge bearbeitet werden. Fr
einige Arbeitsauftrge bentigt man nur 10 Minuten, fr andere ist dagegen eine ganze Schulstunde oder mehr einzuplanen. Die jeweiligen
Zeitangaben sind in der Einleitung vermerkt.
Mit den bungen werden folgende Lernziele

erreicht:
verschiedene Textsorten und deren Funktionen
kennenlernen
anhand der Merkmale dieser Textsorten selbst
Texte verfassen knnen
Freude am Lesen und Schreiben entwickeln
Kreativitt und Fantasie (weiter-) entwickeln
die Sprachfertigkeit erweitern
subjektive Gefhle und Erfahrungen ausdrcken
und evtl. anderen mitteilen knnen
eigene Texte vortragen und Texte von Mitschlern rezipieren und ggf. bewerten
Im Kommentarteil finden sich Erluterungen zu
den Aufgaben, Anregungsbeispiele als Hilfestellung und sonstige Hinweise fr den Unterricht.
Hinweise fr den Unterricht
Rezepte erfinden
10

www.mildenberger-verlag.de/kreative-schreibrezepte
Die Textspione
Lesefrderung in Klasse 3/4
von Sabine Stehr und Sylvia Nitsche
Lassen Sie Ihre Kinder in die Rolle von Textspionen schlpfen! Nach dem
Bilderrtselprinzip Wer findet den Fehler? vergleichen sie Bild und
Text, spren Fehler auf, suchen auf Lageplnen nach Verstecken und lsen Rtsel. Und ganz nebenbei trainieren sie dabei ihre Lesekompetenz.
Die Textspione umfassen jeweils 16 spannende Geschichten mit 16
detailreichen Illustrationen zum genauen Lesen und Knobeln. Zu jeder
Geschichte gibt es 4 Arbeitsbltter mit Spionageauftrgen im dazugehrigen Kopiervorlagenband.
Sabine Stehr
Sylvia Nitsche
Nits
itssche
Stehr
Sabine Ste
ehr
eh
Mdchen und Jungen knnen sich gleichermaen in den Geschichten

wiederfinden.
Die Textspione bestehen aus zwei Teilen:
dem Band fr die Lehrerhand mit jeweils 4 Arbeitsblttern zu jeder
en,
Geschichte, einer Einfhrung in die Methode und allen Lsungen,
dem farbigen Leseheft fr die Schler mit Lesetexten und Bildern.
rn.
Lesefrderung in Klasse 3/4
LLesefrderung
esefrderung in Kl
Klasse
lasse 3/4
mit
m Lesezeichen-Lupe
fr Textspione!
Bestell-Nummern Seite 13
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Lena wnscht sich sehnlichst einen

Hund. Ihre Eltern haben allerdings Bedenken. Lena soll erst ausprobieren, wie
es ist, sich um ein solches Tier zu kmmern. Deshalb ist Fussel zu Besuch. Fussel ist der Terrier von Lenas Freund Tim.
Den halben Tag ist Lena mit ihm durch
den Garten getollt, nun braucht sie eine
Pause. Fussel jedoch nicht. Er winselt
und jault und zerrt an Lenas Socken.
Aber Lena mchte jetzt lieber einen
Abenteuerlm gucken. Darauf hat sie
sich schon den ganzen Tag gefreut.
Spter gehts weiter, sagt sie, doch
Fussel ndet Warten bld. Deshalb bxt
er aus durch das geffnete Kchenfenster. Dabei stt er ein Marmeladenglas um. Als es laut scheppert, schreckt
Lena auf.
Fussel?, ruft sie. Sofort luft sie in die
Kche, aber da ist der Terrier schon ber
alle Berge. Nur ein paar klebrige Fuspuren verraten, dass er den Weg durch
das Fenster genommen hat. Lena luft
vor die Tr. Von Fussel ist nichts mehr zu
sehen. Oder doch? Auf dem Asphalt sind
erdbeerfarbene Spuren zu erkennen.
Zum Glck ist Fussel nicht in den Wald
gelaufen, der direkt neben Lenas Haus
beginnt, sondern in die andere Richtung.
Lena nimmt die Fhrte auf. Doch schnell
werden die Pfotenabdrcke blasser.
Gleich an der ersten Kreuzung sind sie
ganz verschwunden. In Lenas Magen
breitet sich ein ungutes Gefhl aus.
Suchst du einen kleinen Hund?, ruft
Frau Pudding von der Bckerei herber.
Der ist gerade an mir vorbeigedst.
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75
Lena bedankt sich. Sie hofft, dass der

Ausreier sich nur im Brunnen abkhlen
wollte. Aber am Springbrunnen ist niemand. Wie gut, dass Pfarrer Engelmann
weiterhelfen kann. Als er aus der Kirche
gekommen ist, hat er gesehen, wie Fussel in Richtung Bauernhof gelaufen ist.
Also macht sich Lena auf den Weg zu
Bauer Meise. Leider wieder ohne Erfolg:
Fussel sitzt weder am Hhnerstall noch
bei Bruno in der Hundehtte. Lena schieen Trnen in die Augen. Obwohl sie
sucht und ruft, bleibt Fussel verschwunden. Pltzlich klingelt Lenas Handy. Ihre
Mutter ruft an, weil Frau Huber, Tims
Mutter, unerwartet Besuch von Fussel
bekommen hat. Lena fllt ein Stein vom
Herzen. Von der Pferdekoppel, vor der
sie sich gerade bendet, bis zu Frau Huber ist es nicht weit. Am Ende der Strae
muss sie nur noch rechts abbiegen.
Dort, im letzten Haus, wohnt sie schon.
Von Weitem hrt Lena munteres Gebell.
Als sie den Garten von Frau Huber betritt, spielen Fussel und Rosa, ein Pudel
aus der Nachbarschaft, im Gras.
Da bist du ja!, ruft Lena und lacht erleichtert. Ihren spannenden Film hat sie
jetzt verpasst. Allerdings hat sie dafr
ein echtes Abenteuer erlebt. Das war
aufregend fast schon ein bisschen zu
aufregend.
Einen Hund zu haben, ist gar nicht so
einfach wie gedacht. Soll Lena sich
trotzdem einen wnschen? Sie berlegt
eine Weile, dann wei sie, wie sie sich
entscheiden wird.
11
Tierabenteuern auf der Spur Kapitel: Fussel und dazugehriges Arbeitsblatt

www.mildenberger-verlag.de/textspione
11
Die Kopiervorlagen
Schwerpunktmig wird nach jeder Geschichte ein
Hauptauftrag bearbeitet. Weitere Auftrge, die auch
eine Binnendifferenzierung ermglichen, trainieren Lesesicherheit, Textverstndnis und Wortschatzerweiterungen. Auerdem gibt es immer wieder kreative Aufgaben,
die die Kinder zur eigenen Textproduktion anregen.
Jedes Kind erhlt ein Logbuch, in das die gelsten
Spionageauftrge eingetragen werden knnen. Und am
Ende gibt es eine Urkunde zur Ernennung zum TopTextspion
Tierabenteuern auf der Spur

16 Geschichten zum Thema Tierabenteuer: Von Piratenpapageien, geretteten Tigern oder dem strrischen Esel
von Ayana aus thiopien
Freundschaften auf der Spur

16 Geschichten zum Thema Freundschaften: Von Blutsschwestern, dem Mega-Seifenkisten-Rennen oder der
internationalen Haifischjagd
Tierabenteuern auf der Spur Kapitel: Drachen verboten! und

dazugehriges Arbeitsblatt
12

Freundschaften auf der Spur Kapitel: Ein Hauptquartier fr Schnffelnasen

und dazugehriges Arbeitsblatt
Auftrag 2
Es gibt noch weitere Verstecke, in denen sich
die Schnffelnasen treffen knnten. Mache sie auf dem
Plan ausfindig und beschreibe sie kurz.
Beispiel: Sie knnten sich hinter dem kleinen,
gelben Huschen an der Holzbrcke treffen.
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pfers Haus
Lauft am Wald hinter Frau T
Tpfers
entlang. Am Fluss msst ih
ihrr ber die
Brcke. In der zweiten Strae rechts findet ihr einen weiteren Tipp.
ndwerk leDem werden wir das Han
Handwerk
S hat keigen!, sagt Selina und rennt. Sie
e
ne Lust, sich den Kuchen von einem
Dieb
wegfuttern zu lassen.
i ein Pfeil
In der zweiten Strae rechts ist
gt geradeauf den Boden gemalt. Er zei
zeigt
n
aus, der nchste Pfeil zeigt nach
links.
P
aber
Da sind auch noch andere Pfeile,
die Mdchen lassen sich nichtt in die Irre
de gemalt,
fhren. Ihr Tter hat mit Kreid
Kreide
n Pfeile igdas wissen sie. Alle anderen
norieren sie einfach. Und dass ist gut so,
n zum Ziel.
denn die Kreidezeichen fhren
u lngste
Der letzte Pfeil, der dickste und
von allen, zeigt direkt auf das
da
as Versteck
des Diebes.
Du?, ruft Selina und schautt ihren Bruder Kevin, der dort sitzt, grimmig
grimm
mig an.
Mecker nicht!, erwidert Kevin,
K
Der
Kuchen war nur ein Kder, um
u euch in
unser neues Hauptquartier zu locken.
Was sagt ihr dazu? Du gehrst
geehrst doch
gar nicht zu uns!, antwortet Selina.
Kevin guckt enttuscht.
Das ist unfair! Nie darf ich mitmachen,
mitmachen,
sagt er sauer. Wieso eigentlich
eigentliich nicht?,
fragt Mia, Kevin hat bewiese
en, dass er
bewiesen,
ein Schlitzohr ist. Wir knnten
knnte
ten ihn gut
gebrauchen. Auerdem hat
ha
at er diese
Zentrale entdeckt, meint Rike.
Rike
e.
Dagegen kann auch Selina nichts
n
mehr
sagen. Kevin wird kurzerhand zur
z Schnffelnase ernannt. Und zur Feierr des Tages
gibt es Schokoladenkuchen im neuen
Hauptquartier.
1.
2.
3.
4.
Auf welchen Wegen knnte man von Selinas Haus noch zum Hauptquartier
der Schnffelnasen gelangen? Beschreibe einen.
Mildenberger Verlag 2009
Selina, Mia und Rike sind nicht nur die

dicksten Freundinnen, sie sind auch erstklassige Detektive. Jeden Nachmittag
nach der Schule lsen sie kniffelige Flle.
Was den Mdchen jetzt noch fehlt, ist
ein Hauptquartier. Ein geheimes und gut
verstecktes. So eins wollen sie heute finden.
Fr die Suche hat Selina extra einen
Schokoladenkuchen gebacken. Denn
selbst der beste
t Detektiv
Detektiv der Welt ist mit
leerem Magen eine Niete.
Den Kuchen stellt sie zum Auskhlen
vor der Tr ihres roten Backsteinhauses
in der Kirschbaumstrae. Als Mia und
Rike bei Selina klingeln, ist er jedoch verschwunden. Spurlos? Nicht ganz, denn
der Dieb hat auf seinem Weg Krmel
hinterlassen.
Ein Fall fr echte Schnffelnasen!, ruft
Mia und nimmt sofort die Fhrte auf.
Vermutlich ein blutiger Anfnger!
Die Mdchen folgen den Schokokrmeln, bis sich die Spur verliert. Doch da,
an der alten Kastanie, hngt ein Zettel.
Darauf steht:
Schnffelnasen! Lauft nach links, um
mich zu finden. Geht zu Frau Tpfer. Im
Schafstall neben ihrem Haus findet ihr
den nchsten Hinweis!
Doch eher ein ausgekochtes Schlitzohr, meint Selina.
Die Detektivinnen laufen zum letzten
Haus in der Strae. Rike klettert ber
den Gartenzaun. Sie holt einen Umschlag aus dem Unterschlupf der Schafe, ffnet ihn und liest die Nachricht des
Diebes laut vor:
Beeilt euch, sonst ist der Kuchen futsch!
Auftrag 3
Welche berschriften wrden auch zum Text passen?
? Kreuze an!
Kevins raffinierter Plan
Der Kuchen-Dieb
Die Schnffelnasen jagen den Sandkasten-Erpresser
sser
Ein neuer Fall fr Schnffelnasen
Kevin kmpft gegen die Schnffelnasen
5
Fllt dir noch mehr ein?
Notiere hier deine persnliche Textspion-berschrift:
FFreundschaften auf der Spur Kapitel: Ausflug zu den Auermarsischen

uund dazugehriges Arbeitsblatt
Auftrag 1
Bist du bereit fr eine weitere Spionage-Aufgabe? Dann nimm die
Geschichte Ein Ausflug zu den Auermarsischen genau unter die
Lupe. Findest du die 10 Unterschiede zwischen dem Text und dem
Bild? Kreise zunchst alle Unterschiede, die du findest, mit einem
farbigen Stift auf der Kopie ein.
Mildenberger Verlag 2009
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40
Flupps dribbelt den Kometen abwechselnd mit seinen drei Fen. Links,
rechts, Mitte Schuss.
Los Papa! Spiel mit, ruft er.
Nachdenklich kratzt sich Flupps Vater
hinter den eckigen Ohren.
Eigentlich habe ich fr heute etwas
anderes geplant, antwortet er, ich
wollte mit dir die Gegend erkunden.
Den Mars kenne ich doch schon in und
auswendig, nrgelt Flupps, ich will lieber Kometenkugeln kicken.
Das knnen wir morgen auch noch
machen, unterbricht ihn der Vater,
was hltst du davon, wenn wir heute
mal einen Abstecher auf die Erde machen?
Auf die Erde?
Flupps ist entsetzt. Auf keinen Fall iegt
er zum blauen Planeten. Das kann sein
Vater vergessen. Dort leben doch diese
seltsamen, auermarsischen Wesen. Die
will er berhaupt nicht kennenlernen.
Flupps hat Bilder von ihnen gesehen.
Ihre Hautfarbe ist schaurig blass, kein
bisschen grn. Auf ihrer Stirn fehlt das
dritte Auge und auf ihren komisch runden Kpfen wackelt nicht einmal eine
einzige Antenne. Stattdessen wachsen
dort mal lange, mal kurze, dnne Fden heraus. Ekelig!
Wer so aussieht, der kann nur bld sein,
beschliet Flupps.
Komm schon! Das Raumschiff steht bereit, sagt sein Vater und schiebt Flupps
durch die glserne Schiebetr ins Ufo.
Mit doppelter Lichtgeschwindigkeit dsen die beiden Richtung Erde. Kurze Zeit
spter landet ihr eierfrmiges Raumschiff auf einem grnen Feld. Flupps
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50
55
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70
75
Vater hpft neugierig hinaus. Flupps

dagegen weigert sich auszusteigen.
Schlecht gelaunt schaut er durch die
glserne Luke. Da entdeckt er am Ende
des grnen Felds eine Gruppe kleiner
Erdlinge. Sie wirken genau so komisch,
wie Flupps es sich vorgestellt hat. Doch
das, was sie tun, lenkt ihn von ihrem
Aussehen ab. Die Zweibeiner jagen eine
schwarz-weie Lederkugel auf einem
Feld hin und her.
Hey, das ist fast wie Kometenball!,
ruft Flupps und beobachtet, wie die
Erdlinge lachen, rennen und ihre Kugel
dribbeln. Es kribbelt gewaltig in Flupps
grnen Beinen. Da muss er einfach mitmachen. Egal wie diese Wesen aussehen. Also verlsst er das Raumschiff.
Als er aufs Feld springt, unterbrechen
die Kinder das Spiel, um den kleinen
Auerirdischen zu betrachten.
Wie siehst du denn aus?, ruft ein Mdchen. Flupps schaut unsicher an sich herunter. Wenn ihn die Erdlinge ihn nun
umgekehrt auch hsslich nden, lassen
sie ihn vielleicht nicht mitmachen. Das
wre wirklich bld.
Ein drittes Bein?, ruft da ein Junge,
Genial! Dich knnen wir bestens gebrauchen. Wir liegen gerade 0 zu 5 hinten. Machst du mit?
Flupps atmet erleichtert auf.
Na klar!, ruft er. Dann strmt er mit
den anderen aufs Feld. Sie schaffen es
Dank Flupps 35 zu 5 zu gewinnen. Und
Flupps merkt, dass Erdlinge zwar komisch aussehen, aber ansonsten genau
wie Marsianer sind: frhliche Wesen,
mit denen man eine Menge Spa haben kann. Vor allem beim Kicken.
Die Textspione Freundschaften auf der Spur

Schler-Leseheft, vierf., 40 S., Gh, Lupe
Bestell-Nr.
1400 - 61
Die Textspione Tierabenteuer auf der Spur Bestell-Nr.

Schler-Leseheft, vierf., 40 S., Gh, Lupe
1400 - 64
Schler-Leseheft, vierf., 40 S., Gh, Lupe, VPE 10 Stck
1400 - 611
Kopiervorlagen, 88 S., 66 KVs, Gh
1400 - 62
Schler-Leseheft, vierf., 40 S., Gh, Lupe,

VPE 10 Stck
Textspion-Lupe, 160 x 65 mm, beids. vierf.,

Lupenfeld 50 x 45 mm, VPE 10 Stck
1400 - 63
1400 - 641
Kopiervorlagen, 88 S., 66 KVs, Gh

1400 - 65
Fr Nachbezug: Textspion-Lupe, 160 x 65 mm,
1400 - 63
beids. vierf., Lupenfeld 50 x 45 mm, VPE 10 Stck
13
Lesen! Lesen! 1 Frdern und Fordern

Lesetexte und handlungsorientierte
Erarbeitungen fr das 1. Schuljahr
von Angelika Rehm
Frdern und Fordern
Lesen! Lesen!
Das Werk fr das erste Schuljahr enthlt Arbeitsbltter fr erste

spannende Leseabenteuer. Denn gerade der Einstieg in die Lesewelt
sollte fr die Kinder motivierend sein. Daher sind diese Kopiervorlagen
handlungsorientiert und spielerisch angelegt.
Die Materialien sind systematisch aufgebaut. Schritt fr Schritt gehen
die Kinder den Weg
vom Erlesen von Wrtern (Wort-Bild-Puzzles, Dominos)
ber das Bauen von Stzen (Klammerkarten, Wimmelstze) und
das Basteln kleiner Geschichten (Minihefte, Leporellos),
bis hin zum angeleiteten Erarbeiten kleiner Lektren
(Der Regenbogenfisch, Peter und der Wolf).
Grundlegendes Ziel der bungen ist es, dass die Kinder sich nicht nur
die Lesetechnik aneignen, sondern auch verstehen, was sie lesen.
Texte und handlungsorientierte Erarbeitungen

fr das 1. Schuljahr
Angelika Rehm
Die Kopiervorlagen ermglichen ein differenzierendes Arbeiten und

zielen auf selbststndiges Lernen ab (Freiarbeit, Wochenplanarbeit).
Mildenberger
Lesen! Lesen! Klasse 1

Bestell-Nr. 1200-13
Alle Lesetexte mit Silbentrenner
AB 21
AB 21: Reimwrter
Reimwrter
Was gehrt zusammen? Verbinde.
FEST
LIEGE
Alle Lesetexte sind

nach der Silbenmethode mit Silbentrenner von ABC der
Tiere ausgestattet.
DOSE
TASCHE
Versuche eine eigene Lgengeschichte

zu schreiben.
Kannst du die Wrter einsetzen?
ZWER
INSE
L
TISCH
HERD
Katze, Hasen, Arme, Museloch, Nasen, Ochse, Wogen, Wahrheit, Flossen
Die
Lgenmrchen
sa im
mit drei, vier kleinen
Die hielten ihre
hoch
und hatten gelbe

Der
.
zog sich
an,
schwamm schlafend auf den
SCHACH
AB 33: Lesen und malen
SCHEIN
SCHILD
SCHRA
NK
SCHW
AMM
SCHAU
BE
SCHRAUBE
SC
Und wenn das nicht die

SCHUSS
ist,
so ist es halt gelogen.
Es schneit.
Der Esel zog Pantoffeln an,

ist bers Haus geogen,
steht
Die Ampel
Der Schneemann trgt einen Hut.
Zwei
Pferde sind im Stall.
auff Rot.
R
Auf der Torte brennen
Die Sonne geht auf.sieben Kerzen.
In der rechten Hand ist ein Besen.
Der Hahn krht auf dem Mist.
mit sieben jungen Ziegen.
Der Schneemann hat nur ein Auge.

Er hat Handschuhe an.
Eine Kuh frisst Gras.
Die Nase ist eine Mhre.
Ein Vogel sitzt auf dem Ast.
Der rechte Arm fehlt.
Eine Katze schleicht sich an.
Der Schneemann lacht.
63
Klammerkarten 1/2
Zwei Hhner picken Krner.
2010 Mildenberger Verlag Lesen! Lesen! AB 82

Schwerpunkt 1. Schuljahr Bestell-Nr. 1200-13

AB 82: Leseheft Lgenmrchen
AB 64: Klammerkarten
14
AB 64
Klammerkarten 2: Was stimmt?
Name:

2010 Mildenberger Verlag Lesen! Lesen! Schwerpunkt 1.. Schuljahr

S
Bestell-Nr.
B
Bestell Nr. 1200-13
1200 13
Lesen und malen 3
2010 Mildenberger Verlag Lesen! Lesen! Schwerpunkt 1. Schuljahr Bestell-Nr. 1200-13
In der Vase sind

fnf Tulpen.
Aus dem
Klammerkarten
1: Was stimmt?
20
Schornstein
steigt
Sabine
S
abi
bine schaut
h
Rauch.
iin den
d Spiegel.
S
Spie
i gell.
AB 33
Male die Bilder zu Ende.
32
Bello frisst einen

groen Knochen.

www.mildenberger-verlag.de/lesen-lesen

Erzhltexte und Erarbeitungen zur Lesetechnik und zum
Leseverstndnis fr das 2. Schuljahr
von Angelika Rehm
Die abwechslungsreichen Arbeitsbltter knnen in unabhngigen Einheiten

eingesetzt werden. Sie bieten unterschiedliche Textangebote mit motivierenden Bearbeitungsauftrgen: handlungsorientierte Arbeiten zu Lesetechniken und bungen zum Leseverstndnis wie schreiben, malen, markieren,
schneiden und kleben. ber vielfltige Zugnge entschlsseln die Kinder
die Textbotschaften und erschlieen sich den Sinn des Gelesenen. Die Lesetexte sind zur besseren Lesbarkeit in der Silbenschreibweise gesetzt.
Das kleine ABC-Buch dient als Einstieg zur Wiederholung von Vorwissen.
Es enthlt bungen zur Lesetechnik, zur Sinnerfassung von Texten und
weckt die Lesefreude.
Aus dem Inhalt:
Wiederholungsbungen zum Abc
bungen zur Lesefertigkeit
Satzgrenzen finden
Tempo- und Rollenlesen
Text-Bild-Zuordnungen
bungen zum Leseverstndnis
Erkundungsaufgaben ber informationsentnehmendes Lesen durchfhren
Bestell-Nr. 1200-10
Konzentrations- und wahrnehmungsorientierte Leseauftrge
Bewertendes Lesen
Alle Lesetexte mit Silbentrenner
Lyrische Texte untersuchen
Schnuppertexte bearbeiten mit dem Ziel
Informationsentnehmendes Lesen
weiterfhrenden Lesens
Sinnerschlieung von Sach- und Erzhltexten
Wo ist der Schatz vergraben?
Auf dem Speicher hat Uli eine alte Schatzkarte gefunden. Sie musste uralt sein.
An einer Stelle auf dieser Karte steht geschrieben:
Schatz nicht gefunden! Suche seit Monaten danach. Gebe auf!
Wahnsinn, vielleicht liegt der Schatz heute noch da!, denkt Uli.
Er erzhlt keinem Menschen etwas von dieser Karte. Nach einigen Tagen
Das kann ins Auge gehen!
macht er sich auf die Suche nach dem vergrabenen Schatz. So zieht er mit
einem Rucksack, einer Schaufel und der Karte los.
Gleich nach der Schule fngt sie an, Kleider zu nhen und fuchtelt, wenn
en
n
Das kann ins Auge gehen!

Familie Brilli
sie dann redet, mir mit der Schere immer vor den Augen herum. Dann
nh
hat
Nachdem er eine Weile gelaufen war, kommt er an eine Kurve.
sie Tauchkurs im Hallenbad. Mit den roten Augen davon findet sie nur
ur n
noch
inks fhrt der Weg in einen Tannenwald.

Er geht geradeaus weiter. Links
den Heimweg, aber nicht mehr hierher zur Schule.
te
e Wiese.
Wiese
se. Den nchsten
ten Weg geht Ulili nach links.
Rechts sieht er eine schne, bunte
Ganz schn hei
oben
ben am Hang eine
.
Nach der Rechtskurve sieht er ob
eille
Gut, meinte die Lehrerin, dann muss ich deiner Familie ein paar Zeilen
en
schreiben. Sie setzte sich mit dem Rcken zum Fenster, schrieb einen
Da muss es sein, denkt er.. Er fngt im Gebsch an zu graben. Nichts!

Lies die
Geschichte
jemandem
vor. Die Zeit wird gestoppt.
ch einmal
einm
mal nach.
Aha,
ich bin falsch
gelaufen.
Uli schaut auf dem Plan noch
kurzen Brief und gab ihn Billi fr seine Eltern mit.
sten
en Weg, der rechts abzweigt, biegt er ein.
Er geht zurck. In den nchsten
In der Familie Brilli geht alles ganz normal zu.
Die
Vater Willi ist Schlosser und Mutter Cilli ist Hausfrau.

Die Tochter Milli geht in die Realschule
geht es zum
Schwester, damit sie ihm sagen knne, was darin steht. Gut, heute Ab
Abend,
e
und ihr Bruder Billi kommt gerade heute in die Schule.
wenn ich unter der Bettdecke mit der Taschenlampe das dicke Buch
ein und ab
. Mit einem
tauche
ich ins Wasser. Herrlich! Ich bleibe ganz lange im
ausgelesen habe, werde ich den Brief auch noch lesen.

Sofort fllt er auf. Billi, warum lachst du denn die ganze Zeit?,
scheint. Ich packe die
Wo, glaubst du, knnte der Schatz liegen?
Da Billi schon ein wenig Angst hatte, gab er den Brief zunchst seinerr
. Nun friere ich. Schnell hole ich mein
Morgen sage ich dir dann Bescheid.
fragte die Lehrerin. Nun, meinte Billi, die Sonne scheint

so schn und lacht mich an, da schaue ich immer
und trockne mich ab. Dann lege ich mich in die
in sie hinein und lache ganz lange zurck.
. Ich
Lies die Geschichte. Geht bei Familie Brilli alles normal zu?
Da brach die Klasse in schallendes Gelchter aus.
Nur die Lehrerin machte ein ernstes Gesicht.
Welchen Fehler macht die Lehrerin?
es schon
ein. Als ich aufwache, ist

Uhr. Ich sehe mich an. Meine Haut
Markiere die Textstellen, in denen du Gefahren fr die Augen findest.
Billi, ich muss mit deiner Mutter reden!
Schreibe so auf:
brennt und ich bin ganz rot. Ich habe einen
Schaue nicht in die grelle Sonne!
ordentlichen
Billi wiegte seinen Kopf hin und her und entgegnete dann:
Meine Mutter hat berhaupt keine Zeit. Sie sitzt immer
vor dem Fernseher, ganz nah, damit sie alles mitbekommt.

45
Ja, dann sollte dein Vater mal hier vorbeikommen, mit irgendeinem
aus deiner Familie muss ich doch wohl sprechen knnen,
2007 Mildenberger Verlag Bestell-Nr. 1200-10 Lesen!! Lesen! Informationsentnehmendes Lesen
warf die Lehrerin schon ziemlich verzweifelt ein.

Das geht auch nicht, erwiderte Billi, mein Vater ist
Zeit
der beste Schweier in seiner Firma, er muss immer
30 Sekunden = sehr gut
bis abends spt arbeiten. Sie mssen nmlich wissen,
1 Minute = gut
dass er ohne Schutzbrille die feinsten Stellen schweien kann.
1 Minute 45 Sekunden = Das kannst du noch verbessern.
71
Man htte meinen knnen, dass die Lehrerin gleich platzen wrde.
Aber so geht das nicht, Billi. Ich knnte ja auch mit deiner lteren
mehr als 1 Minute 45 Sekunden = be! be! be!

Deine Zeit
2007 Mildenberger Verlag Bestell-Nr. 1200-10 Lesen! Lesen! Sachtext
Schwester mal reden. Schicke sie mir bitte vorbei.

Billi grbelte ein bisschen. Die hat auch keine Zeit.
Schreibe auf, was das letzte Bild bedeutet?
21
70
2007 Mildenberger Verlag Bestell-Nr. 1200-10 Lesen! Lesen! Sachtext
Sinnerschlieung von Sach- und Erzhltexten

2007 Mildenberger Verlag Bestell-Nr. 1200-10 Lesen! Lesen! Tempolesen
Tempolesen
15

Erzhltexte und Erarbeitungen zum Leseverstndnis
fr das 3. Schuljahr
von Angelika Rehm
Die Kinder bearbeiten hier literarische Kleinformen ber unterschiedliche methodische Zugnge. Nicht nur Sinnerschlieung und Sinnentnahme werden hier gefordert, sondern auch bereits subjektive Meinungen
zu den Texten als eigene Bewertung. Das kann auch Anlass zu weiterfhrenden Gruppengesprchen geben.
Texte und Arbeitsanweisungen wurden bewusst oft auf nur eine Seite
gebracht, sodass die Kinder mglichst vielen Textsorten begegnen
knnen.
Die Materialien knnen je nach Leistungsstand auch in Klasse 2 und 4
zur Differenzierung eingesetzt werden.
Das Buch im Buch: u. a. Wortfeldarbeit, Lesertsel
Frecher Dieb im Fuballstadion
10
20
Herr Knobel findet den Fuballsport ungeheuer aufregend. Deshalb sieht er sich
mglichst jedes Lnderspiel im Stadion an. Am letzten Sonntag ist da aber etwas
Merkwrdiges passiert. Herr Knobel hatte sich eben seine Karte gekauft, als die
Frau an der Kasse laut aufschrie. Dieb! Halunke!
nke! kreischte sie und strzte aus
ihrem Glaskasten. Herr Knobel sah einen Mann
nn davonlaufen, der in der Menge
verschwand.
AB 49 wurden
u
ug
Die Funkstreife kam mit Blaulicht, und alle Zeugen
des berfalls
vernommen.
os
s geworden.
Die Kassiererin war vor Schreck fast sprachlos
2. Eine Zeugin machte keine Aussage. Warum?
Der Kontrolleur vom Eingang sagte: Der Spitzbub
tzzb hat einen Hut aufgehabt,
b
das hab ich genau gesehen! ein alter Mann br
brummelte: Augenglser hat er
te
e der Polizist und notierte:
getragen. Das wei ich gewiss. So, so, sagte
Wer war die Zeugin?
Der Dieb trug eine Brille.
d
Ein junger Mann behauptete: Der Mann, der da
davonlief, hatte einen Bart.
e Junge dazwischen. Kinder sollten
er
Ich hab auch , rief immer wieder ein kleiner
3. Suche den Dieb auf dem Bild.
r
g der Polizist. Der Junge lie nicht
den Mund halten, wenn Erwachsene reden, rgte
locker: Ich hab aber auch was gesehen! Derr P
Polizist blickte auf: Was hast du
un
n Einen schw-schw-schwarz-wei
gesehen? Da stotterte der Junge vor Aufregung:
ie
eb der Polizist das auf. Wer wei
gestreiften Schal hat er umgehabt. Eifrig schrieb
old
d meldete sich zu Wort: Mchte
noch etwas? er schaute in die Runde. Ein Soldat
au
uf
melden: Verdchtigter trug Rosette am Rockaufschlag.
Danke, sagte der Polizist
kurz und krftig.
ar hflich gewartet, bis alle anderen
Herr Knobel hatte, wie es nun mal seine Art wa
war,
e vorsichtig: Herr Oberkommissar,
ihre Aussagen gemacht hatten. Jetzt begann er
h ist. Woher wollen sie denn das
ich nehme an, dass der Dieb sehr musikalisch
g an.
a Nun, erwiderte Herr Knobel,
wissen? Der Polizist sah Herrn Knobel streng
g
er trug eine Trompete bei sich. Danke, das ge
gengt, sagte der Polizist und
klappte sein Notizbuch zu.
st haben.
Den gesuchten Mann werden wir bald gefasst
Frecher Dieb im Fuballstadion
14
1. Die Zeugen des Diebstahls haben die folgenden

en
n Merkmale behalten. Ordne mit Pfeilen zu.
Herr Knobel
Der Mann hatte einen Bart.
Junger Mann
Der Mann trug einen schwarz-wei

gestreiften Schal.
Kontrolleur
Der Mann hatte eine Trompete bei sich.
Alter Mann
Der Mann trug eine Rosette am Knopf.
Kleiner Junge
Der Mann trug eine Brille.
Soldat
Der Mann trug einen Hut.
53
2007 Mildenberger Verlag Lesen! Lesen! Schwerpunkt 3. Schuljahr Bestell-Nr.
l-N
N 1200-11
Nr
u. a. informationsentnehmendes Lesen
54
2007 Mildenberger Verlag Lesen! Lesen! Schwerpunkt 3. Schuljahr Bestell-Nr.
ell Nr. 12
ell-Nr
1200-11
200 11
200-11
16
Rund um die Wiese herum, wo Khe und Pferde

grasten, stand eine alte, alte Steinmauer. In dieser
Mauer nahe bei Scheuer und Kornspeicher wohnte
eine Familie schwatzhafter Feldmuse.
Die Hauptfigur dieser Geschichte heit Frederick. Er

hlt gerade sein Mittagsschlfchen. Du siehst ihn nicht.
Wenn du aber genau liest, kannst du ihn hinter einem
Mauerstein entdecken. Aber welcher Stein ist es?
Wenn du ihn gefunden hast, schneide den Stein
vorsichtig aus (aber nicht schummeln!). Richtig! Da
siehst du Frederick!
Und so findest du den geheimnisvollen Stein:
87
15
AB 48
Alles andere kannst du so anmalen, wie du willst.
Frederick
Frederick

Bestell-Nr. 1200-11
Male die Felder, die zum Winter gehren, blau an.

Male die Felder, die zum Frhling gehren, gelb an.
Male die Felder, die zum Sommer gehren, grn an.
Male die Felder, die zum Herbst gehren, braun an.

Frederick schlft hinter einem rechteckigen Stein.

Er schlft unter der sechsten Reihe, aber nicht unter
der zweiten Reihe.
In der Reihe krabbeln zwei Ameisen.
In der Reihe siehst du zwei Grasbschel.
Frederick schlft zwischen einer Ameise und einem
Grasbschel.
Jede Ameise in der Reihe sieht links von sich ein
Grasbschel.
Aus dem Inhalt:

Textarbeit
Gedichtanalyse
Sachtextanalyse
Erzhltextanalyse
bungsformen
Bewertendes Lesen
SSchreibanlsse
G
Gesprchsanlsse
W
Wortfeldarbeit
Ta
Tabellenarbeit
M
Multiple-Choice-Fragen
LLesertsel, Kreuzwortrtsel

Sachtexte und Erarbeitungen zum Leseverstndnis
fr das 3. Schuljahr
von Angelika Rehm
Die Texte sind unabhngig von thematischen Erarbeitungen des

Sachunterrichts einsetzbar. Zur Erschlieung geben die Arbeitsbltter
kompakte, abwechslungsreiche und methodisch vielfltige Aufgabenstellungen vor. Zusammenhnge sollen erkennbar gemacht und die
Neugier geweckt werden, um so Impulse fr weitere selbststndige
Recherchen der Kinder zu geben.
Dabei geht es nicht nur um den Transfer und die Wissensabfrage vieler
Informationen. Kritische Texte in altersgemer Form sollen Denkanste zum Einblick in schwierigere Zusammenhnge geben, eine individuelle Meinungsbildung anregen und zu einer bewertenden Stellungnahme herausfordern.
Die thematischen Arbeitsangebote erstrecken sich ber die Natur, die
Umwelt, die Technik, die Nahrung bis hin zu Religion und Bruchen.
Arbeitsblatt zu Fliegen

Bestell-Nr. 1200-12
D Buch im Buch:
Das
EEin aus den Vorlagen zu erstellendes Leseheft bietet
eeine ausfhrliche Errterung des Lebens der Indianer.
Arbeitsblatt zu Fliegen

17

Erzhltexte und Erarbeitungen zum Leseverstndnis
fr das 4. Schuljahr
Frdern und Fordern
Lesen! Lesen!
Erzhltexte und Erarbeitungen
zum Leseverstndnis
Schwerpunkt 4. Schuljahr
Angelika Rehm
Mildenberger

Bestell-Nr. 1200-14
von Angelika Rehm
Wer zgig den Inhalt von Texten erfassen kann, tut sich in vielen Lernbereichen leichter. Lesen ist eine Schlsselkompetenz, deshalb kommt ihm im
Deutschunterricht eine immer grere Bedeutung zu.
Aber wie werden auch die leseunlustigen Kinder erreicht? Am ehesten durch
kurze, spannende oder lustige Texte, in denen Menschen oder Situationen
geschildert werden, die das Interesse der Kinder wecken.
In dieser Sammlung finden Sie zahlreiche und sehr unterschiedliche Texte
(lustige, nachdenkliche, Fabeln ) und dazu jeweils 2 Kopiervorlagen mit
Aufgaben, die die Kinder anleiten, sich den Text zu erschlieen. Diese fordern
die Schler ber unterschiedliche Fragestellungen auf,
immer wieder in den Text hineinzugehen,
das Wahrnehmungsvermgen fr textliche Einzelheiten zu schrfen,
Bewertungen zu Textinhalten abzugeben,
eine eigene Position zum Text zu beziehen und diese Meinung mit anderen
zu diskutieren.
Dabei sollen gut gewhlte Auszge aus Bchern Lust auf mehr machen.
Auerdem finden Sie in diesem Heft ein Extra: 6 Lesetests, die Lehrern und
Schlern Anhaltspunkte fr den Leistungsstand geben.
AB 68: Lesetext Moby Dick
AB 78: Lesetext
Joschis Wunschgarten
AB 79: Lesetest zu Joschis Wunschgarten

AB 69: Aufgaben zur Texterschlieung Moby Dick
18


Sachtexte und Erarbeitungen zum Leseverstndnis
Schwerpunkt 4. Schuljahr
von Angelika Rehm
Dieser Band komplettiert die bewhrte Reihe zur Lesefrderung. In allen

Klassenstufen liegen nun sowohl erzhlerische als auch sachbezogene Texte
vor. So werden alle Leseinteressen Ihrer Schler abgedeckt.
Sachkundliche Themen sind als Leseanlass fr viele Schler, oft gerade fr
Jungen, besonders motivierend, weil diese Vorwissen mitbringen, auf das sie
aufbauen knnen. Der Bogen der Themen in diesem Heft ist weit gespannt:
Pflanzen, Tiere, Umwelt, Technik und Gesellschaft.
Wie immer steht im Vordergrund das genaue sinnentnehmende Lesen, das
angeleitet wird von den Fragen der zum Text gehrenden Arbeitsbltter.
Mit den berschaubaren Einheiten und den interessanten Themen erreichen
Sie auch Ihre Lesemuffel!
Zu jedem Sachtext gibt es 1 2 Arbeitsbltter mit Aufgaben zum
Textverstndnis und zur Textbewertung.
Das Extra: 4 Lesetests mit Bewertungsvorschlgen, die Lehrern und
Schlern Anhaltspunkte fr den individuellen Leistungsstand geben.
128 S., ca. 100 KVs, Spiralbindung
ET: Oktober 2012
Bestell-Nr. 1200-16
Die Bundesrepublik Deutschland
AB 1
Die Bundesrepublik Deutschland (BRD) ist eine Republik, d.h. eine Staatsform, in
der das Staatsoberhaupt vom Volk gewhlt wird.
krieg am 23. Mai 1949 mit Bonn als Hauptstadt
Die BRD wurde nach dem 2. Weltkrieg
gegrndet. An diesem Tag wurde auch die noch heute gltige Verfassung (Grund5 gesetz) verkndet. Das alles betraff aber nur einen Teil Deutschlands, den Weseutscher
ten. Im Osten wurde ein zweiter deutscher
AB Staat
3 geschaffen: die Deutsche Demo- Die
kratische Republik (DDR), deren Hauptstadt Ost-Berlin war.
nd wirtschaftlich an das westliche Lager band,
Whrend sich die BRD politisch und
9. Staatsoberhaupt
ist der:
sten. Die Trennung
geschah dies mit der DDR nach Osten.
wurde besonders
deutlich
lang der Grenze zum Westen durch die DDR im
10 mit der Errichtung einer Mauer entlang
Regiert wird Deutschland vom/von:
en westdeutscher Politiker, die Mauer aufzuJahre 1961. Trotz aller Bemhungen
15
20
25
30
Bundesrepublik Deutschland
nge erst am 9. November 1989 geffnet. Tauweichen, wurden die Grenzbergnge

Die Bundesregierung wird gebildet von:
sten vorher auf die Strae gegangen und hatten
sende von Menschen waren im Osten
dies in einer friedlichen Protesten von der DDR-Fhrung erzwungen. Am 3. Oktober 1990 trat die DDR im Zuge der Wiedervereinigung der Bundesrepublik bei.
Hauptstadt und Regierungssitz derr Bundesrepublik
sind nun
Berlin.
Die BRD
10. Welches
Recht
haben
die Lnder, sich in die Bundespolitik einzumischen?
ern und ist somitMarkiere
besteht heute aus 16 Bundeslndern
ein Bundesstaat.
die StelleEs
imexistieren
Text.
at und die Lnderebene.
also zwei Ebenen: der Gesamtstaat
11. Suche die entsprechenden
Informationen im Text und trage sie ein.
Im Gesamtstaat ist das Staatsoberhaupt
haupt der Bundesprsident.
Er hat aber weniger
ben. Politisch regiert wird Deutschland vom Bunpolitische als reprsentative Aufgaben.
Was ist der ?
Wer ist im ?
Aufgaben
nzlerin. Von ihm/ihr werden die Richtlinien der
deskanzler oder von der Bundeskanzlerin.
orgeschlagen, dieBundestag
der Bundesprsident ernennt.
Politik bestimmt und die Minister vorgeschlagen,
Bundeskanzler und Minister bilden die Bundesregierung. Der Bundeskanzler/die
rheit der Mitglieder des Bundestages gewhlt.
Bundeskanzlerin wird von der Mehrheit
Der Bundestag ist das wichtigste deutsche
eutsche Parlament mit rund 600 Abgeordneten
Bundesrat
e Volksvertreter werden
aus verschiedenen Parteien. Diese
alle 4 Jahre in freier und
geheimer Wahl vom Volk gewhlt. Der Bundestag hat zwei wesentliche Aufgaben:
Er soll die Regierung kontrollieren und Gesetze vorschlagen und beschlieen.
Ein anderes Gesetzgebungsorgan ist der Bundesrat. In diesem Gremium sitzen
die Vertreter der Lnder. Bei Gesetzen,
tzen, die die Interessen der Lnder berhren,
Male die
National
aggenderunin den entsprechenden Farben an.
mung zu dem12.
kann der Bundesrat seine Zustimmung
Entwurf
verweigern
oder
gen vorschlagen.
eit der Regierungschef Ministerprsident.
In den einzelnen Bundeslndern heit
ligen Wahlen zum Landtag (Parlament) seine
Auch er sucht sich nach den jeweiligen
nder haben auch Rechte, in die der Bund nicht
35 Ministermannschaft zusammen. Lnder
hulpolitik ausschlielich Sache des Landes.
eingreifen darf. So ist etwa die Schulpolitik
Nach der Ausung der DDR 1990
0 kamen zu den alten Bundeslndern die neuen hinzu: Mecklenburg-Vorpommern,
rn, Brandenburg, Sachsen-Anhalt, Thringen,
Sachsen und der Stadtstaat Berlin.
n.
ellung Deutschlands sind die Fahne und die Na40 Die Symbole fr die nationale Darstellung
ben Schwarz-Rot-Gold, die auf die Uniform der
tionalhymne. Die Fahne hat die Farben
Studenten in den Befreiungskriegen gegen Napoleon (1813) zurckgehen: Sie trugen
Die
Studenten an
trugen
in den Befreiungskriegen gegen Napoleon
schwarze Mntel mit goldfarbenen Knpfen und roten
Aufschlgen
den rmeln.
ied der Deutschen, schrieb August Heinrich HoffDen Text zur Nationalhymne, das Lied
schwarze
45 mann von Fallersleben (1841), die Melodie dazu stammt von Joseph Haydn (1797).
rote
78
Sachtexte
goldene

6
13. Komponist der Nationalhymne war:
AB 1: Lesetext
Die Bundesrepublik
Deutschland
Frdern und Fordern
Lesen! Lesen!
Kurztexte und Erarbeitungen
zum sinnentnehmenden Lesen
Schwerpunkt 5. bis 7. Schuljahr
Angelika Rehm
Mildenberger
L
Lesen!
! Lesen!
L
! Kl
Klasse 5
5-7
7
Kurztexte und Erarbeitungen
128 S., 90 KVs und 24 S. Unterrichtshinweise und Lsungen,
Spiralbindung
Bestell-Nr. 1200-15
Den Text verfasste:
80
Sachtexte
AB 3: Aufgaben zur Texterschlieung

Die Bundesrepublik Deutschland
19
so leben sie noch heute

Mrchen hren lesen verstehen.
Fr Klasse 1 bis 4
von Angelika und Dieter Rehm
Alle Kopiervorlagen in dieser Sammlung

enthalten die Mrchentexte im Original.
Jeder Band enthlt 12 verschiedene Mrchen mit jeweils 4 bis 8 Arbeitsblttern
und ausfhrliche Anleitungen.
Die Arbeitsbltter sind handlungsorientiert
und fcherbergreifend angelegt und so
konzipiert, dass sie sinnentnehmendes
Lesen frdern, textkritisches Verstndnis
wecken und interpretatorisches Denken
auslsen.

1. / 2. Klasse, 138 S., Spiralbindung
Bestell-Nr. 1400-15

3. / 4. Klasse, 148 S., Spiralbindung
Bestell-Nr. 1400-16
Fragen und Antworten
Sie bieten ber Erzhlbilder und Bildergeschichten Anlsse zur mndlichen Sprachgestaltung und schulen durch spielerische
bungen Wahrnehmung und Motorik.
Fragen zum Text
Der Wolf und die sieben jungen Geilein
Der Wolf und die sieben jungen Geilein
1. Die alte Gei sagt zu ihren Kindern als sie fortgehen will:
1. Wohin springen die Geilein? Setze die Wrter ein..
Liebe Kinder, ich will hinaus in den Wald;

seid auf der Hut vor dem Wolf, wenn er
hereinkommt, so frisst er euch alle mit
Haut und Haar.
Der Bsewicht verstellt sich oft, aber an
seiner rauen Stimme und an seinen schwarzen
Fen werdet ihr ihn gleich erkennen ...
ine
e sprang unter den Tisch, das zweite ins Bett,
Sie erschraken und wollten sich verstecken. Das eine
das dritte in den Ofen, das vierte in die Kche, das
as ffnfte in den Schrank, das sechste unter die
Waschschssel, das siebente in den Uhrschrank.
Unterrichtshinweise
Das Mrchen vom Schlaraffenland
Einstieg
Das
sprang
Das
sprang
Das Erzhlbild AB 1 wird als Folie gezogen oder an die SchlerInnen ausgeteilt. Nach den freien Meinungsuerungen erfolgt eine.Hinlenkung zu der berlegung: Fhlen sich die Menschen wohl glcklich, wenn der Zustand des Schlaraffenlandes ihr ganzes Leben andauern wrde? (Unttigkeit, Langeweile, keine Freude, da alles. selbstverstndlich ist etc.).
Das
sprang
zu Arbeitsblatt 1
Woran sollen die Geilein erkennen, dass es der Wolf ist?
Das
sprang
Das Erzhlbild sollte mglichst vor dem Lesen des Mrchens eingesetzt werden, da sonst Mutma.
ungen nicht mglich sind.
a)
Das
sprang
b)
Das
sprang
Das
sprang
2. Schreibe die Stze zu Ende: Der Wolf kommt dreimal vor die Tre.
1. Versuch: Die Geilein erkennen den Wolf an
Erzhlbild
Das Mrchen vom Schlaraffenland
Aber der Wolf fand sie alle und machte nicht lang Fe
Federlesen:
Eins nach dem andern schluckte er
d
en
n das fand er nicht.
in seinen Rachen; nur das jngste in dem Uhrkasten,
zu Arbeitsblatt 2
Im Lesetext knnen die Stellen

. markiert werden, die fr das AB relevant sind. Beim Schreiben der
Stze sollte auf die Benutzung von abwechslungsreichen Verben Wert gelegt werden.
zu Arbeitsblatt 3
Um dieses Arbeitsblatt bearbeiten zu knnen, mssen die SchlerInnen den zweiten Teil des Mr2. Wo verstecken sich die Geilein? Suche in dem Bild
ld d
die Stellen und
tragesehr
ein:genau lesen. Hier geht es vorrangig um die Tugenden und den Zeitvertreib der Bewohner
chens
des Schlaraffenlandes.
1. 2. 3.
Zum Schluss knnen Adjektive gesammelt werden, die charakteristisch fr die Schlaraffen sind, z. B.
faul, dumm, gefrig, dick, tlpelhaft, schlfrig, ehrgeizlos
Die SchlerInnen sind sicher motiviert, selbst ein Mrchen, etwa mit dem Titel: Das Kinderschlaraffenland zu schreiben. Dabei knnen nachstehende Gliederungspunkte bercksichtigt werden: Schule/Zeitvertreib/Nahrung/Tugenden
2. Versuch: Die Geilein erkennen den Wolf an
3. Versuch: Die Geilein glauben, dass
Lsungswort: FAULHEIT
und machen die Tre auf.
zu Arbeitsblatt 4
Es gibt zwei Wege, die zum Ziel fhren. Zuerst verfolgen die SchlerInnen die Wege mit den Fingern,
bevor sie diese mit dem Bleistift einzeichnen. Das Labyrinth kann wie ein Mandala angemalt werden.
3. Der Wolf ist schlau. Was macht er, um nicht als Wolf erkannt zu werden?
Bilde aus den Wrtern Stze.
zu Arbeitsblatt 5/6
Kreide hell fressen Stimme
In Partner- oder Gruppenarbeit markieren die SchlerInnen die Buchtitel, die mit dem Mrchen in
einen Zusammenhang gebracht werden knnen.
Lsung: 1. Die Bank hat ausgedient Geld gibts vom Baum
2. Ein Stummer sagt den Weg
3. Schweine-Krimi: Das Messer im Rcken
4. Der Backfisch im Wasser
5. Neue Baukunst: Haus aus Eierfladen, Lebkuchen und Schweinebraten
6. Im Schlaf sein Geld verdienen
7. Unser Backbuch Birken- und Weidensemmel
8. Leise rieselt der Zucker Ganz se Geschichten
9. Dummheit ist das hchste Ziel
Im Unterrichtsgesprch begrnden die SchlerInnen ihre Auswahl. Die Vorgehensweise bei der Rtselaufgabe wird besprochen, da sie vom Arbeitsauftrag her recht anspruchsvoll ist.
a) Er
Teig lassen Pfote darber streichen
b) Er
Mehl lassen Pfote streuen
c) Danach
30
Arbeitsblatt 1
Arbeitsblatt
att 2
1400-15 Mildenberger Verlag
1400-15 Mildenberger
erg
rge
e Verlag
Beispielseiten aus Band 1 / 2: Der

Der Wolf und die
d ssieben jungen Gei
Geilein Anmerkungen zur Bearbeitung, Arbeitsbltter und Erzhlbild
31
Lsungswort: FAULENZEN
24
Arbeitsblatt 1
25
Mildenberger Verlag, Bestell-Nr. 1400-16
Beispielseiten aus Band 3 / 4: Das Mrchen vom Schlaraffenland Anmerkungen zur

Bearbeitung und Arbeitsbltter
Die Bedeutung von Mrchen

Kaum jemand hat so einfhlsam wie der Psychoanalytiker Bruno
Bettelheim (Kinder brauchen Mrchen) die Bedeutung und die
Notwendigkeit der Mrchen fr Kinder beschrieben:
Soll eine Geschichte ein Kind fesseln, so muss sie es unterhalten
und seine Neugier wecken. Um aber sein Leben zu bereichern,
muss sie seine Fantasie anregen und ihm helfen, seine Verstandeskrfte zu entwickeln und seine Emotionen zu klren.
Sie muss auf seine ngste und Sehnschte abgestimmt sein, seine Schwierigkeiten aufgreifen und zugleich Lsungen fr seine
20

www.mildenberger-verlag.de/maerchen
Probleme anbieten. Kurz: Sie muss sich auf alle Persnlichkeitsaspekte beziehen.
Dabei darf sie die kindliche Note verniedlichen, sie muss sie in
ihrer Schwere ernst nehmen und gleichzeitig das Vertrauen des
Kindes in sich selbst und in seine Zukunft strken. In dieser und
in so manch anderer Hinsicht ist sowohl fr Kinder als auch fr
Erwachsene von wenigen Ausnahmen abgesehen in der gesamten Kinderliteratur nichts so fruchtbar und befriedigend
wie das Volksmrchen.
Poesie fr Kinder
Gedichte und Sprachspiele.
Fr Klasse 1 bis 4
von Angelika und Dieter Rehm
Die Texte mit lyrischen und didaktischen

Gedichten sind sprechauslsend, jahreszeitlich, fcherverbindend und sprachspielerisch mal heiter, mal nachdenklich.
Die altersgemen und praxisorientierten
Erarbeitungen und Arbeitshilfen verringern
die Vorbereitungszeit. Die Kommentare ermglichen ein thematisches Einstimmen.
Eine Vielzahl motivierender Ideen frdert
den Spa am Umgang mit Lyrik.
Poesie fr Kinder
1. / 2. Schuljahr, 160 S., Spiralbindung
Bestell-Nr. 1400-10
Der Frhling kommt (Bltter 14 bis 16)

Was ist nicht alles schon ber den Frhling geschrieben, auch gedichtet worden! Mit
schmckenden Worten in der Naturlyrik oder der Frhling in der Rolle des Erlsers von
trbem Licht und ungemtlicher Klte.
Poesie fr Kinder
3. / 4. Schuljahr, 160 S., Spiralbindung
Bestell-Nr. 1400-11
Hier kommt er angezogen daher in Allegorie zu dem, was Mdchen und Jungen tragen,
wenn es wrmer wird. Und es wird wrmer! In jeder Strophe des Gedichts erscheint die
Sonne, was die Natur (Schaf und Rose) und die Menschen (Babs und Suse) erfreut.
Schlielich holt sie noch die ganz klteempfindlichen Kinder
er heraus, denn vermutlich ist
es drauen bestimmt schon so warm wie drinnen.
Der Frhling, wie er hier beschrieben wird, ist nicht bedchtig,
tig, sondern ein recht schneller
Geselle (herbeigeeilt, dahergeweht). Ein munteres Brschchen
hen in bunten Ringelsocken.
ARBEITSBLATT 1
Wer sich da kein Bild machen kann
Beispielseiten aus
Poesie fr Kinder 3 / 4
ARBEITSBLATT 2
Zur Einfhrung knnte das Gedicht ohne das Wort Frhling

g vorgelesen werden (oder Austeilen des Textblatts, wobei das Wort Frhling wegretuschiert
iert wird). Verwechslung:
V
Verwechslung: Frhling Sommer! Doch die Zuordnung wird aus den beiden letzten
etzten Zeilen erkennbar.r
Arbeitsauftrge:
1. Schreibe auf, was du an den Stnden kaufen

en kannst.
Zu AB 1: Einsatzmglichkeit bereits im 1. Schuljahr.
Die Kche
und die Imbissbude
Luftballon (Bltter 17 bis 19)
Arbeitsauftrge:
Allen Unkenrufen zum Trotz, es gibt Spiele, die Generationen
en berleben. Insbesondere
wenn ein Geheimnis damit verbunden ist. Wo wird mein Luftballon
ftballon landen, wer wird ihn
1. Wer freut sich ber den Frhling?
finden? Jeden Tag die Hoffnung: Woher kommt eine Antwort
rt und von wem?
Bleib hier, mein Kind, es gibt Rouladen,

dazu Kartoffeln, roten Kohl.
Als Nachtisch Pfannekuchenfladen,
ich glaub, das alles schmeckt dir wohl.
Schreibe die Wrter auf die Strahlen.
Der Text lftet das Geheimnis nicht. Es soll eines bleiben. Aber wie es dem Luftballon
ergeht, das schildert er in der einem Gedicht eigenen Knappheit.
pheit. Sein Aufsteigen mit dem
ntliche Reise mit einer
Wunsch des Absenders, mglichst weit zu fliegen, die eigentliche
Landschaftsbeschreibung und schlielich der Niedergang. Gereimtes Ungereimtes
2. Kannst du die Wrter zuordnen?
Gereimtes.
Rein formal, denn auch an der Prosastelle vermeint man, Reim zu spren, ohne dass
er
Pflanzen
er strengen Form.
gegeben wre. Schilderungen entziehen sich manchmal der
Tiere
_________________________
Menschen
_________________________
hsanlass) zur NachrichtenberMglicher Einstieg wre folgender Tafelanschrieb (Gesprchsanlass)

mittlung:
Post
Luftballon
Funk (SOS)
Flaschenpost
Trommeln
ichen
Rauchzeichen
T
Telef
on
Telefon
Komm her, mein Kind, hier gibt es Fritten,

mit Ketschup-Soe drauf inmitten ,
goldgelb aus dem l gehoben,
diese Kche muss man loben.
_________________________
Bleib hier, mein Kind, es gibt Spinat,

dazu zwei frische Spiegeleier
und einen Teller mit Salat.
So wird die Mahlzeit eine Feier.
Internet
Rundfunk (Suchmeldung)
Komm her, mein Kind, hier gibt es Dner,

mit Majo schmeckt er noch viel schner.
Aromen trgt doch nur das Fett,
erst so wirds Essen ganz komplett.
3. Das Gedicht hat drei Strophen. Immer in der zweiten Zeile findest du
etwas, was Kinder gut kennen. Auch die beiden hier unten. Malst du
sie an?
Bleib hier, mein Kind, es gibt doch Braten

mit frischen Erbsen, feinen Mhren.
Besonders gut ists heut geraten,
den Gaumen wird das sehr betren.
Komm her, mein Kind, hier gibts den Mck

mit luftgeflltem Knatschteigweck.
Darin ein Dipp aus Quetschbehltern,
das gibt es nicht bei deinen Eltern.
Bleib hier, mein Kind, aus Porzellan
sind Teller und die Beilagschalen.
Das Edelstahlbesteck sodann,
lsst deine Augen voll erstrahlen.
72
Komm her, mein Kind, wirf einfach weg,

was dann erfllt hat seinen Zweck:
das Styropor, die Plastikgabel.
Ist das nicht uerst praktikabel?
2. Male die Fhnchen in den jeweiligen Landesfarben an.
Beispielseiten aus
Poesie fr Kinder 1 / 2
3. Bestimme, welche Gerichte du fr gesund (grn) oder wenigerr gesund (rot) hltst.
Viele Gerichte sind
15
, weil
35
Von Senf und Curry die Gerche,

der Bottichschmaus, er duftet fein.
Wer geht denn da noch in die Kche
zu Hause berhaupt noch rein?
Im Stehen isst man, nicht im Sitzen,
das ist, mein Kind, recht angenehm.
Auch Muttis Pfanne muss nicht schwitzen
und macht es sich im Schrank bequem!
Rap-Poesie fr Kinder
33
Gedichte mit Musik erarbeiten. Fr Klasse 1 bis 4

von Dieter Rehm, Kurt Schlegel
Die CDs Rap-Poesie fr Kinder bieten einen zustzlichen

Zugang zur Poesie und deren Prsentation. Die Materialien
eignen sich damit ideal fr den fcherbergreifenden Unterricht
in Musik und Deutsch.
Rap-Poesie fr Kinder
Bestell-Nr.
1. / 2. Schuljahr
1400 - 12
CD in DVD-Box mit 22 Raps als Vokal- und Instrumentalversion, Gesamtspielzeit: 71:09 min, Booklet mit Texten, 24 S.
3. / 4. Schuljahr
1400 - 13
CD in DVD-Box mit 20 Raps als Vokal- und Instrumentalversion, Gesamtspielzeit: 63:02 min, Booklet mit Texten, 28 S.
Details & Bestellung, Prospekt, Gratis-Leseprobe, Hrprobe

www.mildenberger-verlag.de/poesie-fuer-kinder www.mildenberger-verlag.de/rap-poesie
21
Die groe Deutsch-Schatzkiste

ber 150 Kopiervorlagen zum Lesen, Schreiben, Erzhlen
und Rtseln im Deutschunterricht von Klasse 1 bis 4
von Bernd Wehren
Die Schatzkiste enthlt Material fr schnelle Vertretungsstunden, Freiarbeit, Wochenplan, Frderunterricht und Stationenarbeit, Zusatzaufgaben zur Differenzierung,
Hausaufgaben und selbstverstndlich fr den normalen Deutschunterricht. Jeder
einzelne Schatz hat einen Umfang von 6 bis 30 Seiten.
Viele Bereiche der Lehrplne und Richtlinien des Faches Deutsch finden
Bercksichtigung:
Mndliches Sprachhandeln (Erzhlen)
Sinnerfassendes Lesen
Texte verfassen (Schreiben)
1. Lies. 2. Spure nach.
Rechtschreibung
Apfel Anorak Angel Arm
Erlernen einer Schrift
Ast Ameise Affe Ananas
Freude am Lesen, Schreiben
3. Schreibe auf die Linie.
und Erzhlen bekommen
ABC-Bltter
ABC-Bltter
Die groe Deutsch-Schatzkiste

184 S., ber 150 KVs inkl. Lsungen,
Spiralbindung
Bestell-Nr. 1402-25
Fr jede Jahrgangsstufe sind verschiedene Deutsch-Schtze in der Kiste,

z. B. ab Klasse 1: ABC-Bltter, Lese-Dominos, Silben-Sudoku,
Lernposter Schriftarten
ab Klasse 2: Schreibanlsse, Wortfelder, Buchstaben-Sudoku
ab Klasse 3: Wrter-Sudoku, Wortarten-Mandalas, AufsatzFitness-Trainer, Mini-Krimis
alle Klassenstufen:
Sudokus, Lineatur-Bltter, Schmuckbltter
Wortarten-Mandala
ihr
Wald
falte
n
ge
Fahrrad
lb
gehen
rot
er
nah
sie
Mildenberger Verlag Bestell-Nr. 1402-25 Die groe Deutsch-Schatzkiste
ABC-Bltter, ab Klasse 1
ABC-Bltter
Lese-Dominos
Nina und Nena

malen Nasen
und Nadeln
und Nudeln.
Was malt
Susanne?
Susanne malt
Sonne.
Werner und
Rudi malen.
Nena malt
Nasen und
Nadeln.
Nina malt
Nasen und
Nudeln.
kmpfen
Was malt
Werner?
Werner malt
das Lama.
Marina und
Mona malen
Tannen.
1. In diesem Suchrtsel sind 12 Wrter zum Wortfeld gehen versteckt.

Suche und kreise die Wrter ein.
W
m
f
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J
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h
e
n
2. Schreibe alle 12 Wrter auf die Linien.
3. Schreibe die Wrter richtig in die Lcken.
Adjektive: gelb
Pronomen: grn
Wortarten-Mandala, ab Klasse 3
Wortarten-Mandala
Was malen
Rudi und
Rosa?
Rudi und
Rosa malen
rote Rosen.
ich
Schwamm
Nomen: rot
Verben: blau
22
Wortfeld gehen
r
a
b
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C
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X
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M
p
V
u
m
Nina und Nena

und Marina und
Mona und Sina
und Nora und
Rosa und
Susanne malen.
sauer
tragen
Rate-Spiel: Erklre die

ABC-Wrter a) mit eigenen
Worten, b) mit einer Zeichnung oder c) nur mit Gesten. Wer errt die ABCWrter?
n
de
ba
kalt
wir
sie
Becher
leicht
Flle
er
buddeln
m
dum
Sina und Nora

malen Esel.
Vogel
Bus
alt
e
Tass
wandern
sp
iel
en
Keks
len
ma
ich
du
es
schwer
Schreibe die ABC-Wrter

mit Kreide auf den Schulhof, an die Tafel oder mit
Buntstiften auf ein groes
Blatt Papier oder Tapete.
Wortfelder
Was malt
Susanne?
Susanne malt
Sonne und
Mond.
schwimmen
nett
n
tanze
Bild
Ti
sc
h
Schreibe die ABC-Wrter

mit deinem Finger auf den
Rcken eines Kindes. Errt
es die ABC-Wrter?
6.
Was malt
Susanne?
Susanne malt
Mond.
Schneide die Domino-Karten an den fetten Linien aus.

Beginne mit dem grau hinterlegten Krtchen.
Wenn du richtig gelegt hast, siehst du das Muster links.
Lese-Dominos, ab Klasse 1
Lese-Dominos
www.mildenberger-verlag.de/schatzkiste-deutsch
durch die Berge.

a) Frau und Herr Mller
b) Petra und Tom mchten sich neue Schuhe kaufen.
Sie
durch die Stadt.
c) Tim Tresor und Karl Knacker haben Geld gestohlen.
Sie
vor der Polizei.
um die Wette.
d) Lea und Jan
e) Die Schlangen
ber den Boden.
auf die Strae.
f) Die Blle
g) Die Kinder
leise ber den Flur.
. Daher kommen sie zu spt zur Schule.
h) Max und Kai
4. Erfinde passende Stze zu den vier brig gebliebenen Wrtern.
Schreibe sie in dein Heft.
Wortfelder, ab Klasse 2
Wortfelder
Wortfelder
Messer
ich
schn
du
5.
Lese-Dominos
Wortarten-Mandala
spitz
vergessen
4.
Sudoku
von Bernd Wehren
Sudoku ist der bekannte Knobel-Spa mit Zahlen. Werden

die Zahlen durch Silben oder Buchstaben ersetzt, kann
mit Sudoku spielerisch und mit viel Spa auch das Lesen,
Schreiben und die Rechtschreibung gebt werden. Die Wiederholung der Silben oder Buchstaben trainiert intensiv das
Lesen. Die Sudokus eignen sich deshalb auch zur Frderung
in Klasse 5 7.
Differenzierte Silben-Sudokus fr Klasse 1

und 2
Das Silben-Sudoku funktioniert nach den Regeln des ZahlenSudoku. Vorgegebene Stze oder Wrter aus 4 oder 9 Silben
mssen in das 4x4- oder das 9x9-Feld eingetragen werden.
Ist das Sudoku richtig gelst, lsst sich das Lsungswort
oder der Lsungssatz vervollstndigen. Dann wird das passende Bild ausgemalt. Die beigefgten Lsungen ermglichen eine schnelle Kontrolle oder Selbstkontrolle.
Differenzierte Buchstaben-Sudokus
fr Klasse 2 bis 4
RATE SCHON
O
H
S5 O
R1
N
T
A4
E6
E2 C
H3 R
N7
Beim Buchstaben-Sudoku mssen vorgegebene

Wrter aus 4 Buchstaben oder aus den 9 Buchstaben von RATE SCHON in das 4x4- oder das
9x9-Feld eingetragen werden. Ist das Sudoku richtig
gelst, lsst sich das Lsungswort eintragen oder
vervollstndigen. Zuletzt wird das Bild ergnzt. Die
beigefgten Lsungen ermglichen eine schnelle
Kontrolle oder Selbstkontrolle.
Lsungswrter:
R
1
E
2
H A
3
S
5
E
6
N
7
Ergnze das Bild:
34
Differenzierte Wrter-Sudokus fr Klasse 3 bis 6

Mit den insgesamt 84 verschiedenen Wrter-Sudokus trainieren die
Schler 28 Rechtschreibbesonderheiten und -regeln der deutschen
Sprache. Zu jeder Rechtschreibbesonderheit und -regel gibt es drei
Wrter-Sudokus (leicht 4x4-Feld, mittel 6x6-Feld, schwer 9x9-Feld).
Silben-Sudoku, 112 S., 72 KV, Spiralb.
Bestell-Nr.
1402 - 20
Buchstaben-Sudoku, 110 S., 70 KV, Spiralb.
1402 - 21
Wrter-Sudoku, 132 S., 84 KV, Spiralb.
1402 - 22
Set bestehend aus allen drei Sudoku-Bnden
1402 - 23

www.mildenberger-verlag.de/silben-sudoku www.mildenberger-verlag.de/buchstaben-sudoku
www.mildenberger-verlag.de/woerter-sudoku
23
Spannende Minigolf-Bahnen zum einfachen Nachbauen und schnellen Spielen

von Bernd Wehren
Minigolf eignet sich ideal fr den Sportunterricht in der Primarstufe. Gefragt sind dabei Technik, Konzentration und Geschicklichkeit. Die Schler lernen zudem kooperativ und kreativ zu
handeln, sich an Spielregeln zu halten, sich gegenseitig Tipps zu geben, beim Auf- und Abbau
zu helfen und bestehende Bahnen zu verbessern oder neue zu erfinden. Auch die Motorik der
Schler wird trainiert.
Minigolf im Sportunterricht
62 Seiten, KVs, Spiralbindung
Bestell-Nr. 210-10
Zur Sportunterrichts-Praxis
Die Minigolf-Bahnen knnen mit den blichen, in Sporthallen
vorhandenen Materialien nachgebaut werden: Reifen, Kegel,
Langbnke, Sprungbretter, Langksten, Seilchen, Htchen,
Teppichfliesen
In den Fngen des Riesenkraken
Mit dem Werk ,Minigolf im Sportunterricht knnen Sportlehrer jngeren und lteren Schlern die Freude am Minigolfsport problemlos nahebringen. Die bungen trainieren
Przision, Konzentration und Ballgefhl. Dr. Roger Cadosch,
Generalsekretr der World Minigolf Sport Federation (WMF)
Flipper

www.mildenberger-verlag.de/minigolf
Mildenberger
Verlag
Bestellung: Fax 07 81 / 91 70 - 50
Bestellen leicht gemacht.
www.mildenberger-verlag.de info@mildenberger-verlag.de
1746
Meine Mildenberger-Kundennummer:
Bitte senden Sie uns gem Ihren aktuellen Abgabebedingungen:

Bestellnummer
Kurztitel
* Bei Bestellungen mit einem Bestellwert bis 20,00 m werden 3,90 m Porto- und Verpackungspauschale
zustzlich berechnet. Bei einer Online-Bestellung reduziert sich die Pauschale auf 2,90 m.
Bei einem Bestellwert ber 20,00 m erfolgt die Lieferung porto- und verpackungskostenfrei.
Privatadresse
Preis
Summe = Bestellwert
zzgl. Porto (siehe links)*
Rechnungsbetrag
Bitte entnehmen Sie die derzeit gltigen Preise unserer Homepage.
Vorname:
Schulstempel/Schuladresse:
Name:
Strae:
PLZ / Ort:
Telefon:
(Ihre Daten werden nur fr unseren internen Gebrauch gespeichert.)
Wir senden Ihnen gerne Informationen per E-Mail zu. Damit wir Ihnen diese Informationen zusenden knnen, bentigen wir aufgrund gesetzlicher Vorgaben eine
Einverstndniserklrung von Ihnen.
Lieferung:
an meine Privatanschrift
an meine Schulanschrift
an meine Schulanschrift
Rechnung:
Bitte ankreuzen
Ich bin damit einverstanden, dass meine angegebene E-Mail-Adresse fr Werbezwecke des Mildenberger Verlags verwendet wird. Dieser Nutzung meiner
E-Mail-Adresse kann ich jederzeit mit Wirkung fr die Zukunft widersprechen.
E-Mail-Adresse:
an meine Privatanschrift
* Ich erklre hiermit, dass ich im Namen und auf Rechnung der Schule bestellen darf.
Datum
Unterschrift
Die aktuellen Preise entnehmen Sie

bitte unserer Homepage.
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Fit mit der Eule

Obwohl in den Lehrplnen nicht gesondert ausgewiesen, stellt doch

Ein von den Kindern zu erstellendes kleines Arbeitsheft fasst kompakt

Fit mit der Eule

Ein Kinderspiel: Zusammengesetzte Namenwrter

grammatische Brennpunkte anzugehen,

Kniffliges aus dem Rtselladen Brckenwrter

Kannst du aus den Bildern zusammengesetzte Namenwrter erlesen?

verbunden ein zusammengesetztes Namenwort ergeben.

Schreibe sie auf die Linien.

Die Bilder geben dir bei der Suche eine Hilfe.

Zusammengesetzte Namenwrter ganz lustig

Schreibe die richtigen Zahlen in die Kstchen.

1 Welches Bein hat keine Waden?

2 Welcher Zug braucht keine Schienen?

3 Welche Bank nimmt kein Geld an?

7 Welcher Hahn krht nicht?

8 Welche Schlange kriecht nicht?

6 Mit welcher Gabel kann man nicht essen?

9 Welches Bett ist immer nass?

10 Welcher Vogel kann nicht fliegen?

11 Mit welchem Auge kann man nicht sehen?

12 Mit welchem Stein kann man nicht bauen?

13 Welches Zelt ist nicht aus Stoff?

14 Mit welchem Pferd kann man nicht laufen?

15 Mit welcher Sge kann man nicht sgen?

16 Welcher Schirm schtzt nicht vor Regen?

5 Mit welcher Nadel kann man nicht nhen?

Details & Bestellung, Prospekt, Gratis-Leseprobe

Es geht immer weiter: Tunwrter (Verben )

Tunwrter sagen uns, was jemand tut oder was geschieht.

Das geht doch mit links: Einzahl Mehrzahl

So knnen die Tunwrter wohl nicht stimmen

Markiere oder unterstreiche die Tunwrter.

Beispielseite: Tunwrter (Verben)

Beispielseite: Tunwrter (Verben)

Beispielseite: Einzahl Mehrzahl

Wo tummeln sich die Wiewrter?

Die Banane ist

, die Hexe ist

Der Tag ist

, die Nacht ist

Das Reh ist

, die Schnecke ist

Der Weg ist

, die Autobahn ist

Die Rabe ist

, die Taube ist

Der Winter ist

, der Sommer ist

Der Turm ist

, der Brunnen ist

Der Anzug ist

, der Arbeitsanzug ist

, das Federbett ist

Der Grovater ist

, das Kind ist

Das Spielzeugauto ist

, die Lokomotive ist

Der Regen ist

, der Wind ist

, das Lineal ist