Mensaje Stanford 2005

Julio Wiesse
La biografa y la autobiografa son fuentes importantes para entender la relacin entre la
vida privada y las empresas porque ofrecen filosofa, tica y metas. Revisando la amplia
bibliografa, diversos autores cuestionan la validez de la informacin en estos gneros.
Contrariamente, se puede indicar que tanto la biografa y autobiografa funcionan como fuentes
importantes de informacin para la comprensin de lderes y negocios. En el 2005, Steve Jobs
dirigi el mensaje central de graduacin de la Universidad de Stanford. En esta ceremonia, no
habl de productividad, eficiencia, rditos ni mercados. Fue a la base: present su vida. Cul es
la relacin entre el cncer y la innovacin? El mensaje articul una hiptesis importante: La
innovacin prioriza objetivos.
El escenario de la ceremonia est rodeado de energa. El impacto visual es la masiva
concurrencia. El estadio se encuentra lleno de jvenes y de autoridades universitarias, todos
vestidos con los cdigos de graduacin. Si recordamos su biografa, Jobs siempre busc la
multitud, los mercados amplios y la comunicacin masiva, y esta lgica se incorpor
profundamente en Apple (Derry & Reed, 2005). Todo este ambiente se articula con la
comunicacin oral del lder de Apple. La tranquilidad, las pausas y los ritmos en la lectura son
tcnicas aprendidas despus de tanto tiempo de trabajo en el campo de los lanzamientos de los
productos de Apple.

El mensaje de Jobs es un sistema muy complejo de elementos. Va desde el tema de la

adopcin hasta el cncer. Cmo entender estos componentes? Interesantemente, podemos notar
un orden claro en la presentacin del mensaje. Nos habla de tres partes, y cada una de ellas
presenta varios elementos, conceptos, ancdotas y recuerdos. Las tres historias se
interrelacionan.
En la historia 1, inicia el mensaje con el problema de su adopcin y la bsqueda de un
hogar o familia. Luego pasa a una idea complicada: college dropout. Fue irnico hablar del
abandono de los estudios universitarios en una ceremonia de graduacin? Alvarado, Dominguez
y Curtis (2009) encontraron que Jobs no se sinti realmente integrado al sistema educativo
estandarizado escolar ni universitario. Nunca se hall, nunca vio el valor de pertenecer a la
universidad. Sin embargo, su inters creativo lo llev ms all de cualquier malla curricular. Jobs
nos cont en su mensaje en Stanford que tom un curso libre de caligrafa, el cual tuvo una gran
importancia en su vida. Conectando los datos, la caligrafa fue un componente interesante en los
productos de Apple. Concluye que la conexin de datos es en realidad la historia personal.
En esta primera parte, termina hablando de trust, como la confianza en uno mismo y en sus
decisiones. En otras palabras, esta historia 1 incluye adopcin, familia, abandono de la
universidad, conexin de datos, caligrafa, innovacin, fe y la confianza en uno mismo. DiMarco
(2011) analiz mediante mtodos longitudinales el comportamiento college dropout en los
estudiantes. En su artculo, Actitudes educativas y mentales en Pilaff, el autor estudi a los
alumnos ms creativos y observ sus problemas de adaptacin y concluy que el sistema
educativo carece de elasticidad frente a la heterogeneidad cognitiva (p.24). Si bien la teora de
las inteligencias mltiples es conocida en la academia cientfica, la lgica de este discurso no ha
permeado en el sistema como tal.

En la historia 2, Jobs fue despedido de Apple. Por qu este suceso tiene valor? El ser
despedido es un gran aporte? Gracias a este hecho, pudo incursionar en Pixar y toda la industria
de animacin y tecnologa. An ms, fue conciente de que le gustaba lo que realizaba. Este
descubrimiento fue la base de su motivacin. Entonces, esta historia 2 rene ideas como el
despido laboral, el encontrase como persona y el gran principio: love what you do. Alvarado et al
(2009) argumentaron que la salida de la empresa y Pixar fueron grandes insumos y fuerzas de
motivacin para el papel innovador de Apple.
Jurez (2009) investig por varios aos la motivacin, y analiz a Jobs:
La creatividad y los genios son una cuestin seria de investigacin. Siempre se ha
entendido la motivacin como un valor innato en las personas. Es realmente as?
Estamos entendiendo la motivacin en su justa medida? Este problema se agudiza
cuando hablamos de la motivacin del genio. En realidad, si el genio se diferencia del
promedio, entonces la motivacin es mayor que en las personas normales. Jobs se ubic
en el grupo de los excesivamente motivados (p.23).
Como analista de los procesos de motivacin en genios, Jurez concluy que el genio se
encuentra muy motivado en sus acciones. El reto que surge es conocer si la motivacin hace al
genio o el genio hace a la motivacin. En el caso de Jobs, Pixar fue una experiencia central para
la energa de Jobs y Apple.
En la historia 3, Jobs hace un explicacin interesante y compleja entre muerte, cncer,
innovacin y su frase favorita: stay hungry. Cul es la relacin entre estos elementos tan
complicados? Acaso la muerte o el cncer es sinnimo de vida? Segn Jobs, el cncer es tumor,
pncreas, intestinos, biopsia y motivacin. La muerte y la conciencia de finitud tienen un papel

enorme en la vida, ya que permiten tomar decisiones, ser ms selectivo y no aceptar dogmas.
Por ende, la muerte y la innovacin estn asociadas. Esta posicin es recogida por Morris (2012).
En su libro, Patologa y motivacin, el autor mostr que Jobs se convierte en un modelo
motivador para el tratamiento de enfermedades complejas como el cncer.
Como conclusin, el conocido mensaje de Stanford 2005 posiciona una idea importante:
La innovacin tiene tres historias que originan una biografa. Problemas de adopcin, college
dropout, Apple, Pixar, muerte, cncer, innovacin y love what you do se articulan y forman la
historia de uno de los hombres ms innovadores del siglo. Estos elementos tan diferentes son
datos de vida para Jobs. Tomando estas ideas y este mensaje del 2005, se podra decir que la
filosofa del lder de Apple servira para reformar e impulsar la educacin, las empresas, la
educacin de la innovacin y la motivacin de todos nosotros.

Referencias
Alvarado, J., Dominguez, H. &/y Curtis, G. (2009). Una cuestin de adaptacin. Madrid,
Espaa: Hojarasca.
Derry, L. &/y Reed, M. (2005). Comunicacin masiva y empresas. Mxico D.F., Mxico:
Trillas.
DiMarco, G. (2011). Actitudes educativas y mentales en Pilaff. Psicologa Analtica, 39 (2), 1622.
Jurez, A. (2009). Creatividades: Caso Jobs. Cognitiva, 12, 23-35.
Morris, F. (2012). Patologa y motivacin. Mxico D.F., Mxico: Limusa.